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Para todos los públicos
Transcripción completa

(Música)

(Música)

Ah.

Muy buenos días, estudiantes.

Estaba aquí practicando un poco de yoga,

que me ayuda a relajarme durante estos días

y a mejorar mi concentración.

Y en concreto,

estaba haciendo la postura del árbol,

una de las posturas de equilibrio más utilizadas en las sesiones.

En ella,

el pie que queda apoyado en el suelo simboliza las raíces del árbol

que lo unen a la tierra.

Y los brazos simbolizan las ramas, que crecen hacia lo alto.

El yoga es una disciplina física y mental milenaria

que se originó en la India

y que os recomiendo encarecidamente que la probéis.

Pero hoy lo que nos ha reunido aquí es otra cosa, nuestra clase.

Y por si aún no me conocéis, yo me llamo Alejandro y voy a ser

vuestro profesor de Educación Física para chicos y chicas de 8 a 10 años.

Tenemos cantidad de cosas superchulas

en la clase de hoy.

Vamos a ver cómo se hace un taumatropo.

Tranquilos, no os asustéis con este nombre tan peculiar.

Simplemente, se trata de un juguete que reproduce

el movimiento a través de dos imágenes.

Os va a encantar.

También descubriremos un instrumento que todos y todas tenemos.

¿Sabrías decirme cuál es?

Claro, sin ver los vídeos, es un poco difícil.

Tranquilos, a la vuelta os lo volveré a preguntar.

Seguro que lo acertáis.

Y como no podía faltar,

tendremos nuestra parte de Educación Física

en la que vamos a aprender cómo hacer

y jugar a la bolasalta,

un juego superdivertido que consiste

en coordinar el movimiento de un pie con el salto del otro.

Vaya pedazo de clase que tenemos por delante, ¿verdad?

Seguro que estáis deseando que empecemos.

Así que, ¿para qué esperar?

Recordad que cuando acaben los vídeos,

estaremos de vuelta con vosotros y vosotras para proponeros un reto

que no os esperáis

y con el que os lo vais a pasar en grande.

Muy atentos y atentas y nos vemos a la vuelta.

(Música)

# Brisa de amanecer

# qué placer produces al correr.

# Qué feliz será

# quien goce # de la brisa de amanecer,

# qué placer produces al correr.

# Qué feliz será

# quien goce # de la brisa de amanecer. #

Hola, buenos días a todos.

Soy Claudia Yepes y canto en el coro de Radio Televisión Española.

Y hoy estoy aquí para hablar de la voz.

Sí, de la voz.

De ese precioso instrumento que llevas dentro.

¿A que nunca te habías puesto a pensar

que tienes un instrumento dentro?

Pues sí.

Y es tu voz,

con la que puedes hacer música tú solito.

¿Y sabes por qué es el instrumento que a mí más me gusta?

Pues porque además de poder cantar bellas melodías,

puedes contar historias con las palabras.

Historias de caballeros, de hadas,

de duendes, de dragones...

Cuando cantas,

todos esos personajes saltan a la música

y te cuentan sus aventuras,

sus emociones y hasta sus secretos.

¿A que ningún otro instrumento puede hacer eso?

Por eso yo no me canso de cantar.

Y animo a todos a que lo hagan.

Por la mañana, por la tarde,

con papá, con mamá, solos,

en la ducha...

Cualquier momento es bueno para cantar una canción.

Porque además,

cantar alegra el corazón.

Muy buen día a todos.

(Música)

Hola, buenas tardes,

soy Joaquín Sánchez del grupo Vibra-Tó

y este es un tutorial acerca de cómo construir

un instrumento musical con materiales

y elementos muy sencillos que todos tenemos en casa.

Quiero dar las gracias al Ayuntamiento de Navalcarnero

y al área de Cultura y Juventud

por difundir este tipo de contenidos culturales,

musicales, educativos y saludables.

Para el instrumento de hoy, necesitamos dos elementos:

unas tijeras y una pajita de refresco.

Las pajitas son muy contaminantes,

como cualquier otro plástico de un solo uso,

de tal manera que nosotros vamos a utilizarlas

para darles otro uso mucho más musical

y evitar así que lleguen a los océanos,

a los mares y a los ríos.

El instrumento que vamos a construir

se trata de un aerófono de lengüeta doble.

Tenemos muchos ejemplos en la orquesta, como el oboe,

también por ejemplo el fagot,

y otros instrumentos de folklore como son las dulzainas

y muchos tipos de gaitas.

Aquí os traigo

el punteiro de la gaita gallega.

Esto es el elemento que va acoplado al fuelle de la gaita

y con él podemos tocar las diferentes notas.

Aquí tenemos la doble lengüeta,

que es un artefacto compuesto por dos cañas enfrentadas

que cuando lo soplamos,

vibran contra sí y provocan el sonido.

(Música)

Otro instrumento de doble lengüeta es el duduk,

un instrumento que viene de Armenia

y se toca en otros países cercanos como Georgia,

Azerbaiyán, Irán, Turquía...

Esta doble lengüeta es muchísimo más grande,

y su sonido es el siguiente:

(Música)

Y ahora, sin más,

vamos a construir nuestro aerófono de doble lengüeta con la pajita.

En primer lugar,

tomaremos la punta de la pajita más cercana

a la especie de muellecito, al extensor,

y vamos a aplanarla ligeramente

para luego realizar un corte en forma de triángulo.

Es muy importante que este triángulo tenga la misma base.

Que el triángulo sea de naturaleza isósceles,

aquel que tiene uno de sus ángulos de 30 grados o menor.

Como la punta de un lápiz o el sombrero de un gnomo.

O la punta de una lanza.

Entonces, cortamos de un lado y ahora,

directamente, giramos la pajita y hacemos el corte del otro lado

para que nos quede así.

Un triángulo mientras más simétrico, mejor.

Para obtener el sonido, la técnica será la siguiente.

Con nuestros labios,

apretaremos en la base del triángulo y soplaremos de tal manera.

(Sonido continuo)

Hay que soplar y apretar a la vez ligeramente en el punto exacto

donde empieza el triángulo.

Así, lo que harán las lengüetas serán chocar una contra otra,

generando una vibración.

Y por tanto, un sonido.

(Sonido continuo)

¿Qué podemos hacer ahora con nuestro instrumento

para obtener más sonido?

Pues podemos cambiar los cuatro parámetros del sonido.

(Música)

¿Cuáles son los cuatro parámetros del sonido?

Duración, intensidad,

altura y timbre.

Para cambiar la duración, es un procedimiento muy sencillo.

La duración es la cualidad del sonido

que nos hace diferenciar un sonido largo de uno corto.

Así podemos hacer un sonido largo.

(Sonido continuo)

(Tictac de reloj)

O uno corto.

(Sonido corto)

El volumen o intensidad es la cualidad del sonido

que nos hace diferenciar un sonido fuerte de un sonido suave

o piano.

Y depende de la fuerza con la que soplemos.

Así podemos hacer un sonido fuerte.

(SOPLA)

Un sonido piano.

(SOPLA)

La tercera cualidad, muy interesante, es la altura.

La altura es la cualidad del sonido que nos hace diferenciar

un sonido agudo de un sonido grave

y tiene que ver directamente con la cantidad de veces por segundo

que estas dos lengüetas chocan entre sí.

Eso creará lo que llamamos la frecuencia.

A un sonido con una frecuencia mayor,

más alta, o sea, más vibraciones por segundo,

el sonido será más agudo.

Y a menos vibraciones por sonido, el sonido será más grave.

¿Cómo podemos cambiar esto?

Pues simplemente si añadimos una pajita extra

cortando aquí una pequeña esquinita

y acoplando dos pajitas,

tendremos una pajita el doble de larga y,

por lo tanto...

(Sonido grave)

Mucho más grave. ¿Podemos hacerla más grave?

Por supuesto que sí. El límite es nuestra imaginación.

Vamos a probar con tres pajitas.

(Sonido más grave)

Y así iría cada vez mucho más grave.

Hasta que las vibraciones fueran menos de 20 por segundo,

que entonces el oído humano no las escucharía como un sonido,

sino como golpes individuales.

¿Qué hacemos para hacer el sonido más agudo?

Procedimiento contrario.

Simplemente, vamos quitando cachitos de pajita.

(Escala de do mayor)

Llegados a este punto,

os habréis dado cuenta de que ahora es muy difícil

volver a hacer la escala descendente.

Es muy difícil obtener las notas que habíamos tocado antes.

Es por ello que casi ningún instrumento

funciona de esta manera.

Quizá el trombón de vara,

pero tienes la opción luego de retirar la vara.

Así que para ello hay un truco que os recomiendo.

Un truco que se viene empleando

desde los principios de la humanidad.

Y es que en lugar de cortar la pajita por un sitio concreto,

lo que vamos a hacer es hacerle un agujero.

Veréis, hacer un agujero en la pajita no es tan difícil.

Lo que vamos a hacer es doblar la pajita

y cortar una esquinita de tal modo

que cuando desdoblemos esa esquinita,

obtenemos un rombo.

Ese rombo da igual que no sea un círculo,

porque va a actuar igual que si fuera un agujero.

(TOCA NOTAS DIFERENTES)

Y ahora,

una consideración a tener en cuenta

es que estos agujeros deben quedar mirando para arriba.

Así que un truco que os doy es que cuando empecemos a cortarla,

nos pongamos la pajita en posición de tocar,

la giramos hacia una de nuestras orejas

y por ahí es por donde tenemos que empezar a cortar.

¿Por dónde empezamos, por arriba o por abajo?

Pues hemos dicho que hacer un agujero equivale

a como si cortáramos el tubo por ahí.

Entonces, lo más lógico es empezar a hacer los agujeros

de abajo a arriba.

¿Cuántos agujeros hago?

Podéis hacer los que queráis,

pero desde Vibra-Tó, recomendamos no hacer nunca

más agujeros que dedos,

porque si no, no los podemos tocar.

De todas formas, hay muchos instrumentos,

como ya veremos en otros capítulos, que tienen una serie de llaves,

unos mecanismos que hacen que podamos tapar más agujeros

de los que realmente alcanzaríamos con los dedos.

Pero eso lo dejaremos para otra edición.

Tenemos ya un agujero, vamos a hacer ahora el segundo.

(TOCA UNA MELODÍA)

Ya tenemos, por tanto, tres notas. Vamos a seguir con otro agujero más.

(TOCA UNA MELODÍA)

Vamos a seguir con un cuarto agujero.

(TOCA UNA MELODÍA)

Vamos a seguir con un quinto agujero.

Los agujeros, como veis,

los estoy haciendo un poco a la medida que me está apeteciendo.

(TOCA UNA MELODÍA)

Y un sexto y último agujero.

(TOCA UNA MELODÍA)

Y aquí tendríamos nuestra pajita con seis agujeros.

Llegados a este punto, podemos hacer un truco,

que es el truco,

¿recordáis que al principio os decía que instrumentos que funcionen

con este principio son, por ejemplo, la gaita?

En muchos tipos de gaitas y otros aerófonos afines,

encontramos que hay un tubo

que lo que hace es una nota todo el rato la misma.

Una nota tenida, se suele llamar bordón.

(SOPLA)

Entonces, si hacemos una pajita extra,

tomamos la pajita que ya hemos construido

y las unimos las dos...

(Sonido parecido a la gaita)

En fin, esto es algo que podemos ir practicando todos estos días

y nos llevaremos una técnica muy interesante,

que es la técnica de la doble lengüeta,

porque una de las cosas interesantes de esto es que luego,

esta técnica no solamente podemos aplicarla a la gaita

o aerófonos de doble lengüeta de pajita,

sino que cualquier aerófono que funcione

con este principio, podremos directamente tocarlo

y ya nos va a sonar.

O sea, después de haber practicado un poco con la pajita,

vamos a poder tocar el oboe, podremos tocar el fagot,

podremos hacer sonar el punteiro de una gaita.

También podremos hacer sonar el duduk, la dulzaina,

el mizmar y un sinfín de instrumentos.

Tenéis razón, me falta la cuarta propiedad del sonido.

La cuarta propiedad del sonido es el timbre.

El timbre es una propiedad muy curiosa.

No es el timbre de la casa, no.

En el timbre o color del sonido es aquella propiedad

que nos hace diferenciar un sonido de misma intensidad,

misma altura y misma duración.

Podemos entenderlo también, por ejemplo,

lo que nos hace diferenciar nuestra voz de la voz de un amigo o,

por ejemplo, lo que hace diferenciar el sonido

de un clarinete del de una trompeta.

Depende de muchos factores, y en nuestro instrumento,

podemos cambiarlo de una manera.

Cuando nosotros hablamos,

cambiamos nuestra caja de resonancia,

que es la boca.

Y con ella, emitimos las diferentes vocales:

a, e, i, o, u.

Cada vocal que emito tiene una forma dentro de mi boca,

y con un mismo sonido con misma intensidad,

misma altura y misma duración,

a, e, i, o, u,

cambio ese cuarto parámetro, que es el timbre.

Para cambiarlo en nuestra pajita vamos a meter la pajita aquí,

entre el pulgar y hacer como una especie de cuevecita,

como si estuviéramos cogiendo un pajarito pequeño.

Entonces, al abrir y cerrar...

(Sonido cambiante)

Con esto podemos crear diferentes diálogos.

Por ejemplo, con una pajita más grave.

(Sonido cambiante)

Junto con otra de menor tamaño.

(Sonido cambiante agudo)

(Sonido cambiante grave)

Pues esto ha sido todo.

Muchísimas gracias por vuestra atención.

Esperamos que aprovechéis la actividad estos días

en casa para aprender esto y muchas cosas más

acerca de los instrumentos y la música.

Vibra-Tó es un proyecto con el que llevamos muchísimos años

haciendo conciertos y talleres

de construcción de instrumentos musicales con materiales reciclados

y tenemos muchísimo material

que os vamos a compartir por aquí abajo.

Hasta pronto.

(Sonido parecido a una gaita)

(Música)

Hola a todos, soy BJ y esto es "Lunnis & acción".

(Música)

Hoy vamos a hacer una cosa supermegaultraguay

megaultradivertida que se llama taumatropo.

-¿Tromo potro? -¿Trompo qué?

-Taumatropo, que tiene un nombre superraro

pero es una cosa muy sencilla

que vais a poder hacer en vuestra propia casa.

Será en la tuya.

Pues he son estas cositas que tengo aquí

que tienen un dibujo por cada cara y que cuando las giramos...

¡tará!

Parece que se solapa y son el mismo dibujo.

Pues eso se debe a la persistencia retiniana.

(RONCAN)

-¿Trompo qué?

-El cine funciona exactamente igual.

Tenemos una serie de fotografías en la cinta de la película que,

cuando las movemos superrápido, hace la sensación de movimiento.

El cine surgió en 1895 gracias a los hermanos Lumière,

Louis y Auguste.

-Como nosotros.

-Que en Francia presentaron su primera película,

"La llegada del tren".

Pero ¿qué es lo que pasó entonces?

Que la gente se volvió toa' loca pensando

en que el tren se salía de la pantalla.

(GRITA)

Bueno, chicos,

a hacer ahora nuestro propio taumatropo.

¿Qué vais a necesitar para hacer el taumatropo?

Unas plantillas muy guais que os hemos dejado en la descripción

y que os podéis descargar para imprimirlas.

Las tijeras para que podáis recortar las plantillas.

Punzón y plastilina. Pegamento.

Yo tengo pegamento Glunnis, que lo usé hace unos años

y me va bastante bien. Lo compre por GlunniExpress.

E hilo.

Yo he escogido un hilo elástico,

pero podéis coger cualquier tipo de hilo,

lana o cualquier cosa que nos ayude a hacer girar el taumatropo.

Y ya está, estos son los materiales

que necesitáis para hacer vuestro propio taumatropo.

Lo primero que tenéis que hacer es imprimiros la plantilla

para que os quede un círculo de cada.

Una vez los tenemos recortados, tenemos que pegarlos de esta manera.

Porque yo antes lo he pegado mal y el efecto no sale.

Una vez lo tenemos pegado,

lo que vamos a hacer es hacerle los agujeros con el punzón

tal que así.

Una vez tenemos el agujero hecho,

lo que vamos a hacer es cortar el hilo.

¡Ah!

Y... ya está.

Y lo siguiente que tenemos que hacer es pasar este hilo por aquí dentro.

Ups.

Si se os va, cortáis un poquito.

Ahora sí.

Lo pasáis y le hacéis un nudo. Y ahora pasáis el otro hilo.

Y ya tenemos nuestro taumatropo.

¿Veis qué chulo el efecto?

-¡Oh!

-Podéis hacer muchos diseños diferentes

que os hemos dejado en el link de la descripción.

(Música)

Qué guay, ya sé cómo funciona el cine por dentro.

-Pues yo me he hecho un poco de lío.

Bueno, siempre me quedarán las palomitas.

(GRITA)

-No, Agus, del suelo no.

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dale al "like" y deja un comentario.

Díselo a tus padres y seguidnos en redes sociales.

¡Nos vemos en el siguiente!

(Música)

(Música)

Bien, en la sesión de hoy hemos recuperado

un juego infantil que está comercializado,

pero este está autoconstruido.

Solo necesitamos cartón

para hacer un aro con dos recortes

más o menos que os permita meter vuestro pie.

Cinta adhesiva, que embellece, hacemos ringos o frisbees,

aros voladores, con cartón y cinta.

Entonces, podemos reciclar alguno que ya esté

un poco estropeado para aprovechar y hacer este juguete, ¿vale?

Es un skipper.

Necesitamos una cuerda más o menos de este tamaño.

Si tenéis poco espacio,

vais a tener luego problemas para poder girar

la bola alrededor de vuestro cuerpo, con lo cual, reducid un poco.

Esta más o menos veis que es, aproximadamente, unos 60 cm

más lo que necesitéis para envolver

una pelota de papel de periódico, ¿vale?

Tiene tres o cuatro bolas,

las prensáis y las encintáis con cinta de embalar.

Ensambláis todo y tenéis un juguete excepcional, ¿vale?

Pues nada, animaos a practicar,

haced actividad física y a seguir a pesar del coronavirus

y del aislamiento, a seguir activos lo que podamos.

Mucho ánimo.

(Música)

(Música)

Bueno, ¿te has fijado en dónde estamos?

Estamos en nuestro despacho,

el despacho de la fábrica de sellos de Pin Tam Pon.

Un lugar imaginario en el que este curso

te invitamos a hacer un recorrido con un objetivo.

-Construir tu propio pack de sellos.

Os enseñaremos cuáles son los materiales

más idóneos para hacer un pack de sellos.

También hablaremos sobre la creatividad

y cómo surgen las ideas e intentaremos que descubras

el mundo de la estampación y qué posibilidades ofrece.

-Nosotras, para nuestro proyecto final,

hemos cogido la temática de los rostros.

Es decir, haremos sellos con partes de la cara.

Pero tú podrás escoger la temática que más te interese.

Por favor, siéntete libre de dar rienda suelta

a tu imaginación y hacer un proyecto que sientas como propio, como tuyo.

-Hemos venido a divertirnos y a pasárnoslo bien.

-También a trabajar en equipo y a dejarnos llevar

por el proceso creativo.

-Tenemos muchas ganas de que nos acompañéis en esta aventura.

-Nos vemos en la siguiente lección para ponernos manos a la obra.

Bueno, venimos de estampar formas

y lo que vamos a hacer en esta lección

es estampar con el vacío que deja una forma.

-Y para eso, vamos a utilizar estos espráis que tenemos aquí.

Los ha preparado Federica.

Bueno, nos ha dejado uno sin preparar

para que os podamos explicar cómo se hace, ¿no?

Son unos espráis que podéis comprar en cualquier bazar

o incluso a lo mejor tenéis algún producto en casa que,

cuando se acabe, podéis utilizar el bote.

Ahora mismo, este bote está relleno de agua.

Entonces, vamos a coger estas tintas líquidas

de aquí y echaremos la tinta mezclándola con el agua.

En vez de tinta,

también se podrían utilizar anilinas,

que son las acuarelas líquidas.

Entonces, vamos a rellenarlo.

Uh... guau.

Y ahora,

lo mezclamos bien.

Ya lo tenemos.

-Como son unas tintas que tienen mucha agua,

necesitaremos un papel que sea bastante grueso.

Por eso hemos cogido un papel que es un papel para acuarela.

-Este papel absorbe muy bien la humedad y no se deforma.

Si utilizáis otro tipo de papel, también estará bien,

pero es más posible que se deforme.

-Vale, hemos dicho que vamos a estampar

con las formas y con su hueco, con el hueco que dejan.

Y para ello,

hemos ido por la naturaleza y hemos recolectado piedras,

tenemos conchas...

-Y también tenemos estas hojas de diferentes árboles.

-Entonces, se trata de, simplemente, hacer una composición.

-Algo que nos guste.

Las podéis organizar de cualquier manera.

Estas son muy diferentes, pero también podrían ser iguales.

-Las podemos centrar un poco. -Vale.

-Bueno, aquí ya sabéis que estamos en el laboratorio

y aquí podemos manchar la superficie, pero en vuestra casa,

tendréis que colocar algún papel para proteger la mesa

o el sitio donde estéis.

Entonces, ahora viene la parte divertida.

-¿Con qué color te apetece empezar? -Mmm...

Yo le pondría amarillo. -Pues venga.

A ver, a ver, esto siempre tiene un lado

que está apagado y otro que está encendido.

Así.

Con cuidado.

-Interesante, ¿no?

-Ajá.

A ver, a ver.

Vale, voy a probar a poner otro color encima.

Pero no lo añadiré por todas partes.

Uop.

Guau. Lanzo muchas de azul. -Este sale disparado.

-Si los fijáis, el papel se está empezando a ondular

y ahora tendríamos que dejarlo secar un poquito.

-Y podemos ver cómo, en las zonas donde hay dos colores,

se están mezclando.

-Para evitar que se ondule el papel por aquí,

lo que podéis hacer es coger cinta de pintor

y ponerla alrededor y engancharla en la mesa.

-Ahora, vamos a retirarlo a un lugar tranquilo

donde se pueda secar sin que nadie lo toquetee.

-Buena idea.

Bueno, hemos dejado secar la composición hemos hecho antes y,

para esta ocasión,

hemos puesto el papel con la cinta de pintor en la mesa.

-Ahora, vamos a probar a hacer una composición

con otros elementos de la naturaleza,

como conchas y piedras. -A ver, ¿qué tenemos por aquí?

Cuando vayáis a la playa, podéis ir mirando a ver

si encontréis un objeto que os llame la atención

y lo podéis recolectar.

-¿Hacemos así como un grupito en el centro?

-Vale.

-Nosotras, muchas veces, para diferentes juegos,

exploraciones o experimentos,

utilizamos muchos elementos de la naturaleza,

porque es algo que es fácil de encontrar y que, además,

es divertido salir a buscarlo.

¿Así?

-A ver.

Voy a poner una pequeñita.

Bueno, ya tenemos la composición.

Vamos a ver qué pasa. -Vamos a ver.

¿Qué color te apetece? -Venga, el rojo.

-Vale.

¿Pruebo yo con el azul? -Vale.

-Vamos a darle una sacudida.

-¿A la vez? -Venga.

Cambiamos de lado.

-De nuevo, toca dejarlo secar.

-Igual que hemos hecho con la anterior.

(Música)

Vale, ya hemos probado con formas de la naturaleza como hojas,

piedras y conchas.

Pero ahora vamos a probar a hacer unas siluetas

hechas por nosotras mismas recortando cartulina.

-Bueno, tenemos aquí recortado un rostro de una mujer, parece ser.

Lo vamos a colocar por aquí

y lo que va a quedar en blanco será lo que es de color rojo

y la parte blanca del papel es donde vamos a espolvorear.

Vamos allá.

-Intentad no echar mucha cantidad de espray,

porque si el papel se empapa demasiado,

es posible que penetre dentro de la forma vacía el agua.

-Parece que esté lloviendo.

-Retiramos a ver... -Ahora, con mucho cuidado...

Yo lo estaba sujetando aquí para que la silueta no se moviera.

-Vale.

Vamos a probar a cortarle el pelo a este personaje.

-Vamos a llevar a este personaje a la peluquería, a ver.

Lo estamos haciendo un poquito a ojo.

Si queréis en casa,

lo podéis marcar con un lápiz para saber

exactamente por dónde creéis recortar.

Bueno, ¿qué te parece este corte de pelo?

-Me parece bien, vamos a ver cómo le queda.

-Tendríamos que ponerlo en el mismo sitio.

-En la misma posición.

Y ahora, vamos a probar con el amarillo.

-Vale.

-Vale, aguantamos el papel y vamos allá.

-Vale, bueno.

Tal vez, lo ideal en este caso es esperar

a que el primer color esté seco antes de aplicar el segundo.

-Bueno, ahora también con mucho cuidado

vamos a sacar esta silueta a ver si ha funcionado.

-Guau.

-Uh.

Ha ido a la peluquería, se ha hecho un tinte amarillo.

¿Nos atrevemos a hacerle el siguiente paso?

-Venga.

-Porque le queríamos hacer una boca a este personaje.

Lo hemos doblado un poquito para poder hacer la boca,

que salga en los dos lados.

-Tenemos aquí una perforadora.

Esto nos puede servir para hacerle los ojos.

A ver, vamos a hacer un agujerito.

Ale.

¿Quieres recortar la nariz?

-A ver la nariz...

Doblamos un poquito y haremos un triángulo alargado.

-Quedaos con este truco de doblar el papel

a la mitad para poder recortar las partes que están en el medio.

-Vale, ya tenemos el personaje con cara, ojos y nariz.

-Vamos a aplicar el rojo.

Lo pegamos bien, que esté en el mismo sitio.

-Ahora sí que es importante apretar, porque si no,

como es un detalle muy pequeño,

puede ser que la pintura pase por dentro.

Con cuidado, ¿no?

-Sí, levantemos con cuidado a ver qué ha pasado.

¡Uoh!

¡Toma ya!. -Está muy contenta.

-Parece que esté sacando la lengua.

-Se acaba de comer un helado. (RÍE)

-De nuevo, toca dejarlo secar.

(Música)

Vale, por último, vamos a aprovechar todos estos recortes

que nos sobran de las cosas que hemos estado recordando antes

y vamos a hacer una composición abstracta.

-Aquí también una tendrá que aguantar

y la otra tendrá que espolvorear.

-Vale.

Pues vamos allá.

¿Empezamos con azul? -Venga.

-A la hora de aplicar el espray,

intento no acercarme demasiado al papel

para que quede lo más difuminado posible.

Vamos a añadir algunos toques de otro color.

Por aquí abajo.

A ver, levanta un momento esta mano.

-Con cuidado al levantar los dedos

porque se quedan enganchados con la pintura.

Bueno, yo creo que esto lo tenemos.

Bueno, si os fijáis, nuestras manos han quedado un poco manchadas.

Así que tendréis que iros a lavaros las manos

mientras que esto lo dejamos secar.

(Música)

Ahora que han pasado unos minutos, vamos a quitar las siluetas,

a ver cómo ha quedado.

-Este es el momento mágico.

Bueno, este es el resultado. A ver cómo han quedado los otros.

(Música)

A ver, a ver.

-Es interesante ver cómo funciona el agua mezclándose con el objeto,

porque en algunos sitios, a lo mejor se cuela,

se mezcla, se confunde.

Nunca sabemos qué va a pasar.

-Bueno, ya llevamos un tiempo experimentando en el laboratorio.

Hemos experimentado con verduras, con nuestras manos,

con las partes del cuerpo, con piedras, con conchas,

hemos recortado con siluetas...

-Yo creo que, después de todas estas experiencias,

ya estamos preparadas para empezar con nuestro proyecto final.

(Música)

(Música)

Bueno, ya estamos aquí de vuelta.

¿Qué os ha parecido nuestra clase?

¿Habéis descubierto cuál es ese instrumento

que todos y todas tenemos?

¿Las palmas?

Podría ser, pero no es exactamente lo que hemos visto.

A ver, a ver.

# La, la, la... #

Eso es, la voz.

Aunque lo cierto es que algunos y algunas

tienen este instrumento mejor afinado que otros.

El mío...

Regular, regular.

¿Y qué me decís del bolasalta?

Vaya juego más divertido.

Y ya veis que no hace falta mucho material para haceros uno.

Y ahora, vamos a pasar a ese reto

que os he prometido antes de la clase

en el que vamos a ver la diferencia entre alimentos que son saludables

y otros que no lo son tanto.

Como por ejemplo, la patata, que dependiendo de cómo se cocine,

puede ser saludable o no.

Cocida, por ejemplo, es saludable.

Pero frita en una balsa de aceite... no lo es.

Y tal y como he dicho,

de alimentos saludables y no saludables

va a tratar nuestro reto.

Para que lo vayáis preparando,

vamos a necesitar seis hojas y pinturas de colores.

Yo ya tengo las mías.

¿Qué, os atrevéis?

Os explico el reto.

Es muy sencillo, y se llama "el tornado saludable".

Vamos a dibujar seis alimentos, uno por cada hoja.

Tres saludables y tres no saludables.

Y necesitaremos los siguientes colores:

el verde, el amarillo, rojo,

el azul, rosa y el marrón.

Vamos a empezar a dibujar y os explico luego el resto.

Con el color verde,

vamos a dibujar el brócoli.

Que es un alimento...

Muy bien, saludable.

Con un trazo sencillo.

Con el amarillo,

vamos a dibujar el plátano.

Exactamente, es un alimento saludable,

ya que es una fruta.

Con el marrón,

vamos a dibujar una hamburguesa.

Que es...

Vaya, vaya, veo diferentes opiniones aquí.

La verdad es que las dos son correctas.

Todo depende de cómo cocinemos la hamburguesa,

de qué ingredientes lleve,

de lo buena que sea la carne o de lo que esté hecha.

Ya sabéis que existen hamburguesas sin carne.

Pero en este caso, yo me refiero

a la de los restaurantes de comida rápida.

Así que vamos a decir que es no saludable.

Aquí tenéis el pan y la hamburguesa.

Con el rosa,

vamos a dibujar una rosquilla.

Muy bien, este sí está claro,

es no saludable.

Con el color rojo,

vamos a dibujar un tomate.

Perfecto, este sí que es saludable.

Y con el color azul,

vamos a dibujar una piruleta.

Pero Antonio, ¿cómo que es saludable?

Sí, sí, tiene un sabor muy bueno, pero no es saludable.

Las piruetas, aunque tengan un sabor muy dulce y muy bueno,

no son alimentos saludables.

A ver, que os podéis tomar una de vez en cuando.

Eso sí, una, no unas cuantas.

Bien, ahora que lo tenemos todo dibujado,

vamos a colocar las hojas en el suelo formando dos filas

con el dibujo de los alimentos mirando hacia arriba.

Y vamos a jugar a un juego que requiere

atención y coordinación.

Veréis, yo os voy a decir los alimentos

que deberéis tocar

y la mano con la que tendréis que hacerlo: derecha o izquierda.

Si digo un alimento saludable,

deberéis tocarlo con la mano abierta.

Y si digo un alimento no saludable,

deberéis tocarlo con la mano cerrada.

Por ejemplo, derecha, pirueta.

Izquierda, plátano.

¿Veis?

Con mi mano derecha cerrada, toco la pirueta.

Y con la mano izquierda abierta, toco el plátano.

Fácil, ¿no?

¿Os veis capaces?

Pues vamos allá.

Mano derecha, tomate.

Mano izquierda, rosquilla.

Muy bien. Vamos a seguir.

Mano izquierda, plátano.

Y mano derecha, pirueta.

Uy, ahí ha habido alguien que casi falla.

Vale, vale, tranquilos, tranquilas.

Vamos a seguir, mucha atención.

Mano izquierda, pirueta.

Y mano derecha, rosquilla.

Bueno, bueno.

Muchas manos abiertas con la rosquilla, ¿eh?

A ver, yo he sido un poco travieso, pero en mi defensa,

diré que nunca dije que iba a decir es siempre uno de los dos.

Pero bueno, no pasa nada, vamos a por la última.

Y en esta os voy a decir cuatro alimentos seguidos.

Así que mucha atención.

¿Estáis preparados y preparadas?

Pues vamos.

Mano derecha, tomate.

Mano izquierda, rosquilla.

Mano derecha, pirueta.

Y mano izquierda, plátano.

Fantástico, chicos y chicas, lo habéis hecho de maravilla.

(Música)

Bueno, vaya clase que hemos tenido hoy.

La de cosas que hemos aprendido y lo que nos hemos divertido.

Espero que hayáis disfrutado tanto como yo

y que volvamos a vernos aquí dentro de una semana

para seguir pasándolo en grande con otra superclase.

Un abrazo y recordad: hay que moverse.

(Música)

Hola, familia, hola, peques, ¿cómo estáis?

¿Estáis llevando bien la cuarentena?

¿Estáis haciendo ejercicio?

¿Seguro? No os oigo, ¿eh?

¿Sí?

Bueno, me alegro de que os estéis moviendo.

Mi nombre es Liliana Fernández,

soy jugadora profesional de vóley playa.

Aquí os presento, pues bueno,

el espacio que me he hecho en una huerta,

mi marido me ha ayudado a montar esta red y nada,

aquí es donde vamos a hacer hoy el ejercicio.

Os voy a guiar un poquito y nada, mucho ánimo y...

ah, también recordaros que vamos a necesitar para el ejercicio,

para la actividad de hoy,

cuatro rollos de papel higiénico o cuatro vasos de plástico o algo

que podáis usar para poner en el suelo

y un bolígrafo, importante.

Un bolígrafo, rotulador, lo que sea.

¿Vale? Así que nada, venga, que empezamos.

Vale, vamos a empezar por el calentamiento,

un calentamiento muy sencillito.

Voy a echarme más para atrás para que me veáis.

Vamos a empezar por los tobillos,

hacemos círculos hacia fuera.

Luego, hacia dentro.

El otro pie, círculo hacia fuera.

Círculo hacia dentro.

Ahora, arriba y abajo las rodillas un poquito.

Así para que me veáis.

Solo un poquito, ¿vale?

Ahora hacemos círculos hacia dentro.

Círculo hacia fuera.

Muy bien.

Ahora, la cadera.

A izquierda y a derecha.

Muy bien.

Hacemos círculos,

unos círculos grandes, grandes, grandes.

Para el otro lado.

Ahora, muy despacito, giramos un poquito la espalda.

Muy poquito, suave, despacito, controlando.

Muy bien. Ahora, los brazos.

Cruzándolos para adelante y atrás.

Ahora, arriba y abajo, vamos alternando.

Ahora hacemos un círculo hacia atrás con el derecho.

Hacia adelante.

Círculo hacia atrás con el izquierdo.

Hacia adelante.

Y ahora, despacito, la cabeza, ¿vale?

Hacemos círculos.

La derecha, atrás, hacia la izquierda, abajo.

Hacia el otro lado.

Atrás, derecha, abajo, ahora giramos la cabeza.

Izquierda, derecha.

Izquierda, derecha.

Arriba, abajo.

Arriba, abajo.

Muy bien, ¿estamos listos?

Vale, para empezar este primer bloque,

como os he dicho en la presentación,

vamos a necesitar cuatro rollos de papel higiénico y un boli, ¿vale?

Yo como estoy en una huerta, he puesto unos trapos en el suelo,

¿vale?

Para poder aprovechar el papel higiénico

y no desperdiciarlo.

Entonces, colocamos los rollos en cuadrado.

Así, muy bien.

Y les vamos a dar un número.

Este es el 1, el 2,

el 3 y el 4.

¿Vale?

Cuando yo diga,

lo que hay que hacer es ir hacia alguno de los números

que yo mencione.

Si digo el 1, 1.

Y volvemos.

4, 4 y volvemos.

¿Vale?

Todo el tiempo tenemos que volver al centro del cuadrado.

Tenemos que estar activos, haciendo como un skipping, ¿vale?

Vale, pues empezamos.

¿Preparados?

2.

1.

4.

3.

1.

2.

2.

4.

Muy bien.

Y ahora, vamos a complicarlo un poquito más.

Voy a decir números más grandes, por ejemplo, el 123.

Os explico cómo hay que hacerlo.

Estoy en el centro.

123. ¿Qué habría que hacer?

1, vuelvo al centro, 2 y 3.

¿Vale? Ese es el 123.

Así que nada,

lluvia decir ahora números más grandes

y tenemos que movernos, ¿vale?

Por el orden en el que yo digo los números.

411.

4, 1, 1.

Vale, muy bien, siguiente.

232.

2, 3, 2.

Venga, uno más.

242.

2, 4, 2.

Muy bien, estáis calientes ya, ¿no?

Vale, la siguiente actividad es así.

Vamos a asignarle a cada rollo de papel higiénico

un ejercicio, ¿vale?

Por ejemplo, si yo digo 1,

tenemos que venir aquí y hacer cinco saltos.

¿Vale?

Si yo digo el 2, desde el centro,

tenemos que venir aquí y hacer cinco sentadillas.

Subiendo los brazos, ¿eh?

Tocando el suelo y subiendo los brazos.

Vale, muy bien. Volvemos al centro.

Si yo digo 3, tenemos que hacer la estrella.

¿Cómo se hace la estrella?

Y si digo 4, tenemos que hacer sentadillas adelantando un pie.

Os lo hago de perfil para que me veáis, ¿vale?

Vale, pues vamos a empezar.

Preparados, ¿no? Lo que voy a decir es lo mismo.

1, 2, 3, 4.

Pero tenéis que hacer esas cinco repeticiones.

Y recordad dosificar.

Si lo hacéis a tope, no vais a llegar al último.

¿Vale? Vamos allá.

1.

1, 2, 3, 4, 5.

Volvemos al centro.

4.

1, 2, 3, 4, 5.

Volvemos al centro.

2.

1, 2, 3,

4, 5.

Volvemos al centro.

3.

1, 2, 3, 4, 5.

Muy bien, venga, que ya queda poco.

4.

1, 2, 3, 4, 5.

Volvemos al centro.

1.

1, 2, 3, 4, 5.

Muy bien, ¿cómo estáis?

Vale, para el siguiente bloque de ejercicios vamos a necesitar

recuperar los rollos de papel higiénico del suelo

y para esta primera parte,

vamos a intentar ponernos el rollo de papel higiénico

en la cabeza

y tocar el suelo, ¿vale?

Ponemos el rollo en la cabeza

e intentamos,

tocamos el suelo y subimos.

La parte de equilibrio, ¿vale?

Tocamos el suelo y subimos.

Venga, una vez más.

Tocamos el suelo y subimos.

Vale, ahora vamos a intentar, con el rollo de papel en la cabeza,

a ver cómo lo consigo, ¿vale?

Nos ponemos el rollo en la cabeza, cogemos un rollo,

cogemos el otro

y ahora tenemos que intentar coger el cuarto.

¿Cómo?

Pues lo cogemos

y nos lo ponemos en el pie.

Así. A ver si no se me cae.

Muy bien. Y así.

Podemos bajar un poquito y subimos.

Bajamos un poquito y subimos.

Venga ese equilibrio. Bajamos un poquito y subimos.

Venga. Nos cambiamos de pie.

Ahora este, a ver.

A mí siempre se me da mejor el otro.

Bajamos y subimos.

Bajamos y subimos.

Uy, ¿ves? Se me cayó.

Bajamos y subimos. Muy bien.

Para el siguiente bloque, lo que vamos a hacer es coger

un rollo de papel higiénico y el bolígrafo

que os comenté al principio.

Lo que hay que intentar hacer es meter el bolígrafo

dentro de rollo de papel.

¿Vale?

Así que lo lanzamos, obviamente, así es muy fácil,

lo lanzamos e intentamos...

Es que tengo viento aquí.

Lo lanzamos e intentamos, eso es, meter el bolígrafo por dentro.

¿Qué es muy fácil para vosotros?

Pues lo hacéis más alto, no hay ningún problema.

A ver. No.

Ahí, lo tengo. Muy bien.

Una vez lo hayáis conseguido,

lo que hacemos es cambiar la orientación del rollo.

Lo vamos a poner así.

Y así es como tenemos que meter

el bolígrafo lanzando también el rollo de papel.

Así, ¿lo veis?

¿Qué es muy fácil? Lo lanzáis un poquito más alto.

Que parece fácil, pero no lo es.

Sale el rollo disparado...

Este papel higiénico no lo voy a poder usar.

A ver el viento si para...

Así, vale.

Y lo vais intentando y os vais retando

a más difícil o a más fácil.

Vale, para terminar con la actividad de hoy,

lo que vamos a hacer es estirar un poquito y volver a la calma.

Así que nos sentamos en el suelo, nos ponemos aquí,

nos sentamos en el suelo, abrimos las piernas un poquito en V,

y nos vamos pasando el rollo de papel higiénico

por la pierna izquierda.

Luego, así, por la derecha.

Por la barriga.

El pecho.

El brazo.

El otro brazo.

Volvemos.

Así un poquito el cuello.

La cabeza,

el cuello por delante y respiramos un poquito.

Inspiramos.

Espiramos.

Cogemos aire por la nariz y soltamos por la boca.

Bueno, familia, hasta aquí la actividad de hoy.

Espero que os lo hayáis pasado bien,

que hayáis hecho el ejercicio en familia:

papis, mamis, niños, niñas, tíos, tías, abuelos, abuelas,

los que estéis en casa, que os hayáis movido un poquito,

que es muy importante en esta cuarentena estar activos,

hacer un poquito de ejercicio,

no estar todo el día sentados en el sofá o en la cama durmiendo.

Así que nada, desde aquí os mando un beso enorme,

mucho ánimo y que todo esto va a pasar, ¿vale?

Así que nada, un besito.

(Música)

Aprendemos en casa 8 a 10

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  • Programa 43 - Lengua e idiomas (28/05/20)

    Programa 43 - Lengua e idiomas (28/05/20)

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  • Programa 6 - Matemáticas (30/03/20)

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    Programa 3 - Educación Artística y Educación Física (25/03/2020)

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  • Programa 1 - Matemáticas (23/03/2020)

    Programa 1 - Matemáticas (23/03/2020)

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Aprendemos en casa 8 a 10 - Programa 27 - Ed. Artística y Ed. Física (06/05/20)

Infantil

Edad Recomendada:

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Con esta calificación buscamos agrupar contenidos de audiencias afines.

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  • Infantil: Programas especialmente adecuados para niños de 4 a 6 años
  • Junior: Programas especialmente adecuados para niños mayores de 7 años
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