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  4. Aprendemos en casa 8 a 10 - Programa 34 - Ciencias Naturales (15/05/20)
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Para todos los públicos
Transcripción completa

(Música)

(Música)

Buenos días desde casa.

¿Tenéis entre ocho y diez años?

¿Os apetece aprender sobre Ciencias Naturales?

Pues estáis en el lugar adecuado

porque vamos a empezar una nueva clase.

¡Arlequina! Hola. -Hola, Orilo.

¿Qué traes aquí? ¿Qué es eso? -Es agua y sal.

Muy relacionado con nuestros contenidos de hoy.

Hoy vamos a ver un montón de cosas sobre la sal.

La desalación del agua y la cristalización.

¡Pero qué interesante! -¡Uh!

También vamos a aprender cosas sobre la vista.

Y sobre cómo se relacionan los seres vivos.

Arlequina, ¿tú te estás relacionando con tus amigos y tus amigas?

Yo un montón. Bueno, hay algunos

que los veo directamente por la ventana.

A otros todavía no los he visto, pero ya me queda muy poco.

Y con muchos me comunico cada día porque los llamo por teléfono

o hacemos videollamadas.

Como esta que me ha pillado aquí. ¡Eugenia!

Eugenia, ¿qué tal estás? Bien, ¿verdad?

¿Cómo va la limpieza de manos? Bien.

¿Y la de orejas? Muy bien. Eugenia ya está lista.

Perfecto. Y en casa, ¿lo tenéis todo a punto?

¿Sí? ¿Limpieza hecha? ¿Pijamas fuera?

¿Desayuno recogido? Claro que sí porque sois nuestras estrellas.

Si es que estáis aprendiendo un montón

y eso hay que reconocerlo. Os enviamos un besazo enorme.

A ti también, Eugenia.

Se está haciendo todos nuestros retos.

Muy bien. -Muy bien.

Y en casa, aprended mucho, estad muy atentos y muy atentas.

Y después volvemos. Hoy os traemos un reto

que os va a parecer magia, pero para nada

porque somos Clowntífics, no hacemos magia, hacemos ciencia.

Y utilizando la ciencia vamos a resolver

un reto extraordinario.

Nos vemos a la vuelta. No nos falles.

Los seres humanos controlan y coordinan sus actividades

gracias a la función de relación.

Permite que los seres vivos reciban información

del entorno de su cuerpo a través de los órganos receptores

y que respondan a esa información.

Los estímulos externos son cambios que suceden en el exterior,

fuera de nuestro cuerpo.

Nuestros órganos de los sentidos reciben esos estímulos

y envían un mensaje al cerebro.

Los oídos son un órgano de los sentidos.

Cuando oyen un ruido fuerte, envían un mensaje al cerebro.

El cerebro nos indica que nos giremos

hacia ese sonido inesperado.

Los estímulos internos

son cambios que se producen en el interior del cuerpo.

Los órganos receptores internos reciben esos estímulos

y le envían un mensaje al cerebro.

(Crujido)

Los receptores del estómago y de otras partes del cuerpo

le dicen al cerebro que tenemos hambre.

Y el cerebro nos dice que comamos.

(Música)

En los ojos tenemos el sentido de la vista.

Con ellos vemos si las cosas están cerca

o están lejos.

También vemos los colores.

Y la forma de las cosas.

En la visión intervienen los ojos, el nervio óptico y el cerebro.

Cuando la luz llega hasta el ojo,

primero tiene que atravesar la córnea,

que es una zona transparente que actúa como una lente

y hace que los rayos luminosos confluyan en un punto.

Después, la pupila controla la cantidad de luz que entra.

Cuando hay mucha luz, la pupila se cierra.

Cuando hay poca luz, la pupila se abre

para que entre la mayor cantidad posible de luz.

A continuación la luz llega al cristalino,

donde se enfocan las imágenes.

En la retina se forma una imagen invertida

y más pequeña que el objeto real.

Los receptores del sentido de la vista que están en la retina

envían la información de la imagen hasta el cerebro

a través del nervio óptico.

El cerebro interpreta la información

y somos conscientes de la imagen que estamos mirando.

¿De qué color realmente es este vestido?

Es posible que los ojos de cada quien

vean las cosas de tono ligeramente diferente.

Pero es el cerebro el mayor responsable

de esta controversia.

Si aislamos los colores, veremos que el tono oscuro

no es ni negro ni dorado, sino esa especie de café oscuro.

El tono claro no es blanco ni azul oscuro,

sino celeste opaco.

Estos matices se encuentran en la frontera,

en medio de los tonos.

Lo que nos decide por uno o por otro es el contexto,

que nos da una pista de la iluminación

y ayuda a que nuestro cerebro automáticamente interprete

cuál es el color que considera real.

Ve estas dos figuras.

Son exactamente del mismo tono,

pero cuando añadimos un contexto, sin querer identificamos

una como más clara y otra como más oscura.

Ese fenómeno se llama constancia de color

y nos ayuda a identificar que un color es el mismo

aunque esté iluminado o en la sombra.

El vestido de la foto nos da muy poco contexto

para juzgar la iluminación.

Y una vez que nuestro cerebro decide algo

es muy difícil que cambie de opinión.

En este ejemplo el vestido tiene los mismos colores

en las dos imágenes. Pero el contexto diferente

nos hace interpretarlo como colores completamente distintos.

¿Y tú de qué color lo ves? Reta tu curiosa mente.

¿Puedes cambiar tu percepción y verlo con otros colores?

Los animales, igual que todos los seres vivos,

por muy diferentes que sean entre ellos

realizan las tres funciones vitales.

La primera es la función de nutrición.

Los animales necesitan tomar alimentos

para poder moverse, crecer, reproducirse.

Según los alimentos que tomen los animales pueden ser:

herbívoros, si comen plantas, raíces, semillas.

Carnívoros, si se alimentan de otros animales.

U omnívoros, si comen alimentos tanto de origen animal como vegetal.

La siguiente función vital es la de reproducción,

gracias a la cual los animales pueden tener descendencia.

Pero no todos nacen de la misma manera. Mira.

Los animales vivíparos se desarrollan

dentro del vientre de su madre hasta que nacen

y durante los primeros meses se alimentan de su leche.

Los ovíparos, en cambio,

se desarrollan en el interior de un huevo hasta que nacen.

Por último, la función de relación permite a los animales

captar información del exterior a través de los sentidos

y reaccionar ante ella.

Ahora ya conoces las tres funciones vitales

que hacen todos y cada uno de los animales.

Hola, amigos.

Bienvenidos a un nuevo vídeo de "Happy Learning".

Hoy vamos a conocer la cadena trófica,

también conocida como pirámide trófica.

Todos sabemos que los seres vivos

necesitamos energía para poder vivir.

Y que esa energía la conseguimos

a través de los alimentos que consumimos.

Dependiendo de cómo nos alimentamos,

los seres vivos estamos situados en un nivel u otro

de la cadena trófica.

En la base de la pirámide están todas las plantas y vegetales.

Los llamamos productores

porque son capaces de producir su propio alimento.

Lo hacen a través de la fotosíntesis.

Mediante este proceso captan la energía del sol

y, junto con el agua y las sales minerales

que cogen del suelo, fabrican sus propios alimentos.

En el segundo nivel de la pirámide están los consumidores.

Los consumidores son todos los seres vivos

que se alimentan de otros seres vivos.

En este nivel hay tres grupos.

El primero es el de los consumidores primarios.

Aquí están los herbívoros, es decir,

los animales que se alimentan directamente de los productores.

Como estas cebras o estas vacas.

Los consumidores secundarios

son los animales que se alimentan de otros animales.

Son los carnívoros porque se alimentan de carne.

Como estos lobos,

esta águila

o este tiburón.

Dentro de los consumidores secundarios

también están los omnívoros.

¿Os acordáis? Son los animales que comen carne y plantas.

Como estos cerdos, estos osos

o nosotros mismos, los seres humanos.

El último grupo dentro de los consumidores

es el de los consumidores terciarios.

En este grupo están los carroñeros.

Como estos buitres, que se alimentan

de animales muertos en estado de descomposición.

¡Aj, da un poco de asco! ¿No os parece?

Después de los consumidores,

en el tercer nivel de la cadena alimentaria

están los descomponedores.

Los descomponedores son las bacterias y hongos

encargados de consumir los últimos restos

de los seres vivos muertos.

La función de los descomponedores es importantísima,

ya que consiguen que los últimos restos

de materia muerta se conviertan de nuevo en energía,

que es aprovechada a su vez por los productores

del primer nivel de la pirámide.

Y así parece que todo vuelve a empezar.

La verdad es que la naturaleza es muy sabia.

Y por eso tenemos que cuidarla y respetarla mucho.

Y también a sus habitantes,

ya que, como habéis podido comprobar,

todos ellos, por muy insignificantes que parezcan,

son fundamentales para el equilibrio de la vida.

¡De la maravillosa vida! Así que ya sabéis.

¡Adiós, amigos!

Mediante la función de relación

los animales podemos percibir lo que ocurre a nuestro alrededor

y reaccionar de la forma más adecuada.

Los animales utilizamos los órganos de los sentidos

para obtener información del medio.

Así, con la vista conocemos la forma y los colores

de los seres vivos y los objetos que nos rodean.

Con el olfato sabemos cómo huelen y con el gusto a qué saben.

Mediante el oído conocemos los sonidos que emiten.

Y con el tacto si están fríos o calientes

o si son ásperos o rugosos.

No todos los animales tienen los órganos de los sentidos

igual de desarrollados.

Las aves rapaces, por ejemplo,

tienen muy desarrollado el sentido de la vista y del oído

ya que vuelan a gran velocidad

y desde el cielo necesitan ver y oír a sus presas.

Los camaleones, por su parte,

pueden mover los ojos en diferentes direcciones.

De este modo, consiguen tener una visión más amplia

y pueden detectar y atrapar rápidamente

los insectos de los que se alimentan.

Los animales que suelen ser presas, como las gacelas,

tienen muy desarrollado el sentido del oído.

Esto les permite escuchar la presencia de depredadores

y responder escondiéndose o escapando con agilidad.

Muchos animales invertebrados también tienen órganos sensitivos,

como por ejemplo los ojos compuestos de los insectos

o los pelos y las antenas con los que pueden percibir

los movimientos de otros seres vivos,

la temperatura ambiental o los olores que lo rodean.

Los animales con reproducción sexual pueden ser ovíparos o vivíparos.

Son ovíparos los animales que nacen de huevos.

Casi todos los animales invertebrados,

como los caracoles, los gusanos o los insectos,

son ovíparos.

Los animales vertebrados también pueden nacer de huevos.

Y entre ellos están los peces, los anfibios,

los reptiles y las aves.

Los animales vivíparos son aquellos que se desarrollan

dentro del cuerpo de la madre

y nacen directamente a través del parto.

Todos los mamíferos son vivíparos.

Las crías al nacer se alimentan de la leche de las madres.

(BRAMA) Este es el sonido de la berrea

que puede escucharse en muchos bosques

al comienzo del otoño.

Se trata del bramido que emiten los ciervos machos

en época de celo.

El celo es el periodo en el que los animales

se aparean para reproducirse.

En los ciervos tiene lugar al comienzo del otoño,

entre los meses de septiembre y octubre.

Con los bramidos los ciervos macho

tratan de llamar la atención de las hembras

y demostrar su dominio ante otros machos,

con los que se enfrentan

dando fuertes embestidas con sus cuernos.

Cuando la época de apareamiento termina,

las hembras se quedan preñadas.

Y ocho meses después, al comienzo del verano,

paren una cría que durante un tiempo

alimentarán con su leche.

Después, los cervatillos comenzarán a comer hierba,

hojas de arbustos y semillas.

Como las bellotas, que son sus preferidas.

En el periodo que va desde el final del invierno

al comienzo de la primavera,

a los jóvenes ciervos macho

les crecen las primeras cuernas.

Y a partir de ese momento las perderán

y las volverán a renovar cada año.

Los machos son los únicos que tienen cuernas.

Las hembras carecen de ellas.

Los ciervos pertenecen a un grupo de mamíferos

que se llama ungulados.

Los ungulados caminan apoyando la punta de los dedos

de sus cuatro extremidades.

Estos dedos están cubiertos por las pezuñas,

que son como unas uñas muy gruesas y duras.

Los ciervos, como las cabras,

los jabalíes o las jirafas,

tienen dos pezuñas en cada extremidad.

Sin embargo,

otros ungulados, como los caballos o las cebras,

tienen una sola pezuña que se llama casco.

Todos los objetos que nos rodean, como un lápiz o una pelota,

están hechos de materia.

Igualmente el aire, aunque no lo veamos.

Y los seres vivos también son materia.

Toda la materia presenta dos propiedades.

Tiene masa y ocupa un volumen.

Por eso la luz, el sonido y los pensamientos

o los sentimientos no son materia

ya que no presentan ninguna de estas dos propiedades.

La materia se puede encontrar en tres estados:

sólido, líquido y gaseoso.

La materia en estado sólido tiene forma propia

y su volumen no cambia.

El hielo, el acero o la madera están en estado sólido.

La materia en estado líquido tiene un volumen fijo,

pero no tiene forma propia,

sino que se adapta a la forma del recipiente que lo contiene.

El agua, el aceite o el alcohol están en estado líquido.

La materia en estado gaseoso adapta una forma propia

y volumen fijo.

Por eso los gases se adaptan a la forma

y al volumen del recipiente que los contiene.

El vapor de agua, el oxígeno

o el dióxido de carbono del aire son gases.

¿Sabías que todo lo que nos rodea está formado por materia

y que la materia puede presentarse en estado sólido, líquido o gaseoso?

Veamos cómo es cada uno de ellos.

La materia sólida tiene su propia forma

y no se adapta al recipiente que la contiene.

Su volumen, que es la cantidad de espacio que ocupa esta materia,

tampoco cambia.

Veamos este caso.

Al mover la bola de un recipiente a otro

parece que cada vez se vea más pequeña.

Pero en realidad la bola no cambia

y conserva siempre su forma y su volumen.

La materia líquida, en cambio,

adapta su forma a la del recipiente

que la contiene aunque su volumen no cambie.

Comprobemos esto al pasar la misma cantidad de líquido

de un recipiente a otro.

Al principio podemos pensar que hay más líquido

en el vaso pequeño que en el grande.

Pero si los vertimos en dos contenedores iguales,

veremos que el volumen de ambos líquidos coinciden.

Por último veamos qué pasa con la materia gaseosa.

Los gases adaptan tanto su forma como su volumen al recipiente.

Vamos a hacer un pequeño experimento

en el que se produce un cambio físico

debido a un cambio de temperatura.

Para ello necesitaremos un globo en el que pondremos

dos canicas y un poco de alcohol y lo cerraremos.

Hemos elegido el alcohol porque pasa de líquido a gas

muy rápidamente con un cambio muy pequeño de temperatura.

Al introducir este globo en un recipiente con agua caliente,

veremos cómo se infla, es decir,

el volumen de la materia que hay dentro del globo ha aumentado

porque el alcohol se ha evaporado.

Pero la materia no ha cambiado porque recordemos

que el globo está cerrado.

Sin embargo, al introducir este globo en agua fría,

el volumen cambia y disminuye y el globo se desinfla.

La sal es un alimento natural que nuestro cuerpo necesita.

La utilizamos principalmente para condimentar las comidas.

La sal es de origen mineral

porque está presente en la naturaleza

y no se obtiene de ningún ser vivo.

Se puede extraer de las salinas costeras,

donde el agua del mar se evapora por el calor del sol

y queda únicamente la sal que tenía disuelta.

Y también se puede extraer de minas de sal

que están lejos de la costa.

(Música)

¡Hola, Orilo! -¡Arlequina! Uf, ¿y esa luz?

Ay, es que vengo de una excursión de espeleología.

¿Espeleología? -Sí.

Los espeleólogos vamos a explorar cuevas,

cavidades naturales.

Nos encanta salir a la naturaleza.

Es muy importante cuidar el medio natural,

cuidar la naturaleza para seguir teniendo caminos

y cuevas que poder explorar.

Qué cosa más chula, hay que cuidar la naturaleza

desde casa hasta en todas partes.

Y hoy he ido de excursión a una cueva salina.

¡Cueva de sal! -¿Y sabes qué me he encontrado?

Estalactitas hechas de cristales de sal.

¡Qué pasada! -Y me he preguntado:

"Pero, vamos a ver, si la sal es así,

un polvillo, eso que le echamos a la comida cuando está sosa;

si eso es polvillo, ¿cómo la sal puede hacer

esos cristales que forman las estalactitas?".

Lo primero que debemos entender es qué es un cristal.

Mira, Arlequina, aquí tengo un cristalazo de sal.

¡Uh! -Está saladito.

-Mira, un cristal. -¿Qué es?

¿Qué es? Parece así una cosa sólida, dura,

bastante ordenada, estructurada. -Efectivamente.

Los cristales son las sales,

como la sal de mesa o como el cloruro de sodio,

con sus átomos ordenados.

Y podemos transformar la sal de mesa en cristales de cloruro sódico

mediante un proceso llamado cristalización.

¡Cristalización! ¿Y lo podemos hacer aquí?

Claro que sí, vamos allá.

Lo primero que necesitamos para la cristalización

es generar una mezcla homogénea de agua y sal;

disolver la sal en agua en una mezcla homogénea.

Homogénea, yo sé lo que es.

Una mezcla homogénea es una mezcla donde no somos capaces de distinguir

los distintos componentes de la mezcla.

Por ejemplo, si echamos un poquito de sal

en el agua y lo agitamos,

tendremos una mezcla homogénea

porque no podemos distinguir el agua de la sal.

Está todo mezclado.

Sin embargo, una mezcla heterogénea

es, por ejemplo, esta que tengo aquí

de aceite y agua.

Porque podemos diferenciar los distintos componentes

de la mezcla, mirad.

¿Veis?

La cuchara está hecha una guarrería.

Pero ¿has visto que se pueden diferenciar

los distintos componentes? Esta es una mezcla heterogénea.

Así que vamos allá. Tenemos que generar

una mezcla homogénea con sal y agua, pero agua caliente.

(Alarma)

Así que, Arlequina, tráete para acá la jarra

y aquí tenemos agua caliente.

Con mucho cuidado y ayuda de un adulto o adulta...

¡Con mucho cuidado el agua caliente en la jarra!

Pondremos agua caliente en la jarra.

Calentita, calentita. -Quema.

Y ahora es cuando debemos ir añadiendo la sal

disolviéndola.

Podemos utilizar si tenemos sal gorda

porque así iremos más rápido. -Da igual.

Pero con la sal fina funciona igual. Arlequina, ve disolviendo.

Id añadiendo cucharada a cucharada, ¿de acuerdo?

¿Qué es lo que Arlequina va a conseguir?

Va a disolver toda esta sal en el agua

hasta que la disolución se sature.

Es decir, hasta que ya no se pueda disolver más sal.

Que esté saturada. Pues como yo cuando como mucho,

que me saturo y no me cabe más comida.

Pues vamos a saturar el agua hasta que no lo quepa más sal.

¿Cómo sabremos si hemos saturado la disolución?

Muy fácil.

Cuando Arlequina eche una cucharada de sal

y por más que remueva la sal no se disuelva.

Que es un poco lo que ya tenemos. -Ya está pasando,

ya le cuesta disolverse a la sal.

Mira ahí abajo, no se disuelve ya.

Aquí tenemos un poquito de sal.

Perfecto, hemos llegado a la saturación.

Ya estamos listos para empezar con la cristalización.

Hay un punto clave en este momento.

Y es que el agua tiene que estar caliente

porque cuando el agua está caliente,

es capaz de disolver mucha más sal.

Cuando el agua se enfría, perderá parte de su capacidad

para disolver la sal, lo que significará

que parte de la sal que estaba disuelta precipitará.

Ya te voy pillando, Orilo,

el agua caliente es capaz de disolver mucha más sal.

Y por eso cuando se enfría, todas esas sales disueltas

precipitan en forma de cristales. -Que es justo lo que queremos.

Pero para que no precipite en lugares que no queremos

debemos generar los puntos de nucleación,

lugares en los cuales

empezarán a coronarse esos cristales.

Y para ello vamos a utilizar un pequeño hilo de lana.

Un hilo de lana y ahí será donde cristalice nuestros cristales.

Pues aquí tengo ni más ni menos que un hilo de lana

que introduciremos dentro de la jarra.

Pero para introducirlo debemos dejarlo bien estirado

con un peso al final. -Perfecto.

Yo tengo aquí unas pinzas a las que le hemos quitado

esta bisagrita de aquí y esta nos servirá de peso.

Vale también un clip, no importa.

Lo que haremos es un nudo.

Y lo meteremos...

en el agua con sal.

Muy importante que no toque abajo, ¿de acuerdo?

Que esté colgando ese peso

para que el hilo de lana esté perfectamente estirado.

Cuando el agua se enfríe, la sal empezará a precipitar

generando cristales de sal.

Ahora lo único que tenéis que hacer es tener un poco de paciencia

y esperar a que se enfríe. -Que enfríe.

Pero nosotros hicimos esto mismo.

¿Qué os parece?

¿A que están chulos estos cristales?

Hemos tenido un poquito de paciencia,

hemos dejado enfriar el agua

y aquí hemos formado nuestra propia estalactita

con cristales de sal, de cloruro sódico.

Pero es maravilloso, Orilo.

¡Mira qué pedazo de estalactita

con cristales de sal!

Ahora, la próxima vez que vaya con mi grupo de espeleología

a una cueva salina y encontremos estalactitas de sal,

ya sé por qué se habrán formado,

por un proceso de cristalización.

Y si quieres ver más vídeos de ciencia como estos,

síguenos en nuestro canal "Clowntífics".

O también puedes visitar esta página web.

Hola, amigos.

Me han dicho que no sabéis qué es el ciclo del agua.

¿Es cierto?

Tranquilos que os lo explico en un periquete.

Me lo sé de memoria que lo he hecho unas cuantas veces.

El ciclo del agua es el proceso que mueve el agua por el planeta

a través de los mares, el cielo y la Tierra.

Todo esto ocurre gracias a la energía del sol.

El ciclo del agua está compuesto por tres etapas

que te explicaré a lo largo de mi viaje.

La evaporación, la condensación y la precipitación.

Como no puedes hacer el viaje conmigo,

estaremos conectados a través de esta cámara,

así podrás ver todo el proceso del ciclo del agua, ¿vale?

¡Hola! ¿Me recibís?

En estos momentos me encuentro en el mar,

que es donde vamos a comenzar el viaje.

¿Veis el sol ahí arriba?

Es el responsable de calentar el agua

y convertirla en vapor haciendo que suba al cielo.

A este proceso le llamamos evaporación.

La evaporación también se da, aunque en menor medida,

en los ríos embalses y lagos que se encuentran en tierra.

¡Brrr, qué frío!

Ya en el cielo el vapor se enfría debido a las bajas temperaturas

convirtiéndose en pequeñas gotas de agua que forman las nubes.

Este proceso se llama condensación.

Las gotas se juntan, se hacen más y más grandes

y caen debido a la gravedad.

Así es como se forma la lluvia.

Si hace más frío aún,

este mismo proceso forma nievo o granizo.

A este proceso se le llama precipitación.

(Truenos)

Esta es la parte que más me gusta.

¡Hora de volver a la Tierra! ¡Uh!

Ya estamos otra vez por aquí abajo.

Podemos empezar de nuevo con el ciclo del agua.

Vaya día, el ciclo del agua es agotador.

Repasemos lo que hemos grabado.

El ciclo del agua es el camino que sigue el agua en la Tierra

pasando por diferentes estados.

La primera etapa que hemos visto ha sido la evaporación,

que es cuando el agua de convierte en vapor

gracias al calentamiento del sol.

El vapor de agua que llega al cielo forma las nubes

gracias a la condensación.

Cuando el vapor de agua se enfría,

crea pequeñas gotas que se juntan y caen en forma de precipitación.

Esto ha sido todo acerca del ciclo del agua.

¡Hasta luego, amigos!

(Música)

Hola, amigos, soy la Tierra.

Sí, el planeta donde vivís.

Y hoy me he levantado especialmente triste.

¿Sabéis por qué?

Porque he soñado que la contaminación

de las aguas aumentaba y todos los seres vivos

que habitan en mares, océanos y ríos desaparecían.

Y aunque ha sido solo un sueño,

os puedo asegurar que si no dejáis de contaminar el agua,

en poco tiempo este triste sueño se hará realidad.

La contaminación del agua me preocupa muchísimo.

Y más aún si tenemos en cuenta

que tres cuartas partes de mi superficie

está cubierta por ella.

Aunque me llame Tierra, si me vierais desde el espacio,

os parecería que soy más bien de agua.

De hecho, también me llaman el planeta azul.

Todo el mundo sabe que el agua es imprescindible para la vida.

Sin el agua no existirían plantas ni animales

ni tampoco existiríais vosotros los seres humanos.

Sin embargo, mucha gente sigue arrojando en mares y ríos

bolsas de basura, botellas, muebles.

¡Como si fuera un contenedor en el que poder deshacerse

de todo aquello que no quieren!

En muchos hogares se tiran por el desagüe

líquidos como aceite o productos sucios

que se mezclan con el agua.

Y esa agua tan contaminada viaja a través de tuberías

hasta los ríos y mares.

También hay empresas que vierten en ellos

productos químicos que causan muchísima contaminación

y matan a muchísimos animales acuáticos.

Aquí puedes ver a esta foca comiéndose una bolsa de plástico

pensando que es comida.

No sabemos si la pobre sobrevivirá.

O esta rana muerta por culpa de la contaminación.

Otro gran enemigo del agua que cubre mi superficie

es el petróleo.

¡No os podéis imaginar el daño que ha hecho

a mares y océanos!

Los hundimientos de barcos que lo transportan

han provocado grandes catástrofes

que solo el paso de los años podrá curar.

Pero con esto que os cuento no quiero poneros tristes.

Por muy malas o complicadas que parezcan las cosas

siempre tienen solución.

Además, estoy segura de que si me ayudáis,

entre todos trabajando en equipo

conseguiremos que el agua vuelva a estar limpia

y que los seres vivos que en ella habitan estén a salvo.

Una forma en la que puedes ayudar

es recogiendo tus desperdicios el día que vayas de excursión

y nunca, nunca echarlos a la playa o al río.

Otra forma es no tirar aceite u otros líquidos como pintura

por el desagüe.

Además, podemos animar a nuestros familiares y amigos

a que ellos también mejoren sus hábitos

y empiecen a pensar más en la importancia

de acabar con la contaminación del agua.

Cuidar el agua es cuidar la vida.

Por eso tenéis una gran responsabilidad.

Necesito de la ayuda de cada uno de vosotros

para poder estar sana.

Si cuidáis el agua, cuidáis de mí,

de la naturaleza y también de todos los seres vivos.

Estoy segura de que entre todos vamos a conseguir

que mi triste sueño no se haga realidad.

Porque, ya sabéis, cambiar el mundo es cosa de niños.

(Música)

Desde hace muchos años el ser humano

ha usado la energía de los animales para trabajar la tierra,

la leña para calentarse

y el viento para impulsar los barcos.

Hoy en día usamos energías como la del combustible

que hace que vuelen los aviones.

Pero ¿qué es exactamente la energía?

La energía es lo que produce cambios en la materia

y nos permite realizar un trabajo.

La energía puede presentarse de diferentes formas, veámoslo.

La energía eléctrica es la que transporta

la corriente eléctrica.

La energía térmica es la que pasa

por un cuerpo más caliente a otro más frío.

También se llama energía calorífica.

La energía luminosa es la que transporta la luz,

como la del sol.

La energía nuclear se obtiene en las reacciones de sustancias

como el uranio.

La energía mecánica es la que tiene, por ejemplo,

los objetos cuando se mueven.

La energía química es la que almacena las sustancias

que forman los alimentos, las pilas y baterías,

los combustibles, etc.

Como ves, la energía puede presentarse

de diferentes formas.

Además, una forma de energía puede convertirse en otra.

Por ejemplo, la energía química del gasóleo

se convierte en energía mecánica en los vehículos

y en energía térmica en las calefacciones.

Como has visto, la energía tiene multitud de formas y usos.

Y en tu casa, ¿qué formas de energía se consumen habitualmente?

(Música)

Hola, ¿sabéis quién soy?

Soy la Tierra, sí, el mismísimo planeta Tierra.

Y os quiero pedir ayuda porque hay algo

que me está dañando y tú, sí, tú, me puedes ayudar.

¿Sabéis que cada día las personas consumís mucha energía?

¿Y sabéis que hay energías limpias y energías sucias?

Las energías sucias son las que emiten gases

que causan el efecto invernadero.

Son las energías que proceden del carbón,

del gas

y del petróleo.

También son energías sucias las que producen residuos tóxicos,

como la energía nuclear.

Cuando las personas utilizáis esas energías

para ir en coche, calentar vuestras casas

o encender el ordenador,

yo me voy poniendo cada vez más enferma.

Cada vez tengo más calor y el aire que me rodea

y que respiráis deja de ser aire puro,

por lo que también os perjudica a vosotros.

Sin embargo, hay otras energías que no me hacen daño

y que os permiten seguir calentando vuestras casas

o encender el ordenador.

Son las energías limpias,

también llamadas energías renovables.

¿Os suenan?

La energía solar y la energía eólica

son energías limpias.

Y se les llama renovables porque son fuentes de energía

que no se agotan nunca.

Gracias a ellas, puedes seguir encendiendo la luz

o duchándote con agua caliente sin hacerme daño a mí,

sin contaminar.

Como quiero estar sana y limpia

y quiero que tú también lo estés,

te voy a pedir que hagas pequeños cambios,

pequeños, pero muy importantes.

Y, además, algunos te darán mucha fuerza

y energía a ti también.

¿Quieres saber qué puedes hacer

para ayudarme a vencer las energías sucias?

Puedes decir a tus padres que quieres ir al colegio caminando

o en transporte público.

Así no consumirás la gasolina o el gasoil de los coches,

que es energía sucia.

Además, si andas mucho o si te desplazas en bici,

te pondrás muy fuerte y sano.

También te puedes duchar en vez de bañarte.

Así consumirás menos agua y menos energía para calentarla.

Puedes subir y bajar las escaleras andando

porque, ¿sabes que el ascensor también consume energía?

Si haces esto y algunas cosas más que se te ocurran

y que ahorren energía,

yo cada vez estaré más contenta y más limpia.

Tomando decisiones inteligentes y trabajando todos juntos

podemos conseguirlo.

Porque, ya sabéis, cambiar el mundo es cosa de niños.

(Música)

(Música)

Os damos la bienvenida de vuelta.

Ya casi hemos finalizado esta hora de Ciencias Naturales.

Hoy me ha encantado, Orilo.

Sí, todo lo que hemos visto sobre la relación,

la reproducción de los seres vivos.

La verdad es que hay animales que tienen formas curiosísimas

de llamar la atención durante el cortejo.

Como por ejemplo los ciervos, que hacen la berrea.

# Berrea, berrea... #

Sí, los ciervos con la berrea. Pero, afortunadamente,

no todos los seres vivos durante el cortejo

se ponen a berrear como locos como los ciervos.

Por ejemplo, algunas aves durante el cortejo

para llamar la atención hacen unas danzas y unos bailes

de lo más exótico. Ahí, ahí.

Es por ejemplo el caso del piquero de patas azules.

Un ave que tiene las patas... -Azules.

Muy bien. Y vive en las Islas Galápagos.

Ahí, en el Pacífico.

Y tiene las patas azules debido a unos pigmentos

que ingiere con la dieta, unos pigmentos que come.

¿Qué come esta ave para tener las patas azules?

¿Cuál es su alimentación? -Su alimentación se basa

la verdad que en peces: sardina, caballa,

algún pez volador.

Entonces yo si como un montón de sardinas...

No, no funciona con los seres humanos.

No, aunque os pongáis a tope de sardinas,

no se os van a poner las patitas azules.

Ya lo siento. Pero bueno, estas patas azules son fundamentales

durante el cortejo. -¡Anda!

Porque los machos enseñan todas sus patas azules

a la hembra y hacen ahí unos movimientos,

bueno, que más que un baile de cortejo

parece una clase de estiramientos.

Pues yo conozco otro animal que también tiene su color

gracias a la alimentación. -¿Ah, sí?

Sí, los flamencos.

Los flamencos son blancos, pero comen gambas y camarones

que tienen unos pigmentos carotenoides

que cuando llegan al flamenco lo tiñen de rosa.

¡Qué bonito! Es una pena que esto no pase con las personas.

Pues sí. -Porque sería preciosísimo

que te pongas morado a comer gambas y se te ponga el pelo rosa.

Sería precioso. Lo que también sería precioso

es ligar con nuestro reto de hoy. ¿Te parece, Arlequina?

Hoy tenemos un reto...

Mira, Orilo,

voy a explotar un globo

sin tocarlo.

Pero ¿cómo? ¿Con telequinesia?

¿Con magia? -No, no.

Nada de magia, ¡qué magia!

Lo voy a explotar con ciencia. -¡Toma ya!

¡Vaya reto, explotar globos sin tocarlos!

¿En casa estáis preparados...? ¡Ah!

Pero ¿cómo lo has hecho? Estaba yo hablando aquí...

No lo he tocado. -¿No lo has tocado?

No. -¿Le has lanzado una aguja?

No. -O un clavo.

¿Qué has hecho, Arlequina?

Yo sé mucho de química. -¡Anda!

Y lo he explotado gracias a una molécula:

el limoneno.

Es una molécula que está en la piel

de las naranjas y de otros cítricos, también del limón.

Una molécula que actúa como disolvente.

¡Toma!

Es capaz de disolver la goma de los globos.

Por eso si le echamos limoneno, que está dentro de unas ampollitas

muy pequeñas en la piel de la naranja,

o sea, tenemos que apretar la piel de la naranja

para que salga el limoneno, y lo echamos encima del globo

lo disuelve y peta.

El limoneno es también un compuesto aromático,

es el que da este olor característico a los cítricos.

¡Madre mía! No está nada mal el reto de explotar globos

sin tocarlos utilizando la piel de la naranja.

Oye, que yo también puedo explotar globos sin tocarlos

utilizando calor extremo.

Espera, que tengo el seguro.

¡Ah!

Bueno, sí, calor. -¡Reto superado!

No lo he tocado, he quemado la goma. -Ya.

Al quemarse, la goma pierde sus propiedades

y, pum, explota el globo. Ahí estoy.

Bueno, pero esto del mechero no puede con todo.

¿Cómo que no? Es infalible. -Vamos un paso más allá. Te reto.

¡Uh! -Equipo Limoneno y equipo Mechero.

No hay problema, estoy dispuesto a todo.

Vamos a ver si podemos explotar un globo

lleno de agua. -¿Lleno de agua?

Sí, tú con mechero y yo con mi limoneno.

¿Qué decís? ¿Por quién apostáis?

¿Por el equipo Mechero? -¡Equipo Mechero!

¿O el equipo Limoneno?

¡En el ring...!

¡Equipo Mechero! -Vamos a ver.

Venga. -Tengo aquí un globo lleno de agua.

Perfecto, lo voy a calentar. -Espera, espera.

Vamos a darle emoción al asunto. -¿Cómo?

El globo lleno de agua estará sobre nuestras cabezas.

¡Madre mía! ¿Estás segura? -¡Dale, dale!

¡Vamos! -Vamos a ver si revienta.

¡Pero si se está quemando y no revienta!

¡No ha reventado! ¡He perdido! ¿Cómo es posible?

Lo habéis visto, ¿eh? Que el globo se ha quemado

y no ha reventado. -Se ha quemado.

Pero... -Vamos a ver qué pasa, Orilo,

con el limoneno. -Ay, madre mía.

Coge tu globo lleno de agua. -Ya tengo mi globo lleno de agua.

Ay, ¿qué va a ocurrir? -Tengo ya mi piel de naranja.

¿Qué va a ocurrir? -¡Ponlo bien!

¡Ah!

¡Pero si lo has reventado!

Con mi limoneno, ¿qué os parece? ¡Ja!

Me parece que ya entiendo lo que está ocurriendo.

El agua tiene un gran poder calorífico.

Exacto. -Absorbe muchísima energía.

Cuando ponemos el calor en el globo lleno de agua,

el agua absorbe, fijaos, el agua está absorbiendo el calor

y el calor no es capaz de quemar la goma

para que haga perder sus propiedades y explote.

Sin embargo, el limoneno que encontramos

en la piel de la naranja no actúa por calor, no quema la goma,

la disuelve, es un disolvente.

Y da igual que el globo esté lleno de agua,

la goma se va a disolver igual, como hemos visto.

Sí, estoy chorreando. Así que, oye,

os vamos a dar unas pistas para que podáis hacer

este reto en casa y lo hagáis con vuestras familias.

Primero, elegid el equipo Limoneno, que es el ganador.

Elegid el equipo Limoneno.

Si utilizáis mecheros, recordad, intentad usar mecheros

de tallo largo para evitar que os queméis

y siempre con ayuda de un adulto,

que los adultos sirven para ayudar con estas cosas.

Utilizad globitos pequeños que revientan más fácilmente

con el limoneno.

Y que si explotan y llevan agua, pues no llevan mucha.

No son demasiado grandes. -Y no acabáis mojados.

Si usáis globos que no se explotan con el limoneno,

no es culpa vuestra, hay algunos globos

cuya goma está vulcanizada, está tratada con azufre

y es imposible que reviente con este disolvente,

con el limoneno. Por eso los globos pequeñitos,

que no suelen estar vulcanizados, son los que nos pueden servir.

Así que tenéis que hacer este reto en casa.

Es superdivertido, mojado pero divertido.

Y nosotros os esperamos la semana que viene.

No nos faltes.

(Música)

Hola, chicos y chicas. Mi nombre es Paula Ramírez

y soy componente del equipo nacional de natación artística.

Estoy aquí para que paséis un buen rato

y hagáis ejercicio en casa que es muy importante.

Primero vamos a hacer un juego.

Se trata de hacer vuestro nombre o el de un familiar

o el de vuestro mejor amigo o amiga con vuestro cuerpo mientras bailáis.

Voy a hacer el mío.

(Música)

Ahora voy a hacer el de mi madre.

(Música)

Cris.

Empezamos.

# El valor de las personas # es mayor cuando se suda... #

Y el hombro.

# No puedo esperar menos de ti. #

Hacia atrás.

# Sé que tú esperas # lo mismo de mí. #

¡Salta!

# Quédate, quédate en tu casa.

# Quédate, quédate en tu casa. #

Hacia adelante.

Damos giro.

Otra vez.

# Quédate, quédate en tu casa.

# Quédate, quédate en tu casa. #

Baja.

Otra vez giramos.

# Quédate con quien te mire # como yo.

# Miro a mis vecinos # cuando salen al balcón.

# Démonos la mano. # Lo haremos codo con codo. #

Lo hacemos en dos fases. Hacia adelante.

# No puedo esperar menos de ti. #

Hacia atrás.

# Sé que tú esperas # lo mismo de mí. #

¡Salta, salta!

# Quédate, quédate en tu casa.

# Quédate, quédate en tu casa. # Otra vez.

# Y te sigo. # Tómate un respiro. #

Otra vez.

# Quédate, quédate en tu casa.

# Quédate, # quédate en tu casa conmigo. #

Compensa.

Sígueme.

# De las cosas malas... # Doble.

# Sácate partido # y sácate luego a bailar.

# Vive por las ramas. # Ponte música por vena. #

Y más.

Sígueme.

# Es cosa de unos días # que volvamos a encontrarnos.

# Con la voluntad # de abrazarnos un buen rato.

# Este suma y sigue # va a recuperarnos. #

Abajo. # Quédate en tu casa. #

¡Venga, venga!

# Quédate en tu casa y te sigo. # Tómate un respiro. #

¡Salta!

# Quédate, quédate en tu casa. # ¡Venga!

# Quédate, # quédate en tu casa conmigo.

# Será algo más sencillo. #

Doble.

# Quédate, # quédate en tu casa.

# Quédate, # quédate en tu casa y te sigo.

# Tómate un respiro. #

A los lados.

# Quédate. # Quédate en tu casa

# Quédate. # Quédate en tu casa conmigo,

# será lo más sencillo.

# Oh, oh, oh. #

Quédate en casa.

Respiro.

Otra vez.

(Música)

# Tú siempre decías # que nunca te irías. #

Una más. # Si no te iría bien.

# No luchar por lo que quieres. # Aguanto.

# Solo tiene un nombre # y se llama perder.

# Si te hice daño # no fue sin quererte. #

Delante. # Sino sin querer.

# Dime solo qué prefieres

# si tienes la opción # de tener o temer. #

Atrás.

# Tú solo piensas en cómo se acaba.

# Yo solo pienso en cómo acabaré.

# Un día me dices # "me faltan las ganas".

# Otro lo pienso y nunca te gané. # Y suelto.

# Yo que hice todo # porque te quedaras.

# Ahora lo pienso # y con qué me quedé.

# Tiempo perdido # quizás lo he ganado.

# De echarte de menos # a decirte que...

# Lo siento # por hacerte perder el tiempo.

# Por pensar # que hacer otro intento. #

Cambio.

# Por tenerte, lucharte y sentirte, # te haría feliz.

# Reviento porque a veces # ni yo me entiendo.

# Cómo voy a entender lo nuestro

# si nunca te entendí ni a ti.

# Yo sé que en importarme el pasado

# que antes me matabas # solo es crecer.

# Que nunca hemos sido dos

# ya que contando el miedo # éramos tres.

Abajo. # Porque somos tan iguales

#que si tú te vas # yo me voy también.

# El fallo es tener un problema # y nunca aprender. #

Estiramos.

# Si vas a quedarte, # que sea conmigo.

# Si vas a correr, # que sea por el filo.

# Sé que el futuro # no estaba delante. #

Abrimos. # Sí me doy cuenta que está contigo.

# Ya gané al tiempo # y no está perdido.

# Yo nunca recuerdo, # pero no olvido.

# Existen más cartas # que nunca se dieron.

# Porque ya no hay fuerzas # por quien la ha escrito.

# Lo siento # por hacerte perder el tiempo.

# Por pensar # que hacer otro intento.

# Por tenerte, lucharte y sentirte, # te haría feliz.

# Reviento porque a veces # ni yo me entiendo.

# Cómo voy a entender lo nuestro

# si nunca te entendí ni a ti.

# Porque tus acuerdos # dirán dónde estás.

# Y tus fallos tan solo # por dónde ir.

# De qué me vale la cantidad

# si sólo la intensidad # va a hacerme feliz.

# Antes de hacer # lo que va destrozarnos,

# prefiero observarte # y hacerte a ti.

# Ya no comprendes # que no puedo darte

# aquello que no tengo # y no vive en mí.

# Lo siento # por hacerte perder el tiempo.

# Por pensar # que hacer otro intento.

# Por tenerte, lucharte y sentirte, # te haría feliz.

# Reviento porque a veces # ni yo me entiendo.

# Cómo voy a entender lo nuestro

# si nunca te entendí ni a ti.

# Tú siempre decías # que nunca te irías

# si no te iría bien.

# No luchar por lo que quieres

# solo tiene un nombre # y se llama perder.

Aprendemos en casa 8 a 10

43 Episodios

  • Programa 43 - Lengua e idiomas (28/05/20)

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  • Programa 42 - Ed. Artística y Ed. Física (27/05/20)

    Programa 42 - Ed. Artística y Ed. Física (27/05/20)

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  • Programa 41 - Ciencias Sociales (26/05/20)

    Programa 41 - Ciencias Sociales (26/05/20)

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  • Programa 40 - Matemáticas (25/05/20)

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  • Programa 38 - Lengua e idiomas (21/05/20)

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  • Programa 35 - Matemáticas (18/05/20)

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  • Programa 33 - Lengua e idiomas (14/05/20)

    Programa 33 - Lengua e idiomas (14/05/20)

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  • Programa 32 - Ed. Artística y Ed. Física (13/05/20)

    Programa 32 - Ed. Artística y Ed. Física (13/05/20)

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  • Programa 31 - Ciencias Sociales (12/05/20)

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  • Programa 30 - Matemáticas (11/05/20)

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  • Programa 27 - Ed. Artística y Ed. Física (06/05/20)

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    Programa 23 - Ed. Artística y Ed. Física (29/04/20)

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  • Programa 19 - Lengua e idiomas (23/04/20)

    Programa 19 - Lengua e idiomas (23/04/20)

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    Programa 18 - Ed. Artística y Ed. Física (22/04/20)

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    Programa 16 - Matemáticas (20/04/20)

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  • Programa 14 - Lengua e idiomas (16/04/20)

    Programa 14 - Lengua e idiomas (16/04/20)

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  • Programa 12 - Ciencias sociales (14/04/20)

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  • Programa 11 - Matemáticas (13/04/20)

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  • Programa 9 - Lengua e idiomas (02/04/20)

    Programa 9 - Lengua e idiomas (02/04/20)

    Aprendemos en casa 8 a 1060 min, 0 sec

  • Programa 8 - E. Artística y E. Física (01/04/20)

    Programa 8 - E. Artística y E. Física (01/04/20)

    Aprendemos en casa 8 a 1059 min, 18 sec

  • Programa 7 - Ciencias Sociales (31/03/20)

    Programa 7 - Ciencias Sociales (31/03/20)

    Aprendemos en casa 8 a 1058 min, 46 sec

  • Programa 6 - Matemáticas (30/03/20)

    Programa 6 - Matemáticas (30/03/20)

    Aprendemos en casa 8 a 1059 min, 35 sec

  • Programa 5 - Ciencias naturales (27/03/20)

    Programa 5 - Ciencias naturales (27/03/20)

    Aprendemos en casa 8 a 1058 min, 50 sec

  • Programa 4 - Lengua e idiomas (26/03/20)

    Programa 4 - Lengua e idiomas (26/03/20)

    Aprendemos en casa 8 a 1058 min, 1 sec

  • Programa 3 - Educación Artística y Educación Física (25/03/2020)

    Programa 3 - Educación Artística y Educación Física (25/03/2020)

    Aprendemos en casa 8 a 1059 min, 4 sec

  • Programa 2 - Ciencias Sociales (24/03/2020)

    Programa 2 - Ciencias Sociales (24/03/2020)

    Aprendemos en casa 8 a 1059 min, 18 sec

  • Programa 1 - Matemáticas (23/03/2020)

    Programa 1 - Matemáticas (23/03/2020)

    Aprendemos en casa 8 a 1053 min, 22 sec

Aprendemos en casa 8 a 10 - Programa 34 - Ciencias Naturales (15/05/20)

Infantil

Edad Recomendada:

Dentro de una misma calificación moral, “Todos los Públicos” por ejemplo, puede haber contenidos diseñados para niños de 4 años y otros para niños de 8. De la misma manera que todos los niños van a un mismo colegio, pero no tienen que entender las mismas asignaturas.

Con esta calificación buscamos agrupar contenidos de audiencias afines.

Según estos criterios, los contenidos de las plataformas digitales del canal Clan se clasifican en:

  • Preescolar: Programas especialmente adecuados para niños de 0 a 3 años
  • Infantil: Programas especialmente adecuados para niños de 4 a 6 años
  • Junior: Programas especialmente adecuados para niños mayores de 7 años
  • Calificación Moral:

    Clasificación del contenido audiovisual efectuada siguiendo la normativa vigente y el Código de Autorregulación sobre Contenidos Televisivos e Infancia.

    Según estos criterios, los contenidos del canal Clan y sus plataformas digitales se califican en las siguientes categorías:

    • ERI: Programas especialmente recomendados para la infancia
    • TP: Programas para todos los públicos
    • +7 Programas no recomendados para menores de 7 años (NR7)
  • Calificación Moral:

    Clasificación del contenido audiovisual efectuada siguiendo la normativa vigente y el Código de Autorregulación sobre Contenidos Televisivos e Infancia.

    Según estos criterios, los contenidos del canal Clan y sus plataformas digitales se califican en las siguientes categorías:

    • ERI: Programas especialmente recomendados para la infancia
    • TP: Programas para todos los públicos
    • +7 Programas no recomendados para menores de 7 años (NR7)
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