(Alarma)

(Música)

¡Hola, clanners! ¡"Good morning", clanners!

Soy James Van der Lust. Bienvenidos a "Aprendemos en Clan",

el programa donde todos y todas aprendemos desde casa.

-Póngame con el encargado de las pizzas.

-¿Qué pasa? -Han traído mal mi pizza.

-Pedí una pizza con piña, naranja, caramelos, extra de queso

y en forma de círculo, y mira.

-Yo la veo normal, mira. piña, naranja, caramelos,

extra de queso. -No, no, esta tiene piña,

naranja, caramelos y extra de queso,

pero me acaban de decir que tiene forma de circunferencia.

Y yo la pedí con forma de círculo.

-Ay, Nacho, que no sabes la diferencia

entre un círculo y una circunferencia, ¿verdad?

-¡Pues claro!

Que no. ¿Cuál es?

-No te preocupes, Miguel te lo explica.

-Ah.

Hoy vamos a descubrir como Sherlock Holmes,

con lupa en mano, cuál es la diferencia

entre el círculo y la circunferencia.

Esta mañana me he levantado muy temprano

y he mirado por la ventana.

¿Y qué es lo que he visto?

He visto a la luna despedirse del sol.

(HABLA EN INGLÉS)

Una pregunta: ¿es la luna circular? ¿Y el sol?

Parece que sí, desde mi ventana lo parece.

¿Y quieren encontrar más círculos?

Aquí tengo un botón que también es un círculo.

Y tengo más.

Tengo aquí unas gafas que también son círculos.

Y otra cosa:

tengo un reloj que también es un círculo.

Así que estamos rodeados de círculos.

Ahora bien, les voy a explicar la diferencia

entre el círculo y la circunferencia,

que no son lo mismo,

y se los voy a explicar a continuación,

que esto es un poco más complejo.

Con nuestra pizarra mágica, todo se aclara, vamos a verlo.

Aquí veo que tengo dibujado ¿qué?

Tengo dibujada la circunferencia.

¿Por qué? Porque el círculo es la figura plana

que tiene la circunferencia y todo lo que hay en su interior.

¿Bien? Y la circunferencia es solo la línea que bordea al círculo

cuyos puntos tienen siempre la misma distancia al centro.

El círculo es todo esto. El círculo es tanto lo interior

como la línea que bordea.

Y la circunferencia es solo la línea que bordea al círculo.

Lo podríamos ver con algún ejemplo que tengo cerca.

Y sí, lo vamos a ver con un ejemplo que tengo aquí cerca,

que es el anillo. ¿Este anillo qué es?

Este anillo es una circunferencia.

Y veremos más pistas.

Vamos con otro ejemplo.

Una cosa que me está dando muchísima hambre.

Tengo un dónut y, como ven,

la línea que bordea es la circunferencia

y todo lo que hay dentro es el círculo.

Qué hambre, qué hambre. No me lo voy a comer porque ahora

les tengo preparado un juego, a ver si lo han comprendido bien.

Tenemos tres puertas.

Abramos la puerta 1.

Hay unos aros olímpicos.

¿Y en la 2 qué hay?

Hay una rica galleta de chocolate.

Ahora abramos la puerta 3.

Encontramos un neumático.

Viene la pregunta.

Exactamente, la galleta de chocolate.

¿Por qué? Porque la galleta de chocolate

está formada por su circunferencia y su interior.

Por tanto, es un círculo.

(Alboroto)

¿Habéis pensado en algún objeto circular que esté

en vuestra calle o en vuestro alrededor?

Ahora les toca pensar.

Pensar, pensar.

Yo en mi casa tengo una pizza que huele de maravilla

y también en mi calle he encontrado una señal

de prohibido el paso, que también es un círculo.

A ver, Juan dice que ha encontrado una pelota.

Parece un círculo.

Y Laura dice que ha encontrado una moneda.

Eso sí que es un círculo. Muy bien.

Ahora les toca pensar en objetos que sean circunferencias.

Vamos a pensar un poco.

A pensar, a pensar.

A ver, por aquí tengo uno claro.

Tengo un hula-hoop. Sí, sí, esto es una circunferencia.

Ahora les han quedado claras las diferencias, ¿verdad?

El círculo y la circunferencia son

un gran descubrimiento. Como ven, las matemáticas están

en todo aquello que nos rodea.

Tan solo hay que descubrirlas con la lupa de Sherlock Holmes.

Hasta pronto, matemaníacos y matemaníacas.

Nos vemos.

Vale, entonces la pizza es un círculo

y los bordes de la pizza son la circunferencia.

-Más o menos. -A partir de ahora,

pediré las pizzas en forma de círculo

con la circunferencia rellena

de queso. -Como quieras, Nacho,

pero ¿me das un poco de pizza ya?

-Es que la explicación

me ha dado hambre y me he comido la circunferencia

y... -¿Y...?

-¡Y el círculo también!

-(SE SORPRENDE)

-¡Pero, Nacho...! -Es que el queso me "apachona".

Mi sueño es ser astronauta, viajar a la luna y comérmela.

-¿Cómo que viajar a la luna para comértela?

-Todo el mundo sabe que la luna está hecha de queso,

¿no? -No, eso es una tontería.

La luna está hecha de roca.

-¿De roca? ¿En serio? -Sí, es una roca enorme

que da vueltas alrededor de la Tierra,

como un satélite natural. -¡Natural! ¿Como los yogures?

-(RÍE) -¡Es de yogur!

-Mira, Montse sabe perfectamente cosas de la luna.

Deja que te lo cuente.

Me pilláis aquí observando la Luna y las estrellas,

que están hoy preciosísimas.

Ah, soy Montse, la profesora de Ciencias Sociales,

una profe de los más divertida.

(SUSPIRA) Ojalá pudiera ver la Luna de cerca

porque está tan preciosa.

Pero ¿qué necesitaría?

¡Claro, un telescopio!

Como sabréis, es un aparato en forma cilíndrica

que en uno de sus extremos tiene una especie de superlupa gigante

y nos permite observar los objetos que están en el universo

a miles y miles y miles de kilómetros.

O sea, lejos lejos, lejísimos.

¿Qué puedo observar

con un telescopio?

Puedo observar los objetos que orbitan,

que dan vueltas alrededor de la Tierra.

Esos objetos que dan vueltas alrededor de un planeta

se llaman "satélites".

¿Sabéis cuál es el satélite famoso, genuino

y único de la Tierra?

¡Efectivamente! La Luna,

porque la Luna es un satélite natural.

¿Por qué decimos que es un satélite natural?

¡Ah, claro! Porque hay otros, que son satélites artificiales.

Veamos un ejemplo.

Esto es la Estación Espacial Internacional.

Es un satélite artificial que gira alrededor de la Tierra.

Es artificial porque lo han construido

y lo han puesto ahí los seres humanos.

¿Para qué sirven los satélites artificiales?

Pueden servirnos para predecir el tiempo atmosférico:

si va a haber nubes o una tormenta;

para geolocalizarnos y orientarnos como los GPS;

o también para las telecomunicaciones.

También pueden servir para la investigación,

como el caso de Estación Espacial Internacional.

Pero volvamos a la Luna, que hay algunos secretos

que os quiero contar.

¿Sabéis que hay una cara de la Luna que nunca vemos?

¿Y sabéis que la Luna tiene cuatro fases principales?

¿Y que la Luna es poco mentirosilla?

Ahora vamos a conocer las fases de la Luna.

Las fases de la Luna son cuatro:

luna nueva, cuarto creciente,

luna llena, cuarto menguante o decreciente.

Como sabemos, la Luna gira alrededor de la Tierra

y la Tierra, alrededor del Sol.

La luz que llega del Sol a la Luna

es lo que nos permite verla y va variando, por eso va cambiando.

Cuando vemos por completo la cara visible,

la llamamos "luna llena".

Cuando no la vemos, luna nueva.

Entre ellas, están las fases de cuarto creciente

y cuarto menguante o decreciente.

Pero atención, que este es otro secreto:

la Luna es un poco embustera,

nos dice mentirijillas. Cuando vemos que dibuja una C,

no es creciente; en realidad es decreciente.

Y, cuando vemos que dibuja una D,

no es decreciente, con D, no, no, es creciente.

Por eso decimos que es un poco mentirosa.

Como veis, la Luna tiene cuatro fases

y es un poco mentirosilla. Pero esconde otros secretos,

como que hay una cara de la Luna que nunca vemos.

Para que veamos alguna parte de la Luna,

tienen que pasar dos cosas.

La primera es que le dé la luz del Sol,

porque sin luz no se ve nada.

La segunda es que la luz ilumine

la cara de la Luna que sí es visible desde la Tierra,

porque, si no, será luna nueva y no veremos nada.

¿Y por qué hay una cara de la Luna que no vemos?

Porque la Luna da vueltas alrededor de la Tierra

y a su vez gira sobre sí misma.

Es como un vals, un baile continuo entre los dos.

Y eso hace que nunca veamos una cara de la Luna.

Como resumen, la Luna es un satélite natural

de la Tierra y no está hecha de queso.

Tiene cuatro fases:

la luna nueva, cuarto menguante,

cuarto creciente y luna llena.

Sabemos que es un poco mentirosilla.

También conocemos que hay una cara de la Luna

que no podemos ver, su cara oculta,

y que, para ver la Luna brillar, tiene que reflejar la luz del Sol

porque, si no, no se vería.

Hasta aquí hemos llegado. No dejéis de observar el universo

porque os descubrirá cosas impresionantes

y muy interesantes. ¡Nos vemos! ¡Hasta la vista!

Vale, la Luna es un satélite.

-Eso es. -Pero ¿es un satélite chico o chica?

Porque dices "la luna" y "el satélite".

-Ni una cosa ni la otra,

es una roca. -Pero ¿es una roca chica o chico?

¿Es un "roco" o una roca?

-Los "rocos" no existen,

no tienen género. -¿Qué es el género?

-Mejor que te lo cuente Juan Carlos Palomino, ya verás.

-¿Palomino es chico, chica o satélite?

-Anda, mira.

Hoy tenemos dos invitados especiales.

Son don Sol y doña Luna.

Y nos van a ayudar a aprender el género de los nombres,

que pueden ser masculino o femenino,

como don Sol o doña Luna.

Lo primero es que todos los nombres tienen género

y puede ser masculino o femenino.

Pero ¿cómo sabemos cuándo es masculino

y cuándo es femenino? Os voy a decir un truco.

(GRITAN)

Si la palabra tiene delante "el" o "un",

es masculina; pero, si tiene "la" o "una",

es femenina.

¿Qué os parece si os voy diciendo palabras

y si es masculina, levanto a don Sol,

pero si es femenina, levanto a doña Luna.

¿Vamos con ello?

¿Han quedado claras las reglas?

Seguro que sí. Venga, vamos con la primera.

¿Lo sabéis?

Claro, doña Luna porque "estrella" es femenina.

La siguiente.

¿Esta cómo será? ¿Saldrá don Sol o doña Luna?

¡Ay, claro que sí!

Don Sol. Es masculina.

Otra.

Esta seguro que la sabéis.

¿Don Sol o doña Luna?

Doña Luna sale de paseo otra vez.

Y vamos con otra.

Guau. ¿A que esta también es fácil?

Don Sol.

¿No habréis pensado que era

doña Luna?

Y vamos con la última.

¡Ay! ¿Esta qué? ¿Masculina o femenina?

¿Don Sol o doña Luna?

Doña Luna. Muy bien, seguro que la has acertado.

¿Os han servido de ayuda don Sol y doña Luna?

Seguro que sí. Vamos a ver más ejemplos.

"El perro sale a pasear".

Aquí tenemos a don Sol porque "perro" es masculino.

"La gata se ha escapado".

Femenino.

Como veis, hay palabras,

como "perro" o "perra", que, dependiendo de si acaban

en "o" o en "a", son masculinas o femeninas.

Interesante, ¿verdad?

Ahora vamos a hacer otro juego.

Os voy a decir nombres y tenéis que decir su género.

¿Estáis todos preparados y preparadas?

(GRITAN)

Según algunas leyendas, ¿qué animal aúlla a la luna?

¿El lobo o "la lobo"?

Claro, es el lobo, porque es masculino.

Si dijésemos "la lobo", está mal dicho porque es "la loba".

¿Queréis que vayamos a por la última pregunta?

Seguro que sí. A ver.

¿Con qué objeto miramos el espacio?

¿Con el telescopio o "la telescopio"?

Seguro que tenéis alguno por casa para ver las estrellas.

A ver.

¿Masculino? ¿Femenino?

¿El? ¿La? ¿Qué será?

Eso es, el telescopio, porque es masculino.

¿Sabéis que hay algunas palabras que son tramposas?

Sí, sí. Hay palabras en las que puedo utilizar

"el" o "la", como "el mar" o "la mar".

De las dos formas está bien dicho.

¿Creéis que nos hemos ganado un viaje a la luna? Yo creo que sí.

Sobre todo, hemos pasado un rato muy divertido

y hemos aprendido que los sustantivos

tienen masculino y femenino.

Nos vemos en la próxima. ¡Adiós!

-¿Lo has entendido? -Sí, la luna no es una chica,

pero nos referimos a ella con el género femenino.

-Eso es, exacto.

-Lo que no acabo de entender es por qué no está hecha de queso,

con lo rico que está.

¡Está "mapachísimo"!

-Sí. -Mm...

¿Sabes qué?

-¿Qué? -Voy a fabricar mi propio satélite.

-Buena idea. ¿Y cómo vas a hacerlo?

-Lo primero, preguntarle a alguien que sepa cómo se hace.

-Claro, hay que preguntar a los expertos.

-Sí.

Oye, James.

-Dime. -¿Te puedo hacer una pregunta?

-Claro. -¿Sabes hacer un satélite?

-Yo no, pero Orilo y Arlequina sí. Mira.

-Oh.

¡Hola, chicos, chicas!

-Soy Orilo. -Y yo Arlequina.

Y juntos somos Clowntífics, los profes de Ciencias Naturales,

que es la asignatura que más mola.

-Y ahora tenemos nuestro momento más especial:

¡el reto!

-Pero, Orilo, ¿de qué vienes vestido hoy?

-A ver si lo adivináis. Mira.

(RÍE)N

-¡De astronauta! -Eso es, Arlequina.

Estaba yo haciendo mi misión espacial,

un viaje a la Luna, nuestro satélite natural,

y, mientras volvía a entrar en la órbita terrestre,

me he cruzado con más de 3.500 satélites artificiales

que están dándole vueltas a la Tierra.

-Pero ¿3.500? ¡Eso es un montón de satélites!

¿Y para qué necesitamos tantos satélites?

-Porque cada uno sirve para una cosa distinta.

Hay satélites que nos ayudan

en las telecomunicaciones,

satélites que nos ayudan a fotografiar la Tierra,

algunos que nos permiten tener el GPS.

-O sea, todos esos satélites,

los 3.000 y pico, tienen una función.

-Todos ahí trabajando. -Bueno, todos todos no.

Hay algunos que ya se han quedado muy viejitos

y ya no sirven para nada. -Se han quedado obsoletos.

¿Y ahí siguen?

-Ahí. -¿Ahí siguen orbitando

y nadie los retira?

-No, se convierten en basura espacial.

Eso puede llegar a ser un problema muy gordo.

-Orilo, se me está ocurriendo una idea.

-Qué bien.

-¿Estás dispuesto a nuestro siguiente reto?

-Sí, sí. ¿Cuál es, Arlequina?

-Hagamos nuestro propio satélite espacial.

-¡Toma! Sí, vamos con el satélite.

Pero no solo tú y yo, Arlequina.

Estoy seguro de que desde casa

todos esos niños y niñas que nos están viendo

van a querer hacer el reto con nosotros.

-Primer paso: establecer el objetivo,

-Oh. -¿Qué es lo que queremos conseguir

con nuestro satélite espacial?

¿Qué es lo que queremos? Yo quiero hacer un satélite

que recoja la basura espacial,

todos esos otros satélites que están por ahí pululando

y que ya se han quedado viejos me los traigo.

-Qué buena idea, Arlequina, Yo, en cambio, con mi satélite,

quiero luchar contra el cambio climático.

-Qué buen objetivo, Orilo. Muy bien.

-Vamos al paso 2. -Vamos, vamos. ¿Cuál es?

-El diseño.

Tenemos que pensar en lo que necesita nuestro satélite

para cumplir su objetivo,

todas las partes que tiene que tener,

y dibujarlo, hacer un diseño.

Así que, Orilo, aquí tengo lo que necesitamos

para diseñar, todos estos rotus y unos papeles.

Vamos a ver. Vamos a diseñar nuestro satélite.

Además del cuerpo del satélite,

necesitamos pensar, para recoger basura espacial,

qué necesita: un gancho o una pinza que pueda recoger

toda la basura que pulula por el espacio.

-Perfecto. Para poder hacer fotos de la Tierra,

voy a necesitar un montón de cámaras con sus objetivos.

Aquí. Y una flor porque es contra el cambio climático.

-Ya veo. También tenemos que pensar

cómo vamos a obtener energía para que el satélite pueda moverse,

pueda surcar los espacios estelares.

Yo le voy a poner unas placas solares.

-Oye, yo le voy a poner unas alas.

-¿Unas alas, Orilo? -Sí, para que surque el espacio.

-Bueno, yo, ya que está en el espacio,

que obtenga energía solar.

Es lo mejor.

Pasamos al tercer paso.

-¿Cuál es? -El prototipado.

-¿El prototipo? ¿Qué es un prototipo?

-Un prototipo es un satélite,

pero en pequeñito y hecho con materiales reciclados.

-Ah, para ver si podría funcionar nuestra idea.

-Exacto. -Me parece genial.

¿Qué materiales podemos usar? Me imagina que una botella vieja

que ya hayamos utilizado.

-Unas pajitas. -Un poco de papel de aluminio,

va a hacer falta seguro.

-Sí. Un poco de lana va a ser imprescindible.

-Algo de cola blanca para pegar.

-Y un celo, que esto siempre viene muy bien.

-Perfecto. Y, ahora que tenemos todos los materiales,

ya podemos construir

nuestro satélite.

(GRITAN)

Nosotros nos hemos adelantado y ya los tenemos construidos.

-¡Mirad qué chulada! -¡Mirad qué pedazo de satélites!

El mío, como va a recoger basura espacial,

tiene una pinza. Mírala. Y las placas solares,

para obtener energía. -El mío lleva un montón de cámaras

para fotografiar la Tierra y la florecita y las alas,

para luchar contra el cambio climático.

Lo he llamado PACO.

-¿Lo has llamado PACO?

-Claro, PACO, Programa de Ayuda al Clima de Orilo.

-¡Está muy bien tirado el nombre!

El mío se va a llamar Gancho Espacial.

Lo podéis llamar también Max Power.

-¿Entonces ya está? ¿Ya hemos acabado con nuestro plan

Arlequina? -No del todo.

Nos falta el paso 4.

Documentarlo, tenemos que hacerle fotos

y luego enviar todas esas fotos a la NASA,

a la ESA, a la Agencia Espacial Europea,

porque quizá quieran utilizar nuestro prototipo para construir

un satélite real.

-Así que seguid utilizando la ciencia para resolver retos.

Nosotros nos vemos en el próximo episodio.

¿Y qué, Nacho, cómo te ha quedado el satélite?

-Una "mapachada", mira.

-¡Ah! Qué...

Qué interesante. ¿Y de qué lo quieres construir?

-Pues de queso.

-¿De queso? No, los satélites tienen que aguantar

temperaturas muy altas cuando entran en la atmósfera.

Si lo haces de queso, se derretirá.

-¡Por eso! ¡Queso derretido! ¡Me flipa!

-Houston, "we have a problem".

-Oh. No te entiendo. No hablo inglés, solo "mapachés".

-Pues quédate porque ahora vamos a hacer una clase de Inglés.

-Oh.

(HABLA EN INGLÉS)

(GRITAN)

¡Ah! Entonces "Houston, 'we have a problem'"

quiere decir "Houston, tenemos un problema".

-Sí, eso es lo que decían los astronautas del cohete Apolo 13

a la base que estaba en Houston cada vez que tenían un problema.

-Ah. ¿Cómo se dice "mapache" en inglés?

-¿"Mapache"? "Raccoon".

-Oh. ¿"Raccoon"?

¿Y cómo se dice

"tu mapache, cuando 'pacha' con la cola,

me 'mapacha'. Y yo le digo: '¿Qué te 'pacha', so 'mapacho'?

Que me empacho con gazpacho'"?

-Houston, "we have a problem".

-¡Sí, tenemos un problema! Es la hora del informativo,

de las noticias "mapachas", "Está 'mapachando'". ¡Vamos!

-(RESOPLA)

"Está 'mapachando'".

(RÍE)

Bienvenidos a "Está 'mapachando'",

el noticiero mapache que da las noticias "pache" lo que "pache".

Malas noticias.

El colaborador de este informativo James Van der Lust no es un mapache.

-¿No es así, James?

-Hombre, Nacho, claro que no. -Tranquilo, nadie es perfecto.

Comenzamos. El profesor Wernher von Mapache,

de la NASA Mapacha de Chiclana, afirma que las muestras recogidas

en la luna demuestran que están hechas de queso.

Lamentablemente,

no ha podido demostrarlo ante la comunidad científica

porque se ha comido

todas las pruebas.

-La Agencia Espacial Europea lanzará

un nuevo satélite para luchar

contra el cambio climático.

El satélite FORUM estudiará mediante imágenes de infrarrojo

el planeta y dará vueltas a la Tierra

a una altura de 40.000 km.

-Tenemos la cara del señor al que le han encargado subir

a limpiarlo.

Y terminamos con una buena noticia.

Tras un durísimo proceso

de selección, la NASA ya ha nombrado al primer mapache

que irá a la luna. Aquí tenemos su foto.

¡Super-Nacho Mapacho,

estrella de la televisión y defensor de las sandías

lo ha vuelto a conseguir!

Subiré a la luna y todo ese queso será ¡mío!

(RÍE)

¡Viva Nachoman!

# Nacho, Nachoman.

# "I want to be a" Nachoman. #

-Clanners, hasta mañana.

Y recordad que, aunque los seres humanos

queramos conquistar otros planetas,

es mejor que cuidemos este que tenemos.

(HABLA EN INGLÉS)