Maneras de educar La 1

Maneras de educar

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Para todos los públicos Maneras de educar - Colegio Miralvalle, Extremadura - ver ahora
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¿Quién dijo que la educación tenía que ser algo aburrido?

Conmigo vais a descubrir que esto no es así

porque me voy a recorrer toda España

y os voy a enseñar los colegios más innovadores.

Bienvenidos a "Maneras de educar" con James Van der Lust.

Soy maestro de primaria y "youtuber"

y esta cámara me va a acompañar durante todo mi viaje.

(Sintonía de "Maneras de educar")

(Timbre)

(Guitarra eléctrica)

(Risas)

¡Ay, qué zapatos!

¡Qué zapatillas, nena!

-¡A un euro! ¡A un euro! ¡A un euro!

Es todo a un euro.

-Valen a 30 céntimos.

-¡Los trajecitos de perro a un euro, a un euro!

Muy bien, por el mercado, ¿no? Muy bien.

Dando una vueltita. -Merece la pena venir al mercado.

Todo el mundo no se puede comprar caro, caro, caro.

Hay para todos los bolsillos.

Para todos los gustos. -Para todos.

Cada una se compra lo que puede.

A ver qué has comprado. Sí.

Mira, he comprado una pashmina.

-Eso se lo regalo a mi sobrina. Muy bien.

Para mi sobrina. Para tu sobrina.

Sí. Pero te lo lleva ella.

Sí, yo soy la madrina. Hay confianza ya.

Hombre que si hay. Qué vestido tan bonito para ti.

No, para mi chica.

Me gustaría que me aconsejarais dónde me puedo coger una pajarita

para renovar vestuario.

Por esta acera me parece, como para el medio

hay una tienda de chicos con bastantes cosas.

He venido aquí a trabajar. Pues sí.

A Plasencia, Cáceres. -Sí.

¿Conocéis el colegio Miralvalle? Sí, sí.

Yendo para arriba, al lado de la residencia, más acá.

Vale, me he quedado.

Vamos a conocer el colegio Miralvalle

que es pionero en innovación.

No os lo perdáis.

¡Hasta luego, chicas! ¡Adiós!

Como director llevo muy poco tiempo,

llevo cuatro meses...

y... prácticamente lo único que he podido hacer

casi hasta ahora es retomar

y que no se pierda el buen trabajo de los directores anteriores.

Gracias a ellos...

somos lo que somos.

Siempre ha sido el centro prácticamente que más...

formación hacía el profesorado...

de toda la zona de influencia del centro de profesores.

Un profesorado muy activo, muy dinámico...

y gracias a él se puede hacer todo lo que se hace.

Voy a clase de matemáticas

Voy a clase de matemáticas

donde me esperan unas invitadas muy especiales.

Buenos días, Manuel. Buenos días.

¿Dónde estamos?

Ahora estamos dando una actividad que entra dentro de lo que son...

comunidades de aprendizaje al cual pertenecemos en el colegio

y esta actividad se llama Grupos interactivos.

Los niños interactúan entre sí, se ayudan,

uno se deja ayudar y el otro ayuda,

el que se deja ayudar aprende

y el que ayuda reafirma lo que sabe.

Disponemos de voluntariado...

que pueden ser familias del centro

o pueden ser pues gente de una residencia,

gente que está jubilada

y presta su servicio como voluntarios a...

al aula.

La función que tienen es intentar que los niños interactúen,

no enseñan ni explican,...

animan a la interactuación entre ellos.

¿Le importa si me entrometo en los grupos?

Al contrario, quiero que la clase se abra

a todo el que la quiera ver así que adelante.

Allá voy, a bucear. Venga.

Hola, buenos días. Buenos días.

¿Qué tal? Bien.

¿Cómo va la dinámica?

Puse muy bien, aquí con los niños se trabaja muy bien

porque son unos chavales que se ayudan unos a otros,

hacemos los trabajitos

que nos manda aquí el profesor Manolo

y bueno, ellos lo van haciendo,

van comprobando si los llevan más o menos bien

y si alguno no lo tiene bien,

procuramos que el compañero que está al lado

trate de orientarlo

y trate de decirle más o menos cómo va

para que entre ellos sepan ayudarse unos a otros.

¿Con qué frecuencia asistes al colegio?

Al colegio venimos, lo hacemos...

pues una vez a la semana.

Ajá. ¿Sabe?

¿Qué te parece que Delfi os esté ayudando en las tareas?

Pues muy bonito y también muy bien que ella...

dedique su tiempo a estar con nosotros y a ayudarnos

en vez de por ejemplo hacer las cosas de casa

o sus recados o hacer lo que ella quiera.

Se viene aquí y nos presta su tiempo.

Os dejo que sigáis y voy a ver otra mesa.

-Vale, gracias. Hasta ahora.

Hola, buenos días. Hola, buenos días.

¿Cómo te llamas?

Mari Carmen, pero me conocen como Carmela.

Como Carmela, tenéis confianza. Mucha.

¿Cuánto tiempo llevas con ellos?

Con este grupo llevo nueve cursos.

¡Guau, nueve cursos! Sí.

¿Cómo lo compagina con el trabajo?

Sí, yo me jubilé de educación infantil...

y entonces, al jubilarme me vine a participar a Miralvalle.

Les ayudas con las matemáticas, pero también aprendes de ellos.

Mucho porque yo estaba con infantil

y como verás, en infantil no tenemos las actividades.

Al mismo tiempo que ellos hacen sus tareas,

me están ayudando a mí a repasar cosas que ya había olvidado.

Y así tienes tu cerebro en forma. Sí, gracias a Dios sí.

Nos gusta que venga, lleva muchos cursos con nosotros

y nos trata muy bien.

Cuando empecé con ellos,

algunos no habían cumplido ni los tres añitos.

También empezaron allí con los grupos interactivos,

distintos talleres, claro, infantil,

eran más... de actividades constantes,

no solamente venía un día a la semana,

sino cuando necesitaba la señorita que estaba entonces,

que era amiga mía, siempre acudía.

Y Carmela con tantos días de clase,

algún día se enfadará con vosotros.

No, nunca se ha enfadado

y a lo mejor, cuando se ha enfadado,

se ha enfadado para dentro, nunca lo ha expresado.

Os dejo con la labor, que veo que tenéis un montón de problemas.

Nos vemos luego. Gracias por venir.

Hasta ahora. Hasta luego.

A mí me gusta de mi colegio

que tenemos muchas actividades diferentes

y hacemos muchas excursiones.

Lo que más me gusta es que todos somos una gran familia.

Es que es una comunidad de aprendizaje.

Es el aula atea.

Que esté todo adaptado con pictogramas.

Las actividades educativas que tiene.

Lo que más me gusta del cole es montar en moto.

Lo que menos me gusta es cuando los niños se pegan.

Lo que menos me gusta es el patio,

necesitaríamos un poco más de recursos

y zona de juegos para los niños.

Lo que cambiaría es que las escaleras estuvieran

más amplias para los que tienen discapacidad.

Lo que menos me gusta son las actividades extraescolares.

Lo que mejoraría sería un gran salón de actos...

donde podernos reunir todo el colegio.

Si yo tuviese que presentar una sugerencia,

tuviese que entrar mi carta en el buzón de sugerencias,

lo tengo muy claro,

la principal de todas sería hacer un colegio accesible.

Somos un centro que tenemos una gran diversidad,

que estamos luchando por la plena inclusión de todo tipo de alumnado,

pero el problema mayor del centro es que no podemos...

trabajar la accesibilidad física.

¿Vale? Hay una serie de...

Muchas escaleras,

pasillos estrechos que dificultan mucho

ese trabajo de accesibilidad.

En el colegio Miralvalle no buscamos

el derecho a ser iguales,

buscamos tener igual derecho a ser diferentes...

porque realmente, todos somos diferentes,

pero si queremos tener una plena inclusión,

tenemos que tener todos el mismo derecho

a mantener esa diferencia.

¿Los pequeños de infantil están en un taller de sastrería?

¡Buenos días! Buenos días.

¿Es esta el aula de sastrería?

No lo es aunque se le parece bastante.

Es un aula de infantil.

¿Qué están haciendo con estas telas?

Están haciendo el traje para irnos a ver las ruinas de Cáparra

y se van a vestir de romanos.

Están elaborando sus togas romanas.

¿No son muy pequeños para hacer trajes?

No, no, ya tienen las habilidades suficientes

para entre todos decidir cómo sería el diseño

y repartirse las tareas para la confección de los trajes.

Veo que están divididos por mesas

y que cada uno confecciona una parte del traje.

Sí.

¿No se hace cada uno el mismo? No, es un trabajo colaborativo

donde cada equipo se encarga de elaborar una parte

para todos los trajes. Ajá.

¿Vale? Entonces el trabajo de cada uno es más importante aún

que elaborárselo a sí mismo

porque de su trabajo depende

el proyecto final de todos los compañeros.

Veo que no solo hay una adulta en clase,

sino que hay... varias personas. ¿Son maestras también?

No, son familias

porque una parte importante del trabajo en el aula de infantil

es la integración de las familias en el aula.

Vais de excursión, a mí me gustaría apuntarme,

pero no sé si voy adecuado

para ir de romano con todos vosotros.

Yo creo que deberías tener una túnica.

¿Sí? Una toga, sí.

¿Podemos conseguir algo?

Se podría mirar.

Vale, pues voy a investigar a ver si cojo ideas, ¿vale?

Muy bien. Hasta ahora.

Hasta ahora.

Hola, buenos días.

Hola.

Tú eres Javi, ¿verdad? Sí.

Javi, qué nombre más bonito.

Javier Carajo.

¿Javi o Javier, cómo te gusta más?

Javier. Javier, de acuerdo.

¿Qué estás haciendo con esta tela?

Pues cortando, ya he cortado una vez.

¿Por qué cortas una tela? ¿Para qué sirve esto?

No me acuerdo si era para... -Javi, es una capa.

Para la capa o para el cinturón. -Se ponía aquí, Javi.

Que a veces soy un poco olvidadizo.

O sea que estás cortando un trozo

y luego decides si es una capa o un cinturón.

Sí, no sé, no me acuerdo. -De capa.

Entonces esto es para hacer una capa o un cinturón

para vestirte de Spiderman.

¡No!

¡Que no, para emperador romano!

¡Ah! Emperador romano.

¿Y todos vais a ser emperadores romanos?

Sí, hasta las chicas.

Emperadora. Tiene que haber algún soldado.

Échame un cable,

yo no puedo ir así vestido de romano.

¿Un cable? Que no cuela.

Que no, un cable...

Un cable no, si no...

te pones así... Te "estucutas".

Te pones así... No me voy a electrocutar.

Te decía un cable como que necesito tu ayuda.

Yo creo que si le pregunto a Noelia, te va a dar permiso

y me puedes ayudar a confeccionarme un traje.

¿Te apuntas? Sí.

¿Sí? Hum.

¿Me echas el cable entonces?

¿Cuál cable?

Eso me lo explicas luego.

¿Cómo dices que se llamaba?

Se llamaba EGB.

¿Y cómo era eso?

Significaba Educación General Básica.

Eso era que en lugar de primero a sexto como hacéis ahora,

pues íbamos de primero a octavo de la EGB.

¿Y cuándo pasabais al instituto?

Pues al instituto pasábamos...

cuando acabábamos octavo, vosotros pasáis dos años antes,

pero nosotros pasábamos un poquito... más mayorcitos.

La Educación General Básica era diferente.

Los planes de estudios eran distintos.

Nosotros éramos mucho de memorizar

y aprender muchas cosas de memoria...

y sota, caballo y rey y vosotras hacéis muchas más cosas de...

de proyectos.

¿Con cuántos años entrabais al colegio?

Puf, cuando yo entré, había parvulitos...

y entré en un curso de parvulitos, me parece que tenía cinco años..

y luego, con seis años, empecé primero.

Vosotros empezáis más tarde.

Ha cambiado todo mucho

porque antes por ejemplo, en responsabilidad

y en la autonomía de los alumnos,

antes solamente éramos un delegado y un subdelegado

y esos se encargaban de todo

y ahora tenéis muchas más cosas. ¿Qué hacéis ahora?

Ahora tenemos encargado de la llave,

delegado y subdelegado,

para poner la fecha y encender el ordenador,

para los recados, para el recreo...

Madre mía, un montón de cosas.

También hacéis de vigilantes de patio, ¿no?

-Sí.

Antes no nos dejaban hacer nada.

A vosotros ahora os dan mucha más responsabilidad...

y que sepáis hacer cosas por vosotros mismos,

no como nosotros, que no hacíamos nada de eso.

¿Cuándo teníais tiempo para ver la televisión o jugar?

Entre semana era prácticamente imposible

porque como íbamos a clase mañana y tarde, era difícil

así que los sábados por la mañana era cuando podíamos ver la tele

y veíamos series como por ejemplo "Érase una vez la vida"

o "Érase una vez el hombre" que nos enseñaban

cosas de historia y del cuerpo humano.

Veíamos "La vuelta al mundo en 80 días" de Willy Fog

y luego, una que me encantaba era "Ruy, el pequeño Cid",

que era de historia, te enseñaba la historia del Cid Campeador

y aprendíamos mucho de historia con esa serie,

además, después jugábamos a imitar a los personajes

y cuando llegaba el recreo,

jugábamos a ser cada uno uno y nos divertíamos en el patio.

Tiene un gran corazón y comparte con los demás

cada satisfacción que la vida le quiere dar.

¡James!

¡Hola! Que vengas.

¿Qué tal? Te quiero enseñar algo.

¿Ah, sí? Sí.

¿Dónde, aquí? Aquí, ven.

A ver.

¿Dónde me llevas?

Esta es la clase de Piedad,

que Piedad es una profesora,

bueno, eso no sé quién lo ha puesto,

pero seguro Noelia

y... la otra profesora que se llama Eva.

¿Dónde me llevas? Me estás dando vueltas por todo el colegio.

Es un colegio...

relativamente...

Bueno, ya está muy envejecido,

hace 40 años que se creó

en un... barrio periférico de la ciudad de Plasencia,

ahora ya prácticamente estamos casi que en una zona céntrica,

estamos rodeados de universidad, de institutos,

de... cines, de centros de salud, está todo...

digamos muy cerca de aquí.

Lógicamente, después de 40 años,...

pues el centro necesitaría algunas reformas.

Todo lo que se construyó en aquellos años,

pues ya sabemos como está.

Requiere alguna mejora de infraestructuras.

Este es el baño de los chicos.

(RÍE)

Sí. Gracias.

No necesito ir al baño ahora, pero...

¡Qué bonito!

¿Aquí? ¡Venga!

Pero ¿dónde voy?

¡Aquí!

(TODOS) ¡Sorpresa!

¡Pero menuda sorpresa!

Pero...

¿qué hacéis aquí todos?

¡Los disfraces de emperadores! ¿Lo habéis hecho?

¡Muchísimas gracias!

¡Ah, vale! Qué bonito.

Este es el disfraz.

Pero... ¿esto es para mí? ¡Sí!

(TODOS) ¡Sí!

¡Muchas gracias!

¿Me dais un abrazo? Me ha hecho mucha ilusión.

Un abrazo, muchas gracias.

¡Qué bien!

¿Quién lo ha hecho?

¿Entre todos? (TODOS) ¡Sí!

¿Y me lo puedo poner? (TODOS) ¡Sí!

A ver, ¿me ayudáis?

¿Cómo va esto? -¡Póntelo!

(TODOS) ¡Póntelo! ¡Póntelo!

Me lo voy a poner.

(TODOS)Y en mi viaje al pasado descubrí, descubrí

que un emperador romano antes fui, antes fui.

En el circo con leones,...

*

porque yo... -Hasta aquí.

...antes era emperador.

¡Hola, buenos días!

Yo soy Susana,

os voy a acompañar a hacer un pequeño recorrido

por esta ciudad.

¿Sabéis cómo se llama?

-¡Cáparra! -¡Cáparra!

(SUSANA) Muy bien.

Después de Mérida,

Cáparra fue la segunda ciudad más importante que hubo.

Este arco está aquí...

porque un patricio muy rico de esta ciudad

que se llamaba Marcus Fidius Macer lo mandó construir.

¿Sabéis cuántos hay en el mundo como este arco?

-No. (SUSANA) Solamente hay dos.

¡Ah!

Este y otro que está en un continente muy, muy grande

que se llama África.

África, yo sé qué es África.

Si empezáramos a andar y siguiéramos esta carretera,...

¿llegaríamos a Roma?

(JAVIER) Eso está muy lejos,

donde vivían los romanos está... Uf.

Eso está muy lejos, te lo estoy diciendo.

(SUSANA) Como habéis venido caminando por la calzada,

la más importante que tenían los romanos,

que se llamaba la Vía de la Plata,

ahora os voy a enseñar un trocito de calzada

para que veáis cómo la construían, venid.

Chicos, me lo he pasado muy bien con vosotros

y me habéis caído superbien,

pero ahora me tengo que ir.

Voy a comprobar si uno de estos caminos...

realmente lleva a Roma, ¿vale?

¡Hasta luego!

(TODOS) ¡Adiós!

La innovación en este centro comenzó por la biblioteca

y los proyectos empezaron a surgir desde la biblioteca

ramificándose por todos los grupos y todas las aulas

y todos los niveles.

De hecho, uno de los primeros premios que tuvimos fue

un proyecto nacional de fomento de la lectura

de bibliotecas escolares, otro nuevo paso fue...

después de distintos planes de mejora y demás,

el convertirse en comunidad de aprendizaje.

Las comunidades de aprendizaje se basan mucho...

en el lenguaje dialógico,

en conversar, en leer

y hay una parte muy importante de las comunidades de aprendizaje

que son las tertulias literarias dialógicas

en las que se leen clásicos de la literatura universal...

y que aquí los alumnos lo hacen en clase...

y tenemos también tertulias literarias dialógicas para familias

y un día a la semana nos reunimos en la biblioteca del centro...

y hay muchos voluntarios, mucha gente que viene

que leemos una serie de libros.

Mira, vamos a hacer un experimento con una bolsa.

¿Vale?

Me vas a ayudar porque vamos a vaciar esta botella entera

aquí dentro.

¿Preparada?

Vale, pues ayúdame aquí un poco con la bolsa

y yo cojo esta botella por aquí.

Y dentro.

Ahí va.

Aguanta fuerte.

Ahora sí.

Dejamos la botella aquí arriba

y vamos a cerrar para que no se nos escape el agua.

Mira.

Cerramos.

Cerramos.

Ya está, mira.

La prenso bien de aquí arriba.

¿Sabes...

qué vamos a hacer ahora? No.

Vamos a atravesar esta bolsa de agua...

con un color.

¡Ah!

Pero así se pone el color.

Por aquí, atravesada así de lado a lado.

Se explota.

¿Se explotará? Sí.

¡Ah! ¿Preparada?

Elige un color.

El lila. El lila.

Pensaba que te gustaba más el rosa.

¿Preparada?

Por aquí, ¿eh?

Una, dos, y...

¡Ah!

Estoy dentro, estoy atravesando.

Ahora sí, una, dos y...

Creo que...

Creo que no ha explotado, mira.

Ha pasado de lado a lado y no ha explotado.

¿Quieres probarlo?

Vale. Toma.

Con el rosa.

¿Con el rosa? Ya sabía yo que...

elegirías el rosa tarde o temprano. Toma.

A ver.

Así.

Cuando tú quieras.

¿Dónde lo pongo?

Donde tú quieras.

A ver.

Atraviesa. ¡Ah!

¡Ah!

¡No me lo puedo creer!

Mira.

Tampoco ha explotado.

¿Quieres probar con otro color? Sí, con el rojo.

Con el rojo.

Aquí tienes... A ver, un rojo, aquí.

Así.

¿Vale? Ahora.

¡Ah!

A ver.

Fuerte.

¡Ah!

Nos hemos mojado un poco.

¿Te lo puedes creer? No ha explotado.

¿Quieres clavar más?

Sí. ¿Te atreves?

¿Dónde? ¿Aquí abajo? Vale.

¡Ah! Cuidado, ¿eh?

¡Ah!

Este.

Así.

Ahora.

Fuerte. ¡Ah!

¡Guau!

¿Qué más podemos hacer con colores?

Eh...

Podríamos hacer un dibu... Jo.

Un dibujo.

¿Quieres hacer un dibujo? Sí.

Vale, pues sígueme, corre.

Vamos, ven conmigo.

Hora del recreo.

Los niños tienen preparados en el patio juegos tradicionales

y yo, que soy un niño, voy para allá.

El Twister, este no pasa de moda, ¿eh?

¿Cómo funciona? No me acuerdo. Pues...

Por ejemplo, yo digo: "Mano izquierda, amarillo"

y tienen que hacerlo.

Eso lo haces porque quieres. Sí.

Es decir, eres voluntaria. Sí.

A mí me gustaría jugar. ¿Puedo echar una partida?

(TODOS) Sí.

¿Qué tengo que hacer? Por ejemplo, mano derecha, rojo.

Mano derecha, rojo. A ver.

No, derecha.

¡Ah! La otra derecha.

Vale.

-¡Oh! -¡Álvaro, tío!

-Verde.

(Risas)

¡Ay!

(Risas)

Cuatro.

Cinco.

Cinco.

Estamos en el Foro Nativos Digitales,

hoy en día es uno de... los mayores problemas

y de lo que más le preocupa a la gente...

es el uso que hacen los niños de Internet.

Por ejemplo, este año hemos entrado en el Foro Nativos Digitales,

hemos cogido una modalidad que oferta la Junta de Extremadura

que implica a las familias.

Si somos una comunidad de aprendizaje,

creemos que es importante la formación de las familias.

En el Foro Nativos Digitales

formamos a los niños en el buen uso,

formamos a las familias

para que puedan mediar perfectamente con ellos.

Vamos a empezar a trabajar un poquito en el Diverhuerto

y... ¿quién quiere empezar?

Irene.

¿Te apetece?

-Sí. -Haz un agujerito.

Vamos a ir sacando...

del tiesto la maceta, ¿vale?

Hacemos un agujero bien hondo. -¿Con esto?

-Apartamos bien la tierra.

Y cuando ya haya hueco,

puedes poner el macizo de la estevia.

La apretamos un poquito.

¿Vale?

Y ahora, terminamos de cubrir con la arena.

Irene, ¿te importa regar la estevia?

Vamos a la caléndula.

Vamos a ir cogiendo las semillas de la caléndula

y las vamos a meter en este frasco.

¿De acuerdo?

Y una vez que terminéis, empezamos a trasplantarla, ¿vale?

Lo que más me gusta del cole es

lo bien integrados y los contentos que están los niños con TEA.

Todos los profesores cómo nos tratan

y cómo nos ayudan a hacer los deberes si no nos lo sabemos.

La implicación de las familias

en todas las actividades que realizamos.

Es religión.

Lo mejor del colegio es la confianza

y la integración que nos hacen a los padres.

Es que hacemos actividades muy divertidas.

Es la comunidad educativa que formamos.

Lo que más me gusta de mi cole es

el edificio donde trabajo, la casita, de infantil.

Lo que me gustaría cambiar es

eliminar todas las barreras arquitectónicas

con que cuenta el colegio.

Que hubiese clases extraescolares de patinaje.

Mi sueño sería... un buen proyecto bilingüe.

Es que hubiera una segunda área en este colegio

porque no me gusta separarme de mis compañeros.

Cambiaría el tema de la climatización.

Me gustaría que pusieran cafetería.

Lo que pondría... son unos aparcamientos

para unas bicicletas...

ya que así no contaminaríamos la ciudad.

¡Ah, mira! En el patio de arriba están haciendo deporte,

algo que me apasiona.

Me apunto, voy a ir corriendo.

Buenos días, Pablo. ¿Qué tal, James?

Profesor de educación física. Sí, estamos en clase hoy

con todos los compañeros, un día estupendo.

Estamos trabajando lanzamientos y recepciones mediante juegos

y se lo pasan bien. Sí.

Todo mediante juego de equipo.

En primaria trabajamos todo

para que se trabaje a través del juego

el compañerismo, el respeto

y un montón de valores que podemos aprovechar.

(Timbre)

¿Qué acaba de ocurrir?

Aquí tenemos una actividad para que los niños consideren

lo importante que es la lectura y es que cuando llega la 1,...

tenemos un cuarto de hora con música ambiente

y en cualquier sitio, estén haciendo lo que hagan,

se paran y leen.

Qué actividad más bonita. ¿Cómo se llama?

Se llama "Si tú me dices lee, lo dejo todo"

y en cualquier sitio, en cualquier clase,

los niños saben que la importancia es la lectura,

donde estén tienen que empezar a leer.

Literal, ¿y esto se hace con este curso solo...?

No, se hace en todo el colegio con todos los cursos.

Cada uno con su lectura adaptada a sus posibilidades.

¿Es nuevo de este año?

No, esto ya lleva unos años

desde que empezó a considerar la importancia de la lectura

y no dejarla como residual,

sino que tenga su hora

y que no haya nada más importante en la clase.

¿Has traído algún libro? No, me has pillado...

Tienes suerte, siempre traemos alguno de más.

¿Ah, sí? Mira qué bonito.

Hombre, me quedo con este. Sí, ¿no?

Pues estás invitado. Cojo un sitio y me pongo a leer.

Venga. Vale, muchas gracias, Pablo.

Me gustaría que este centro dentro de cinco o seis años

tuviese esa reforma integral que hemos soñado

de que fuese un colegio accesible físicamente,

que estuviese bien dotado,

tuviese sus aulas de informática, su laboratorio de idiomas.

Han sido importantes los equipos directivos,

pero hemos cambiado, yo acabo de llegar

y bueno, se ha continuado

porque lo importante es la masa, es la comunidad

y como toda la comunidad siga implicada,

el centro seguirá funcionando, el profesorado seguirá funcionando,

los padres, las madres, los vecinos,...

las asociaciones...

seguirán colaborando con el centro

y yo creo que va a ir cada vez a más.

Algunos maestros dicen que la responsabilidad educativa

es de los padres,...

pero es curioso saber

que algunos padres dicen que la responsabilidad...

es de los maestros.

En este colegio dicen

que la responsabilidad es de todos.

Por eso es una comunidad de aprendizaje

donde todo el mundo está invitado a participar.

Yo soy maestro y tengo unos 30 alumnos en clase,

eso quiere decir que mi atención se divide entre 30,...

pero aquí hemos visto, por ejemplo en la clase de matemáticas,

que hay voluntarios que trabajan en pequeños grupos.

También hemos visto en la excursión

cómo se invitan a padres

y no solo participan en ella,

sino que también confeccionan trajes

para que el aprendizaje sea más participativo para el alumno.

Eso quiere decir que en un futuro

se va a acordar más de lo que hizo ese día.

Eso es implicación

y es una palabra muy importante para la educación,

como también lo es Si tú me dices lee, lo dejo todo,

un proyecto maravilloso

que implica la lectura y la literatura

y que nos demuestra

que la educación ha cambiado mucho,

está cambiando

y, sobre todo, va a seguir cambiando.

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Maneras de educar - Colegio Miralvalle, Extremadura

24 feb 2018

El profesor y experto en innovación educativa James Van der Lust visitará el Colegio Miralvalle. Centro educativo público seleccionado por la Consejería de Educación de Extremadura para el desarrollo del programa de éxito educativo Comunic@, que pretende fomentar el desarrollo de la competencia lingüística. El colegio tiene aulas de Educación Infantil, Primaria.

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