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Transcripción completa

¡Oye! ¿Qué hace aquí Conexa?

(Música)

Hola, "claners".

Bienvenidos y bienvenidas a "Aprendemos en Clan".

-¡Hola, James! -Hola, Nacho, ¿qué tal todo?

-"Mapachudamente".

¡Oye! ¿Qué hace aquí Conexa?

-Bueno, la he traído porque tiene que ver

con el tema de hoy. -No me digas.

Lo que quieres es cambiarme por un robot.

Porque soy demasiado guapo para salir en la tele.

-Que no, Nacho, que la he traído

porque tiene que ver con el tema del programa de hoy.

-Sí, claro, claro, el tema de hoy, seguro.

-Te lo digo en serio.

Conexa, ¿cuál es el tema de hoy?

-El tema de hoy son mis primos, los robots.

-James, mejor hacemos un programa sombre mis primos, los mapaches.

Somos mucho mejor que los robots.

-Según mis cálculos, eso es correcto.

-¿Lo ves?

-Los mapaches son mejores que los robots en oler mal.

Ja, ja, ja. Broma finalizada.

¡No me gustan los robots! ¡Son malvados!

-Eso no es verdad, Nacho.

Pero no lo entiendo,

siempre te has llevado muy bien con Conexa.

¿Qué problema tienes hoy? -Es que...

Es que el otro día le di un abrazo y me dio un calambrazo.

-Es que los robots no han sido creados para dar abrazos,

pero son muy útiles para otras cosas.

Yo te doy abrazos a ti y nunca me has dado un calambrazo.

-Si conocieras la historia de los robots,

entenderías que han sido creados para ayudar.

-Vamos a verlo, va.

Enséñame la historia de los robots, Conexa.

-Procesando.

Por favor, mira hacia adelante y presta atención.

Mamen impartirá una lección sobre la historia de los robots

en tres, dos, uno.

Hola niños y niñas.

¿Os gustan los robots?

Sí, ¿verdad? Son geniales.

Nos ayudan en todas esas tareas para los que están programados.

En la cocina, en un hospital,

hasta para viajar al espacio.

Pero ¿conocéis su historia?

¿Sus orígenes?

Pues atentos porque en el programa da hoy

vamos a conocer la historia de los robots.

Sí, sí, no, la historia auténtica,

no cuentos del futuro o novelas de ciencia ficción.

Aunque la verdad es que son igual de interesantes.

Mirad, Karel Capek fue el primero en utilizar la palabra robot.

En 1920, escribió una obra de teatro

y la utiliza para referirse a unas máquinas con forma humana

muy trabajadoras y obedientes.

Pero eso sí, no tenían sentimientos.

En su país, la República Checa, Karel Capek fue muy, muy famoso,

le hicieron hasta un sello.

Si Capek fue el primero

que utilizó la palabra robot,

el americano de origen ruso Isaac Asimov

fue el que inventó la palabra "robótica",

refiriéndose a la tecnología que utilizamos

para fabricar robots.

Él también escribía obras de ciencia ficción.

Tranquilidad, tranquilidad,

ya os he dicho que no vamos a hablar

de cosas fantasiosas o del futuro,

pero es que muchas veces la historia se inspira

en la imaginación de un creador, de un novelista o de un artista.

Eso pasa muchas veces

y, de hecho, eso pasa con la historia de los robots.

De hecho, las leyes de la robótica

que escribía Asimov en sus novelas

se tuvieron muy en cuenta

cuando se programaron y diseñaron los primeros robots.

¿Queréis conocerlas?

¿Qué os parece?

Pues Isaac Asimov, además de escribir libros,

fue profesor y un gran defensor de la ciencia.

Por eso también tiene su propio sello.

Cada vez hay más robots que sustituyen a las personas

en tareas que son agotadoras física o mentalmente,

por ejemplo, el trabajo en fábricas.

O en tareas que son peligrosas,

como los robots que desactivan bombas.

También en las cocinas, en los restaurantes,

o incluso en nuestra propia casa hay robots.

Los hay que limpian, que lavan...

Hay robots, incluso,

que simplemente están ahí para hacernos compañía.

Los robots pueden llegar a lugares de difícil acceso.

Incluso al espacio, a Marte.

O a las profundidades del océano para buscar lugares donde explorar.

También hay robots científicos, cirujanos, educativos.

O capaces de hacer cálculos financieros muy difíciles

o incluso buscar soluciones para el cambio climático.

Hay robots que hasta te llevan la pizza a casa.

¿Qué os parece? Es increíble.

La verdad es que yo a veces pienso: "A lo mejor algún día

salgo a la calle y no veo a personas,

solamente veo robots".

Pero luego me digo: "No, eso es imposible".

Porque, además, detrás de cada robot

siempre va a hacer falta

una persona que lo programe y lo ponga en marcha.

Y por muy inteligentes que sean los robots,

nunca van a tener ese toque cálido y humano

que nos hace irreemplazables.

Seguro que un robot es capaz

de hacer este pastel mucho más rápido que yo,

pero de lo que no va a ser capaz es de ponerle tanto amor

a la hora de decorarlo con una guinda...

porque sé que es para mi mejor amigo,

que le encantan las guindas en los pasteles.

Así que tranquilos,

los robots están aquí para ayudarnos.

Recordad bien esas tres leyes de la robótica de Isaac Asimov.

Nos vemos pronto.

Qué ¡"mapachulada"!

No sabía que los robots molaran tanto.

-¿Verdad que sí? Es que son superútiles.

-Sí. Conexa, a ver qué eres capaz de hacer.

-Hola, Nacho. Son las doce y media, hace un día soleado.

Puedo reproducir música, llamar a alguien o hacer una foto.

(RÍE) ¿Para qué quiero yo una foto?

-Foto realizad con éxito.

-¡Ay, "mapachos", Conexa!

Oye, tráeme un poco de basura, anda.

-No sé si te entiende, Nacho.

Igual tienes que enseñarle cuál es la definición de basura.

Ah, claro, la definición de basura.

¿Cómo no lo había pensado antes?

Anda, explícaselo tú.

-No sabes qué es una definición, ¿verdad?

Ni "mapacholera" idea. (RÍE)

-Bueno, no te preocupes

porque para eso tenemos a Juan Carlos,

nuestro profesor de Lengua, que nos lo enseña.

Ay.

Ay.

Ay. Hola, superlingüistas.

Mirad lo que traigo.

Menuda mala pata.

El otro día estaba jugando con mi cometa, corriendo, y me caí.

Tuve que ir al médico. ¿Y sabéis lo que me pasa?

Tengo un esguince en el tobillo.

Y claro, no puedo andar.

El médico me ha dicho que me lo tome con tranquilidad.

Quieto parao.

Menos mal que tengo un amigo lingüista japonés

que me ha prestado a su robot Asimov,

aquí lo tenemos, para que me ayude con las tareas.

Lo que pasa... Tengo una duda.

Porque, al ser japonés, igual no me entiende en español.

Vamos a probarlo.

Hola, Asimov.

Uy, pues parece que me entiende.

Vamos a ver.

Uy, tengo un poco de sed, ¿me puedes traer un poco de agua?

Parece que me ha entendido.

Ya os decía yo que Asimov es muy inteligente.

Pero, Asimov...

Qué desastre, Asimov.

Pero si esto no se puede beber.

Es hielo.

Jo, con la sed que tenía,

no me queda más remedio que esperarme a que se derrita.

Aunque claro, a ver, ahora que lo pienso,

no está mal traído

porque, en verdad, me ha traído agua.

Pero está en estado sólido, es hielo.

Y claro, yo necesito agua líquida.

Creo que vamos a tener que tener un poquito más de paciencia

para que Asimov me entienda bien.

A ver, vamos a hacer otra prueba.

Asimov, ¿me puedes traer un jersey, que tengo un poquito de frío?

A ver ahora.

Uy, ya escucho a Asimov,

seguro que esta vez me ha entendido bien.

Pero ¿qué me has traído ahora?

¿Un plano de Nueva Jersey?

Ay, que no, que no, Asimov,

que yo quería un jersey para arroparme,

no un mapa de Nueva Jersey.

Claro, se ha confundido con Nueva Jersey.

Yo creo que ya sé lo que pasa.

Y es que le tengo que definir bien las cosas

para que la inteligencia artificial de Asimov

lo entienda perfectamente.

Tú crees, ¿no?

¿Sabes lo que es definir?

Para ello utilizamos

sustantivos o nombres que identifiquen de qué se trata.

Y después le decimos

las características más importantes.

Por ejemplo...

Asimov, ¿me puedes traer un jersey?

Que es una prenda, ese es el sustantivo,

de vestir, de punto, cerrada, con mangas,

y que cubre desde el cuello hasta la cintura.

Muy bien.

Ahora sí que lo ha entendido.

Ya sé lo que tengo que hacer con Asimov,

definir bien lo que le pido.

Buah, esto ya está chupao, menudo inventazo.

Ahora voy a probar con agua, a ver si esta vez me sale.

A ver, Asimov, quiero un vaso,

que es un recipiente cilíndrico que sirve para beber.

Y agua líquida.

Muy bien, pero ¿el agua?

¡Ay!

Me temo que vamos a tener que trabajar

un poquito más las definiciones.

Bueno, pues ya hemos visto que para definir tenemos que...

Así evitaremos confusiones.

¿Sabes dónde están las mejores definiciones?

En el diccionario.

Yo me quedo aquí practicando con Asimov,

a ver si le termino de enseñar que me haga bien las cosas.

Como, por ejemplo, traerme un vaso de agua.

Asimov.

Qué bien, ya lo he conseguido.

Hasta la próxima.

Conexa, ba-su-ra.

¿Para qué quiero otra foto?

-Foto realizada con éxito.

-¡Ay, James, no hace nada de lo que le pido!

Lleva ya como 30 fotos.

Me duelen los ojos.

-Pero a ver, Nacho, ¿tú qué le has pedido?

-Pues cosas normales, que me dé un masaje,

que me corte un trozo de sandía,

que me peine la cola.

-Pero, Nacho, los robots están programados

para hacer cosas muy concretas y no saben hacer otras.

-Ah, vale, vale.

¿Y ahora me lo explicas en mi idioma?

-Muy fácil.

Que, si quieres que un robot haga lo que tú quieras,

tienes que programarlo para ello.

-Ah, qué buena idea he tenido.

Voy a hacer mi propio robot

y lo voy a programar para que sea el mejor del mundo.

(RÍE)

Oye, James, ¿cómo se programa un robot?

Me lo ha preguntado un amigo.

-Ya, un amigo.

Pues mira, Miguel nos lo enseña.

Hola, "matemaniacos" y "matemaniacas", ¿qué tal?

Yo estoy esperando a que mi robot mayordomo

me traiga el chocolate caliente que le he pedido.

A ver si me lo trae.

Muchas gracias, señor robot.

Los robots parecen muy inteligentes,

pero, en realidad, solo saben hacer

aquello que les enseñamos paso a paso.

Es lo que se conoce por programación.

Por ejemplo, si yo, a mi mayordomo robot

le pido un chocolate caliente, sí que me lo va a traer,

pero, si le pido cereales, no sabría,

porque los robots no saben razonar

ni pensar por sí mismos.

Al final, solo saben hacer aquello

para lo que se les ha programado.

Es realmente la diferencia con el ser humano.

(GRITA)

Aunque, bueno, hay algunas personas

que sí que se comportan como robots.

De forma general, el ser humano sí que aprende por sí mismo,

por ejemplo, nosotros podemos aprender

a fregar los platos.

Sin embargo, si le pido a mi aspiradora robot

que friegue los platos, no va a saber,

porque está programada solo para aspirar.

La programación tiene mucho que ver con las matemáticas.

¿Quieren saber cómo he programado a mi mayordomo?

Pues vamos a ver

la secuencia lógica que he utilizado.

En primer lugar, ¿qué tiene que hacer mi robot?

Pues, en primer lugar, levantarse.

Muy bien, levantarse.

Y después, en segundo lugar, ¿qué tiene que hacer?

Pues tiene que coger el vaso, claro que sí.

Y, en tercer lugar,

¿qué tenía que hacer para que el vaso llegue a mí?

Pues tiene que avanzar sin tirar el vaso.

Y, por último, claro, por último, me tiene que dar el vaso,

entonces, darle el vaso a Miguel.

Y así ya tengo el chocolate caliente en mis manos.

Vamos a repetir la secuencia para entenderla.

En primer lugar, ¿qué tiene que hacer el robot?

Lo lógico sería que tiene que levantarse,

porque, sino, no puede alcanzar el vaso.

Vale, después, tiene que coger ese vaso,

genial, por eso es el segundo paso.

Una vez se levanta, coge el vaso.

Y después, para llegar hacia mí, el tercer paso es avanzar,

pero le he puesto en la programación

que no tire el vaso.

Muy importante, avanzar sin tirar el vaso.

Y, por último, para yo tener ese vaso de chocolate caliente,

que se lo dé a Miguel, a mí.

Como ven, en la programación es muy importante

seguir una secuencia lógica de ideas de forma ordenada.

La programación sirve

para que los robots hagan acciones diferentes.

Pero no solo los robots,

también las aplicaciones del móvil,

los sistemas informáticos o incluso los videojuegos.

Todas estas cosas útiles

que utilizamos en nuestro día a día

las hacen programadores y programadoras.

Incluso esto que se mueve de un lugar a otro

también ha sido creado

por un programador o una programadora.

La programación puede ser muy divertida.

Y hay aplicaciones que nos lo ponen muy sencillo,

como puede ser Scratch.

Si quieres hacer historias

o crear una animación

o un videojuego,

puedes hacerlo a través de Scratch,

y lo mejor es que lo puedes compartir

con gente de todo el mundo.

Oh, gracias, señor robot.

Pues no recuerdo haberle programado

para que trajera un sándwich,

pero bueno, quizás se ha dado cuenta

de que tenía hambre.

Hasta la próxima, "matemaniacos" y "matemaniacas".

No lo entiendo.

-Pero ¿qué haces, Nacho?

-Estoy mirando las partes que tiene Conexa

para aprender a hacer un robot.

Pero es que esto no tiene ningún sentido, James.

-Pero ¿el qué no tiene ningún sentido?

-¿Cómo puede ser que entren ahí los coches?

Son demasiado grandes.

-Espera, espera, ¿qué coches?

-Conexa me ha dicho que está llena de circuitos por dentro.

-Pero no de circuitos de coches, Nacho.

-Ah, ¿no? ¿Qué son, de motos?

-No, Nacho, de circuitos eléctricos.

Mira, Orilo y Arlequina

nos hablan de las distintas partes que tiene un robot.

(VOZ ROBÓTICA) "Tengo una misión, cortar coleta de Orilo".

-Pero, Arlequina, ¿qué te pasa? ¿Se te han fundido los plomos?

-"No, estar programada en el recortar coleta de Orilo".

-¿Coleta de Orilo? ¡No! -"Coleta de Orilo".

-¡No! ¡No! ¡Qué miedo! ¡Qué miedo!

-Que es broma, Orilo, que no soy un robot.

-Pues me lo había creído. -Ya, es que so y buena actriz.

Es que me encantan los robots, Orilo.

Desde que era muy pequeña, ¿eh?, me flipan.

Orilo, ¿te parece si, con todo esto que tenemos aquí,

construimos nuestro propio robot?

-¡Sí, sí, me encantaría!

¿Cómo lo hacemos? ¿Por dónde empezamos?

-Vale, lo primero es pensar

qué forma va a tener nuestro robot.

¿Qué te apetecería,

que tuviera una forma así como de animal o más humana?

-No, no, más forma humanoide

para poder jugar con él al escondite en casa.

-¡Qué chulo!

Entonces, lo primero que tenemos que hacer

es crear el chasis.

Mira, mira, mira, por aquí tengo unas cajas de cartón,

unos tubos, que pueden servir de brazos,

un poquito de papel para decorarlo,

incluso, si queremos que se desplace,

le podemos poner unas ruedas.

¿Te gusta el chasis, Orilo?

-Ha quedado precioso.

Y también tenemos que pensar muy bien para qué servirá,

porque así podremos poner

lo que necesita para hacer su función.

A mí me gustaría que llevase un horno

para que me calentase la pizza.

-Jolín qué guay. A mí me gustaría que me calentase los guisantes.

Y a ti, desde casa,

¿qué te gustaría que hiciera tu robot?

No sé, ¿a lo mejor ayudarte con los deberes?

-Ay, sí, a mí me encantaría tener un robot

que me ayudase a hacer descubrimientos científicos.

-¡Un robot inteligente!

Oye, pues lo podemos dotar con inteligencia artificial.

Mira, aquí tengo diseñados unos programas

que ayudarán a nuestro robot a tener esa inteligencia artificial

para ejecutar funciones.

Será como el cerebro del robot.

-Pues necesitará un montón de energía

para poder ejecutar tantas funciones

y calentar pizzas,

así que le tendremos que poner unas buenas baterías.

Para que tenga energía a tope. -Ay, sí, y sensores.

Y sensores, por ejemplo, unas cámaras que hagan de ojos

para que pueda ver alrededor.

O unas antenas, ¿te imaginas?

Para poder detectar sonidos y que escuche nuestra voz.

-Perfecto, Arlequina,

¿te parece si nos vamos a montar nuestro robot?

-Vamos a ello.

¡Mira qué pedazo de robot nos ha salido!

¡Buah, es precioso!

Y muy útil, ¿eh?

¿Qué nombre le ponemos, Orilo?

-Ay, mira, a ver qué te parece...

¿Pedos mascados, Orilo?

Sí, pedos mascados, como los que me tiro yo.

Bueno, bueno, le ponemos el nombre que tú quieras.

Lo más importante es recordar

todas las partes que debe tener nuestro robot.

Lo primero, el chasis, qué forma va a tener.

Lo segundo, equiparlo bien con inteligencia artificial.

Ponerle unas baterías para que consiga energía

y pueda ejecutar todas las funciones.

Y también sensores

para que pueda captar los estímulos del medio.

-Y recuerda muy bien para qué quieres utilizar tu robot

y ponerle esas partes.

Yo lo voy a utilizar para calentar mi pizza.

¿Eh, recordáis? Lo que no sé es, si con ese nombre,

luego la pizza olerá muy mal. -Uy, espero que no, ¿eh?

-Tú puedes ponerle lo que quieras,

el límite está en tu imaginación.

-Nosotros nos vemos en nuestra próxima aventura.

Adiós, adiós.

Oye, Nacho, ¿cómo va lo de hacer tu propio robot?

-Va mal, James, los robots son muy complicados por dentro.

-Ya, me imagino. Oye, ¿y por qué no le pides ayuda a Conexa?

-No hace más que hacerme fotos.

Salgo guapísimo en todas, como siempre,

pero no me ayuda a hacer un robot.

-Pues mira, si no puedes construir tu propio robot,

podrías convertirte tú en un robot.

¡Uh, qué idea más buena!

Voy a ser un mapache robot.

Si es que soy un genio.

Ahora nos vemos.

-Espera, ¿dónde vas?

-A darle un par de mordiscos a un cable,

a ver si me transformo en robot.

-Nacho, esa es una muy mala idea.

Mira, mejor escucha a Alex, que te va a enseñar

cómo convertirte en un auténtico robot.

Hola, superatletas.

¿Cómo dices?

¿Que me has visto con aspecto humanoide

haciendo el tonto por ahí?

Eso es porque has descubierto uno de mis secretos.

Cuando me apetece, me convierto en un robot.

Sí, como lo oyes.

Un robot humanoide no deja de ser un cacharro

que responde de la manera en la que lo han programado.

Habrás observado que los robots con forma humana

tienen brazos y piernas,

pero se mueven de manera diferente,

van como por partes.

Así.

Pues tú también puedes ser un robot cuando quieras.

Eso sí, siguiendo las leyes robóticas bailongas.

Pues ¿qué te parece si te las cuento

y convertimos esto en un superreto?

Conviértete en un robot.

Antes de poner en escena a tu robot,

tenemos que hacer un buen calentamiento.

Primero, el cuello.

Haz estos movimientos varias veces.

Arriba y abajo.

Uno, dos.

A un lado y a otro.

Uno, dos.

Inclina la cabeza a un lado y luego al otro.

A un lado y a otro.

Perfecto.

Seguimos con los brazos y el tronco.

Abrimos y cerramos los brazos.

Uno, dos. Uno, dos.

Ahora giramos las caderas.

Uno, dos, tres.

Y uno, dos, tres.

Muy bien.

Y terminamos con las piernas y los tobillos.

Subimos las rodillas así.

Uno, dos. Uno, dos.

Y llevamos los talones al culo.

Uno, dos. Uno, dos.

Acabamos con los tobillos.

Giramos a un lado y al otro lado.

Lo mismo con el otro pie.

A un lado y al otro lado.

Fantástico.

Y ahora, presta atención,

porque la primera ley robótica bailonga

es muy importante.

¿Y por qué? Porque recibimos las instrucciones

de un programa con este aspecto.

Por ejemplo...

Y no nos olvidemos de la segunda ley robótica bailonga.

(Música electrónica)

Tercera ley robótica bailonga.

(VOZ ROBÓTICA) "Usa lo que tengas por casa.

Cualquier cosa vale, imaginación al poder.

Seguro que te lo pasas pipa enseñando tu robot a tus amigos.

Deja que sean ellos los que elijan el orden de los pasos.

Hasta la próxima, 'superatléticos'".

Oye, sí que te has tomado en serio lo de convertirte en robot.

-Soy Mapachator 3.000.

El mejor mapache robot de la historia.

-¿Y qué funciones puedes hacer?

-Puedo hacer todo tipo de tareas.

Vale, ¿como cuáles?

Puedo recibir masajes, comer sandía y mucho más.

-A ver, Mapachator 3.000, ¿podrías fregarme los platos?

Bip-bip, enseguida.

Error, error.

Falta combustible,

introducir sandía en mi boca para continuar.

A...

-Anda, pues sí que te has quedado sin batería rápido.

Vale, algo más fácil,

¿podrías hacerme una foto con Conexa?

-Foto realizada con éxito.

-¡Pero, Conexa, que me ha pedido a mí la foto!

-Foto realizada con éxito.

-¡Para ya de tantas fotos! -Vale, ráfaga de fotos activada.

-¡James, vámonos, que se ha vuelto loca!

¡Ay, que empieza "Está 'mapachando'"!

Bienvenidos y bienvenidas a "Está 'mapachando'",

el noticiero mapache

que da las noticias "pache" lo que "pache".

¿Qué, James? ¿Cómo va eso?

-Hola, Nacho, ¿cómo estás?

¡Oye, que el mapache robot soy yo!

-Es broma. Venga, empezamos con las noticias.

Buenas noticias, animales de todo el mundo

empiezan a introducirse en el mundo de los robots.

Este simpático perrito

está jugando con su juguete favorito,

pero no sabía que se convertía en un robot.

(RÍE) Vaya susto.

-Acaba de salir al mercado

el primer robot diseñado y creado exclusivamente para gatos.

Se trata del EVO, un robot diseñado y programado

para que tu gato siempre tenga algo con lo que jugar.

Dispone de una cámara integrada para que puedas ver

cómo se lo está pasando tu gato en todo momento.

Y también te permite jugar con él, aunque no estés en casa,

ya que se puede manejar por control remoto.

El robot proyecta un láser

y, además, cuenta con una pluma que puede mover

para llamar la atención de tu gato.

Y está diseñado para caer siempre de pie

como nuestros amiguitos felinos.

¡Menuda "mapachada" de invento!

¿Para cuándo un robot para mapaches?

Que busque basura, dé masajes...

-Bueno, tú siempre con tus cosas de mapaches.

"Claners", hasta aquí las noticias de hoy.

-Un momento, James, que Conexa nos pide paso

para presentar su nuevo temazo robótico.

¡Música, Conexa!

# Si te apetece, # podemos hablar.

# Si quieres una foto, # yo la puedo sacar.

# ¿Quieres saber la hora # o tal vez llamar?

# Pues una servidora # te puede ayudar.

# Porque soy un robot # a tu disposición.

# Yo puedo ayudarte # con cualquier operación.

# Soy un robot # y tengo una función,

# quiero enseñarte # que molamos mogollón.

# Soy muy amable, # aunque no tenga corazón.

# Es todo parte # de mi programación.

# Vengo a echarte un cable # y a cantarte esta canción.

# Soy tan adorable # porque yo soy un robot. #

Se podría decir que Conexa tiene mucha chispa.

¿Lo pillas? -Sí, Nacho, lo he pillado.

Bueno, "claners", hasta aquí el programa de hoy.

Y recordad que cada día habrá más robots en el mundo,

por eso hay que aprender a convivir con ellos.

Hasta pronto. -Adiós.

(Música)

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    INGLÉS - Grandpa living in a village

    Aprendemos en Clan3 min, 13 sec

  • 'Está mapachando' - Animales con muchos años y más

    'Está mapachando' - Animales con muchos años y más

    Aprendemos en Clan3 min, 12 sec

  • LENGUA - Entrena tu mente

    LENGUA - Entrena tu mente

    Aprendemos en Clan4 min, 8 sec

  • MATEMÁTICAS - Ayudando a mi abuela a calcular

    MATEMÁTICAS - Ayudando a mi abuela a calcular

    Aprendemos en Clan3 min, 47 sec

  • RETO - Nuestro álbum de recuerdos

    RETO - Nuestro álbum de recuerdos

    Aprendemos en Clan4 min, 17 sec

  • CIENCIAS NATURALES - La memoria de mi abuelo

    CIENCIAS NATURALES - La memoria de mi abuelo

    Aprendemos en Clan4 min, 6 sec

  • ¡Abuelos!

    ¡Abuelos!

    Aprendemos en Clan29 min, 22 sec

  • 'Está mapachando' - Animales cooperativos y más

    'Está mapachando' - Animales cooperativos y más

    Aprendemos en Clan3 min, 16 sec

  • CIENCIAS SOCIALES - Aprender en equipo

    CIENCIAS SOCIALES - Aprender en equipo

    Aprendemos en Clan3 min, 48 sec

  • INGLÉS - We are in this together

    INGLÉS - We are in this together

    Aprendemos en Clan4 min, 3 sec

  • EDUCACIÓN FÍSICA - Deporte cooperativo

    EDUCACIÓN FÍSICA - Deporte cooperativo

    Aprendemos en Clan4 min, 8 sec

  • RETO - Moléculas y naves espaciales con palillos

    RETO - Moléculas y naves espaciales con palillos

    Aprendemos en Clan4 min, 20 sec

  • LENGUA - Modo imperativo

    LENGUA - Modo imperativo

    Aprendemos en Clan3 min, 21 sec

  • ¡Cooperación!

    ¡Cooperación!

    Aprendemos en Clan29 min, 44 sec

  • 'Está mapachando' - Entrevista de asiento y más

    'Está mapachando' - Entrevista de asiento y más

    Aprendemos en Clan3 min, 3 sec

  • RETO - Diseña una silla

    RETO - Diseña una silla

    Aprendemos en Clan5 min, 13 sec

  • EDUCACIÓN FÍSICA - Entrenamiento con silla

    EDUCACIÓN FÍSICA - Entrenamiento con silla

    Aprendemos en Clan4 min, 36 sec

  • CIENCIAS SOCIALES - Historia de una silla

    CIENCIAS SOCIALES - Historia de una silla

    Aprendemos en Clan3 min, 51 sec

  • LENGUA - Familia de palabras

    LENGUA - Familia de palabras

    Aprendemos en Clan2 min, 44 sec

  • MATEMÁTICAS - Contando patas

    MATEMÁTICAS - Contando patas

    Aprendemos en Clan3 min, 28 sec

  • ¡Silla!

    ¡Silla!

    Aprendemos en Clan30 min, 25 sec

  • MATEMÁTICAS - El súper transformador de fluzo

    MATEMÁTICAS - El súper transformador de fluzo

    Aprendemos en Clan4 min, 1 sec

  • INGLÉS - Present continuous

    INGLÉS - Present continuous

    Aprendemos en Clan3 min, 42 sec

  • ¡Viajes en el tiempo!

    ¡Viajes en el tiempo!

    Aprendemos en Clan29 min, 23 sec

  • RETO - Viajes científicos en el tiempo

    RETO - Viajes científicos en el tiempo

    Aprendemos en Clan4 min, 27 sec

  • CIENCIAS SOCIALES - A ver, los papeles

    CIENCIAS SOCIALES - A ver, los papeles

    Aprendemos en Clan4 min, 17 sec

  • LENGUA - Tiempos verbales

    LENGUA - Tiempos verbales

    Aprendemos en Clan3 min, 6 sec

  • ¡Estamos robotizados!

    ¡Estamos robotizados!

    Aprendemos en Clan30 min, 0 sec

Aprendemos en Clan - ¡Estamos robotizados!

Infantil

Edad Recomendada:

Dentro de una misma calificación moral, “Todos los Públicos” por ejemplo, puede haber contenidos diseñados para niños de 4 años y otros para niños de 8. De la misma manera que todos los niños van a un mismo colegio, pero no tienen que entender las mismas asignaturas.

Con esta calificación buscamos agrupar contenidos de audiencias afines.

Según estos criterios, los contenidos de las plataformas digitales del canal Clan se clasifican en:

  • Preescolar: Programas especialmente adecuados para niños de 0 a 3 años
  • Infantil: Programas especialmente adecuados para niños de 4 a 6 años
  • Junior: Programas especialmente adecuados para niños mayores de 7 años
  • Calificación Moral:

    Clasificación del contenido audiovisual efectuada siguiendo la normativa vigente y el Código de Autorregulación sobre Contenidos Televisivos e Infancia.

    Según estos criterios, los contenidos del canal Clan y sus plataformas digitales se califican en las siguientes categorías:

    • ERI: Programas especialmente recomendados para la infancia
    • TP: Programas para todos los públicos
    • +7 Programas no recomendados para menores de 7 años (NR7)
  • Calificación Moral:

    Clasificación del contenido audiovisual efectuada siguiendo la normativa vigente y el Código de Autorregulación sobre Contenidos Televisivos e Infancia.

    Según estos criterios, los contenidos del canal Clan y sus plataformas digitales se califican en las siguientes categorías:

    • ERI: Programas especialmente recomendados para la infancia
    • TP: Programas para todos los públicos
    • +7 Programas no recomendados para menores de 7 años (NR7)
  • Calificación Moral:

    Clasificación del contenido audiovisual efectuada siguiendo la normativa vigente y el Código de Autorregulación sobre Contenidos Televisivos e Infancia.

    Según estos criterios, los contenidos del canal Clan y sus plataformas digitales se califican en las siguientes categorías:

    • ERI: Programas especialmente recomendados para la infancia
    • TP: Programas para todos los públicos
    • +7 Programas no recomendados para menores de 7 años (NR7)

Sobre Aprendemos en Clan

Aprendemos en Clan

Aprendemos en Clan

'Aprendemos en Clan' es un formato esencialmente educativo, tipo contenedor, con una duración de 30 minutos y que está basado en programas temáticos que abordan transversalmente las distintas asignaturas, pudiendo cubrir distintos niveles de aprendizaje y conocimiento, conjugando piezas puramente educativas con momentos de puro entretenimiento. El programa incluye

A) Presentaciones y pequeñas cápsulas grabadas en plató protagonizadas el profesor James Van der Lust y el muppet Nacho Mapacho.
B) Informativo de humor presentado por el muppet y presentador/a
C) 4 unidades educativas por programa, en la que diversos profesores del equipo van explicando las materias elaboradas por el ministerio de educación siguiendo la temática conductora del programa.
D) Retos basados en las mismas temáticas.

En Clan TV Lunes a Viernes a las 11:28 h. y siempre en la web y apps del canal.