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Para todos los públicos
Transcripción completa

Subtitulado por Accesibilidad de TVE.

Bueno, ya estáis por aquí, espero que hayáis calentado muy bien

para lo que tenemos por delante, tal y como lo estoy haciendo yo,

ya sabéis que el calentamiento es una parte fundamental

dentro de la actividad física,

que utilizamos para aumentar nuestra temperatura corporal

y engrasar nuestras articulaciones, entre otras cosas,

antes de una actividad física posterior más intensa,

todas y todos los que practicáis algún deporte

seguro que calentáis antes de entrenar o competir

y, por supuesto, en vuestras clases de Educación Física,

pero no me voy a enrollar con esto,

es hora de empezar, así que,

dejad que me ponga cómodo y empezamos.

Muy buenos días, chicos y chicas, y bienvenidos a esta hora de clase

para estudiantes de 6 a 8 años,

yo me llamo Alejandro y voy a ser vuestro profe

de Educación Física,

pero no solo hablaremos de esta asignatura,

también lo haremos de Arte y Música.

Seguro que os estáis preguntando

qué es lo que vamos a ver en el día de hoy,

llevo toda la semana deseando que llegue este momento

porque en una misma clase se han juntado

mis dos asignaturas favoritas

la Educación Física y la Educación Artística

y como ya sabéis que me gusta que estéis muy pendientes

de lo que ocurre en nuestras clases

os voy a lanzar una pregunta

que me vais a tener que contestar a la vuelta,

antes de nuestro súper reto del día, atención,

dos personas nos van a enseñar a construir dos aparatos

que sirven para ver y oír cosas que pueden estar muy lejos,

¿sabréis decirme a la vuelta cuales son?

Ya tenemos todo preparado para empezar nuestra clase

y ya sabéis, no os mováis del sitio cuando termine

porque después volveré a estar con todos vosotros y vosotras

para que hagamos juntos nuestro súper reto,

nos vemos.

Buenos días chicos y chicas,

¡Guau!, cuantos sois allá atrás,

claro, yo estoy acostumbrado a dar clase a niños,

pues, 20, 22, 25, pero hay muchísimos

y yo, me gustaría saber, porque yo soy muy curioso,

me gustaría saber cuales son vuestros nombres,

porque el mío ya lo conocéis, yo me llamo Alfonso,

el profe de Educación Física que daba clase en el colegio Montessori,

así que, ya sé, pero esto puede ser magia

porque, ¿cómo me podrían a mi llegar los nombres de todos esos niños?

a ver,

ummm, me están llegando, me están llegando, espérate,

espérate, esto es la magia de la televisión,

oh, me están llegando,

voy a empezar a saludar, buenos días Silvia, buenos días Olivia,

buenos días Marco, buenos días Carlota,

buenos días Hugo, buenos días Juan,

buenos días Alejandra, madre mía, me están apareciendo un montón,

buenos días Nicolás, buenos días Alba,

buenos días David, Claudia, Paula, Rubén,

¡Madre mía!, Pablo, Clara, Daniel, Lucía, Iván,

Álvaro, Eva, Moisés, Martina, Darío, Enma, Enzo, Candela, Aitor,

buenos días Leo, buenos días Pau, buenos días Marina, Sara,

Alma, Ulises, Lola, Jorge, Marcos, Adriana,

son muchos,

pero espera, vamos a hacer el juego de los nombres,

así que, ¿tienes ganas de divertirte?

pues vamos.

Vamos a jugar al juego de los nombres,

el juego de los nombres es muy fácil

pero le vamos a poner un toque de dificultad,

una cosa difícil, que es pensar,

sabéis que empiezan palabras con consonante

y otras por vocal,

si uno de los nombres que yo digo empieza por consonante,

hay que subir a un escalón como ese, o a un cojín,

porque no hace falta tener escalón, con un cojín nos vale,

con la pierna derecha,

pero si el nombre empieza por vocal, como Alfonso,

lo hacemos con la pierna izquierda,

así que es un juego de lateralidad y de que pensar un poquito,

¿de acuerdo? ¿estáis preparados?

voy a empezar a decir nombres, los que ya me han llegado,

Sara,

consonante,

Alma, vocal,

pim, pim, izquierda,

Ulises, vocal, izquierda,

Lola, derecha, porque es consonante,

Jorge, consonante,

Marcos, consonante,

Adriana, vocal,

Lucas, consonante,

Miquel, consonante otra vez,

Vega, consonante otra vez,

Alexia, vocal,

Ricardo, consonante,

Inés, vocal,

Ainara, ¿Ainara? ah, vocal,

hay que hacerlo más rápido que yo,

Antonio, ¿Antonio? vocal,

Chon, consonante,

Pablo, ¿Pablo? consonante,

Izan, ¿Izan? vocal,

Esther, vocal otra vez

Cayetana, consonante,

Unai, ¿Unai, Unai? u, u, vocal,

Valentina, consonante,

Erika, ¿Erika? ¿Erika? vocal

Oliver, otra vocal,

Mateo, consonante,

Abril, vocal,

Mario, ¿Mario? Mario consonante,

Yago, consonante,

Luna, ¿Luna, Luna, Luna? consonante,

Ignacio, vocal, Jimena, consonante

Alix, ¿Alix? vocal,

Xavier, consonante

Asier, consonante,

Bruno,

Asier, no, me he equivocado, Asier vocal,

Bruno, ¿Bruno? consonante,

Sandra, consonante,

Alberto, vocal,

Simón, ¿Simón? Simón, consonante,

Miguel, consonante, Carmen, consonante,

Alejandro, vocal, Safira, consonante,

Daniela, consonante,

uff, ¿ha salido tu nombre?

¿No? no te preocupes

porque ahora tú vas a empezar a decir nombres

y quiero que digas el tuyo, así que, ¿preparado?, ¿listo?

yo voy a decir el mío y me voy a inventar otros,

¿preparados? ya,

Alfonso, vocal,

Juan, consonante,

y ¿el tuyo cual es?

- ¿Agus, Agus, qué haces?

Vamos Agus, conéctate,

- ¿Qué pasa Lui, qué pasa?

- Hola Agus, ¿qué estabas haciendo? vamos a hacer algo,

Me aburro,

- Pues, ¿qué voy a estar haciendo? estoy aquí, en casa, Lui,

tienes unas cosas.

- He visto un vídeo buenísimo, pon la cámara Agus, que no te veo.

- ¿La cámara dices?

No, bueno, es igual, no hace falta poner la cámara, ¿eh?

podemos hacerlo así, solo con la voz.

- Vamos Agus, no seas petardo, pon la cámara.

- Jo, es que me da un poco de vergüenza.

- Pero, ¿qué dice Agus?

- Es que, tengo la casa un poco revuelta, ¿sabes?

y casi prefiero que no, que lo hagamos con la voz, solo.

- Venga Agus, si voy a tu casa millones de veces,

ya sé como es.

- Bueno, pero, vale, ¿me prometes que no te vas a reir?

- Vamos, que te quiero enseñar un vídeo.

- Venga, vale, pues yo, voy, la enciendo ¿eh?

Una, dos, tres, ya, hola,

- Ja, ja, ja

- Has dicho que no te ibas a reír, es que,

que vergüenza esto, de verdad.

- Pero, Agus, ¿cómo has comprado tanto papel higiénico?

- Es que los primeros días nos entró un poco de miedo

y compramos todo el papel higiénico, todo, de toda la tienda.

- Bueno, no pasa nada, vamos a ver este vídeo que he buscado

que mola un montón,

es para hacer un teléfono con yogures,

- ¿Un teléfono con yogures? a ver, a ver.

- Yogures, teléfono,

Esto sí que es un pedazo de reto,

- Vamos a hacerlo, vamos a hacerlo es un pedazo de reto buenísimo.

- Esto, a ver, yogures, yogures, cuerda,

y, ¿qué más, qué más?, quiero ver que más,

chincheta, bolígrafo,

Hay que hacer un agujero en la base.

- Mira yo lo estoy haciendo con un globo que, al final,

chincheta no tenía.

- Bueno, yo creo que da lo mismo.

Y con el bolígrafo le hacemos un poquito más gordo el agujero.

- Ah, sí, bueno, yo creo que me he pasado un poco, ¿eh?

- Pero no seas desastre, ¿a ver qué has hecho?,

¡Madre mía! a ver que te sale.

- Lo mismo me como otro yogur, casi mejor ¿eh?

No hay problema, me como otro y ya está, ¿eh?

- Todo el día comiendo,

mira, ahora esto sí que es un reto,

ahora hay que meter la cuerda por el agujerito,

- Bueno, yo es que sigo, estoy todavía comiéndome el yogur,

- Bueno, ya está pasado y ahora a ver qué hacen por aquí,

ah sí, mira, está haciendo un nudito,

al extremo de cada uno.

- Ah sí, es para que no se salga la cuerda, eso.

-Ya está, un nudo para un lado, un nudo para otro

y tendré que poner,

mira, ya sé para que es lo del celo.

- Oye, Lui, y el sabor,

- Es para ponerlo aquí, en la base. - ¿el sabor del yogur importa?, Lui.

- Pues según dicen los críticos, el de fresa suena mejor

pero no estoy yo tan seguro.

- Vaya, justo el que no tengo.

- Pues nada, se pone el celo aquí, en la base,

y yo creo que esto ya está a puntito, ¿eh?

Y, a ver, ah, vale,

entonces ya lo tenemos y, creo que hay que hablar por un lado.

Sí, bueno, por un lado hablas y por otro lado lo escuchas.

- Oye, que buena pinta tiene eso, ¿eh?

- Mira, están diciendo que hay que tener la cuerda bien tirante.

- ¿Cómo?, ¿que hay que llevar tirantes?

No, hombre, que la cuerda tiene que estar tirante

para que se oiga bien la señal.

- Me pensaba que había que tener tirantes,

es que no hay problema, ¿eh? que yo tengo unos,

si me los tengo que poner, me los pongo,

que me da igual comerme los yogures con los tirantes puestos.

- Yo ya tengo el mío, vaya invento más chulo,

se lo voy a mandar a todos los colegas de Clan

que hay un correo por aquí.

- Sí, sí, sí, es clan@rtve.es

ah, mira, y hay un montón más.

- Qué guay.

Mira que chulo este.

- Este es genial, este es genial.

Y, ¿este?

- Ah, ese es el mío, bueno, es un pedazo de teléfono,

tiene 50 megapíxeles, dos teteras de almacenamiento,

bueno, si quieres lo puedes usar hasta sin la cuerda.

- Guau, mira, mira, mira el mío,

no vale para hablar, pero mola mucho.

- Ah, sí, sí.

- Mañana tenemos que hacer otras cosas, esto es muy divertido.

Mañana nos vemos. - Adiós.

Yo, ¿cómo corto esto? A ver,

¿Esto cómo se corta?

Lui, ¿estás ahí todavía? ¿cómo se corta esto?

Yo sigo aquí todavía, Lui, ¿estás ahí?

Hola, soy María José, la profesora de Música.

En esta clase vamos a hacer una danza en la que cada vez

vamos a ir representando un animal diferente,

tenéis que poneros de pie, moveros libremente

al ritmo de la música

y estar pendientes de lo que hago yo, ¿estáis preparados?

vamos a empezar.

(Música).

(Música).

(Música).

Hola, soy María José Sánchez, la profesora de Música,

en esta clase vamos a trabajar nuestro oído interior

con una canción que se llama "Mi perro Bingo"

cada letra de la palabra Bingo la iremos sustituyendo

con un sonido con percusión corporal

¿estáis preparados para ayudarme desde casa?

Vamos allá.

(Ladridos)

# Había un perro en una granja # y se llamaba Bingo

# B, I, N, G, O # B, I, N, G, O

# B, I, N, G, O # y se llamaba Bingo

Ahora en vez decir la B vamos a hacer pitos,

# Había un perro en una granja # y se llamaba Bingo

# I, N, G, O # I, N, G, O

# I, N, G, O # y se llamaba Bingo.

Ahora la I vamos a dar una palmada, en la B pitos y en a I palmada,

# Había un perro en una granja # y se llamaba Bingo

# N, G, O # N, G, O

# N, G, O # y se llamaba Bingo

Ahora la N en el pecho, B pitos, I palmada, N pecho.

# Había un perro en una granja # y se llamaba Bingo

# G, O # G, O

# G, O # y se llamaba Bingo

La G también en el pecho, B, I, N, G

# Había un perro en una granja # y se llamaba Bingo

# O # O

# O # y se llamaba Bingo

Y ahora la O, vamos a dar con las manos en la mesa.

# Había un perro en una granja # y se llamaba Bingo

# y se llamaba Bingo.

Guau, guau, guau, guau.

Muy bien, chicos,

si os ha gustado esta actividad podéis volver a repetirla

buscándola en mi canal de YouTube, nos vemos en la siguiente clase.

- Se levanta,

- Vamos allá.

- Para pa chin, - Para pa chin,

- Para pa chin, para pa chin, para pa chin

-¿Está poniendo música? -No.

Me he equivocado, vale.

Bien.

- Agus, Agus, me aburro, ¿qué haces?

Vamos, tengo un reto ultra divertido para hoy

¿lo hacemos?, ¿lo hacemos?, ¿lo hacemos?, ¿lo hacemos?

Agus,que no te oigo, sube el volumen,

que tienes el micro muteado, Agus, dale al icono del micro.

Agus, escúchame Agus,

Agus, que estas perdiendo los papeles,

dale al icono del micro,

Agus, escuchame,

Agus, es muy fácil, escucha,

le das al icono del micrófono y se desmutea.

- ¿Ahora? - Dale al icono, Agus.

- ¿ya se me oye?

Ah, ah, que mal rato, que mal rato estoy pasando.

- Hola Agus, ¿qué haces? - Pues ¿qué voy a hacer?

aquí, en casa. Lui, ¿qué voy a hacer?

qué mal rato.

- Tengo un reto para hoy, es súper guay.

- A ver, ¿qué reto? déjame adivinar,

es activar el micrófono del ordenador.

- No, que eso es muy difícil para ti,

je, je, je, - Claro.

- Vamos a hacer unos prismáticos con papel higiénico.

- ¿con papel higiénico?, un momento,

esto no puede ser, ¿eh?

el papel higiénico es un bien de primera necesidad,

es mejor no gastarlo de esa manera, ¿eh?

- Venga Agus, deja de quejarte, que tenemos que hacer el reto de hoy

voy a poner un vídeo que he encontrado

que lo explica súper bien.

- Vale, venga, vamos a ver, pon el vídeo, venga.

- Mira, mira, mira Agus,

estos son todos los materiales que nos hacen falta,

hace falta cartón, dos rollos de papel higiénico,

de estos tienes muchos tu ¿eh?,

un boli, una chincheta, unas tijeras

y, un poco de cuerda, celo, celo, como siempre.

Hay que hacer algo con el cartón, a ver que nos explican,

- Sí, porque eso es muy extraño,

yo todavía no entiendo muy bien lo que va a hacer.

- Vale, vale,

entonces aquí esto es, hay que, como que pintar en medio

para doblar luego,

ah, y en estas rayitas lo marcamos con el boli

para poder doblar bien,

ya sé por donde va esto.

- Yo, es que, al final no estoy usando papel higiénico,

¿no pasará nada, no?

- Mejor papel higiénico, ¿eh?

- Dos rollos, sí bueno, no te preocupes

yo sigo para adelante con lo que estoy haciendo, ¿eh?

- Bueno, bueno, a ver, ¿qué lo que he hecho ahora?,

el cachito de cartón lo he pegado con celo,

ah, esta es la pieza que va entre medias

de los objetivos, claro, justo para separar los ojos

y poder agarrar bien,

entonces, la pieza esta la pegamos con celo,

ay que cutre que es este tío, madre mía,

que está pegando mal la cosa, ¿de dónde habrá sacado este canal?,

bueno, en fin, vale, pues entonces

hemos pegado la pieza con mucho celo, ¿eh?

para asegurarla bien que no se nos vaya.

- Mira ha puesto un montón de celo, sí.

- Vale, vale, nos vamos a arruinar,

vale, y está reforzando más, muy importante

porque cuando uno va al Amazonas con estos prismáticos

hay que ir pertrechado.

- Claro es que es importante,

ponerlo bien firme para que no se quite,

es que es importante.

Mira, ya está.

- Sí, sí, es verdad, siempre utiliza los mismos trucos.

- Esto ya lo ha hecho otras veces, sí,

es que es el mismo canal, ¿eh?

porque a mí me suenan mucho esas manos.

¿- Sí, y tienen como mucho pelo, ¿no? de dónde será este señor?,

ay, mira, ya ha puesto la cuerdecita y es que lo tenemos para colgar.

- Yo creo que es esquimal, porque los esquimales

tienen que tener mucho pelo.

- Yo ya los tengo, voy a mandar mi foto a Clan,

¿cómo es el correo? - Es clan@rtve.es

yo acabo de mandar la mía, mira, mira.

- A ver, a ver, pero Lui, si está un poco aplastada

¿qué ha pasado? - Es que me he sentado encima,

ja, ja, ja, - Je, je, je,

- Mira la mía Lui,

- Oh, con eso vas a poder ver a través de las paredes,

- Sí, sí, el diseño está basado en los prismáticos de la Nasa

que le puedes ver hasta los granos a la Luna.

- Pero, ¿qué dices de granos Agus?

- Que sí, que sí, que lo he visto en la Wikipedia.

- Agus, Agus, que comienzan los aplausos.

- Vamos a sacar los prismáticos, rápido.

- Gua, se ve genial y se ve todo el mundo.

(Aplausos)

- Oh sí, están todos aplaudiendo, ¿has visto que bien se ve?

(Aplausos)

- Mañana hacemos otra cosa y te llamo Agus, ¿vale?

- Vale, vale, yo me quedo aquí viendo esto,

hasta mañana.

- Adiós, Agus.

Si sois capaces de dibujar estas formas

vais a ser capaces de dibujar todos los animales de esta lección.

Nuestros ingredientes van a ser mayormente

el cuadrado, viejo amigo, el círculo, el triángulo

y la gota, parece mentira pero la gota no es más

que un círculo y un triángulo juntos

y luego añadiremos algunas líneas

esta cosa que podemos llamarla racimo de bananos,

o algo similar, ¿no? y muy poco más,

algún punto,

todas estas formas o este método para dibujar

yo lo he sacado de un señor que se llamaba Jerry Warshaw,

y publicó un libro en los años 70

"Como enseñar a dibujar animales con formas geométricas"

a mí me cambió la vida, me ayudó mucho

durante toda mi carrera como dibujante,

así que vamos a ver como construimos esos animales

con estos ingredientes.

Vamos a ver qué podemos hacer, por ejemplo, con un cuadrado,

con un cuadrado vamos a hacer animales muy grandes,

hacemos un cuadrado para el cuerpo, cuatro cuadrados más pequeños

para las patas,

en cada una de las patas vamos a poner pezuñas,

la pezuña puede ser esa especie de ramillete de bananos

que hemos dicho, o una eme, mirad,

ahora que tenemos esto listo voy a añadir una cola,

la cola es muy fácil,

es una línea que al final tiene unos pelitos, tres,

con esta base vamos a poder construir tres animales diferentes,

el primero de ellos es el hipopótamo,

solamente haya que añadir aquí una cabeza con esta forma,

ya empieza a parecer un hipopótamo, ¿eh?

si le añadimos unos ojos,

que pueden ser, por ejemplo, dos puntos,

unas orejas, que se las voy a hacer por aquí,

que son dos gotas en realidad, y la boca,

además voy a añadirle unos dientes de hipopótamo

y los agujeros de la nariz, que no se nos olvide,

para que pueda respirar,

este es nuestro hipopótamo hecho con formas básicas.

Vamos a ver con esas mismas formas y esa misma base

como podemos construir un animal muy parecido,

mirad, si repetimos el cuadrado,

repetimos la fórmula exactamente igual,

cuatro cuadrados para las patas, unas emes para las pezuñas,

la cola,

vamos a hacerle también las orejas, la boca,

y los ojos, en vez de dos puntos, mirad esto que bueno,

voy a hacer como una eme invertida o como una w,

va a hacer que parezca que tiene los ojos cerrados,

mirad,

Buah, increíble, solo que a este

en vez de un hipopótamo le voy a añadir aquí dos cuernos,

¿ya sabéis que animal es, verdad? es un rinoceronte,

vamos a ver con la misma fórmula como podemos hacer todavía otro animal

el cuadrado para el cuerpo, los cuadrados para las patas,

¿qué otro animal se os ocurre que puede tener el cuerpo como este?

¿os suena, verdad?

si la cabeza, en vez de la del hipopótamo y la del elefante

la hacemos así,

esa especie de ese para empezar, aquí hacemos una uve,

y ahora completamos esta línea así,

añadimos un ojo, vamos a hacérselo así otra vez,

y un colmillo,

y es, efectivamente, un elefante,

ahora vamos a cambiar de fórmula y vamos a ver

qué podemos construir con la forma de la gota,

mirad, si la colocamos tumbada ya empieza a parecer algo,

si añadimos aquí un círculo y lo rellenamos,

aquí otros dos, ¿ya sabéis lo que es, verdad?,

añadimos aquí dos ojos, una boca con dos dientes,

que son igual que los ojos, una línea sinuosa para la cola

y unas líneas para las patas,

así tenemos un ratón,

un truco que me gusta utilizar como dibujante

es añadir una línea debajo,

porque así va a parecer que es la sombra

que el ratón está corriendo o saltando,

mirad que efecto hace,

uf, increíble, ¿verdad?

Vamos a ver que más podemos hacer con esa gota,

si la colocamos igual, tumbada, y hacemos otra vez una nariz,

esta vez no se la voy a colorear, voy a hacerle los ojos y la boca,

pero no le voy a poner los dientes, tampoco voy a hacer la cola,

las patas siguen igual

y, ¿qué voy a hacer ahora?

fijaos, voy a empezar a llenar todo esto de pinchos,

de púas, porque nuestro animal es un erizo,

que es muy parecido al ratón, genial, ¿eh?

también podemos hacer lo de la sombra, mirad,

ahí tenemos a nuestro erizo corriendo

vamos a ver que otras cosas podemos hacer con esa gota,

si volvemos a colocar la gota tumbada ahora la voy a hacer por el otro lado

aunque sea por tener una pequeña variación,

si le coloco aquí dos ojos,

aquí le coloco un pincho, o un aguijón,

¿podéis imaginar los que es, verdad?

aquí vamos a hacer otra dos gotas,

y aquí vamos a colocarle seis líneas,

porque los insectos tienen seis patas

¿qué es lo que le falta a este insecto?

efectivamente, unas líneas verticales

para convertirlo en una abeja,

y no olvidéis la sombra, para que esa abeja vaya volando.

Todavía podemos hacer algo más mirad,

vamos a volver a dibujar nuestra gota tumbada

pero en esta ocasión le vamos a añadir aquí una línea,

que va a ser el pico,

efectivamente vamos a dibujar un pajarito,

aquí le hacemos las patas con sus dedos,

que si os dais cuenta se parece mucho a la cola del elefante

o a la del hipopótamo

y el alita, mira que sencillo,

también puede estar mirando para arriba,

y así podemos hacer pájaros que van a estar volando.

Vamos a cambiar de nuevo de fórmula, y vamos a ver que ocurre

cuando unimos un círculo y un triángulo,

en esta lo primero que voy a hacer va a ser unas orejas puntiagudas,

en forma de triángulo, ¿ya sabéis que animal es, verdad?

es un gato,

fijaos porque el gato y el perro tienen unas diferencias notables,

al gato le voy a hacer la nariz con un triángulo,

un triángulo hacia abajo, los ojos son como una almendrita

y tienen una línea como pupila,

aquí tiene una w, o un tres tumbado,

como hemos hecho hasta ahora,

solo faltaría añadirle unos bigotes,

para que el gato esté completo podemos hacerle una ese

o una línea sinuosa para la cola,

y si queréis, unas líneas aquí que representen las patas

también podemos añadirle unas rayas a nuestro gato

porque algunos gatos tienen el pelo rayado.

vamos a ver ahora la diferencia con el perro, mirad,

comenzamos muy, muy parecido,

es decir, hacemos un círculo y un triángulo para el cuerpo,

fijaos que las orejas ya son diferentes,

el perro tiene las orejas por ejemplo, en forma de gota, así,

los ojos, a diferencia del gato son solamente dos puntitos

y la nariz, aquí el truco, al gato se la hice invertida

al perro se la voy a hacer así, un triángulo normal,

por lo demás es muy parecido, tiene una w aquí debajo

y en vez de bigotes tiene apenas unos puntitos,

las patas son iguales, tres líneas

y la cola muy parecida,

aunque la del perro es, quizás, un poco menos sinuosa, así,

ahora vamos a ver como con la misa fórmula

de círculo y triángulo podemos construir

dos fieras diferentes, un tigre y un león,

mirad,

el comienzo es muy parecido,

la diferencia, para empezar, son la orejas,

el tigre, aunque parezca que tiene las orejas como un gato

las tiene realmente redondas,

hacemos medio círculo, o una c para hacer las orejas

y el león, exactamente igual,

la cara también es diferente, la nariz es mucho más alargada

porque estas fieras son grandes, son animales muy grandes,

entonces hacemos un triángulo alargado,

al final de este triángulo hacemos otro medio círculo

para que sea el hocico, así, a los dos,

la boca es, otra vez, una w,

mirad como empiezan a parecer ya dos fieras,

y los ojos, como es un animal bastante fiero,

como estamos diciendo,

vamos a hacerle una ceja, como la de Tom Mandarina, ¿os acordáis?

y los puntitos para los ojos,

hasta ahora no hay ninguna diferencia entre el tigre y el león,

¿en qué se diferencian? vosotros lo sabéis,

por ejemplo, el tigre tiene rayas,

lo siguiente es la cola,

ambos tienen una cola muy larga y sinuosa,

solo que el tigre la tiene llena de rayas

y el león lo que tiene es al final,

pues también como el elefante y el hipopótamo

unos pelillos ahi,

¿qué es lo que nos falta? lo sabéis,

esto es una leona, para que sea león

hay que hacerle la melena, lo más divertido de esto

es que la melena la podemos hacer como queramos,

por ejemplo, a este león yo se la voy a hacer así,

pero, en realidad, podemos hacerlo

de muchas otras maneras, os voy a mostrar como,

vale, aquí tenemos nuestras tres leonas

para convertirlas en leones podemos añadir, como hemos dicho,

unas melenas,

la de antes era rizada, esta, por ejemplo, va a ser así,

esta otra va a ser lisa,

es un león que ha ido a la peluquería,

y esta otra, por ejemplo, va a ser así,

en realidad podéis inventaros, improvisar

todas aquellas tipos de melenas que más os apetezca

porue aquí, como en todas partes, somos nosotros

quienes ponemos las reglas

y ahora vamos a hacer a los animales más fieros de todos,

los seres humanos,

la fórmula comienza muy parecida, con un triángulo y un círculo,

mirad, en este voy a hacer un hombre y una mujer,

el hombre y la mujer son muy parecidos,

le hacemos unas piernas, ¿os acordáis cuando dibujamos a la multitud?

estas piernas son muy parecidas,

le hacemos los brazos,

mirad, que fórmula tan fácil para hacer el brazo y la mano,

hago estas dos líneas y aquí hago ese ramillete de bananas

que antes decíamos,

con el otro va a estar saludando, mirad,

ahora viene lo más fácil,

los ojos, la nariz es un triángulo,

en esto se parece mucho a Tom Mandarina, ¿verdad?

la boca, las orejas son igual que las del león y el tigre

pero un poco más abajo, mirad,

ahora que ya tenemos al hombre y a la mujer completos

vamos a ver como podemos diferenciarlos,

un truco muy clásico sería, por ejemplo,

hacerles a uno el pelo corto,

a la otra el pelo largo,

pero, bueno, esto puede ser un poco confuso

porque como bien sabéis hay chicos que llevan el pelo largo

y chicas que llevan el pelo corto

también podemos añadir a la chica unos pechos, mirad,

ya empiezan a parecer un chico y una chica, ¿verdad?

si le hago unas líneas aquí parece que están saludando,

ahora vamos a seguir con los humanos

vamos a ver como podemos hacer a un niño y a una niña

porque hay una sutil diferencia con los adultos,

para hacer un niño y una niña lo que tenemos que hacer

es la cabeza mucho más grande y el cuerpo más pequeño,

lo mismo pasa con las piernas, son un poco más cortas,

porque los niños y las niñas son más pequeñitos que los adultos

y los brazos exactamente igual

las orejas son como las de los adultos,

dos ces, o dos semicírculos,

y la cara, ojo, porque la tienen un poco más abajo que los mayores

y un poco más pequeña,

es decir, la vamos a dibujar como a partir de mitad de la cabeza

hacia abajo, mirad,

y en el pelo ocurre como con el león,

podemos casi inventarnos lo que queramos,

al niño, por ejemplo, le voy a hacer el pelo de punta,

je, je,

y a la niña la voy a hacer el pelo rizado,

me gustaría que os sintierais absolutamente libres

de experimentar,

como os digo constantemente en este curso,

esto es solamente un punto de partida

se os pueden ocurrir muchas más cosas,

vamos a ver ahora algunos últimos trucos

para dibujar con estas fórmulas,

por ejemplo, ¿y si tumbamos la fórmula del círculo y el triángulo?

quizás pudiéramos hacer, no lo sé, un gato corriendo, mirad,

las orejas hacia atrás,

la cara se la hacemos exactamente igual,

pero un poquito hacia el lado,

las patas se las vamos a hacer corriendo, así,

bien largas y estiradas, en plena carrera,

y la cola igual,

no olvidéis hacer las rayas

ya faltaría aquí, efectivamente, la sombra,

podemos hacer aquí unas líneas

para que parezca que va muy rápido.

¿Os atrevéis a hacer lo mismo con el perro, el león o el tigre?

Voy a enseñaros una cosa más,

con esta fórmula del círculo y el triángulo tumbados

podemos hacer peces, mirad,

lo divertido de estos peces es que pueden ser muy variados,

es importante que tengan el cuerpo, la cola,

unas aletas y los ojos, y la boca,

puede ser así,

aquí le voy a hacer un tres invertido para que sea la otra aleta

con la que ellos se mueven

y lo divertido es que podemos variar como queramos estas formas,

mirad,

¿y si hago un pez con el cuerpo muy pequeñito

y la cola súper grande?

puede ser al revés también,

un pez con el cuerpo muy grande y la cola muy pequeñita,

como las aletas,

a este, mirad, para hacerle la boca

la voy a hacer como respiran los peces, así.

No olvidéis añadir burbujas

para que parezca que están en el fondo del mar,

ahora, para finalizar esta lección

me gustaría que vosotros mismos reprodujerais

todos estos animales que os he enseñado a construir

con formas geométricas,

no solo que hicierais los que yo os propongo,

sino también que inventéis los vuestros propios,

para ayudaros con esta tarea hay un segundo ejercicio

de final de lección,

en los recursos adicionales encontraréis

una serie de fotografías de animales,

me gustaría que escogierais las que más os gusten

y las intentarais traducir a formas geométricas,

voy a hacer yo uno de ejemplo para que veáis como funciona,

mirad,

yo voy a coger como ejemplo la foto de este oso

que la podéis encontrar en los recursos adicionales, como os digo,

entonces, lo que vamos a hacer es fijarnos muy bien

en como está construido ese oso,

porque todas las cosas que nos rodean se pueden resumir

o se pueden traducir a formas geométricas como ya hemos visto,

no tienen que ser necesariamente el círculo, el cuadrado,

el triángulo o la gota,

pueden ser unas formas un poco más variadas,

puede ser un óvalo, puede ser un rectángulo,

lo primero en que me voy a fijar es,

pues lo que más me llama la atención

que es el hocico del oso,

el hocico del oso, por lo que veo, tiene una forma muy parecida a esta,

dentro de la forma del hocico se encuentra la nariz,

la nariz parece bastante fácil porque es un círculo oscuro, así,

y además ese círculo oscuro tiene dos círculos más oscuros todavía,

debajo tiene una boca que parece una línea como justo por aquí,

¿habéis visto que ya se empieza a parecer al oso?

¿qué sería lo que viene a continuación? los ojos,

los ojos, si os fijáis en esa forma que hemos dibujado

están como pegaditos ahí arriba los dos

y son oscuros y pequeños, están como por aquí,

entonces yo voy a hacerle dos círculos

y alrededor pues un poquito más de negro

para que se vean así, bien oscuros,

como en la fotografía,

ahora viene casi lo más difícil, la forma de la cabeza,

si os fijáis esta cabeza tiene un semicírculo por aquí

y otro por aquí,

los dos nacen, más o menos del centro del hocico

y van a parar hasta abajo del hocico,

vamos a ver si soy capaz,

es decir, de aquí, un poco más arriba hacemos el círculo hasta aquí

y el otro exactamente igual,

desde aquí un poco más arriba hacemos el círculo hasta aquí,

ya empieza a parecerse bastante al oso,

a continuación, ¿qué vendría? las orejas,

hemos dibujado en esta lección unas cuantas orejas,

ya sabemos que suelen ser dos semicírculos

a no ser que seas un gato,

entonces nos fijamos en que parte exactamente están del oso,

calculamos a esta altura, más o menos a la altura del ojo,

pues por aquí, y lo hacemos, mirad,

el otro igual, está por aquí,

pues por aquí, ¿vale? este oso va avanzando,

podemos ir incluso más allá, este oso tiene por aquí más pelo,

tiene por aquí una garra

que si os fijáis está apoyado en ella,

porque está como pensativo

y la garra viene hasta esta parte del hocico, mirad, hasta aquí

y sale por aquí, y por aquí tiene unas uñas, así,

una, dos y tres,

ya esta foto no me hace falta

podemos añadirle un poco más de pelo por aquí

y, más o menos, así estaría nuestro osos,

¿os parece que se parece a la foto original?

Yo creo que ha salido bastante bien.

Hola, de nuevo, ¿cómo lo habéis pasado con esta clase?

¿os tenéis que haber divertido un montón, ¿no?

yo me he reído muchísimo con las manualidades

que nos han enseñado Agus y Lui,

por cierto, ¿habéis descubierto que aparatos eran

los que nos servían para ver y oír cosas desde lejos?

Muy bien,

Susana y Álvaro han sido súper rápidos y lo han acertado,

un teléfono y unos prismáticos

y ya veis, con cosas que podemos encontrar en nuestra propia casa,

así que animaos, seguro que os va a quedar genial.

¿Sabéis cuando se inventó el teléfono?

hace 150 años, casi nada,

y, ¿el inventor?

se llamaba como yo Alexander Graham Bell

y era escocés,

aunque años más tarde se descubrió

que no fue exactamente él quien inventó el teléfono,

sino el italiano Antonio Meucci,

aunque Graham Bell no inventó el teléfono

a él le debemos que este aparato se haya convertido

casi en esencial para nosotros

y haya llegado a ser lo que es hoy en día.

Llega el momento del reto

y hoy os lo voy a poner difícil

porque vamos a unir alguna de las asignaturas

de esta clase,

vamos a pintar, vamos a hacer música

y vamos a ejercitar nuestros dedos,

¿os parece difícil?

¿cómo? ¿que no os atrevéis?

claro que sí.

Nuestro reto se llama: Pajaritos por aquí,

Vamos a necesitar: un trozo de papel,

con medio folio nos vale,

y dos lápices, o dos bolígrafos o dos lápices de colores,

¿lo tenéis?

Perfecto.

Pues ahora vamos a dibujar un pájaro en el papel,

bueno, bueno, aquí hay artistas de categoría,

os están quedando unos pájaros que parece que van a echar a volar.

Ahora que tenemos los pajaritos en nuestro papel

el reto es muy sencillo,

se trata de coger el papel con los dos lápices,

como si fuera una pinza

y ayudar a nuestro pájaro a volar,

además, nuestro pájaro necesita una ayuda más

y es que está malito de la garganta

y no puede piar,

así que tendremos que ayudarle también con eso,

podemos hacerlo silbando,

o piando, pío, pío, pío,

yo lo voy a hacer silbando,

mirad,

y ahora, mientras lo hacéis vosotros y vosotras

os voy a ir diciendo donde tiene que ir el pajarito

y, como me habéis visto calentar al inicio de la clase,

con estos movimientos os voy a enseñar a estirar

que es la última parte de toda actividad física,

dejando al pajarito al lugar al que lo llevemos

durante unos segundos,

¿estáis preparados y preparadas?

pues, nos ponemos en posición.

Lo vamos a hacer con una técnica especial

que consiste en dibujarlo sin levantar el lápiz del papel,

¿veis?

una vez que tenemos la forma le dibujaremos las patitas,

el pico,

y los dos ojos,

¿A que queda chulo?

Vamos a llevar nuestro pájaro por encima de la cabeza,

ahora lo vamos a llevar hacia un lado,

perfecto

ahora hacia el otro lado,

muy bien,

ahora lo vamos a llevar al centro

adelantando un poquito nuestros hombros

muy bien, ahora lo vamos a llevar hacia un lado

perfecto,

ahora hacia el otro lado,

muy bien,

y ahora lo vamos a llevar hacia el centro, de nuevo,

ahora vamos a llevar a nuestro pajarito hacia un lado

pero hacia abajo

muy bien,

ahora hacia el otro lado,

perfecto,

ahora lo vamos a llevar hacia adelante

pero llevando el culete hacia atrás,

muy bien,

y desde esta posición vamos a ayudar a nuestro pajarito

a aterrizar en el suelo y a dejarlo ahí.

Muy bien, chicos y chicas,

nuestro pajarito ha hecho un vuelo de categoría,

no me extraña, con unos ayudantes tan buenos

como vosotros y vosotras

nuestros pájaros están más que contentos.

Me ha encantado la clase de hoy,

vamos, que estoy seguro de que todos vosotros y vosotras

lo habéis pasado tan bien como yo

y es que con unos profes tan geniales como los que tenemos cada día

como para no pasarlo en grande,

espero de corazón que nos veamos aquí la semana que viene

y hasta entonces, os mando un abrazo muy grande

y recordad, hay que moverse.

Muy buenas niñas y niños,

soy Ander Mirambell jugador olímpico de skeleton,

el skeleton es el deporte que baja en un trineo por un tubo de hielo

y hoy no vamos a practicar skeleton porque en casa no se puede,

aunque hay mucha imaginación,

voy a compartir algunos ejercicios para que podáis hacer en vuestra casa

a nivel de actividad física,

son ejercicios divertidos y que hay que darle al coco,

así que, nada, empezamos.

Chicos y chicas ha llegado el momento de disfrutar,

empezamos, estiramientos y un poco de movilidad,

movilidad, corremos sobre el sitio,

hacia el lado,

saltamos de lado,

todo esto lo hacemos porque vamos a trabajar

trabajo de piernas en los ejercicios que hemos planteado hoy,

otra vez en el sitio skipping,

salto delante y atrás,

me paro,

delante y atrás,

me paro,

otra vez, delante y atrás,

y ahora, después de hacer un rato movilidad,

se puede alargar hasta un minuto o más tiempo

dependiendo de el tiempo que tengáis estiramos cuádriceps,

cuádriceps es el músculo que os señalo,,

en la parte delantera de la pierna

hoy trabajaremos el cuádriceps.

cuan estiramos intentamos que tire pero sin dolor, ¿eh?

suave y progresivo

no hay que hacerlo brusco.

Bueno entramos en dinámica, ejercicios de hoy

todo lo que hagamos es: trabajo de fuerza

y utilizar la cabeza,

pero, sobre todo, hay que divertirse

empezamos con las sentadillas y el tres en raya.

Bueno, necesitamos para jugar al siguiente juego

tres pares de calcetines negros o de color,

todos del mismo color y he cogido tres de colores,

el rival o el compañero tendrá dos de colores

y yo tendré el negro,

en el suelo he montado un escenario

tres filas de tres, es decir, nueve hojas de papel

que simula las casillas donde pondré los calcetines,

el objetivo: realizar, intentar ganar el tres en raya

y entre tirada y tirada haremos un ejercicio físico,

¿OK?

Empezamos,

sentadillas, una, dos, tres, cuatro, cinco

y salgo corriendo a poner,

es importante que se pueda hacer con cinco, diez,

las repeticiones que queráis,

siguiente, saltos, cinco, uno, dos, tres, cuatro, cinco,

salgo,

vuelvo para atrás

skipping,

cuatro o cinco y salgo

y vuelvo para atrás,

es importante salir de esta línea y aprovechar el espacio,

ir con cuidado y no romper nada ¿eh, chicos y chicas?

es un ejercicio donde trabajamos las piernas

pero también la cabeza cuando jugamos a tres en raya.

Siguiente ejercicio, utilizamos calcetines, formato bola,

un cojín o almohada y, a disfrutar,

¿qué queremos conseguir con este ejercicio?

trabajo de equilibrio y trabajo de fuerza,

empezaremos con una pierna aguantando,

y haciendo malabares,

yo soy un poco malo con los malabares, pero,

si tenemos compañero podemos hacer pases con el compañero,

ahí, venga, ahí,

vale, y luego cambio de pierna

cogemos y lo mismo,

aguantamos 10, 15 segundos haciendo malabares

también si lo queremos complicar subiendo y bajando, ¿OK?

y haciendo pases,

lo complicamos un poco más,

recupero los calcetines y utilizamos la almohada

la doblamos y lo mismo, con una pierna,

es más difícil porque es una superficie inestable,

intentamos hacer malabares,

sin tocar con los pies en el suelo, ¿vale chicos?,

ay, se me han caído,

y podemos hacer pases también,

pase, pase, cambio de pierna,

ejercicios, 15, 20 segundos, cambio,

15, 20 segundos, cambio,

descansamos, traguito de agua

y a disfrutarlo,

lo podemos complicar más, con los ojos cerrados,

con los ojos abiertos, con pelotas, con calcetines

si nos cuesta mucho, porque es la primera vez,

podemos empezar con los pies juntos y luego pasamos a un pie, ¿OK?

Bueno y este ejercicio hay que trabajar

la información que te da la persona que está contigo

y continuamos trabajando las piernas, los cuádriceps,

nos pondremos a pata coja

y cuando nuestro papá, mamá, hermano diga delante,

delante,

atrás, atrás,

derecha, izquierda, pierna izquierda, cambio

entonces, vamos a jugar con la información que nos de

el ejercicio que vamos a realizar,

así que vamos a hacer una prueba,

- ¿Preparado? - Preparado.

- Ya. - ¿Pierna?

- Derecha. - Derecha.

- Adelante. - Adelante.

- Atrás. - Atrás.

- Derecha. - Derecha, no, derecha es aquí.

- Izquierda. - Izquierda, me voy a la tele.

- Atrás. - Atrás.

- Atrás. - Atrás.

- Adelante. - Adelante.

- Derecha. - Derecha.

- Derecha. - Derecha.

- Izquierda. - Izquierda.

- Derecha. - Derecha.

- Izquierda. - Izquierda.

- Derecha. - Derecha.

- Atrás. - Atrás.

- Podéis cambiar de pierna también, si queréis.

- Izquierda. - Izquierda.

- Para hacerlo más difícil, inglés,

así también trabajamos el inglés y pensamos, lo difícil aquí

es coordinar el ejercicio con lo que tenemos que pensar.

- Forward. - Forward.

- Back. - Back.

- Back. - Back.

- Right.

- Left.

- Left. - Left.

- No llego, no paso.

- Right. - Right.

- Back. - Back.

- Forward.

-Forward.

- Back.

Muy bien chicos, este es el ejercicio.

Bueno, niñas y niños, siguiente ejercicio,

necesitamos: calcetines, que los utilizaremos como pelotas,

es decir, cogemos los calcetines, los hacemos una bola,

yo cojo tres,

y un bol, el de los cereales o el de la leche,

en este ejercicio el objetivo será trabajar la fuerza y el equilibrio

más la decisión, la capacidad de reacciones,

algo muy importante en el mundo del skeletoon

y creo que es divertido también trabajarlo

mientras haces ejercicio físico.

Por lo tanto el ejercicio consiste en utilizar el bol como canasta,

por ejemplo, aquí,

y yo me sitúo detrás, pies juntos

un papá, una mamá, un hermano dirá derecha o izquierda

cuando diga derecha nos pondremos a la pata coja

y con esa mano intentamos hacer basket,

¡Toma ya! basket.

¿Vale?

Por ejemplo, repito,

quito esta,

antes me ha salido a la primera,

me pongo, izquierda, y lanzo con la izquierda,

derecha, lanzo con la derecha,

derecha, lanzo con la derecha,

izquierda, lanzo con la izquierda,

podemos hacerlo con los ojos cerrados y así lo complicamos más,

vamos con pies juntos, ojos cerrados,

derecha, abrimos y lanzamos

volvemos a postura inicial,

derecha, bien,

ojos cerrados, izquierda, ahí, aguantando el equilibrio.

Si somos dos o tres o jugamos toda la familia

podemos poner cuatro boles y cada vez uno va diciendo

un derecha o un izquierda

y todos responden, a ver quien encesta primero

y a ver quien encesta, así que,

el objetivo es trabajar las piernas, los cuádriceps y disfrutar

y con el deporte no solo se trabaja, sino que también disfrutamos.

Ya hemos finalizado la sesión de hoy espero que hayáis disfrutado

pero antes nos quedan los estiramientos,

es muy importante la vuelta a la calma,

que lo llamamos nosotros,

nosotros hacemos la parte de cardio,

cinco o diez minutos de carrera continua

y luego estiramos,

aquí, como no hay espacio vamos directamente a los estiramientos,

¿OK?

Venga, chicos y chicas, que es la última cosa,

antes hemos estirado de pie,

ahora estiraremos en paso de valla

aquí, trabajando el cuádriceps,

posición de valla,

yo no soy muy flexible, es uno de mis déficits

pero es importante desde pequeños que aprendáis a estirar bien

porque si no luego seréis hombres troncos como yo

y esto no es lo mejor para e deporte,

yo creo que se puede disfrutar haciendo ejercicio, estirando,

de todas maneras,

cambio, 15, 20 segundos cada lado

cambiamos,

importante trabajar cuádriceps, también se puede estirar isquios

porque también los trabajamos, aunque no de la forma más directa,

isquiotibiales son, o isquios,

bíceps femoral que es la parte de atrás,

¿vale niños y niñas?

voy a estirar aquí, hacer un poco isquios,

lo mismo, 15 o 20 segundos progresivo,

no hay que ir muy, muy a fondo hay que ser suave,

las cosas son siempre suaves,

es para relajar, volver a la calma

después de haber desahogado y haber disfrutado

y haber dado todo en el ejercicio físico.

Aprendemos en casa 6 a 8

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    Programa 8 - E. Artística y E. Física (01/04/20)

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    Programa 7 - Ciencias Sociales (31/03/20)

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    Programa 6 - Matemáticas (30/03/20)

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  • Programa 5 - Ciencias naturales (27/03/20)

    Programa 5 - Ciencias naturales (27/03/20)

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    Programa 3 - Educación Artística y Educación Física (25/03/2020)

    Aprendemos en casa 6 a 859 min, 8 sec

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  • Programa 1 - Matemáticas (23/03/2020)

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Aprendemos en casa 6 a 8 - Programa 27 - Ed. Artística y Ed. Física (06/05/20)

Infantil

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