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Para todos los públicos
Transcripción completa

(Alarma)

(Música)

Hola, "clanners". ¿Cómo estáis? Id calentando vuestros cerebros

y preparaos para aprender muy muy fuerte.

-¿Qué "pacha", James?

-Hola, Nacho. ¿Cómo ha ido el colegio mapache?

-¡Uh, superbién!

Hoy la profe nos ha puesto un documental

sobre la conquista del Everest,

una aventura "mapachonante".

-Sí, es que el Everest es la montaña más alta del mundo

y escalarla es todo un reto. -Yo también voy a escalarla,

¿te apuntas? -Espera, espera un poco, Nacho,

que no todo el mundo puede escalar el Everest.

-Ya está el aguafiestas.

¿Qué pasa ahora? ¿No quieres vivir una gran aventura?

-No es eso, pero es que para hacerlo

tienes que ser un experto escalador

y estar en muy muy buena condición física.

-Yo reúno todas esas características.

Además, puedo levantar dos sandías

y escalar un árbol a la vez. -Creo que te hace falta un poco más.

La gente, antes de escalar el Everest,

se prepara durante meses,

incluso durante años.

-Tu crítica constructiva está muy bien, pero yo me voy

ahora mismo al Everest,

contigo o sin ti. -No es tan fácil, Nacho,

antes tienes que ir hasta el Everest con un avión.

Y en eso ya se tarda un rato.

Además, tú y yo tenemos que presentar un programa.

-Eso es verdad. ¿Qué harían los "clanners" sin mí?

No pueden vivir sin esta fantástica sonrisa.

-Podríamos empezar por una montaña más pequeñita.

Si quieres, luego agarramos un bus y vemos qué hay por los alrededores.

-Pero luego vamos al Everest, ¿eh?, que yo quiero ser el primer mapache

que conquiste esa montaña. -Nacho, lo más inteligente es

ir poco a poco. ¿Qué te parece si empezamos

intentando escalar la montaña más alta de este país?

-Eso también es un reto "mapachonante".

Orilo, hoy te tengo una sorpresa preparada.

-¿Cuál, Arlequina? ¿Cuál? -Vamos a hacer una excursión

por los picos más altos de España.

-¡Guau, qué pasada! Pero para ello tenemos que saber

dónde están las montañas de España. Por eso tengo esta maqueta de aquí.

Pero está incompleta,

la vamos a rellenar.

(GRITAN)

Lo primero que observamos es la meseta Central.

¿Sabes lo que es una meseta?

Te voy a dar tres pistas:

¿una mesa pequeñita,

una llanura elevada o una seta del Amazonas?

¡Efectivamente, una llanura elevada!

La meseta central está a 500 metros por encima

del nivel del mar. -Y, dividiendo la meseta Central,

tenemos una cordillera,

la cordillera Central.

Esta de aquí, que divide la meseta en meseta Norte

y meseta Sur. Ahí está.

-Qué bonita es. Rodeando la meseta,

tenemos cuatro formaciones montañosas increíbles.

La primera de ellas, la más chula, la más grande

son ¡los montes de León!

-(RUGE)

-Míralos, aquí se ponen. Toma.

Que son una pasada los montes de León.

-Ahí están. -Y, más al norte,

tenemos la cordillera cantábrica.

Mírala.

¡Zasca, cordillera cantábrica!

Donde están los Picos de Europa,

que son preciosos.

(GRITA)

Y todavía nos quedan dos cordilleras más:

el sistema Ibérico, por la zona de Aragón,

y Sierra Morena, que separa la meseta Central

de Andalucía. Está más o menos por aquí.

Ahí ponemos Sierra Morena.

-Eso es. Y tenemos dos cordilleras más,

que están alejadas de la meseta Central.

Por un lado, tenemos los Pirineos,

que se sitúan aquí arriba, en la frontera con Francia.

Y, mucho más al sur, tenemos el sistema Bético,

justo aquí. Y, si os fijáis,

se producen unos enormes valles.

En este caso, tenemos el valle del Guadalquivir,

porque por ahí pasa el río Guadalquivir.

-Y tenemos también un valle similar, este de aquí,

el valle del Ebro, porque por ahí pasa el río Ebro.

Orilo, ha llegado el momento para hacer nuestra excursión

por los tres picos más altos

de España. En el tercer puesto...

(IMITA TAMBOR)

El Aneto, con 3.404 metros.

-Vaya para subirlo.

-¿Y dónde creéis que se encuentra el Aneto?

¿Por dónde? ¿Por dónde?

En la zona de los Pirineos.

Ahí está el Aneto.

-Excelente.

En segunda posición está...

(IMITA TAMBOR)

El Mulhacén, con 3.479 metrazos

por encima del nivel del mar.

Aquí lo tenemos,

está situado en la cordillera bética.

Por aquí encima, ahí está.

-Uy, el Mulhacén, qué alto.

Y, como pico más alto

de toda España...

-(IMITA TAMBOR)

-El Teide, nada más y nada menos que 3.715 metros.

¿Y dónde está el Teide? No está en la península ibérica.

El Teide está en las islas Canarias,

en la isla de Tenerife, y es un pico muy especial

porque es un antiguo volcán.

Así que, Orilo, cuando vayamos de excursión

por el Teide, nos vamos a encontrar un montón

de rocas volcánicas.

¡Guau, Arlequina, la cantidad de montañas

que tiene España!

-Es alucinante, tengo muchísimas ganas

de explorarlas todas. ¿Empezamos, Orilo? ¿Te vienes?

-Claro que sí, Arlequina.

Nos vemos en nuestra próxima aventura.

-Chao.

(SUSPIRA) Bueno, pues ya estamos en el campo.

-Uh, ¿tú también lo sientes, James?

-¿Sentir el qué? -La llamada de la montaña.

-Pues claro que no, quizá cuando lleguemos a la montaña, sí,

pero para eso aún falta un rato.

-Estoy deseando llegar. Cuando estemos en la cima,

voy a buscar una roca enorme.

Sí, mira, mira mi mochila.

-¿Y esto? ¿Un espray de pintura? -Sí, voy a hacer un grafiti enorme

con mi nombre. -Nacho Mapacho, ni se te ocurra.

No hay que ensuciar la montaña. Hay que cuidar del medioambiente.

-¿Y cómo va a saber la gente que he conquistado la montaña?

-Pues podemos hacer un montoncito de piedras

o poner una bandera. Venga, Nacho, vamos a por la sierra.

-¿Eh? ¿Sierra? ¿No me dejas hacer un grafiti

y ahora quieres tú una sierra para cortar los árboles?

¿A eso le llamas tú "cuidar el medioambiente"?

-Nacho, la sierra es un conjunto de montañas.

-Ah, entonces ¿no vas a cortar nada?

-No, me refiero a otra cosa.

Mira, Orilo y Arlequina nos lo explican.

Mira, Orilo, qué pedazo de paisaje de interior

tenemos aquí. Podemos hacer un montón de excursiones distintas.

¿Te apetece que hagamos una?

-Sí, sí, vámonos de excursión, Arlequina.

Me gustaría mucho ir a las montañas,

sí, subir una montaña,

tener que trepar por esos caminos rocosos empedrados

y muy empinados, porque las montañas son

construcciones rocosas muy muy elevadas, fíjate,

tan elevadas que en la punta puede haber

incluso nieve. La última vez que me fui

de excursión a la montaña, me tuve que llevar ahí un gorro

que me tapara las orejas porque hacía mucho frío.

Fíjate, Arlequina, cuando se juntan varias montañas,

lo que tenemos es una sierra, porque tiene esa forma en los picos

que recuerda a los dientes de la sierra.

-Qué guay, Orilo. Y, cuando hay varias sierras juntas,

¿qué tenemos? ¿Una serrería?

-No, Arlequina, lo que tenemos es una cordillera.

En la península ibérica, tenemos varias cordilleras.

Fíjate, tenemos la cordillera cantábrica,

los montes de León, los Pirineos y muchos más.

-Me encantaría ir a la montaña.

Eso sí, que no se nos olvide un poquito de ropa de abrigo,

que arriba de las montañas

suele hacer mucho frío. Pero ¿qué te parece, Orilo,

si, en nuestra excursión, también pasamos por el valle?

El valle es una depresión del terreno

que está entre dos montañas.

Este de aquí. ¿Y te has fijado?

Normalmente, suele haber ríos porque el agua del deshielo

de la nieve de las montañas discurre

y baja por estos ríos.

Yo, la última vez que visité un valle,

me bañé en el río y me lo pasé genial.

Eso sí, el agua estaba más fría...

Claro, viene del deshielo de la nieve.

Pero me lo pasé genial con mi traje de baño persiguiendo

truchas de río.

-Qué guay, Arlequina.

Y, finalmente, en el paisaje de interior,

también podemos hacer excursiones por la llanura.

Es la parte más plana, más tranquila, entonces es perfecta

para ir en bicicleta. Yo, en mi última excursión

por la llanura, me llevé mi bici

y fui a toda velocidad un montón de kilómetros.

Lo malo es que luego tienes que dar media vuelta

y volver. Acabé reventado.

-Un poco cansado, ¿verdad? Lo que más me gusta de las llanuras

son las florecillas silvestres

que crecen. Mira, por ejemplo, aquí tenemos un montón de amapolas.

Nos podríamos hacer nuestro propio ramillete

de amapolas.

Así que recuerda, en los paisajes de interior,

tenemos las montañas. Varias montañas forman una sierra.

Varias sierras, una cordillera.

Tenemos también los valles, las depresiones entre dos montañas,

y las llanuras. Con todo esto te puedes montar

tu propia excursión.

Nosotros nos vemos en nuestra siguiente aventura.

¡Adiós!

Declaro oficialmente conquistada

esta montaña. A partir de hoy, se conocerá como la montaña Mapacha.

-Bueno, Nacho, ha sido fácil subir por el camino, ¿verdad?

-Ha estado chupado. Venga, James, vamos a conquistar

otra montaña. Si sigo progresando este ritmo,

mañana podré escalar el Everest.

-Calma, vamos a disfrutar un poco de la cima.

-Uy, ¿y qué vamos a hacer aquí parados?

-Pues vamos a beber un poco de agua,

vamos a respirar aire fresco

y, sobre todo, disfrutar del paisaje.

-Vale, vale, voy.

(TARAREA)

Hecho. Venga, disfrutado, vamos a otra montaña.

-¿A eso le llamas tú "disfrutar del paisaje"?

Fíjate en los árboles, el cielo y las montañas.

A ver, dime qué ves, descríbelo.

-Veo cielo, veo montañas y veo árboles.

-Pero descríbelo con un poco más de detalle.

-No sé cómo se hace eso. -Bueno, no te preocupes,

que Juan Carlos nos enseña a hacerlo.

-¿Eh? ¿Juan Carlos ha venido?

¿Dónde está? ¿Lo llevas en la mochila?

-(SISEA) Cállate y escucha.

¡Ey, hola, superlingüistas!

¿Qué tal? Me habéis pillado aquí viendo

mi álbum de fotos. Es que de vez en cuando

me gusta ver las fotografías para recordar

aquellos momentos tan buenos que he vivido. Tengo muchas fotos.

Algunas son muy curiosas,

como, por ejemplo, ah, esta, fíjate.

Fíjate, a ver si sabes cómo es esta foto.

Hay un desierto grande con un árbol

y un animal encima mirando a lo lejos.

El árbol más bien es un tronco que está un poco seco.

Solo tiene una rama, que sale hacia la izquierda.

Encima de la rama, hay un elefante sentado de espaldas

que está mirando hacia el horizonte.

A lo lejos, se ven algunas nubes en el cielo azul,

que se vuelve rojizo por la parte de abajo.

Seguramente, puede ser que sea una puesta de sol.

¿Cómo te has imaginado la foto?

¿A ver?

¿Algo así?

(GRITAN)

¿Te has dado cuenta de lo que he hecho?

Te he estado contando

lo que estaba viendo hablando de los detalles,

de las características, de las formas, de dónde estaban

situadas las cosas.

En definitiva, lo que he hecho ha sido

describirte una foto.

Porque una descripción es eso: contar de forma ordenada y detallada

el aspecto, las características

o la apariencia de las personas,

animales, paisajes o lugares.

Puedes describir a tu mejor amiga,

la mascota de tu vecino,

el patio del colegio o la calle donde vives.

Y es que para describir hay que tener en cuenta

que podemos utilizar unas palabras que nos ayudan mucho

a realizar estas descripciones.

¿Se te ocurre cuáles son?

Te voy a dar tres opciones:

¿los sustantivos, los verbos o los adjetivos?

Muy bien, los adjetivos.

Es que, cuando describimos, utilizamos muchos adjetivos.

Por ejemplo, si describimos a una chica,

podemos decir que es alta, morena, alegre.

O, si hablamos de un bosque, puedo decir que es frondoso,

es decir, que hay muchos árboles; que es verde; o que es muy oscuro.

Para hacer una descripción,

hay que tener muy claro lo que queremos describir,

porque no es lo mismo describir un paisaje

que el último juego que te has comprado.

Si vas a describir un paisaje,

tendrás que tener en cuenta si se trata de una montaña,

si se trata de una playa

o si se trata de la casa de tu pueblo.

Mira esta foto. ¿Qué ves?

Podemos decir que es un lago rodeado de montañas.

Es muy importante que, cuando describamos una foto,

lo hagamos de forma ordenada.

Primero hablaremos de lo que está cerca

y luego, de lo que está al fondo.

O empezamos a describir de izquierda a derecha.

En esta foto, comenzamos describiendo

lo que tenemos cerca,

que es un lago rodeado de árboles.

Y, al fondo, montañas nevadas y el cielo azul.

¿Te has dado cuenta de lo que he hecho para describir

la fotografía? Lo primero ha sido identificar

los elementos más importantes:

las montañas, el lago. Luego he utilizado adjetivos,

como "nevadas", y también palabras que nos han ayudado

a situar esos elementos, como "cerca", "al fondo".

Seguro que, con todo esto que te he contado,

ya eres capaz de hacer una buena descripción.

Así que ¿te animas a escribir en un papel

lo que ves a través de tu ventana?

(GRITA)

No olvides una cosa:

utiliza adjetivos, identifica los elementos más importantes

y establece un orden.

Y ten presente una cosa

y es que describir es como pintar con palabras.

¡Hasta la próxima!

Montaña Mapacha está rodeada de un cielo azul "mapachachi".

-Muy bien así.

-Y los pájaros vuelan con alegría a su alrededor.

-Buena descripción.

-Sí. Sobre ella hay un mapache más atractivo

que un modelo de pasarela

y más inteligente que un científico de la NASA.

-Creo que ahora estás exagerando un poco.

-Y también hay un profesor cobardica,

pero con buen corazón que no se ha atrevido

a conquistar el Everest. -Lo de "buen corazón" me ha gustado;

lo otro, no tanto. -Y es una montaña superenrollada,

amiga de sus amigos,

gran estudiante, cuidadora de perritos,

conductora de autobuses y campeona mundial de atletismo.

-Creo que se te está yendo

un poco la descripción.

-Ya, es verdad, es que a veces salen las palabras

de mi boca sin pedir permiso a mi cerebro.

-Lo entiendo. ¿Sabes qué podríamos hacer?

Podríamos describir el paisaje,

pero en inglés.

-Tienes la manía de complicarlo todo, James.

-No, es más fácil de lo que imaginas.

Con Katharine vamos a aprenderlo.

(HABLA EN INGLÉS)

(GRITAN)

James, date prisa, aún podemos conquistar

otra montaña. -¿Otra? Pero si ya llevamos seis.

-Es lo que se espera de Nacho, el Conquistamontañas.

Me acerco a ellas y les susurro cosas bonitas al oído.

-O sea, ¿que enamoras a las montañas?

-Sí, les digo: "Eres la montaña de mis amores.

Tu ladera 'mapachona'".

-Guau, Nacho, cuando te pones poético,

no hay quien te supere.

-Basta de cháchara, es hora de la acción.

A por el Everest. Ya estoy preparado para conquistarlo.

-Un segundo, Nacho, que creo que está anocheciendo.

Tendríamos que volver.

-¿Tú te oyes? ¿Cómo es posible que prefieras

aburrirte en casa en lugar de viajar al Everest?

-Nacho, ¿quién dice que quedarse en casa

tenga que ser aburrido?

Podemos volver y hacer un "lapbook" sobre montañas.

-¿Un "labu"? No me interesan los "labus" esos.

-No sabes lo que es un "lapbook", ¿verdad?

No te preocupes porque Mamen nos enseña a hacerlo.

Hola, niños y niñas.

Hoy vamos a ver como hay maneras muy creativas

de investigar sobre un tema

y luego, de presentárselo a los demás.

Por ejemplo, el cuaderno de campo viene muy bien

cuando investigas sobre la naturaleza, animales.

Las fichas están muy bien también para ordenar datos

y luego recordarlos.

Y luego están los trabajos en cartulina.

Nos vamos a quedar con esto de la cartulina,

pero también con un montón de material más.

¿Ves qué chulo?

Pero esto no va a ser un simple mural sobre papel,

vamos a convertir esa cartulina

en un libro desplegable,

como un tríptico. Vamos a ponerle pegatinas,

papeles de colores, cartulinas en distintos tamaños,

sobres con la información dentro,

con las cuerdas también, que enganchen trozos de información,

solapas. Bueno, bueno, esto va a dar muchísima rienda suelta

a vuestra creatividad.

¿Qué os parece si nos proponemos investigar,

por ejemplo, sobre el paisaje de vuestra zona?

Con ello, con toda la información

que encontréis, vamos a crear un "lapbook"

y luego hacerles una presentación

a nuestros familiares o amigos.

Esto me parece que es un superreto.

Vamos a ver qué pasos necesitamos en nuestro reto.

Primero, los materiales.

(RESOPLA) Un montón de cosas,

como podéis ver:

cartulinas de colores, sobres, pegatinas, hojas de estampado,

cuerdas, celo de colores, rotus, tijeras, pegamento

y una libreta con su lápiz o boli

para apuntar toda la información

que vamos a investigar.

Viene el paso número dos. Esto empieza a ponerse interesante.

Ahora hay que buscar información. Hemos dicho que vamos a investigar

sobre el paisaje de nuestra zona:

si es de montaña, si es de playa,

si tiene vegetación especial, alguna fauna muy característica,

si hay algún elemento destacado,

como una cascada o una ermita antigua.

Todos estos datos los apuntamos en la libreta.

También podemos investigar

consultando a los adultos que tenemos cerca, mirando libros

o en internet.

Recordad siempre apuntar la información de manera agrupada.

Por ejemplo, cuando investiguemos

sobre las plantas que hay en la zona,

poner todos los datos juntos,

porque así, al organizar el "lapbook",

lo pondremos en el mismo compartimento,

vamos a llamar.

Luego, por ejemplo, podemos buscar cosas curiosas

que nos pasen. Mientras investigamos,

a lo mejor aparece un arcoíris o vemos una mariposa muy especial

y averiguamos cómo se llama.

Todos esos detalles van a enriquecer muchísimo

nuestra investigación.

Llegamos al tercer paso

de nuestro reto. Con toda la información

que hemos recopilado, vamos a crear nuestro "lapbook".

Mirad el mío cómo me está quedando.

Yo he investigado al final sobre Toledo.

¿Habéis visto?

He utilizado muchísimo material de colores

que podéis ver: sobres donde he metido tarjetas

con la información, he hecho algún dibujo

de la fauna local,

aquí, un mapa del río.

Con las cuerdas, he hecho una especie de tendedero

para poner las fotos que he ido sacando.

Incluso he recurrido al sistema ese de fichas

para tener aquí la información.

Nos queda ya el cuarto y último paso:

tenemos que hacer la presentación

de nuestro "lapbook" a nuestros amigos o familiares.

Os voy a dar unas ideas para que os salga ya redondo:

hablad con voz clara, despacio y con frases cortas,

poned ejemplos

y de vez en cuando haced alguna pregunta

a ver si vuestro público se está enterando de todo.

Yo creo que sois unos auténticos profesionales.

Os animo a que investiguéis

sobre cualquier cosa que os parezca interesante.

Hay tanto por descubrir. Y ya sabéis: muchísimo color

y muchísimos materiales. Las formas y la creatividad, a tope.

¡Nos vemos pronto!

Mi "lapbook" de la conquista de la montaña Mapache está quedando

"mapachísimo". -Ya sabía yo que,

si te proponía hacer manualidades,

ibas a querer volver. -Es más divertido que escucharte.

(SE BURLA) "No quiero escalar el Everest".

-Pero creo que ahí le has puesto demasiado pegamento.

-Le he puesto el justo,

ni más ni menos.

Ay, ay, que se me ha pegado.

-¡Ay! -Nacho, te lo dije.

-¿Y ahora qué hago? No puedo ir al cole

con el "lapbook" pegado en la mano.

Los mapachitos se reirán de mí.

-Bueno, no te preocupes,

yo te lo voy a quitar con agua caliente.

Pero mientras ve presentando el informativo.

-¡"Clanners", está megapegado!

Quiero decir, ¡"Está 'mapachando'"!

"Está 'mapachando'".

(RÍE)

Bienvenidos a "Está 'mapachando'",

el noticiero mapache

que da las noticias "pache" lo que "pache".

Buenas noticias: el Conquistamontañas,

Nacho Mapacho, presenta este programa.

Malas noticias: también sale un tipo que no me ha dejado escalar

el Everest. -Hola, Nacho.

(SUSURRA) Era peligroso.

-Bueno, espero que, al menos, empieces

con una noticia de mi montaña favorita.

-Pues has acertado.

Hoy empezamos con algunas curiosidades

sobre la montaña más alta del mundo.

El Everest mide 8.848 metros

y está situado entre Nepal y China.

Su nombre fue elegido en 1865

para honrar al británico Sir George Bestin Everest,

un topógrafo relacionado

con su conquista. El Everest ha sido coronado

por más de 6.000 personas.

Y una última curiosidad:

cada año se sacan unos 500 kilos de basura

que tiran los escaladores.

-Uy, pero ¿qué me estás contando?

El Everest es la bomba.

Si lo escalas, vives la mayor aventura

de la historia y, además, zampas basurita gratis.

-Ojo, que el Gobierno nepalí,

si te pilla tirando basura sin recogerla,

te multa con 3.000 euros.

-Vaya, vaya. Y, ya que estamos hablando

de montañas, os presento mis segunda montaña favorita:

la montaña rusa.

Cuando la montaña rusa

se inventó en Rusia, solo era una pista de hielo llena

de subidas, bajadas y curvas.

Pero ahora es una atracción de feria

con extensiones de miles de metros

y velocidades de cientos de kilómetros por hora.

-Nacho, esta noticia no vale.

La montaña rusa no es un accidente geográfico.

-¿Cómo que no? Si no te pones el cinturón,

también puedes tener un accidente.

-En fin. Como ya hemos hablado de la montaña más alta del mundo,

ahora vamos a hablar de la cordillera más larga

sobre la superficie de la Tierra.

La cordillera de los Andes abarca más de 7.000 kilómetros

de extensión atravesando países,

como Perú, Colombia, Argentina,

Venezuela, Chile y Bolivia. La pureza de su nieve es asombrosa.

Algunos estudios han demostrado que su nieve

es tan limpia como la del Ártico canadiense.

-Eso fue después de mi visita,

porque me zampé toda la basura que encontré

y quedó como los chorros del oro.

-Pero, bueno, ¿cuándo has estado tú en la cordillera de los Andes?

Nacho Mapacho, no te inventes cosas.

-Eh, no me invento nada.

Tengo pruebas. Míralas y luego me pides perdón.

En estas imágenes, podéis verme bajando

en mi patinete por la cordillera de los Andes

a velocidad ultrasónica.

10 kilómetros cuesta abajo rodeado de "mapachonantes"

paisajes montañosos.

Fue uno de los mayores desafíos a los que he tenido que enfrentarme

en toda mi carrera deportiva,

solo comparable con aquella vez que buceé

entre tiburones

o aquella otra en la que hice equilibrismo

sobre un volcán en erupción mientras tomaba Mapache Cola.

(RÍE)

-Nacho, pero si tú no has hecho ninguna de esas cosas.

-Lo del patinete sí que lo hice.

-Pero si se veía claramente que era una bici de montaña

y que tú no ibas subido en ella.

-Conque esas tenemos, ¿eh? Pues ahora mismo me voy al Everest

para demostrarte que soy un gran aventurero.

-Pero ¿cómo te vas a ir al Everest?

No te puedes imaginar el frío que hace en esa montaña.

-Si se me congela el hocico,

será culpa tuya.

Adiós, Tirantitos.

-Nacho, venga, no te vayas, vuelve aquí.

"Clanners", lo dejamos aquí.

Nos vemos mañana.

Nacho, va, que te invito a un granizado de sandía.

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  • LENGUA - El rey Arturo

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  • 'Está mapachando' - Canción legendaria y más

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  • CIENCIAS SOCIALES - Los dioses del Olimpo

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  • LENGUA - Ahí, hay, ay

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  • EDUCACIÓN FÍSICA - Adivina la criatura mitológica

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  • LENGUA - ¿Cómo es esa criatura?

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  • 'Está mapachando' - Animales mitológicos y más

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  • ¡Seres mitológicos!

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  • RETO - Seres mitológicos del futuro

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    Aprendemos en Clan4 min, 50 sec

  • CIENCIAS SOCIALES - Criaturas mitológicas

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  • MATEMÁTICAS - Matemáticas y mitología

    MATEMÁTICAS - Matemáticas y mitología

    Aprendemos en Clan4 min, 3 sec

  • La conquista de la montaña

    La conquista de la montaña

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Aprendemos en Clan - La conquista de la montaña

Infantil

Edad Recomendada:

Dentro de una misma calificación moral, “Todos los Públicos” por ejemplo, puede haber contenidos diseñados para niños de 4 años y otros para niños de 8. De la misma manera que todos los niños van a un mismo colegio, pero no tienen que entender las mismas asignaturas.

Con esta calificación buscamos agrupar contenidos de audiencias afines.

Según estos criterios, los contenidos de las plataformas digitales del canal Clan se clasifican en:

  • Preescolar: Programas especialmente adecuados para niños de 0 a 3 años
  • Infantil: Programas especialmente adecuados para niños de 4 a 6 años
  • Junior: Programas especialmente adecuados para niños mayores de 7 años
  • Calificación Moral:

    Clasificación del contenido audiovisual efectuada siguiendo la normativa vigente y el Código de Autorregulación sobre Contenidos Televisivos e Infancia.

    Según estos criterios, los contenidos del canal Clan y sus plataformas digitales se califican en las siguientes categorías:

    • ERI: Programas especialmente recomendados para la infancia
    • TP: Programas para todos los públicos
    • +7 Programas no recomendados para menores de 7 años (NR7)
  • Calificación Moral:

    Clasificación del contenido audiovisual efectuada siguiendo la normativa vigente y el Código de Autorregulación sobre Contenidos Televisivos e Infancia.

    Según estos criterios, los contenidos del canal Clan y sus plataformas digitales se califican en las siguientes categorías:

    • ERI: Programas especialmente recomendados para la infancia
    • TP: Programas para todos los públicos
    • +7 Programas no recomendados para menores de 7 años (NR7)
  • Calificación Moral:

    Clasificación del contenido audiovisual efectuada siguiendo la normativa vigente y el Código de Autorregulación sobre Contenidos Televisivos e Infancia.

    Según estos criterios, los contenidos del canal Clan y sus plataformas digitales se califican en las siguientes categorías:

    • ERI: Programas especialmente recomendados para la infancia
    • TP: Programas para todos los públicos
    • +7 Programas no recomendados para menores de 7 años (NR7)

Sobre Aprendemos en Clan

Aprendemos en Clan

Aprendemos en Clan

'Aprendemos en Clan' es un formato esencialmente educativo, tipo contenedor, con una duración de 30 minutos y que está basado en programas temáticos que abordan transversalmente las distintas asignaturas, pudiendo cubrir distintos niveles de aprendizaje y conocimiento, conjugando piezas puramente educativas con momentos de puro entretenimiento. El programa incluye

A) Presentaciones y pequeñas cápsulas grabadas en plató protagonizadas el profesor James Van der Lust y el muppet Nacho Mapacho.
B) Informativo de humor presentado por el muppet y presentador/a
C) 4 unidades educativas por programa, en la que diversos profesores del equipo van explicando las materias elaboradas por el ministerio de educación siguiendo la temática conductora del programa.
D) Retos basados en las mismas temáticas.

En Clan TV Lunes a Viernes a las 11:28 h. y siempre en la web y apps del canal.