(Música)

(SUSURRA) ¡Hola, Claners! Hoy me he despertado

un poco afónico. Conexa, ¿me puedes ayudar

a presentar el programa? -Hola, James.

Claro, te puedo ayudar reproduciendo lo que escribas

en el teclado. Cógelo.

Adelante.

En el programa de hoy vamos a aprender un montón.

¿Estáis preparados?

¡Hola, colegas!

¡Hombre, Nacho Mapacho! ¿Qué tal estás?

Hola, Nacho. -Ay, Conexa.

¿Por qué me saludas dos veces? ¿Estás bien?

Estupendamente, Nacho.

¿Y tú, James? ¿Por qué no me saludas?

¿Estás enfadado conmigo?

No me he enfadado contigo.

Tú no, Conexa. Digo James.

El que te habla soy yo, James.

Pero ¿me queréis volver loco?

Estoy viendo cómo me hablas tú, Conexa.

James quiere experimentar hoy.

Pues que me lo diga él.

Nacho, en eso consiste mi experimento.

Estoy escribiendo a Conexa para que lo diga ella.

¡Ah! ¿El experimento es no decir ninguna palabra?

Haberlo dicho antes.

Yo escribo y Conexa lo dice.

Uy, qué buen truco.

Esta es una herramienta que también pueden utilizar las personas

con discapacidad auditiva.

Uy, Conexa. Ahora no he entendido nada.

Ya te pareces a James. -Tranquilo porque Mamen

nos lo explica perfectamente.

¡Hola, niñas y niños!

Voy a repetir el saludo.

¿Habéis visto? He dicho el mismo mensaje

sin emitir ningún sonido.

Lo voy a volver a repetir.

Ahora lo he dicho utilizando la lengua de signos.

Hola es así, niña así.

Y niño de esta manera.

¿Qué os parecen? Hoy vamos a conocer más cosas

sobre las personas que tienen discapacidad auditiva.

Las personas que han perdido el oído son muy especiales

y desarrollan otros poderes o habilidades

gracias a la plasticidad del cerebro. ¿Qué significa esto?

Imaginaos que este es nuestro cerebro.

Cuando una persona pierde uno de sus sentidos,

el oído en este caso, el cerebro se adapta

y se reorganiza para interpretar el mundo

a través del resto de los sentidos.

¡Guau!

Por ejemplo, se ha demostrado que las personas

con discapacidad auditiva tienen más capacidad de visión periférica.

Es como si ampliaran su capacidad visual.

Ven las cosas con más detalle y las recuerdan mejor.

La visión periférica es la que tiene lugar en los límites

de nuestro campo de visión.

Vamos a hacer un ejemplo, un ejercicio

para que lo entendáis mejor.

Poned las manos detrás de la cabeza.

Mirad al frente.

Llevad las manos ahora lentamente hacia adelante.

Para intentar taparos los ojos.

Aquí, ya. Parad.

¿Veis? Han entrado las manos en nuestra visión periférica.

Las personas con discapacidad auditiva

son capaces de percibir vibraciones.

Si queréis llamar la atención de alguna de ellas y no os ve,

podéis dar un fuerte golpe.

Y es probable que esas vibraciones le lleguen

y se gire para miraros.

¿Queréis que hagamos un experimento para saber cómo es

esto posible?

El sonido se transmite por el aire a través de ligeras vibraciones.

Necesitamos un altavoz.

Si ponéis vuestra mano encima

cuando está sonando,

percibiréis ese ligero temblor, esas vibraciones.

Pero como yo quiero que lo veáis,

he hecho esto.

He puesto unas bolitas de corcho sobre el altavoz.

Y ahora voy a poner la música muy alto.

(Música alta)

¿Habéis visto cómo se mueven?

Pero yo creo que si ponemos el volumen todavía más alto,

van a parecer palomitas de maíz. Se van a poner a saltar

por todas partes estas pequeñas bolas de corcho.

Vais a ver.

(Música alta)

Podemos intentar sentir también esas vibraciones

con la ayuda de un globo.

Si nos lo pegamos al cuerpo, nos va a transmitir

las vibraciones del sonido con mayor intensidad.

Podemos probar a hacer este experimento en un concierto.

Yo voy a volver a poner la música.

(Música alta)

¿Habéis visto? Gracias a esta habilidad,

uno de los mayores músicos de todos los tiempos, Ludwig van Beethoven,

que se quedó sordo, continuó componiendo.

Esto fue posible porque él percibía las vibraciones de su piano.

Bueno, y porque también podía leer e interpretar la música

mentalmente en su cabeza. ¿A que es alucinante?

(Música instrumental)

Otra capacidad especial es la de leer los labios.

Es algo muy interesante porque no necesitan escucharte,

pero sí te tienen que ver bien.

Al leer los labios, pueden entender lo que dice una persona

que se encuentra lejos. Por ejemplo, un futbolista

en el campo. Leer los labios es una habilidad

muy interesante.

Por último, la tecnología ayuda cada vez más a las personas

con discapacidad auditiva. Muchas de ellas llevan

unos pequeños aparatos en el interior del oído.

Son los audífonos y amplifican el sonido.

En otros casos hay aparatos que transmiten las ondas sonoras

directamente al interior del cerebro.

A través de un implante. Dentro de poco habrá altavoces

u otras tecnologías que les permitirán escuchar

mejor que nadie.

Hoy hemos aprendido un montón de cosas sobre las personas

con discapacidad auditiva, sobre sus habilidades

y sobre cómo la tecnología les ayuda.

Siempre podemos comunicarnos con ellos con mensajes de texto

para decirles lo mucho que les admiramos

y que, si necesitan ayuda, pueden contar con nosotros.

Bueno, yo ya me despido. Nos vemos pronto.

¡Adiós!

¿Quieres jugar a las películas?

Sí. -Vale.

¿Cuántas palabras tiene el título? -Espera, Nacho.

Que tengo una amiga que es intérprete del lenguaje de signos

y a lo mejor también quiere jugar.

Hola, ¿cómo estáis? Soy Laura.

Prefiero interpretar lo que dice James.

¿Os parece?

¡Ah, qué bien! James, ayúdame un poco.

Que si no, no podré averiguarlo.

Sigo sin poder hablar, Nacho.

¡Ah, ya sé! "Kung fu mapache". ¿A que es esa, a que es esa?

Mira, vamos a dejarlo, Nacho.

Ay, tirantitos. Es que no sabes perder, ¿eh?

¿Tirantitos? Ese podría ser su signo personal.

Verás como cuando veas la clase de Orilo y Arlequina

piensas lo mismo.

¡Hola, Orilo!

¿Qué estás preguntando quién es el más bello del reino?

No, Arlequina. Eso ya lo sé.

Estoy intentando encontrar una característica mía.

¿Una característica? Pero ¿cómo?

Algo que me diferencie los demás. -Eso está muy bien,

pero ¿para qué quieres descubrir eso ahora?

Pues porque he empezado a aprender lengua de signos.

¿Sabes cuál es la primera palabra que he aprendido?

¿Cuál? -Bocata.

Claro, ¿cuál iba a ser? Es una palabra superimportante

para ti.

¿Y sabes cómo se dice aprender? -¿Cómo?

Mira, así.

Aprender. -Qué guay.

Y esto es muy importante porque, cuando aprendes lengua de signos,

necesitas un signo que sea específico tuyo

para tener tu nombre en lengua de signos.

Pero tú ya tienes tu nombre. Tú te llamas Orilo

y es un nombre superbonito. -Eso es.

Y tú puedes decir primero el signo que es característico tuyo

y después deletrear tu nombre, pero necesitas ese signo

que sea único tuyo para que los demás

puedan nombrarte, para que los demás puedan llamarte.

¡Pero qué chulo! Yo quiero mi signo característico también.

¿Y qué te parece, Arlequina, si yo te pongo tu signo a ti

y tú me pones mi signo a mí? -Vale.

Porque los signos los pueden poner las personas que nos conocen

y nos quieren, como si fuese un mote.

Pero se me está ocurriendo algo superchulo.

¿Qué te parece si ponemos signos a todos los miembros de la familia?

¡Me parece que ya tenemos reto!

Lo primero que tenemos que hacer es pensar en el signo

para cada miembro de nuestra familia.

Podemos fijarnos en el aspecto físico.

Por ejemplo. -Si tienen el pelo largo,

la cara redonda, un lunar peculiar. -Claro.

O en la personalidad que tienen. En su carácter.

No sé. A lo mejor, puedes definir a tu mamá como dormilona

o despistada o divertida.

También podemos fijarnos en la forma de vestir.

Pues no sé, si lleva bufanda en verano o si le gusta lucir

una buena coleta. -Claro.

Cualquier cosa. -Cualquier cosa, pero luego

le tenemos que preguntar a nuestros miembros de la familia

si ese signo que le hemos asignado les gusta y en realidad les define.

Porque, a lo mejor, hemos pensado que para nuestra madre es bueno

este signo... de despistada y ella cree que no.

Que lo que pasa es que tiene una manera muy peculiar

de organizar las cosas.

Arlequina, vamos a ponernos nuestros signos.

Yo creo que el que mejor me define podría ser este

porque esto es elegante y yo soy un tío superelegante.

Bueno, no lo sé yo, Orilo. Yo creo que el que mejor te define es este.

¿Y por qué dices eso? -Porque eres un comilón.

No soy tan comilón. Lo que pasa es que estoy creciendo.

Bueno, no, pero pensándolo bien. En serio.

Yo creo que el mejor signo que te define es este, Orilo.

¿Por qué? -Porque mira, esto es payaso.

Y esto es científico.

Y tú eres un científico muy payaso.

Así que juntamos los dos y tenemos este de aquí.

Ahora es tu turno. Ponle un signo a todos los miembros de tu familia

y juega al ¿Quién es quién? ¿Qué, Orilo?

¿Despedimos en lengua de signos? -Vamos allá.

Venga. ¡En la próxima aventura nos vemos!

¡Adiós! -¡Chao!

¿Qué tal, James? ¿Estás mejor?

Estoy regular, Nacho.

¿Eso quiere decir que estás regular?

Sí, eso es.

Entonces, ¿no puedes hablar?

Todavía no.

Pues es el momento perfecto para hablar de mí

sin que me interrumpas. Nacho Mapacho es un mapache

muy guapo, listo e inteligente que, además,

es un... -Nacho, tenemos que seguir

con el programa.

Bueno, vale.

Chicos, me lo he pasado genial, pero ya me tengo que ir.

Adiós.

¡Adiós, Laura!

Bueno, puedo aprender yo lenguaje de manos.

Nacho, se hace con las manos, pero se llama lenguaje de signos.

Juan Carlo sabes mucho de esto.

Al final, siempre conseguís que no cuente mi historia.

¿Qué tal, superlingüistas?

Acabo de saludarte en un idioma que no se habla ni se escucha

y que alguno de los que me ve seguro que ha entendido.

¿Sabes cuál?

¡Eso es, muy bien! La lengua de signos.

La lengua de signos permite comunicarnos

con personas sordas

y a ellas les permite comunicarse

en una lengua que no necesita ser escuchada

y que se habla

con las manos. Por ejemplo, ¿sabes lo que quiere decir

la mano que tengo aquí? Pues muy sencillo.

Mira, fíjate. "I love you". Te quiero.

El lenguaje es algo vivo y está a nuestro servicio

para poder comunicarnos. Para que esa comunicación funcione,

tenemos que ponernos de acuerdo en utilizar el mismo idioma.

Las personas sordas tienen a su disposición

la lengua de signos.

Y les permite comunicarse sin necesidad de escuchar o hablar.

Fíjate en esto, es el alfabeto dactilológico español.

Sí, sí. Español.

Y es que la lengua de signos no es universal.

Para aprender lengua de signos tienes que saber idiomas.

Y es que no es lo mismo hablar en lengua de signos en español

que en inglés, en francés, en alemán, en ruso, en griego,

en tailandés... Ay.

Y es que según la Federación Mundial de Sordos

hay más de 300 lenguas de signos diferentes en el mundo.

Impresionante, ¿verdad?

¡Guau!

Pero no te asustes, que no tienes por qué aprenderlas todas.

Ni siquiera tienes que aprender cada uno de los gestos

que sirven para representar las letras de las palabras

que quieres signar.

Si hubiera usado todas las letras de la palabra hola,

habría hecho así.

Esto me llevaría más tiempo.

Y el lenguaje está para comunicarnos y simplificar la vida,

no para complicarla.

Por eso, este lenguaje creó signos completos

que por sí mismo significan palabras enteras

que utilizamos en cualquier conversación común.

Así, de esta manera, utilizar el lenguaje de signos

es más rápido y eficaz.

Por ejemplo, ¿qué dirías que significa este signo?

Muy bien, significa por favor.

Y te recomiendo una cosa. Aprende a hacer este signo

porque te va a ser muy útil.

Como este otro. ¿Sabes lo que significa?

Eso es. Este signo tan bonito significa te quiero.

Recuerda que los signos que significan palabras concretas

se crearon para palabras de uso muy frecuente.

Creo que no soy muy bueno todavía con la lengua de signos

y tengo que practicar más. Por ello, te pido...

¿Sabes lo que significa este signo?

Sí, este signo significa perdón.

Espero que hayas disfrutado mucho con lo que te he explicado hoy.

Y por ello, te doy las gracias.

Hemos aprendido que las personas sordas pueden comunicarse

mediante un ingenioso sistema de signos.

Este sistema de signos puede representar cada una

de las letras del alfabeto dactilológico o también

palabras completas como hola, perdón, gracias,

por favor o te quiero.

Bueno, superlingüistas. Ya solo me queda decirte...

¡Oye, Nacho! Ya he recuperado la voz.

Venga, espabila. Tenemos que terminar el programa.

Vaya, nunca puedo presentar solo.

Ahora que se me habían ocurrido un montón de cosas.

Ah, ¿sí? -Sí, iba a hablar

sobre la importancia de los mapaches en el mundo.

Nacho, ¿otra vez hablando de mapaches?

¿Cómo que otra vez? Si nunca me dejas hablar.

No es que no te deje hablar, Nacho, pero el tema de hoy

me parece muy interesante. -Si yo no digo que no lo sea.

Lo que digo es que es mucho más interesante hablar de mí.

Pero si siempre hablamos de ti, Nacho.

Ya, pero es que hoy iba a contar cosas que nunca he contado.

Mira, hacemos una cosa. Yo las voy diciendo

y si no te gustan, pues... pues nada, te tapas los oídos.

Precisamente, de eso vamos a hablar, de los oídos.

Con Orilo y Arlequina. -Ay, ¿ellos sí que pueden hablar

y yo no? No es justo.

(Música rock estridente)

¿Qué haces, Orilo?

Orilo.

¡Orilo! -¡Uy, Arlequina!

Pero no me grites. ¿Qué te piensas, que estoy sordo?

Pues si sigues escuchando la música así de alta,

sí que te vas a quedar un poquito sordo.

¿Gordo? -Sordo, Orilo. Sordo.

Vale, vale. Ya lo bajo. Es que me vuelvo loco

con el rock and rollo. ¡Me encanta! Pero un momento, Arlequina.

Por lo que me estás diciendo, ¿significa que las personas

que son sordas se han quedado sordas por escuchar música

muy alta? -Bueno, es verdad que escuchar

música muy alta puede dañar algunas de las partes del oído

y a la larga hace que escuches mucho peor.

Pero no todos los sordos son sordos por escuchar música muy alta.

Hay gente que nace ya sorda porque tiene algún defecto

en el desarrollo del oído. Hay otra gente que se va quedando sorda

con la edad porque el oído también se deteriora.

Incluso algunos debido a accidentes o traumatismos

pues también se quedan sordos. -Jolín, pues sí que es delicado

el oído. -Es muy delicadito.

Mira, te voy a enseñar algo. -Ay, qué bien.

Mira, tengo aquí en el bolso... Espera a ver si lo encuentro, ¿eh?

Un minuto. Esto no es, esto es para peinarme.

Este es el libro que estoy leyendo.

Tampoco. La botella.

Un momento, el cepillo de dientes. Ay, mira. Aquí está.

Que no lo veía. Aquí tengo

una reproducción de un oído.

¿Qué te parece? -Pero ¿siempre llevas esto

en el bolso? -Sí. Junto con un esqueleto

y una reproducción del aparato digestivo porque una nunca sabe

cuándo en la conversación

van a aparecer estos temas

y hay que mostrarlos.

Jo, Arlequina. Nunca dejarás de sorprenderme.

Por cierto, ¿sabes qué sentido está presente en el oído?

Puede ser...

Claro, en el oído está el oído..

¡Si es que lo dice la misma propia palabra!

Además, en el oído también tenemos el sentido del equilibrio.

Eso es. Y además, se divide en tres partes.

Mira, el oído externo, el oído medio

y el oído interno.

Y si cualquiera de estas partes se daña,

podemos dejar de percibir correctamente los sonidos.

En el oído externo es donde está

el pabellón auditivo,

es decir, las orejas. -¡Eso es!

Y también tenemos parte

del canal auditivo. Aquí está. -Que es como una autopista

por la que viaja el sonido.

Luego llegamos al oído medio,

donde está el tímpano,

que vibra cuando percibe el sonido como si fuese un tambor

que estamos golpeando. -Después hay

tres huesecillos supermonos que hacen vibrar

una especie como de caracol

que se llama cóclea.

¡Ay, la cóclea es superimportante!

Está ya en el oído interno y es la que envía la información

directamente al cerebro

a través del nervio auditivo.

¡Guau!

¿Sabes qué, Arlequina? Te voy a mostrar el camino

que sigue el sonido.

Ahí lo veis, ¿verdad?

Llega hasta el tímpano. Lo hace vibrar.

El tímpano hace vibrar esos tres huesecillos

que a su vez hacen vibrar la cóclea

como si estuvieran tocando la batería.

Y la cóclea transforma este sonido en señales nerviosas

que envía directamente por el nervio auditivo

al cerebro. -Y allí es donde se interpreta

el sonido, el cerebro decide si le gusta lo que está escuchando

o si no y si da la orden, por ejemplo,

de ponerse a bailar.

¿Ves, Orilo? Si escuchas la música muy alta,

las vibraciones tan fuertes pueden dañar alguna de las partes

de tu nervio auditivo y puedes dejar de escuchar bien.

¿A que no te imaginabas todo lo que ocurre en nuestro oído?

Cuídalo bien y nosotros nos vemos en nuestra próxima aventura.

¡Adiós!

Es alucinante, James.

Se puede hablar con más partes del cuerpo además de la boca.

Sí, la verdad es que es impresionante.

Oye, ¿te gustaría aprender lenguaje de signos?

Sí, claro. Sería otra lengua que ya sabría hablar.

¿Cómo que otra lengua? -Sí, claro.

Yo sé hablar inglés, soy bilingüe.

Nacho, ¿en serio? -Bueno, sé lo básico.

Venga, a ver. -"The basic".

Oh, muy bien. El caso es que tienes razón.

Pero si quieres aprender un poco más de vocabulario,

vamos con Katharine.

Hello, everybody. How are you today?

I am very excited. Do you know why?

It's because I've been learning how to say things in sign language.

But did you know the words on sign language are different

depending on the language you're speaking?

For example, if I want to say how are you in English,

I say...

And if I want to say...

In Spanish I say...

And if I want to say please in English, I say...

And if I want to say por favor in Spanish...

Like this.

But there are some things all sign languages have in common.

They all use gestures of the arms, the hands and the face.

So first let's talk about parts of the face.

Oh, look! What's this? It's a face,

but it's completely empty apart from the hair.

Can you help me to fill it up?

Let's see what we have here.

What is this? That's right.

It's a nose and it goes...

here.

We have one nose. What else can you see?

What are these?

Exactly, these are the eyes. We have

two eyes.

And do you know what those little hairs are called

we have on our eyelids?

Are they eyelashes, eye hair or eye fur?

Yes, they're called eyelashes.

Let's put them on the face.

And we have something else about our eyes.

What of these are called? That's right.

The eyebrows.

Now, what is the part of the face that we have between our nose

and our chin?

That's right. It's the mouth.

And the mouth has got two lips.

One above and one below.

And what else is inside your mouth? Do you know what these are called?

That's right. These are teeth.

And there's something else inside your mouth.

Exactly, the tongue.

And finally we have two more important parts of your face.

Between your cheek

and your hair.

That's right. The ears.

And look. Hey!

We did it! Great job everybody!

So we can use our arms, our hands

and our fingers also to talk to people.

We have two arms, two hands and ten fingers.

And we've learnt the parts of the face.

Like the eyes, the ears, the mouth and the nose.

And now we've learnt the parts of the body,

let's learn a bit more sign language.

What do you think?

Bye!

Bueno. ¿Y qué me dices, Nacho? ¿A que es más interesante este tema

que hablar de ti? -Pudimos hablar de mí

en lenguaje de signos.

Ah, podría haber sido una opción. -Venga, va. Te dicto.

Nacho Mapacho es un mapache muy guapo y muy listo

y... -Nacho, espera.

Estoy empezando a estudiarlo, pero no sé tanto.

Bueno, pues aprende rápido porque tengo muchas cosas que decir

sobre mí. -Lo siento, no tenemos tiempo.

¿Por qué? -Porque empieza...

(AMBOS) "¡Está 'mapachando'!".

Bienvenidos y bienvenidas a "Está 'mapachando'",

el noticiero mapache que da las noticias "pache" lo que "pache".

Buenas noticias. Nacho Mapacho, el mapache más guapo,

estará presentando. También me acompaña mi ayudante,

James van der Lust.

Nacho, yo te ayudo en todo, pero no soy tu ayudante.

Tú y yo colaboramos.

Sí, sí, James. Lo que tú digas.

Pero mira, mira esta noticia que te traigo.

Él es Sergio de la Hoz y es profesor de música.

Y dedica su tiempo a enseñar a niños sordos

y con síndrome de Down.

La clave está en trabajar con vibraciones

y visualmente. En este vídeo podemos ver

cómo el profesor de Colombia se entrega para que los alumnos

entiendan la música a través del ritmo

y las vibraciones. A pesar de lo que creerías,

suena genial.

Me encanta la gente que se supera a sí misma.

Yo soy así. -¿Tú eres así?

Totalmente. Cuando creo que no puedo dormir más,

hago un esfuerzo y aún duermo más.

De verdad, Nacho. Nunca dejas de sorprenderme.

Mira, vamos a dar paso a una bonita noticia.

Cinco niñas sordas o con problemas de audición de Michoacán, México,

recibieron aparatos auditivos gracias a la asociación canadiense

Union Hearing Aids Center,

que colabora con la asociación Mexicana Realizarte Educando,

Arte y Formación para la Discapacidad AC.

El objetivo es atender a familias sin recursos económicos.

De ahí que las cinco niñas tuvieron la fortuna de recibir

dos aparatos auditivos para cada una.

James, yo te quiero presentar a mi amiga Coco.

Coco era una gorila capaz de hablar lenguaje de signos y americano.

Coco fue una gorila

a la que varios científicos enseñaron a comunicarse con ella

mediante más de mil signos. Además, Coco comprendía

aproximadamente 2.000 palabras de inglés hablado.

En el vídeo Coco pide a los humanos

que por favor cuiden de la Tierra.

¡Qué "mapachada"!

Me emociona ver vídeos así. Además, Coco tiene razón.

Si todos ponemos nuestro granito de arena,

es más fácil cuidar del planeta. -Así es, Nacho.

Mira, y ahora te quiero hablar del centro de crianza Kimbudy.

Allí tienen unos talleres donde leen cuentacuentos

y también hay una intérprete de lengua de signos.

Se llama Patricia y su proyecto de accesibilidad es conocido

como "Vida asignada". Gracias a estas iniciativas,

los niños sordos se divierten e integran como los demás

y pueden ver y disfrutar del mágico mundo de los cuentos.

Podemos ir juntos tú y yo, James.

Yo cuento mi historia y tú la traduces.

¿Y seguro que quieres hablar de ti? -Claro, es lo que reclama

mi público. Podría escribir mi historia.

Bueno, Claners. Hasta aquí el programa de hoy.

Y recordad que somos diferentes y eso nos hace especiales.

¡Hasta pronto!