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  4. Aprendemos en casa 8 a 10 - Programa 29 - Ciencias Naturales (08/05/20)
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Para todos los públicos
Transcripción completa

(Música)

Qué alegría veros, científiquísimos, científiquísimas.

¿Tienes entre 8 y 10 años?

Bien.

¿Te apetece disfrutar con las Ciencias Naturales?

Genial, porque tenemos un programa cargadito de contenidos

especialmente diseñados para ti.

-Vamos a aprender un montón sobre árboles y plantas.

-Sí, vamos a ver cómo las plantas se pueden alimentar,

a pesar de no tener boca.

Y vamos a ver cómo muchas plantas pueden pasar el invierno

deshaciéndose de las hojas.

¿Estás preparado para algo así?

¿Preparada?

¿Tienes algo para apuntar?

Sí. Sí, sí, mira.

Yo me he traído, pues nada,

unos cuantos coloritos y mi supercuaderno de laboratorio.

-Me encanta. -¿Cuántos coloritos necesitas

para coger apuntes, Orilo?

Pues, Arlequina, necesito todos los colores del arcoíris,

porque yo tomo apuntes muy científicos

en los que dibujo exactamente lo que voy viendo y aprendiendo

con todo lujo de detalles.

Es muy buena idea, Orilo.

Seguro que ahí hay grandes dibujantes.

Podéis dibujar todos los contenidos que vayáis viendo, hacer esquemas,

ilustraciones y, después, nos lo podéis contar.

Claro que sí.

Y, muy importante,

tenéis que aprender todo lo que vamos a ver

en esta clase de Ciencias Naturales

porque después venimos con un nuevo reto.

Un reto espectacular el que traemos hoy.

Eso sí, una pista, necesitaremos...

-¿El qué? -Una hoja.

Pero ¡madre mía!

¡Vaya pedazo de hoja!

¿Esto de qué es, Arlequina?

Es una col un poco grande, la verdad, sí.

No hace falta que sea tan grande, ¿eh?

A mí me ha salido así,

pero puede ser una hojita de espinaca, de acelga...

Una hoja verde que tengáis por ahí por casa.

Y felicitaros,

porque sois maravillosos y maravillosas por estar

todos los días aprendiendo cosas nuevas,

así que hoy vamos allá.

Aprended mucho,

que lo vais a necesitar para cuando volvamos,

que superaremos un nuevo reto.

Te esperamos.

(Música)

"Los cinco sentidos.

¿Sabíais que recibimos información del exterior

a través de cinco sentidos?

Para el sentido del olfato contamos con unos receptores olfativos

en la cavidad nasal, junto a la pituitaria.

Los receptores gustativos son unos bultitos de la lengua

llamados papilas gustativas,

que nos hacen apreciar el sabor dulce, ácido,

amargo y salado.

La piel es el órgano principal para el sentido del tacto.

Los receptores del tacto detectan temperatura, presión, dolor...

Los ojos son el órgano para el sentido de la vista.

La luz entra por el ojo a través de la pupila

y del cristalino hasta la retina,

que envía estímulos al cerebro a través del nervio óptico.

Por último, las orejas son el órgano para el sentido del oído.

El sonido recorre el conducto auditivo,

llega al tímpano,

pasa por una cadena de tres huesecillos,

llega al caracol y al nervio auditivo

que envía señales al cerebro."

(Música)

"Hoy aprenderemos cómo funciona el oído.

Los sonidos son vibraciones del aire que producen ondas.

Estas entran al pabellón auditivo

y luego viajan por el conducto auditivo.

A continuación, las ondas llegan hasta el tímpano,

una membrana parecida a un tambor, que vibra con la llegada del sonido.

Conectados al tímpano se encuentran los tres huesecillos del oído:

Con la vibración del tímpano los huesecillos se mueven

y envían las ondas a la cóclea.

La cóclea transforma estas ondas en señales eléctricas

y las envía al cerebro a través del nervio auditivo.

En el cerebro,

estas señales se perciben como sonidos que podemos reconocer

y entender.

Por ejemplo,

reconocemos el sonido de una ambulancia

y lo interpretamos como una situación de alarma."

(Música)

Buenos días y un saludo a todos los que estéis viendo este vídeo.

Hoy vais a poder ver de una forma muy gráfica

cómo funciona nuestro oído, es decir, cómo percibimos el sonido.

Y vas a flipar porque, realmente, es algo increíble.

Fíjate cuáles son las partes de nuestro cuerpo que influyen

en la recepción de este sonido y mirad cómo funciona.

Ahí llega la onda sonora,

vemos cómo pasa y veréis qué es lo que ocurre aquí dentro.

Atentos, porque vamos a ver que tiene tres partes muy claras.

El oído externo, que llega hasta el tímpano,

y, obviamente,

se forma por todo esto que estáis viendo,

el pabellón auricular,

o lo que conocemos como oreja,

y el canal auditivo por el que pasan las ondas para llegar al oído medio,

que es el tímpano y estos tres huesecillos

que hacen algo increíble.

Por último, nos queda el oído interno,

que será todo lo que nos queda a partir de aquí.

Fijaos, en él entran la cóclea

y otras partes que vais a ver cómo funcionan,

que nos ayudan a que el sonido llegue a nuestro cerebro.

Así que, vamos allá, porque lo primero que vamos a ver,

obviamente, es el oído externo.

Ahí tenéis lo que nosotros conocemos vulgarmente como oreja, ¿verdad?

Está perfectamente diseñada para que las ondas del sonido entren

dentro del canal auditivo.

Y aquí nos vamos hasta el tímpano y el oído interno.

Pero antes, fijaos.

Quiero que veáis cómo reacciona de forma diferente

ante un sonido grave y un sonido agudo.

Voy con el sonido grave.

La onda de sonido llega

y hace vibrar el tímpano y los huesecillos.

Voy con el sonido agudo.

Como veis, la onda es mucho más rápida,

es mucho más corta,

y la vibración que se produce también es mucho más rápida.

Míralo de nuevo. Sonido grave.

El tímpano vibra cuando recibe esa onda sonora

y los huesos también.

Pero, en el sonido agudo, la onda llega muchas más veces, ¿verdad?

Es de una frecuencia mucho más alta,

así que la vibración es mucho más rápida.

Vemos cómo el sonido se está yendo, ¿verdad?

Pero no os adelantéis,

porque primero tendremos que ver muy bien a estos tres huesecillos

donde se encuentra el más pequeño de no su cuerpo.

Es el estribo.

Ahí los tenéis,

así que podemos ver perfectamente cómo cuando llega el sonido

gracias al tímpano estos tres pequeñajos

lanzarán la vibración hasta la cóclea.

Mirarlo de nuevo con un sonido agudo.

La vibración es mucho más rápida.

Nos vamos hasta el oído interno, donde ahora sí,

va a ocurrir la magia de todo esto,

esa vibración que se había producido gracias al tímpano y los huesecillos

se va a convertir en impulsos eléctricos.

Eso ocurre dentro de la cóclea, que es esto que estáis viendo aquí.,

Pues quizás, el órgano más importante,

o la parte más importante de nuestro oído.

Dentro de él hay un héroe, el órgano de Corti.

Vamos a verlo en supermicroscopio.

Ahora sí que estamos dentro, dentro de nuestra oreja.

Aquí, en el órgano de Corti,

es donde la vibración de verdad se transforma

en impulsos eléctricos,

así que fijaos cómo cuando llega un sonido

hay partes que se mueven gracias a la vibración

y estos sensores chiquititos, parecidos a pelillos,

se encargarán de lanzar un impulso eléctrico

que llegará hasta el cerebro.

Veamos cómo reacciona ante el sonido.

Si lanzo un sonido grave

las ondas llegarán a la cóclea,

harán unas cuantas vueltas y se pararán ahí.

¿Veis dónde se ha movido?

Así que de ahí saldrá el impulso eléctrico hacia el cerebro.

Si el sonido es agudo,

la onda, que es mucho más rápida,

viajará mucho menos y, como veis, estará en otra parte de la cóclea,

así que ahí se producirá otro sonido diferente.

Gracias a esto nuestro cerebro podrá identificar

cuáles son sonidos graves y cuáles son sonidos agudos,

ya que ha migrado en diferentes partes de la cóclea.

Fijaos qué pasada es este programa,

que incluso ahora me propone unos ejercicios,

los cuales no he hecho, así que quizá no tenga bien.

¿Puede ser correcto?

¡Sí!

Ahí podíamos ver la cantidad de material

que tiene esto para nosotros, con hasta 19 preguntas.

Creo que debería ser en la corteza cerebral.

No me deja...

Aquí es simplemente para verlas, no me deja responder.

Bueno, chicos,

espero que hayáis entendido muy bien cómo funciona,

y que, gracias a todo este funcionamiento

podemos disfrutar de la música o de otros muchos sonidos

como los sonidos de la naturaleza.

Ya sabes, cuida tus oídos,

no escuches música demasiado alto

y cuídatelos en lugares como fuegos artificiales, por ejemplo,

donde podrías llevar una protección

para que no te hagan daño

y puedas escuchar la música siempre a una calidad increíble.

Nos vemos en el próximo vídeo. Hasta luego.

(Música)

"Hola, amigos, bienvenidos a un nuevo vídeo de Happy Learning.

Hoy vamos a conocer lo importante que son las plantas,

sus principales características y también su clasificación.

Os presentamos al reino de las plantas.

Ya sabéis que las plantas no pueden desplazarse de un lugar a otro.

Como veis en las imágenes,

la gran mayoría están sujetas al suelo

por medio de las raíces pero, al igual que todos los seres vivos,

cumplen las funciones vitales, es decir:

Como podéis ver en estas imágenes,

hay muchísimos tipos de plantas,

pero ¿sabéis cuántas especies hay?

Pues, según los científicos,

hay aproximadamente 9 millones de especies diferentes;

algunas enormes, como este árbol,

capaz de dar sombra a más de 100 personas a la vez;

otras pequeñísimas, como esta diminuta flor;

pero todas ellas, por muy diferentes que sean,

tienen algo en común:

Son capaces de fabricar su propio alimento.

Las plantas no se alimentan de otros seres vivos

como hacen los animales,

sino que fabrican su propio alimento gracias a la fotosíntesis,

un proceso en el que transforman la luz del sol

y la materia inorgánica

que encuentran a su alrededor en alimento.

La fotosíntesis es importantísima para las plantas,

pero también para todos los seres vivos,

ya que, en ese proceso, liberan oxígeno a la naturaleza,

y sin oxígeno ninguno de nosotros

estaríamos hoy aquí viendo este vídeo.

¿Son importantes las plantas o no?

Las plantas fueron una de las primeras formas de vida

que apareció en la Tierra

gracias a su capacidad de no depender de otros seres vivos

para sobrevivir.

Su color más predominante es el verde,

y este color se lo da la clorofila,

una sustancia imprescindible para realizar la fotosíntesis.

Como os hemos dicho, hay muchísimos tipos de plantas,

pero las podemos clasificar en cuatro grandes grupos

para conocerlas mejor:

Las algas no tienen raíces, tallos ni hojas.

Viven en el agua,

tanto en el mar como en los ríos

y son las plantas más sencillas.

Los musgos también son plantas sencillas.

Viven en tierra firme, pero necesitan mucha humedad.

No tienen raíces para absorber el agua del suelo,

por lo que viven en lugares muy húmedos y sombríos.

Los helechos son plantas superiores

y su cuerpo se divide en raíz,

que es por donde absorben el agua del suelo;

tallo, que es por donde circula ese agua;

y hojas, que crecen desde el tallo hacia arriba.

Los helechos también viven en lugares húmedos.

Las fanerógamas, a pesar del nombrecito que les han puesto,

son las plantas más comunes,

ya que son las que se reproducen mediante flores.

Son plantas superiores y sus cuerpos están divididos en raíces,

tallos y hojas.

A este grupo pertenecen, por ejemplo, los árboles.

Bueno, ya hemos conocido un poco más de las plantas

y de la importancia que tienen para el resto de los seres vivos,

así que, ya sabéis, hay que cuidarlas y respetarlas.

Adiós, amigos, hasta el próximo vídeo."

(Música)

"Esto es un bosque de kelp.

Se trata de un ecosistema marino de gran riqueza,

cuyo principal componente es un tipo de alga llamada kelp.

Estos bosques proporcionan cobijo y alimento

a muchas especies de invertebrados,

peces y mamíferos marinos.

Los protozoos y las algas como el kelp

forman el reino protoctistas.

Las algas se clasifican en tres tipos."

(Música)

"Las plantas con flor producen semillas

y las semillas se transforman en nuevas plantas.

La mayoría de plantas con flor tienen una parte masculina

y otra femenina.

El estambre es la parte masculina de la flor.

El pistilo es la parte femenina de la flor.

Los insectos llevan el polen del estambre al pistilo.

Los colores de los pétalos,

su aroma y el néctar de las flores atraen a los insectos.

El polen baja por el pistilo hasta el ovario

y se pega a un óvulo.

Y así se forma la semilla.

El ovario se transforma en el fruto y protege a la semilla.

Cuando el fruto está maduro cae al suelo

y la semilla se convierte en una nueva planta.

Y vuelta a empezar el proceso.

Así es el círculo de la vida."

(Música)

"Hola, amigos.

Bienvenidos a un nuevo vídeo de Happy Learning.

Las plantas, como todos los seres vivos,

tienen que reproducirse para poder perpetuar su especie,

para poder sobrevivir en el tiempo.

Pueden tener reproducción sexual o asexual.

Hoy vamos a conocer la reproducción asexual de las plantas.

En la reproducción asexual de las plantas

no intervienen las flores.

No hace falta un gameto o célula femenina y otra masculina.

En la reproducción asexual interviene un solo progenitor,

por lo que las nuevas plantas serán idénticas genéticamente a él.

A partir de una sola célula, un tejido, un órgano

o una parte de una planta madre, se originan nuevas plantas.

Hay dos tipos de reproducción asexual:

Vamos a conocerlas.

La reproducción vegetativa es aquella en la que se forman

nuevas plantas a partir de una parte de la planta madre,

por lo general, a partir de las yemas del tallo.

Este tipo de reproducción se utiliza mucho

en la agricultura y la jardinería.

Hay cuatro tipos:

Los tubérculos son tallos subterráneos

que almacenan muchos nutrientes, muchas sustancias nutritivas.

Ejemplos de tubérculos son:

la patata

o el boniato.

Como podéis ver en las imágenes,

a partir de cada patata puede salir una nueva planta.

Los bulbos también son tallos subterráneos,

pero formados por hojas carnosas que almacenan los nutrientes.

Las cebollas,

los ajos

y los tulipanes se reproducen a partir de bulbos.

Los estolones son tallos

que crecen horizontalmente paralelos al suelo.

Cuando entran en contacto con el suelo forman raíces

y dan lugar a una nueva planta.

Las fresas y la menta son ejemplos de estolones.

Los rizomas son tallos igual que los estolones,

pero subterráneos,

y, a partir de ellos, pueden desarrollarse nuevas plantas.

Los rizomas crecen indefinidamente,

por lo que puede cubrir grandes superficies de terreno.

Muchos tipos de hierba,

juncos y árboles como los chopos

y los robles son ejemplos de rizomas.

La reproducción de las plantas sin semillas se da en los musgos

y en los helechos.

En estas plantas se combina la reproducción sexual y la asexual.

Cuando se unen el gameto masculino y el femenino

se forman unas estructuras que dan lugar a esporas.

Estas esporas, una vez desarrolladas y maduras,

viajan impulsadas por el viento

hasta que caen al suelo

y germinan,

dando lugar a nuevas plantas.

La verdad es que la naturaleza es impresionante, es asombrosa.

¿Sabéis que los helechos son más antiguos que los dinosaurios?

Llevan reproduciéndose en la Tierra

desde hace 420 millones de años.

Es alucinante.

Adiós, amigos. Hasta el próximo vídeo."

(Música)

"¿Pueden moverse las plantas?

Pues sí que pueden, a su manera, como respuesta al medioambiente.

Las hojas y los tallos de la planta crecen

en la dirección de la luz solar.

Es el fototropismo.

Las raíces también responden al entorno.

Las raíces crecen bajo tierra y hacia abajo

y los brotes y el tallo crecen hacia arriba.

Es el geotropismo.

Y las raíces de las plantas crecen en la dirección del agua.

Es el hidrotropismo.

Está claro que las plantas no se mueven como los animales,

pero, aun así, son muy activas.

¿Se os ocurre un experimento para ver el fototropismo en acción?"

(Música)

"En la nutrición de las plantas intervienen tres procesos:

Veamos en qué consiste cada uno.

Absorción.

A diferencia de los animales,

que necesitan tomar alimentos procedentes de otros seres vivos,

las plantas son capaces de fabricar sus propias sustancias alimenticias.

Para ello,

lo primero que necesitan es absorber el agua

y las sales minerales que hay en el suelo,

y que las plantas obtienen

a través de los pelos absorbentes

que tienen en las raíces.

La mezcla de agua y sales minerales forman la savia bruta,

que asciende hacia las hojas

por unos conductos del tallo llamados vasos leñosos.

Fotosíntesis.

La fotosíntesis es el proceso

por el que las plantas producen su propio alimento.

Ocurre de día, en las partes verdes de las plantas,

principalmente en las hojas.

Durante la fotosíntesis la planta toma dióxido de carbono del aire

que, con la energía de la luz del sol,

se mezcla con la savia bruta,

formando la savia elaborada.

Al realizar este proceso,

las plantas expulsan oxígeno al aire.

Finalmente,

la savia elaborada se distribuya todas las partes de la planta

a través de unos conductos del tallo llamados vasos liberianos.

Respiración.

Al igual que el resto de seres vivos,

las plantas necesitan respirar.

Durante la respiración las plantas toman el oxígeno del aire

y desprenden dióxido de carbono.

A diferencia de la fotosíntesis,

este proceso tiene lugar continuamente,

tanto de día como de noche."

(Música)

(Música)

(Música)

(CANTURREA)

A ver cómo recojo yo esto.

Vamos allá.

-¡Orilo! -¡Ah!

-Hombre, Arlequino, hola. -Hola, Orilo. Tengo una duda.

¿Cuál?

¿Por qué cuando llega el otoño se caen las hojas de los árboles?

¡Pero qué buenísima pregunta, Arlequino!

-Lo sé. -Pues, para entenderlo,

necesitamos entender cómo funcionan los árboles.

A ver, Arlequino,

¿tú qué es lo que haces

para poder hacer cosas en tu día a día?

Cosas como correr...

Como saltar, como dar volteretas...

Como jugar a juegos, por ejemplo, jugar al fútbol.

(Cristal)

¿Qué sueles hacer?

¿Qué tienes que hacer para poder hacer todas esas cosas?

Bueno, yo necesito energía, y esa energía viene de la comida.

Claro.

Entonces, podemos comer un montón de cosas.

Podemos comer, por ejemplo, qué se yo, naranjas...

-¡Toma naranjote! -¡Toma naranja!

Podemos comer "fréjole".

Bueno, a este le falta un hervor, la verdad.

Podemos comer...

-Bueno, macarrones con tomate. -Qué ricos.

Podemos comer plátanos, por ejemplo.

Un platanito.

Pues así un poco...

(HABLA CON LA BOCA LLENA)

Este está un poco verde también.

-Pues déjalo para luego. -Bueno...

-Perfecto. -Podemos comer un montón de cosas.

Tienes que comer para tener energía para poder hacer cosas.

Pues lo mismo hacen los árboles, lo que pasa es que los árboles,

como no tienen boca, como tú y como yo,

comen por las hojas,

mediante un proceso llamado fotosíntesis.

La fotosíntesis, yo esta me la conozco.

Es el proceso que utilizan los árboles

para captar dióxido de carbono de la atmósfera,

agua del suelo,

juntar todo y, gracias a la energía de la luz del sol,

obtener sus propios azúcares.

Y es así cómo los árboles se alimentan.

Y gracias a esa fotosíntesis que se hace en las hojas,

los árboles se alimentan.

Pero ¿qué pasa cuando llega el invierno?

Que hace mucho frío.

Las hojas de los árboles se podrían congelar.

Además, hay mucha menos luz del sol.

¿Qué significa?

Que los árboles ya no pueden hacer tanta fotosíntesis,

ya no les va bien y prefieren perder las hojas.

Pero, si pierden las hojas, dejan de comer.

Pero, esto es fatal.

Imagínate que nosotros dejásemos de comer,

nos cerrasen la boca,

desde otoño hasta primavera.

¡Uy, yo me quedaría muy flaca!

-En los huesos. -En los huesillos.

Por eso los árboles lo que hacen es hibernar.

Durante el invierno acumulan dentro de sus troncos

toda la energía que pueden

y se quedan como muy quietitos, no hacen nada.

Entonces, cuando llega el otoño, los árboles cogen las hojas,

chupan todos los nutrientes que tienen en las hojas,

incluido la clorofila, por eso se quedan marroncillas,

y pierden las hojas,

para así guardar toda la energía en su interior,

pasar el invierno y, cuando llegue la primavera,

volver a sacar hojas y volver a empezar.

La verdad es que son listos, ¿eh?

Eso de perder las hojas para quedarse hibernando

además a nosotros nos da

la posibilidad de jugar con todas las hojas

que se caen de los árboles.

-Es maravilloso. -¡Mira, Orilo!

He cogido unas cuantas para jugar contigo.

¡Qué guay!

Y, ya sabes,

si quieres ver más videos de ciencia como estos

síguenos en nuestro canal de YouTube Clowntífics.

O visita nuestra página web.

(Música)

Hola.

¿Sabéis quién soy?

Soy la Tierra.

Sí, el mismísimo planeta Tierra,

y os quiero hablar de los árboles,

ya que son importantísimos para mí y para todos los seres vivos.

¿Sabes cuántos árboles hay en mi superficie?

Pues casi tres billones.

Sí, sí, con B.

Ya, tenéis razón.

Es difícil imaginarse esa cantidad, y parecen muchísimos,

pero, la verdad, es que necesitamos más,

porque son fundamentales para la buena salud

de nuestro medioambiente,

y, por lo tanto, para la tuya y para la mía.

Además, cada año en nuestros bosques

desaparecen 15.000 millones de árboles.

Qué barbaridad.

Lo que podemos observar a simple vista de un árbol

solo es una parte de un complejo y fascinante ser vivo.

Bajo tierra se encuentran sus raíces.

Gracias a ellas el árbol se fija al suelo,

al tiempo que absorben el agua y los minerales disueltos en ella,

que le ayudan a crecer.

Además, esas raíces son como una mano que atrapa la tierra

e impide que sea arrastrada por el agua y el viento,

evitando la erosión.

Ese agua y los alimentos que consigue con las raíces

se extienden por todo el árbol a través del interior del tronco,

una verdadera columna que sostiene la copa.

Allí se encuentran las ramas,

que crecen y se extienden de manera muy similar

a como lo hacen las raíces bajo tierra.

En ellas nacen las hojas,

un elemento fundamental de todo árbol pues, gracias a ellas,

pueden realizar la fotosíntesis y, por tanto, alimentarse.

¿En qué consiste la fotosíntesis?

Pues es un proceso químico fascinante.

El agua enriquecida con minerales llega hasta ellas,

y allí, con la ayuda de la luz del sol y la clorofila,

responsable además de su color verde,

se mezcla con el carbono

que las hojas absorben del aire.

Esta fotosíntesis es esencial para el árbol,

pero también lo es para todos los seres vivos que viven cerca

porque, gracias a ella, atrapa anhídrido carbónico o CO2,

uno de los causantes del efecto invernadero,

que está provocando que aumente la temperatura en todo el planeta.

En este proceso también expulsan oxígeno,

esencial en el aire que respiramos.

Y son muchos más los beneficios que a todos nos aportan los árboles.

Son como pequeños planetas vivos,

pues ofrecen alimento y cobijo a multitud de animales.

Los seres humanos obtenéis de ellos madera y frutos,

amortiguan la fuerza del viento y la lluvia,

al tiempo que disminuyen la contaminación del aire,

filtrándolo cuando pasa a través de sus hojas y ramas.

Seguro que has buscado su sombra en un día de mucho calor.

Pues algo parecido hacen ellos conmigo.

Los bosques son uno de los mejores medios que tengo

para regular el clima,

gracias a su sombra y a su capacidad para evitar que el agua se evapore.

Como ves, hay muchas y muy buenas razones para cuidar los árboles,

y, mejor aún, para plantarlos

y ayudarles a crecer sanos y fuertes.

Os propongo un plan muy divertido:

animad a vuestros padres para ir a plantar árboles,

porque, ya sabéis, cambiar el mundo es cosa de niños.

(Música)

"Hagamos algunas pruebas de fuerza.

Un pulso, practicado de acuerdo a las normas,

compara bien la fuerza de dos brazos.

No cabe duda de que si haces ejercicio

y estás en forma puedes hacer que tus músculos

desarrollen cada vez más potencia,

pero, por mucho que entrenes,

¿crees que, sin usar las piernas o tu cuerpo,

podrías levantar a un compañero solo con las manos?

Existe un truco para multiplicar tu fuerza,

como si fueras casi Superman:

utilizar una máquina.

Como en la mayoría de trucos,

no se trata de magia, ni es un engaño o una broma,

es ciencia, pura física.

Lo que más fuertes hace a las personas es el conocimiento.

Fíjate bien.

Si en un balancín intentas levantar así a un niño, no puedes,

pero si te vas al extremo del balancín,

sí puedes,

porque un balancín es una máquina, una palanca.

Se le aplica energía en un extremo de la barra,

tu fuerza,

y la devuelve aumentada en el otro extremo.

En el balancín el punto de apoyo está en la mitad del brazo.

Es así para que puedan jugar niños de la misma edad,

que pesen más o menos lo mismo.

Pero, si el punto de apoyo estuviera colocado

de manera que el brazo de la palanca fuera mucho más largo,

en teoría, podríamos levantar cualquier cosa,

por pesada que fuera,

por eso se dice 'Dame un punto de apoyo

y moveré el mundo',

como Superman."

(Música)

"Si queremos mover una roca pesada utilizando una barra rígida,

tenemos que colocar debajo una piedra más pequeña,

que sirva de punto de apoyo, y empujar la barra hacia abajo.

Así hacemos palanca.

Las personas hemos utilizado la palanca desde la Prehistoria,

pero no fue hasta el año 260 a.C.

cuando Arquímedes dio una explicación científica

sobre su funcionamiento.

Sus observaciones fueron muy importantes,

ya que han sido el punto de partida

para diseñar gran cantidad de máquinas y herramientas

que, hoy en día, hacen nuestra vida más fácil.

Las palancas son máquinas que sirven para aumentar

o disminuir la fuerza que se ejerce sobre ellas.

Para entender su funcionamiento hay que saber:

que una palanca está formada básicamente por una barra rígida

y un punto de apoyo, sobre el que gira o se balancea;

que intervienen dos fuerzas:

por un lado, el peso de la carga,

y por otro, la fuerza que se ejerce sobre la barra;

que al aplicar una pequeña fuerza en un extremo de la palanca

se consigue una fuerza mayor,

que permite superar el peso de la carga

y levantarla o moverla.

Como las palancas están formadas por muy pocas piezas

se consideran máquinas simples.

Existen tres tipos de palanca:

En una palanca de primer género,

como la que utiliza esta niña para mover la roca,

el punto de apoyo se encuentra

entre el punto en el que se ejerce la fuerza

y el punto en el que se sitúa la carga,

que, en este caso, es la roca.

En una palanca de segundo género, como este carrito,

el punto de apoyo se sitúa en un extremo,

y la carga, que en este caso es la mochila,

está situada entre el lugar donde se ejerce la fuerza

y el punto de apoyo.

En este ejemplo de las pinzas

cada brazo es una palanca de tercer género.

En este tipo de palancas,

el punto de apoyo está en un extremo

y la fuerza se ejerce entre el punto de apoyo

y la carga, que, en este caso, es el hielo."

(Música)

Hola de vuelta.

¿Qué os han parecido los contenidos de hoy?

A mí me han encantado, Orilo,

sobre todo, es de la canción de la fotosíntesis.

Seres autótrofos,

que producen su propia materia orgánica para alimentarse.

Seres heterótrofos, como tú o como yo,

como todos y todas los que nos ven,

que necesitamos comer otros seres vivos para alimentarnos:

otras plantas, animales, hongos, bacterias...

Flipante.

A mí me ha parecido increíble cómo se transmiten los sonidos,

las ondas sonoras, que pueden viajar por el aire,

llegar a nuestro tímpano,

el tímpano transmite la vibración de esas ondas sonoras

a los huesecillos que tenemos en el oído,

y esas vibraciones se acaban convirtiendo

en los impulsos nerviosos, los impulsos eléctricos,

que nuestro cerebro interpreta como sonidos.

¿Quieres que veamos cómo esas ondas sonoras

que emitimos con nuestra voz

pueden hacer vibrar los diferentes objetos?

-Por ejemplo... -¡Una membrana!

Exacto. Vamos a poner en un vaso, en un pequeño bol,

un plástico, film transparente, de estos que tenemos en la cocina,

muy tenso y lo vamos a hacer vibrar.

Para poderlo ver necesitamos alguna especia,

alguna especia seca u hojitas secas, por ejemplo...

Hojitas secas de albahaca, que pesa muy poquito,

y, en cuanto esta membrana vibre, van a saltar.

(Música)

Pero ¿cómo la vamos a hacer vibrar?

La vamos a hacer vibrar con nuestra voz.

Vamos a emitir ondas sonoras que van a viajar, en este caso,

por el aire y, al impactar con la membrana,

la va a hacer vibrar y veremos saltar las hojas de albahaca.

Como si la membrana fuese un tímpano.

(GRITA)

¿Habéis visto cómo salta?

Dale, Arlequina. ¿Quieres probarlo tú?

¡Qué chulo!

(GRITA)

-¡Sin tocarla! -Sin tocarla.

Pero esto lo podemos hacer mucho más a lo bestia,

mucho más Clowtífic.

¿Cómo?

Vamos a coger la minicadena.

En el altavoz le vamos a poner la membrana y vamos a meterle caña,

así que, Arlequina, pon ahí las hojas de albahaca,

que yo me voy a darle al play.

-Vamos allá. -¡Mirad!

Fijaos cómo está .

(Música)

Echa sin miedo, echa sin miedo.

¡Madre mía, cómo saltan!

¡Una fiesta de albahaca!

Ahí hemos comprobado cómo el sonido son vibraciones,

ondas sonoras.

Pero, Arlequina,

tú además nos traías hoy un superreto, ¿verdad?

Cierto es.

¿Tenéis nuestra hoja?

¿Vuestra hoja verde?

Porque vamos con un superreto:

La extracción de clorofila.

¡Sí! ¡Me encanta!

-¡Quiero apuntarme! -¡Hombre!

Porque las plantas, lo hemos visto,

las plantas son seres autótrofos, producen sus propios alimentos,

pero los producen porque tienen una maquinaria muy especial

en el interior de sus células.

Esa maquinaria son los cloroplastos,

y dentro de los cloroplastos hay una pieza fundamental,

la clorofila.

La clorofila es justo la que vamos a extraer

de esta pedazo de hoja que tenemos aquí.

Pero no la vamos a utilizar toda.

Necesitamos solo un trocito de hoja,

un trocito de hoja que iremos cortando

y echando en este mortero.

Os cuento.

La clorofila es una molécula muy especial,

porque es capaz de absorber la luz del sol,

la energía que viene de la luz del sol,

para permitir a las tantas hacer la fotosíntesis,

la síntesis de materia orgánica.

"Foto-síntesis".

"Foto", luz del sol, los fotones;

"síntesis", utilizada para la síntesis de materia orgánica.

Y es esa clorofila justo la necesaria

para absorber toda esa energía que viene del sol.

Y ahora la vamos a ver.

La tenemos ya bien troceadita la hoja.

¿Cómo extraemos la clorofila de aquí?

Una vez que tenemos bien troceada en un mortero,

necesitamos echar un poquito de alcohol,

de alcohol de farmacia. Un chorrazo, ahí.

Cuando la estéis machacando, machacarla bien, bien,

porque lo que vamos a conseguir machacándola así

es romper las células.

Necesitamos romper las células,

porque están dentro de las células los cloroplastos con la clorofila,

así que no nos queda otra que romper, romper las células.

Para hacer esto necesitáis la ayuda de un adulto o de una adulta.

Sí, siempre con mucho cuidado y con ayuda.

¿Cómo vas?

Pues esto está más que roto.

Fijaos lo que sale.

(GRITA)

¡Qué puntería!

Este líquido verde no es más que el etanol

con la clorofila disuelta.

Veis que es verde, pero muy verde, ¿eh?

Es verde, prácticamente, fosforito.

Aquí tenemos la clorofila disuelta.

Pistas para que esto salga bien.

(Música)

Coged una hoja lo más verde posible, verde oscuro.

Por ejemplo, las espinacas. Con las espinacas funciona muy bien.

¿Que no tienes espinacas?

Acelga, una hoja de col,

pero una hoja que sea verde oscurota.

Utilizad el etanol, el alcohol de farmacia,

porque disuelve mejor la clorofila, la disuelve mejor que el agua.

Así tendremos un color mucho más verde.

Aquí la tenéis.

Y ya nivel máximo de curiosidad científica,

nivel máximo Clowntífic,

podemos separar esta clorofila

y observarla si ponemos un papel de filtro

y hacemos que el alcohol con la clorofila

suba por capilaridad por este papel de filtro.

La clorofila se va a quedar aquí, atrapada en el papel,

y la podremos ver formando una banda, una banda verde.

¿Y si no tengo papel de filtro, Arlequina?

No pasa nada. Yo no tenía papel de filtro

y he utilizado una tira de papel de váter.

-Ese papel. -Nos vale igual.

Ponemos el papel de váter aquí

y dejamos que por capilaridad

vaya subiendo por el papel, ¿de acuerdo?

Recordad, el alcohol va a arrastrar a la clorofila.

Y, si lo dejamos el suficiente tiempo, veremos esto.

Veis que, al final, se forman, en este caso, dos bandas,

una verde y otra amarilla.

Esa banda verde son todas las moléculas de clorofila

que se han quedado ahí atrapadas,

pero ¿qué pasa con la banda amarilla?

Son otros pigmentos que también estaban en nuestra hoja,

otros pigmentos que también ayudan a hacer la fotosíntesis,

otros pigmentos que, en este caso amarillos,

probablemente sean santofilas.

Podemos llegar a tener otra banda un poco más anaranjada.

Esos serán los carotenos, los carotenoides.

Podemos llegar a diferenciar

distintas bandas con distintos colores,

dependiendo del tipo de pigmento que tenía nuestra hoja antes,

así que vamos a ver qué pigmentos tiene tu hoja.

Así que, ya sabes, puedes hacer este superreto en casa,

extraer la clorofila y separar los diferentes pigmentos

que hay dentro de las hojas

mediante este sistema con un poquito de papel de váter.

Seguid en casa estudiando y aprendiendo cada día,

que lo estáis haciendo muy bien.

Nosotras volvemos la semana que viene.

Nos vemos.

(Música)

Hola, chicos y chicas.

Mi nombre es Paula Ramírez

y soy componente del equipo nacional de natación artística,

y, bueno, estoy aquí para que paséis un buen rato

y hagáis ejercicio en casa, que es muy importante.

Bueno, primero vamos a hacer un juego

y se trata de hacer vuestro nombre

o el de un familiar, o el de vuestro mejor amigo o amiga,

con vuestro cuerpo, mientras bailáis.

Voy a hacer el mío.

(Música)

(RÍE)

Ahora voy a hacer el de mi madre.

Cris.

Empezamos.

Hacia adelante.

Hacia atrás.

¡Salta!

Hacia adelante.

Y una vuelta.

Otra vez. Doble.

Salta.

Otra vuelta.

Sentadillas.

¡Venga, venga!

Volvemos a empezar.

Hacia adelante.

Hacia atrás.

¡Salta, salta!

Doble.

Otra vez.

Una vuelta.

Sígueme.

Doble.

Doble.

Última.

Sígueme.

Abajo.

¡Venga, venga, venga!

¡Salta!

¡Venga, arriba!

Doble.

Quédate en casa.

Respiro.

Otra vez.

Una más.

Aguanto.

Estiro arriba.

Delante.

Atrás.

Suelto.

Cambio.

Bajo.

Estiramos.

Cambio.

Cogemos aire.

Bueno, chicas y chicos, hasta aquí el entreno de hoy.

Espero que os haya gustado y os lo hayáis pasado bien.

Es muy importante que sigáis haciendo ejercicio cada día,

con vuestros hermanos, con vuestros padres,

con quien queráis,

y siempre para estar sanos y pasarlo bien en casa,

para que esto sea más ameno,

Aprendemos en casa 8 a 10

43 Episodios

  • Programa 43 - Lengua e idiomas (28/05/20)

    Programa 43 - Lengua e idiomas (28/05/20)

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  • Programa 42 - Ed. Artística y Ed. Física (27/05/20)

    Programa 42 - Ed. Artística y Ed. Física (27/05/20)

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  • Programa 41 - Ciencias Sociales (26/05/20)

    Programa 41 - Ciencias Sociales (26/05/20)

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  • Programa 40 - Matemáticas (25/05/20)

    Programa 40 - Matemáticas (25/05/20)

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  • Programa 38 - Lengua e idiomas (21/05/20)

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  • Programa 37 - Ed. Artística y Ed. Física (20/05/20)

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    Programa 23 - Ed. Artística y Ed. Física (29/04/20)

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    Programa 18 - Ed. Artística y Ed. Física (22/04/20)

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    Programa 16 - Matemáticas (20/04/20)

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  • Programa 11 - Matemáticas (13/04/20)

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  • Programa 10 - Ciencias Naturales (03/04/20)

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  • Programa 9 - Lengua e idiomas (02/04/20)

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    Aprendemos en casa 8 a 1060 min, 0 sec

  • Programa 8 - E. Artística y E. Física (01/04/20)

    Programa 8 - E. Artística y E. Física (01/04/20)

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  • Programa 7 - Ciencias Sociales (31/03/20)

    Programa 7 - Ciencias Sociales (31/03/20)

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  • Programa 6 - Matemáticas (30/03/20)

    Programa 6 - Matemáticas (30/03/20)

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  • Programa 5 - Ciencias naturales (27/03/20)

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  • Programa 4 - Lengua e idiomas (26/03/20)

    Programa 4 - Lengua e idiomas (26/03/20)

    Aprendemos en casa 8 a 1058 min, 1 sec

  • Programa 3 - Educación Artística y Educación Física (25/03/2020)

    Programa 3 - Educación Artística y Educación Física (25/03/2020)

    Aprendemos en casa 8 a 1059 min, 4 sec

  • Programa 2 - Ciencias Sociales (24/03/2020)

    Programa 2 - Ciencias Sociales (24/03/2020)

    Aprendemos en casa 8 a 1059 min, 18 sec

  • Programa 1 - Matemáticas (23/03/2020)

    Programa 1 - Matemáticas (23/03/2020)

    Aprendemos en casa 8 a 1053 min, 22 sec

Aprendemos en casa 8 a 10 - Programa 29 - Ciencias Naturales (08/05/20)

Infantil

Edad Recomendada:

Dentro de una misma calificación moral, “Todos los Públicos” por ejemplo, puede haber contenidos diseñados para niños de 4 años y otros para niños de 8. De la misma manera que todos los niños van a un mismo colegio, pero no tienen que entender las mismas asignaturas.

Con esta calificación buscamos agrupar contenidos de audiencias afines.

Según estos criterios, los contenidos de las plataformas digitales del canal Clan se clasifican en:

  • Preescolar: Programas especialmente adecuados para niños de 0 a 3 años
  • Infantil: Programas especialmente adecuados para niños de 4 a 6 años
  • Junior: Programas especialmente adecuados para niños mayores de 7 años
  • Calificación Moral:

    Clasificación del contenido audiovisual efectuada siguiendo la normativa vigente y el Código de Autorregulación sobre Contenidos Televisivos e Infancia.

    Según estos criterios, los contenidos del canal Clan y sus plataformas digitales se califican en las siguientes categorías:

    • ERI: Programas especialmente recomendados para la infancia
    • TP: Programas para todos los públicos
    • +7 Programas no recomendados para menores de 7 años (NR7)
  • Calificación Moral:

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