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Para todos los públicos Para todos La 2 - 06/03/21 - ver ahora
Transcripción completa

(Música)

¿Qué tal? Hoy el verbo para todos es "motivar".

¿Cómo motivar, por ejemplo,

a las niñas con altas capacidades para comprender su condición

y aprender a gestionarla en su día a día?

Lo veremos en un reportaje.

Con el nutricionista Julio Basulto nos preguntaremos

si la pandemia nos ha motivado a comer mejor

o todo lo contrario, ahora comemos peor.

Y con motivo del próximo 8 de marzo hablaremos con el filósofo

Miquel Seguró sobre igualdad de género.

¿La inteligencia puede ser una maldición?

La respuesta es sí.

Y así lo puede vivir la infancia con altas capacidades.

En "Para todos La 2"

nos hemos acercado a la autora del libro

"La maldición de la inteligencia", y a dos niñas que han aprendido

a convivir con esta condición día a día.

(Música)

Buscando soluciones a algún comportamiento

que tenía en casa, que era muy disruptivo,

y ya llegamos a un punto de desesperación

y llegamos

porque había casos en la familia de mi marido de altas capacidades.

"Patricia es la madre de Adriana y Alejandra,

personas de altas capacidades,

llenas de cualidades que podrían hacer sus vidas

más creativas y plenas y, al mismo tiempo,

llenas de resistencias

que podrían tintar sus relaciones sociales,

su motivación y su aprendizaje."

Nosotros la valoración de altas capacidades

la solemos hacer en una sesión

que habitualmente dura unas tres horas.

Hacemos una valoración completa,

tanto emocional como intelectual del niño,

porque la mayor parte de los niños que vienen

vienen con algún tipo de problema de adaptación

y nos parece muy importante hacer esa valoración.

Luego ya emitimos el informe

y, con ese informe, los padres van al colegio

para que el niño reciba educación especial.

-Ellas dos, la frustración cada vez las saben trabajar mejor.

Se frustran, son niñas,

y aparece esa emoción.

Pero saben identificarlas y saben cada vez mejor trabajarlas

sin llegar a explotar

ni a esos momentos de ira extrema.

-Cuando un niño tiene problemas de control de la ira,

está muy enfadado con el mundo.

A lo mejor en el colegio se comporta normal,

pero en casa explota, lo que está pidiendo es ayuda.

Lo que hay que ver es averiguar qué pasa con ese niño y ayudarle.

Es una forma de aprender a gestionar las emociones,

saber por qué te pone como te pone eso.

A todos nos pasa que un día nos levantamos muy irritados,

pero detrás de eso hay algo.

Esa es la labor del psicólogo, saber qué te produce a ti

ese estado que te hace saltar a la mínima, protestar

o que te hace que te niegues a hacer algo

que te están pidiendo que hagas.

"Carmen, persona con altas capacidades,

decidió transformar las dificultades que tuvo para integrarse

en la sociedad durante sus años de formación

colocando toda su energía en un centro que pudiera ayudar

a otras personas con altas capacidades.

De alguna manera, evitarles el sufrimiento que ella padeció."

Muchos de los niños que nos vienen

han sufrido acoso escolar en el centro.

Como son niños diferentes, un niño superdotado con 8 años

tiene una cabeza de 11, tiene gustos diferentes.

Entonces, este niño no encaja con los demás

y muchas veces se ve rechazado por los demás,

unas veces rechazado de forma muy visual.

El sentido de que le empujan, le gritan o le insultan

y otras veces simplemente le excluyen.

Todos estos niños pueden desarrollarse

luego durante la adolescencia muy aislados

o con problemas de conducta, que también se da.

Entonces, tenemos que trabajar con ellos

porque a veces viene siendo como muy pasivos.

O sea, se inhiben de todas las relaciones,

incluso con fobias, con fobia social y otras veces

tienen comportamiento agresivo, que también hay que trabajarlo.

Todo eso lo trabajamos, lógicamente, día a día,

trabajando con ellos, con "roleplays",

enseñándoles cómo hay que hacer las cosas,

cómo tienen que responder a una crítica, por ejemplo,

cómo tienen que decir que no cuando algo no les convenga,

cómo ser asertivos...

-Pues me aburría mucho,

pero como que todo lo hacía con más desgana.

Y ahora me encanta

la mitad de las clases

y me lo paso mucho mejor que antes.

-La mayor se autoaislaba

y, realmente, nunca tuvo,

hasta primero o segundo de primaria,

no tuvo ningún niño afín a ella.

-Pues ahora justamente estoy en un grupo de nueve personas

y me llevo muy bien con todos.

-Con Adriana lo que pasaba es que al final ella

quería encajar a cualquier costa en el grupo,

y cuando quieres encajar una pieza redonda en un cuadrado,

los lados se lastiman y ella terminaba lastimada

pues habitualmente,

porque no tenía las herramientas para encajar con sus pares.

Y ahora, bueno, ahora ya sabe cuáles son sus características

y sabe sacarles partido, digamos.

-Bueno.

Espero que admitas que el otro día perdiste.

-Una vez. -No, una vez no.

Jugamos tres partidas y perdiste dos.

-Ah. (RÍE)

-Así que me toca jugar.

-Trabajamos primero la autoestima,

porque los niños vienen bastante mal,

con bastantes problemas de autoestima

y con falta de motivación.

Primero queremos que el niño se sienta bien.

Cuando ya se siente bien, y ya hemos trabajado esta parte,

empezamos a trabajar con ellos en cómo conectar

lo que están estudiando con lo que realmente les ilusiona,

con lo que realmente es lo que ellos quisieran tener.

Entonces, trabajamos en lo que los japoneses llaman

el "ikigai", que es el proyecto de vida,

e intentamos que el niño visualice ese proyecto de vida.

-Muy bien, ahí, pensando. -Tengo que encontrar...

-Tienes que adelantarte a mis movimientos.

-Tengo que saber lo que está haciendo.

-Exacto, planifica.

-Tú tienes un proyecto de vida.

Generalmente, te levantas con mejor humor, con más motivación,

con más ganas de luchar por ese proyecto

y creo que eso es algo que nos hace falta

a todos los seres humanos en general.

Tener un proyecto de vida.

Puede ser educar a tus hijos, hacer una carrera superior,

puede ser pintar un cuadro maravilloso

o escribir un libro, pero tener un proyecto de vida.

creo que nos viene fenomenal a todos para poder tener esa ilusión

de levantarte todos los días

con ganas de seguir luchando para conseguirlo.

-Normalmente aprendo

a que equivocarse no es malo y que realmente

ahora estamos dando

que los conflictos realmente no son malos.

Qué es cómo quieres enfrentarte a ellos.

"Además de acudir al mundo del superdotado,

Adriana acude dos sábados al mes al PEAC."

Es el Programa de Enriquecimiento Educativo de Atención

a los Alumnos con Altas Capacidades.

Este año se celebra la 22 edición.

Es un programa que nació

con 150 alumnos con altas capacidades,

con el fin de desarrollar aspectos que en lo educativo no se llegaba,

como puede ser la creatividad, el pensamiento abstracto,

el crítico del alumnado.

Y alumnos que tengan un cierto interés de, bueno,

de tirar hacia arriba con otras expectativas.

Ese programa hoy mismo alberga más de 2.400 alumnos

de colegios públicos, concertados y privados

entre niños de 6 a 18 años,

donde van dos sábados al mes

a fomentar este tipo de habilidades en torno a cuatro ejes:

las habilidades sociales, la creatividad

el científico-tecnológico

y el ámbito literario.

"En España todos los estudiantes tienen derecho a recibir

una educación en función de sus capacidades.

Descubrir talentos, emocionalidades, aprender a estudiar, a motivarse,

gestionar las frustraciones son claves para el futuro bienestar

de las personas de altas capacidades en nuestro país."

El canon que nos venden de altas capacidades no es así,

que cada niño con altas capacidades

tiene unas características intrínsecas suyas,

que mis hijas, aun teniendo esa cualidad,

son muy diferentes entre sí.

Y, bueno, que esto existe y que en el cole hay que trabajarlo.

Si tú tienes la capacidad de saltar pero no lo trabajas,

incluso a lo mejor se te atrofian las piernas.

Con esto pasa lo mismo.

El confinamiento nos ha hecho cocinar más.

Según las encuestas, el cierre de bares y restaurantes

y el hecho de pasar más rato en casa

nos ha obligado a pensar qué hacer de comer y prepararlo.

Tenemos con nosotros al dietista y nutricionista Julio Basulto

y con él vamos a hablar de alimentación confinada,

de alimentación vegetariana y de cómo nos hemos alimentado.

Julio, ¿qué tal? Bienvenido. Muchas gracias, Marta.

Gracias por invitarme. Un honor.

Gracias, igualmente,

y te quería hacer la primera pregunta.

Es si crees que hemos mejorado nuestra alimentación.

Pensamos más en la comida, nos hemos metido en harina...

Yo pensaba que sí, de verdad.

Al principio del confinamiento me alegré, pensé:

"La gente va a comer mejor porque en restaurantes comemos más".

Cuando en un restaurante te ponen una ración grande,

te la comes entera y suele tener bastante sal.

Y cuando vamos a tomar algo, por ejemplo, ¿qué pedimos?

No te pides un agua y un pan integral con aguacate.

Así que yo, y muchos nutricionistas,

pensábamos que sí, que íbamos a comer mejor.

Pero no, desgraciadamente, las encuestas dicen

que hemos empeorado la alimentación, que hemos ganado peso

y que no estamos comiendo saludablemente.

Cuando vamos al supermercado compramos cosas que no deberíamos,

como por ejemplo bebidas azucaradas o bebidas alcohólicas.

De todas maneras, escuchándote pienso.

"Seguro que tiene algo de bueno", quizás a corto plazo o no,

más bien a largo plazo,

porque aprender a comer y pensar lo que comemos, como tú has dicho,

es algo muy positivo para la salud.

Porque cuando uno come sin pensar como hacíamos antes

que nos dejábamos llevar por la inercia,

eso a largo plazo tiene un coste para tu salud.

Y a escala poblacional.

Si antes tenía hacer el menú delante, ahora tienes la despensa.

Miras la despensa y ¿qué debes tener en la despensa

y qué no debes tener en la despensa ahora?

Pues ¿qué debes tener?

Tu dieta tiene que basarse, según los consensos...

Mira, la gente suele decir, seguro que la has escuchado.

"Los nutricionistas cada día decís una cosa distinta",

¿A que lo has escuchado? Y eso no es verdad.

Hace 30 años que los nutricionistas, que las nutricionistas,

porque la mayor parte son mujeres, dicen que la dieta tiene que basarse

en alimentos de origen vegetal poco procesados.

Eso no llena 300 páginas de un libro,

pero es el resumen más fidedigno.

En tu dieta tiene que haber más vegetales,

menos animales y pocos o ninguno cárnicos procesados

y alimentos superfluos.

Piensa que tiene que haber lo que a ti te guste,

no lo que te diga una nutricionista en la tele,

dentro de una oferta de alimentos saludables.

Porque si yo te digo a ti que compres piña,

¿tienes que ir a buscar la piña a la otra parte del mundo?

No, es vegetal.

Pues dentro de las frutas, escoge la que quieras,

entre las verduras, la que quiera, las legumbres la que quiera,

dentro de los granos integrales, dentro de los frutos secos

que no sean con sal y con chocolate, los que quieras.

Pero lo que no tienes que comer eso sí que es importante.

Piensa en lo que no. Claro.

Es tan sencillo como esa metáfora,

esa analogía de abrir el armario en vez de mirar el menú.

Esa analogía es muy importante.

Yo creo que todo el mundo sabe que si en su armario

tiene magdalenas, galletas, patatas de bolsa, cervezas, helados,

postres azucarados,

la gente ya sabe que eso no es saludable

y el truco es no tenerlo.

No lo compres, que te lo comes.

Si te lo compras, te lo comes. Pero tú y yo y todos.

Si tienes una palmera de chocolate y una zanahoria

y vienes de mal humor porque has tenido problemas

en el trabajo, ¿qué te comes?

Ya está. La famosa dieta mediterránea.

Te pregunto por ella, como venimos preguntándonos durante muchos años.

Ahora, ¿sigue vigente más que nunca?

Sí y no.

Yo en mi primer libro, en el "No más dieta", 2010,

hablé bien de la dieta mediterránea.

Y hoy debería seguir hablando bien.

La dieta mediterránea tiene una base de alimentos de origen vegetal

y está adaptada a lo que comemos nosotros.

Y los estudios dicen que la gente

que sigue una dieta mediterránea, come mejor.

Pero me he dado cuenta con el paso de los años,

que mucha gente interpreta o le hacen interpretar

que tiene que tomar vino tinto

porque forma parte de la dieta mediterránea

y el vino es una bebida alcohólica

y hay mucha gente que acabará desarrollando

una dependencia alcohólica cuando empieza a tomar

dosis "moderadas" de alcohol.

Así que el concepto está bien,

siempre y cuando la población no interprete

que dentro del concepto "dieta mediterránea"

se incluye el alcohol, que cuanto menos, mejor.

Y no tiene beneficios para la salud y sí riesgos.

Hay que encontrar la justa medida, ¿no?

Pero uno que le encuentra la medida a todo, que come saludable.

Una persona que come saludable.

¿Qué ventajas tiene sobre una que no lo hace?

Mira, a título individual, quizás no haya grandes diferencias.

Es decir, si yo como malsano y tú comes saludablemente,

quizás dentro de 20 años no hay grandes diferencias,

porque influye mucho la genética.

Pero a escala poblacional, hay diferencias enormes,

diferencias abismales.

Si comparamos un millón de personas que comen saludablemente

con un millón de personas que no,

las tasas de enfermedades cardiovasculares,

que son la primera causa de muerte en nuestro medio

y la primera causa de esas enfermedades

son factores dietéticos modificables,

la tasa de enfermedades cardiovasculares

es el porcentaje de población que come mal

es muchísimo más elevada, tienen más cánceres,

hay muchos cánceres relacionados con la dieta,

tienen más diabetes tipo 2, más hipertensión,

más obesidad, más problemas articulares.

La dieta es muy importante a escala poblacional.

pero a título individual influyen otros factores como la genética

o como, no sé, tu entorno o tu economía, por ejemplo.

Estamos hablando de cuestiones muy sensibles.

Si proyectamos en toda la población los datos se disparan.

Pero se ha publicado un libro recientemente,

"Alimentación vegetariana en la infancia",

y es otro baúl que queremos abrir.

Venga. Otro melón que queremos abrir.

La alimentación vegetariana en la infancia,

o sea, ¿los niños y niñas pueden ser vegetarianos?

O sea, sus padres deciden que son vegetarianos.

¿Es una buena decisión?

Sería mejor que lo decidiese el niño.

En mi humilde opinión.

Hay muchos niños que quieren seguir una dieta vegetariana

y sobre todo, por eso hemos escrito el libro.

María Blanquer, María Manera, Pepe Serrano.

Ellas son nutricionistas y expertas en salud pública

y Pepe Serrano es un pediatra experto también en nutrición.

Lo hemos escrito por dos tipos de colectivos:

uno, los propios niños que quieren seguir una dieta vegetariana,

porque hay muchos niños que lo deciden,

sea en la adolescencia o antes,

y que tengan información fidedigna sus padres y ellos mismos

para saber que la respuesta es sí, se puede seguir

una dieta vegetariana saludable en la infancia.

Lo dice la ciencia y las entidades de referencia,

pero también para esos padres que deciden,

y también son libres de decidir de igual manera que uno es libre

de decidir si su hijo sigue una dieta omnívora.

Que esos padres tomen una decisión libre

pero bien informada, porque entonces es libre

cuando las tomas bien informada.

Entonces, claro, si un adulto, pero como ya tiene lío,

ya tiene un bombardeo de mensajes que tiene que decidir delante

de la despensa qué va a comer,

¿cómo trasladas esa decisión a un menor?

Alguien puede decir eso.

Alguien puede decir eso, que decida si quiere comer o no.

Bueno, tu responsabilidad es darle de comer, ¿no?

Sí.

Entonces, la responsabilidad la tienen los padres.

Sí.

Mira, yo creo que solemos pensar,

en mi opinión, erróneamente, solemos pensar que comer bien

significa saber mucho de nutrición.

Sí, tienes que tener una carrera de nutrición

y leerte no sé cuántos libros y ya sé que está mal que yo lo diga,

porque yo escribo libros.

Pero es que yo creo que no hay que leer libros de nutrición

para saber de nutrición, porque como he dicho antes,

yo creo que todo el mundo sabe que una galleta

o unas patatas de bolsa no son saludable.

Entonces, solemos pensar erróneamente

que comer bien significa planificar, comer de todo,

tomar verduras crudas, alimentos que vienen de lejos,

combinaciones raras de alimentos y no.

Comer bien es no comer mal.

Entonces, un niño que tiene una oferta de alimentos saludables

que no tiene que ser muy variada

y, sobre todo, que cuando abrimos la nevera

no hay una Coca-Cola de 2 litros dentro,

no hay un montón de postres lácteos azucarados,

y cuando abres los armarios no hay alimentos superfluos,

ese niño ya va a comer bien en general.

Entonces, ¿qué hay? Ahora voy ahora a lo que hay.

Pero lo importante es lo que no hay, de verdad.

Porque cuando quitas lo malo solo queda lo bueno.

Yo suelo poner la metáfora de mi pareja,

tengo una pareja maravillosa.

Y yo soy un tío muy despistado.

No me acuerdo ni de los cumpleaños de mis hijas, es horrible.

¿Por qué me quiere Olga? ¿Porque soy muy guapo? No.

¿Estoy forrado, estoy cuadrado? No.

Yo creo que es la ausencia de defectos graves.

Yo soy un tío que tendré despistes, pero defectos graves no tengo.

Eso pasa con la dieta.

Lo primero que uno tiene que pensar

es cuán a menudo toma alimentos superfluos.

Los pacientes de Olga, mi pareja, que es nutricionista,

no son conscientes de que comen mal.

"Vengo al nutricionista, pero no sé qué hago mal".

Y cuando pregunta, descubre que no son conscientes

de que están comiendo mal.

Uno no computa lo que come mal,

piensa que lo compensa con lo que come bien.

Y voy a la respuesta:

¿Qué tiene que haber en la despensa de un niño vegetariano?

Lo mismo que en la de un adulto no vegetariano.

¿Qué tiene que haber en tu despensa?

Tiene que haber una amplia oferta de frutas frescas.

Tiene que haber una amplia oferta de verduras.

Tiene que haber una amplia oferta de legumbres.

Tiene que haber frutos secos, porque son muy saludables.

Insisto, no un "conguito" ni unas pipas Tijuana.

Tiene que haber granos integrales: arroz integral, pasta integral,

pan integral, mejor sin sal.

Y de cualquier otra cosa que sea lo otro, menos.

Para terminar, Julio,

una vez estuviste en "Para todos La 2" y decías

que la combinación ganadora era alimentación y ejercicio.

Dame una pauta así rápido. Una pauta para la semana.

¿Una pauta de menú o...? De menú, de comer y ejercicio.

Combinar comida con ejercicio.

Bien, buena memoria.

No tiene sentido comer bien, si uno pretende mejorar su salud,

no tiene sentido si no hace ejercicio físico y viceversa.

Lo que suele ocurrir, y ahora respondo,

es que cuando tú empiezas, Marta, a hacer ejercicio físico,

sueles acabar comiendo saludablemente.

Y al revés, y viceversa.

Cuando tú, Marta, empiezas a comer saludablemente,

no sabemos por qué, pero a escala poblacional ocurre,

acabas haciendo más ejercicio físico.

Así que empieza por una de las dos y una te llevará a la otra.

¿Cuál es la combinación?

Conviene que la población haga cada día, como mínimo,

media hora de actividad física, de moderada e intensa.

Conviene que tres días a la semana hagas ejercicios de fuerza.

Que, por ejemplo, hagas 10.000 pasos al día,

te pones un relojito de estos,

e intenta hacer como mínimo 10.000 pasos al día.

Y en cuanto a la dieta,

intenta tomar tres piezas de fruta fresca al día.

Intenta tomar cada día dos raciones de verduras.

Y no te olvides de incluir cuatro veces a la semana legumbres.

Son cuatro consejos tontos,

pero si los aplicamos, mejorará nuestra salud.

Julio Basulto, gracias por este ratito

y mucha salud. Gracias, igualmente. Un abrazo.

(HABLA EN INGLÉS)

"Abigail Falik es una emprendedora social

que hace unos años fundó Global Citizen Year,

una organización que prepara la próxima generación de líderes

para que tengan una mentalidad más abierta e internacional.

Escogen a los jóvenes norteamericanos más prometedores

y académicos para que el año antes de ir a la universidad

se vayan a trabajar y a vivir con una familia

en un país en vías de desarrollo.

Les sacan de la zona de confort

para que conozcan la realidad con sus ojos.

Jordan Lee fue a Ecuador,

Mai Lee a Senegal o Kim Asenbeck a Brasil.

De esta manera, cuando entran en la universidad,

ya están mucho más maduros y formados

y con una mentalidad más global y social.

La fundadora descubrió cuando era adolescente

el poder transformador de un viaje

cuando estuvo en Nicaragua y vio una realidad que nada tenía que ver

con lo que imaginaba.

Ahora ha firmado acuerdos con dos universidades

para que ese año la cuente como formativo

y se les tenga en cuenta en los créditos.

Antes de viajar, los jóvenes estudiantes reciben

una formación de un mes para preparar su estancia.

Global Citizen Year gasta

unos 25.000 dólares en cada participante.

Pueden ser los futuros líderes mundiales."

¿Alguien imaginó alguna vez que esto formaría parte

de nuestra realidad cotidiana?

La incomodidad que supone para las personas sordas es doble.

Por eso pidieron mascarillas transparentes

para poder leer los labios de quien les habla.

Por fin, una orden ministerial recoge esta posibilidad.

"El uso de mascarillas como modo de protección ha supuesto

una barrera en la comunicación

que ha afectado especialmente a las personas sordas

que venían reclamando la aprobación de unas mascarillas transparentes.

Una orden ministerial indica los requisitos

para que sean seguras y adaptadas.

Así se elimina el aislamiento que suponía

el uso de las mascarillas convencionales."

Dificulta la comunicación para las personas

con problemas auditivos, con discapacidades auditivas,

puesto que reduce la visibilidad de la boca

y también afecta a la inteligibilidad del habla.

Las mascarillas transparentes podrían ser

o deberían ser una buena solución para facilitar ese apoyo,

la lectura labial y esa visibilidad

de la expresión facial.

-La mayor dificultad, tanto en este diseño

como en cualquier otro que pudiera existir en el mercado,

está más asociada a la comodidad o a la ergonomía.

Es decir, si llevar esto puesto produce, por ejemplo,

que se empaña y se pierde realmente

la función para la que ha sido diseñado.

Cuando le da a la luz la lámpara, pues hay reflejos,

pues a lo mejor también así se pierde la eficacia

que pretendíamos, que es que la cara se pueda ver.

-Tengo que poder respirar mínimo y no evidentemente

cuando estamos hablando de plástico, pues más todavía.

Y la eficacia de filtración.

Entonces, respecto a estos parámetros,

que habría que tenerlo en mascarillas diseñadas

con un diseño ya más parecido a esto,

donde ya tenemos una ventana transparente

que va a permitir esa lectura de labios

para que pudiera ser utilizada por personas que necesitan hacer,

pues la lectura de labios.

-Ahora surge la mascarilla transparente

para que se pueda ver la boca, para que las personas

que tienen dificultades auditivas puedan leer los labios.

Y nos encontramos un problema.

Todos entendemos que el plástico es estupendo,

no deja pasar nada, pero claro, te asfixia.

Entonces, ¿cómo combinas tú la eficacia de filtración

con la resistencia a la respiración?

Las mascarillas transparentes son un recurso

que podría utilizar cualquier persona,

puesto que la comunicación interpersonal

y en el acceso a la información,

la expresión de la cara aporta información

y aporta comunicación.

Hemos probado algunos de los modelos

que están en este momento en el mercado,

pero no tenemos ninguna conclusión definitiva.

-Hacemos pasar un aire contaminado a través del material filtrante

que se utiliza en la mascarilla

y vemos cuál es la cantidad que ha pasado,

como si estuviéramos respirando, igual.

El aire entra por delante

y recogemos lo que habría por detrás.

El aire entra por delante contaminado con las partículas.

Saldría ya con menos partículas porque el filtro las ha retenido.

Y lo que nos está dando esta gráfica sería la penetración

que tiene ese ese material.

Solamente el hecho de tener que asistir

o ser asistido en un hospital

por un proceso de salud por una enfermedad,

la angustia y el miedo y la inseguridad que provoca

el no saber qué es lo que te pasa.

Qué pruebas se tienen que hacer, cuál es tu situación...

En estos casos, evidentemente, hace falta una empatía,

una solidaridad personal con ese enfermo al que tenemos

que hacerle llegar la información y la comunicación.

Desde el punto de vista del ensayo,

de ver la penetración, la resistencia a la respiración

y otras propiedades que pudieran darse,

en principio, si se consiguen los materiales,

sería posible.

"Tal como reclamaba el colectivo de personas sordas,

la orden ministerial recoge que las nuevas mascarillas

deberán garantizar la lectura labial y evitar la distorsión de la voz

y el emparejamiento de la zona transparente.

Y todo para que este virus que nos amenaza a todos

no nos tape además la boca."

Pasado mañana se celebra

el Día Internacional de las Mujeres por la Igualdad

y el filósofo Miquel Seguró ha querido poner sobre la mesa

sus propias reflexiones sobre el tema.

(Música)

La igualdad es un principio y un valor fundamental

de la democracia y de la justicia.

John Rawls un importante teórico político

que el pasado mes de febrero hubiese cumplido 100 años,

escribió una obra, "Teoría de la Justicia" en 1971,

en la que nos equipara justicia con equidad.

A partir de sus reflexiones podemos decir

que una sociedad equitativa tiene por objeto dos grandes principios.

El primero sería que toda persona

tiene que tener acceso al mismo grado de libertades

y de derechos que otra persona.

Y el segundo sería que aquellas desigualdades

que estén presentes en ese sistema,

tienen que resolverse siempre en favor de los menos aventajados,

de los que sufren en primera persona esas desigualdades.

Asimismo, es importante tener en cuenta

las reflexiones de Judith Shklar,

la primera mujer catedrática en Ciencia Política de Harvard,

que en su libro "El liberalismo del miedo",

invita al liberalismo a comprometerse de manera universal

y cosmopolita contra la crueldad,

contra lo que ella llama el "summum malum".

Sin duda, la igualdad de género es un principio

y un valor fundamental de la vida en democracia y de la justicia.

Esto implica que en democracia toda la ciudadanía,

independientemente de su género,

tiene que tener acceso al mismo grado máximo de libertades

y de derechos, y que toda la sociedad

tiene que estar implicada en la superación

de las desigualdades que aún existen alrededor de la igualdad de género.

Auspiciando una efectiva y una real igualdad

en todos los ámbitos de la sociedad y además , haciéndola visible.

Me parece muy importante retener la frase de Concepción Arenal,

pionera del movimiento feminista en España,

que nos decía que aquellas fuerzas que se asocian para el bien

no se suman, sino que se multiplican.

Sí, este es un punto capital y fundamental.

Pensemos en dos referencias

de nuestro pensamiento contemporáneo,

como son Simone de Beauvoir y su libro "El segundo sexo"

de 1949 o Judith Butler en su libro "Género en disputa" de 1990,

que inciden en esta perspectiva postestructuralista de enfocar

la cuestión del género.

Los roles preasignados generan mucha injusticia, mucha desigualdad.

Hay cantidad de elementos socioculturales y, por lo tanto,

también socioeducativos que influyen en la manera

en cómo proyectamos estas cuestiones.

Son de tal magnitud y de tal fuerza,

que aunque queramos ser conscientes de todos ellos,

muchas veces se nos pueden pasar por alto.

Por eso, para revertir las injusticias

que todavía provocan,

es muy importante estar atentos a ellos y, de manera consciente,

ir una y otra vez a su peso y a su relevancia para evitar,

como digo, las injusticias que comporta.

Además, y si me permites que te hable en primera persona

y a partir de mi propia experiencia,

tengo que decirte que algunos estereotipos

que erróneamente se asocian con la idea

de "hombre" me han ocasionado muchas dificultades a nivel afectivo

y también en relación a la condición vulnerable

que todos, sin excepción, encarnamos.

La condición de fragilidad y de finitud.

Es, pues, en relación a la constructividad del género,

muy importante que tomemos conciencia

de todos estos elementos para evitar las desigualdades

alrededor de esta cuestión

y poder llegar a una sociedad más justa.

(Música)

Con filosofía e igualdad nos despedimos.

Mucha salud para todos y feliz semana.

(Música)

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Para todos La 2 - 06/03/21

06 mar 2021

Educación
La inteligencia, ¿puede ser una maldición? La respuesta es sí para los niños y niñas con altas capacidades. En Para Todos la 2 nos hemos acercado a la autora del libro "La maldición de la inteligencia" Carmen Sanz Chacón y a dos niñas con esa condición que han aprendido a comprenderla y gestionarla día a día. Hablamos de los 140 mil niños superdotados que hay en España.

Alimentación
Entrevista a Julio Basulto, dietista-nutricionista. Con él hablamos de comida saludable, vegetarianismo y dietas en tiempo de confinamiento. Considera que comer bien es dejar de comer y beber lo que no es saludable. El resto, lo podemos consumir todo. Es coautor del libro "Alimentación vegetariana en la infancia".

Innovación social
El proyecto Global Citizen Year es una organización que prepara la próxima generación de líderes para que tengan una mentalidad mucho más abierta y global. Escogen a los estudiantes más preparados y los mandan un año a vivir y trabajar con familias en países en vías de desarrollo.

Solidaridad
Las mascarillas pueden ser una incomodidad, pero para las personas sordas se pueden provocar incomunicación y aislamiento. Las personas sordas pidieron que se fabricasen mascarillas transparentes para leer los labios de quien les habla y, por fin, una orden ministerial ya recoge esta posibilidad. Reportaje

Filosofía
El filósofo Miquel Seguró analiza la igualdad entre hombres y mujeres desde el punto de vista del pensamiento

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