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Para todos los públicos
Transcripción completa

(Música)

(HABLA EN OTRO IDIOMA)

Ahí va, perdonad,

seguro que no habéis entendido nada.

Estaba hablando en mi lenguaje secreto

y me imagino que no lo conocéis.

Lo que os había dicho es:

"¡Buenos días, superlingüistas! ¿Cómo estáis?".

Después de la clase, os voy a enseñar

en qué consiste mi lenguaje secreto.

Soy Juan Carlos Palomino, vuestro maestro de Lengua

y esta es la clase para niños y niñas de 8 a 10 años

del jueves, 7 de mayo.

Bueno, os cuento en qué va a consistir hoy.

Durante la clase, aprenderemos las conjugaciones

de los tiempos de los verbos,

también veremos los tipos de sustantivos que hay,

como los propios, comunes,

individuales y colectivos, entre otros.

Además, veremos la importancia de los adjetivos comparativos,

los adverbios y el pasado simple.

Y como en clases anteriores,

no faltará nuestro espacio para la literatura.

La clase de inglés nos servirá para conocer un montón de cosas,

como las características de la comida británica,

americana y australiana,

y los edificios históricos o las festividades.

Vamos a empezar en breve, pero os quiero felicitar,

porque me he enterado que lo estáis haciendo muy bien

y no paráis de aprender.

Estáis siendo un gran ejemplo.

Y recordad, después de clase,

volveré para proponeros un fantástico reto,

que pondrá a prueba vuestras capacidades lingüísticas.

Así que venga, escuchad con las orejas,

mirad con los ojos, que empezamos en tres,

dos, uno...

Los verbos son un tipo de palabra

que indican acciones,

cosas que podemos realizar,

y hay de la primera conjugación,

porque acaban en "ar", como "bailar",

de la segunda conjugación,

los que acaban en "er", como "comer",

y de la tercera conjugación,

los que acaban en "ir", como "vivir".

Además, los verbos también tienen una cosa,

que es tiempo.

El tiempo indica

cuándo hacemos las cosas.

Puede ser en el pasado.

Cosas que ya hemos realizado.

Y el futuro.

Lo que haremos dentro,

puede ser de un rato, un futuro cercano

o de un futuro más lejano.

El pasado se conoce como pretérito,

hay varias formas, pretérito perfecto,

pretérito imperfecto.

El presente, es el aquí y ahora,

en este momento.

Y el futuro,

todo aquello que todavía no ha sucedido.

(TODOS) ¡Bien!

-Vamos a ver algunos ejemplos.

¿Tú qué crees que es?

Piensa, piensa.

Es un pretérito imperfecto.

Todos los pretéritos imperfectos

de la primera conjugación,

los verbos que acaban en "ar",

terminan con "aba".

Veamos otro ejemplo.

(Reloj)

¿Es pasado, presente o futuro?

¿Tú qué crees?

Exacto, es un futuro perfecto.

No solamente está "aplaudiré",

que sería futuro normal, sino futuro perfecto.

Fíjate.

Casi seguro que sabes que es un pasado, pero ¿cuál crees?

¿Pretérito imperfecto,

pretérito perfecto simple...?

Exacto, ¿por qué?

Porque es algo que ya realicé.

Muy bien.

Venga, vamos con una última.

(TODOS) ¡Bien!

-¿Puede ser pasado?

Si nos pone "hoy", yo creo que no.

¿Puede ser futuro? Yo creo que tampoco.

Hoy, ahora, en este momento,

seguramente, será presente.

Muy bien, ¿lo has acertado?

Perfecto.

Ahora,

te voy a dar unos pequeños trucos, consejos,

para hacerlo siempre bien, mira.

Por ejemplo, tenemos esta frase.

Si fuera ayer,

"Ayer, Saúl chuta fuerte",

no suena muy bien.

"Hoy, Saúl chuta fuerte la pelota",

suena bien.

"Mañana,

Saúl chuta fuerte la pelota",

no llega a concordar bien.

Será "hoy", muy bien,

por tanto, es presente.

El verbo "chuta",

en este caso, es presente.

Genial, muchas gracias

por haber atendido hoy

y ya sabes, entrena tu cerebro con los verbos.

Hasta luego.

Buenos días, ¿cómo estás?

-Hola, buenos días, muy bien, muy bien de estar aquí,

contenta, alegre.

-He oído que también,

aparte de escritora, también eres profesora.

¿Te gusta tu trabajo? -Me encanta.

Yo creo que gran parte de toda la motivación que siento

a la hora de escribir mis novelas es desde el colegio,

son los niños del colegio quienes me ayudan a imaginar.

-¿Lees tus libros a tus alumnos? -Sí.

Siempre son ellos, incluso antes de que se publique,

cuando estoy en el proceso de creación.

-¿Qué te gusta más, escribir o enseñar?

-Qué difícil esa pregunta.

No, no te voy a decir que una cosa o la otra,

porque las adoro a las dos.

-¿En qué momento decides escribir un libro?

-Verás,

yo siempre he querido escribir,

pero fue cuando terminé mi carrera de maestra

cuando,

trabajando en el primer instituto donde trabajé

y en compañía de mis alumnos,

que me animaron muchísimo

cuando decidí escribir el primer libro,

por eso no puedo separar

mi trabajo en el colegio de escribir.

-¿Hay algún libro que para ti sea especial?

-Sí.

Todos son especiales, todos los libros que escribes

son importantes para ti,

pero tengo un libro que es muy especial, muy especial,

que es "Martina y los enredos del hada Amarilla".

-¿Ese justamente? -Ese justamente,

porque en el cole,

en el colegio donde trabajo,

los niños dicen que soy un hada.

Dicen: "Quina es el hada del colegio".

-¿Cómo tienes tus ideas para crear los libros?

-Pues cada vez es de una manera, la verdad, mira,

hay un libro que me sorprendió mucho

la manera en la que lo escribí,

porque un día,

apareció en mi mente la palabra "Clariana", ¿de acuerdo?

Y yo lo que hice fue escribirla en letras mayúsculas grandes

en un folio y se quedó allí, en mi mesa del estudio.

Yo la miraba muchas veces y pensaba:

"¿Por qué me viene a la mente esta palabra?".

Pero a lo mejor, en el patio del colegio, por ejemplo,

con los niños, pues escuchaba alguna cosa

que, por alguna razón,

la unía a la palabra "Clariana",

entonces, iba al folio que había en el centro de la mesa

y escribía allí la idea.

Suelo empezar así, teniendo una idea y tomando notas.

-Cuéntanos un poco del libro

de "Martina y los enredos del hada Amarilla".

Cuéntanos un poco de qué va.

-Pues el libro de Martina

es un libro chulísimo, porque habla de las hadas

y a mí, me encantan las hadas,

porque estoy convencida de que existen,

¿de acuerdo?

Entonces, el libro de Martina

es la manera que tiene una niña

de contactar con su parte mágica,

que es a través de su hada.

Lo que pasa es que hay que tener cuidado,

porque tu hada madrina se te puede parecer a ti,

que es lo que le pasa a Martina en su libro,

porque es una niña traviesa, por tanto,

el hada madrina que aparece es un hada traviesa y divertida,

como ella.

-¿Qué emoción te ha transmitido el libro de Martina?

-Pues mira, cuando lo escribí, porque claro, son libros,

en el caso de Martina, transcurre en un colegio,

es un ambiente que yo conozco mucho,

que vivo día a día.

Entonces, el libro tiene varios mensajes.

Uno es creer en tus sueños, ¿vale?,

en la posibilidad de que tus sueños se pueden hacer realidad.

Después, está el valor de la amistad

y saber qué es la amistad,

porque ser amigo no es solo

compartir juegos en el patio,

o ir juntos a hacer una actividad,

no, ser amigo es saber escuchar,

saber ponerte en el lugar del otro,

sentir que cuando tú hablas, el otro te escucha,

todos esos mensajes están implícitos en el libro.

-Muchas gracias por contestar mis preguntas

y antes de que te vayas, me gustaría hacerte un regalo,

que es esto, es un palo,

pero se supone que es una varita,

para que te acuerdes.

-Pues mira, muchísimas gracias por la entrevista,

me encantó,

acabas de convertir tu palo en una varita mágica,

que puede convertir muchísimos sueños en realidad,

muchísimas gracias. -De nada, a ti.

Vamos a repasar qué son los sustantivos.

Son un tipo de palabra,

un tipo de palabra que nos ayuda a designar

personas, animales, cosas,

objetos o lugares.

Y hay de varios tipos.

Pueden estar en masculino o en femenino.

Y la terminación

es lo que va a hacer que nos demos cuenta

de si es masculino o femenino.

A esto lo conocemos como género y número.

El género es masculino o femenino

y el número, singular o plural.

Son los nombres que les ponemos

a las personas, a los países, a las ciudades.

Se sienten, pero son invisibles.

Por ejemplo,

si yo digo: "Un pájaro",

es un pájaro.

Puede estar en plural, "pájaros", pero es un sustantivo individual.

Muchísimas gracias

y hasta luego, a seguir aprendiendo.

# It's Steve and Maggie, # Wow! English TV. #

# Johnny, Johnny. # -Yes, papa.

# -Eating sugar? # -No, papa.

# -Telling lies? # -No, papa.

# -Open your mouth. # -Ha, ha, ha!

# -Johnny, Johnny. # -Yes, papa.

# -Eating sugar? # -No, papa.

# -Telling lies? # -No, papa.

# -Open your mouth. # -Ha, ha, ha! #

-Maggie, what are you listening to?

-It's "Johnny, Johnny".

-Oh, not again! -Yeah!

-Oh, Maggie, that boy is naughty,

telling lies and eating too much sugar?

I don't eat too much sugar and I never tell lies.

-Really?

-Oh, Maggie, this is you then, bye, bye, see you soon!

-See you! -Okay!

Oh, finally.

(Música)

Oh, hey, that's a good song.

Isn't it by Ed Sheeran?

No.

(Sirena)

Great, snack time.

Yeah!

A chocolate bar, delicious!

Oh, hey, hello, hi!

Do you like chocolate bars? Yeah?

Then say with me, I like chocolate bars.

Again! I like chocolate bars.

Come on! I like chocolate bars.

They're delicious!

-Hey!

# Steve, oh, Steve. # -Yes, Maggie.

# -Eating sugar? # -No, Maggie.

# -Telling lies? # -No, Maggie.

# -Then open your mouth # and let me see. #

-What, Maggie?

It's not sugar, it's chocolate,

it's a chocolate bar.

-But there's sugar in a chocolate bar, abracadabra!

-Oh!

All that sugar was in my chocolate bar.

-Yeah! -Wow! I didn't know!

-Oh, Steve.

-Thank you, the lunch was delicious!

Hi, boys and girls!

Look, I can see an ice cream van!

Oh, let's have an ice cream, yeah!

Thank you!

Hello, boys and girls! Do you like ice cream?

Yeah? Then say with me, I like ice cream.

Come on! I like ice cream.

Again! I like ice cream.

Yeah! It's delicious!

# -Steve, oh, Steve. # -Yes, Maggie.

# -Eating sugar? # -No, Maggie.

# -Telling lies? # -No, Maggie.

# -Then open your mouth # and let me see. #

-What, Maggie?

It's not sugar, it's ice cream.

It's delicious!

-There's sugar in ice cream, abracadabra!

-Oh! My ice cream!

Hey!

All that sugar was in my ice cream.

-Yeah!

-Hello, boys and girls, it's time for afternoon tea.

And with my tea, a delicious slice of cake.

Yeah!

Hey, do you like cake? Yeah?

Then say with me, come on, I like cake.

Again! I like cake.

Come on! I like cake.

Yeah!

This cake looks absolutely delicious.

# -Steve, oh, Steve. # -Yes, Maggie.

# -Eating sugar? # -No, Maggie.

# -Telling lies? # -No, Maggie.

# -Then open your mouth # and let me see. #

-What, Maggie?

It's not sugar, it's cake.

Maggie!

-There's sugar in cake, abracadabra!

-No!

Is there sugar in everything?

Hi!

Oh, look!

Hey, I can have a fizzy drink.

I like fizzy drinks.

Hey, do you like fizzy drinks? Yeah?

Then say with me, I like fizzy drinks.

I like fizzy drinks

I like fizzy drinks

Oh, I'm so thirsty.

# -Steve, oh, Steve. # -Yes, Maggie.

# -Eating sugar? # -No, Maggie.

# -Telling lies? # -No, Maggie.

# -Then open your mouth # and let me see. #

-Maggie!

It's not sugar, it's a fizzy drink!

-There's sugar in a fizzy drink, abracadabra!

-My fizzy drink! -Yeah!

-Wow!

That's a lot of sugar in just one fizzy drink!

Time for bed, I've got my milk and cookies.

Oh, hey, boys and girls!

I've got my milk and cookies ready for bedtime.

Hey, do you like cookies? Yeah?

Then say with me, I like cookies.

I like cookies.

I like cookies.

Yeah! They're delicious.

-No, Steve!

# Steve, oh, Steve. # -Yes, Maggie.

# -Eating sugar? # -No, Maggie.

# -Telling lies? # -No, Maggie.

# -Then open your mouth # and let me see. #

-Look, Maggie, it's not sugar, it's a cookie.

-But there's sugar in cookies, abracadabra!

-Why is all my favourite food

full of sugar?

I'm going to bed.

See you next time, boys and girls, bye, bye!

-And hey, don't eat too much sugar!

# -Johnny, Johnny. # -Yes, papa.

# -Eating sugar? # -No, papa.

# -Telling lies? # -No, papa.

# -Open your mouth. # -Ha, ha, ha! #

-Oh, Steve! (RÍE)

Are you ready for the great challenge?

Test your attention skills through these 10 levels

and try to spot which picture is different from the rest.

You'll be given 15 seconds for each level.

Only the best players have managed to get to the very end of the game.

Will you be one of them?

Level 1.

You've got it.

It's here.

Well done!

How will you do with the next one?

Level 2.

Can you see it?

Right here! Easy, right?

Let's see how you do with the next one.

Level 3.

Where is it?

Right here.

Let's do the next one.

Level 4.

And the different one is...

right here.

I'm sure the next one is not as easy.

Level 5.

This is getting complicated.

It's right here.

Don't drop off to sleep, let's do another round.

Level 6.

Have you spotted it?

Here it is!

There are few levels to go.

Level 7.

This is getting complicated. It's right here.

Don't drop off to sleep, let's do another round.

Level 8.

And this one, where is it?

Right here.

The next one will be tricky, pay attention.

Level 9.

You got it? You do?

It's right here. Swell!

The last one is the hardest, will you find it?

Level 10.

That was a tough one, right?

Here it is.

You've overcome the challenge.

What food do you like?

In the UK, we eat lots of international food,

but we also like British food,

like this,

fish and chips.

-There's a lot of great British food,

but there is one really British meal,

afternoon tea,

tea with milk.

-So there's a cup of tea.

What do the British have with tea?

-These are scones.

They are like cakes.

You make them with flour,

eggs and milk.

-You eat them with jam and cream.

We call this a "cream tea".

-In the USA,

there is also lots of international food,

but many Americans

love beef burgers and French fries.

-In Australia,

there is one very famous dessert,

the Pavlova.

In a Pavlova, there is meringue.

Meringue is like a biscuit.

You make it with eggs and sugar.

Then, there is lots of cream.

And finally, there is fruit.

-A Pavlova is delicious!

What's your favourite food?

What food do you eat in your country?

Words, I love them!

(Aplausos)

A poem called "Everything is more interesting than nothing".

Big Ben is bigger than Wally,

and Wally is bigger than me

and all the oceans in the world are bigger than the Irish Sea.

Rice is smaller than carrots

and carrots, smaller than trees,

and Wally's hamster is smaller than me,

even if I'm on my knees.

Cars are more expensive than bicycles

and skateboards are better than bikes,

but flying is more exciting and that's why I like kites.

Ice is colder than water, but water is wetter than ice,

so everything is something and I think that's really nice.

You can applaud now!

(Aplausos)

Do you like visiting historic buildings?

This is the capital of Scotland,

Edinburgh.

It's got a lot of old buildings.

This man is playing the bagpipes

in the city centre.

And this is Edinburgh Castle.

It stands on a rock above the city

and it is over 1100 years old.

The castle was the home of the Scottish king or queen.

But today, the king or queen of England

is also the king or queen of Scotland.

Last year,

there were over 4 million visitors to Edinburgh

and over a million people visit Edinburgh Castle every year.

-Edinburgh is old.

But New York is a bigger city

and has many historic buildings too.

There are some fantastic things to see.

The Brooklyn Bridge.

The bridge connects Brooklyn and Manhattan.

And the Statue of Liberty.

The statue welcomes people to the USA.

But the city also has

one of the most famous buildings in the world,

the Empire State Building.

It is over 100 years old.

For 40 years,

it was the tallest building in the world.

The building is 381 meters tall,

with 102 floors.

3,5 million people

visit the Empire State Building every year.

Are there any historic buildings in your country?

What's your favourite building?

Words, I love them!

Hello, you two.

-Hello! -Hi!

-How was your weekend?

-Fantastic!

-Wow!

-I woke up early.

-Yes, I did.

-The teacher didn't give us homework.

-Lucky you!

-Yeah, lucky you!

-And I scored two goals.

-Well done!

-Very very much.

A museum is like a time machine,

we can see how people lived in the past.

-A time machine?

What a good description!

-Wow, you were lucky to travel to the past.

Words, I love them!

I looked out of the window and saw a great figure

moving slowly up the street.

-The figure stopped suddenly outside my house.

-I ran quickly downstairs and locked the door.

-The figure moved through the door like smoke

and silently entered the house.

-I ran quickly upstairs and hid quietly in my bed.

The figure floated up the stairs and I felt it stop.

-It entered my room and its hand reached for my blanket

slowly, silently

and...

-(GRITA)

-You idiot, you scared me!

-(RÍE) I tell ghost stories well.

-Well, yes you do.

You tell them terribly well.

What festivals do you celebrate in your country?

-Irish people celebrate Saint Patrick's Day

on the 17th of March.

They sometimes paint shamrocks on their faces too!

-And Irish people don't just celebrate the day in Ireland.

This is a parade in New York.

-And the day is really popular in Chicago.

Here, they make the river green on Saint Patrick's Day.

-Americans celebrate the 4th of July,

Independence Day.

On this day,

Americans celebrate their independence from Britain

in 1776.

-You can't have Independence Day without a barbecue.

People have barbecues with their neighbours and friends.

-And at night, there are fireworks.

Lots of fireworks.

-Another big day is Thanksgiving.

It's a holiday on the fourth Thursday of November.

-But Thanksgiving is also a quieter day,

a day for families.

It's a time to be together with parents and grandparents.

It's also traditional to have a turkey.

-What's the most important festival in your country?

(HABLA EN OTRO IDIOMA)

Ese es mi saludo con mi lenguaje secreto.

Es un lenguaje que solo conoce mi círculo más íntimo.

Venga, que os lo voy a contar.

Para que no nos entienda nadie, cambiamos el orden de las sílabas.

Ponemos la última sílaba al principio

y así ya, sucesivamente.

¿Qué, os gusta? Por ejemplo,

para decir "hola", decimos "laho".

Ahora, ya sabéis mi secreto.

Bueno, vamos a repasar algunas de las cosas que hemos aprendido.

La clase de Lengua ha estado centrada en la gramática,

así que hemos visto cuáles son las conjugaciones

y los tiempos de los verbos.

Sí, sí, esas palabras que sirven para nombrar acciones,

como correr, cantar o amar.

También hemos aprendido a diferenciar

los sustantivos propios de los comunes,

como por ejemplo, Toledo, que es el nombre de una ciudad,

y libro, que es el nombre de un objeto.

Por otro lado, espero que os haya gustado

la sección dedicada a la literatura.

Ahora, voy a poner a prueba vuestras capacidades adivinatorias.

Abel, un niño de vuestra edad,

me propuso una adivinanza que se la había contado su padre,

y a su padre se la había contado su padre, o sea, el abuelo de Abel.

Ahí va.

Tengo 12 patos metidos en una caja.

¿Cuántos patos hay en la caja?

Os doy una pista.

Tenéis que fijaros bien en lo que he dicho,

porque he dado la respuesta, ¿eh?

Lucy, seguro que tú sabes la respuesta.

-Hey, Juan Carlos! Yes, of course, the answer is two.

Metí dos en una caja.

Hello, everyone! If you don't know me yet,

this is the right moment.

My name is Lucy and I am the teacher of English.

This is the class for 8 to 10 year-old kids.

Mi nombre es Lucy, y soy la profesora de inglés.

Esta es la clase para los niños y niñas de 8 a 10 años.

Well, how is everything going?

Fortunately, we can learn from home easily

if you watch TV.

And later, we can enjoy with our family playfully

and go outside carefully.

Have you noticed something important in these words?

That's right, my superheroes!

These are adverbs of manner

and they come from adjectives.

For example...

Quickly, we are going to continue with much more!

Did you know what the most typical British meal is?

Yes, the afternoon tea!

They usually have tea with milk and cakes.

If you travel to England,

and after visiting the main historic buildings,

you will have to take this!

Es la merienda preferida de los ingleses.

In Spain, it's very typical

la paella,

el gazpacho,

la tortilla...

What's your favourite food?

I love Mediterranean diet.

All of these meals can be taken any day,

but there are also some meals related to festivities,

like torrijas in Easter, or turrón in Christmas.

And remember, cakes, cookies,

ice creams and cokes

have a lot of sugar.

They are not healthy at all.

Now it's challenge time!

What will we need for this challenge?

Your eyes and your ears!

It's easy, isn't it?

I'll show you a picture and a set of words.

But I have a problem.

The words are disorganised.

You have to put the words in the correct order

to describe the picture. Can you help me?

Number 1.

Very well!

Number 2.

Fantastic!

And number 3.

Good job!

Very well, kids.

Juan Carlos, did you like our challenge?

-Yes, I did! It was very challenging.

Bueno, voy a volver al castellano para proponeros el reto de hoy.

Gianni Rodari fue un escritor que tenía una gran creatividad.

Sus cuentos son un ejemplo de ello.

Vamos a escribir un cuento como si fuéramos Gianni Rodari.

Para eso, tenemos que utilizar

el máximo de creatividad que tengamos.

Podemos aprovechar todo lo que hemos aprendido

durante la clase de hoy.

También se puede utilizar un lenguaje secreto.

Además de todo esto, os voy a enseñar un par de técnicas

que llevarán vuestros cuentos a un nivel pro.

La primera se llama "¿Y si fuera?".

Consiste en escoger un personaje al azar

y convertirlo en otro objeto.

Por ejemplo, un perro que se convierte en calcetín.

Seguro que ya os estáis imaginando a un niño o una niña diciendo

que el calcetín le hace cosquillas y le da chupetones en los pies.

(Ladrido)

Qué cosquillas, deja de chuparme el pie, perrito, por favor.

(Ladrido)

Como veis, cuanto más ilógicas son las asociaciones,

más divertido y loco es el cuento.

La segunda se llama "Máquinas imposibles".

Por ejemplo, imaginad que se rompe la máquina especial

de dar besos y arropar a los niños antes de dormir,

y todos los papás y todas las mamás del mundo

tienen que volver a aprender a hacerlo ellos mismos.

O que la máquina de peinarse, un día, se levanta muy alegre

y peina a papá y mamá con los pelos de punta.

Estoy deseando poder leer vuestros cuentos.

Ahí os dejo por hoy, superlingüistas,

dadle vueltas al coco.

Lucy también se quiere despedir,

así que bye, bye. -Hello again!

I've seen that you are very creative, Juan Carlos.

Okay, kids, if you are 8,

9 or 10 years old,

your class finishes here,

but don't worry,

tomorrow, we will continue with our Natural Science class.

There are a lot of things we can learn from home.

But remember, stay home,

wash your hands and move your body.

Bye, bye!

Hola, soy Maverick Viñales

y vamos a hacer la rutina "Nos movemos",

lo que vais a necesitar va a ser una silla y un taburete.

Yo el taburete no lo tengo, así que voy a usar la silla.

Si usáis la silla, necesitaréis un trapo para no mancharla.

Lo primero que vamos a hacer va a ser el calentamiento.

Movemos la cabeza de un lado a otro.

Diciendo que sí.

Y ahora, diciendo que no.

Vamos a calentar los brazos hacia atrás.

Y hacia adelante.

El otro.

Y ahora, hacia adelante.

Bueno, vamos a por los hombros.

Rotación hacia detrás.

Y hacia adelante.

Vamos a movilizar la cadera de un lado a otro.

En círculos.

Y hacia adelante y hacia atrás.

Vamos a por las rodillas.

Hacemos círculos hacia un lado

y ahora, hacia el otro.

Lo mismo con los tobillos.

Hacia un lado

y hacia el otro.

Cambiamos.

A un lado y hacia el otro.

Muy bien, el calentamiento lo tenemos listo,

así que vamos a pasar a hacer los ejercicios.

Podéis hacerlo con el taburete, yo lo voy a hacer con la silla,

porque aquí, en casa, no disponemos de taburetes,

así que voy a tumbar la silla.

Con cuidado.

Y voy a saltar por esta parte.

Por el respaldo.

Primero, con los pies juntos, saltaremos hacia adelante.

Una más.

Muy bien, ahora, saltaremos de lado.

Muy bien, ya hemos acabado esto.

Levantamos la silla.

Si usáis taburete, no hace falta, pero si no,

poned el trapo, para no mancharlo.

Y lo que voy a hacer serán planchas, así que vamos a ello.

Colocáis los pies en la silla

y nos movemos hacia un lado.

Muy bien, ahora, hacia atrás.

Volvemos a la posición normal. Hacia atrás.

Y ahora, un poquito más adelante.

Levantamos el pie.

Y ahora, el otro.

Un pie.

Y ahora, el otro.

Muy bien.

Sacamos el trapo.

Y ahora, vamos a levantar las piernas.

Esto trabajará el abdomen.

Nuestro siguiente ejercicio será con las manos,

intentar levantarnos de la silla.

Si queréis, poned los pies en el suelo y si no, levantadlos,

será un poco más complicado.

Muy bien, para acabar la ronda de ejercicios,

vamos a intentar

poner nuestro pie aquí.

Y estiraremos un poquito.

Toda esta parte.

Muy bien.

Vamos a por la otra.

Perfecto.

Hemos acabado con los ejercicios de hoy.

Ahora, haremos los estiramientos, nos sentamos en la silla,

nos relajamos un poco y vamos a estirar el cuello.

Con mucho cuidado, con suavidad.

Hacia un lado.

Y ahora, hacia el otro.

Hacia un lado.

Y ahora, hacia el otro.

Muy bien, hacia adelante.

Con suavidad, sobre todo.

Descansamos.

Y otra vez.

Ahora, hacia atrás,

estirando de aquí para abajo, eso estirará el cuello.

Muy bien, ahora, vamos a estirar los brazos.

Los cruzamos.

Y ahora, cruzamos el siguiente.

Muy bien.

Vamos a estirar un poco las piernas. Nos cogemos el pie.

Y ahora, el otro.

Para eso, me voy a poner aquí.

Muy bien, en este, tenéis que intentar tocaros los pies,

pero siempre, despacio, ¿vale?

Vamos bajando,

despacio, despacio, tocamos el pie y nos paramos.

Aguantamos cinco segundos.

Y lo volvemos a intentar.

Sobre todo, despacio.

Esta vez, si puedes, al suelo.

¿Vale?, estiraremos...

un poquito...

los pies.

Pues bueno, chicos, esto ha sido el reto "Nos movemos".

Sobre todo, por favor, no coged peso con vuestra edad,

porque es muy importante trabajar con vuestro propio peso

y nada, que estéis todos con muchísima salud,

estate en casa y nos vemos pronto, adiós.

Aprendemos en casa 8 a 10

43 Episodios

  • Programa 43 - Lengua e idiomas (28/05/20)

    Programa 43 - Lengua e idiomas (28/05/20)

    Aprendemos en casa 8 a 1063 min, 5 sec

  • Programa 42 - Ed. Artística y Ed. Física (27/05/20)

    Programa 42 - Ed. Artística y Ed. Física (27/05/20)

    Aprendemos en casa 8 a 1060 min, 18 sec

  • Programa 41 - Ciencias Sociales (26/05/20)

    Programa 41 - Ciencias Sociales (26/05/20)

    Aprendemos en casa 8 a 1062 min, 36 sec

  • Programa 40 - Matemáticas (25/05/20)

    Programa 40 - Matemáticas (25/05/20)

    Aprendemos en casa 8 a 1059 min, 6 sec

  • Programa 39 - Ciencias Naturales (22/05/20)

    Programa 39 - Ciencias Naturales (22/05/20)

    Aprendemos en casa 8 a 1059 min, 46 sec

  • Programa 38 - Lengua e idiomas (21/05/20)

    Programa 38 - Lengua e idiomas (21/05/20)

    Aprendemos en casa 8 a 1057 min, 23 sec

  • Programa 37 - Ed. Artística y Ed. Física (20/05/20)

    Programa 37 - Ed. Artística y Ed. Física (20/05/20)

    Aprendemos en casa 8 a 1060 min, 8 sec

  • Programa 36 - Ciencias Sociales (19/05/20)

    Programa 36 - Ciencias Sociales (19/05/20)

    Aprendemos en casa 8 a 1059 min, 9 sec

  • Programa 35 - Matemáticas (18/05/20)

    Programa 35 - Matemáticas (18/05/20)

    Aprendemos en casa 8 a 1061 min, 21 sec

  • Programa 34 - Ciencias Naturales (15/05/20)

    Programa 34 - Ciencias Naturales (15/05/20)

    Aprendemos en casa 8 a 1058 min, 51 sec

  • Programa 33 - Lengua e idiomas (14/05/20)

    Programa 33 - Lengua e idiomas (14/05/20)

    Aprendemos en casa 8 a 1063 min, 14 sec

  • Programa 32 - Ed. Artística y Ed. Física (13/05/20)

    Programa 32 - Ed. Artística y Ed. Física (13/05/20)

    Aprendemos en casa 8 a 1060 min, 9 sec

  • Programa 31 - Ciencias Sociales (12/05/20)

    Programa 31 - Ciencias Sociales (12/05/20)

    Aprendemos en casa 8 a 1058 min, 0 sec

  • Programa 30 - Matemáticas (11/05/20)

    Programa 30 - Matemáticas (11/05/20)

    Aprendemos en casa 8 a 1062 min, 37 sec

  • Programa 29 - Ciencias Naturales (08/05/20)

    Programa 29 - Ciencias Naturales (08/05/20)

    Aprendemos en casa 8 a 1061 min, 15 sec

  • Programa 28 - Lengua e idiomas (07/05/20)

    Programa 28 - Lengua e idiomas (07/05/20)

    Aprendemos en casa 8 a 1060 min, 3 sec

  • Programa 27 - Ed. Artística y Ed. Física (06/05/20)

    Programa 27 - Ed. Artística y Ed. Física (06/05/20)

    Aprendemos en casa 8 a 1060 min, 56 sec

  • Programa 26 - Ciencias Sociales (05/05/20)

    Programa 26 - Ciencias Sociales (05/05/20)

    Aprendemos en casa 8 a 1062 min, 6 sec

  • Programa 25 - Matemáticas (04/05/20)

    Programa 25 - Matemáticas (04/05/20)

    Aprendemos en casa 8 a 1062 min, 3 sec

  • Programa 24 - Lengua e idiomas (30/04/20)

    Programa 24 - Lengua e idiomas (30/04/20)

    Aprendemos en casa 8 a 1059 min, 35 sec

  • Programa 23 - Ed. Artística y Ed. Física (29/04/20)

    Programa 23 - Ed. Artística y Ed. Física (29/04/20)

    Aprendemos en casa 8 a 1059 min, 9 sec

  • Programa 22 - Ciencias Sociales (28/04/20)

    Programa 22 - Ciencias Sociales (28/04/20)

    Aprendemos en casa 8 a 1059 min, 58 sec

  • Programa 21 - Matemáticas (27/04/20)

    Programa 21 - Matemáticas (27/04/20)

    Aprendemos en casa 8 a 1059 min, 36 sec

  • Programa 20 - Ciencias Naturales (24/04/20)

    Programa 20 - Ciencias Naturales (24/04/20)

    Aprendemos en casa 8 a 1058 min, 10 sec

  • Programa 19 - Lengua e idiomas (23/04/20)

    Programa 19 - Lengua e idiomas (23/04/20)

    Aprendemos en casa 8 a 1063 min, 7 sec

  • Programa 18 - Ed. Artística y Ed. Física (22/04/20)

    Programa 18 - Ed. Artística y Ed. Física (22/04/20)

    Aprendemos en casa 8 a 1065 min, 40 sec

  • Programa 17 - Ciencias Sociales (21/04/20)

    Programa 17 - Ciencias Sociales (21/04/20)

    Aprendemos en casa 8 a 1065 min, 2 sec

  •  Programa 16 - Matemáticas (20/04/20)

    Programa 16 - Matemáticas (20/04/20)

    Aprendemos en casa 8 a 1063 min, 3 sec

  • Programa 15 - Ciencias Naturales (17/04/20)

    Programa 15 - Ciencias Naturales (17/04/20)

    Aprendemos en casa 8 a 1061 min, 18 sec

  • Programa 14 - Lengua e idiomas (16/04/20)

    Programa 14 - Lengua e idiomas (16/04/20)

    Aprendemos en casa 8 a 1059 min, 7 sec

  • Programa 13 - Ed. Artística y Ed. Física (15/04/20)

    Programa 13 - Ed. Artística y Ed. Física (15/04/20)

    Aprendemos en casa 8 a 1059 min, 54 sec

  • Programa 12 - Ciencias sociales (14/04/20)

    Programa 12 - Ciencias sociales (14/04/20)

    Aprendemos en casa 8 a 1061 min, 11 sec

  • Programa 11 - Matemáticas (13/04/20)

    Programa 11 - Matemáticas (13/04/20)

    Aprendemos en casa 8 a 1059 min, 26 sec

  • Programa 10 - Ciencias Naturales (03/04/20)

    Programa 10 - Ciencias Naturales (03/04/20)

    Aprendemos en casa 8 a 1060 min, 18 sec

  • Programa 9 - Lengua e idiomas (02/04/20)

    Programa 9 - Lengua e idiomas (02/04/20)

    Aprendemos en casa 8 a 1060 min, 0 sec

  • Programa 8 - E. Artística y E. Física (01/04/20)

    Programa 8 - E. Artística y E. Física (01/04/20)

    Aprendemos en casa 8 a 1059 min, 18 sec

  • Programa 7 - Ciencias Sociales (31/03/20)

    Programa 7 - Ciencias Sociales (31/03/20)

    Aprendemos en casa 8 a 1058 min, 46 sec

  • Programa 6 - Matemáticas (30/03/20)

    Programa 6 - Matemáticas (30/03/20)

    Aprendemos en casa 8 a 1059 min, 35 sec

  • Programa 5 - Ciencias naturales (27/03/20)

    Programa 5 - Ciencias naturales (27/03/20)

    Aprendemos en casa 8 a 1058 min, 50 sec

  • Programa 4 - Lengua e idiomas (26/03/20)

    Programa 4 - Lengua e idiomas (26/03/20)

    Aprendemos en casa 8 a 1058 min, 1 sec

  • Programa 3 - Educación Artística y Educación Física (25/03/2020)

    Programa 3 - Educación Artística y Educación Física (25/03/2020)

    Aprendemos en casa 8 a 1059 min, 4 sec

  • Programa 2 - Ciencias Sociales (24/03/2020)

    Programa 2 - Ciencias Sociales (24/03/2020)

    Aprendemos en casa 8 a 1059 min, 18 sec

  • Programa 1 - Matemáticas (23/03/2020)

    Programa 1 - Matemáticas (23/03/2020)

    Aprendemos en casa 8 a 1053 min, 22 sec

Aprendemos en casa 8 a 10 - Programa 28 - Lengua e idiomas (07/05/20)

Infantil

Edad Recomendada:

Dentro de una misma calificación moral, “Todos los Públicos” por ejemplo, puede haber contenidos diseñados para niños de 4 años y otros para niños de 8. De la misma manera que todos los niños van a un mismo colegio, pero no tienen que entender las mismas asignaturas.

Con esta calificación buscamos agrupar contenidos de audiencias afines.

Según estos criterios, los contenidos de las plataformas digitales del canal Clan se clasifican en:

  • Preescolar: Programas especialmente adecuados para niños de 0 a 3 años
  • Infantil: Programas especialmente adecuados para niños de 4 a 6 años
  • Junior: Programas especialmente adecuados para niños mayores de 7 años
  • Calificación Moral:

    Clasificación del contenido audiovisual efectuada siguiendo la normativa vigente y el Código de Autorregulación sobre Contenidos Televisivos e Infancia.

    Según estos criterios, los contenidos del canal Clan y sus plataformas digitales se califican en las siguientes categorías:

    • ERI: Programas especialmente recomendados para la infancia
    • TP: Programas para todos los públicos
    • +7 Programas no recomendados para menores de 7 años (NR7)
  • Calificación Moral:

    Clasificación del contenido audiovisual efectuada siguiendo la normativa vigente y el Código de Autorregulación sobre Contenidos Televisivos e Infancia.

    Según estos criterios, los contenidos del canal Clan y sus plataformas digitales se califican en las siguientes categorías:

    • ERI: Programas especialmente recomendados para la infancia
    • TP: Programas para todos los públicos
    • +7 Programas no recomendados para menores de 7 años (NR7)
  • Calificación Moral:

    Clasificación del contenido audiovisual efectuada siguiendo la normativa vigente y el Código de Autorregulación sobre Contenidos Televisivos e Infancia.

    Según estos criterios, los contenidos del canal Clan y sus plataformas digitales se califican en las siguientes categorías:

    • ERI: Programas especialmente recomendados para la infancia
    • TP: Programas para todos los públicos
    • +7 Programas no recomendados para menores de 7 años (NR7)

Sobre Aprendemos en casa 8 a 10

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Nuevo programa con contenidos educativos dirigido a estudiantes entre 8 y 10 años

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