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  4. Aprendemos en casa 10 a 12 - Programa 29 - Ciencias Sociales (08/05/20)
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Para todos los públicos
Transcripción completa

(Música)

Bienvenidos, bienvenidas desde casa,

cientifiquísimos y cientifiquísimas.

¿Tenéis entre 10 y 12 años?

Estáis en la clase de Ciencias Naturales.

Prestad mucha atención porque hoy traemos

un contenido especialmente diseñado

para todos y todas las que estáis ahí,

un contenido que hoy va a tener mucho cerebro.

Pero ¿qué me cuentas, Arlequina?

-Claro que sí,

porque vamos a aprender sobre el sistema nervioso,

pero eso sí, para cerebros los de toda esa gente

que nos está viendo,

que está aprendiendo en sus casas cada día,

nuevos contenidos de Matemáticas,

Lenguas, Sociales, Ciencias Naturales.

Madre mía, si es que qué ganas dan de abrazaros.

Y mientras nos tengamos que quedar en casa,

seguiremos aprendiendo con clases como esta

tan apasionante de Ciencias Naturales.

Sí,

no nos queda mucho ya para volver a clase con nuestros amigos

y nuestras amigas, pero hasta entonces,

prestad mucha atención a estos contenidos

que os traemos hoy porque,

no solo vamos a hablar del sistema nervioso,

también hablaremos del sistema reproductor.

Espermatozoides, óvulos.

Hombre,

y también sobre la ciencia que se esconde

detrás de las películas y, en concreto,

hablaremos de una de mis películas favoritas.

¿Cuál?

Una que está llena de clones y de espadas láser.

Siempre he querido tener una espada láser.

¿Quién no ha querido tener una espada láser?

Pero mucho cuidado, ¿son las espadas láser realmente luz láser?

De eso vamos a aprender, de las propiedades de la luz,

vamos a ver si realmente se puede hacer una espada láser,

así que prestad muchísima atención.

Y aprended mucho porque con todos esos conocimientos a la vuelta

os traemos un reto estupendo.

Os esperamos.

(Música)

"El sistema nervioso te ayuda a relacionarte con tu entorno,

regula y coordina las actividades

y funciones del cuerpo a través de los impulsos nerviosos.

Los sentidos también mandan información del exterior al cerebro.

El sistema nervioso se divide en el sistema nervioso central

y el sistema nervioso periférico.

El sistema nervioso central está formado por el encéfalo

y la médula espinal.

El encéfalo está situado en el interior del cráneo

y está constituido por el cerebro,

el cerebelo y el bulbo raquídeo.

La médula espinal

se localiza en el interior de la columna vertebral.

El sistema nervioso periférico está formado por los nervios,

que recorren todo nuestro cuerpo."

(Música)

"Hola, amigos, hoy vamos a conocer el sistema nervioso.

Todos sabéis que los seres humanos tenemos cinco sentidos:

la vista, con la que vemos a través de los ojos;

el gusto,

con el que disfrutamos de los sabores;

el olfato, que nos permite oler

los maravillosos perfumes de las flores;

el oído, con el que escuchamos nuestra música preferida;

y el tacto,

con el que sentimos las cosquillas

o las caricias a través de nuestra piel.

Bien,

pues el sistema nervioso es el que recibe

toda la información captada por los sentidos,

la interpreta y responde a cada situación.

El sistema nervioso tiene unas células especiales

llamadas neuronas

y está dividido en dos partes:

el sistema nervioso central

y el sistema periférico.

El sistema nervioso central está formado por el encéfalo

y la médula espinal.

El encéfalo es donde se encuentra el cerebro,

el cerebelo y el bulbo raquídeo.

El cerebro ocupa la mayor parte del encéfalo

y se encarga de controlar la memoria,

las emociones y las acciones voluntarias como leer,

escribir o saltar.

El cerebelo coordina el equilibrio y también el movimiento,

gracias al cerebelo no nos estamos cayendo continuamente, menos mal.

El bulbo raquídeo une el encéfalo con la médula espinal

y controla los movimientos involuntarios,

como los latidos del corazón o el movimiento de los párpados,

que muchas veces se abren y cierran sin que nos demos cuenta.

La médula espinal es la otra parte del sistema nervioso central,

está en el interior de la columna vertebral

y es como una especie de autopista

que conecta el encéfalo con todos los nervios del cuerpo.

La médula espinal es responsable de los actos reflejos,

si tocamos algo muy caliente retiramos la mano instintivamente

sin que nos dé tiempo a pensar.

El sistema nervioso periférico

es el conjunto de nervios que recorren nuestro cuerpo

y pueden ser de dos tipos: sensitivos o motores.

Los nervios sensitivos llevan la información

captada por los cinco sentidos hasta el encéfalo,

los nervios motores

son los que llevan a los músculos las respuestas

elaboradas por el encéfalo para que actúen.

Por ejemplo, si nos caemos al agua,

los nervios motores mandan una orden a nuestros músculos

para que nos pongamos a nadar y podamos salir del agua,

menos mal porque si no, nos ahogaríamos.

Ya conocéis el sistema nervioso, es superinteresante,

¿a que sí?

Adiós, amigos y no olvidéis suscribiros a 'Happy Learning TV'."

(Música)

"El sistema nervioso juega un papel importante

en la función de relación.

Controla nuestro cuerpo al enviar,

recibir e interpretar la información de todas las partes del cuerpo.

Los órganos de los sentidos responden a los estímulos

y envían impulsos a los nervios sensoriales.

Los nervios sensoriales transportan la información de los órganos

hasta el sistema nervioso central.

Así, el sistema nervioso central

recibe e interpreta dicha información y responde.

El sistema nervioso central también coordina la información recibida

y envía impulsos a través de los nervios motores.

Estos emiten señales del sistema nervioso central

a los músculos del aparato locomotor y este responde.

Y la respuesta puede ser un desastre."

(Música)

"Hola, amigos,

bienvenidos a un nuevo vídeo de 'Happy Learning'.

Hoy, vamos a hablar de la parte más increíble del cuerpo humano,

hoy vamos a conocer el cerebro.

Como todos sabéis,

el cerebro está dentro de nuestra cabeza

y es el órgano encargado de controlar y regular

todo lo que hace nuestro cuerpo.

Nuestro cerebro siempre está activo,

incluso cuando dormimos y nos mantiene vivos,

ya que controla nuestros latidos y nuestra respiración.

Como podéis ver en las imágenes, se divide en tres partes:

tallo encefálico, cerebelo

y cerebro, propiamente dicho.

El tallo cerebral o encefálico

se encuentra en la base del cerebro

y lo conecta con el resto del cuerpo a través de la médula espinal.

Controla las funciones vitales como el ritmo cardiaco,

la digestión o la respiración.

El cerebelo se encarga de mantener el equilibrio

y dirige el movimiento de todo nuestro cuerpo,

ya que se ocupa de que los movimientos

sean realizados de manera coordinada y precisa.

El cerebro es el jefe de nuestro cuerpo,

se encarga de recibir señales y devolverlas en forma de respuesta.

Por ejemplo,

si sentimos que algo está muy caliente

y nos puede hacer daño,

ordena rápidamente a nuestros músculos

que retiren la mano para no quemarnos.

El cerebro se divide en dos partes llamadas hemisferio izquierdo

y hemisferio derecho.

Estos dos hemisferios se conectan entre sí a través de una estructura

denominada cuerpo calloso,

que permite pasar información de un hemisferio a otro.

El hemisferio izquierdo

es el dominante en la mayoría de las personas

y es el responsable de los aspectos más lógicos del pensamiento

como las habilidades matemáticas,

las habilidades para hablar o las habilidades para escribir.

El hemisferio derecho se encarga de los pensamientos más creativos

como la imaginación, la música o la pintura.

Y también de las reacciones más emocionales

o intuitivas como el vértigo o la alegría.

Como habéis podido ver,

el cerebro controla y regula la mayoría

de las funciones vitales de nuestro cuerpo

y también nuestros pensamientos,

nuestra memoria y nuestras emociones.

Pero hay una cosa muy importante

que no os he dicho de nuestro cerebro

y es que cuanto más lo utilicemos, mejor funciona, así que ya sabéis,

todo el mundo a leer y a aprender.

Adiós, amigos.

Y no olvidéis suscribiros a 'Happy Learning TV'."

(Música)

"Los seres humanos controlan y coordinan

sus actividades gracias a la función de relación.

Permite que los seres vivos reciban información del entorno de su cuerpo

a través de los órganos receptores y que respondan a esa información.

Los estímulos externos son cambios que suceden en el exterior,

fuera de nuestro cuerpo.

Nuestros órganos de los sentidos,

reciben esos estímulos y envían un mensaje el cerebro.

Los sonidos son un órgano de los sentidos,

cuando oyen un ruido fuerte, envían un mensaje al cerebro.

El cerebro nos indica que nos giremos

hacia ese sonido inesperado.

Los estímulos internos son cambios

que se producen en el interior del cuerpo.

Los órganos receptores internos reciben esos estímulos

y le envían un mensaje al cerebro.

Los receptores del estómago y de otras partes del cuerpo

le dicen al cerebro que tenemos hambre.

Y el cerebro nos dice que comamos."

(Música)

"Hola, amigos,

bienvenidos a un nuevo vídeo de 'Happy Learning'.

Hoy vamos a conocer un aparato de nuestro cuerpo

que, aunque parece que no es muy importante,

sin él sería imposible que pudiéramos vivir.

Hoy, vamos a conocer...

El aparato excretor.

El aparato excretor está formado por el sistema urinario

y por las glándulas sudoríparas.

Pero antes de conocer mejor estas dos partes,

tenemos que saber que la misión más importante del aparato excretor

es expulsar las sustancias de desecho de nuestros cuerpos.

Cuando nos alimentamos,

nuestro organismo aprovecha los nutrientes de los alimentos.

Pero al mismo tiempo, también produce sustancias

que son perjudiciales para nuestra salud

y tienen que ser expulsadas al exterior

para no ponernos enfermos.

De eso se encarga el aparato excretor.

Como ya sabemos,

el aparato excretor está formado por el sistema urinario,

que produce y expulsa la orina y por las glándulas sudoríparas,

que producen el sudor.

¿Queréis conocerlos mejor?

¿Sí? Pues vamos allá.

El sistema urinario está formado por los siguientes órganos:

los riñones,

los uréteres,

la vejiga y la uretra.

Los riñones son los encargados de filtrar la sangre

para eliminar las sustancias de desecho

que hay en ella.

Estas sustancias perjudiciales,

junto con parte del agua que bebemos, forman la orina.

Los uréteres son dos tubos que salen de los riñones

y que llevan la orina a la vejiga.

La vejiga es una bolsa donde se almacena la orina,

cuando la vejiga está muy llena,

nos entran ganas de ir al baño y es en ese momento

cuando expulsamos la orina a través de la uretra,

que es la última parte del sistema urinario.

Las glándulas sudoríparas

tienen como principal función regular nuestra temperatura corporal

y para eso producen el sudor.

Cuando hace mucho calor o hacemos ejercicio,

la temperatura de nuestro cuerpo aumenta

y nuestro organismo produce sudor,

así nuestro cuerpo se refresca y hace que nuestra temperatura baje.

Pero con el sudor no solo hacemos descender nuestra temperatura.

Al estar compuesto fundamentalmente por agua

y por sustancias de desecho, también tiene una función excretora.

Cuando nos ponemos a sudar el sudor, además de refrescarnos,

sacar al exterior muchísimas sustancias de desecho.

Las glándulas sudoríparas están repartidas por todo nuestro cuerpo

y el sudor sale al exterior a través de unos agujeros muy pequeños

que hay en nuestra piel llamados poros.

Bueno, ya hemos conocido mejor el aparato excretor.

Pero antes de despedirme,

quiero deciros una cosa muy importante

que tenéis que saber.

Como habéis comprobado,

el agua es fundamental para el aparato excretor, sin agua,

los riñones, por ejemplo, no nos funcionarían.

Así que, ya sabéis, hay que beber mucha agua.

Es la mejor bebida para nuestro cuerpo.

Hola, amigos,

bienvenidos a un nuevo vídeo de 'Happy Learning'.

Hoy vamos a conocer el aparato reproductor masculino y femenino.

Cuando nacemos,

hay una serie de características que diferencian claramente el cuerpo

de las mujeres del de los hombres.

Los órganos sexuales.

A medida que vamos creciendo,

nuestro cuerpo va cambiando y es más fácil distinguir

un hombre de una mujer,

porque cuando somos pequeños,

cuando somos bebés, no diferenciamos

a los niños de las niñas a simple vista,

¿a que no?

Bueno,

pues vamos a conocer un poco más del aparato reproductor femenino

y masculino.

El aparato reproductor femenino está formado por varios órganos,

la mayoría de ellos

localizados en el interior del cuerpo de la mujer.

Estos órganos son los ovarios,

las trompas de Falopio, la vagina,

el útero y la vulva.

Los ovarios son dos pequeños órganos donde se producen

y maduran las células sexuales femeninas llamadas óvulos.

Esto se produce durante la pubertad,

que es cuando los seres humanos nos desarrollamos

y dejamos de ser niños para ser adultos.

Las trompas de Falopio son dos conductos

que comunican los ovarios con el útero,

el útero es un órgano hueco y musculoso

y es aquí donde se desarrollan los bebés en caso de embarazo.

La vagina es un conducto que une el útero con el exterior

y es por donde salen los bebés cuando nacen.

La vulva es el único órgano externo del aparato reproductor femenino

y protege la entrada en la vagina.

Bueno, ya conocemos el aparato reproductor femenino,

ahora es el turno del masculino.

Los testículos, los conductos deferentes,

las vesículas seminales, el pene y la uretra.

Los órganos del aparato reproductor masculino se están en el interior

y en el exterior del cuerpo de los hombres.

El pene es un órgano externo musculoso

en cuyo interior se encuentra la uretra.

Y la uretra es un conducto que expulsa al exterior la orina

y el semen.

El semen, por si no lo sabéis,

es una mezcla de líquido seminal y espermatozoides.

Los testículos son dos órganos

que se encuentran en el exterior del cuerpo,

durante la pubertad,

en ellos se empiezan a producir las células

sexuales masculinas llamadas espermatozoides.

Los conductos deferentes comunican los testículos con la uretra

y se encuentran dentro del cuerpo.

Las vesículas seminales producen un fluido llamado líquido seminal

que transporta a los espermatozoides.

Ya hemos conocido el aparato reproductor femenino y masculino.

Imprescindibles para que los seres humanos

podamos reproducirnos,

pero eso lo conoceremos en el vídeo de la reproducción.

¿Os ha parecido interesante?

Espero que sí.

Adiós, amigos."

(Música)

"El aparato reproductor masculino tiene órganos internos y externos.

Los órganos externos son el pene y los testículos.

Los órganos internos son los conductos deferentes,

las vesículas seminales y la uretra.

El aparato reproductor femenino también tiene órganos internos

y externos.

Los órganos internos son las trompas de Falopio,

los ovarios,

el útero y la vagina.

El órgano externo es la vulva.

¿Conocéis la función de cada órgano?"

"Todos tenemos características sexuales primarias y secundarias.

Las características sexuales primarias son los órganos

reproductores con los que nacemos.

En las chicas, esos órganos son los ovarios,

el útero y la vulva.

En los chicos, esos órganos son los testículos y el pene.

Las características sexuales secundarias aparecen en la pubertad,

a los chicos les crece pelo en la cara y en el cuerpo,

sobre todo en la zona púbica y en las axilas.

Se desarrolla la nuez y la voz se vuelve más grave.

A las chicas también les crece pelo en el cuerpo, sobre todo,

en la zona púbica y en las axilas.

Las caderas se ensanchan y aumenta la grasa corporal para prepararse

ante un posible embarazo.

No hay un momento concreto en el que comienzan los cambios.

A unos les suceden antes y a otros después.

Todos los casos son completamente normales.

La finalidad de la reproducción es la continuación de la especie.

La unión de una célula masculina y otra femenina es necesaria

para crear un nuevo ser humano.

Estas células se llaman células reproductoras.

La masculina es el espermatozoide.

Los testículos empiezan a producir espermatozoides en la pubertad,

los espermatozoides son diminutos.

El hombre produce unos mil por segundo.

La célula reproductora femenina es el óvulo,

los óvulos son redondos y mucho más grandes que los espermatozoides.

Las chicas nacen con unos 5 millones de células reproductoras.

Durante la pubertad estas células maduran

y los espermatozoides pueden fecundarlas y crear una nueva vida."

La fecundación

es la unión de una célula masculina y una femenina.

Cada célula contiene información genética

necesaria para crear un nuevo ser humano.

Uno de los ovarios de la mujer produce un óvulo

que recorre las trompas de Falopio.

Los espermatozoides avanzan por la vagina y el útero

y llegan a las trompas de Falopio.

Cuando un espermatozoide penetra en el óvulo y lo fecunda,

se forma un cigoto.

El cigoto se convierte en embrión,

se implanta en la pared del útero

y se desarrolla hasta convertirse en el feto.

El embarazo dura nueve meses

y finaliza con el nacimiento del bebé."

"En el embarazo,

se producen muchos cambios en el embrión y en la mujer.

En el embarazo,

distinguimos tres periodos de unos tres meses cada uno.

En el primer trimestre se forman en el cerebro, el corazón,

los brazos y las piernas del futuro bebé.

Al final de este trimestre, el embrión se denomina feto.

En el segundo trimestre, el feto ya oye,

se chupa los dedos y abre y cierra los ojos.

En el tercer trimestre el feto gana peso

y en el octavo mes ya pesa

entre dos kilos y medio y tres kilos.

Ahora,

los órganos ya han madurado y el bebé está listo

para vivir fuera del útero materno.

Durante el parto, nace el bebé.

El parto se divide en tres fases:

dilatación, expulsión y alumbramiento.

¿Qué podéis investigar sobre este proceso?"

(Música)

"Cuando en una habitación oscura

se enciende una bombilla en el techo,

la luz ilumina de forma inmediata todo el espacio, es decir,

los rayos de luz que salen de la bombilla

llegan a cada punto de la habitación.

Esto ocurre porque la luz se propaga en todas las direcciones.

Pero ¿qué sucede si en lugar de encender

una bombilla se enciende una linterna?

En ese caso,

el haz de luz iluminará solo en la dirección

hacia donde se apunte con la linterna.

Esto ocurre porque la luz se propaga en línea recta

y no puede girar ni rodear obstáculos.

Y por eso, cuando se ilumina directamente un objeto opaco,

detrás de él se produce una sombra.

Recuerda, la luz se desplaza a gran velocidad.

La luz se propaga en todas las direcciones.

La luz se desplaza en línea recta,

no puede rodear obstáculos, por eso,

se crean sombras."

(Música)

"Gracias a la luz podemos ver el mundo a nuestro alrededor,

imágenes cotidianas como una flor o las montañas,

pero también cosas pequeñas como bacterias

u objetos muy lejanos como las estrellas y galaxias,

todo en variados colores, pero ¿qué es la luz?

¿Por qué vemos colores?

La luz es radiación electromagnética,

cuando dentro de un átomo,

un electrón pasa de un nivel de energía alto a uno menor,

emite un paquete de energía al que llamamos fotón.

"Foto" significa luz en griego.

De ahí vienen palabras como fotografía y fotosíntesis.

El fotón sale disparado a casi 300.000 kilómetros por segundo

y crea un campo eléctrico

y magnético que se mueve formando ondas.

Los fotones que llevan mucha energía lo hacen en frecuencias altas

como los rayos gamma con longitudes de onda

que miden menos que un átomo.

Los fotones que llevan menos energía

tienen longitudes de onda de varios metros

o hasta kilómetros, como las ondas de radio.

A toda esta variedad de longitudes de ondas

se le llama espectro electromagnético

y sucede que los ojos humanos evolucionaron

para ver una pequeña parte de él, desde el violeta hasta el rojo.

¿Cómo podemos ver?

Como seguramente sabes,

la luz blanca está compuesta por radiación de todos los colores.

Cuando un objeto recibe luz,

según la substancia de la que esté hecho

absorbe algunas longitudes de onda y refleja otras.

Las que refleja son las que vemos como su color.

Un objeto verde absorbe

todas las longitudes de onda menos las del espectro verde.

Un objeto blanco refleja casi todas

y uno negro absorbe casi todas.

Cuando esa luz llega al ojo a través de la pupila,

forma una imagen invertida en la retina, ¿por qué se invierte?

Porque la luz solo puede viajar en línea recta,

así que si un rayo de luz viene de arriba y pasa por esa ventanita,

solo puede llegar a la parte de abajo de la retina y viceversa.

La retina es como un mosaico de células

entre las que se encuentran los fotorreceptores:

conos y bastones, que son neuronas sensibles a la luz.

Los bastones son sensibles a la intensidad,

funcionan con poca luz y nos dejan ver en blanco y negro.

Los conos son sensibles a los colores,

cuando los fotones llegan a los conos y bastones

se desencadena una reacción química que genera

un impulso nervioso que llega hasta el cerebro donde es interpretado.

La mayoría de los seres humanos tenemos tres clases de conos,

cada uno sensible a una longitud de onda o color,

por eso decimos que tenemos visión tricromática,

otros animales como los perros solo tienen dos clases de conos

y ven el mundo un poco diferente, con menos rojos.

En cambio, las abejas,

pueden ver colores como el ultravioleta

y mientras nosotros tenemos tres tipos de fotorreceptores,

la langosta mantis tiene 12, ¿quién sabe cómo verá el mundo?

Seguramente te has preguntado,

¿los colores que una persona percibe son iguales a los que percibo yo?

Bueno,

pues como nuestro sistema ocular

y neurológico es prácticamente el mismo, casi seguro que sí.

Eso si no padeces daltonismo,

pero tu experiencia es subjetiva y personal

y determinada por la cultura, así que no lo podemos saber con certeza.

Por ejemplo,

los berinmo de Papúa, Nueva Guinea

no distinguen el rosa

como un color, curiosamente."

(Música)

"¿Qué sucede si no hay luz?

Que no vemos, pero ¿vemos solo los objetos que emiten luz?

No, vemos también los objetos que reflejan la luz.

¿Qué sucede si el objeto refleja

exactamente los rayos de luz tal como le llegan?

Pues que el objeto es un espejo y podemos ver imágenes

perfectamente reflejadas en él.

¿Cómo se producen los reflejos?

Veámoslo en este paisaje.

Los rayos que llegan a la superficie del lago procedentes de los árboles

se reflejan todos de la misma manera.

Por eso vemos la imagen de su origen, los árboles.

¿Qué otros fenómenos experimenta la luz?

La refracción,

que consiste en el desvío de los rayos de luz

al cambiar de un medio a otro diferente.

La refracción de la luz produce fenómenos

como la descomposición de la luz blanca

y los arcoíris.

¿Sabías que los arcoíris vistos desde un avión se observan

como círculos completos?"

(Música)

"'Star Wars' o como la conocemos en español

'La guerra de las galaxias'

es una de las sagas cinematográficas más conocidas

y queridas de todos los tiempos.

Evidentemente, es pura fantasía o no.

¿Qué hay de ciencia en la ficción de 'Star Wars'?

Si admitimos la posibilidad de que se explore el espacio

y se conozcan razas extraterrestres en el futuro

o hace mucho tiempo en una galaxia muy lejana,

los sucesos de las películas son posibles,

pero aún quedan bastantes asuntos

que van en contra de lo que dice la física, por ejemplo,

esas espectaculares explosiones que vemos y oímos en las películas,

en el espacio sonarían así.

(Silencio)

En la tierra,

tenemos aire que resulta ser muy bueno

para transmitir las ondas de sonido

y el agua aún mejor,

pero en el espacio no hay aire ni agua por si te lo preguntabas,

así que no se podrían oír las explosiones,

pero al parecer en algún documento del universo expandido han explicado

que convenientemente las naves de las películas simulan el sonido

para que los pilotos lo puedan oír.

Otra cosa que no hace ruido son los láseres de la vida real.

Pero los blásters de las películas disparan con un agradable "pium".

¿No?

Está bien, pongan el efecto original.

Y por supuesto que los láseres no se mueven tan lento,

un láser viaja a la velocidad de la luz,

por lo que si te dispararan,

primero tendrías un agujero y luego te darías cuenta

de que te dispararon.

Ni Han Solo podría esquivarlos, pero claro,

los blásters de "La guerra de las galaxias" no son láseres.

Según Mythbusters, viajan a algo así como 210 kilómetros por hora,

un poco más lento que una bola de paintball,

tal vez por eso los "stormtroopers" nunca podían atinarle

a ninguno de nuestros héroes.

El otro láser que no podemos olvidar es el "lightsaber",

que en español hemos llamado "espada láser".

(Espada láser)

¿Recuerdan?

Está bien, no haré más efectos.

Si se tratara en verdad de un láser, habría varios problemas,

¿cómo sabe el láser dónde detenerse

y no seguir indefinidamente como el rayo de luz que es?

Si son rayos de luz, ¿cómo pueden chocar entre ellos?

¿Y no bastaría vestirse con ropas plateadas para reflejar el rayo?

Bueno, para ser justos,

en las películas no han dicho que sean láseres,

así que muy bien podría tratarse de rayos de plasma,

aunque para producir rayos de plasma se necesitaría la energía que solo

podría proporcionar un reactor nuclear

o un cristal del sistema Adega,

esa última fue una referencia muy geek

especial para fans de 'Star Wars', no te preocupes si no lo entendiste.

También se ha criticado el hecho

de que el planeta Tatooine gira en torno a dos soles,

lo que se llama un sistema binario,

se creía que era imposible

que hubiera planetas en este tipo de sistemas,

pero se ha descubierto por lo menos un planeta

que gira alrededor de soles gemelos.

Las naves de 'Star Wars',

por ejemplo las x-wing al cambiar de dirección

rotan sobre su eje haciendo lo que se llama 'giro peraltado'

como si maniobraran dentro de la atmósfera,

movimiento que en el vacío del espacio

es absolutamente innecesario.

Vaya, de hecho, hasta las alas son innecesarias.

Por lo que respecta al espacio, las naves podrían ser cubos,

¿por qué entonces giran así?

Por la misma razón que los sables de luz chocan

y los blásters y las explosiones hacen ruido,

porque se ve increíble.

Lo más increíble es lo profundo que 'Star Wars' ha calado

en nuestras conciencias.

¿A qué se debe?

El creador de la saga,

George Lucas, ¿simplemente tuvo suerte?

¿O hay algo de ciencia en la manera en que concibió la ficción?

Resulta que sí, mientras escribía la historia,

Lucas leía "El héroe de las mil caras"

de Joseph Campbell.

Campbell descubrió que muchas de las leyendas,

historias sagradas y mitos desde la antigüedad,

aunque sean de diferentes culturas,

sorprendentemente siguen un mismo patrón narrativo

al que llamó 'monomito', o 'El viaje del héroe'.

En este viaje, el héroe ya sea Gilgamesh, Jesús

o Luke Skywalker pasa por 12 etapas.

Habiendo nacido de una manera extraordinaria,

vive en un mundo ordinario donde recibe un llamado a la aventura que,

primero, rechaza porque tiene miedo al cambio, luego,

encuentra a un maestro sabio y abandona el mundo ordinario

para adentrarse en un mundo diferente.

Ahí, se enfrenta a varias pruebas y enemigos,

pero también encuentra aliados.

El héroe pasa las pruebas y se va acercando a su meta,

pero llega a una prueba en la que se juega la vida.

Si se sobrepone a su miedo,

el héroe recibe una recompensa

que tiene que ver con el reconocimiento de su padre..."

-"'I am your father'."

"O un matrimonio sagrado.

Finalmente, después de enfrentarse a la muerte,

el héroe vuelve a su mundo ordinario,

pero transformado y llevando un elixir

u objeto sagrado con el que ayuda a su gente.

El estudioso de la cultura, Jesús Martín-Barbero,

piensa que el éxito que tienen ciertas narraciones se debe

a que son fieles a formas simbólicas que compartimos

como sociedad desde hace mucho.

Esas formas tienen un ADN llamado 'matrices culturales',

'El viaje del héroe' constituye una matriz cultural tan antigua

y profunda que una vez vestida con elementos de ciencia-ficción

que se ven tan atractivos en la actualidad,

resulte irresistible.

Curiosamente."

(Música)

"Vamos a construir una cámara oscura muy sencilla.

Para ello, necesitamos una caja de zapatos, una regla,

tijeras o cúter, cinta adhesiva negra,

la tapa de aluminio de un yogur, un alfiler, papel cebolla,

témpera negra y un pincel.

Lo primero que tenemos que hacer es encontrar el centro

de uno de los laterales pequeños de la caja.

Para eso,

trazamos con una regla dos líneas que vayan de una esquina a otra,

en diagonal.

El centro estará en el punto en el que ambas líneas se crucen.

Ahora, alrededor de ese punto, dibujamos un cuadrado

de unos dos centímetros de lado y lo recortamos con cuidado.

Después, por el interior de la caja,

pegamos la tapa del yogur con cinta adhesiva de manera

que el hueco que hemos recortado quede tapado.

Y con el alfiler,

guiándonos con las líneas que antes hemos marcado,

hacemos un agujerito muy fino en el centro.

Este será el orificio por el que entrará la luz.

A continuación, en el lado opuesto de la caja,

recortamos un rectángulo de un tamaño mayor que el anterior

y un trozo de papel cebolla para cubrir el hueco.

También lo pegamos con cinta adhesiva por el interior.

Esta será la superficie sobre la que se proyectará la imagen.

Para terminar, pintamos el interior de la caja.

También la tapa con pintura negra y dejamos que se seque.

Para probar nuestra cámara oscura,

enfocamos hacia algún objeto muy iluminado

y nos cubrimos con una tela negra.

Entonces, el objeto se verá proyectado sobre el papel cebolla,

pero invertido, es decir,

lo de abajo hacia arriba y lo de la izquierda a la derecha."

(Música)

"Para que quede claro desde el principio, sí.

No hay duda al respecto.

La temperatura promedio del mundo

ha acelerado su aumento en las últimas décadas.

En muchos lugares del mundo como América,

Australia y Asia el calor ha alcanzado récords

a los que no se había llegado en un siglo.

Otras señales son el derretimiento de hielo

en varios puntos de la tierra.

El aumento en el nivel del mar y cambios en los patrones climáticos.

Por ejemplo,

los huracanes y tormentas tropicales son cada vez más frecuentes

e intensos, la primavera está empezando antes,

si la tendencia sigue igual,

la temperatura podría aumentar 10 grados en el presente siglo.

Se ha hablado de causas naturales como erupciones volcánicas,

cambios en la actividad solar, o en las corrientes marinas.

Pero todos estos factores son minúsculos

cuando se les compara con el más importante:

la actividad humana.

Pero si los humanos hemos estado en este planeta

desde hace cientos de miles de años,

¿qué hemos hecho diferente en los últimos 150 años?

Pues sucede que alrededor de 1850

se desató la llamada Segunda Revolución Industrial.

Se detonaron las industrias del acero, la química y, sobre todo,

la del petróleo y la automotriz.

Además, aumentó espectacularmente la producción de personas

que consumimos derivados del petróleo

y generamos gases de invernadero.

Los gases de invernadero son gases

que, al quedarse en la atmósfera, evitan que el calor se disipe.

El efecto invernadero hace que nuestro planeta

tenga una temperatura adecuada para el desarrollo de la vida

que conocemos,

pero el exceso de estos gases provoca

que cada año que pasa sea más caliente que el anterior.

Uno de ellos, es el dióxido de carbono,

producido principalmente por el uso de combustibles fósiles.

La tierra tiene un ritmo anual en el que los niveles de CO2 bajan

y suben.

(Respira hondo)

Como si estuviera respirando,

pero cada año que pasa se acumula más dióxido de carbono,

llegando registros sin precedentes.

Actualmente, sobrepasamos las 400 partes por millón,

no habíamos tenido esa concentración desde hace millones de años.

Otro gas de invernadero es el metano,

lo producimos muchos animales al digerir los alimentos

y la principal fuente de metano en el mundo

es el eructo de las vacas.

Una sola vaca puede producir 110 kilos de metano al año.

Y el metano es entre 20-30 veces más peligroso que el dióxido de carbono.

También hay metano atrapado en el llamado Permafrost,

si este llega a descongelarse, sus niveles se dispararían,

además de que se absorbería más calor

al perderse la superficie reflejante blanca.

Las consecuencias de esto pueden ser devastadoras,

estamos perdiendo una especie cada 20 minutos,

eso es como 27.000 al año.

Las cosechas del mundo están bajando un 2% cada década y según la FAO,

la cosecha de maíz ha disminuido

hasta un 60% en ciertos países de Centroamérica

y la de frijoles un 80%.

Las inundaciones en algunos lugares

y las sequías en otros causan hambre, enfermedades y migraciones.

En Siria, por ejemplo,

la falta de agua ha incidido

directamente en su conflictiva situación.

Entre las inundaciones, las sequías, las enfermedades,

los huracanes y el mismo calor, el panorama se ve muy peligroso.

Si seguimos por este camino,

la Tierra será inhabitable para los humanos en 100 años.

El académico Eduard Müller sugiere esta analogía.

Imagina que se acerca un meteorito gigantesco a la Tierra,

todos lo vemos venir,

pero los gobiernos y las grandes corporaciones

siguen ocupados en mejorar sus economías,

mientras que el resto de nosotros nos quedamos esperando

que alguien más haga algo.

¿No deberíamos encargarnos de evitar esta catástrofe

que amenaza con destruir a la humanidad?

¡Pues claro!

¿Qué podemos hacer?

Uno, reduce al máximo el consumo de combustibles fósiles, gasolina,

por ejemplo.

Gasta la menor cantidad de electricidad posible,

también evita las bolsas y empaques de plástico.

Dos, los dos países del mundo

que más contaminan son Estados Unidos y China.

Sería fácil echarles la culpa,

pero ¿ya viste de dónde vienen tus aparatos electrónicos,

tus zapatos deportivos y muchas cosas más?

La producción y transporte

de estos artículos genera mucho dióxido de carbono,

no cambies tu teléfono cada año y prefiere los productos locales.

Tres, apoya el uso de energías renovables como solar, del viento,

etc.

Cuatro,

producir una hamburguesa requiere cerca de 2500 litros de agua,

ahorrarías más agua evitando comerte una,

que dejando de bañarte por tres meses.

Y eso sin hablar de todo el metano que produce una vaca en su vida.

Baja todo lo que puedas tu consumo de carne.

Cinco,

organízate y exige a los políticos

y corporaciones que sean ecológicamente responsables.

Poco importará quién es el próximo presidente

o cuál empresa gana más, si no queda nadie en el mundo.

Lo más importante de todo es hacer un cambio de mentalidad.

Lo dice la 'Carta de la Tierra',

una importante declaración internacional.

Estamos en un momento crítico

de la historia de la Tierra en el cual la humanidad

debe elegir su futuro.

Debemos pasar del 'yo' al 'nosotros',

incluso el Papa Francisco lo dice en su encíclica "Laudato si".

Hemos crecido pensando que éramos los propietarios

y dominadores de la Tierra y ahora,

debemos ser más solidarios con nuestros semejantes,

los demás seres vivos, y con la tierra, nuestra casa común.

Ya no por ser éticamente buenos,

sino porque de ello depende nuestra supervivencia.

Curiosamente."

(Música)

(Bocina)

(Fotografías)

(Música)

(Caja registradora)

(Balbuceos)

(Aplausos)

(Reloj)

(Bocina)

(Música)

(Fotografías)

(Reloj)

(Música)

(Aplausos)

(Música)

Os damos la bienvenida de vuelta, ¿qué tal?

¿Cómo han ido esos contenidos?

Me encanta veros ahí, absorbiendo conocimiento como esponjas,

yo el que más he absorbido es el de la cámara oscura,

me ha encantado. -Ha estado muy bien, la verdad,

a mí el que me ha dejado loquísima es el de las espadas láser.

Y el espectro electromagnético,

del cual solo vemos una pequeñísima porción, la luz visible.

¿Y todo lo que hemos aprendido del sistema nervioso?,

esto nos va a servir para nuestro reto de hoy.

Pero antes de empezar con el reto,

a mí hay una cosa que me ha dejado un poco inquieta.

Hemos visto mucho sobre el sistema reproductor, la reproducción,

el embarazo, el parto, pero ojo,

porque no todas las especies animales

que se reproducen de manera sexual, es decir,

que necesitan una hembra y un macho, óvulos y espermatozoides,

se quedan embarazadas.

-No, no.

Hay especies que ponen huevos.

Claro, como las gallinas.

Es el caso de las gallinas que ponen huevos,

se reproducen mediante huevos,

unos huevos que podemos encontrar en el supermercado.

Pues anda que no he encubado yo huevos

de estos del supermercado para ver si salía un pollito,

me hacía mucha ilusión tener un pollito pequeño.

No, no, la cosa no funciona así.

Seguro que muchos,

muchas hemos intentado incubar algún huevo del supermercado,

pero de aquí no nos va a salir un pollito

porque este huevo no está fecundado.

Recordad que hemos dicho que se necesita un óvulo

y un espermatozoide que se juntan y dan lugar al cigoto,

la primera célula de la cual se desarrollará un bebé,

en este caso, un bebé pollito.

Pero estos huevos no han estado en contacto con espermatozoides,

es decir, aquí dentro solo tenemos el óvulo de la gallina,

pero esa gallina no ha estado en contacto con gallos,

así que ningún gallo ha podido poner aquí espermatozoides, por tanto,

este huevo no está fecundado,

aquí dentro no hay un cigoto y nunca podrá salir de aquí un pollito.

Nunca me saldrá el pollito,

pero lo que sí que me va a salir es el reto que tenemos hoy.

¿Te atreves desde casa?

Arlequina, ¿estás lista?

Vamos allá porque vamos a crear neuronas emocionadas.

Vamos a ponerle emoción a las neuronas, las neuronas,

las células de nuestro cerebro.

Si es que en cada cerebro hay más neuronas

que estrellas conocidas en el universo.

Qué bonito te ha quedado eso.

Pero es verdad,

y aunque muchas veces pensemos en nuestro cerebro

como un enorme cableado,

un cable enrollado prácticamente como un ovillo de lana,

un cable continuo, para nada es así.

Este cable está cortado en múltiples trocitos,

cada uno de esos trocitos del pequeño cable son las neuronas,

las células que se unen las unas con las otras.

¿Veis?

Las células,

las neuronas se comunican uniéndose unas con otras aquí, en la sinapsis.

Y la sinapsis son un pequeño espacio de comunicación,

por ejemplo, si yo te hablase al oído aquí,

tendríamos esa sinapsis de comunicación, Arlequina.

Exacto, una sinapsis y las células se pueden comunicar, en este caso,

las neuronas, de diversas formas.

Una de ellas es secretando moléculas al exterior,

moléculas que le van a enviar una señal a otra neurona

para que actúe,

para que se comporte de una determinada manera

y hay un montón de señales químicas, se llaman neurotransmisores.

Me encanta ese nombre, neurotransmisores.

Porque transmiten, "transmisores",

una señal neuronal, "neuro".

Todo tiene sentido.

Vamos allá con nuestro reto

lo que vamos a hacer es dibujar nuestras neuronas,

tú también en casa, coges un papel,

algo para dibujar y empezamos a dibujar nuestra neurona.

¿Qué partes componen la neurona?

La principal es el soma, el cuerpo neuronal.

El soma que es como una especie de estrella.

Tenemos que dibujar el soma así, el cuerpo neuronal, ¿ves?

Un cuerpo neuronal...

Muy...

Bueno, muy bien, muy bien.

No se nos puede olvidar que dentro del soma está el núcleo.

El núcleo donde está el material genético, es decir, el ADN.

Ahí tenemos el núcleo en el soma.

Y también muy importante son las dendritas.

Dendritas, prolongaciones, así, que salen del soma,

prolongaciones como si fueran prácticamente las ramas de un árbol,

¿las veis?

Unas prolongaciones que van a contactar con otras neuronas

y van a recoger información de esas otras neuronas,

las dendritas.

Vale, sí.

Y, después, una última parte muy importante es el axón.

El axón,

esa prolongación larga

que sale justo en dirección opuesta a las dendritas

y que termina con un terminal,

el terminal del axón que es el encargado

de enviar al medio la señal para informar,

para comunicarse con otra neurona.

Aquí, aquí va a enviar esos neurotransmisores.

Mira qué pedazo de axón tiene mi neurona.

¡Madre mía!

Pero es un axón kilométrico.

Sí,

porque hay neuronas que nacen en nuestro cerebro

y llegan hasta la punta del dedo gordo del pie.

La verdad es que hay neuronas muy largas, es verdad.

Ahora,

tenemos que estar preparados para decidir

qué tipo de información va a segregar esta neurona,

qué neurotransmisor vamos a tener aquí.

Por ejemplo...

Recordad que esta zona de aquí del final del axón

es donde se encuentra la sinapsis, ahí está la otra neurona.

Y si tuviésemos, te voy a pedir,

Arlequina, un cerebro feliz,

¿qué neurotransmisores estarían emitiendo las neuronas?

Esas neuronas felices estarían segregando

unos neurotransmisores de la felicidad

que podemos representar con azúcar moreno.

El azúcar moreno es de mucha felicidad.

Así que, cogemos un poquito de pegamento de barra,

lo ponemos aquí...

Y ponemos nuestros neurotransmisores de la felicidad.

Pero mira qué pedazo de neurona nos ha quedado con todas sus partes

y con el neurotransmisor.

Etiqueta aquí todo para que quede genial.

Este neurotransmisor de la felicidad se llama serotonina.

La serotonina es un neurotransmisor que se llama así, de la felicidad,

porque parece que los cerebros felices, eufóricos,

tienen mucha cantidad de serotonina.

Aquí esta.

Aquí tendríamos el núcleo, las dendritas,

el soma y el axón.

Y aquí, esto es lo que tú tienes que hacer desde casa,

este es el reto que te planteamos.

Dibuja tu propia neurona,

etiquétala y piensa en diferentes neurotransmisores,

¿estamos hablando del neurotransmisor de la ira,

de la rabia,

de la energía, podría ser la adrenalina?

Le podrías poner un poquito de pimienta,

pero hay un montón de neurotransmisores posibles

que se segregan en diferentes tipos de cerebros,

cerebros emocionados de distintas maneras.

Te dejamos este reto y nosotros volveremos

la semana que viene con nuevos retos

en nuestra clase de Ciencias Naturales.

Hasta entonces. -Nos vemos.

Seguid aprendiendo.

(Música)

Aprendemos en casa 10 a 12

44 Episodios

  • Programa 44 - Ciencias Naturales (29/05/20)

    Programa 44 - Ciencias Naturales (29/05/20)

    Aprendemos en casa 10 a 1259 min, 0 sec

  • Programa 43 - Lengua e idiomas (28/05/20)

    Programa 43 - Lengua e idiomas (28/05/20)

    Aprendemos en casa 10 a 1256 min, 55 sec

  • Programa 42 - Ed. Artística y Ed. Física (27/05/20)

    Programa 42 - Ed. Artística y Ed. Física (27/05/20)

    Aprendemos en casa 10 a 1259 min, 17 sec

  • Programa 41 - Ciencias Sociales (26/05/20)

    Programa 41 - Ciencias Sociales (26/05/20)

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  • Programa 40 - Matemáticas (25/05/20)

    Programa 40 - Matemáticas (25/05/20)

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  • Programa 39 - Ciencias Naturales (22/05/20)

    Programa 39 - Ciencias Naturales (22/05/20)

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  • Programa 38 - Lengua e idiomas (21/05/20)

    Programa 38 - Lengua e idiomas (21/05/20)

    Aprendemos en casa 10 a 1259 min, 10 sec

  • Programa 37 - Ed. Artística y Ed. Física (20/05/20)

    Programa 37 - Ed. Artística y Ed. Física (20/05/20)

    Aprendemos en casa 10 a 1260 min, 59 sec

  •  Programa 36 - Ciencias Sociales (19/05/20)

    Programa 36 - Ciencias Sociales (19/05/20)

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  •  Programa 35 - Matemáticas (18/05/20)

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    Aprendemos en casa 10 a 1259 min, 15 sec

  • Programa 34 - Ciencias Naturales (15/05/20)

    Programa 34 - Ciencias Naturales (15/05/20)

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  • Programa 33 - Lengua e idiomas (14/05/20)

    Programa 33 - Lengua e idiomas (14/05/20)

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  • Programa 32 - Ed. Artística y Ed. Física (13/05/20)

    Programa 32 - Ed. Artística y Ed. Física (13/05/20)

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  • Programa 31 - Ciencias Sociales (12/05/20)

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  • Programa 28 - Lengua e idiomas (07/05/20)

    Programa 28 - Lengua e idiomas (07/05/20)

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  • Programa 27 - Ed. Artística y Ed. Física (06/05/20)

    Programa 27 - Ed. Artística y Ed. Física (06/05/20)

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  • Programa 26 - Ciencias Sociales (05/05/20)

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    Programa 25 - Matemáticas (04/05/20)

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  • Programa 24 - Lengua e idiomas (30/04/20)

    Programa 24 - Lengua e idiomas (30/04/20)

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  • Programa 23 - Ed. Artística y Ed. Física (29/04/20)

    Programa 23 - Ed. Artística y Ed. Física (29/04/20)

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  • Programa 22 - Ciencias Sociales (28/04/20)

    Programa 22 - Ciencias Sociales (28/04/20)

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  • Programa 21 - Matemáticas (27/04/20)

    Programa 21 - Matemáticas (27/04/20)

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  • Programa 20 - Ciencias Naturales (24/04/20)

    Programa 20 - Ciencias Naturales (24/04/20)

    Aprendemos en casa 10 a 1258 min, 52 sec

  • Programa 19 - Lengua e idiomas (23/04/20)

    Programa 19 - Lengua e idiomas (23/04/20)

    Aprendemos en casa 10 a 1258 min, 59 sec

  • Programa 18 - Ed. Artística y Ed. Física (22/04/20)

    Programa 18 - Ed. Artística y Ed. Física (22/04/20)

    Aprendemos en casa 10 a 1252 min, 14 sec

  •  Programa 17 - Ciencias Sociales (21/04/20)

    Programa 17 - Ciencias Sociales (21/04/20)

    Aprendemos en casa 10 a 1253 min, 37 sec

  •  Programa 16 - Matemáticas (20/04/20)

    Programa 16 - Matemáticas (20/04/20)

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    Programa 15 - Ciencias Naturales (17/04/20)

    Aprendemos en casa 10 a 1259 min, 20 sec

  • Programa 14 - Lengua e idiomas (16/04/20)

    Programa 14 - Lengua e idiomas (16/04/20)

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  • Programa 13 - Ed. Artística y Ed. Física (15/04/20)

    Programa 13 - Ed. Artística y Ed. Física (15/04/20)

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  • Programa 12 - Ciencias sociales (14/04/20)

    Programa 12 - Ciencias sociales (14/04/20)

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  • Programa 11 - Matemáticas (13/04/20)

    Programa 11 - Matemáticas (13/04/20)

    Aprendemos en casa 10 a 1260 min, 2 sec

  • Programa 10 - Ciencias Naturales (03/04/20)

    Programa 10 - Ciencias Naturales (03/04/20)

    Aprendemos en casa 10 a 1259 min, 38 sec

  • Programa 9 - Lengua e idiomas (02/04/20)

    Programa 9 - Lengua e idiomas (02/04/20)

    Aprendemos en casa 10 a 1257 min, 58 sec

  • Programa 8 - E. Artística y E. Física (01/04/20)

    Programa 8 - E. Artística y E. Física (01/04/20)

    Aprendemos en casa 10 a 1259 min, 24 sec

  • Programa 7 - Ciencias Sociales (31/03/20)

    Programa 7 - Ciencias Sociales (31/03/20)

    Aprendemos en casa 10 a 1261 min, 10 sec

  • Programa 6 - Matemáticas (30/03/20)

    Programa 6 - Matemáticas (30/03/20)

    Aprendemos en casa 10 a 1261 min, 57 sec

  • Programa 5 - Ciencias naturales (27/03/20)

    Programa 5 - Ciencias naturales (27/03/20)

    Aprendemos en casa 10 a 1259 min, 24 sec

  • Programa 4 - Lengua e idiomas (26/03/20)

    Programa 4 - Lengua e idiomas (26/03/20)

    Aprendemos en casa 10 a 1259 min, 58 sec

  • Programa 3 - Educación Artística y Educación Física - Negra, blanca y redonda

    Programa 3 - Educación Artística y Educación Física - Negra, blanca y redonda

    Aprendemos en casa 10 a 1259 min, 57 sec

  • Programa 2 - Ciencias sociales - Nueva York

    Programa 2 - Ciencias sociales - Nueva York

    Aprendemos en casa 10 a 1258 min, 56 sec

  • Programa 1 - Matemáticas - Enseñar a dividir entre dos cifras

    Programa 1 - Matemáticas - Enseñar a dividir entre dos cifras

    Aprendemos en casa 10 a 1257 min, 41 sec

Aprendemos en casa 10 a 12 - Programa 29 - Ciencias Sociales (08/05/20)

Junior

Edad Recomendada:

Dentro de una misma calificación moral, “Todos los Públicos” por ejemplo, puede haber contenidos diseñados para niños de 4 años y otros para niños de 8. De la misma manera que todos los niños van a un mismo colegio, pero no tienen que entender las mismas asignaturas.

Con esta calificación buscamos agrupar contenidos de audiencias afines.

Según estos criterios, los contenidos de las plataformas digitales del canal Clan se clasifican en:

  • Preescolar: Programas especialmente adecuados para niños de 0 a 3 años
  • Infantil: Programas especialmente adecuados para niños de 4 a 6 años
  • Junior: Programas especialmente adecuados para niños mayores de 7 años
  • Calificación Moral:

    Clasificación del contenido audiovisual efectuada siguiendo la normativa vigente y el Código de Autorregulación sobre Contenidos Televisivos e Infancia.

    Según estos criterios, los contenidos del canal Clan y sus plataformas digitales se califican en las siguientes categorías:

    • ERI: Programas especialmente recomendados para la infancia
    • TP: Programas para todos los públicos
    • +7 Programas no recomendados para menores de 7 años (NR7)
  • Calificación Moral:

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    • ERI: Programas especialmente recomendados para la infancia
    • TP: Programas para todos los públicos
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