Maneras de educar La 1

Maneras de educar

Sábados a las 10.15 horas

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Para todos los públicos Maneras de educar - Colegio Vital Alsar, Santander - ver ahora
Transcripción completa

(Sintonía del programa)

¿Quién dijo que la educación tenía que ser algo aburrido?

Conmigo vais a descubrir que esto no es así.

Porque me voy a recorrer toda España

y os voy a enseñar los colegios más innovadores.

Bienvenidos a "Maneras de educar" con James Van der Lust.

Soy maestro de Primaria y "youtuber",

y esta cámara me va a acompañar durante todo mi viaje.

(Música)

(Sirena)

No se me ocurría mejor manera de llegar a Santander

que navegando.

Vamos a conocer el colegio público Vital Alsar,

donde los niños matriculados no solo son de aquí,

sino que también vienen de otras comunidades.

Por algo será.

(Música)

Este proyecto nace hace ya ocho años

de un conjunto de familias y maestros

que queríamos cambiar la educación.

Hicimos entre todos un conjunto de principios,

diez principios,

y recogimos más de 1200 firmas

que entregamos a la Consejería,

y empezamos a tener una diálogo con ellos

y nos ofrecieron pues...

Finalmente, después de buscar varios centros,

este en el cual poder desarrollar el proyecto.

Muchas gracias, chicos. Muy bien lo habéis hecho.

Hola, buenos días. Buenos días.

He oído música desde fuera y no he podido evitar entrar.

Veo un dibujo precioso. ¿Qué habéis estado haciendo?

Esto se llama Arte Sofía, es una partitura

sobre la música de Grieg, es el "Amanecer",

y en esta partitura intentamos escucharla,

moviendo, poniendo en práctica un montón de cosas

que ya hemos ido aprendiendo.

Nos sirve para concentrarnos,

para prestar mucha más atención...

Neurológicamente el cerebro se pone a trabajar...

Una comunicación entre los dos hemisferios espectacular.

He visto estaban haciendo una coreografía

siguiendo las líneas.

Se dibuja, por así decirlo, la música,

y se sigue ese dibujo.

Habrás visto, no sé si en este caso ha ocurrido,

que alguno lo ha hecho hasta con los ojos cerrados.

Eso ya es el súmmum, conseguir interiorizarlo de tal manera,

que pueden hacerlo sin seguir la partitura viéndola,

sino simplemente interiorizándola.

Ahí entonces es cuando el cerebro

se pone a funcionar con mucha velocidad

y teniendo en cuenta muchos aspectos.

Eso nos sirve para luego empezar a trabajar.

La música se puede escuchar,

pero también se puede dibujar, también se puede bailar...

En este caso, lo que hacemos es eso,

en función de este dibujo, lo bailamos.

Lo coreografiamos de una manera especial.

Me ha parecido una actividad preciosa

y que los veo súper concentrados.

¿Cuál es el siguiente paso?

Estamos en el barrio,

que es donde trabajamos la competencia matemática.

Sin olvidar el resto de competencias evidentemente,

pero, fundamentalmente, competencia matemática.

¿Nos ponemos en marcha? Vamos allá.

¿Habéis mirado cada uno lo que le toca?

(TODOS) Sí. -Pues venga, vamos allá.

Supermercado.

¿Qué están haciendo con las fichas? ¿Y estas reglas?

Se van de compras como ves.

Vamos de compras y hacen su lista de la compra

para ver los precios de cada uno de ellos,

cuánto le va a costar,

van a por el dinero,

y según el dinero que tienen, tienen que ir luego a comprar,

para ver cuánto les tienen que devolver.

¿Qué estas comprando?

Helado... Helado.

Uvas... Uvas.

Huevos, limón...

Un tambor... Un tambor.

Calabaza, pan, un osito de peluche y maíz.

¿Y quién ha decidido lo que estás comprando?

Yo.

Lo que te ha apetecido, ¿no? Sí.

Tierra, editorial, barrio...

Hacen referencia a áreas.

Áreas que están plasmadas en el currículum

que son: tierra, hace referencia a ciencias naturales y sociales;

editorial, lengua castellana y literatura;

barrio, matemáticas.

Queríamos contextualizar

las áreas y trabajarlas de manera global

de tal manera que lo que se hace en tierra,

esté coordinado con lo que se hace en barrio y en editorial,

y que todo tenga que ver con la vida cotidiana.

Lo que me gusta del cole es que es un cole pequeño y familiar

donde los niños se sienten como en casa.

Lo que más me gusta, es que no hay ni deberes ni exámenes.

A mí lo que más me gusta es la educación física

porque me gusta mucho el deporte.

Lo que más me gusta es poder jugar.

Cómo se escuchan las familias, cómo se escuchan los alumnos,

cómo se escuchan los profesores.

Se crea una educación-comunidad que no suele ser común.

Y a partir de ese "escucharnos todos",

sacamos lo mejor de nosotros y lo compartimos.

Que hay mogollón de libros y una biblioteca.

Que sea un cole donde todo el mundo pueda entrar,

participar y... disfrutar de la vida aquí.

A mí lo que más me gusta es tierra

porque estábamos estudiando el Titanic

y por las noches no me dejaba dormir.

Lo que menos me gusta del cole

es todo el cemento que nos rodea...

A veces me siento un poco perdida en los proyectos

cuando trabajamos así.

Me gustaría mejorar el campo de fútbol.

Que hubiera Secundaria.

Lo que menos me gusta del colegio

es a primera hora...

el... el... lectura.

(Música)

Laura. Dime.

¿Dónde estamos?

Hemos venido a la playa de los Molinucos

y, bueno, desde el contexto de tierra...

vamos a intentar salir bastante

porque entiendo que el aprendizaje

tiene que ser tocando.

Y tierra...

Es que cuando el aprendizaje lo haces desde las manos...

es cuando se queda, ¿no?

Y hoy hemos venido porque han escogido en el aula

un proyecto de tribus, casas y mercados.

¿Esto está englobado dentro de alguna asignatura?

Sí, sí. De ciencias naturales y ciencias sociales.

Se han inventado las tribus,

han hecho unas maquetas sobre las casas de esas tribus

y para hacer el mercado, ellos querían que la moneda

fueran cosas naturales.

Hay una de las tribus que ha escogido como moneda

las conchas.

Otra tribu ha escogido como moneda de intercambio

las piedras...

y la otra tribu, dinero.

Y habéis montado esta excursión, que me parece estupendo,

para venir aquí a recoger los distintos materiales.

De todas maneras, yo también soy muy partidaria

de que el aprendizaje sea en el exterior,

que sea tocando...

y que tengan tiempo de....

del juego.

Yo creo que a través del juego

es como, realmente, ellos y ellas acceden al aprendizaje.

Han tenido que reunirse

y coordinarse entre todos y pactar

para estar todos y todas de acuerdo cómo se iba a llamar la tribu.

Cada una de las tribus. ¿Qué nombres son?

Bandichuli... (RIENDO) Bandichuli.

Los detectives del cole...

y Minecraft.

Son, como te he dicho, inventadas.

Les dejé que inventaran sus tribus.

La verdad es que una tribu así, imagínate en África,

encontrarte a los "bandichulis". Pues están en África.

Pues...

Has visto qué fichaje, ¿no? Sí, sí.

Nos hemos traído a Laura de Guadalajara,

que ella vivía allí,

y ha sido un fichaje ya concursado.

Es decir, que no vivía aquí Laura

y ha venido expresamente al colegio.

Es muy importante para el centro

que este espíritu, esta forma de...

de entender la educación impregne todo.

Y, bueno, Laura acaba de llegar

y tiene a los niños y a las niñas enamorados

y estamos encantados.

Y yo estoy enamorada de ellos y de ellas.

Bueno, y aquí hemos venido para algo.

Vamos coger recursos naturales,

en concreto, conchas para las "bandichulis".

¿Y dónde están los niños? ¡Hala, chicos!

Vamos a coger nuestras monedas de cambio.

(TODOS) ¡Sí!

¡Vamos allá!

¡Una concha!

¿Sabes por qué estás aquí hoy? ¿Por qué?

Mira, vamos a hacer un experimento.

Vamos a hacer una pistola supersónica

con un rollo de papel higiénico. ¿Te lo crees?

Sí. ¿Te puedo ayudar a hacerlo? Claro.

Vamos a empezar con la pistola supersónica de confeti.

Vale. Toma, un rollo para ti.

Sí. Muy bien.

¿Por qué color quieres empezar?

El amarillo que es mi color favorito.

Vamos a empezar decorando el rollo.

¿Vale? ¿Con qué?

Con los dedos.

¿Te atreves?

Vamos a ello.

Levanto la tapa... ¡Aaaah!

Es una amarillo muy amarillo, eh.

Y yo voy a pintar de color verde, que es uno de mis colores fa...

Pero ahora tenemos que coger el dedo...

El dedo... Y meterlo en el bote...

y pintamos esto. Exacto.

Uno, dos y... Tres.

Mira. Tic.

Pues yo lo voy a colorear así.

Vamos a dejar aquí los rollos secando.

¿Seguimos?

¡Sí!

¿Qué es esto? Es un bote.

Un bote, muy bien.

Lo dices muy bien.

Vamos a destaparlo...

y dentro, como no hay nada,

vamos a rellenarlo. Mira.

¿Qué color quieres?

Rosa que es mi favorito.

Con esto vamos a hacer un poco de confeti.

¿Sabes qué es el confeti? ¿Qué?

Son unos papelitos de colores que se tiran en el aire.

Lo vamos a contar así...

Y luego vamos a cortar trocitos así. Mira.

¿Ves?

Después de mezclar un poco el confeti...

Mira cómo se mezcla.

Muy bien. Lo vamos a poner aquí

y vamos a coger un globo...

Toma, tu color favorito.

Que tú tienes las tijeras amarillas.

Aquí tienes, tu color favorito.

El amarillo también me gusta. Fíjate, vamos a cortar el cuello.

Esto es el cuello.

Así.

Muy bien.

Ya está.

Vale. Tienes un trozo de globo cortado

y, ahora, fíjate lo que voy a hacer.

Voy a coger el globo y lo voy a poner

en el rollo de papel higiénico.

¿Quieres que te ayude?

Voy.

Muy bien.

Vale, y ahora vamos a rellenar este rollo...

con un poco de confeti. Mira, así.

¿Preparada? Llenado.

Fíjate bien en el truco.

Hay que coger

el papel higiénico con la mano derecha

y, luego, con la izquierda tiramos de abajo así.

¿Vale? Una,

dos y... tres.

¿Sabes qué creo que ha pasado? ¿Qué?

Que al tener los rollos pintados

el papel se ha quedado un poco blando.

Por eso, vamos a probarlo con unos rollos nuevos.

¿Te apetece? Claro.

Uno, dos... y...

¡Tres!

Voy a asistir a la asamblea

donde los niños deciden a qué quieren jugar.

Estoy hablando de psicomotricidad.

Bueno, chicos, chicas, vamos a hacer psicomotricidad.

Recordad que vamos a tirar lo primero el muro.

Y que después todas aquellas

y a los que no les ha dado tiempo a tirar el muro...

¡Hola! Llego tarde.

¿Y quién es? Perdón.

Menuda tribunal que tenéis aquí.

Esto tiene que ser la asamblea. No me equivoco.

No te equivocas. ¿Qué estáis decidiendo?

Bueno, ahora lo que vamos a decidir entre todos

es a qué van a jugar cada uno,

y así pueden luego apuntarse y sumarse otros compañeros.

Es decir, que tú no propones la actividad

sino que hacéis una asamblea para decidir a qué vais a jugar.

Me parece una idea increíble.

Pero veo también a muchos adultos por aquí.

¿Es una fiesta abiertas esto?

No, es que también hay mamás y papás

que están en periodo de adaptación.

El periodo de adaptación

dura un poco lo que requiere cada niña, cada niño.

¿Quién me sabe responde qué es ese muro de allí?

Es un muro para que lo destruyamos...

Y luego, si algún niño no lo ha tirado

lo volvemos a armar

y luego ya armamos casas o lo que queramos.

Sí, sí. Ahora lo que hacen ellos, que son los que mandan,

eligen el juego,

lo que quieren hacer, y se suman los compañeros

y compañeras que quieran.

Si queréis lo podemos empezar a hacer para que lo veáis.

Claro, a ver, qué decidimos.

A ver, propuestas. ¿Quién quiere a hacer propuestas?

Alejandro.

Jugar a gatitos.

Vale. ¿Quién quiere jugar a gatitos?

Que levante la mano.

¿Más propuestas?

¿Más propuestas? -Yo.

Vale. Ismael, Edrik...

¡Y Manuela de nuevo! ¿Vas a repetir?

¿Sí? Vale.

Manuela es que se suma a todas las propuestas.

Juega a todo.

Ahora, poquito a poco

vamos a ir bajando por las escaleras.

(Música)

¿Estáis preparados? (TODOS) ¡Sí!

¡A jugar!

Es una etapa...

en la cual los niños aprenden jugando

y es la manera mejor, más adecuada de consolidar,

y que los niños siempre tengan un aprendizaje activo.

Aprenden en el cole, aprenden con los papás por la tarde,

aprenden haciendo actividades fuera...

Entonces, siempre están aprendiendo. Son una esponja.

Es muy importante en esta época

que los niños jueguen y tengan tiempo para ellos mismos.

Bueno, cuéntame , ¿qué tal? ¿Cómo ha ido tu día de cole hoy?

Pues muy bien.

¿Qué has hecho en clase? ¿Qué has tenido hoy?

Primero he tenido yoga, luego barrio,

ha venido el recreo,

después... editorial y plástica.

Las actividades que hacéis en barrio,

yo en mi cole las hacia y se llamaban matemáticas.

Era estar sentada en mi pupitre y en mi silla

y vengan ejercicios y la profe...,

que era una monjita,

le gustaba que estuviésemos todas bien sentaditas y...

y sin movernos mucho, muy atentas a lo que explicaba,

y venga a hacer ejercicios y la teoría...

¿Y cómo era tu cole?

Bueno, yo tengo muy buenos recuerdos de mi cole,

pero no tan buenas las sensaciones.

Porque había normas,

teníamos que trabajar mucho,

había que esforzarse mucho,

porque todos los días teníamos controles,

dónde llegábamos, tenías que memorizar una lección,

salir a la pizarra,

te ponías así en fila y a decir la lección.

Y, bueno, eso me angustiaba mucho.

Todas las mañanas salía preocupada de casa:

"A ver la lección, a ver qué tal lo haré...".

La verdad es que el cole me generaba muchas preocupaciones.

Yo lo pasaba mal, la verdad.

Tenía mucho miedo a veces a ir a cole.

¿Y en el recreo a qué jugabas?

Jugábamos a la comba, a la goma, al escondite...

Pero nada de chicos.

Éramos un cole solo de niñas.

Los niños estaban separados en otro cole pegado

y en el recreo nos separaba un muro muy alto.

Pues yo en el recreo siempre voy a jugar...

al fútbol con los chicos.

¿Y tú tenías deberes?

Pues sí, tenía muchas tareas que hacer.

Me pasaba toda la tarde haciendo deberes.

Y tareas.

Los sábados por la mañana...

era levantarme, desayunar y...

A veces mientras veía la tele, tenía que hacer también tareas.

Me encantaba el programa de "Sabadabada".

Hola, José Ramón. -Hola, Amaya.

Vamos a ayudar a conocer un poco más a los payasos.

Salía un dibujante cántabro, José Ramón Sánchez,

que hacía unos dibujos muy chulos.

Tenemos que investigar.

Y... era como mi ratito de entretenimiento

ver ese programa.

Y... ¿De qué iba ese programa?

Bueno, pues tenía muchas secciones.

Había canciones, había...

Salía Torrebruno.

Con... Que eso seguro que tú lo conoces,

la canción de "Tigres y leones". -Sí.

Tigres, tigres, leones, leones...

-Todos quieren ser los campeones.

Esa, esa.

Tigres. -Tigres.

Leones. -Leones.

Todos quieren ser los campeones.

Tigres. -Tigres.

Leones. -Leones.

Todos quieren ser los campeones.

Por fin he llegado a la isla para hacer yoga.

Bueno, creo que le llaman "break yoga".

Voy a preguntarle a la maestra por qué se dice así,

pero primero me voy a quitar los zapatos.

La clase de "break yoga" ha empezado.

Perdona, soy como un náufrago que llega a "la isla",

porque es como se llama esta clase, ¿verdad?

Se llama la isla. ¿Por qué se llama la isla?

Pues se le llama la isla

porque aquí trabajamos las emociones.

Estáis haciendo "break yoga".

¿Qué diferencia hay con el yoga tradicional?

El "break yoga" es un conjunto de ejercicios de yoga.

En las sesiones de yoga también incluyen la meditación,

la atención,

y, también, aparte de esto,

hacemos gimnasia cerebral

para trabajar...

para trabajar el cuerpo

y la mente para prepararla a... a las clases.

Y después, otro pilar es descubrir el cerebro.

Tenemos una parte teórica

para conocer el cerebro para saber mejor cómo funciona.

Creo que mi cerebro tiene que hacer un poco de gimnasia.

¿Me puedo apuntar con vosotros y ejercitarla un poco?

¿Sí? ¿Me dejáis? Claro que sí.

Pues con mucho silencio me añado a la clase.

Nos ponemos en postura de la montaña

para hace el calentamiento, el saludo al sol.

Nos ponemos delante de la esterilla.

Hacemos una uve.

Sacamos los talones.

Culete hacia abajo...

Hombros hacia atrás...

Tronco recto.

Activamos los brazos, las piernas, los dedos.

Hombros hacia abajo.

Y empezamos.

Saludamos a nuestro corazón,

a nuestra mente, al cielo...

y a la Tierra.

Lo que más me gusta del colegio es poder estar con mis amigos

en la clase.

Lo que creo que podíamos mejorar

es que hubiera más posibilidades de material escolar.

Que salimos a las 14:00.

que no tengamos ni deberes ni exámenes.

Y que... gracias a este horario puedo entrenar.

A mí lo que más me gusta del colegio es plástica.

Trabajamos por proyectos y podemos movernos en clase.

Se tienen en cuenta las emociones de todas las personas,

especialmente de los niños.

Lo que menos me gusta son las vallas que tenemos alrededor,

que están muy deterioradas.

Lo que no me gusta es que haya que madrugar.

Al ser público vienen mucho profes interinos

que no entienden el proyecto como nosotros.

El editorial, porque no me gusta leer a menos que sea en inglés.

Lo que más me gusta de este cole son las personas

que están en él

porque están muy comprometidas con el respeto.

Nos incluyen en las decisiones

y podemos estar en la asamblea.

La participación de las familias en la vida del centro

y todas las posibilidades que nos brinda esa participación.

Lo más bonito que me ha dicho...

un padre o una madre...

ha sido "gracias".

Te emocionas.

Yo me emocioné.

Pues por permitir otra educación.

Por dar cabida, por creer que otra educación es posible.

¿Se oye música? Me encanta la música.

Esto no me lo pierdo.

(Música)

(Aplausos)

¡Hola! ¡Hola! ¿Qué tal estás?

¿Qué tal? Un placer.

Jose, ¿verdad? Sí.

El profesor de música. El mismo.

He escuchado música desde fuera y he tenido que entrar.

Pero... no tienes una partitura, tienes un cuento.

Pues sí, resulta que como estamos trabajando la emociones,

bueno, en realidad las trabajamos siempre

porque esta es la clase de música,

pero hoy, en particular, hemos cogido una pequeña novela

y entre sacar de ellas distintas emociones

y las musicamos con el piano,

que en esta clase lo usamos mucho como hilo conductor.

Además, hoy hemos contado con la inigualable presencia de...

de Nathin con su saxo, entonces la mezcla es explosiva y genial.

Me encanta la idea. ¿Puedo quedarme en clase?

No faltaba más.

Cojo un hueco. Claro que sí.

(Piano)

Algunos la llaman júbilo.

Contento o gozo.

La alegría es causada por un motivo placentero y por eso...

es sumamente agradable.

A diferencia de la felicidad,

la alegría es de corta duración.

Sin embargo,

uno puede tener muchísimos ratitos alegres

durante el día.

("El golpe")

Qué importante es la música

que potencia nuestra memoria

y hace que esta sea más duradera

en nuestro cerebro.

Aquí hemos encontrado música por todas partes,

en todos los rincones, hasta en las asignaturas.

Asignaturas que no tienen un nombre común.

Aquí no hacen matemáticas, no hacen lengua...

Aquí les llaman de otra manera.

Hacen barrio, hacen tierra, hacen editorial.

Asignaturas distintas, pero con los mismos contenidos.

Peor las transforman y las hacen más reales

para que en el futuro los niños

entiendan que lo que están haciendo en el colegio

les servirá para un futuro.

Yo pienso que podemos aprender de una manera más dinámica:

jugar en las clases,

introducir más la música

y, quizá, no mirar tanto hacia al repetición,

hacia los deberes, hacia las horas de estudio...

Y todo esto lo he comprobado

porque cuando llega la hora de irse a casa

los niños no se quieren ir.

  • Colegio Vital Alsar, Santander

Maneras de educar - Colegio Vital Alsar, Santander

13 ene 2018

El colegio Vital Alsar, se basa en el desarrollo de la creatividad a través de proyectos sobre artistas. Trabajan la educación emocional. Hacen meditación con yoga y psicomotricidad y usan juego cooperativo para su método de aprendizaje. Aprovechan el entorno natural para explorar la naturaleza y realizar trabajos de campo para adquirir los distintos contenidos curriculares. Trabajan con una metodología propia, donde la reflexión personal del profesorado es esencial a la hora de decidir cómo enseñar la materia. No utilizan ni libros de texto ni deberes. La familia forma parte indispensable del proceso educativo. Los padres pueden entrar a las aulas, acompañando a sus hijos y viendo las clases con total transparencia. El centro iba a cerrar porque sólo contaba con 14 alumnos, pero gracias a su cambio metodológico han conseguido llegar a 80 alumnos hoy en día.

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