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Para todos los públicos
Transcripción completa

Ah, ya estáis por aquí.

Estaba practicando un poco con mi balón de fútbol.

¿Sabíais que el fútbol moderno

se inventó en Inglaterra en el año 1863?

Este deporte ha ido evolucionando hasta nuestros días

convirtiéndose en el fútbol que conocemos hoy.

Y que en la actualidad es practicado por unas 270 millones de personas.

Increíble.

Pero, bueno, es hora de ir empezando nuestra clase.

Así que dejad que guarde esto y empezamos.

Muy buenos días, chicos y chicas.

Y bienvenidos a esta hora de clase

para estudiantes de diez a 12 años.

Por si no os acordáis o no me conocéis,

me llamo Alejandro y voy a ser vuestro profesor de Educación Física

en la clase de hoy.

Aunque no será lo único que veamos.

También tocaremos las asignaturas de Música y Educación Artística.

¿Qué tal estáis?

Seguro que mejor durante este tiempo que ya, poco a poco,

vamos pudiendo salir a la calle durante una horita,

respirar aire fresco.

Seguro que os está ayudando a llevar mejor esta situación.

Pero ya sabéis que hay que seguir manteniendo las medidas

de distanciamiento social y, por supuesto, las higiénicas.

¿Y qué tenemos en la clase de hoy?

Como os he dicho, vamos a tocar tres asignaturas distintas.

En Educación Física,

vamos a aprender con nuestro reto a la vuelta de los vídeos.

En Música,

vamos a aprender a cantar con un desayuno como protagonista,

ya veréis.

Y cómo se tocan diferentes instrumentos,

desde la percusión, pasando por el piano,

hasta algunos no tan extendidos como la armónica

y otros instrumentos de viento

en los que la vibración es tan importante.

Además, aprenderemos cosas superchulas

sobre un compositor famosísimo, Rossini.

Y, por supuesto, Educación Artística,

donde seguiremos viendo diferentes formas de crear sellos superchulos

y que podéis hacer desde vuestra propia casa.

Y, además, para cerciorarme de que estáis atentos y atentas,

os voy a lanzar una pregunta

que me tendréis que contestar a la vuelta:

¿cómo se llaman los palos

que se utilizan en el instrumento de percusión que vemos en el vídeo?

A la vuelta,

nos volveremos a ver con más anécdotas y con un superreto

con el que os vais a seguir divirtiendo

y aprendiendo.

Adelanto que tiene mucho que ver con cosas que hacéis a diario.

Mucha atención a la clase, chicos y chicas,

nos vemos en un rato.

Hola, qué tal.

Hoy te traigo una actividad muy divertida,

se trata de una canción que habla

sobre un desayuno realmente repugnante,

pero con el que vas a pasar un buen rato cantando esta canción.

Lo más importante es que disfrutes y te lo pases bien con tu voz, ¿ok?

Para ello, vas a escuchar una canción en el primer vídeo,

completa, con toda la letra, y algunos fragmentos,

para que los escuches bien.

En el segundo vídeo,

lo que vas a ver es una versión en karaoke,

para que puedas cantar la canción tú solo o tú sola, ¿de acuerdo?

Y lo más importante, no tienes que cantarla entera,

puedes seleccionar el fragmento que más te guste.

Y no solamente eso, sino que además, puedes hacerlo con tu voz,

con la que tú tienes, que seguro que es la mejor.

Puedes hacerlo con una voz muy aguda...

(CANTA AGUDO)

Si te apetece. O puedes hacerlo con esta otra...

(CON VOZ GRAVE) # Muesli pringoso... #

O puedes hacerlo con esta otra...

(CON VOZ MÁS GRAVE) # Muesli pringoso... #

Así que elige la voz que quieres poner,

elige el fragmento que quieres cantar

y pásatelo en grande.

Chao, chao.

(Música)

(Música)

(Música)

(Música)

Hola, amigos y amigas, soy Raúl Benavent,

solista de percusión de la orquesta sinfónica de RTVE.

Hoy presento este instrumento que tengo aquí, la caja,

uno de los más importantes dentro del mundo de la orquesta sinfónica.

Concretamente, pertenece a los instrumentos de percusión.

Como podéis ver, tenemos una caja de resonancia,

puede ser de metal, también puede ser de madera.

Y dos parches.

Uno, receptor, que es por donde golpeamos;

y uno, emisor, que es por donde sale el sonido, ¿ok?

Tenemos unas clavijas que, si las apretamos,

la caja o el tambor sonará más agudo.

Si las destensamos, sonará más grave, ¿de acuerdo?

Y, por último, tenemos unos muelles, unos bordones,

que llamamos nosotros,

que pueden ser de diferentes materiales,

de cuerda, de metal...

Y dependiendo del que utilicemos suenan de una manera o de otra.

Bien, os voy a mostrar cómo suena la caja,

cómo suena el tambor si no le pongo los bordones.

Sonaría así. (TOCA EL TAMBOR)

Pero si le pongo los bordones, suena así...

(TOCA EL TAMBOR)

Luego, tengo estos palitos que veis, que nosotros,

los percusionistas llamamos baquetas,

que es con lo que se golpea el tambor o la caja.

Veis que las baquetas pueden hacer muchas cosas.

Pueden hacer diferentes sonidos.

Muchos efectos...

¿Qué más puedo hacer con un tambor?

Por ejemplo, puedo tocar con las manos.

Puedo tocar y cantar.

(TOCA Y CANTA)

Puedo utilizar otras baquetas que no son

las de madera convencionales, sino las llamadas escobillas.

Cambiarlas, por ejemplo, baqueta y escobilla, con voz.

(TOCA Y CANTA)

Espero que os guste el tambor, amigos.

Hola, jóvenes con talento, y bienvenidos a dictado musical.

A lo largo de una serie de vídeos,

vamos a aprender a identificar los sonidos

según su relación interválica.

En el vídeo de hoy, escucharemos a la octava,

suena así...

(PULSA TECLAS DEL PIANO)

¿Os vais cuenta?

Y también, su inversa.

(PULSA TECLAS DEL PIANO)

Y ahora, os pondré un ejemplo de música sinfónica

donde se usa este intervalo.

Se trata del comienzo

de un movimiento de una sinfonía de Beethoven muy famosa.

(TOCA EL PIANO)

Seguro que ya lo habéis adivinado, ¿verdad?

Y ahora, un ejemplo de música popular,

también muy conocida:

os pido que localicéis

dónde se produce el intervalo de octava.

(TOCA EL PIANO)

¿Lo habéis oído?

Seguro que sí.

Muy bien, pues hasta el próximo programa,

donde os daré las soluciones.

Estudiad y confiad mucho en vosotros mismos.

Adiós.

(TOCAN LA ARMÓNICA)

(TOCA EL UKELELE)

-Bueno, qué bonito, ¿no?.

Taller de música con Joaquín Sánchez y Miguel Guinea,

integrantes de Vibra-Tó para hablar hoy de la armónica,

un instrumento musical muy popular

que todos hemos tocado alguna vez, con mayor o menor acierto.

Bienvenidos. (AMBOS) Buenos días.

-Qué canción más chula, qué música más hermosa.

¿Quién la escribió?

-"Bluesette", de Toots Thielemans, gran intérprete de la armónica,

al que queríamos rendir un pequeño homenaje

con este magnífico instrumento,

que, como dices, todo el mundo hemos tenido en casa;

y, de hecho, tiene una historia muy curiosa.

Desde su invención, que data, más o menos se cree que por el 1820,

se le atribuye a varios autores,

pero la historia está un poco difusa.

Pero sí podemos decir que en 1820, en Viena,

Austria, cercano también por Alemania,

por ahí se inventó este instrumento,

que fue un instrumento muy popular porque, al poco de inventarse,

tuvo una difusión tremenda.

Imagínate algo que empezó como un juguete,

pero que tiene miles de posibilidades sonoras.

-De hecho, hay museos de armónicas.

-Claro, el museo está allí, precisamente en Trossingen,

una ciudad que albergó

gran parte de las fábricas de armónicas más famosas

y que, hoy en día, siguen algunas asentadas, entre ellas,

Hohner, la famosa casa de armónicas que fue, digamos,

la que la popularizó ya en el mundo entero

exportando millones de unidades. -Sobre todo, a Estados Unidos, ¿no?

-Claro, era un instrumento que en aquel tiempo

que la gente emigraba a las Américas, se cree, ¿no?

No se iban a llevar un piano ni un trombón, iban pues con algo...

Era perfecto, el instrumento ideal. -Cabe en el bolsillo.

De hecho, a más de un soldado le salvó la vida, ¿no?

-Efectivamente, en el museo de Trossingen,

tenemos ahí una foto que me envió mi amigo Carlos Sanchís,

gran armonicista de Valencia,

en la que se pueden observar balazos en armónicas

porque lo llevaba la gente así en el bolsillo, muy curioso.

-¿Y cómo funciona?

-Pues mira, te lo vamos a explicar como nos gusta a nosotros,

con algo práctico. -Una armónica muy especial.

-El sistema de la armónica no es más que una lengüeta,

llamada lengüeta libre,

que lo hemos hecho en esta botella de plástico.

Que es, simplemente, un trocito de plástico,

que le dejamos... -Con la base pelada.

-Sí, le dejamos un poco para que pase el aire

y este aire va a hacer vibrar la lengüeta y ya,

depende de lo grande que sea, será más agudo o más grave.

Entonces, al soplar o aspirar, tenemos un sonido.

A ver si en esta sale. -A ver si suena.

(SOPLA)

-Bueno, tiene un sonido así de armónica cotidiana,

hecha en un momentito, con un cúter.

Entonces, simplemente esa vibración.

Uno de los tatarabuelos, que tiene unos 3.000 años,

este instrumento chino tan bonito que hemos traído, el "sheng".

Es lo mismo, lo que pasa es que cada tubo tiene una lengüetita.

Cada tubo te va a dar una nota,

es como si tuviéramos esta nota que tenemos en botella

con muchas botellas.

-Pero para hacer sonar eso, hay que tener buenos pulmones.

-Sí. -En realidad, va con el vacío.

Aquí, lo que suenan son las teclas que pulsas.

Se crea una pequeña cámara de vacío y eso hace que suene la lengüeta.

Si no sabes tocarlo, como nuestro caso,

suena un poco a atasco de tráfico.

(TOCA EL "SHENG")

Pero, bueno, se puede entender bien el funcionamiento.

-Tengo que cambiarme el sonotone.

-Esto, en concreto,

son unos "sheng" que nos ha cedido nuestro amigo Xavi Lozano,

de su colección particular de instrumentos.

Aquí podemos observar, en cada uno de los tubos,

si te fijas, lo que tenemos es una lengüeta,

una pequeña lengüeta. -Lo que hemos hecho con el plástico.

-Entonces, al soplar, nos da la nota.

Y este principio fue el que se cree que se aplicó

ya luego en la construcción de armónicas.

Pero, en este caso, en esta parte, que es en lo que le llaman el peine,

va sobre el peine, las diferentes lengüetas.

Y aquí ya, al soplar, digamos,

cada la lengüeta tiene una longitud determinada

y ya nos va dando las siguientes notas.

-Puede seguir sonando a atasco si lo tocas todos a la vez.

-Exactamente.

Básicamente se crearon dos tipos de armónica en un principio.

-Se pueden clasificar, ¿no?

Hay muchos tipos de armónica, pero, en términos generales,

empezamos con las armónicas diatónicas.

Esta, en este caso, es la más famosa,

utilizada en los géneros como el blues, etc.

Es una afinación especial, que se creó también en Alemania,

que es la afinación Richter.

Entonces, es una afinación que, en principio,

es una disposición de notas que estaba concebida

para tocar música popular centroeuropea, por ejemplo...

-De hecho, es muy fácil, toques lo que toques, suena bien,

porque tiene la misma tonalidad.

-Eso lo que te anima de la armónica.

(TOCA LA ARMÓNICA)

Eso nos lleva al mundo del Oeste.

-Y luego, lo que pasó con este instrumento fue

que, en vez de tomar, digamos, este acorde...

como acorde de reposo; cuando este instrumento llegó

a las plantaciones de algodón en Estados Unidos, etc.,

la gente se dio cuenta de que aspirando,

tomando el acorde que sale aspirado como tónica...

De repente, tenías un instrumento perfecto

que te hacía todas las notas necesarias

para tocar blues.

(TOCA LA ARMÓNICA)

-Suena a trenes que van de un sitio a otro...

-Además, lo asociamos a eso, el instrumento de gente solitaria.

De tanta gente solitaria,

que fue el primer instrumento que se tocó en el espacio exterior.

No recuerdo el astronauta, pero lo llevó en el 1965.

-Se echó un blues en la luna. -Como e "Jingle bells".

-Y, a ver,

el libro este es un libro que te enseña a tocar la armónica,

supongo que es bastante difícil.

-Mira, dentro del aprendizaje de la armónica,

hoy en día ya existen muchos recursos con Internet,

páginas como la de Ángel Vera, la de la universidad de la armónica,

está genial;

la página todoarmonica.org,

que acerca de la historia de la armónica lo tiene casi todo.

En fin, hay ya muchos recursos.

Pero es meritorio que en el año 87, el señor Antonio Serrano Peña,

que los aficionados de la armónica lo conocerán

porque es el padre de Antonio Serrano,

uno de los mejores armonicistas. -Que está en la foto.

-Está aquí pequeñito, como con 12 años.

-La familia entera.

-El padre de Antonio editó este método,

autoeditado, que la verdad es una delicia.

A nosotros nos encanta la introducción,

porque resume todo el espíritu de la armónica.

-Leed un trocillo, a ver... -A ver...

(LEE) "Cualquier melodía se puede tocar en este simpático instrumento.

De tamaño pequeño y exótico sonido,

sorprende a todo aquel que lo escucha.

Es cómodo en los viajes, excursiones familiares y deportivas.

Podemos decir que es una pequeña orquesta

que llevamos en el bolsillo." -Qué bueno.

Él no se podría imaginar

que su hijo iba a llegar a donde llegó.

-Poco después de la edición de este libro, creo que antes,

Antonio, con 13 años, tocó con Plácido Domingo,

en el concierto de la Unesco en París;

hoy en día, todo el mundo lo conoce por su trabajo con Paco de Lucía.

Pero mucho antes de eso, ha hecho cosas increíbles.

-Teníamos grabado un vídeo que estabais tocando ahí,

que es una orquesta...

-Es la orquesta de armónicas que ha creado Antonio recientemente.

Y tenemos por aquí una visita que le hicimos.

(TOCAN LAS ARMÓNICAS)

-Qué sugerente. -A todo el mundo que le interese

la orquesta de armónicas o que esté por aquí por Madrid

y quiera apuntarse o venir,

puede escribir a orquestadearmonicas@gmail.com.

Estamos quedando de vez en cuando,

yo ya me he apuntado a la orquesta porque es un lujo,

tener a uno de los mejores armonicistas del mundo.

Y encima de todo, tan cercano y abierto al aprendizaje.

Y algo también que nos sorprendió del mundo de la armónica,

como con casi todos los instrumentos,

hemos encontrado mucha buena gente,

una afición por este instrumento.

Hemos estado en "master class" organizadas por Hohner;

una, hace poco, de una tienda en Madrid.

Y es increíble,

diferentes tipos de gente que se unen

por la pasión que genera un instrumento tan pequeño.

Que, por cierto, te hemos traído uno de regalo.

-Muchas gracias.

-Para que empieces a aficionarte un poco.

(TOCA LA ARMÓNICA)

-Y es bueno para ejercitar a los pulmones.

Se utiliza en medicina para enfermedades pulmonares.

Como tiene resistencia al soplar y resistencia al absorber,

y como técnica para ejercitar así divertida.

Tocas algún tema.

-¿Y qué habéis pensado tocar para...?

-Para la despedida... -Esa es la cuestión.

-Nos vamos a arriesgar un poco,

le vamos a dar a Miguel la armónica cromática.

No hemos hablado de la armónica cromática.

-Pues vamos a hablar, tiene ahí una especie de cambio.

-Esto fue una innovación

en la construcción de la armónica increíble.

De hecho, en la armónica de blues, como he dicho antes, es diatónica,

no están todas las notas del piano, negras y blancas;

pero con diferentes técnicas se pueden sacar.

Es una armónica que realmente, aunque la veas...

Pues tiene la misma extensión.

Tiene, digamos, la misma tesitura.

Aquí, las diferentes notas se sacan soplando y aspirando

con determinadas técnicas.

Que hay que controlar y tal.

Y aquí, el invento fue que crearon dos armónicas, digamos,

una dispuesta arriba y otra abajo,

una palanquita que te abre las celdas de una u otra.

Entonces tienes, de repente, una amplia gama...

(TOCA LA ARMÓNICA)

O sea, una extensión, digamos, casi como la de un clarinete,

más que una flauta travesera.

Y esta es en la que se utiliza de manera orquestal.

Fue muy popularizada por Larry Adler.

Y luego, intérpretes como Toots Thielemans

y muchísimos más. Y el gran Antonio.

Y se la vamos a dar a Miguel, a ver cómo nos sorprende.

-Y no he tocado la armónica en la vida.

-Pero, bueno, como has visto en el número de Antonio...

Si nos quieres acompañar,

lo que pasa es que creo que está en otro tono.

-Prefiero, casi...

Es que he dicho que tenía el sonotone cambiado de programa.

-Bueno, para este programa sí es verdad

que hemos preparado tanta información

que no nos ha dado tiempo a meterla.

Entonces, en otra ocasión, vamos a traer otras armónicas.

-Tenemos pensado traer un montón. -La familia.

-Lo hacemos en una segunda parte, creo que merece la pena.

-Sí, totalmente.

Y en nuestro Facebook, el de Dúo Vibra-Tó,

pondremos algunos enlaces a todos los que hemos mencionado.

-Y recordemos también que os pregunten lo que sea.

-Exactamente.

-Si hay alguna duda concreta que podamos resolver, claro.

-Bueno, nos despedimos...

(TOCAN LAS ARMÓNICAS)

-Bueno, pues nada, seguimos aquí en la cadena de montaje.

Ya tenemos algunos sellos que ya están, más o menos, acabados.

Si os fijáis, primero hemos entintado el sello.

Porque así, cuando estemos jugando, podremos reconocer qué sello es.

Y si lo giramos, aquí detrás, está el sello pegado.

-A ver, supongo que lo primero es encontrar unos soportes

que sean del tamaño de vuestros sellos.

Nosotras hemos utilizado madera.

Y como acaba de decir Clara,

el primer paso es estampar nuestro sello

en la parte de arriba del soporte para poder localizarlo.

Primero lo llenamos de tinta.

Esto va a ser un poco pringoso

y nos vamos a ensuciar un poco los dedos,

pero no pasa nada.

Lo mojamos bien en tinta.

-A la hora de hacer esto,

podemos mirar cuál es el lado que queremos estampar,

el que esté, pues, mejor recortado.

Lo entintamos bien.

-Yo ya lo tengo entintado.

Lo voy a poner sobre la madera.

Como este sello aún no tiene el soporte,

es de difícil hacer presión,

así que vamos a utilizar

este pequeño cilindro de madera,

como el rodillo que utilizamos antes,

para hacer presión y que quede bien marcado.

Si no tenéis un cilindro,

se puede utilizar también un trozo de madera,

lo que tengáis para hacer presión sobre el sello

y que quede bien estampado.

-A ver, a ver, listo.

Voy a repasar este con el cilindro.

-Vale, yo creo que ya podemos empezar a pegar.

-Sí, ya lo tenemos.

Os vamos a enseñar tres maneras de pegar.

Vamos a empezar, por ejemplo, con este,

que es de un tamaño mediano.

Lo vamos a pegar con cola de contacto.

Bueno, Federica ya os explicó dónde lo podíais encontrar.

Tenemos que poner primero cola

en la parte donde no hemos puesto tinta.

Giraremos el sello

y pondremos el pegamento.

-Una cosa que hay que tener en cuenta

es que el sello quede pegado aquí,

en la misma posición que fue estampado

en la parte de arriba.

Esto, a veces, es un poco lioso.

Andad con ojo y, bueno, no pasa nada si nos equivocamos.

Por eso, cuando lo hemos puesto, lo hemos intentado poner centrado,

porque así será como más fácil.

Ahora, la cola de contacto se pone en el sello,

pero también en el soporte.

Imaginad como si el sello estuviese en el medio.

Y aunque no quede exactamente igual la misma forma, más o menos,

que sea una mancha que cubra la misma superficie.

Vale.

Cuando esto ya lo tenemos, la cola de contacto la cerramos.

-Y ahora hay que esperar a que se seque.

Mientras tanto, vamos a pasar a pegar este sello de aquí,

que es una superficie más grande.

Para superficies grandes, va muy bien la cinta de doble cara.

-Aquí, hemos de intentar cortar

lo que sería la cinta,

que cubra lo máximo la superficie del sello.

-La cinta de doble cara, cuando la recortas,

es como que pega solo por un lado.

Pero después, retiraremos

el papelito y se podrá pegar también por el otro lado.

Incluso la podemos poner que sobresalga del sello,

porque después con la tijera podemos acabar de cortar

las partes que sobresalen.

-Vale, Julia, ¿crees hago otra tira?

-Sí, ¿ponemos aquí una pequeña y aquí otra?

-Vale.

Esto es la cadena de montaje.

Hago otra, ¿eh?

Vale.

-Ahora recortamos la parte sobrante.

Mejor hacerlo con unas tijeras que estén un poco viejitas,

porque al cortar cinta de doble cara,

el pegamento impregna la tijera y se estropea un poquito.

-O si no, limpiadlas de inmediato.

-Vale, ahora toca quitar el papel protector.

-Esto, con mucho cuidado, con las uñitas.

-A ver...

Así.

Así... Y la última.

Vamos a recordar en qué posición estaba para ponerlo en la misma.

Yo creo que estaba así, ¿no? -Sí.

-Entonces, le damos la vuelta y lo pegamos tal cual,

en la misma posición.

¡Vale! Ya lo tenemos.

-Ahora os vamos a explicar la última manera de pegar sellos,

esto pasa en los sellos que son superpequeñitos,

como este ojo de aquí.

Tenemos este soporte más finito

y este lo vamos a pegar con "Super Glue", ¿vale?

Este, sobre todo, mucho cuidado,

y seguramente una persona mayor os puede ayudar

porque ya os ha dicho Federica que se engancha mucho en los dedos.

Con mucho cuidado, vamos a poner una gotita en el centro.

-Mira, te ayudo, ¿quieres? -Vale.

Yo lo sostengo.

-Y... ¡voilà!

Se hizo contacto.

-Cuidado, no se te vaya. -Vale, creo que ya está.

Además, este pegamento es superpotente, con una gota,

ya se quede superpegado.

-Vale, ya tenemos nuestro ojo. -Ojito.

-Bueno, también podría ser una nariz.

Bueno, nos queda este.

-Está seco.

-¿Cómo sabemos si está seco o no?

Cuando cambia un poco de color.

-Si lo tocamos y ya no está tan pegajoso como al principio,

eso quiere decir que es el momento de pegar.

-A ver, recordamos la posición.

Uy, mira, es al revés.

¿Lo veis?

Así, como...

A ver... -A ver...

-Así, perfecto.

Entonces, giramos y lo ponemos tal cual.

Vale, para que se quede bien pegado,

lo podemos poner boca abajo porque el peso de la madera

ya hace que se enganche. -Incluso hacer un pelín de fuerza.

-Bueno, hemos cogido diferentes tacos.

Y hemos aprovechado que el taco tiene como otras caras.

Entonces hemos hecho sellos utilizando estas dos caras.

Y así, en un mismo sello,

encontramos la pajarita y las gafas.

-También aquí, por un lado, tenemos está nariz y,

por otro lado, una nariz diferente.

Tenemos un taco de bocas, que tiene aquí una boca así

y aquí, una boca cerrada.

Y también tenemos este de aquí,

que aquí tiene un ojo grandote y aquí un ojo con forma de avellana.

-Si quisierais,

también podríais acabar de utilizar todas estas caras.

Pero, bueno, esto como vosotros queráis.

-Es una manera de aprovechar al máximo el material que tenemos.

-Ahora ya tenemos todos los sellos,

pero necesitaríamos alguna manera como de guardarlos, ¿no?

Una bolsa o alguna caja.

-Creo que tenemos algo por aquí que nos puede servir.

-Vale.

-A ver...

-Una por aquí...

Bueno, podéis mirar un poco por casa a ver qué podéis encontrar.

Tenemos aquí cajas de cartón de diferentes medidas.

-Aquí hay un sobre caja.

-Incluso los podríamos decorar, ¿no?

-Nosotras hemos pensado que los podíamos guardar todos

en una bolsita de tela. Así están todos agrupados.

Pero igual que con las cajas de cartón,

podemos hacer una pequeña decoración para saber lo que hay dentro,

para que sea como más especial.

-Vale,

los vamos a entintar y así sabremos que es nuestro pack de sellos.

Nos lo podremos llevar pues a casa de una amiga,

así podremos jugar.

O lo tenemos en la estantería y lo podremos reconocer.

-Un truco, cuando queremos estampar sobre tela,

nos ayuda tener una superficie un poco blandita debajo.

Podemos coger un trozo de goma eva,

lo colocamos debajo de la tela

y así el sello se podrá hundir un poco más

y será más fácil que quede marcada la forma.

Clara, ¿qué crees que deberíamos estampar en la bolsa?

¿Qué te apetece?

-Pues yo tengo muchas ganas de poner esta peluca roja.

Pero quizás ponemos antes la cara. -Vale,

¿qué tal si pongo esta cara azul y luego tú, la peluca roja?

Genial, venga.

Como dijimos antes,

los sellos que son más grandes es más complicado

que quede la superficie uniforme.

Así que cuanto más grande sea el sello,

más podemos insistir haciendo bailar un poco las manos.

¡Oh!

-Vale, vamos a ponerle el pelo.

Que ahora viene este momento que tenemos que encajar los sellos.

Bueno, un truco que no siempre funciona,

pero, a medida que vayáis jugando y probando

las posibilidades del juego, iréis pillando el truco,

pero esto es como mirar así, a través,

e intentar imaginarse que queda encajado.

-Apretamos bien. -Apretamos bien.

¿Me ayudas un poco? -Sí, claro.

No sé si os habéis fijado que los sellos de color azul,

los estamos mojando en la tinta de color azul.

Y este, de color rojo,

lo hemos mojado en la tinta que es de color rojo.

Este es un truco que utilizamos nosotras para evitar

que se mezclen las tintas en las almohadillas

y se nos estropeen muy rápido.

Así, los que son de color amarillo, siempre los mojamos en amarillo;

los azules, en azul; y los rojos, en rojo.

A ver, no hay que seguir esto al pie de la letra.

Si algún día, te apetece cambiar, hazlo.

Pero si has utilizado un sello con amarillo,

antes de utilizarlo en otro color,

estaría bien que lo estampases un par de veces

para que no se mezcle un color con el otro.

-A ver, a ver...

¡Tachán!

Bueno, muy bien. -¡Muy bien!

-A ver, ¿qué más?

-¿Tú crees que estas gafas le pueden quedar bien?

-Yo creo que sí. -Pues voy a probar.

Son amarillas.

Así que...

-¿Y qué te parece si le ponemos esta boquita?

-Hombre, pues me parece genial.

-Pues roja.

A ver, a ver... (AMBAS) ¡Oh!

-Qué guay.

A ver, pues ahora nos va a dedicar aquí una sonrisa.

¡Tachán!

-Y solo nos falta una nariz.

-Vale.

¿Esta? -Esta es supergrande.

-¿Esta, que es como un pimiento? -Vale, pues venga.

Pimiento. -En rojo.

Y...

¡"Ale-hop"!

-Guau... -¡Vale!

-Muy bien. -Ya tenemos nuestro personaje,

que va a servir de casa para el resto de sellos.

-Perfecto.

-Un detalle, a la hora de guardarlos,

pensad que si los hemos utilizado, esto estará manchado de tinta.

Así que si los ponemos todos juntos, se ensuciarán.

Si no quieres que se ensucien,

lo mejor que puedes hacer es estampar un par de veces

para acabar de quitarles todo el exceso de tinta.

-Descargaremos la tinta de los sellos

y así evitaremos manchas.

-Y una vez ya lo tenemos más o menos limpio,

lo podemos guardar.

A ver, estamos trabajando con tinta,

siempre las cosas se van a ensuciar un poco.

Pero si queremos que el material se conserve bien,

está bien tener estas precauciones.

-Claro, ya veréis que cuanto más juguéis,

van a quedar más manchaditos.

-En la siguiente lección,

os vamos a dar una serie de trucos y consejos

para sacar el máximo partido a vuestro nuevo juego.

Bueno, ya estamos en el tramo final de nuestro curso.

Y ahora toca la parte más divertida de todas,

vamos a probar a jugar con el juego que hemos hecho.

-Venga. -Empecemos.

-A ver, a ver...

-Aprovecharemos este rato

para compartir contigo algunos de los trucos

que hemos ido aprendiendo en todos estos años

que llevamos haciendo sellos.

Por ejemplo, el sello, no tenemos por qué utilizarlo entero,

podemos estampar solo una parte o incluso su borde.

Fijaros, utilizaré este círculo para hacer unas gafas.

Hay que apoyarlo por un lado,

darle una vuelta al alrededor.

Y después lo repetimos.

Ya tenemos unas gafas.

-Por ejemplo, otro truco puede ser que, de todo el sello,

en vez de utilizar solo el borde, como hemos hecho aquí,

en la redondita, podemos utilizar solo una parte de esta nariz,

porque yo quiero aquí estampar una nariz,

pero no quiero que sea tan grande.

Entonces, a la hora de entintar,

voy a entintar solo la puntita;

y, con cuidado, voy a marcar solo una parte.

A ver...

Entonces, le ha quedado una nariz muy puntiaguda.

Por supuesto, aunque hayamos creado un sello

con una finalidad, como este, que queríamos que fuese un ojo,

yo lo voy a utilizar para ponerle lunares a esta gorra.

-Otro truco que podemos utilizar, hemos hecho esta melena,

pero para este personaje de aquí,

queremos ponerle solo una melena más cortita.

Entonces, tendríamos que coger un trozo de papel...

Yo creo que con esto será suficiente.

Y, cuando lo vayamos a estampar, vamos a tapar esta parte,

entonces nos va a quedar una melena más pequeñita.

Y a la hora de poner tinta,

vamos a poner solo por la parte de arriba.

Vamos a probar a ver si sale.

Ponemos esto así.

Y, con cuidado, vamos a intentar encajarlo.

Apretamos bien y...

A ver, a ver...

Uh... -Ah, qué melena más corta.

-Se ha cortado el pelo. -Además,

es muy guay cómo quedan las rayas que marcamos antes con el palillo.

¿Veis que el dibujo que hicimos con el palillo queda en blanco?

-Si nosotros lo utilizamos varias veces

y veis que la raya ya ha perdido la profundidad, sin problema,

podríais volver a coger un palillo

y seguir otra vez por donde hay la hendidura.

Y después volvería a quedar así.

-Otro truco.

Claro, nosotros estamos trabajando solo con tres colores.

Incluso a lo mejor se podría hacer solo con dos o con uno.

Pero hay una manera en la que podemos ampliar la gama,

aunque no lo parezca.

Y es que, de estos colores, podemos hacer degradados.

Si yo mojo esta nariz en la tinta, me va a quedar muy roja, muy roja,

y me gustaría que en esta cara, hubiese otra tonalidad de rojo.

Así que lo que hago es estampar un par de veces

hasta que el color pierda un poco de intensidad.

Así tendré la nariz exactamente

del color que me interesa, un poco más clarita.

También, no sé si os estáis fijando,

que al estampar un color encima de otro,

se consiguen mezclas de color.

Por ejemplo, cuando estampamos el amarillo sobre el azul,

queda verde.

Cuando estampamos el rojo sobre el azul, queda un poco morado.

Esto también nos puede ayudar a ampliar la gama.

Y si aún encima lo combinamos con esta idea del degradado,

se pueden llegar a conseguir muchos tonos diferentes.

-Bueno, como ya hemos contado en otras lecciones,

mejor no mezclar las tintas para que no se mezclen los colores,

pero en el papel sí que lo podéis hacer.

Porque primero estampamos un color y, cuando está seco,

estampamos otro sello con otro color encima

y es cuando pasa esto que acaba de explicar Julia,

que se mezclan los colores.

-Por otro lado, si esta madera es tan agradable de acarrear,

es porque antes de ponernos a trabajar con ella,

nos hemos encargado de lijar los bordes

para que no queden astillas.

Si vemos que se salta alguna astilla de nuevo,

siempre podemos volverlo a lijar

para que no se nos vaya a pinchar en la punta de un dedo.

Mirad, voy a hacer una boca y la voy a hacer con una reserva,

en vez de utilizando los sellos.

-Y yo aquí, estoy probando, que no sé cómo va a quedar,

estampar solo con el borde de esta forma.

-A ver... -Pues mira...

-Ha quedado muy bien. -Más o menos.

A ver...

-Como ya habéis visto, cuando estampamos,

aunque sea la misma forma,

va a depender de la cantidad de tinta,

va a depender también de la fuerza que nosotros vamos a poner,

va a quedar siempre diferente porque es una huella.

Nunca vamos a poder repetir la misma mancha.

A ver, le voy a poner la cresta esta.

-A ver...

(AMBAS) ¡Oh!

-Y ahora, utilizando el tema del degradado,

voy a utilizar este punto rojo en un color claro.

-Mira, yo también estoy utilizando esto del degradado,

a ver cómo va a quedar.

-Y voy a utilizar el rojo más intenso

para hacerle un puntito a estos ojos,

que van a estar mirando para ti. -Vale.

También podéis utilizar el sello girándolo, por ejemplo,

yo he empezado ahora así,

lo he girado otra vez un poco y ahora lo voy a volver a girar.

Le voy a hacer una melena que le caiga.

Este sello, lo habíamos pensado hacia una dirección,

pero cuando nos ponemos a jugar,

vemos que las posibilidades se multiplican.

-Yo a este, le quiero hacer el pelo amarillo,

y como no tenemos ningún pelo amarillo,

voy a utilizar esto de la reserva.

-Bueno, esto era una boca, pero lo voy a utilizar como ceja.

-¿Qué te parece, Clara? ¿Crees que ya lo tenemos?

-Yo creo que sí, tenemos ya una familia aquí de personajes.

-Y todas las familias más que se podrían crear.

Incluso yo ahora estaba pensando que, repitiendo estas formas,

también se pueden hacer estampados geométricos,

que podrían servir para hacer un papel de regalo

o para decorar una libreta.

-Una vez tengáis los sellos, podréis hacer mil combinaciones.

Desde composiciones pequeñas, composiciones grandes,

que si queréis decorar el regalo para alguien,

podéis hacer unos sellos.

-Claro. O incluso un sello con vuestro nombre.

Se pueden hacer muchas cosas. -Claro.

-Y ahora, tenéis estos,

pero siempre podréis agrandar vuestra familiares sellos.

-En fin, las posibilidades son infinitas.

Aprovechad este juego al máximo

y si queréis algunas ideas de cómo hacer crecer

vuestra familia de sellos, nos vemos en la siguiente lección.

(Música)

Rossini estrena en 1829, la ópera "Guillermo Tell",

de casi seis horas de duración.

Se convertiría en su último trabajo con tan solo 37 años de edad.

Quiso en ella superarse a sí mismo

y conquistar el repertorio de la gran ópera francesa que,

por aquella época, se imponía.

Poco a poco, se pasaría del "bel canto"

a composiciones más grandilocuentes,

escenarios imposibles y mayor complejidad musical.

Escucharemos a continuación el preludio a la obertura

en una versión de cuarentena con siete voces diferentes,

pero debidas al mismo violonchelo.

La obertura es conocida, sobre todo,

por la célebre caballería suiza, su fragmento más interpretado.

Es difícil encontrar registros de la ópera completa,

pero también es inusual escuchar la obertura integra.

Este preludio a la obertura además se ha convertido

en uno de los solos de chelo más exigentes del repertorio,

junto con otros solos de ópera.

¿Alguien sabría decir qué se ha omitido

en esta versión aparte del director?

Podéis dejarlo en comentarios.

Pista: no pertenece a la familia del viento.

(TOCAN EL VIOLONCHELO)

Bueno, ya estamos aquí de vuelta.

¿Qué os han parecido los vídeos de la clase de hoy?

Divertidísimos y muy interesantes, ¿verdad?

¿Y cómo se llaman esos palos que se usan para tocar a la caja?

Palitos de tocar...

Todo pudiera ser, pero me da a mí que no es la respuesta correcta.

A ver, a ver, seguid intentándolo.

Exacto, baquetas.

Son esos palitos, normalmente de madera,

que se utilizan en la percusión para emitir los sonidos.

Como os dije, hoy nos toca un reto

que tiene mucho que ver con la actividad diaria

y, sobre todo, con vuestra postura corporal.

Ya sabéis lo importante que es mantener una buena postura

y no solo cuando hacemos ejercicio,

sino en actividades cotidianas de nuestro día a día.

Desde sentarnos en el sofá hasta escribir en el ordenador.

Y quien más sufre con todas estas actividades,

cuando no lo hacemos bien, es nuestro tronco.

Y más concretamente, nuestra columna vertebral.

Al fin y al cabo, cada movimiento que hacemos

repercute directamente sobre esa zona

ya que es por donde pasan todas las fuerzas.

Y si no mantenemos una buena postura,

podríamos tener problemas en el futuro como dolor de espalda,

sobre todo, en la parte baja;

y dolor en el cuello, en la zona de las cervicales,

por citar algunos.

"Pero, Alejandro", os preguntaréis,

"¿cómo vamos a saber si una postura es buena o mala?".

Ah, pues eso es lo que vamos a aprender con nuestro reto de hoy,

que se llama "Entrenadores posturales".

Y es que os vais a convertir en entrenadores personales

y, juntos, vamos a diseñar un programa de ejercicios

para conseguir una postura saludable.

¿Qué me decís?

¿Os atrevéis a probarlo?

Pues vamos a por ello.

Lo primero que tenemos que hacer es aprender a dibujar nuestro modelo

para las actividades diarias

que vamos a describir con nuestros dibujos.

Y lo vamos a hacer con un trazo muy sencillo. Mirad.

Dibujamos la cabeza.

El tronco, una línea recta.

Para la cadera, un semicírculo.

Para el muslo, otra línea recta.

La rodilla, un semicírculo más pequeño

y en sentido contrario.

El resto de la pierna, otra línea

y este pequeño ángulo, para el pie.

Los brazos, sin complicarnos mucho la vida.

¿Veis qué sencillo?

Ahora, yo os voy a enseñar

cómo se hacen esas actividades cotidianas

de manera correcta

para que tengáis un modelo para fijaros

y así podéis hacer vuestro propio programa.

Empezamos.

A la hora de sentarse,

es muy importante la posición de nuestra espalda.

Como veis, mi espalda se queda en una posición neutra

y no se dobla más de la cuenta.

Y no me dejo caer sobre la silla, sino que aguanto mi peso

con las piernas para sentarme cuidadosamente.

Continuamos con la postura que debemos tener sentados

y la que no debemos tener.

¿Veis que mi espalda está

completamente apoyada sobre el respaldo?

Y el peso recae directamente sobre mi cadera.

Mientras que si me siento así,

seguro que lo habéis hecho alguna vez, ¿eh?

Fijaos que el peso recae directamente sobre mi zona lumbar.

Y, a la larga, esto puede acarrear problemas en esa zona.

Y ahora os voy a enseñar cómo debemos estar sentados

cuando estamos escribiendo en un papel o en el ordenador.

Como veis,

lo que no debemos hacer es estar inclinados hacia adelante

mientras doblamos la columna.

Debemos tener una buena postura

y seguir manteniendo la espalda apoyada en el respaldo.

En la siguiente postura,

podemos apreciar cómo se debe leer y cómo no.

Está claro, ¿no?

Si doblamos tanto el cuello,

al final, nos acabará doliendo.

Así que lo mejor es levantar el libro a la altura de los ojos.

Y, por último, os voy a enseñar cómo debemos levantarnos.

Y es que es muy importante

no hacerlo de manera demasiado rápida o agresiva

por nuestra postura y también por el cambio de presión.

¿Quién no se ha mareado alguna vez al levantarse demasiado deprisa?

Por esto, debemos hacerlo de manera controlada

y fijándonos bien en la postura de nuestra espalda.

Y aquí podéis ver cómo quedaría

nuestra tabla de ejercicios saludables.

Podéis pensar que en otras actividades de nuestra vida diaria

que no hagamos del todo correcto

y ampliar este programa de entrenamiento.

Ahora, quiero ver si habéis aprendido bien esta elección.

Yo voy a hacer distintas posturas, las malas y las buenas.

Y tendréis que adivinar cuáles son.

Podéis jugar en familia.

Primera postura: leer un libro.

¿Y bien?

¿Estoy leyendo el libro en una postura correcta?

Fantástico, chicos y chicas.

Efectivamente, como estoy poniendo el libro a la altura de los ojos,

el cuello no sufre.

Segunda postura: sentarse.

¿Qué me decís? ¿Estoy bien sentado?

Muy bien.

Todo el peso recae sobre mi zona lumbar,

así que no estoy bien sentado.

Tercera postura: escribiendo sobre un papel.

¿Qué tal esta? ¿Estoy bien colocado mientras escribo?

Muy bien.

Exactamente,

como mi espalda está completamente apoyada sobre el respaldo,

esta no sufre mientras estoy escribiendo.

Y vamos con la cuarta postura: cruzado de piernas.

Esta es un poco más complicada porque no la hemos visto antes,

pero seguro que lo sabéis.

A ver, a ver...

Efectivamente, no estamos bien sentados.

Como hemos dicho,

las dos caderas tienen que estar descansando sobre el asiento y,

de esta manera, una está más alta que la otra.

Bueno, ¿qué os ha parecido la clase de hoy?

¿Cuántos de vosotros y vosotras estaba haciendo

algunas de las actividades con una postura incorrecta?

Sí, sí, reconozco que yo también, alguna vez, he caído en ese error.

Pero intento corregirme a diario

para mantener mi cuerpo lo más saludable que pueda.

Espero que os haya encantado la clase, chicos y chicas,

y que volvamos a vernos aquí dentro de una semana.

Hasta entonces, os mando un abrazo enorme

y recordad: hay que moverse.

Aprendemos en casa 10 a 12

43 Episodios

  • Programa 43 - Lengua e idiomas (28/05/20)

    Programa 43 - Lengua e idiomas (28/05/20)

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  • Programa 42 - Ed. Artística y Ed. Física (27/05/20)

    Programa 42 - Ed. Artística y Ed. Física (27/05/20)

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  • Programa 41 - Ciencias Sociales (26/05/20)

    Programa 41 - Ciencias Sociales (26/05/20)

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  • Programa 40 - Matemáticas (25/05/20)

    Programa 40 - Matemáticas (25/05/20)

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  • Programa 39 - Ciencias Naturales (22/05/20)

    Programa 39 - Ciencias Naturales (22/05/20)

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  • Programa 38 - Lengua e idiomas (21/05/20)

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    Programa 35 - Matemáticas (18/05/20)

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  • Programa 34 - Ciencias Naturales (15/05/20)

    Programa 34 - Ciencias Naturales (15/05/20)

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    Programa 24 - Lengua e idiomas (30/04/20)

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    Programa 23 - Ed. Artística y Ed. Física (29/04/20)

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    Programa 20 - Ciencias Naturales (24/04/20)

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    Programa 18 - Ed. Artística y Ed. Física (22/04/20)

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    Programa 15 - Ciencias Naturales (17/04/20)

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  • Programa 14 - Lengua e idiomas (16/04/20)

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  • Programa 11 - Matemáticas (13/04/20)

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  • Programa 10 - Ciencias Naturales (03/04/20)

    Programa 10 - Ciencias Naturales (03/04/20)

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  • Programa 9 - Lengua e idiomas (02/04/20)

    Programa 9 - Lengua e idiomas (02/04/20)

    Aprendemos en casa 10 a 1257 min, 58 sec

  • Programa 8 - E. Artística y E. Física (01/04/20)

    Programa 8 - E. Artística y E. Física (01/04/20)

    Aprendemos en casa 10 a 1259 min, 24 sec

  • Programa 7 - Ciencias Sociales (31/03/20)

    Programa 7 - Ciencias Sociales (31/03/20)

    Aprendemos en casa 10 a 1261 min, 10 sec

  • Programa 6 - Matemáticas (30/03/20)

    Programa 6 - Matemáticas (30/03/20)

    Aprendemos en casa 10 a 1261 min, 57 sec

  • Programa 5 - Ciencias naturales (27/03/20)

    Programa 5 - Ciencias naturales (27/03/20)

    Aprendemos en casa 10 a 1259 min, 24 sec

  • Programa 4 - Lengua e idiomas (26/03/20)

    Programa 4 - Lengua e idiomas (26/03/20)

    Aprendemos en casa 10 a 1259 min, 58 sec

  • Programa 3 - Educación Artística y Educación Física - Negra, blanca y redonda

    Programa 3 - Educación Artística y Educación Física - Negra, blanca y redonda

    Aprendemos en casa 10 a 1259 min, 57 sec

  • Programa 2 - Ciencias sociales - Nueva York

    Programa 2 - Ciencias sociales - Nueva York

    Aprendemos en casa 10 a 1258 min, 56 sec

  • Programa 1 - Matemáticas - Enseñar a dividir entre dos cifras

    Programa 1 - Matemáticas - Enseñar a dividir entre dos cifras

    Aprendemos en casa 10 a 1257 min, 41 sec

Aprendemos en casa 10 a 12 - Programa 32 - Ed. Artística y Ed. Física (13/05/20)

Junior

Edad Recomendada:

Dentro de una misma calificación moral, “Todos los Públicos” por ejemplo, puede haber contenidos diseñados para niños de 4 años y otros para niños de 8. De la misma manera que todos los niños van a un mismo colegio, pero no tienen que entender las mismas asignaturas.

Con esta calificación buscamos agrupar contenidos de audiencias afines.

Según estos criterios, los contenidos de las plataformas digitales del canal Clan se clasifican en:

  • Preescolar: Programas especialmente adecuados para niños de 0 a 3 años
  • Infantil: Programas especialmente adecuados para niños de 4 a 6 años
  • Junior: Programas especialmente adecuados para niños mayores de 7 años
  • Calificación Moral:

    Clasificación del contenido audiovisual efectuada siguiendo la normativa vigente y el Código de Autorregulación sobre Contenidos Televisivos e Infancia.

    Según estos criterios, los contenidos del canal Clan y sus plataformas digitales se califican en las siguientes categorías:

    • ERI: Programas especialmente recomendados para la infancia
    • TP: Programas para todos los públicos
    • +7 Programas no recomendados para menores de 7 años (NR7)
  • Calificación Moral:

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