1. TV Clan
  2. Series
  3. Aprendemos en casa 6 a 8
  4. Aprendemos en casa 6 a 8 - Programa 33 - Lengua e idiomas (14/05/20)
Facebook Twitter
Menú de navegación Desplegable

Bienvenido a Clan.

Elige usuario

  • Kid-e-Cats
  • Kid-e-Cats en inglés
  • 44 Gatos
  • 44 Gatos en ingles
  • Massive Monster Mayhem
  • 10
    Seguir viendo Aprendemos en casa 6 a 8
    No te pierdas los nuevos episodios. Lunes a Viernes a las 09:00 h. y siempre en la web y apps del canal en clan
    Massive Monster Mayhem
  • Massive Monster Mayhem en inglés
  • Mis vecinos piratas
Para todos los públicos
Transcripción completa

(Sintonía)

(Música alegre)

(VOZ EN OFF) ¡Eh, Juan Carlos! ¡Venga, que te están esperando!

-¡Vaya! ¿Ya estamos a jueves?

¡No me había dado ni cuenta!

Venga, que me pongo un poquito más guapo

y en menos de tres segundos estoy ahí con vosotros y con vosotras.

(GRITOS)

¡Ya estoy aquí!

¿Qué tal estáis, superlingüistas?

Por cierto, mi nombre es:

vuestro maestro de Lengua

y, si tenéis, entre 6 y 8 años, estáis en el lugar perfecto:

la clase de Lengua e Inglés.

(TARAREOS)

Os voy a hacer un pequeño resumen de lo que vamos a ver

en la clase de hoy.

Vais a ver unos consejos para escribir bien

palabras con "ce", "ci", "za", "zo" y "zu".

¿Qué pasa cuándo estáis escribiendo, se acaba la línea

y se os ha quedado una palabra a medias de escribir?

Aprenderemos además, cómo describir objetos

y dar indicaciones sobre su posición.

Y viajaremos a otros lugares

a través de los cuentos.

También os hemos preparado una clase de inglés

que no os podéis perder

porque aprenderéis a hacer máscaras monstruosas,

a contar del 50 al 60, algunos medios de transporte

y vamos a cantar en un karaoke.

¡Guau! ¡Qué pedazo de clase tenemos hoy!

Yo en vuestro lugar no me movería.

(GRITOS)

Vamos a empezar en breve.

Yo, mientras tanto, voy a ir preparando un reto

para poner a prueba vuestras habilidades.

Así que, que no se vaya nadie, eh.

¡Vamos a ello! ¡Escuchad con las orejas, mirad con los ojos,

que empezamos en tres, dos, uno!

(Sintonía)

(Música animada)

# Yo conozco a Zacarías, # aprendiz de azafato,

# que aterriza cada día # en lugares hechizados.

# Y a Zoe en Zamora # compra en la zapatería zuecos

# con lazos azules, zapatos # y zapatillas.

# Adivina, adivinanza, ¿cómo escribes # "za", "zo", "zu"?

# No lo olvides, es con "z", # debes aprenderlo tú.

# Adivina, adivinanza, ¿cómo escribes # "za", "zo", "zu"?

# No lo olvides, ¡es con "z"! # Es muy fácil, a que sí. #

(Música animada)

# A mi vecina Cecilia # no le gusta cocinar,

# cuando corta las cebollas, # nunca deja de llorar.

# El hermano de Vicente # es más alto que un ciruelo,

# nunca falla, siempre encesta

# al jugar al baloncesto.

# Adivina, adivinanza, # ¿cómo se escribe "ce", "ci"?

# No lo olvides, es con "c", # es muy fácil para ti.

# Adivina, adivinanza, # ¿cómo se escribe "ce", "ci"?

# No lo olvides, ¡es con "c"! # Es muy fácil, a que sí. #

(Música animada)

(Sintonía)

(Música)

(VOZ EN OFF) -Cuando escribes, algunas palabras no caben enteras

al final de línea.

¿Sabes qué hacer en estos casos?

Sigue estos consejos y aprovecha el espacio del papel.

(Música)

(VOZ EN OFF) -Se pronuncia con cuatro golpes de voz.

(POR SÍLABAS) ZA-NA-HO-RIAS.

Compruébalo con palmadas.

(Música)

La palabra "zanahorias" tiene cuatro sílabas.

Si quieres escribirla en dos líneas puedes hacerlo de estas tres maneras.

(Música)

Sigue escribiendo hasta que no quepa una sílaba completa.

Si te has pasado, borra las letras que sobran.

(Música)

Escribe un guion para indicar que la palabra

termina en la línea siguiente.

(Música)

Ahora puedes escribir el final de la palabra

en la línea siguiente.

(Música)

(Sintonía)

(Música alegre)

-Es un objeto que se tiene en casa, es pequeño.

-¿Cómo de pequeño?

-Lo hay de varios tamaños.

-Se usa con la mano y tiene un mango para cogerlo.

-Puede ser de plástico o de metal

y lo hay de muchos colores.

-Siempre tiene una bombilla y funciona con pilas.

-El otro día se fue la luz y mi padre no la encontraba.

-¡Claro! Hay que tenerla a mano en un cajón

o en algún sitio donde puedas encontrarla a oscuras.

-La de mi casa brilla mucho.

Yo también la uso para jugar en mi habitación

con las luces apagadas.

(Música)

(Sintonía)

"SONRÍE Y APRENDE"

-¡Hola, amigos! Hoy vas a aprender algunas palabras para saber decir

dónde están las cosas.

Nos ayudará nuestro amigo, el gato Chester.

¿Dónde está Chester?

Chester está dentro de la caja.

Dentro. El gato está dentro de la caja.

Y ahora, ¿dónde está Chester?

Chester está delante de la caja.

Delante. El gato está delante de la caja.

¿Dónde está Chester?

Chester está al lado de la caja. Al lado.

El gato está al lado de la caja.

¿Dónde está Chester ahora?

Chester está debajo de la caja. Debajo.

El gato está debajo de la caja.

¿Dónde está Chester?

Chester está encima de la caja. Encima.

El gato está encima de la caja.

¿Dónde está Chester?

Chester está entre las cajas.

Entre. El gato está entre las cajas.

Dentro de la caja.

Delante de la caja.

Al lado de la caja.

Debajo de la caja.

Encima de la caja.

Entre las cajas.

¡A ver cómo sales de ahí, Chester! ¡Hasta luego!

(Sintonía)

-Hola, soy Héctor.

Bienvenidos al canal "Emociónate".

Hoy os voy a hablar de "Odisea", Homero.

Iba el libro de guerra.

Hacen tonterías y, a veces, luchan.

Este libro es un clásico de la literatura.

"Hace muchos años en Troya hubo una guerra terrible.

Cuando acabó, los guerreros se embarcaron

para volver a sus reinos.

Uno de los más valientes era Ulises, rey de Ítaca.

Durante el regreso pararon en una isla.

Allí dentro de una cueva vivía Polifemo,

un personaje monstruoso.

Como todos los Cíclopes solo tenía un ojo".

El libro me ha gustado mucho porque va de guerra.

Yo creo que las guerras no son buenas porque muere gente.

(Música)

Este dibujo me ha gustado porque...

Luchan y es la primera y última página que luchan.

A mí me gustan las guerras.

El personaje que más me ha gustado es Ulises

porque es el único que sale en las páginas.

El que menos me ha gustado es el hijo de Ulises

porque sale muy poco.

Solo sale en esta.

Y en esta.

En esta.

Ulises lo único que quiere es volver a casa y no tener más guerras.

En su casa espera su familia.

¡Adiós! ¡Hasta la próxima lectura!

(Música)

(Sintonía)

-Hola, queridos niños y niñas.

Soy Xosé Ballesteros y, a petición de Kalandraka TV,

hoy estoy aquí para contaros un cuento.

Un cuento que llevo contado muchas, muchas, veces

en muchas partes del mundo.

Pero antes quería confesaros que es la primera vez

(VOZ BAJA) que lo voy a contar delante de una cámara de televisión

porque este cuento existía y lo contaba

antes de que existiera el libro,

pero, veréis, como muchas veces, muchos niños y muchas niñas

me pedían: "¡Queremos leerlo! ¡Queremos conocer

'El Conejito Blanco'!".

Pues le pedimos a Óscar Villán que lo dibujase

y ahora todos y todas podéis conocer cómo es el pequeño conejo blanco

que ahora mismo os voy a contar.

"Érase una vez un pequeño conejo blanco que vivía en su casa.

Y un día salió de la casa para ir a recoger coles

para hacer un caldito a la huerta.

Pero cuando volvió de la huerta se encontró con que la puerta

estaba cerrada.

Así que...

Y escuchó una voz desde dentro que decía:

(CABRA) '¿Quién es?' -Yo soy el pequeño Conejo Blanco

que fui a la huerta a buscar coles para hacer un caldito.

(CABRA) -Pues yo soy la Cabra Cabresa.

Y como no marches, saltaré encima de tu cabeza.

(NARRA) ¿Y qué iba a hacer el pobre Conejito Blanco?

Escapó de allí corriendo, corriendo con mucho miedo

y andando, andando se encontró en el camino a un enorme buey.

Y le pidió ayuda.

-Hola, buey, que yo soy el Conejito Blanco

que fui a la huerta a buscar coles para hacer un caldito

y resulta que en mi casa está la Cabra... Caburra

que si me salta encima me espaturra. ¿Quieres venir conmigo?

(BUEY) -Mmm... Yo no voy contigo que tengo mucho... Mmmmiedo.

(NARRA) -¿Y qué iba a hacer el pobre Conejito Blanco?

Siguió andando, andando y por el camino se encontró

a un perro y le pidió ayuda.

-Hola, perro, es que yo soy el Conejito Blanco

que fui a la huerta a buscar coles para hacer un caldito

y resulta que en mi casa está la Cabra... Cabraza

que si me salta encima me esmagaza. ¿Quieres venir conmigo?

(PERRO) -¡Guau! ¡Yo no voy contigo que tengo mucho... ¡Guau!

Que tengo mucho... Miedo.

(NARRA) -¿Y qué iba a hacer el pobre Conejito Blanco?

Siguió andando, andando y por el camino

se encontró a un gallo y le pidió ayuda.

-Hola, gallo, es que yo soy el Conejito Blanco

que fui a la huerta a buscar coles para hacer un caldito

y resulta que en mi casa está la Cabra...

La Cabra... Cabrilla

que si me salta encima, me estampilla.

¿Quieres venir conmigo?

(GALLO) -¡Kikiriki! ¡Yo no voy contigo, que tengo mucho...

Kikirikimiedo!

(NARRA) -¿Y qué iba a hacer el Conejito Blanco?

Siguió andando, andando y por el camino se encontró

a una hormiga, que le preguntó: (VOZ BAJA)

(CONEJO) -¿Qué? (HORMIGA) -¿Qué te pasa?

-¡¿Qué!? -Que, ¿qué te pasa, Conejito Blanco?

-Que, qué me va a pasar, Hormiga, que yo soy el Conejito Blanco

que fui a la huerta a buscar coles para hacer un caldito

y resulta que en mi casa está la Cabra... Cabruja.

Que si me salta encima me apretuja. ¿Quieres venir conmigo?

-Claro que voy contigo, que yo soy la Hormiga Rabiga

y no le tengo miedo a una Cabra... Caprina.

(NARRA) -Y allá se fueron los dos

y como cuando llegaron a casa, la puerta estaba cerrada,

la hormiguita...

Escuchó una voz desde dentro que decía:

(CABRA) -Aquí nadie pasa que ya está la Cabra Cabresa

y como no marchéis, os saltaré encima de vuestra cabeza.

(NARRA) Y la Hormiga Rabiga le contestó:

(HORMIGA) -Oye, Cabra, que yo soy la Hormiga Rabiga

y como no abras, entraré y te picaré la barriga.

(NARRA) A la Cabra Cabresa le dio tal ataque de risa

al ver aquella hormiguita.

Pero la hormiga, que además de ser muy valiente era muy inteligente,

¿sabéis lo que hizo?

Sí. Entró por el agujerito de la cerradura,

se acercó a la cabra y... ¡Zas!

Le pegó una picada en la barriga que la Cabra Cabresa dijo:

(CABRA) -Yo soy la Cabra Cabresa y a esta casa no vuelvo

porque... No me interesa.

(NARRA) Así que, la Hormiguita Rabiga abrió la puerta

al Conejito Blanco y entre los dos hicieron un riquísimo caldo.

Invitaron, claro. Invitaron al buey, invitaron al perro,

invitaron al gallo

y a mí no me invitaron.

A mí no me dieron porque no quisieron.

Y colorín, colorete, ¡por el culo le escapó un cohete!

(Sintonía)

# Hello, hello! My name is Steve!

# Hello, hello, my name is Maggie!

# Hello, hello, it's time to play, (AMBOS) # To play in English! #

(RÍEN) -Let's play!

-No, no...

-Hello, Steve! (GRUÑE)

(GRITA) -A monster!

Oh no! Look, look! It's a monster! (GRITA)

Look, it's got three eyes. (GRITA) How many eyes have you got?

Yes! Two like me. Look, they are eyes.

What are they? They are eyes.

And again, what are they? They are eyes. (GRITA)

Maybe Maggie can help. (GRITA) Maggie!

-I'm here! -Hey... Wait a minute.

(RÍE) -That is Maggie.

(RÍEN) (STEVE) You, naughty bird.

(MAGGIE RÍE) Oh, what a scary mask!

Oh, look, her monster has got four ears. Wow!

-How many ears have you got?

Yes, you've got two ears like me, so, what are they?

They are ears. Say with me. They are ears.

And again. They are ears! Well done!

Hey, let's make a scary monster mask to scare Maggie.

Yes, come on, let's go!

Hey! Hi! Look! I'm going to make my scary monster mask.

I'm going to start with a nose. Yay!

Look! This is my nose.

Hey! Touch your nose and say with me: "It's a nose".

What is it? It's a nose. What is it? It's a nose. Yes!

Hey! I could give my monster lots of noses!

But how many?

I could roll a dice. Maggie is got a dice.

Maggie! Maggie! Can I borrow your dice, please?

-No, Steve. I'm playing a game. (RÍE)

-Maggie, I need a dice, now!

(RÍE Y GRUÑE) -Ok, here you are. Catch! Abracadabra!

-Okay! Maggie, you naughty bird! Oh! But look! Six!

I'll give my monster six noses! (LAUGHS)

That'll be scary. But how many eyes and ears? Let's roll the dice!

So, how many eyes? Wow! Four! Four eyes! Wow! That will be scary.

How many ears?

Hey! Four ears! Wow!

Okay, I'm going to start drawing.

(RÍE) Nearly finish. Don't be scared because look!

(GRITA) Hey! It's a scary monster. But what's missing?

Yes! My monster hasn't got a mouth, no.

So, hey, say with me, what is it?: "It's a mouth".

What is it? It's a mouth, yes!

I'm going to finish my monster mask and then scare Maggie, great!

(GRITA Y GRUÑE) I'm a monster! Oh no! Maggie is not here!

Where is she? (RISAS) There she is, wearing her monster mask outside.

Oh, but look! It's got crazy monster hair.

Hey! This is hair, so touch your hair and say with me: "It's hair".

What is it? It's hair. What is it? It's hair.

That's right, but Maggie! Stop it and come here!

-Here I am, Steve! Hi! -What? Maggie?!

(TARTAMUDEA ASUSTADO) (GRITAN) He really is a monster!

See you next time! Bye, bye! -Bye, bye! Steve, wait! (GRITA)

(Sintonía)

(GRITA Y RÍE) -Only joking. Come on! Let's ride the monster train.

Come on! Don't be scared. Come on!

No! What's that? Hey!

# He's a monster girl. # Look at her monster arms.

# How many arms has this monster got? # -Four!

# -She's got four arms. # She's got four arms.

# She's got four arms. # She's got four arms.

# Don't be scared. Wow! Look! There's another monster.

# He is a monster boy. # Look at his monster eyes.

# What color eyes # has this monster got?

# -Red! # -He's got red eyes.

# He's got red eyes. # He's got red eyes.

# He's got red eyes. # Don't be scared.

(RISAS)

Wow! No! What's that? Hey!

# He's a monster girl. # Look at her monster legs.

# How many legs # has this monster got?

# -Six! # -She's got six legs.

# She's got six legs. # She's got six legs.

# She's got six legs. # Don't be scared.

(RISAS) -Wow! That was a little scary.

Oh! What's that? Hey!

# He is a monster boy. # Look at his monster ears.

# What color ears # has this monster got?

# -Blue! # He's got blue ears.

# He's got blue ears. # He's got blue ears.

# He's got blue ears. # Don't be scared.

(RISAS) -Wow! Are you scared?

(GRITA) What's that? # He's a monster girl.

# Look at her monster mouth. # -Wow!

# How many mouths # has this monster got?

# -Two! # She's got two mouths.

# She's got two mouths. # She's got two mouths.

# She's got two mouths. # Don't be scared. #

(RISAS) -A monster? With two mouths?

That is crazy. See you next time! Bye for now!

Come on, Maggie, let's go! Hey! (GRITA) -Bye, bye!

(Sintonía)

"SONRÍE Y APRENDE"

-Hello, friends! Do you want to play a game?

Look over here. I'm going to write some numbers on this white board

and you have to guess them. Alright?

Here they come!

When you know the number, say that loud!

Which number is this?

(Música)

That's it! It's number fifty. Fifty.

Well done! Let's try another one. See who guesses it faster.

(Música)

And this number is?

(Música)

Yes! It's number fifty-one. Fifty-one.

Let's see how well you do with the next one.

(Música, efectos)

Do you know which number is this one?

(Música)

Sure! It's number fifty-two. Fifty-two.

Will you figure out the next one?

(Música, efectos)

And this one?

Way to go!

It's number fifty-three. Fifty-three.

Let's try the next one.

(Música, efectos)

Which number is this?

(Música)

That's it. It's number fifty-four. Fifty-four.

Let's see if you know which one comes next.

(Música, efectos)

Let's see... This number is...

(Música)

Yes! It's number fifty-five. Fifty-five.

And the next one? Which could it be?

(Música, efectos)

And this one? Which number is it?

Good. It's number fifty-six. Fifty-six.

Will you guess the next one?

(Música, efectos)

Which number is this?

(Música)

It's number fifty-seven. Fifty-seven.

You're doing great!

(Música, efectos)

Which number have we got here?

(Música)

So good! It's number fifty-eight. Fifty-eight.

Let's how well you do with the next one.

(Música, efectos)

Do you know which number is this one?

Sure! It's number fifty-nine. Fifty-nine.

And the next one? Will you know which one is it?

(Música, efectos)

What is this number?

Well done! It's number sixty. Sixty.

You did great!

"¡A CORREGIR!"

(Música, efectos)

Well done! Bravo!

(Sintonía)

(Música)

(VOZ EN OFF) -Words? I love them!

(Música, ruidos)

(VOZ EN OFF) -Hello, you two. Where are you going?

-We go to a museum. -The Manchester Museum.

I don't like insects. I'm not a fan.

(OFF) -Oh, dear.

-But it's okay. There is a garden.

-I can't wait to eat an apple or a banana.

-And I can see the insects.

(OFF) Good idea. -What's that?

-What?

(IMITA ABEJA)

Oh! Get off! (TODOS RÍEN)

(Ruidos, música)

(Sintonía)

(Música)

"TRANSPORTES"

(Bocina)

(Frenos)

(Motor)

(Motor)

(Motor)

(Silbido)

(Motor)

(Motor)

(Música)

(Sintonía)

(NIÑOS CANTAN)

(VOZ EN OFF) -In the USA some children walk to school.

And some children go by car.

These children are wearing a uniform.

This is Lily.

She goes to school by bus.

She is wearing a uniform too.

This is her school bus.

It's big and yellow.

This is the bus driver.

His name is Joe.

He can drive the bus.

In the morning, bus drivers take the students to school.

And many students in the USA go to school by bus.

They get on the bus.

And they get off the bus at school.

Look at all the buses.

In the USA all the school buses are yellow.

In the afternoon the students go home by bus.

School buses are fun.

How do you go to school?

Do you go to school by bus?

(Sintonía)

(Efectos, música)

-Hello! Welcome to one more class with "Sing with Two&Two".

Today I am surronded by my students.

And you at home are my students too.

Today, hoy, we're going to learn about the body.

What is the body?

(TODOS) ¡El cuerpo! Muy bien. -Y en el cuerpo, ¿qué tenemos?

Parts, body parts. Partes del cuerpo.

Entonces, lo primero, ¿qué es esto?

(TODOS) The head.

-And what it this? (TODOS) The shoulders.

-And what it this? (TODOS) One shoulder.

-Two shoulders.

Do I have two heads? (TODOS) No.

-Okay, so we have the head, the shoulders, what's this?

(TODOS) Knees. -And one?

(TODOS) Two knees. -But one knee and two knees

with an "s" or an "s" at the end.

And then, what do we have on our feet?

¿Qué tenemos en los pies? (TODOS) Fingers.

-No. -Toes!

-¡Muy bien! En inglés, no se dice "dedos de los pies",

ni se dice "dedos de las manos".

En inglés tenemos "fingers" para los dedos de las manos

y, ¿los dedos de los pies se llaman? (TODOS) Toes.

-Muy bien. "Toes". Entonces hoy os voy a enseñar

la coreografía, que ya la hemos hecho, básicamente

para una canción que se llama: "Head, shoulders, knees and toes".

¿Y cómo es la coreografía? Vamos a enseñársela a los niños de casa.

(TODOS) Head, shoulders, knees and toes.

-Y así de fácil.

¿Queréis hacerlo con nosotros? ¿Sí? Are you ready?

(TODOS) Yes! -I can't hear you, are you ready?

(TODOS) Yes! -Okay, well done, let's do!

Head, shoulders, knees and toes.

(Música)

(Sintonía)

(Ruidos, música)

(Música)

-And now, let's do it quietly.

(Música)

(Música)

(Música animada)

-Come on! One more time and this time let's do it very, very loud!

All together!

(Música)

(Música)

(Sintonía)

(Música alegre)

-¡Hola de nuevo, superlingüistas!

Sé de buena tinta que habéis prestado mucha atención

y que tenéis ganas de superar el reto de esta semana.

¿Recordáis lo que hemos visto hoy en la clase?

Hemos aprendido a escribir bien las palabras con "ce", "ci",

"za","zo" y "zu", como por ejemplo...

Espero que os haya quedado más claro que hay que hacer

cuando se acaba la línea y no hayáis podido escribir

la palabra completa.

Yo sí.

Os voy a poner a prueba.

Voy a describir algo que tengo detrás.

Está dentro de un macetero naranja.

Tiene muchas hojas verdes y aparece justamente a mi izquierda.

¿Sabéis de qué se trata?

¿Y tú, Loli? ¿Con qué objeto concuerda mi descripción?

-¡Juan Carlos! It's a plant!

Please, let me introduce myself.

My name is Loli and I am the English teacher.

This is the class for 6 to 8 year boys and girls.

Dejad que me presente.

Mi nombre es Loli y soy la profesora de inglés.

Esta es la clase para los niños y niñas de seis a ocho años.

Come on! You have one minute to wash your hands.

(GRITOS)

Did you like the English class today? I've really enjoyed it.

I miss some transportations.

As we have to stay at home everyday.

But before that I used to take the train everyday.

That's about 40 times a month.

Yes, forty times!

I have to go to work and then, come back.

That's about twice a day.

Remember? Learning numbers is very easy.

¿Cómo puedo decir 34?

¿Y 45?

¿Y 27?

¿Has visto? Solo tienes que aprenderte

los números de diez en diez.

Y añadirle la unidad.

Can you imagine a monster with fifty legs?

Yes, it would be very scary, right?

(Música)

And talking about monsters. I have a challenge for you.

We're going to create our monster. How does it look like?

How many eyes does it have? How many legs?

Does it travel by plane?

For this challenge you will need...

Like this.

And your imagination.

First, you will create our scary monster.

You can roll the dice to see how many of each thing

your monster has.

Like this.

Three! Okay! My monster has three heads!

How scary!

Let's roll the dice again.

It has four eyes.

It has two ears.

It has one nose.

It has four legs!

Wow! It has three toes!

And finally, how is its hair?

Is it a crazy scary monster hair?

Now, I'll show you my scary monster.

Look at my scary monster.

Does it look like an animal?

Does it look like an insect?

I don't think so.

Well, it doesn't look like a person at all.

How does your scary monster look like?

Hey Juan Carlos! Did you like our challenge?

-Pues sí. ¡Vaya monstruo más espantoso que habéis creado!

Lo del monstruo me recuerda que antes se me ha olvidado mencionar...

En el que aparecen algunos.

Como habéis escuchado, cuenta la aventura de Ulises,

un rey que había luchado en la Guerra de Troya

y tenía que volver a su casa en barco.

Su viaje no fue nada fácil

porque tardó, nada más y nada menos que diez años.

Esto se debió a las trampas que el dios del mar, Poseidón,

le iba tendiendo.

Cuando llegó a su casa, no lo reconocían.

Claro, habían pasado diez años.

¿Os imagináis que salís ahora de vuestra casa

y no volvéis hasta tener unos 17 años?

Como no sabían quién era, solo había una manera de descubrir su identidad.

Ulises tenía un arco, que lo había estado guardando su esposa, Penélope.

Pero solo había una persona en el mundo capaz de tensarlo,

es decir, ponerle la cuerda para poder lanzar la flecha.

¿Adivináis quién era? ¡Claro! ¡Ulises!

(Aplausos)

¿Os ha gustado la historia de Ulises?

Pues si queréis saber más, os recomiendo que leáis "La Odisea".

Ahora vamos con el reto lingüístico.

Voy a poner a prueba vuestra capacidad

de observación del mundo.

Me he fabricado unas tarjetas con unos objetos cotidianos.

Voy a describirlos y tenéis que adivinarlos.

A ver, voy a sacar la primera.

Prestad mucha atención a mi descripción

y pensad rápido porque solo os daré cinco segundos

para adivinarlo.

Es un instrumento que sirve para escribir.

Tiene una punta gris que está metida en un cilindro de madera.

¿Sabéis qué es?

¡Un lápiz!

(GRITOS)

Es una flor que tiene el centro amarillo.

Y los pétalos son blancos.

En primavera, la vemos en el campo por todas partes.

¿Sabéis de qué se trata?

¡Muy bien! ¡Una margarita!

Vamos a por la última.

Tiene una forma rectangular. Puede ser de varios colores.

Cuenta con una pantalla táctil.

Y sirve para hablar con otras personas.

¿Lo sabéis?

¡Claro! ¡Un teléfono móvil!

Si queréis plantearle este reto a alguien de vuestra familia,

seguid estos pasos.

Coged una hoja de papel o de cartulina.

Dobladla en cuatro partes.

Después, recortad cada una de las partes

para que os queden unas tarjetas más o menos como esta.

Ahora, dibujad el objeto que queréis en cada una de las tarjetas, como yo.

Cuando lo tengáis, podéis retar a alguien a que describa el objeto.

Y a otra persona a que lo adivine.

La clase de Lengua ha llegado a su final.

Ya me contaréis qué tal os han quedado las tarjetas.

Os dejo con Loli para que se despida por los dos. ¡Adiós!

Well, thank you very much for watching and participating.

You have done it very well today.

And, I'm looking forward to seeing you soon.

But, remember to stay at home, wash your hands

and have a super fun day. Bye, bye!

(Sintonía)

-Hola, soy Víctor Claver, jugador de baloncesto

del Barça y de la Selección Española

y hoy os voy a ayudar a toda la familia,

sobre todo, a los más peques a hacer un entrenamiento

en el que lo único que vais a necesitar son algunos objetos

que seguro que tenéis en casa y, sobre todo, muchas ganas

de pasarlo bien.

Para empezar este entrenamiento, muy importante, calentar bien.

Vale, vamos a mover todo el cuerpo.

Vamos a empezar con las articulaciones

moviendo el cuello

y vamos hacia un lado,

hacia el otro,

arriba y abajo.

Bien, pasamos a la cadera.

Empezamos a movernos y a activarnos.

Seguimos con las rodillas, vamos bajando

a todas las partes del cuerpo, a las articulaciones.

Movemos las rodillas bien, hacia un lado y hacia el otro.

Seguimos con los tobillos.

Damos vueltas.

Hay que estar fuertes.

Movemos también los brazos. Siempre hacia delante.

Hacia atrás.

Arriba y abajo.

Vamos alternando.

Empezamos a trotar un poco.

Muévete un poco al levantar las piernas.

Hacia un lado y hacia el otro.

Hacia fuera.

Un poquito hacia dentro también.

Damos saltos en los pies.

Bajamos, hacemos unas sentadillas.

A ver, y ahora os voy a proponer un juego.

Empezamos la marcha y cuando yo diga una letra

os tenéis que agachar y escribirla en el suelo.

Cuando yo diga la "A", nos agachamos.

La "E".

La "E" hacia un lado.

Así usamos todas las partes del cuerpo

y los dos talones.

A ver un número... ¡El 2!

Escribimos el 2.

Seguimos. Bajamos, ¡el 5!

Un lado cada vez, seguimos con la marcha,

y así nos activamos.

Ahora yo voy a decir... ¡Casa!

Escribimos "casa".

Venga, vamos y seguimos.

Vale, ¡gato!

Lo mismo, para el otro lado.

Venga, va. Así ya tenemos el calentamiento hecho.

Estamos preparados para empezar con los juegos.

Ahora que ya hemos calentado vamos a empezar el primer juego

que va a ser ir por todo el salón buscando objetos

que sean del color que yo diga.

Tenemos que movernos muy rápido para ir a encontrar

algo de color rojo, por ejemplo.

Nos empezamos a mover por todos lados,

a ver si hay algo del color rojo.

Ahora algo azul.

No vale la ropa que llevamos puesta, tenemos que movernos,

ver todo lo que tenemos alrededor.

Algo verde.

Ir a tocar algo verde, volver.

Estamos activos.

Algo amarillo.

Seguimos, a ver qué encontramos.

Tiene que haber de todo porque luego lo vamos a usar.

Seguimos, nos movemos.

El primer reto que tenemos es el desplazamiento de reptar.

A ver quién consigue reptar como una serpiente.

¿Sabéis reptar como una serpiente?

Tenéis que coger tres sillas, ponerlas en fila

y pasar por debajo de ellas.

Estamos en el suelo, nos colocamos, tenemos las sillas

y vamos reptando por debajo de ellas.

Tenemos que hacerlo bocabajo y también bocarriba.

Sigue así, con cuidado, sin tocar las patas.

Yo como soy muy grande no paso por debajo de las sillas,

pero espero que vosotros podáis conseguirlo.

Si no lo conseguís, volvéis a empezar.

Tenéis que conseguirlo, es muy divertido

poder pasar por debajo como si fueseis una serpiente.

A ver quién lo consigue.

Ahora que ya hemos acabado de reptar por debajo de las sillas,

vamos a usar otros obstáculos.

Necesitamos todos los objetos que podáis, 4 o 5,

los que tengáis a mano, cojines, muñecos, lo que sea

para hacer un circuito en zigzag.

Yo voy a usar este material que uso para entrenar en casa.

Nos lo ponemos en zigzag.

Lo que tenemos que hacer es ir corriendo hacia delante

y luego volver, ¿vale?

Vamos corriendo y hacemos todo el circuito,

una saltadilla y luego la vuelta sin tocar nunca los objetos.

Lo hacemos más difícil, vamos hacia detrás.

Lo mismo, sin tocar.

Tenemos que conseguir hacer todo el circuito

pasando alrededor de los objetos sin caernos

y lo más rápido posible.

Una vez hemos acabado el circuito hacia adelante y hacia atrás,

ponemos los objetos en fila, así para que se vean bien.

Vamos a quitar objetos que sean muy altos.

Si hace falta buscamos otros, los cambiamos

y ponemos objetos que puedan pasar por encima

porque tenemos que ir saltando con los pies juntos.

Igual que antes, sin tocar nunca los objetos.

Los separamos bien para que haya sitio.

Vamos con los pies juntos al pasar por encima de ellos.

Tenemos la ida, luego la vuelta.

Y ahora para complicarlo un poco más,

lo hacemos a la pata coja.

Hacia delante sin tocar, con el otro pie en el suelo.

Tenemos la ida y la vuelta.

Lo hacemos cada vez con un pie. Lo hacemos con la derecha,

cambiamos con la izquierda, ida y vuelta, con cuidado.

El siguiente material que vais a necesitar

son unos calcetines enrollados.

Vamos a pasar ahora, de movilidad,

vamos a hacer habilidad.

A ver quién consigue darle con la mano derecha

3 golpes, 4, 5.

Ahora con la mano izquierda, lo mismo, 3, 4, sin caerse.

Si se cae, repetimos.

Jugamos a ver quién consigue hacerlo con las dos manos.

Un lado, luego el otro.

Lo hacemos de forma individual,

a ver quién consigue dar más toques con cada mano.

También podemos hacerlo si estamos la familia,

un juego que es pasarnos la bola de calcetines.

Vamos haciendo toques, cada vez uno, sin que se caigan

los calcetines al suelo.

Si se nos cae, lo volvemos a coger y empezamos otra vez.

A ver quién consigue dar más toques con los calcetines en el aire.

Para acabar, el último reto va a ser de puntería.

Vamos a usar la bola de calcetines

y alguno de los objetos que hemos usado antes

en los circuitos.

Voy a poner estos mismos objetos,

los voy a poner aquí en el suelo.

Los podéis poner en el sofá, también si queréis.

Sobre todo, importante, que no se puedan romper

porque consiste en dar con la bola de calcetines en los objetos.

Nos separamos un poco, nos ponemos a 2-3 m

y, lanzamos.

Tenemos que darle a los objetos.

A ver cuántos intentos necesitáis para tirar a los objetos

o darles un toque.

A ver quién consigue hacerlo en diez, en cinco o a la primera.

¡He fallado!

Si falláis, un intento menos.

(Música)

Una vez conseguimos darle a los objetos

con nuestra buena puntería, nos tumbamos en el suelo,

el último ejercicio ya para relajarnos.

Un sitio que no tengamos nada alrededor.

Nos tumbamos bocarriba, nos cogemos las rodillas con las manos,

nos balanceamos hacia delante y hacia detrás.

Este ejercicio va a servir para relajar la espalda,

relajarnos después del ejercicio.

Nos movemos también hacia un lado y hacia el otro.

Y ahora para acabar, algo que seguro que os gusta,

nos relajamos haciendo la croqueta.

Giramos y vamos por el suelo y respiramos.

Yo me despido, espero que lo hayáis pasado bien

y, sobre todo, que para hacer ejercicio en casa

no hacen falta grandes cosas, solo hay que tener

un poco de imaginación, buscar objetos que tengamos alrededor

y con eso, poder hacer circuitos como los que hemos hecho hoy

o hacer diferentes juegos,

que es muy importante que sigamos activos,

aunque estemos en casa y, sobre todo, no os olvidéis,

cuando acabéis, recogedlo todo y dejadlo en el sitio.

(Sintonía)

Subtitulado por Irene Felipe Accesibilidad RTVE

Aprendemos en casa 6 a 8

43 Episodios

  • Programa 43 - Lengua e idiomas (28/05/20)

    Programa 43 - Lengua e idiomas (28/05/20)

    Aprendemos en casa 6 a 859 min, 22 sec

  • Programa 42 - Ed. Artística y Ed. Física (27/05/20)

    Programa 42 - Ed. Artística y Ed. Física (27/05/20)

    Aprendemos en casa 6 a 860 min, 23 sec

  • Programa 41 - Ciencias Sociales (26/05/20)

    Programa 41 - Ciencias Sociales (26/05/20)

    Aprendemos en casa 6 a 859 min, 28 sec

  • Programa 40 - Matemáticas (25/05/20)

    Programa 40 - Matemáticas (25/05/20)

    Aprendemos en casa 6 a 862 min, 0 sec

  • Programa 39 - Ciencias Naturales (22/05/20)

    Programa 39 - Ciencias Naturales (22/05/20)

    Aprendemos en casa 6 a 860 min, 11 sec

  • Programa 38 - Lengua e idiomas (21/05/20)

    Programa 38 - Lengua e idiomas (21/05/20)

    Aprendemos en casa 6 a 863 min, 24 sec

  • Programa 37 - Ed. Artística y Ed. Física (20/05/20)

    Programa 37 - Ed. Artística y Ed. Física (20/05/20)

    Aprendemos en casa 6 a 856 min, 34 sec

  • Programa 36 - Ciencias Sociales (19/05/20)

    Programa 36 - Ciencias Sociales (19/05/20)

    Aprendemos en casa 6 a 860 min, 12 sec

  • Programa 35 - Matemáticas (18/05/20)

    Programa 35 - Matemáticas (18/05/20)

    Aprendemos en casa 6 a 857 min, 52 sec

  • Programa 34 - Ciencias Naturales (15/05/20)

    Programa 34 - Ciencias Naturales (15/05/20)

    Aprendemos en casa 6 a 860 min, 5 sec

  • Programa 33 - Lengua e idiomas (14/05/20)

    Programa 33 - Lengua e idiomas (14/05/20)

    Aprendemos en casa 6 a 858 min, 31 sec

  • Programa 32 - Ed. Artística y Ed. Física (13/05/20)

    Programa 32 - Ed. Artística y Ed. Física (13/05/20)

    Aprendemos en casa 6 a 859 min, 6 sec

  • Programa 31 - Ciencias Sociales (12/05/20)

    Programa 31 - Ciencias Sociales (12/05/20)

    Aprendemos en casa 6 a 861 min, 50 sec

  • Programa 30 - Matemáticas (11/05/20)

    Programa 30 - Matemáticas (11/05/20)

    Aprendemos en casa 6 a 858 min, 33 sec

  • Programa 29 - Ciencias Naturales (08/05/20)

    Programa 29 - Ciencias Naturales (08/05/20)

    Aprendemos en casa 6 a 857 min, 8 sec

  • Programa 28 - Lengua e idiomas (07/05/20)

    Programa 28 - Lengua e idiomas (07/05/20)

    Aprendemos en casa 6 a 859 min, 48 sec

  • Programa 27 - Ed. Artística y Ed. Física (06/05/20)

    Programa 27 - Ed. Artística y Ed. Física (06/05/20)

    Aprendemos en casa 6 a 861 min, 52 sec

  • Programa 26 - Ciencias Sociales (05/05/20)

    Programa 26 - Ciencias Sociales (05/05/20)

    Aprendemos en casa 6 a 862 min, 25 sec

  • Programa 25 - Matemáticas (04/05/20)

    Programa 25 - Matemáticas (04/05/20)

    Aprendemos en casa 6 a 859 min, 37 sec

  • Programa 24 - Lengua e idiomas (30/04/20)

    Programa 24 - Lengua e idiomas (30/04/20)

    Aprendemos en casa 6 a 859 min, 58 sec

  • Programa 23 - Ed. Artística y Ed. Física (29/04/20)

    Programa 23 - Ed. Artística y Ed. Física (29/04/20)

    Aprendemos en casa 6 a 861 min, 23 sec

  • Programa 22 - Ciencias Sociales (28/04/20)

    Programa 22 - Ciencias Sociales (28/04/20)

    Aprendemos en casa 6 a 860 min, 11 sec

  • Programa 21 - Matemáticas (27/04/20)

    Programa 21 - Matemáticas (27/04/20)

    Aprendemos en casa 6 a 860 min, 39 sec

  • Programa 20 - Ciencias Naturales (24/04/20)

    Programa 20 - Ciencias Naturales (24/04/20)

    Aprendemos en casa 6 a 862 min, 26 sec

  • Programa 19 - Lengua e idiomas (23/04/20)

    Programa 19 - Lengua e idiomas (23/04/20)

    Aprendemos en casa 6 a 857 min, 40 sec

  • Programa 18 - Ed. Artística y Ed. Física (22/04/20)

    Programa 18 - Ed. Artística y Ed. Física (22/04/20)

    Aprendemos en casa 6 a 861 min, 6 sec

  • Programa 17 - Ciencias Sociales (21/04/20)

    Programa 17 - Ciencias Sociales (21/04/20)

    Aprendemos en casa 6 a 860 min, 59 sec

  • Programa 16 - Matemáticas (20/04/20)

    Programa 16 - Matemáticas (20/04/20)

    Aprendemos en casa 6 a 859 min, 1 sec

  • Programa 15 - Ciencias Naturales (17/04/20)

    Programa 15 - Ciencias Naturales (17/04/20)

    Aprendemos en casa 6 a 857 min, 54 sec

  • Programa 14 - Lengua e idiomas (16/04/20)

    Programa 14 - Lengua e idiomas (16/04/20)

    Aprendemos en casa 6 a 859 min, 38 sec

  • Programa 13 - Ed. Artística y Ed. Física (15/04/20)

    Programa 13 - Ed. Artística y Ed. Física (15/04/20)

    Aprendemos en casa 6 a 858 min, 20 sec

  • Programa 12 - Ciencias sociales (14/04/20)

    Programa 12 - Ciencias sociales (14/04/20)

    Aprendemos en casa 6 a 858 min, 15 sec

  • Programa 11 - Matemáticas (13/04/20)

    Programa 11 - Matemáticas (13/04/20)

    Aprendemos en casa 6 a 860 min, 13 sec

  • Programa 10 - Ciencias Naturales (03/04/20)

    Programa 10 - Ciencias Naturales (03/04/20)

    Aprendemos en casa 6 a 859 min, 25 sec

  • Programa 9 - Lengua e idiomas (02/04/20)

    Programa 9 - Lengua e idiomas (02/04/20)

    Aprendemos en casa 6 a 860 min, 49 sec

  • Programa 8 - E. Artística y E. Física (01/04/20)

    Programa 8 - E. Artística y E. Física (01/04/20)

    Aprendemos en casa 6 a 860 min, 35 sec

  • Programa 7 - Ciencias Sociales (31/03/20)

    Programa 7 - Ciencias Sociales (31/03/20)

    Aprendemos en casa 6 a 860 min, 42 sec

  • Programa 6 - Matemáticas (30/03/20)

    Programa 6 - Matemáticas (30/03/20)

    Aprendemos en casa 6 a 858 min, 40 sec

  • Programa 5 - Ciencias naturales (27/03/20)

    Programa 5 - Ciencias naturales (27/03/20)

    Aprendemos en casa 6 a 857 min, 46 sec

  • Programa 4 - Lengua e idiomas (26/03/20)

    Programa 4 - Lengua e idiomas (26/03/20)

    Aprendemos en casa 6 a 859 min, 28 sec

  • Programa 3 - Educación Artística y Educación Física (25/03/2020)

    Programa 3 - Educación Artística y Educación Física (25/03/2020)

    Aprendemos en casa 6 a 859 min, 8 sec

  • Programa 2 - Ciencias sociales (24/03/2020)

    Programa 2 - Ciencias sociales (24/03/2020)

    Aprendemos en casa 6 a 859 min, 50 sec

  • Programa 1 - Matemáticas (23/03/2020)

    Programa 1 - Matemáticas (23/03/2020)

    Aprendemos en casa 6 a 857 min, 7 sec

Aprendemos en casa 6 a 8 - Programa 33 - Lengua e idiomas (14/05/20)

Infantil

Edad Recomendada:

Dentro de una misma calificación moral, “Todos los Públicos” por ejemplo, puede haber contenidos diseñados para niños de 4 años y otros para niños de 8. De la misma manera que todos los niños van a un mismo colegio, pero no tienen que entender las mismas asignaturas.

Con esta calificación buscamos agrupar contenidos de audiencias afines.

Según estos criterios, los contenidos de las plataformas digitales del canal Clan se clasifican en:

  • Preescolar: Programas especialmente adecuados para niños de 0 a 3 años
  • Infantil: Programas especialmente adecuados para niños de 4 a 6 años
  • Junior: Programas especialmente adecuados para niños mayores de 7 años
  • Calificación Moral:

    Clasificación del contenido audiovisual efectuada siguiendo la normativa vigente y el Código de Autorregulación sobre Contenidos Televisivos e Infancia.

    Según estos criterios, los contenidos del canal Clan y sus plataformas digitales se califican en las siguientes categorías:

    • ERI: Programas especialmente recomendados para la infancia
    • TP: Programas para todos los públicos
    • +7 Programas no recomendados para menores de 7 años (NR7)
  • Calificación Moral:

    Clasificación del contenido audiovisual efectuada siguiendo la normativa vigente y el Código de Autorregulación sobre Contenidos Televisivos e Infancia.

    Según estos criterios, los contenidos del canal Clan y sus plataformas digitales se califican en las siguientes categorías:

    • ERI: Programas especialmente recomendados para la infancia
    • TP: Programas para todos los públicos
    • +7 Programas no recomendados para menores de 7 años (NR7)
  • Calificación Moral:

    Clasificación del contenido audiovisual efectuada siguiendo la normativa vigente y el Código de Autorregulación sobre Contenidos Televisivos e Infancia.

    Según estos criterios, los contenidos del canal Clan y sus plataformas digitales se califican en las siguientes categorías:

    • ERI: Programas especialmente recomendados para la infancia
    • TP: Programas para todos los públicos
    • +7 Programas no recomendados para menores de 7 años (NR7)

Sobre Aprendemos en casa 6 a 8

Aprendemos en casa 6 a 8

Aprendemos en casa 6 a 8

Nuevo programa con contenidos educativos dirigido a estudiantes entre 6 y 8 años

En Clan TV Lunes a Viernes a las 09:00 h. y siempre en la web y apps del canal.