Presentado por: Eduard Punset Dirigido por: Eduard Punset

El economista Eduard Punset presenta este espacio de divulgación científica. El contenido del programa abarca la medicina, la química, las Tecnologías de la Información y la Comunicación y todas aquellas disciplinas que puedan englobarse bajo el paradigma de la ciencia.

Según el propio Eduard Punset

"REDES nació en Madrid, y durante la primera temporada contábamos en el plató con la presencia de famosos artistas o empresarios acompañados de científicos. Aportaba dinamismo, pero nos dimos cuenta de que debíamos profundizar en el conocimiento científico si queríamos que los propios científicos se dieran cuenta de que sus investigaciones también importaban en la vida cotidiana de la gente, y que la gente descubriera hasta qué punto la utilización del método científico en lugar del dogmatismo iba a transformar sus vidas. La ciencia estaba transformando el mundo.

Estoy contento de que REDES fuera un programa pionero en la comprensión pública de la ciencia, en la utilización del primer plató virtual de la televisión en España, en el recurso a la animación 3D y de las videoconferencias. Al principio, éstas se entrecortaban a menudo y los desfases entre el discurso y la vocalización daban una apariencia de extraterrestres a los entrevistados.

REDES se trasladó en 1997 a Sant Cugat, desde donde todavía se coproduce entre TVE y el grupo de científicos y periodistas jóvenes que constituye la productora smartplanet. Este equipo ha logrado demostrar que ciencia y entretenimiento se pueden unir para que en este tercer milenio la ciencia, por fin, irrumpa en la cultura popular.

El blog de Eduard Punset: http://www.eduardpunset.es/

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Para todos los públicos Redes (13/12/09) : Educar para fabricar ciudadanos
Transcripción completa

Subtitulado por Teletexto-iRTVE.

Otoño, en Washington DC.

Se preparaban dos días de conversaciones intensas...

...entre dos mundos aparentemente distantes,...

...el de la ciencia educativa por un lado,...

...donde intervienen psicólogos, neurólogos, educadores...

...y el mundo de los contemplativos, de los budistas,...

...encabezado por el Dalai Lama, invitado y participante de honor...

...en estas jornadas,...

...que se llaman Educando a los ciudadanos del mundo...

...para el siglo XXI.

La gran pregunta era la siguiente: ¿hacia dónde ha de evolucionar...

...nuestro sistema educativo para formar a ciudadanos...

...capaces de afrontar los retos de este siglo?

Es necesario replantearse la noción de ciudadanía,...

...sus valores y sus habilidades para dialogar...

...en un mundo cada vez más diverso e interdependiente.

Se trata de formar a los jóvenes de una manera ecuánime,...

...compasiva, sabia, considerada y con discernimiento.

Los organizadores de este prolífico encuentro,...

...el Instituto para la Mente y la Vida,...

...se dedica a explorar la frontera,...

...la intersección entre la mente, el cerebro, la educación...

...y las prácticas contemplativas.

En estas sesiones y debates, ideas y experiencias circulaban...

...de un lado a otro.

El lado de la ciencia occidental con expertos...

...como Daniel Goldman, el autor de Inteligencia Emocional,...

...el neurólogo, Richard Davison, o la especialista en educación,...

...Linda Darling-Hammond, y en la tradición contemplativa...

...estaba el Dalai Lama y otros monjes budistas.

Todo el mundo desea una vida feliz, una vida exitosa,

No hay necesidad de probar esto, no se necesita razonarlo.

No sólo los seres humanos, también, los animales tienen...

...este tipo de sentimientos, quieren una vida feliz...

...o con el menor número de perturbaciones.

Creo que el principal motor de la evolución...

...es este deseo, claramente.

Respecto a la paz, la no violencia, el sentimiento de hartazgo,...

...el aburrimiento de la violencia, del derramamiento de sangre,...

...de la guerra, esto creo que ha cambiado tremendamente.

La amenaza inmediata de un holocausto nuclear...

...ya no existe.

Esos poderosos bloques militares que existían, ya no están ahí,...

...aunque sigue habiendo conflictos.

Todavía existen ciertos problemas, sin embargo, este siglo será,...

...esperemos, un siglo menos violento.

En los últimos años, en muchos países,...

...la educación moderna se ha desarrollado mucho...

...pero en esas sociedades, se ha incrementado...

...el número de personas que tienen depresión...

...y otras enfermedades mentales.

Así, por ejemplo, me han dicho que en Japón,...

...entre los estudiantes, se dan depresiones,...

...sentimientos de soledad y, en algunos casos, suicidio.

Su número se está incrementando, está creciendo.

Con una mejor educación, una mayor experiencia,...

...un mejor tipo de conocimiento, la mente se vuelve más complicada,...

...más sofisticada y hay más visiones,...

...más esperanzas, más dudas.

Esto produce más estrés y angustia.

Y, entonces, las emociones destructivas se vuelven...

...más activas, con miedo, con angustia...

...y con actitudes egocéntricas extremas,...

...con apego, deseo, codicia, como resultado,...

...las familias no son necesariamente más felices,...

...hay más problemas, divorcios, sufrimiento...

...y lo mismo en la sociedad.

Todo el mundo ha de prestar atención a lo importante que es...

...la educación, porque somos animales sociales,...

...la supervivencia individual, la felicidad individual,...

...depende, en gran medida, del resto de la comunidad.

Siempre tengo el sentimiento de que el concepto básico...

...de nosotros y ellos, ya no se mantiene,...

...tenemos que considerar que todas las partes del mundo....

...son parte nuestra.

Debemos desarrollar una actitud que considere al mundo entero...

...como parte de mí mismo.

Por ello, las actitudes egocéntricas extremas no son actitudes realistas.

Una mente más compasiva produce automáticamente...

...calma y paz interiores y confianza en uno mismo.

Esto reduce el estrés, el miedo, la angustia,...

...así que, desde el punto de vista de la salud,...

...también la calma mental es esencial,...

...la mente compasiva es de gran ayuda.

El dinero fracasa a la hora de traer paz interior,...

...y lo mismo ocurre con el poder.

Éste no puede producir paz interior, se consigue con oración,...

...tal vez lo consigan así algunas personas...

...pero no creo que sea la forma para todo el mundo.

Muchos creyentes religiosos oran todas las mañanas,...

...todos los días, pero tampoco hay garantías de felicidad,...

...así que todo depende de la actitud mental de cada uno.

La educación, el cuidado de nuestras emociones,...

...el cuidado de las emociones positivas...

...y también de las emociones negativas,...

...¿cómo se regulan estas cosas?

Creo que es a través de la educación.

Este siglo debería ser el siglo de la paz.

El siglo de la compasión.

Entonces, la nuestra puede ser una familia humana...

...verdaderamente feliz.

Tiroteos, abusos, frustración, estrés, miedo,...

...no deberían ser las palabras usadas para referirse...

...a la vida escolar.

Es extremo, pero se trata de casos reales.

La vida en las escuelas, en los institutos,...

...ha dejado a un lado la inocencia, la curiosidad...

...y el descubrimiento del mundo, por algo más oscuro,...

...nadie sabe bien lo que está pasando.

Los Estados dirigen las medidas educativas...

...a blindar la seguridad del profesorado.

En España, se solicitó elevar la posición de los docentes...

...a autoridad pública para tratar con mayor dureza...

...las agresiones que sufren.

¿Vale todo esto de algo?

¿O estamos poniendo tiritas sobre heridas muy profundas?

El nuevo panorama educativo debe lidiar...

...con una multiplicidad de culturas y religiones que conviven juntas...

...en una sociedad en crisis de valores y económica.

El fracaso escolar, en España, durante este año,...

...ya supera el 30%.

La nueva psicopedagogía se acerca de manera distinta al problema.

La reforma educativa ha de ir más allá...

...del contenido de los temas o la defensa del profesorado.

Ha de apuntar al origen del problema, es decir, al individuo,...

...ayudando a los estudiantes a entender y calmar sus emociones.

Con esta medida, no sólo mejoraría el rendimiento académico,...

...sino también la sociedad de la que nuestros hijos...

...son su semilla.

Sin embargo, la reforma ha de comenzar por el profesorado...

...a los que se le ha de dar espacio para enseñar,...

...implicándose tanto en su crecimiento personal...

...como en el del niño.

Con ello, el maestro además de mejorar como persona,...

...recuperaría su vocación y el sentido de su profesión,...

...su propio sentido.

Tenemos la fortuna de tener aquí a Linda Darling-Hammond,...

...profesora en Stanford y, también, una de las voces más influyentes...

...en la educación, hoy en día.

Después de las palabras del Dalai Lama,

¿qué dirías?

Dinos qué podríamos hacer para llegar hasta ahí.

A mí, me gusta pensar en la educación como algo...

...que construye un mundo compasivo y considerado...

...social e individualmente, para influir de nuevo en la sociedad.

Tenemos que pensar de todas esas formas.

El presidente Obama dijo en su campaña que tenemos...

...que construir nuestra sociedad con mayor empatía,...

...porque si las personas entienden las circunstancias vitales...

...de cada uno, puede que sean más capaces de compartir...

...los recursos, de tratarse con consideración, respeto...

...y dignidad y esto, en parte, es el trabajo de los medios,...

...que son educadores, es, en parte, el trabajo de los políticos,...

...que necesitan convertirse en educadores,...

...de lo que pensamos los unos de los otros.

No va a ser suficiente con que el colegio tenga...

...un curriculum especial de los valores...

...y la educación de carácter, si la escuela, en sí misma,...

...no es un lugar para capacitarles y proveerles de afecto.

Algunas escuelas se han convertido en lugares donde los adultos...

...comienzan: ¡éstas son todas las reglas...

...que podéis romper y éstas, maneras de castigaros!

Hay escuelas en donde a los alumnos, cuando no llega a tiempo,...

...les cierran las puertas y alguien de seguridad les dice:...

...¡sal, vete! ¡Aquí no te queremos!

De este modo, los alumnos experimentan rechazo y angustia...

...en el colegio.

Hay otros colegios donde las puertas están abiertas...

...y el primer día de clase los profesores les dicen:...

...pensemos cómo queremos convivir juntos en esta clase.

Creemos una Constitución para la clase. Todos juntos.

¿Cómo relacionarnos unos con otros con amor y respeto?

A estos chicos, se les está dando la capacidad de llegar a ser...

...lo mejor, se les nutre con confianza, amor y respeto,...

...crecerán y aprenderán eso, así que, necesitamos crear...

...escuelas en las que los mensajes explícitos y normas...

...capaciten al alumnado a crecer de esta manera.

Hablamos con Linda Darling-Hammond, de los cambios necesarios...

...en los profesores y su relación con los alumnos,...

...futuros ciudadanos.

Linda, me han dicho y corrígeme, si me equivoco,...

...que, en 1900, cuando se diseñó el sistema educativo actual,...

...sólo un 5% de los empleos requerían...

...un conocimiento especializado pero, ahora, como dices...

...en tu maravilloso libro, es aproximadamente un 70%,...

...estamos ante uno de los grandes cambios del sector educativo.

Y el otro gran cambio, es que la sociedad es más compleja...

...y las aulas también,...

...pero tu gran contribución es afirmar que tenemos que cambiar...

...la formación de los profesores.

No sé si a los profesores les va a gustar eso.

¿Cómo podríamos hacerlo?

A los profesores les parece muy bien,...

...porque lo que les atrae de la profesión es hacer...

...un buen trabajo con los alumnos.

La gente no se dedica a la docencia para ganar mucho dinero,...

...si buscaran eso se dedicarían a otra cosa,...

...lo que buscan es la satisfacción de poder ayudar.

En la mayoría de los países, las aulas son muy diversas.

Tienes que trabajar con chicos que vienen...

...de distintos entornos culturales, existen estrategias...

...para que el profesor sea más eficaz...

...para comprender qué saben los alumnos, quiénes son...

...y cómo puede atraerlos hacia el curriculum escolar...

...y qué pueden hacer para llevar este curriculum hacia el niño.

Cuando esto ocurre, los profesores se sienten más satisfechos...

...por haber tenido éxito con los alumnos.

Entonces, se confirmaría esa impresión que se desprende...

...de tu trabajo, que la gran reforma pendiente...

...es cambiar la formación de los docentes.

¿Cómo les motiváis para que miren al niño con otros ojos?

¿Les decís que se olviden de los contenidos...

...y que piensen en la gente?

¿Qué hacéis?

Esa es la gran dialéctica de la docencia,...

...por un lado, la materia, el contenido...

...y, por otro lado, los estudiantes y es como una doble hélice...

...porque ambos tienen que estar constantemente entrelazados.

Primero, debes disponer de estrategias de contenido,...

...comprender cuáles son los problemas que los niños tienen...

...con una materia determinada, sintiéndose confusos...

...y, así, ofrecerles experiencias que les ayuden a entender...

...cómo se descubren ciertos conceptos matemáticos...

...o en qué consisten los fenómenos científicos.

Si te limitas a impartir conocimientos,...

...no conseguirás nada.

Tienes que aprender a observar a los niños con mucha atención,...

...fijarte en cómo piensan, entrevistarlos,...

...hablar con ellos de su manera de razonar.

Acordaos que hace unos días hablamos de las emociones.

¿Qué son las emociones?

Hace algunos años, hablar de emociones en clase,...

...habría sido impensable.

¿Teníamos derecho como estudiantes a tener emociones?

¿Y si las teníamos, éramos capaces de reconocerlas?

De saber qué pasaba en nosotros.

De sentirnos seguros al exponerlas ante los demás en la escuela,...

...impensable.

Estaba escuchando música en casa...

...y mi hermano no paraba de molestarme...

...y estaba muy enfadado.

Sel es un acrónimo inglés, que engloba el aprendizaje...

...de técnicas, dirigidas a mejorar la interacción social...

...y regular las emociones.

Se basa en la idea de que al igual que aprendemos Física e Historia,...

...deberíamos aprender a tomar conciencia de lo que sentimos...

...y a manejar las emociones perturbadoras y los impulsos.

Hacer hincapié en la expresión respetuosa de los sentimientos.

Sólo esto último, abre grandes posibilidades...

...a la creatividad, coartada por la vergüenza o crítica.

Así se incrementa la conciencia de uno mismo,...

...de la capacidad descriptiva, del detalle y la oratoria.

Y los beneficios de evitar la competición...

...por la empatía y la cooperación al resolver problemas,...

...los de mates o los de la vida.

Su implantación en centros ha demostrado...

...que esta educación provee resultados académicos...

...un 11% superiores a la media, con menos problemas...

...de fracaso escolar, delincuencia y abuso de alcohol,...

...una vez alcanzados los 18 años.

Lo que se busca no es sólo acumular conocimiento,...

...sino que los niños desarrollen habilidades que les permitan crecer...

...como hombres y mujeres plenos, capaces de afrontar...

...los retos de la vida.

Dices que los buenos profesores no analizan el contenido...

...y se lo imponen al niño, sino que analizan al niño...

...y lo atraen hacia el contenido para ayudarles a entenderlo.

Pero, ¿cómo lo consigues?

Tienes que decidir hasta dónde quieres llegar...

...con el curriculum y el contenido, no hay que imponérselo al niño.

Si el niño está aquí y quieres que aprenda...

...este concepto que está allí, no puedes limitarte...

...a enseñárselo.

Es como si tuvieras un nadador.

Si el nadador se está hundiendo, tienes que agarrarlo...

...y sacarlo a la superficie, no puedes dar vueltas alrededor,...

...tienes que averiguar en qué fase de la comprensión...

...está el niño y a continuación crear la estructura,...

...la escalera que te lleve a hacerle entender...

...lo que necesitas que entienda.

Como profesor, no siempre puedes tener...

...un trato individualizado con cada alumno,...

...tienes que entender dónde está el grupo...

...y organizar la formación en torno a ese grupo,...

...pero sí puedes diseñar actividades especiales...

...con algunos chicos, a veces, puedes hacer que trabajen...

...en parejas con un compañero que tenga más conocimientos...

...que ellos y les ayude a entender cómo funcionan algunas cosas.

Otras veces puedes guiar al niño tú mismo durante un rato,...

...también puedes darles materiales que les ayude a aprender.

Hay algunos estudios que afirman que los profesores, a veces,...

...tienen más problemas para conectar...

...con determinados grupos étnicos que son distintos.

Todo el mundo crece en su contexto cultural,...

...y ese contexto es lo que entienden así que, el profesorado,...

...sobre todo, en las aulas con mucha diversidad,...

...tienen que saber algo de las formas de expresión...

...de los distintos contextos culturales de los que proceden...

...sus alumnos.

También tienen que tener una doble pedagogía,...

...mi trabajo como profesor no sólo consiste en hablar...

...sino que también debo escucharte y escuchar lo que tú aportas...

...y darte la oportunidad de compartirlo con la clase...

...escribiendo un diario, haciendo entrevistas...

...o pidiendo a los alumnos que elaboren presentaciones...

...y proyectos para el resto de la clase.

Así sé mucho más sobre ti, de quién eres.

Tengo que ser capaz de no alterizar a las personas...

...porque como profesor, necesito poder verte por lo que eres,...

...por lo que puedes aportar.

Tengo que buscar los aspectos comunes así como los puntos fuertes...

...y las singularidades y es algo que se puede enseñar.

El profesorado puede aprender a hacerlo.

Para acabar nuestra reflexión sobre la profesión del docente,...

...los padres tienen que conocer la importancia de la enseñanza,...

...los estudiantes tienen que aprender algo también...

...pero aquellos que más tienen que aprender son los profesores.

En realidad, éste es tu mensaje.

Es una llamada profesional un tanto confusa.

Una confianza secreta en que el profesorado debe aunar...

...todos los conocimientos y comprensión posibles.

No sólo respecto al contenido y los estudiantes,...

...sino también con las comunidades donde trabajan,...

...con las familias para que estas participen también...

...en el proceso.

El que no asuma ambos compromisos, el de ampliar sus conocimientos,...

...y el de volcarse en la docencia, debería dedicarse a otra cosa.

Mientras tanto, en el estrado seguían fluyendo las ideas...

...entre Oriente y Occidente, entre los educadores...

...y los contemplativos.

Linda Lantieri es una experta internacional...

...en la aplicación de programas de aprendizaje social y emocional...

...de la escuela de Daniel Goleman.

Sus programas que aplica en todas las etapas escolares,...

...abordan cinco áreas esenciales en el desarrollo social y emocional.

La autoconciencia,...

...la autogestión, gestión de emociones y comportamientos.

La conciencia social, que implica empatía, la capacidad de ponerse...

...en lugar del otro.

Las capacidades relacionales.

Y la responsabilidad en la toma de decisiones.

Tras varias décadas de trabajo, en decenas de escuelas,...

...Linda nos ofreció algunos ejemplos de su experiencia.

Hemos comenzado a juntar a los profesores...

...para que profundicen en su vida interior...

...y vayan hasta ese lugar en su interior...

...y llenen bien ese espacio.

Y como resultado puedan dar amor y compasión a nuestros niños.

Así que me gustaría contaros cosas que ocurren en las clases.

La primera historia es de una escuela en Brooklyn,...

...de una profesora que aprendió cosas de las que hemos hablado.

También aprendió a permitir que el alumnado tuviera para sí...

...cierto tiempo de calma interna cada día,...

...haciéndose conscientes de su respiración un rato,...

...a esto lo llamaron su momento de calma.

Un día, esta maestra entró en su clase de 4...

...y hace cosas maravillosas, convoca a todo el mundo...

...para la reunión de clase.

Todos los niños hablan y lo sé porque he visitado...

...muchas clases en la India y comienzan la clase así.

Muchas escuelas comienzan así y, ahora, están empezando...

...a hacerlo aquí.

Todo el mundo se junta para una reunión de clase...

...antes de que comience el día.

Esta maestra le dice a su clase: me gustaría disculparme...

...por la manera en cómo me comporté con vosotros,...

...estuve un poco brusca, no fui tan paciente...

...como debí serlo, lo siento mucho.

Un pequeño dijo: señorita, eso puede ser porque ayer...

...no tuvimos ningún momento de calma.

Y otro niño dijo: señorita, se lo perdonamos todo...

...si no se olvida de nuevo de nuestro momento de calma diario.

Los niños están ansiosos por aprender cómo ir hacia dentro...

...cómo calmar ese sitio en su interior.

La otra historia sucedió en un escuela en Manhattan.

En esta clase, existe el rincón de la paz.

Los profesores no les mandan aquí porque se estén portando mal,...

...es un sitio donde los pequeños van si quieren estar tranquilos,...

...en calma y es también un lugar donde pueden invitar a otros...

...para resolver conflictos de una manera no violenta,...

...como deberíamos hacer los adultos en el resto del mundo.

Van a cambiar las cosas así que,..., no importa.

Un día, el lunes por la mañana, este pequeño se fue directamente...

...al rincón de la paz, antes de sentarse en clase.

El profesor comenzó su clase de matemáticas...

...y una hora más tarde, el niño estuvo en el rincón de la paz...

...unos 10 minutos, y le dijo: José, te has ido directo...

...al rincón de la paz, ¿qué te ha pasado?

Le contó que durante el fin de semana su tío había muerto en Nicaragua...

...y toda la familia, en Nueva York, se había reunido en el salón...

...y juntado todo el dinero que tenían y no había suficiente...

...para que él pudiera ir al entierro de su tío y le amaba.

Y dijo: me fui al rincón de la paz para poder pensar con gratitud...

...sobre mi tío y su vida.

Ésta es una clase que permite que la vida interior de ese niño...

...sea nutrida, luego, regresó a la clase,...

...obviamente, claramente, eso fue lo mejor para él.

Otro miembro del Instituto para la Mente y la Vida...

...y psicólogo de Portland, es Robert Roeser...

...investigador de la educación y desarrollo humano.

La motivación para el aprendizaje, el bienestar socio-emocional...

...y la integración de prácticas como el yoga y la meditación...

...en el entorno escolar, tanto para alumnado...

...como profesorado.

Si piensas en un niño pequeño, comprobarás que no hay...

...tanto misterio.

Un niño necesita un entorno seguro y acogedor,...

...afectuoso para atreverse a salir al mundo y explorarlo.

Esto ocurre desde el principio en la vida de un niño.

La vida emocional de un niño, el sentirse vivo y seguro...

...es la base desde la que exploran el mundo.

Parte del problema que tenemos en las escuelas...

...en la motivación de alumnos es que ésta se reduce...

...de forma proporcional a la permanencia del niño...

...en la escuela.

Cuanto más tiempo está el niño en el aula,...

...menos motivado se muestra, se debe a que empezamos...

...a suprimir las relaciones de apoyo cruciales...

...en las que se da el aprendizaje efectivo.

En EE.UU., a los 11 años, pasas por 5 ó 6 profesores...

...distintos, durante el día, algunos ni te conocen,...

...por lo que les resulta muy difícil tejer vínculos afectivos...

...y hacer que se sientan seguros para que pregunten...

...cosas nuevas y explorar desde su nueva mentalidad...

...de adolescentes, porque siguen necesitando...

...el contacto y apoyo.

Está claro que si te sientes decepcionado...

...con esos 5 profesores, que nunca te preguntan...

...quién eres, no tendrás ningún incentivo...

...para profundizar y querer apreciar más a los demás.

Es una revolución muy importante.

¿Crees que seremos capaces de hacer entender a la gente...

...que, por primera vez, sabemos algo más de cómo podemos cambiar...

...y que tenemos menos violencia dentro de nosotros?

El interés de la gente por la neurociencia...

...y el cerebro es algo apasionante.

Lo vemos en las escuelas, donde trabajamos.

El profesorado está entusiasmado y los jóvenes aprenden cosas...

...del cerebro, así que, ahora hay una nueva conciencia...

...de lo que la ciencia nos cuenta de nuestro potencial humano.

Podemos cambiar nuestras mentes, nuestros cerebros,...

...a través de nuestro comportamiento.

Ha sido una suerte que podamos desde Washington DC,...

...la capital de EE.UU, reflexionar con los mejores científicos,...

...los mejores contemplativos, los mejores especialistas...

...de la reforma educativa del mundo y hemos sacado tres conclusiones:...

...la próxima reforma educativa que va a conmover...

...a todo el mundo es que la educación...

...y el profesorado van a saber no sólo cómo cambiar...

...nuestra mente, incidir en nuestro cerebro,...

...sino sobre nuestra salud.

Hoy sabemos que la felicidad incide directamente...

...en el estado de salud de la mente.

El sistema educativo y maestros van a saber algo de esto...

...en el futuro.

Y, luego, las dos cosas que ya sabemos hace tiempo:...

...sabrán los maestros modelar, gestionar las emociones...

...de sus estudiantes, sabrán ayudarles a gestionar...

...sus propias emociones.

Subtitulación realizada por Azucena Maire Montero.

Redes - Educar para fabricar ciudadanos

32:18 13 dic 2009

¿Hacia dónde ha de evolucionar nuestro sistema educativo para formar a ciudadanos capaces de afrontar los retos de este siglo? Tanto la ciencia como la tradición contemplativa budista tienen mucho que decir al respecto. 

¿Por qué no unirlas para que se enriquezcan mutuamente y aporten soluciones? Eso es lo que hicieron el pasado mes en Washington D.C., y allí estuvo Redes para presenciar un excelente debate sobre las necesidades de la educación de nuestros hijos.

¿Hacia dónde ha de evolucionar nuestro sistema educativo para formar a ciudadanos capaces de afrontar los retos de este siglo? Tanto la ciencia como la tradición contemplativa budista tienen mucho que decir al respecto. 

¿Por qué no unirlas para que se enriquezcan mutuamente y aporten soluciones? Eso es lo que hicieron el pasado mes en Washington D.C., y allí estuvo Redes para presenciar un excelente debate sobre las necesidades de la educación de nuestros hijos.

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  1. Rebeca Maldonado

    Además de la enseñanza en escuelas deberíamos tener en cuenta la enseñanza a través de los medios de comunicación. A día de hoy los niños son muy influenciables, y si sabemos educarlos las generaciones del futuro serán mucho más sostenibles y conscientes. Por ejemplo, en el mundo del marketing ya se sabe que dependiendo de como vemos las cosas, colores, lugar, etc.. genera unos pensamientos u otros, algo básico en empresas que invierten en publicidad, si miráis ejemplos de empresas de reparto de publicidad os daréis cuenta, que todo hoy en día se estudia al milímetro (empresas de buzoneo barcelona, un ejemplo). Quizás no tenemos constancia, pero ésto es como el efecto mariposa, vivimos en un mundo conectado 360 grados por internet, y nuestro niños tienen muchas fuentes educativas. Debemos restringir? Educar para que sepan lo que es la influencia juvenil? Quien sabe.. me enanta Punset por eso :)

    30 jul 2017
  2. Juan Luis Gómez Carvajal

    Debemos de escuchar, pensar, meditar e intentar mejorar lo que podamos dentro de nuestras posibilidades. No me parece razonable la actitud de desplazar siempre las culpas a los demás, al sistema, a los políticos o a los medios de comunicación. Es cierto que los centros educativos no pueden ser islotes dentro de un sistema con un sistema de valores diferente, pero nosotros, pues habría que intentar redifinir el papel y los contenidos de los medios de comunicación, de los órganos representativos de la soberanía. También pienso que muchos buenos maestros vienen aplicando el principio de la empatía, de llevar el "currículum" al alumno como parte de su labor docente. Asimismo los comentarios sobre la frustación de estudiantes en Japón o los asesinatos en centros de países muy desarrollados cometidos en centros educativos nos deben de hacer pensar en el concepto de Rendimiento educativo. Saludos.

    14 nov 10
  3. JAESQUI

    Me parece que es una idea que todos debemos tener en cuenta pero quien da la cara a la tolerancia cuando los que tienen el poder (políticos, empresarios) desvían la atención y no se centran en los verdaderos problemas de racismo e intolerancia, vamos por mal camino... Todo se centra en triunfitos (campeones) que tienen el poder. Espero que aunque sean verdades universalmente reconocidas no esta nada mal que el Sr. Punset nos lo recuerde a todos en medio de tanto programa basura.

    25 jul 10
  4. Carlos Fontanillo

    Estoy maravillado con el contendo dl documento, pero triste por los comentarios, no sabemos escuchar o no queremos entender lo que escuchamos, está claro que la actitud cuando lo hacemos no es la idónea, no se trata de un ataque contra un colectivo, todos somos educadores, cada uno en su ámbito. Si queremos educar buenos ciudadanos del mundo, el mundo debe ser nuestra escuela, no se centren en un punto de este universo. Os invito que miren un escrito de Jigoro Kano, fundador del Judo, "el judo como método para educar", donde basa su enseñanza bajo dos principios, "máxima eficacia con mínimo esfuerzo" y "ayuda y beneficio mutuo", es un legado que va en sintonía con lo expuesto.

    23 jul 10
  5. Diego Pardo

    En Colombia es común escuchar maestros con diez años de experiencia (aclarando que han vivido una experiencia en diez años), que justifican las desactualizadas prácticas pedagógicas al poco reconocimiento que tiene el educador. Este video nos invita a poner en un contexto pertinente una nueva forma de ver la educación (en lo emocional, principalmente), pues el modelo educativo de principios del siglo XX, está demostrado por estas latitudes que hace rato no es funcional.

    20 jul 10
  6. Jose Luis Cristobal

    Los oidos a veces escuchan o no lo que conecta con la memoria .Algunos ,como el primer comentarista no se han enterado de algunas cosas nuevas en la futura enseñanza como .son el el Yoga ,la Meditacion etc. ...Claro todo esto puede ser un poco tarde para ellos ,pero para los niños y los jovenes NO.

    19 jul 10
  7. José Antonio

    Hola buenas soy estudiante de Magisterio de Educación Primaria y estoy muy de acuerdo con todo lo que el Sr Punset ha dicho y además más aun con lo que dice Salvador es obvio que muchos profesores al entrar en un instituto ya sea fijo o interino pierde ese amor por su trabajo y respeto por sus buenas condiciones de trabajo ya sea sueldo , vacaciones . Creo que la educación en el profesora debe ser fundamental en las universidades y inculcar a los futuros profesores que van a tener la oportunidad de formar a los nuevos cuidadanos del futuro ( nunca mejor dicho ) pero hasta que en el sistema politico como educativo siga teniendo prioridad los intereses personales esto seguira exactamente igual , aunque en este país haya miles pedagógos y maravillosos divulgador cientifícos como el Sr Punset dispuestos a un giro total para el bien .

    19 jul 10
  8. Salvador

    Me parece que si es obvio lo que en este programa se dice, pero es tan obvio que a veces se pasa por alto, yo estoy muy cerca de las instituciones educativas actuales y todo se resume en una frase "falta de vocación docente", el trabajo de profesor es muy bonito, media jornada, buenas vacaciones, formar parte del funcionariado y eso hace que mucha gente engrose las filas de opositores, pero luego resultan no tener ninguna vocación docente, el trabajo deja de gustarles y quien pierde son los alumnos.

    19 jul 10
  9. Juan José

    Dos días de conversaciones intensivas entre educadores, pedagogos, psicólogos..., y la conclusión a la que llega el Sr. Punset es que la mejoría de nuestro sistema educativo radica en una mejor formación de los docentes para conseguir una mejor educación emocional de nuestros futuros ciudadanos. Por favor, un poco más de seriedad y respeto. Me suena a lo de siempre, grandes pensadores, filósofos..., administrativos y políticos, aburridos en sus despachos, que no saben de qué hablar y que se justifican intentando redefinir técnicas didácticas y metodológicas que ya son aplicadas por los maestros y profesores de todo el mundo en su día a día. Sólo se ha mencionado en una frase a los medios de comunicación como un elemento educativo pero no se ha vuelto a comentar, ¡qué lástima!, ya que para mí es un elemento fundamental. De qué sirve todo el trabajo de los docentes si al salir del colegio, este elemento educativo, más influyente, potente y eficaz hoy día en nuestra sociedad, ofrece unos

    19 jul 10
  10. alfredo

    Todo su video se resume en una sola palabra que tristemente apenas he escuchado y esa palabra es: pedagogia, es un saber científico que tiene su historia y que entre otras muchas cosas constituye la esencia de la formación del docente. Pero que ya viene de lejos hombre, Rosseau, Pestalozzi, Fröebel... no venga a descubrila ahora

    18 jul 10

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  • 3:02 22 may 2019 Recordamos diez grandes lecciones que aprendimos de la mano del economista, escritor y divulgador científico Eduard Punset: ¿Qué es la felicidad? ¿de qué está hecho el universo y los seres humanos? ¿es más importante la razón o la intuición? ¿hay vida antes de la muerte? ¿podemos conocernos a nosotros mismos? 

  • 1:02 22 may 2019 Eduard Punset ha fallecido este miércoles en Barcelona tras una larga enfermedad. Lo ha confirmado la familia del divulgador científico. Tras la muerte de Francisco Franco, entró en política de la mano de Centristes de Catalunya-UCD. En 1978 fue elegido consejero de Economía y Finanzas de la Cataluña preautonómica, por dicho partido. Fue elegido diputado en las primeras elecciones al Parlamento de Cataluña (1980). Tuvo un destacado papel en la apertura de España al exterior como ministro de Relaciones para las Comunidades Europeas (1980-1981). Tras abandonar la UCD, se presentó como independiente en la candidatura de Convergència i Unió a las elecciones generales de 1982, obteniendo un escaño, que abandonó apenas un año después, en diciembre de 1983. En 2007 le fue detectado un cáncer de pulmón del que pudo recuperarse con tratamiento médico.

  • Punset despide Redes

    Punset despide Redes

    1:19 12 ene 2014

    1:19 12 ene 2014 Eduard Punset y su programa Redes han acercado la ciencia al gran público. Después de 18 años ininterrumpidos el programa ha finalizado. Pero Punset ya prepara otra aventura en RTVE

  • 20:19 18 sep 2013 En el programa de María Casado, Los desayunos de TVE, Eduard Punset presenta su primer libro de ficción 'El sueño de Alicia'.

  • 2:20 07 jul 2013 En esta sección del programa Redes, Eduardo Punset responde a las preguntas de los jóvenes y los niños.En esta ocasión, la pregunta formulada por los niños:¿Porqué los abuelos tienen el pelo blanco?

  • 27:26 07 jul 2013 Nos esforzamos en permanecer jóvenes físicamente ¿por qué no actuar igual sobre nuestro cerebro? Elsa Punset charla con el neurólogo Álvaro Pascual Leone sobre las técnicas de estimulación no invasiva del cerebro, aplicadas tanto a terapia como a mejora de capacidades mentales.

  • 00:46 03 jul 2013 Si tanto nos esforzamos en permanecer jóvenes físicamente, ¿por qué no actuar igual sobre nuestro cerebro? Hoy en Redes, Elsa Punset charla con el neurólogo Álvaro Pascual Leone sobre las técnicas de estimulación no invasiva del cerebro, aplicadas tanto a terapia como a mejora de capacidades mentales como la memoria o la sociabilidad. En el programa, Pascual-Leone nos dará algunos consejos para mantener nuestro cerebro sano y descubriremos además qué piensa la gente sobre la estimulación cerebral no invasiva. ¿Te imaginas que pudieras potenciar tu cerebro cómodamente desde casa? ¿Cómo sería el futuro si los estimuladores cerebrales fueran un elemento más de la vida cotidiana en nuestra sociedad?

  • Ciudadanos en red V.O.

    Ciudadanos en red V.O.

    29:30 30 jun 2013

    29:30 30 jun 2013 Esta semana el programa de divulgación científica de La 2, Redes, analiza la influencia de las nuevas tecnologías en el cambio del aspecto de las ciudades y del comportamiento de sus habitantes. En el futuro, la apariencia de las ciudades no se alejará mucho de su aspecto actual, pero sí que cambiará su funcionamiento: los recursos se utilizarán de un modo más eficiente y razonable, y en general serán más sostenibles de lo que son hoy. Convertir los núcleos urbanos en mejores sitios para vivir será posible gracias a la integración de las tecnologías digitales con las infraestructuras de la metrópolis. En este capítulo de Redes, el arquitecto, ingeniero y diseñador Carlo Ratti revela a Elsa Punset que esta transformación ya se ha puesto en marcha y explica de qué modo las nuevas tecnologías tienen el potencial de cambiar, tanto las ciudades como las conductas de sus habitantes. Ratti es el director del Senseable City Lab, un grupo de investigación que explora cómo las nuevas tecnologías están cambiando la forma en que entendemos el diseño y vivimos las ciudades.

  • Ciudadanos en red

    Ciudadanos en red

    29:30 30 jun 2013

    29:30 30 jun 2013 Esta semana el programa de divulgación científica de La 2, Redes, analiza la influencia de las nuevas tecnologías en el cambio del aspecto de las ciudades y del comportamiento de sus habitantes. En el futuro, la apariencia de las ciudades no se alejará mucho de su aspecto actual, pero sí que cambiará su funcionamiento: los recursos se utilizarán de un modo más eficiente y razonable, y en general serán más sostenibles de lo que son hoy. Convertir los núcleos urbanos en mejores sitios para vivir será posible gracias a la integración de las tecnologías digitales con las infraestructuras de la metrópolis. En este capítulo de Redes, el arquitecto, ingeniero y diseñador Carlo Ratti revela a Elsa Punset que esta transformación ya se ha puesto en marcha y explica de qué modo las nuevas tecnologías tienen el potencial de cambiar, tanto las ciudades como las conductas de sus habitantes. Ratti es el director del Senseable City Lab, un grupo de investigación que explora cómo las nuevas tecnologías están cambiando la forma en que entendemos el diseño y vivimos las ciudades.

  • 2:32 30 jun 2013 En esta sección del programa Redes, Eduardo Punset responde a las preguntas de los jóvenes y los niños.En esta ocasión, la pregunta formulada por los dos jóvenes es:¿Cómo surgió el lenguaje?

  • Ciudadanos en red

    Ciudadanos en red

    00:54 26 jun 2013

    00:54 26 jun 2013 En el futuro, la apariencia de las ciudades no se alejará mucho de su aspecto actual, pero sí que cambiará su funcionamiento: los recursos se utilizarán de un modo más eficiente y razonable, y en general serán más sostenibles de lo que son hoy. Convertir los núcleos urbanos en mejores sitios para vivir será posible gracias a la integración de las tecnologías digitales con las infraestructuras de la metrópolis. En este capítulo de Redes, el arquitecto y diseñador Carlo Ratti revela a Elsa Punset que esta transformación ya se ha puesto en marcha y explica de qué modo las nuevas tecnologías tienen el potencial de cambiar tanto las ciudades como las conductas de sus habitantes. Y además, pondremos a prueba los conocimientos de los ciudadanos en materia de sostenibilidad y veremos cómo mejorarlos

  • 2:05 23 jun 2013 En esta sección del programa Redes, Eduardo Punset responde a las preguntas de los jóvenes y los niños.En esta ocasión, la pregunta formulada por las dos jóvenes es:¿Porqué los gatos ronronean?

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    El ordenador del futuro

    27:52 23 jun 2013

    27:52 23 jun 2013 Cada dos años, aproximadamente, se dobla la potencia de los ordenadores. Sin duda, la capacidad de computación avanza a pasos agigantados, pero en un futuro no muy lejano, esta alcanzará un límite que no podremos rebasar con la tecnología que utilizamos actualmente.En este capítulo de Redes, el físico Juan Ignacio Cirac habla con Eduard Punset del desarrollo de los ordenadores del futuro, los cuales, para vencer las limitaciones futuras de la computación clásica, aprovecharán las leyes de la física de lo más pequeño: la mecánica cuántica.Y la Mirada de Elsa aborda la multitarea, una práctica que el cerebro práctica a menudo y, a veces, con exceso. ¿Somos buenos haciendo varias cosas a la vez?

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    La multitarea

    6:25 23 jun 2013

    6:25 23 jun 2013 "La Mirada de Elsa" abordará la multitarea, una práctica que el cerebro práctica a menudo y, a veces, con exceso. ¿Somos buenos haciendo varias cosas a la vez?

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    00:49 19 jun 2013

    00:49 19 jun 2013 Cada dos años, aproximadamente, se dobla la potencia de los ordenadores. Sin duda, la capacidad de computación avanza a pasos agigantados, pero en un futuro no muy lejano, esta alcanzará un límite que no podremos rebasar con la tecnología que utilizamos actualmente. En este capítulo de Redes, el físico Juan Ignacio Cirac habla con Eduard Punset del desarrollo de los ordenadores del futuro, los cuales, para vencer las limitaciones futuras de la computación clásica, aprovecharán las leyes de la física de lo más pequeño: la mecánica cuántica. Y la Mirada de Elsa abordará la multitarea, una práctica que el cerebro práctica a menudo y, a veces, con exceso. ¿Somos buenos haciendo varias cosas a la vez?

  • 28:27 16 jun 2013 El neurocientífico Sebastian Seung afronta un reto titánico:desentrañar el patrón de conexiones que hay entre los 100.000 millones de neuronas de nuestro cerebro.Es el llamado conectoma humano y en él podrían residir aspectos de nuestra mente que todavía no podemos comprender. 

  • 2:01 16 jun 2013 En esta sección del programa Redes, Eduardo Punset responde a las preguntas de los jóvenes y los niños.En esta ocasión, la pregunta formulada por las dos jóvenes es:¿Todos los animales tienen cerebro?

  • 28:27 16 jun 2013 El neurocientífico Sebastian Seung afronta un reto titánico:desentrañar el patrón de conexiones que hay entre los 100.000 millones de neuronas de nuestro cerebro.Es el llamado conectoma humano y en él podrían residir aspectos de nuestra mente que todavía no podemos comprender. 

  • La capacidad plástica

    La capacidad plástica

    9:16 16 jun 2013

    9:16 16 jun 2013 En la "Mirada de Elsa", veremos cómo podemos aprovechar la enorme capacidad plástica de nuestro cerebro para cambiar nuestros comportamientos más rígidos y rutinarios.

  • 00:49 14 jun 2013  El neurocientífico Sebastian Seung afronta un reto titánico: desentrañar el patrón de conexiones que hay entre los 100.000 millones de neuronas de nuestro cerebro. Es el llamado conectoma humano y en él podrían residir aspectos de nuestra mente que todavía no logramos comprender, tales como el lugar donde residen los recuerdos. En este capítulo de Redes, Seung explica a Eduard Punset los detalles de su investigación y cómo su trabajo puede contribuir a entender mejor el cerebro y a combatir ciertas enfermedades mentales. Y en la Mirada de Elsa, veremos cómo podemos aprovechar la enorme capacidad plástica de nuestro cerebro para cambiar nuestros comportamientos más rígidos y rutinarios.

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