Aprendemos en casa La 2

Aprendemos en casa

Lunes a viernes a las 12.00 horas

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Para todos los públicos Aprendemos en casa - De 12 a 14 años - Lengua e idiomas - ver ahora
Transcripción completa

Se equivoca.

(Música)

Hello!

Are you there?

I hope so.

My name is Loli and I'm your English teacher.

Welcome to lesson for 12 to 14 year boys and girls.

Now it's time to learn a lot of English

and Spanish language.

What day is it today?

Yes, you're right, it's Thursday.

We are almost at the end of the week.

We've prepared an amazing class for you today.

Did you know that the falcon is the fastest bird

and it can fly up to 400 km/h?

You'll learn about different birds and their main ability.

So you have to pay attention.

At the end of the class you will be able to compare them.

We will see how.

Will also learn when to use "an" article, "the" and none.

And will also learn how to ask questions to get information.

As for Spanish class, you will see how poetry

is part of modern songs with different literary figures.

After class you'll be able to identify

how to write different words.

And also avoid wrong expressions that are widely used.

Before we start I'd like to give you a big applause.

I know it's been a long time at home

and sometimes it's difficult to stay.

But if you like to attend these classes before,

you have to go wash your hands.

You are doing a great job.

So I'm very proud of you.

Are you ready for class?

Don't forget that afterwards

I'll be waiting for you with a great challenge.

And also, Juan Carlos,

the Spanish teacher will have another great challenge for you,

so there will be two.

Now, pay attention.

This class will be amazing, so see you afterwards.

Hola, soy Christian Oliver, profesor de lengua y literatura,

os voy a proponer una actividad relacionada con la música.

Estoy convencido de que cada día escucháis canciones,

pero es posible que no os hayáis parado a pensar

en lo que dicen las letras.

Vamos a empezar a analizar una canción

que seguramente conocéis.

Se llama "René" del cantante Residente, y dice así:

# Ya no queda casi nadie aquí.

# A veces ya no quiero estar aquí.

# Me siento solo aquí.

# En el medio de la fiesta,

# quiero estar # en donde nadie me molesta,

# quemar mi libreta, # soltar mi maleta,

# quiero llamar al 7550822 # a ver quien contesta. #

La letra de la canción nos envía directamente a su infancia,

habla de la madre, de cómo le ayudaba a estudiar,

también recuerda aquella época,

aquella infancia con muchísimo cariño.

A lo largo de la canción también va contando

cómo ha sido el proceso

de convertirse en una persona conocida,

un cantante de muchísimo éxito.

¿Cuál es la cara y la cruz de la moneda del éxito?

Vamos a intentar analizar

algunos aspectos de la letra de la canción

que también son aspectos relacionados con el género poético.

Por ejemplo,

empezaríamos intentando descifrar qué diferencia hay entre un verso

y una estrofa.

Un verso es una línea de un poema o una canción.

En cambio, es una estrofa es el conjunto de líneas, versos,

que conforman una estrofa.

Estoy convencido de que al escuchar muchas canciones

las escucháis

una o dos veces y la letra os la sabéis de memoria.

¿Por qué sucede esos?

Por algo tan sencillo como la rima.

La rima nos ayuda a recordar palabras.

A darle musicalidad al verso, al poema.

En ese sentido gracias a la rima

nos acordamos la palabra que viene a continuación.

En poesía diferenciamos dos tipos de rima.

La consonante en la que rima todo y si vamos a la canción por ejemplo:

# El estrés me tiene enfermo.

# Hace 10 años que no duermo. #

En los versos que dice "mi estrés me tiene enfermo,

hace 10 años que no duermo" las palabras "enfermo"

y "duermo" riman en todas las letras.

¿Qué sucede en cambio cuando solamente riman las vocales?

# Censuraron cuatro años # de mi calendario.

# Abuela murió, # no me vio tocar en el estadio. #

En los versos "censuraron cuatro años

de mi calendario,

abuela murió, no me vio tocar en el estadio".

En este caso las palabras "calendario"

y "estadio" no riman por completo.

Solamente las vocales.

En este caso diremos que la rima es asonante.

También podríamos componer algún un poema que no rime.

Por lo tanto en ese caso diríamos que la rima es libre.

Tampoco nos tiene que preocupar si un verso rima o no.

Si empezamos a analizar esta letra, además del contenido,

además de la rima que contiene,

seguramente también nos podríamos fijar

en las figuras literarias

que lanza el cantante, el compositor en este caso.

¿Qué es una figura literaria?

Pues es un juego, un juego de palabras.

Es decir, algo de una forma distinta para que suene más bonito.

Por ejemplo: # Estoy triste y me río.

# El concierto está lleno # pero yo estoy vacío. #

En el verso en el que dice "Estoy triste y me río"

la palabra "triste" y la palabra "río" son contrarias.

Por tanto tenemos una antítesis.

Justamente a continuación de este mismo verso

tendríamos "el concierto está lleno, pero yo estoy solo".

"Lleno" y "solo" son también dos conceptos contrarios.

Por lo tanto, tendríamos nuevamente una antítesis.

¿Qué sucede en los versos a continuación que dicen...?

# La bici encima del barro # con un vaso de plástico en la goma

# para que suene como un carro. #

"La bici encima del barro con un vaso de plástico en la goma

para que suene como un carro".

Ese "como un carro" sería una comparación.

Utilizamos la partícula "como",

aunque también podríamos utilizar "igual que"

o "se parece a" en ese caso estamos comparando dos elementos.

Más figuras literarias que podemos encontrar

en la canción de Residente.

Una muy fácil.

Por ejemplo:

# Quiero decirles # que quiero bajar el telón. #

"Quiero decirles que quiero bajar el telón"

ese "telón"

que resume la desesperación que siente ante el sentimiento

desbordado de un éxito arrollador

que hace que se olvide de sí mismo,

en ese caso ese "telón" que no es literal, es una metáfora.

Lo que quiere es dejarlo todo y descansar un poco.

En ese caso tendríamos una metáfora muy clara y muy poética.

Otro ejemplo:

# Quiero volver a ver # el cometa Halley con mami.

# Quiero volver a cuando # mis ventanas eran de sol

# y me despertaba el calor, # a cuando me llamaban para jugar.

# A cuando rapeaba sin cobrar.

# Quiero sacar las cartas # de pelotas del envase.

# Volver a robar una segunda base.

# En verano y Navidades # limpiar la casa

# con mis hermanos # escuchando a Rubén Blades.

# Quiero volver, # ir al cine en la semana,

# llegar a la escuela # de arte en la mañana.

# Quiero quedarme allí.

# No quiero salir de allí.

# Quiero volver a cuando # no me dejaban entrar

# porque me vestía mal.

# Quiero volver a sentir, # a cuando no tenía que fingir.

# Yo quiero volver a ser yo. #

"Quiero volver a ver el cometa Halley con mi mami.

Quiero volver a cuando mis ventanas eran de sol".

Y de manera recurrente va lanzando

aquellos deseos

siempre con la misma estructura sintáctica.

En ese sentido lo que está creando el compositor son paralelismos.

También tendríamos otra figura que se utiliza muchísimo en poesía

y en la música.

La hipérbole.

Una hipérbole es una exageración.

Decir algo de una forma desmesurada.

Por ejemplo:

# Me comí el mundo de un mordisco. #

"Me comí el mundo de un mordisco".

Para empezar, no podríamos hacerlo, y luego,

está lanzando un mensaje muy exagerado.

En este caso tendríamos una hipérbole.

¿Cuál es el ejercicio que os pido?

Una vez que hayáis leído el libro

que os apetezca más en este confinamiento,

estoy convencido de que algún libro os estáis leyendo.

Os animo a convertirlo en algo musical.

¿De qué manera? Intentando escribir ocho canciones

en las que cada una de estas canciones

explica una parte de la novela.

Podríamos estructurar este álbum musical en ocho canciones

y en las tres primeras que se explique el planteamiento.

Lo que le sucede al protagonista al inicio.

Más adelante se complica la canción, el argumento.

Al final tendríamos un desenlace

que lo relaciona también con el argumento de la novela.

Puede ser una manera original,

diferente y seguramente también muy creativa de leer la lectura

que tenéis entre las manos.

En fin.

Creo que tenéis una propuesta que podéis empezar desde hoy mismo.

He empezad a leer, a escribir, sobre todo, no tengáis miedo,

porque escribir una canción es en realidad ponerse.

Un abrazo muy fuerte.

Taller de español hoy para tratar las dudas más frecuentes

en torno al uso de expresiones que se escriben en una sola palabra

o en varias palabras

pero que parece que suenan a una sola palabra.

Para empezar, bienvenida.

¿Qué es una palabra cuando no la vemos escrita?

Cuando la vemos escrita sabemos que es una grafía que termina

y comienza.

Pero cuando hablamos...

Claro,

una palabra fundamentalmente es una unidad

que tiene un significado generalmente

y una categoría gramatical.

Eso es una palabra.

Hay palabras...

Iba a decir supercalifragilísticoespiralidoso,

pero no, que es muy difícil.

Esa es una poesía.

Pero, "superhombre".

Es "super hombre" o "superhombre".

Es "superhombre" porque hay otras cosas

que se llaman prefijos o sufijos

que lo que hacen es unirse al sustantivo.

La he elegido mal. Quería decir otra.

Es interesante también, además,

últimamente se recomienda

que los sufijos o los prefijos se unan,

por ejemplo exmarido ya no se escribe con guion,

sino todo.

¿Lo sabe Google?

Veremos.

Ya lo aprenderá.

Que vaya aprendiendo.

Hay otras expresiones

que siempre se dicen de la misma manera

y que nos suenan a palabra y no son palabras.

Las locuciones.

Por ejemplo.

La locución es "en torno" o por ejemplo,

"aparte" no sabemos si se escribe junto...

Hay dos en torno.

Uno que es en torno a nosotros y...

Y vaya entorno más bonito.

Con estas, con la locuciones,

son combinaciones fijas o casi fijas de palabras.

Son cosas que siempre se dicen de la misma manera,

o prácticamente siempre se dicen de la misma manera.

A veces no sabemos si se escriben juntas, separadas, etc.

¿Hay alguna regla?

No hay una regla básica.

En general para todos los casos.

Hay trucos para saber diferenciar.

Vamos con los trucos, que son más chulos que las reglas.

A veces sí.

Bueno.

Hay algunas palabras que siempre se escriben juntas.

Siguen el mismo sistema que prefijos y sufijos.

Son palabras que antes eran locuciones y que,

como siempre es la misma combinación invariable,

sin margen de error,

hay un montón de procesos filológicos,

pérdida de morfemas, etc.

es muy largo de explicar.

Hay algunas que acaban convirtiéndose en palabras.

Por ejemplo lo que ha pasado con "adiós",

que antes era una locución en dos palabras; a Dios.

Ahora es una palabra.

Lo que ha pasado con deprisa.

O con vuesa merced.

Usted.

Vueced.

Sí.

Con usted o con enhorabuena.

Que son una sola palabra.

Hay otras palabras que están en proceso

de convertirse en una sola palabra

y que hoy la Real Academia

la prefiere en una sola palabra por ejemplo,

"Padrenuestro", "arcoíris" con tilde en la primera "I".

"Tiovivo". "Alrededor".

Se prefiere en una sola palabra.

"Enseguida", se prefiere en una sola palabra.

"Apenas" o "enfrente".

Entonces, hay muchas palabras

que se prefiere la escritura en una sola palabra.

¿Qué criterio hay para preferir decirlo en una?

Tiene que ver con el peso de la tradición,

que se vayan cambiando las normas en la forma de escribirlo.

El uso mayoritario

y luego con cuestiones más gramaticales morfológicas, etc.

Por eso no hay una regla básica,

hay otras expresiones que se siguen escribiendo separadas.

Siempre se escriben separadas.

Por ejemplo...

La palabra "o sea".

La expresión "o sea".

Aunque suena a una palabra,

se tiene que escribir en dos palabras.

Eso es lo que ha pasado,

hay tanta repetición de la expresión

que acaba considerándose que solo tienes que...

Que se considera una palabra.

¿Por qué no?

Tiene que ver...

Las razones son históricas.

El truco básico para cómo se escribe

"o sea" es pensar que cada vez que decimos

"o sea" podríamos decir "es decir" son sinónimos,

son expresiones sinónimas.

Ahí no hay duda.

"Es" "decir".

Eso es.

Es un ejemplo, otro ejemplo es "a punto".

"Estar a punto de".

Sé que se escribe en el dos palabras

porque es lo mismo que decir "a poco de".

Tampoco hay dudas.

O por ejemplo, "a gusto".

Se escribe en dos palabras.

Sí, estaba riendo imaginar la grafía "agusto".

Pasa muchas veces.

La recomendación general es:

"Hay que leer mucho para visualizar la palabra escrita y decir esto,

muy raro".

Entonces "a gusto",

el truco para saber que se escribe en dos palabras

es que lo contrario es "a disgusto".

Y "a disgusto" siempre son dos palabras.

Nadie dudaría.

Lo del dis...

que te puede liar.

A gusto...

Claro.

Sobre todo en expresiones como "a gustito" bueno,

recordemos que si decimos "a disgusto" en dos palabras,

"a gusto" también en dos palabras.

Porque cuando pones una palabra que la contraria...

Tiene...

El prefijo.

Sí, eso es.

Bueno, este es el truco que sirve para esta.

No hay un truco general para todos los casos.

Y por eso dudamos mucho cuando son juntas y separadas.

Tampoco nos tenemos que poner nerviosos porque tengamos dudas.

Las dudas las tiene todo el mundo.

Está bien que las tengamos, que preguntemos.

Que interroguemos al diccionario, por ejemplo.

Eso es. Por ejemplo si buscamos "agusto"

como una sola palabra en el diccionario,

no existe.

Entonces...

Internet tiene la respuesta

prácticamente a todas nuestras preguntas.

Solamente en vez de escribir...

Lo principal que hay que hacer es en vez

de escribirlo sin pensarlo mucho, si dudo en esto, voy a consultarlo.

Sencillamente ponerlo y ya está.

Hoy día la Real Academia está en Internet.

Pones cualquier palabra y tienes el diccionario de la RAE.

Puedes consultarlo.

Está en Twitter para resolver dudas, también la Fundeu,

la Fundación del español urgente que también resuelve estas dudas.

Tenemos la respuesta.

No hay que preocuparse por dudar, lo que hay que hacer es consultar.

Y luego,

hay algunas expresiones que se escriben juntas o separadas

y que significan unas cosas

u otras en función de cómo se escriban.

Cuando dudamos en "acerca" o "a cerca de".

O "aparte" o "a parte de".

Cuando dudábamos con estas dos, normalmente tienen que ir juntas.

Porque si no,

estaríamos diciendo "a cerca de" por ejemplo

"convocó a cerca de 1000 personas" eso es separado.

O "llamó a parte del equipo".

Llamó a una parte del equipo.

En el resto de casos, por lo general,

vamos a escribirlas juntas.

Y lo contrario pasa con expresiones

como "en torno" que mencionabas antes o "sobre todo".

Cuando se escriben juntas son sustantivos.

"Vive en un entorno agradable".

En el resto de casos...

"Sobretodo" es un abrigo.

Es una prenda de vestir.

Entonces, cuando pensemos al escribir,

si lo escribiéramos junto, hablaríamos de un sustantivo.

En el resto de casos se escribe separado.

También...

La última con la que se duda mucho.

El "sino" junto y el "si no" separado.

Con esta...

Se duda, pero aquí...

Es muy sencilla.

Sí que hay dudas.

Para mí el truco fundamental para saber si se escribe junto

o separado es la pronunciación.

Sino es una palabra átona.

"No es por ti sino por mí" no es tónica,

no estamos haciendo énfasis.

Desde luego no es tónica en la "o".

Claro, eso es.

Porque cuando está separada...

"Si no vienes me enfado".

Efectivamente, para mí eso es básico.

Pensar cómo lo pronunciaría y si pronuncio

como tónica ese "no" entonces sé que van separados.

O si puedo meter algo dentro,

es un truco que nos puede servir en algunos casos.

"Si tú no vienes..." Puedo meter algo dentro,

entonces sé que lo tengo que escribir separado.

Pequeños trucos

para cada una de estas cuestiones con las que dudamos.

Y todas estas son las dudas que normalmente se plantean

en el caso de las palabras que son palabras...

Compuestas.

Expresiones univerbales o pluriverbales.

Que son, a grandes rasgos, las locuciones.

Lo mejor que se puede hacer es primero, leer mucho.

Que además se pasa bastante bien.

Puedes elegir cualquier libro.

Hay para todos.

Para todos los gustos.

Y si no, buscar trucos.

Pensar "o sea", como "es decir".

Dos palabras.

O ¿puedo meter algo dentro? "Si tú no".

Sé que son dos palabras.

Son trucos específicos para cada cosa.

Si no, nos suena cuando hablamos...

No dejamos de emitir sonido continuamente.

Pero las palabras escritas están separadas

por espacios en blanco con signos de puntuación.

Y cuando uno escribe en un ordenador

y de pronto el señor Google te lo subraya de rojo...

Mirarlo.

Lo miras en Internet, te vas al diccionario,

que no cuesta nada,

es un momento.

Y te enteras de verdad cómo tienes que escribirlo.

Es facilísimo en realidad.

Cuando escribimos un mensaje

tenemos abierto Internet también es...

Darle al botón.

Es sencillo tratar de no dudar o resolver la duda.

Te queda resuelta para siempre.

Muchas gracias.

Con la filóloga Luna Paredes aprendemos a cuidar nuestra lengua.

Recordamos las normas gramaticales y corregimos errores.

Precisamente de esto último vamos a hablar hoy.

Algunas expresiones que han sido normalizadas

por los hablantes pero que, no por usarlas, son correctas.

Luna, muy buenos días.

Las usamos, las normalizados, pero son incorrectas.

Son incorrectas.

Algunas expresiones están muy normalizadas.

Por ejemplo, empezamos con la primera, que es...

"Estaba sentado delante mío".

¿Dónde está el error?

Suena muy mal, sí.

Claro.

En realidad deberíamos decir: "Estaba sentado delante de mí".

Pero voy a explicar de dónde viene el error

y por qué lo decimos así.

Lo primero que tenemos que decir es que "mío"

y "de mi" significan lo mismo.

Entonces, el hablante y la lengua lo que hace es tender a simplificar.

Si lo puedo decir en una palabra en vez de decirlo en dos,

para hacer que mi mensaje sea lo más claro, breve, conciso,

que la información llegue antes y de forma unívoca.

Lo que hago es decir "mío" por otro lado,

tenemos otras expresiones locativas, de lugar que se refieren,

son similares, se parecen, se refieren al mismo ámbito,

admiten "mío", "al lado mío" o "alrededor mío".

Entonces, el hablante dice: "Si estas expresiones lo admiten,

¿por qué no lo va a admitir?".

Ahora bien,

lo que ocurre es que "delante mío" es un adverbio y es un adverbio...

Los adverbios también hacen esto,

que es una categoría de palabras un poco ambigua,

ecléctica que admite muchas cuestiones dentro.

Por ejemplo, solamente

los sustantivos permiten diminutivos,

pero hay algunos adverbios que permiten diminutivos

como "cerca, cerquita".

Tienen un comportamiento los adverbios

que a veces es ambiguo.

Entonces, se juntan estas tres cosas de tratar de simplificar,

de regularizar, si lo puedo decir en otros ámbitos,

también en este.

Y los adverbios son una categoría más confusa que otras.

El hablante dice: "¿Por qué no?".

Bueno, tiramos.

La cuestión es que no se dice

porque el adverbio "delante" suele ir seguido de "de"

yo digo "delante de mi casa", "delante de ese niño" etc.

Se combina con "de".

Y esa categoría gramatical

del adverbio de delante no admite posesivos.

Es decir, no existe mi delante.

No se puede decir "mi delante" ni "tu detrás"

como para poder decir "delante mío" o "detrás suya".

Entonces, tenemos que tratar de evitar estas combinaciones.

Atajos.

Porque la lengua tiende a regularizarse.

Es normal.

Tenemos que tratar de evitar estas cuestiones

y pensar que lo correcto es decir "estaba sentado delante de mí".

Evitamos "delante mío" y "delante mía".

"Delante mía" es en el femenino, cuando el referente es femenino.

Es todavía menos frecuente y, como es menos frecuente,

es todavía más incorrecto, porque no se encuentra.

Pero tengo que decir que esta expresión de "delante mío"

y "delante mía" ya se está colando en la lengua culta.

Ya hay obras de literatura que utilizan esta expresión.

O sea que quizás en unos años...

Podamos decir que el uso es correcto.

Eso es.

Ahora mismo lo recomendable es decir

"estaba sentado delante de mí o de nosotros,

de ellos" siempre con el de, igual que "delante de mi casa".

Porque no existe "mi delante, tu detrás"

esto es lo que debemos pensar.

Aunque en unos años a lo mejor está cambiado.

La lengua está viva.

Va cambiando.

Se va adaptando a los nuevos tiempos.

Hay otras expresiones que lo permiten.

Por ejemplo, al lado mío o alrededor mío.

En contra de mí, en mi contra.

Estas expresiones lo admiten.

Nos quedamos con eso, que de momento "delante mío" no.

Y por ejemplo, hablando de contra,

tenemos otra expresión muy común, en este ejemplo.

"Contra más deporte hago, más me gusta".

Esto también se escucha.

Se escucha mucho cuando lo correcto es "cuanto más".

¿Te dónde pueden venir esta necesidad de usar el "contra"?

Hay una idea, yo creo, en los hablantes de...

"Contra" denota oposición o contrariedad.

Hay esa idea de oposición o contrariedad, de esfuerzo,

lucho por conseguir esto.

Entonces, consigo o no consigo mi objetivo.

Hay como esa imagen detrás.

La lengua funciona por imágenes.

Tiene sentido utilizar esto.

Detrás de este tipo de expresiones,

no hay una idea de contrariedad y oposición,

sino de cantidad o de acumulación incluso,

por eso debemos decir "cuanto", "cuanto más".

Porque hay una acumulación

de una cosa que tiene una consecuencia mayor o menor.

"Cuanto más estudio, más me cunde".

"Cuanto más estudio, menos duermo".

Tenemos esta cuestión.

Hay que recordar que es por cantidad, número, algo,

por eso "cuanto", no es un "contra".

Entonces, lo correcto es decir

"cuando más deporte hago, más me gusta".

No hay ninguna oposición, no hay ninguna lucha.

Por eso no debemos usar el "contra"

y de la misma manera el "cuanto" debemos ligarlo

con lo que venga después.

Si te digo deporte, hablaré en masculino singular.

Si digo "cuantas más personas" o "cuantos más alumnos" etc.

Esto es lo que tenemos que utilizar.

"Contra" de momento no.

No es ninguna oposición, no estamos contra nada.

No es un equipo contra otro.

Es "cuanto".

Cantidad, eso es. -Fenomenal. ¿Qué más?

De la misma manera que utilizamos "cuanto",

vamos a ver un uso de "cuanto menos" que no es correcto.

En este ejemplo.

Esto se usa mucho, cada vez está más extendido,

pero tenemos que pensar que el "cuanto menos" funciona

más o menos como el "cuanto más".

Es una locución que se utiliza para conectar dos elementos

que están relacionados entre ellos.

Si cambia uno, cambia el otro.

Por ejemplo: "cuando menos tengo, menos quiero".

Relaciono "tener" con "querer".

Están relacionados entre sí.

Para eso sirve la locución "cuanto menos".

En este caso no estamos relacionando elementos.

Lo que hacemos es meter

una apreciación valorativa del hablante.

Es decir, yo podría decir solamente: "Su actitud es sorprendente".

Pero como hablante, lo que hago es meter un inciso,

una apreciación valorativa para decir algo

que es equivalente a "por lo menos" o "como mínimo".

"Su actitud es por lo menos/como mínimo,

sorprendente".

Igual que podríamos decir "cuanto más":

"le puedo subir el sueldo, cuanto más, un 10 por ciento",

por ejemplo.

Tenemos que pensar que no estamos combinando elementos,

no debemos utilizar "cuando menos"...

"Cuanto menos"

y sí debemos utilizar...

"Cuando menos".

"Su actitud es, cuanto menos, sorprendente", no,

porque no estamos haciendo ninguna comparación entre dos elementos,

para eso sirve esa locución.

Sí debemos decir "su actitud es, cuando menos, sorprendente".

Es como una apreciación valorativa circunstancial temporal.

Por eso decimos un "cuando"

y no decimos un "cuanto" de cantidad.

Claro, de ahí vienen los errores que decimos que son comunes,

los vamos utilizando en nuestro día a día,

pero también se van introduciendo en redes sociales

e incluso en la literatura.

No pasaría nada por ir ampliando.

La lengua va evolucionando.

Entonces, de hecho, con el ejemplo del "contra más",

que debemos evitar el "Contri más, conti más..."

Todas estas cuestiones realmente vienen de la Edad Media.

No es una cosa actual de ahora,

de que estemos utilizando peor la lengua.

No. La lengua va evolucionando.

Vamos adaptándonos a los usos necesarios.

Pero si podemos intentar respetar estas cuestiones

porque nos vamos al significado último de las palabras,

mejor que mejor.

Un término medio.

No ser del todo puristas,

pero también estar con los pies en la tierra.

Pensar de dónde vienen

las expresiones para poder decir "cuanto" porque es de cantidad.

No es una oposición,

por decir "delante de" igual que digo "delante de mi casa".

Decir en este caso "cuando menos" porque no estoy oponiendo nada.

Entonces, si pensamos un poco en estas cosas, es más fácil.

Cuando tenemos dudas, ¿a qué recurrimos?

Bueno, podemos recurrir a la Fundeu,

podemos escribirles por Twitter, redes sociales...

Funcionan muy bien.

Rápido.

Y si no,

la Real Academia de la lengua también tiene respuestas para todo.

Por redes sociales.

Podemos acudir a ello o a Internet, que tiene todas las respuestas.

Siempre estamos pendientes de las novedades de la RAE,

las palabras del año

que recientemente la Fundeu nos ha dado a conocer.

Eso es, así que, la lengua está en boca de todo el mundo.

Podemos utilizarla y acudir

a ella y tratar de evitar

estas cuestiones para adaptarnos a la norma

y cuando la norma cambia, no hay nada que hacer.

Tenemos muchos de este tipo de errores gramaticales.

Son frecuentes.

Sí. Muchísimos.

Es normal.

Además, se escuchan con frecuencia

en medios de comunicación.

Tranquilidad.

Pero es verdad que es necesario tratar

de acudir al origen de las palabras

y a ver qué estamos contando exactamente

para tratar de ceñirnos a la norma culta.

Es que, quien tiene boca...

Se equivoca.

No tenemos un corrector automático.

Efectivamente.

Welcome to everybody's favorite TV quiz.

"Best friends".

Today we have Maria and Adam in the studio.

How are you both?

We're fine, thanks.

A bit nervous.

Okay, Adam, please go into the box.

Hello, Adam.

Are you there?

Okay, Maria, how much do you know about Adam?

Let's find out.

Question number one.

What's Adam's middle name?

That's easy.

Richard.

Question two.

Who is his favorite singer?

Who does he listen to?

Ed Sheeran?

Ed Sheeran.

Are you sure?

Yes, I am.

He loves Ed Sheeran.

Okay, question number three.

Does Adam like Chinese food?

Oh, dear.

I'm not sure.

No, he doesn't.

Okay, final question.

When is Adam's birthday?

I know this.

15th of May.

Thank you, Maria.

Okay, Adam, come out, please.

Adam, what's your middle name?

Richard.

Who is your favorite singer?

Taylor Swift.

Really?

Not Ed Sheeran?

Oh, I like Ed Sheeran too, but I prefer Taylor Swift.

Do you like Chinese food?

Yes, I do.

Okay.

Final question.

When is your birthday?

15th of April.

It's today.

Oh dear, Maria.

You don't know Adam very well.

Now, Maria, go into the box, please.

Hello, in today's lesson

we will look at present simple questions.

How do you form present simple questions?

To form yes/no questions with the verb "be"

you change the word order.

You put the verb before the subject.

So "You are there" becomes "are you there?".

And "you are sure" becomes "are you sure?".

Wh- questions begin with a question word.

With Wh- questions you also put the verb before the subject.

With all the other verbs you use the verb

"do" to form present simple questions.

"Do" for I, You and they,

but "does" for he, she and it.

Don't forget.

So, the important thing to remember

when forming present simple questions

is to put that verb "be" or the verb "do" or "does"

before the subject.

Did you know that the fastest bird is that peregrine falcon?

This bird of prey can reach 400 km/h

whilst freefalling.

Whoa, it's so fast...

Poor dove if it were to cross its path.

On the other hand,

the American Woodcock is the slowest bird on the planet.

Flying at a mere speed of 8 km/h.

Check out the cute little babies.

Did you know that the fastest land bird

is the ostrich?

These huge birds, actually, the largest in the world,

cannot fly.

But it can reach up to 70 km/h running.

It's faster than a moped.

These tiny hummingbirds, also holds an impressive record.

Besides being the smallest bird it can also flap its wings

200 times per second.

Or, in other words, 12,000 times in a minute.

Incredible.

They beat so fast that you can hardly even see them.

It looks as if they are floating in the air whilst eating.

And did you know that the penguin is the aquatic bird champion.

Penguins can fly and on land they are rather clumsy,

but they are incredible in water.

Some species can reach the speed of 36 km/h.

They swim four times faster than humans can.

But the most impressive penguin is the Emperor Penguin.

A person can dive to the depth of 260 m.

Whereas these penguin species

dives 535 m deep.

And can hold its breath for 5 to 18 minutes.

It's a bird, it has a beak and feathers,

but it seems as if it wants to be a fish.

Now we have learned a few records and fascinating facts about birds.

The truth is it is beautiful observing

them fly in the sky or swim in the sea,

but, as we are always reminding you in Happy Learning,

so as to continue enjoying them, we must look after our environment.

Do not contaminate the air, the sky, that rivers and seas.

We must take care of nature and all that is around us.

And like that, we will be able to live in a happier world.

Do you know any good restaurants in town?

Yes, I often go out with my mom and dad on Saturdays.

We always go to a small restaurant and it's really good.

What's it called?

The restaurant's called "Fishy".

The chef is fantastic.

He comes from Greece.

I usually have fish or seafood and I sometimes have dessert.

The best dessert is banana ice cream with chocolate sauce.

Delicious.

My favorite restaurant is "Mario's",

because I love Italian food.

Where is it?

It's in a small street behind the town hall.

The food is healthy because they use fresh ingredients.

Do you like Chinese food?

Yes, I love Chinese food.

Do you know a good Chinese restaurant?

Yes, there is an excellent Chinese restaurant in the old town,

it's next to the history Museum.

They make delicious noodles.

I'm hungry.

Do you think the Chinese restaurant is open now?

No, it's closed on Mondays.

Nevermind, I know a place with the best food in town.

You can have fish, or meat, or pasta and delicious desserts.

The chef is brilliant.

My mom.

Great.

Let's go there now.

Hello again.

In today's lesson we will look at articles and how to use them.

We will look at the indefinite article.

For example.

We will look at the definite article.

For example.

And we will look at occasions when no article is necessary.

For example.

You use "a/an" when you mention something

for the first time and it means one of many.

People don't know which one.

The difference between using "a/an" is all about the sound.

Not the spelling.

You use "a" before nouns or noun-phrases

that begin with a consonant sound.

You use "an" before nouns or noun-phrases

that begin with the vowel sound.

You use "the" when you talk about something

that people can identify.

Maybe it is the only thing or maybe it is a thing

you are mentioning for the second time.

You don't use an article

when you talk about things in general,

you don't use articles with days of the week

or names of places or countries.

So, the important thing to remember is:

if you don't know which one, use "a", or "an",

if you know which one,

use "the" and don't use an article

to refer to things in general.

Do you know those boys next to the window?

The tall on is in my class.

His name is Tim Jones.

What's he like?

His serious and boring.

He's into science and literature.

He reads scientific American and Russian novels.

Which game have you downloaded recently?

Basketball, but I think sports are better on Xbox,

they are more realistic.

Which one do you like best?

I don't know.

Tennis, I think.

You move a lot it's really hard.

What about the other one?

Have you ever seen him before?

No, I haven't.

This music is awful.

What's awful?

This music!

Anyway, I'm having some problems with my computer.

This music is awful!

I can't hear anything!

What are you having problems with?

My computer!

It's crashed three times this week.

Who has crashed?

Nobody.

My computer has crashed.

Oh, dear.

Let's go somewhere we can speak.

It's a pity there, sitting on the sofa.

Look.

What are they talking about?

They look really excited!

I think his looking at you!

Who is looking at me?

He is!

I think they are talking about us.

I think he likes you.

He likes me? The tall one?

No, not Tim!

The other one!

You know what?

Let's talk about something else.

Hello.

Today we will revise

forming questions in the present tenses.

Let's start with yes/no questions and Wh-questions.

In the present simple for yes/no questions

you use "do"

and in the third person "does" at the beginning of a question.

Do you know those boys next to the window?

Remember that for questions in the third person

the main verb does not have an "S" at the end.

And remember that "do" becomes "does".

In Wh- questions you simply add the question word

at the beginning of the question.

In yes/no questions and Wh- questions

in the present continuous

and present perfect, you use inversion.

Let's talk about subject questions now.

These questions start with "who" or "what".

Use them to ask questions about the subject of a sentence.

For example:

These questions are different.

You use "who" or "what" instead of the subject.

You do not use "do" or "does".

You do not use inversion and the sentence structure

is the same as in affirmative sentences.

Look at the difference

between subject and object questions.

Remember that in English you put that proposition,

words like "with", "at", "on"...

At the end of the questions.

So, we've got three candidates.

What do you think?

Ms. Brody is kinder than Ms. Hook.

But Ms. Hook is more intelligent than Ms. Brody.

And that's more important.

She's the most intelligent of them all.

She knows four languages.

That's amazing.

What about Mr. French?

He is really nice.

And kind.

But he is the worst cook.

He can't cook at all.

And that's very important.

I like him.

And I think our Jenny likes him best.

I see.

But he is the oldest.

I don't think he is very fit or sporty.

Ms. Hook is clever, and she is the most energetic,

she runs in marathons.

She is a very positive person

and she's got a great sense of humour.

Oh, excuse me.

Are you looking for the perfect nanny?

I think... -Well...

No.

We are looking for a person who can take care

of our dog while we are on holiday.

Hello again.

In today's lesson we'll talk about

comparative and superlative activities.

First,

let's have a look at comparative

and superlative forms of short adjectives.

Short adjectives are one syllable adjectives.

And the two syllable adjectives ending in -y.

For example.

You add "er" to form the comparative

and "est" to form superlative.

So, "long" becomes "longer" and the "longest".

If the objective already ends in "e",

for example, nice, just add "r" and "st".

If the adjective ends in a single vowel

and a single consonant, like,

for example, "big", double the consonant.

If the adjective ends in a consonant and "y" for example, "pretty"

First to change the "y" into

"i" and then add "ier" or "iest".

Remember to use "the" with superlative adjectives.

Now, look at how we form the comparative and superlative

of long adjectives.

That is two syllable or longer.

There are also some irregular adjectives.

You use that word "than" if you want to compare two things.

That's all for today.

Thank you.

Hi again.

Wow, what incredible class.

Did you like it?

I enjoyed it very much.

Now you know how to ask Wh- questions like:

when are we having class again?

It'll be next Thursday.

Let's compare the birds we've seen.

The American Woodcock is the slowest bird.

It only flies up to 8 km/h.

So, it's is slower than any other bird.

And the ostrich is the fastest land bird.

It can reach up to 70 km/h.

Can you imagine?

It's almost like a car.

But, on the contrary, it can't fly.

My favorite one is the Emperor Penguin.

It's the best aquatic bird.

It can dive up to 535 m.

No human can be better than that.

Well, after this deep diving, I think I'm hungry.

I really miss my favorite Italian restaurant.

There's an Italian restaurant where I live.

There's also a Chinese one.

But, as you know, they are closed now.

The Italian restaurant is bigger than the Chinese one.

There are no Greek restaurants where I live.

Have you ever been to a Greek restaurant?

I've been to a Greek restaurant twice.

Now, I leave you with Juan Carlos.

Who also wants to tell you some incredible things.

Hola, chicos y chicas.

Hola, Loli.

Yo estuve en un restaurante griego una vez.

Y lo que más me gustó fue el bifteki

Una especie de hamburguesa rellena de queso feta.

Estaba deliciosa.

Soy Juan Carlos,

vuestro profe de lengua para edades entre 12 y 14 años.

Alegra mucho que vuestro interés de seguir aprendiendo

y mejorando vuestras capacidades lingüísticas

y comunicativas siga intacto semana tras semana.

Durante la clase de hoy hemos analizado la poesía partiendo

de la canción de un conocido cantante.

Espero que ahora,

cuando escuchéis una canción lo hagáis desde otra perspectiva.

La clase también nos ha servido para disipar las dudas que tenemos

a la hora de escribir algunas palabras

y ver cómo evoluciona la lengua.

¿No os parece curioso que antes

la palabra "enhorabuena" fuesen tres palabras?

En hora buena.

Así que no sabemos si en el futuro "qué tal estás"

será una sola palabra.

¿Os imagináis?

También hemos visto algunas expresiones

que se utilizan erróneamente.

Ya sabemos cuáles son y cuáles son las correctas.

Según lo que hemos visto...

¿Cómo se dice?

¿"Delante mío" o "delante de mí"?

La canción de René me ha animado a buscar mis diarios

de cuando era pequeño para recordar mi infancia.

Hablando de diarios.

¿Conocéis "El diario de Ana Frank"?

Es uno de los libros más leídos en todo el mundo.

Ana relata su historia como adolescente.

Los dos años en que permaneció oculta

de los nazis durante la Segunda Guerra Mundial

hasta que fue descubierta.

Su único delito fue ser de origen judío.

Por desgracia su adolescencia fue bastante más triste

y complicada que la nuestra.

Fruto del producto de la locura humana

que son las guerras.

Os recomiendo su lectura para que aprendáis

de los errores de nuestros antepasados

y evitar las guerras y la violencia.

Bueno, me he puesto un poco serio porque el tema lo merecía.

Ahora vamos a dar paso al reto de esta semana.

En la clase de hoy hemos visto algunas figuras retóricas

que se utilizan en poesía para embellecerlas.

Otra figura muy usada son los juegos de palabras.

Hará resolver el reto que os traigo hoy

tenéis que poner en juego

vuestra inteligencia matemática mezclada

con vuestra inteligencia lingüística.

Tendréis que averiguar cuál es el resultado de sumar

todos los números

que aparecen en la poesía y dividirlos entre 10.

Os recomiendo tener un papel y con lápiz a mano

para ir anotando todos los números que escuchéis.

Voy a recitar la poesía.

Escuchad con atención.

¿Lo tenéis?

¿Seguro que habéis sumado bien y lo habéis dividido entre 10?

El resultado es 113.

¿Se os ha escapado algún número?

Os voy a volver a repetir el poema.

Fijaos bien en las últimas palabras.

Seguro que ahora lo habéis visto más claro.

En total suman 1130.

Que dividido entre 10 nos da 113.

¿Qué te ha parecido nuestro poema matemático, Loli?

Wow, what an amazing challenge, Juan Carlos,

what a great combination between literature and maths.

I'd like to propose a great challenge for you.

Every famous author knows the importance

of creating characters that seem to be alive.

That's the big secret.

So, you need to write a story about four different characters.

With their different personalities.

You need to describe them using comparatives.

In order to do that,

you need to create a file for each of them.

It should contain their names,

their age, their height, their hobbies,

their picture...

Well, you can draw them.

For example, I've created these characters.

Susan, Michael, Christine and Peter.

Susan is taller than Michael, but shorter than Christine.

Peter is the oldest one, he is 14.

While Susan is 13 and Michael and Christine are 12.

Christine is as smart as Michael.

Andsmarter than Susan.

Michael is the nicest one.

Once you describe your characters you need to think

about what happens to them.

Use this structure:

For example:

"Once upon a time there was a forest near the house

where Christine lived.

She used to go out to watch the birds and the trees.

Suddenly, she found at magic stone.

She went to talk to her friends Susan, Michael and Peter.

Later that magic stone started to shine really bright.

Finally, that magic stone led them to an incredible treasure".

Now you can tell your story to your family.

I'm sure they are going to like it.

Well, I have to say goodbye.

'Till next week.

Now, I leave you with Juan Carlos.

He also wants to say goodbye.

Juan Carlos, did you like our challenge?

Hola, Loli.

Me ha gustado mucho la historia con los cuatro personajes.

Yo también escribiré una.

Bueno, chicos y chicas.

Hasta aquí hemos llegado hoy.

Espero que hayáis disfrutado de la clase.

Seguid así, que lo estáis haciendo muy bien.

No olvidéis que mañana tenemos clase

de Ciencias naturales a esta misma hora.

Adiós.

(Música)

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Aprendemos en casa - De 12 a 14 años - Lengua e idiomas

14 may 2020

En esta franja horaria, se emiten vídeos sobre Lengua castellana e Inglés. Contenidos de Lengua: literatura (las figuras literarias a partir del análisis de una canción); ortografía (uso correcto de expresiones muy comunes y de palabras que se escriben juntas o separadas).
Contenidos de Inglés: gramática (tipos de preguntas y el empleo del presente en ellas; uso de los artículos; adjetivos comparativos y superlativos); contenido trasversal y cultural (curiosidades sobre las aves).

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