La IA llega a las aulas sin formación para docentes y con un alumnado inmerso en su uso
- La falta de capacitación para el profesorado y una normativa laxa, lastran las posibilidades y enfatiza las amenazas de la inteligencia artificial
- La IA se convierte en una herramienta más al servicio del ciberbullying
Es el protagonista indiscutible del nuevo curso escolar. Centro de todas las miradas dentro y fuera de las aulas. La Inteligencia Artificial es objeto de deseo y también de temores y mucha desconfianza entre el profesorado y padres y madres que ven esta nueva tecnología como el elefante en la habitación.
El docente y experto en Inteligencia Artificial, Sergio Moral, natural de Torredelcampo, Jaén, ha escrito 'La IA en las aulas españolas. Diagnóstico, herramientas y un camino posible', publicado por la editorial Tepublicamos. Un “mapa” sobre la Inteligencia Artificial en la educación que aporta claves sobre el uso de la IA para dejar los miedos a un lado y utilizarla de la forma más adecuada.
“Hay un gran desconocimiento hoy en día sobre la Inteligencia Artificial, aunque ya lleva mucho tiempo con nosotros. Este libro trata de una búsqueda del tesoro que es la IA, que aún guarda muchos secretos por descubrir” apunta el autor que señala “este libro puede ayudar a cambiar el miedo (a la IA) por el respecto”.
Este ingeniero de formación y docente vocacional define a la IA como un auténtico caballo de Troya: “Ahora que comienza el curso, el alumno entra en el aula con una herramienta muy potente, que es un teléfono móvil. Con la IA se pueden realizar trabajos en cuestión de minutos”. Esto, afirma, tiene riesgos como la amenaza de la “atrofia del pensamiento crítico”, algo que hay que combatir como elemento “clave” ante la IA.
Las herramientas que usan la Inteligencia Artificial se multiplican. Texto, audio, imagen fija, video… ya no es una cuestión de futuro, es una realidad de nuestro presente. “La IA ya está con nosotros. No se trata de mirar hacia otro lado porque lo queramos o no, la IA ya está en la calle y los chavales la van a utilizar igualmente”, defiende Moral, que urge a las instituciones a asumirla como una herramienta más de la que no es posible desprenderse por su penetración, sobre todo, en las generaciones más jóvenes.
Falta formación y sobra miedo
Sergio Moral advierte de un riesgo ya conocido: “No se puede llevar a cabo lo que sucedió con las pantallas digitales en la docencia: se invirtió mucho dinero en dotar a las aulas de una herramienta con muchas posibilidades y finalmente se están utilizando como antiguas pizarras” denuncia. Es el síndrome del PDF, tal y como explica en su libro.
Moral, que tiene una larga experiencia formando a docentes en IA, documenta en este ensayo el estado de la cuestión en las aulas españolas, algo que no nos deja en muy buen lugar: “En Estonia, por ejemplo, uno de los países punteros en IA, lo primero que hacen es formar a los profesores. Cuando llega el alumno con ese caballo de Troya, los profesores ya están preparados. Aquí en España trabajamos en ensayo- error. Al final, es el propio alumno el que le tiene que explicar al profesor cómo utilizar la Inteligencia Artificial”, sentencia.
Advierte del peligro que supone el mal uso por parte del profesorado, pero también del alumnado, que la utiliza, pero sin haber recibido formación previa: “Es como darle una calculadora científica a un niño de 4 años” eleva.
Por eso el libro lanza el guante a la Administración: “Hay que invertir en la formación del profesorado” dice. Para ello propone realizar declaraciones responsables. “Hay que confiar en la responsabilidad del alumno”. Las declaraciones responsables se pueden realizar en clase, explica el profesor, de manera que el alumnado no oculte las herramientas utilizadas para la realización de sus trabajos, sino que éstas sean identificadas de una forma clara y añadan valor.
“Pensamos que el mundo se va a acabar y que la IA va a dominar el mundo. Pero insisto: La IA va a traer muchísimas cosas buenas. Vamos a un sitio donde van a haber diferencias entre profesionales que utilicen la IA y los que no. En la docencia igual: el docente que utilice la IA va a estar muy por encima del que no lo haga” insiste, a la vez que apunta a una de sus ventajas en el aula: “Hoy en día tenemos un aula plagada de alumnos, con diversificaciones, y esto nos va a permitir tener una atención más personalizada y dedicar el esfuerzo a donde realmente es necesario”.
IA, nueva herramienta para el ciberacoso
Según se desprende del VIII Informe de Acoso Escolar en Centros Educativos, publicado por la Fundación ANAR y Fundación Mutua Madrileña, con datos del curso 2025-26, existe un repunte en el uso de la IA para cometer ciberacoso. “El ciberacoso es un problema que existía antes de la llegada de la IA y que ahora está utilizándola para realizar videos falsos, fotografías, desnudos, etc… con IA o sin ella, sigue siendo ciberacoso” señala Moral.
Un nuevo factor de riesgo con cifras alarmantes: el 23,5% de las situaciones de ciberbullying utiliza inteligencia artificial, frente al 14,2% del curso anterior, lo que supone 9,3 puntos más.
El uso más habitual de IA consiste en crear vídeos falsos manipulando fotografías (79,5%) o voces (57,5%), además de la suplantación de identidad (47,9%). Un ciberacoso, que también cuenta con un sesgo claro de género: Las chicas representan el 60,3% de las víctimas en los casos de ciberbullying que utilizan IA.
La clave, recalca el autor, es la formación del alumno, en el fomento de la ética, la conciencia y la asunción de la responsabilidad. “Nosotros siempre le decimos al alumnado: “Si algo crees que va a estar mal, es porque lo estará” y pone el foco en la inteligencia emocional, en la formación del pensamiento crítico y en la ética. “La IA es una herramienta muy buena. Pero si no va de la mano de un buen docente, no tiene mucho sentido”.
