Maneras de educar La 1

Maneras de educar

Sábado a las 10.00 horas

www.rtve.es /pages/rtve-player-app/2.17.1/js/
4456233
Para todos los públicos Maneras de educar - Colegio Pepe Dámaso, Gran Canaria - ver ahora
Transcripción completa

¿Quién dijo que la educación tenía que ser algo aburrido?

Conmigo vais a descubrir que esto no es así

porque me voy a recorrer toda España

y os voy a enseñar los colegios más innovadores.

Bienvenidos a "Maneras de educar" con James Van der Lust.

Soy maestro de primaria y "youtuber"

y esta cámara me va a acompañar durante todo mi viaje.

(Sintonía de "Maneras de educar")

(Timbre)

(Guitarra eléctrica)

(Risas)

Estamos en Las Palmas de Gran Canaria

y hemos venido a conocer el centro Pepe Dámaso,

un colegio público de unos 400 alumnos y bilingüe.

En él vamos a aprender a comer bien, a hacer deporte

y todo esto controlando las emociones.

¿Os suena la famosa frase "mens sana in corpore sano"?

Así es como empiezan las clases en el Pepe Dámaso.

Nosotros hacemos una metodología superpráctica...

y superexperimental.

Además, los contenidos que trabajamos...

no son contenidos simplemente sacados de libros de texto

y que vienen impuestos,

sino son contenidos que elaboramos los profesores

también viendo el interés del alumnado...

y viendo también el contexto,

no solo el contexto en el que vivimos,

sino el contexto social.

Eh... Pues si a lo mejor el año que viene viene un Mundial,

pues a lo mejor hablamos del deporte

porque el deporte es algo que llama bastante.

Este año el lema es "Men sana in corpore sano".

¡Huy!

¿Huele a comida?

Voy a investigar, a ver qué se está cociendo.

¡Hola, chicos! ¿Qué tal?

¿Qué estáis haciendo?

Bolitas de cereales.

¡Bolitas de cereales!

Qué guay. ¿Y para quién son estas bolas?

Para nosotros.

¿Para vosotros dos?

Para los demás también. -Para todos.

Estáis haciendo bolas para todos.

¿Sí? ¿Y esto cuándo os lo vais a comer?

Cuando terminemos.

Os dejo trabajando con el chocolate

y nos vemos luego.

¡Hola! Hola.

¿Cómo te llamas? Yo me llamo Álvaro.

Te llamas Álvaro.

Cuéntame, ¿qué es esto de aquí?

Es un sándwich.

¡Es un sándwich!

¿De qué?

De ja...

De jamón. De jamón.

¿Cómo lo has hecho?

Yo lo he amasado.

Has amasado el pan ¿y qué más luego?

Le he "ponido" salsa

y después, le he "ponido" lonchas y ya está.

Y ya está hecho el sándwich

y así, como si fuera un rollo.

Dime la verdad, ¿te gusta más el salado o el dulce?

El dulce. El dulce.

Pero comer mucho dulce no es bueno, ¿no?

¿Qué os dicen aquí?

¿Hay que comer saludable... o qué hay que comer?

De todo.

¿Me vas a guardar un sándwich de estos?

¿Sí?

Vale, luego vengo a por él.

Muy bien, hasta ahora.

Lo que a mí me gustaría del cole es las obras de teatro.

A mí lo que más me gusta es el inglés.

A mí lo que me gusta del cole es estar con los compañeros

y estudiar.

A mí lo que más me gusta del cole es inglés y matemáticas.

Lo que más me gusta del colegio es el patio...

porque me divierto mucho en el patio jugando...

y lo que cambiaría... sería los deberes.

Lo que me gustaría tener en el cole son más árboles.

Deberes para casa

porque yo siempre que me voy para mi casa los deberes...

Me...

Vale, que me aburro haciendo los deberes

y después, cuando voy a salir al parque o algo,

se me olvida hacer los deberes

y después la profe me castiga sin patio...

y eso es lo que quiero cambiar.

James.

Dime. ¿Dónde estás? Aquí.

A ver. Hola.

Hola, ¿qué tal? ¿Cómo estás? Bien.

¿Qué estás haciendo?

Pues... he hecho esto.

¿Has estado pintando unas pinzas? Sí.

¿Tú qué crees que se puede hacer con esto?

Pues de momento, tender la ropa de una manera muy original.

(RÍE)

¿Y... con esto?

¿Con una caja?

¡Guau!

Ahora me tienes muy desconcertado, dame una pista.

Se trata...

del fútbol. ¿Del fútbol?

¿Un futbolín? Sí.

¡Ueee! ¡Me encanta!

Vale.

Hazme un favor.

Vale.

Esto...

me lo vas clavando por esta línea.

Vale.

¿Y tus jugadores cuáles quieres?

De acuerdos. ¿Qué jugadores quiero?

Estos rojos. Vale.

Vale.

Ahora, vale, pues me vas a hacer...

un agujero.

Tres aquí...

y otros tres aquí.

Vale.

Eh...

Y atravieso la caja. Sí.

Vale. Pues vamos, de lado a lado. Empezamos por aquí.

El portero.

Este es el portero.

Primer pincho.

Vale.

Continúa. Ahora, para que no se salga,...

pones uno de estos y lo picas.

Sí. Bua.

Vale. A ver.

Así.

Por el agujero que está aquí. Ahí está.

Vale. Vale.

¿Qué hacemos ahora? Tu portero, el verde,...

lo pones en esta portería.

Aquí está, preparado. Ahí.

Ahí está. Vale.

Tres.

Ya está.

¡Guau!

Nos ha quedado superchulo. Sí.

¿Qué nos falta ahora?

La pelota. De fútbol y a jugar.

Sí. ¿Echamos una partida?

Va. Y que gane el mejor.

A ver. A ver, dale.

¡Dale, que es tuya la bola, dale!

Ahí.

Movimiento.

Exacto.

¡Gol! ¡Oh!

Voy ahora a clase de música en inglés

para trabajar las emociones

y he oído algo de una pelea de gallos

que a ver de qué va.

Vamos a escuchar tipos de música...

y ustedes van a poner...

cómo se sienten con cada tipo de música.

¿Vale? Desde la uno hasta la cuatro, lo pueden poner.

(HABLA EN INGLÉS)

(Música clásica)

(Música salsa)

Vamos a la tercera.

(Música rock)

El rap es la música dentro de la cultura del hip hop

que entendemos como el baile, el "break dance".

¿Qué más? ¿Como pintura?

¿Qué tenemos?

El grafiti, el DJ.

Dentro del rap, hay una cosa muy importante,

que servía para expresar y para reivindicar.

Muchas veces cuando queremos reivindicar cosas de la sociedad.

¿Cosas positivas o negativas?

-Positivas. -Positivas

o también...

-Negativas. -...negativas.

Hoy vamos a centrarnos más hacia lo positivo.

Lo positivo ¿para sentirnos cómo?

-Bien. -Bien.

Y sentirnos mejor que es la finalidad de la música,

sentirnos mejor.

Hoy vamos a hacer una batalla... entre dos.

Una batalla suena...

a algo de pelea, no, al contario, vamos a darle la vuelta

y va a ser una batalla pacífica ¿y cómo va a ser?

Donde yo,...

un compañero o una compañera le va a transmitir

al otro compañero cosas positivas de él

de tal manera que cuando termine el rap, salga a decir:

"Me siento mejor, me han dicho cosas positivas sobre mí".

¿Entendido?

Ahora vamos a elaborar el rap en parejas.

Ingrid jugado al fútbol buena es.

No te lo vas a creer, pero ella en mates la mejor es.

En los exámenes, ella buena es

y la mejor puede ser.

Mónica es muy guapa

y me encanta su pelo.

-Este es mi colega Jeremy, tiene 11 años

y es buena persona,

esta persona sabe

que es lo mejor que ha hecho en la vida.

Hace reír a la gente, pero sobre todo, se lo dedico

a los que me están escuchando atentamente.

Rafael, eres buen amigo,

muy gracioso, te lo digo.

Te gustan las frutas y las verduras

y también la música.

Eres bueno en inglés, que se te da muy bien,

por eso creo que va a sacar un diez.

Tú eres fenomenal, no cambies jamás. ¡Yeah!

James, ¿tú te harías una batalla de rap contra mí?

Si me dejan una gorra, yo me atrevo con todo.

Gracias, "bro".

¿Vamos?

(Aplausos)

-"One, two, three, go!".

James, eres el presentador de Educa a los colegios.

También dónde te compras esa pajarita,

mola mogollón, dime cuánto cuesta,

que me la compro yo.

Esa pajarita mola mogollón,

yo la pillé en el mercado en un ofertón.

Me gusta rapear, pero más me gusta hablar.

Te voy a recomendar un programa que lo va a petar,

se llama "Maneras de educar".

¡Ah, ah!

-¡"Maneras de educar", "Maneras de educar", yeah!

(Aplausos)

¡Eeeh!

Chicos, vamos a preparar un desayuno saludable.

Anotamos el alimento, por ejemplo, plátano

y ponemos a la derecha el precio.

Recuerden colocar los cuatro alimentos...

y a la derecha, el precio.

¿Están preparados?

¡Tres, dos, uno, ya!

-¡Vamos, Héctor!

-¡Vamos! -¡Vamos, Héctor!

-Un euro.

Pon este aquí para después sumarle más fácil.

-Vayan anotándose los cuatro puntos.

¡Tres puntos!

¡Equipo uno, tres puntos!

Ahora el segundo paso, calculamos precio total.

¿Qué tenemos que hacer para calcular el precio?

Sumar todos los precios. -Muy bien, Héctor.

¡Tres, dos, uno, ya!

¡Muy bien!

No se olviden de colocar las comas, son decimales.

-¡Vamos!

-¡Se van colocando los puntos ya que después se olvidan!

Esta está mal, vayan revisando.

Esta sí está bien. Equipo uno, muy bien.

Vale, está bien también.

Tercer paso,...

redondeamos a la décima.

No a la decena.

A la décima.

¿Vale?

A la décima más cercana.

Si la décima es por ejemplo 0,61,...

¿cuál sería la décima más cercana?

60, muy bien.

Pero ¿y si es 0,75 y está en el 5?

¿Me voy al equipo de arriba o al de abajo?

-Arriba. -Al de arriba.

Cuando es cinco, me voy al de arriba.

Cuando es cuatro, voy abajo. Recuerden, les puede pasar.

¿Están preparados?

¡Tres, dos, uno, ya!

-¡Corre, venga, vamos!

-¡Huy, qué rápido!

-¡Vamos, vamos!

-¡Cinco puntos!

¡Cuatro puntos!

Ahora vamos a colocar la pirámide nutricional.

¡Ya, vámonos!

¡Vamos ahí!

-Venga.

-¡Corre! -¡Cinco puntos!

¡Cuatro!

-¡Corre, corre!

Venimos despacito, hacemos un círculo.

Cada equipo que se ponga junto, ¿vale?

Cada equipo que se ponga junto. Me siento.

Alba, ¿qué puntuación ha tenido tu grupo?

34. -¡34!

Grupo dos.

Aquí. -23.

23. Samil, apunta, por favor.

23, grupo dos.

Equipo tres, puntuación.

Sheila. -19.

19.

Anotador, 19.

Héctor. -13.

-Equipo cinco.

Vale, Berenice. -14.

-14 puntos.

Anotador, 14 puntos.

¿Quién ha obtenido más puntos?

El grupo uno.

-El equipo uno. Un superaplauso, equipo uno.

Superaplauso.

Tú me habías dicho que antiguamente

si alguien no hacía caso al profesor

o no hacía lo que el profesor decía,

le daba con un palo o una regla en el culo, ¿es cierto?

La verdad es que sí, lo que pasa que como yo tenía

un problema neurológico,

cuando iba pasando el profesor,

a mí me decía: "Tú que estás mal de la cabeza, pon la mano".

Me daba con la regla en la mano,

pero a los compañeros sí les pegaba... con la regla

o también tenían un anillo...

con un sello y le daba coscorrones a los alumnos.

¿Hacías actividades aparte del colegio?

La verdad es que pocas

porque no es como hoy que puede uno hacer diferentes cosas.

Me escapaba y jugaba al fútbol.

¿Qué comías tú antes en la merienda?

Nosotros comíamos leche... en polvo...

con gofio, lo mezclábamos y un poco de azúcar y hacíamos...

todo un batido y era como unos cereales

y nos los comíamos.

¿Y te gustaba?

Sí, estaba rico, sí.

O también mantequilla con pan y azúcar.

¿Y te gustaba la mantequilla? -Sí.

Y con leche, pero no leche de tetrabrik,

sino... como yo vivía en Moya, que es el pueblito de los abuelos,

teníamos las vacas y ordeñaban la leche

y nos tomábamos la leche de la vaca,

no como hoy del tetrabrik.

¿Te gusta la infancia que tuviste

o preferirías la de los niños de hoy?

Bueno, a mí mi infancia me gustó mucho,

para mí era importante...

Fui un niño feliz.

Me iba con el abuelo al barranco de Moya

y como teníamos vacas y cabras, teníamos que ir a coger hierba

y el fin de semana me iba a coger hierba.

-¿Tú cuando ibas al cole, cogías el coche o ibas andando?

No, yo cuando iba al colegio tenía que caminar todos los días

un kilómetro y medio de ida subiendo la cuesta.

¿Te acuerdas la cuesta...

de donde vive abuela

hasta el pueblo? -Sí.

Y bajaba y tenía que ir por la mañana y por la tarde

porque antes el colegio era partido y yo no me quedaba a comer...

en el comedor, sino volvía a casa

y después empezaba de cuatro a seis de la tarde.

Todos los días de lunes a viernes.

Entonces no tenías tiempo de ver la tele, ¿no?

Sí, algo sí veíamos,

pero principalmente, veía la televisión el fin de semana...

porque antes solo había La 1 y La 2

y esperábamos... después del telediario,

siempre ponían dibujos animados o series para los niños...

y estábamos toda la semana esperando

a que llegase el sábado y el domingo para ver la serie,

por ejemplo los dibujos que has visto conmigo de Willy Fog,

de "La abeja Maya"...

Eh...

"Verano azul" que era...

una serie...

que vimos todos los niños de mi época.

En la clase estos días

hemos estado dando el "Un, dos tres",

¿ustedes veían el "Un, dos, tres"?

Sí, el "Un, dos, tres" era un programa

que veíamos los viernes por la noche,

lo veíamos todos juntos

y era un programa muy divertido

porque era un programa

en el que tenías que ir diciendo cosas

en función de la pregunta.

Decía: "Un, dos, tres, responda otra vez"

y jugábamos en casa a eso.

Un, dos, tres, responda otra vez. -Cañonazo.

Mazazo. -Mazazo.

(Alarma)

¡Campana y se acabó!

Primero,...

vamos a empezar con este juego...

que se llama...

(TODOS) ¡Un, dos, tres, responda otra vez!

Pero primero, antes de todo,...

antes de todo...

James, ven, que te voy a enseñar a presentar.

¿Me vas a enseñar? Sí.

A ver, a ver.

¿Cómo se hace? Quiero aprender.

Sujétame esto.

El sobre.

Sí. Ficha número cinco.

Vamos a trabajar una palabra que significa "acción".

Por cinco puntos,

escriban verbos que tengan que ver con el "deponte", con del deporte.

Por ejemplo, vencer.

¡Un, dos, tres, responda otra vez!

(Bocina)

¡Tiempo!

11 respuestas acertadas a 5 puntos cada uno

hace un total de... 55 puntos.

(Aplausos)

Borra, James, por favor.

Muy bien.

¿Te pones nervioso cuando lo haces?

La verdad es que no.

Me siento como siempre.

Muy cómodo.

Ya me contarás cuál es tu secreto.

Ya, sí, ya te lo contaré otro día.

Vale, otro día, muy bien.

(Campana)

-¡Tiempo!

A 11 respuestas acertadas...

a cinco puntos... cada una hace un total...

de 55 puntos.

¡55-55!

Bueno, pues hay un empate,

entonces lo que vamos a hacer es que...

los dos han ganado.

(Aplausos)

Carlos, qué bien has presentado.

Gracias, James.

Muchas felicidades.

De hecho, me ha gustado tanto como lo has hecho

que me gustaría pedirte un favor.

¿Cuál?

Me gustaría que llamemos a tu profesora, a Inma,

y le hagas una entrevista por mí.

Vale. ¿Te apetece?

Vale.

¡Inma!

(INMA) Hola. Yo me voy a poner aquí.

Dime. Necesito que le preguntes un poco.

-La primera pregunta es:

¿Qué te parece la clase?

La clase, para mí,

es de las mejores que hay en el colegio.

Son niños muy buenos, muy trabajadores y muy habladores.

-¿Cómo crees que están progresando?

-Están progresando mucho,

podrían hacerlo algunos un poquito mejor,

pero en general, están trabajando mucho.

¿De qué son todos estos dibujos y carteles?

Este dibujo... lo hemos trabajado ya.

¿Se acuerdan que pusimos lo de "Un, dos, tres"?

Ellos ya conocen

de... qué viene este cartel.

Es una serie,

es un programa que se hizo hace muchos años

y trataba del mismo tema.

¿Y por qué se le ocurrió hacerlo?

Porque así tú aprendes mucho más,

es más divertido

que estar sentado en la mesa leyendo un libro.

Sí. -¿No te parece?

La verdad es que sí.

¡Eh! ¿Te gusta?

-Sí, es divertido. -Es divertido.

Yo creo que acabo de descubrir a un presentador ideal.

Muchas gracias, Carlos.

Inma, gracias. Bueno, encantada.

Os dejo con la entrevista.

Vale. Hasta luego.

¡Hasta luego, James! Adiós.

-Hasta luego.

¿Qué, te gustó?

Lo que cambiaría, yo pondría un toldo arriba

porque los niños en el patio pasan calor.

Lo que cambiaría sería más horas de recreo.

Lo que cambiaría... son más horas de educación física.

Lo que mejoraría sería...

pues hacer los bancos más grandes y poner más bancos.

Y que decorarían más el colegio.

Lo que más me gusta del cole es que los profesores enseñan bien.

Lo que más me gusta del colegio son los talleres que hacen.

A mí lo que más me gusta de este colegio...

pues son todas las cosas, ¿vale?

Este es mi colegio, el Pepe Dámaso.

Estas son las clases como de...

segundo y primero

y hay unos cuantos carteles.

Y aquí tenemos... el extintor de emergencia...

por si pasa algo.

Antes esto era cuarto B y estábamos nosotros,

los de quinto, por aquí...

y donde dábamos antes era la clase del aburrimiento.

Bueno, aquí hay unos de la tele, unos amigos.

Decid "hola". -Hola.

Estarán grabando algo, no sé de qué.

¡Hola, Raquel! Hola, ¿qué tal, James?

Muy bien. ¿Qué vamos a hacer al aire libre?

Vamos a hacer un experimento

sobre cómo funciona nuestro estómago

y vamos a utilizar unas galletas que van a representar la comida

y vamos a utilizar limón representando

los ácidos del estómago.

Si quieres ayudarme... Claro.

Vale, bien.

Bueno, ¿esto qué va a ser, chicos?

(TODOS) ¡Limón!

-El limón, muy bien, vamos a servirles.

Y...

vamos a usar...

¿Esto qué son?

-Galletas. -Galletas.

¿Y qué van a hacer las galletas?

-Pues... -Eh... Partirlas.

-Ahora lo que haremos es verter el zumo de limón con la galleta.

Lo que vamos a hacer ahora es que vamos a triturar las galletas

con el ácido del limón

y ver el efecto que harían en nuestro estómago.

¡Guau! Vale. Esto es lo que pasa en el estómago.

¿Y después qué sucede?

Luego vamos al intestino, si quieres ir allá.

¿Ahí? Sí.

Voy a verlo. Hasta ahora.

Hola, miss Dussin. Hola, ¿cómo estás?

Muy bien. Estamos en el intestino.

Sí, hemos llegado al intestino grueso.

Vale. ¿Cómo funciona esta actividad?

Es un experimento para que ellos vean

lo que hace el intestino grueso

que es la última parte de la digestión

y vamos a ver cómo sacamos los nutrientes que nos quedan.

(HABLA EN INGLÉS)

Sacamos todos los nutrientes para poder tener energía y poder...

Y ya vemos lo que nos queda.

Vale, estupendo, empezamos.

(TODOS) "Yes!".

Aquí tenemos la comida.

Así nos llegaría la comida ya al intestino grueso.

"Yes?".

Esto representa el intestino grueso.

-¡Ah!

-¡Ah, qué asco!

Esto que sale...

son nutrientes.

Todo esto son nutrientes.

Van por todo el cuerpo dándonos todavía un poquito de alimento.

¿Qué sale ahora?

-¡La caca!

El... Los excrementos, el desecho.

-¡Uh!

(Risas)

-¡Ah!

-¡Hala!

(HABLA EN INGLÉS)

Día a día, tú vas viendo,...

pues eso, lo que estábamos hablando,

la sensibilidad de cada niño,...

la forma de acercarte a ti, la forma de...

El hecho de tú estar en una fila,

a lo mejor te ven como una figura de director,

pero ellos conectan contigo con la mirada.

Están esperando a que tú los mires y él te mira y te hace así.

Te hace como una señal.

Eso a mí por ejemplo me llena.

Es una cosa que a lo mejor lo vivo yo y ya está,

pero a mí me llena...

Digo: "Este niño estaba esperando a que lo mirara para hacerme así".

Es alucinante eso...

y eso sí que no tiene precio.

Esto es como...

¿Sabes? Sí.

Una nube que sube y baja como en la feria.

Esto es igual.

De repente estás aquí, aquí, otra vez,

entonces el estado emocional tanto de los alumnos

como de los profesores son vaivenes,...

pero bueno, pero compensa.

Con todo esto, compensa.

"Men sana in corpore sano",

este es el lema, el hilo conductor de las actividades para este año

en el Pepe Dámaso.

Como hemos visto, he participado en muchas

como la yincana para los alimentos saludables

o el mural en el suelo para contar el sistema digestivo,

de hecho, solo llegar al colegio

y hemos empezado haciendo ejercicio.

Eso nos motiva a la vida saludable y a comer sano...

porque educar no quiere decir

dar buenos alimentos a nuestros alumnos,

sino que también quiere decir generar conciencia

para que en un futuro, cuando vayan al supermercado,

elijan la mejor opción.

Muchas veces los maestros estamos mucho tiempo pensando...

cuál será la mejor actividad

para potenciar sus capacidades neuronales,

pero no hay que olvidar

que el primer paso es muy importante,

comer sano para generar buena energía

en nuestro cerebro...

porque Jesús, el director, nos comentaba...

que la cabeza no es un recipiente que se tenga que llenar,

sino una bombilla... que hay que encender.

  • A mi lista
  • A mis favoritos
  • Colegio Pepe Dámaso, Gran Canaria

Maneras de educar - Colegio Pepe Dámaso, Gran Canaria

03 feb 2018

El profesor y experto en innovación educativa James Van der Lust visitará las escuelas más transgresoras de nuestro país. En este capítulo el colegio Pepe Dámaso en Gran Canaria. Centro bilingüe de dos líneas. En 2004 fue seleccionado como colegio piloto del proyecto activo de lenguas extranjeras con inmersión lingüística de todo el centro en el área de ciencias naturales. La school of the future les convirtió en centro hermanado con el St's Leonard's ce primary school of London con el que continúan manteniendo intercambio de alumnos y profesorado. A partir de 2005 está dentro del proyecto CLIL y ampliaron la inmersión a otras áreas. Participan en convenios europeos y es centro coordinador del proyecto europeo "Wake up Europe" y desarrolla actualmente el KA1 de formación en Dinamarca y Reino Unido para profesorado en matemáticas e inglés respectivamente.

ver más sobre "Maneras de educar - Colegio Pepe Dámaso, Gran Canaria" ver menos sobre "Maneras de educar - Colegio Pepe Dámaso, Gran Canaria"
Programas completos (24)

Los últimos 24 programas de Maneras de educar

  • Ver Miniaturas Ver Miniaturas
  • Ver Listado Ver Listado
Buscar por:
Por fechas
Por tipo
Todos los vídeos y audios