Maneras de educar La 1

Maneras de educar

Sábado a las 10.00 horas

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Para todos los públicos Maneras de educar - Colegio Garcilaso de la Vega, Toledo - ver ahora
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Siempre intento sorprender a mis alumnos.

La barra de pan.

¡Uy!

Y al final son ellos los que me sorprenden a mí.

(MUCHOS) ¡Adiós, James!

¿Queréis descubrir otras maneras de educar?

En "Maneras de educar"

hoy vamos a conocer el Colegio Público Garcilaso de la Vega,

un centro famoso por sus actividades,

como las que conciencian sobre educación ambiental

o las que apuestan por el aprendizaje cooperativo

y motivan al alumno mientras trabajan las materias.

Tampoco nos iremos sin conocer sus proyectos más creativos

donde desarrollan habilidades y manejan sus emociones.

Además, Claudia y Roberto nos traen nuevos experimentos científicos

con los que descubriremos cosas fascinantes.

Amigos, bienvenidos a "Maneras de educar".

Estoy en Toledo

y vamos a conocer el Colegio Garcilaso de la Vega,

donde el bilingüismo es algo normal entre sus alumnos.

Llevan a cabo un montón de actividades creativas e innovadoras.

La ramificación aprender jugando y la conciencia ecológica

son dos ejemplos.

Muy interesante, ¿verdad? ¿Me acompañáis? Vamos.

Buenos días. Buenos días.

¿Qué tal? Paco, ¿verdad?

Paco, efectivamente. ¿Te pillo a medio hacer algo?

Pues vamos a empezar ahora mismo una actividad

que conocemos como: presenta tu emoción.

Vale. Ellos van a tener

que escribir su emoción,

lo hacemos todos los días, y después vamos a trabajar esas emociones.

Qué interesante. ¿Nos ayudas?

Claro. Vamos a repartir papelitos.

Vale. Unos tú y otros yo.

Vale. Chicos, por favor,

vamos escribiendo, como siempre,

nuestra emoción y la vamos introduciendo en nuestro emocionario.

Vale, chicos, ¿cómo nos sentimos?

("These days")

James ha depositado su... emoción.

Venga, ¿empezamos nosotros?

("These days")

La actividad tiene segunda parte. Efectivamente.

Nos vemos. Perfecto.

Muy bien. Gracias.

Adiós. (MUCHOS) Adiós.

(The Schoool "Hoping and praying")

Lo que más me gusta del colegio...

es la sala de ordenadores.

Lo que me gusta del Colegio Garcilaso

es la implicación que tienen los profesores en los proyectos.

¿Lo que cambiaría del colegio?

Que el salón de actos fuera un poquito más grande.

Lo que más me gusta del Garcilaso es cuando convocamos a las familias

y acuden a hacer todo tipo de actividades.

Lo que más nos gusta del Garcilaso es poder venir y participar en clase,

contar cuentos... ¿A que te gusta que mamá venga a contar cuentos?

Me encanta que hace dos años implantaron

lo del mercadillo medieval.

Lo que potenciaría

sería más todo el tema del área informática.

Lo que más me gusta del cole es el patio más grande que tengo.

Lo que me gusta...

es las excursiones.

Lo que más me gusta de mi cole

es la ilusión con la que mi hija todos los días quiere ir.

El cariño por nuestros hijos y su capacidad de innovación.

Que pusieran ascensores,

porque hay que pensar también en niños con alguna incapacidad.

(The Chordettes "Lollipop")

Los alumnos más mayores de infantil juegan a hacer películas.

Con sus actores, claqueta, atrezo... Y todo esto en inglés.

¿Cómo se te ocurrió este proyecto?

Pues simplemente fue porque estábamos viendo los medios de comunicación

y se me ocurrió que la mejor manera de que ellos supiesen

cómo se hace una película es haciendo la suya propia.

Y después lo que hicieron fue irse inventando ellos

pequeñas frases para formar una nueva historia.

Y este proyecto no dura todo el año, sino que hacéis varios.

Hacemos varios proyectos, sí.

Dependiendo del interés de los alumnos,

de lo que vaya surgiendo, pues así es como lo vamos montando.

Si es un tema motivador,

lo cogen con mucha más ilusión

y atienden más. Ellos buscan también

en su casa sus propias ideas

junto con los padres, que colaboran.

Luego lo traen al colegio y hacemos una selección.

La película ha sido fantástica. Se podría ganar un Óscar.

Muchas gracias. (RÍE)

(Imagine Dragons "It's time")

Es un colegio con corazón,

es un colegio donde toda la comunidad educativa

camina de la mano con un firme propósito:

el que nuestros alumnos disfruten aprendiendo.

Para ello nos basamos en una serie de pilares que son básicos.

Una de las raíces principales

es la inteligencia emocional.

Desde los 3 añitos

hasta los 12 años trabajamos las emociones.

Bueno, tengo aquí la emoción de Osama de hoy.

Hola, familia. ¿Qué tal? Espera.

Hola, James.

Bueno, mira, te cuento.

Aquí echaste esta mañana tu emoción.

Y ahora estamos un poquito analizándolas.

Y Osama sacó la suya. ¿Pero cómo lo vamos a hacer?

Con mímica.

María va a escuchar a Osama y nos va a transmitir

qué es lo que él siente.

Todos muy atentos. María va a intentar

ponerse en la piel de Osama. Cuéntanos, María,

¿qué le pasa a Osama?

¿Está así?

A ver, a ver.

Algo radiante.

Andrea. -Está contento.

¿Está contento? ¿No mucho? -Medio, medio.

¿Hemos acertado?

¿Sí? Osama,

¿ha sabido transmitir tu emoción?

Sí. -¿Y por qué estás contento?

Porque llevaba mucho sin ver a unos amigos y han venido

y hemos jugado al fútbol

y a muchas cosas. -Los echabas de menos.

Sí.

(The Jam "Town called Malice")

Bueno, Gonzalo, sácanos de dudas.

Ilusionado.

Ah, ilusionado, muy bien.

¿Por qué estás ilusionado? -Ha venido...

James. -...James.

Y la tele y todo eso.

Has metido en clase un sofá. Un sofá.

El mejor objeto que he visto dentro de una clase.

Bueno, a ellos también les impactó, ¿verdad?

Es una manera de romper con la dinámica

del pupitre.

Tengo por aquí una emoción.

James Van der Lust. Anda.

¡Qué causalidad!

Qué causalidad.

¿Te apetece? Claro.

Venga. Eh... ¿Raquel?

(The Jam "Town called Malice")

Pablo.

-Nervioso. -¿Nervioso?

Estabas nervioso. ¿Nos lo cuentas por qué?

Porque venía a conoceros y a ver cómo trabajabais.

Y, de hecho, me ha encantado verlo y me lo llevo para mi colegio.

Acabamos de ver cómo los alumnos de último curso de primaria

trabajan las emociones a través de la mímica.

Hoy, en infantil, tenemos los grupos interactivos.

Y ha venido una mamá a contarles un cuento.

Por supuesto, en inglés.

(MUJER) "Hello".

Hoy vamos a cambiar.

¿Sabéis los colores? Jimena.

"Come with me".

Cuéntame. ¿Tienes mucha participación de padres?

Pues la verdad que sí, James, no me puedo quejar.

Durante el curso les propusimos a los padres

que podían venir siempre al aula

a realizar alguna actividad con los niños.

Y hemos notado

mucha participación. Han venido ya durante el curso varios padres

pues a contarnos cuentos, a realizar alguna manualidad...

Se implican mucho.

Y este hecho de que les venga su papá o su mamá a clase,

¿hace que mejoren su relación?

Sí. Yo creo que sí.

Porque se implican en la educación de sus hijos,

ven también cómo trabajamos aquí,

en el cole. Y, de hecho, se quedan con ganas de más.

Siempre vienen con nuevas ideas de decir: "Bueno, puedo venir tal día

a decir en lo que trabajo o a hacer esta manualidad".

Y nosotros estamos dispuestos y abiertos

a que ellos vengan aquí, a clase, a lo que quieran realizar.

Si nos quieres acompañar y quedarte...

Claro. ¿Dónde me siento?

(MUCHOS) # Good morning, good morning.

# How are you? #

-# Very well and thank you, very well and thank you.

# How about you?

# How about you. #

(IMITAN EL SONIDO DE UN COCHE)

Bueno, bueno, frenad, frenad.

Os encanta la velocidad, chicos. Sí.

¿Sí? Sí.

Por eso llevamos las gafas.

Pero también las llevamos por protección.

Porque vamos a hacer un experimento muy peligroso.

¿Estáis preparados?

Sí. -# Chan, chan, chan. #

Resulta que, a partir de ahora, empezamos a trabajar para la NASA.

¿Sí?

Sí. ¿Preparados?

Y resulta que aquí tenemos... aquí tenemos el cuerpo

de un cohete que vamos a fabricar, ya que os gusta tanto la velocidad,

para ir al espacio. Tengo que tranquilizarme.

Vale. Relájate.

¿Y tú estás relajada también? Sí.

Los tres estamos relajados.

Voy a poner combustible en el cohete. Atención, Roberto.

Voy a poner un poco de combustible dentro del cohete.

Ya. Hasta aquí.

Vale. Vale.

Voy a coger esto, que va a ser el detonante.

¿Quién se imagina qué es lo que va a ocurrir?

Claudia.

Pues hay que poner eso y las pastillas se extienden...

por eso.

Y se pone el agua como...

Y te lo puedes tomar, porque es una medicina.

Ah, para encontrarte mejor.

Muy buena opción. Roberto, ¿qué otra opción?

Que va a explotar. ¿Que va a explotar?

Si no, ¿por qué llevaríamos las gafas?

¡Mmm! Esa es una buena reflexión.

Muy bien. ¿Vamos a comprobarlo a ver qué sucede?

Vale. ¿Preparados?

¿Puedo ponerlo yo?

Lo pongo yo y tú me ayudas en el siguiente, ¿vale? ¿Preparado?

Sí. ¿Preparada?

¿Sí? Sí.

¡Vamos! Voy a taparlo.

Y lo voy a poner en la parte superior

y voy a tapar con mucho cuidado.

¿Sí? Sí.

¿Preparados?

Sí.

¿Tenéis ganas de ir al espacio? Sí.

Y le doy la vuelta. Atención. Y...

plataforma de lanzamiento. ¿Preparados para salir disparados?

Sí. -Cinco...

(LOS TRES) ...cuatro, tres,

dos, uno y...

¡Cero!

¡Oh!

¿Qué ha pasado?

¡Oh! ¡Ha volado!

¿Os ha gustado? Además huele genial.

¿Queréis ir vosotros al espacio?

Vale. Preparaos.

Poneos las gafas y tres...

(AMBOS) ...dos, uno... Y...

Con infantil me voy, pero no sé si a hacer psicomotricidad

o a jugar a Mario Bros. Voy a que me cuenten.

El nombre lo pusieron los niños.

Ellos siempre que hacían un circuito, yo les proponía el circuito,

ellos hacían el circuito y era una actividad que les gustaba.

Pero un día, no sé cómo,

ellos empezaron a decir: "No, no queremos hacer esto".

"Queremos hacer el videojuego".

"¿Pero qué videojuego?".

"Sí, sí, lo de Mario Bros".

"Queremos hacer Mario Bros". Ellos empezaron a explicarme

qué era exactamente lo que era Mario Bros.

Y me di cuenta

que les gustaba hacer circuitos. Ese día

no lo tenía preparado. A partir de ahí

les escuché.

"Tenéis que ser vosotros los que hagáis el circuito".

Y lo hicieron.

(Goerge Ezra "Paradise")

Y hoy la encargada ha sido Eva.

¿Me cuentas cómo funciona?

Empezamos dentro del aro.

Nos deslizamos por la tabla.

Nos subimos al puente y andamos.

Saltamos el palo,

corremos y chocamos la mano del compañero.

Con esta actividad se abarcan todas las áreas de psicomotricidad.

("Super Mario Bros Theme")

Es creativo, les gusta

y pone a prueba sus propias capacidades.

No soy yo quien les impone el reto, sino que son ellos

y sus compañeros los que les ponen el reto.

Muy bien. Qué divertido. Este mapa me encanta.

¿Lo has hecho tú? Sí.

¿Me lo regalarías para recuerdo? Sí.

¿Sí?

¿Me lo puedo quedar?

Gracias.

Muchas gracias.

¡Ay!

Muchas gracias.

El WhatsApp, una de las aplicaciones más utilizadas,

también está presente entre padres e hijos.

Debatimos su uso.

Tú vas al parque, tú sabes que vas al parque

y ves chavales jóvenes

y están todos sentados. Y en lugar de esta hablando,

están todos con las pantallas y mirando y mirando. O sea,

yo, particularmente, si quedas con amigos a jugar

al fútbol, pues lo normal es que juegues.

Pues sí. Ahora todo el rato oigo que en el cole:

"Ay, pues yo tengo tantos seguidores en no sé qué".

Y: "Ay, pues yo... Anda, pásame el contacto de no sé quién".

Es todo el rato así. -Tengo mil amigos en Facebook.

Pero si no te hablas ni con el vecino.

Oye, papá, ¿y tú tienes algún grupo de WhatsApp con los padres

de mis compañeros?

Sí, eso es...

es lo tradicional en el curso.

Todos los años se hace un grupo de WhatsApp,

porque nos sirve para... para saber... saber un poco

lo que se hace en clase. Y sobre todo se utiliza mucho

para aquellos chavales que no llevan las tareas bien apuntadas

que las pregunten en el grupo.

¿Y qué pasa? ¿Nos controláis un poquito por ahí o qué?

No, si no os controlamos, pero tienes compañeros

que... puede ser un día, puede ser dos

el que se les olvide apuntar la tarea.

Pero ya es por costumbre que la madre o el padre

tenga que estar preguntando qué tenéis de tarea.

Cosa que a mí, particularmente, pues...

me parece que es una falta de responsabilidad vuestra.

Pues entonces, decidles a los padres por el grupo

que les digan a sus hijos que lo copien

y no son tan pesados.

Por costumbre que día tras día, día tras día

sea la tónica que todas las tareas se compartan en un grupo de WhatsApp

a mí, particularmente, me parece que es excesivo.

¿A ti te parece normal

que tuviera un grupo de trabajo con mis compañeros de trabajo

y tuviéramos que hablar para decir: "Que mañana hay que hacer esto"?

Me parecería una cosa absurda. Mi responsabilidad

es asistir a mi trabajo.

Igual que la vuestra es estar en el colegio y apuntar vuestros deberes.

Y antes, cuando no había grupos de WhatsApp

ni se hablaban los padres por el WhatsApp,

¿entonces cómo se enteraban de lo que hacíais en la clase?

Nuestros padres estaban dedicados a trabajar,

y a cuidarnos.

Y delegaban la responsabilidad de estudiar en nosotros.

No había un grupo de WhatsApp ni llamaban

a todas las madres para decir: "¿Qué tenemos de...?".

Los padres se veían, si acaso, en una reunión del colegio.

Pero no había esa comunicación de WhatsApp ni de mensajes diarios

como hay ahora para preguntar las tareas o demás.

Cuando llegabas con las notas decías: "Esto he sacado".

Entonces te decían: "Aplícate más".

Y antes, cuando no estabais toda la tarde con el móvil, ¿qué hacíais?

Eso de toda la tarde...

Nosotros, cuando éramos pequeños, veíamos la tele.

¿Y qué veíais entonces?

Particularmente me gustaba "D'Artacán y los tres mosqueperros"

y otra serie que hicieron de "El Quijote de la Mancha",

de dibujos animados también.

Era el sábado por la mañana y a me encantaban.

# Sancho, Quijote.

# Quijote, Sancho.

# Sancho, Quijote.

# Quijote, Sancho. #

(Shawn Mendes "In my blood")

Utilizamos diferentes programas,

diferentes aplicaciones

y además utilizamos diferentes proyectos.

Tenemos este año

el Monster Quiz.

No podemos estar de espaldas a las pedagogías emergentes.

(Vitas "7, the element")

Vamos a empezar ahora el juego. Nos lo va a dirigir Mireia.

Monster Quiz es un juego que combina las técnicas de juego tradicional

con la pizarra digital y las aplicaciones.

De hecho, la pasión por el juego hace que los alumnos estudien

y se preparen las preguntas con las que van a jugar.

Sentamos los conocimientos.

¡Buenos días!

¡Hola! ¿José Luis? Hola. ¿Qué tal? Sí.

¿Qué tal? ¿Cómo estás? Muy bien.

Aquí, empezando el juego.

Vaya pedazo de tablero.

Es espectacular. Cuéntame.

¿Qué es esto? A ver, es un proyecto de este año

que el centro ha querido apuntarse a él

y a mí me parece muy interesante.

Porque es llevar el juego en el no juego.

De tal manera que la intención era motivarles,

que ellos también participaran en la elaboración de las preguntas

y la experiencia está siendo muy positiva.

El objetivo es conseguir los nueve monstruitos,

cayendo en el...

en la casilla monstruo o a partir de los huevos de monstruo.

Con el dado, según caemos,

todos se enfrentan a un partida,

cada grupo en su ordenador,

que previamente he creado yo. Se enfrentan a contenidos

que hemos tratado previamente en clase.

Cada día, en sus casas,

ellos se preparan sus preguntas y vienen con preguntas sin respuestas.

Mira, que las tenemos aquí todas.

Y aprenden casi sin darse cuenta.

Es como si fuera

un juego de la oca donde cuando caen...

cuando caen en un monstruo,

responden a una pregunta que ya habían preparado antes,

a no ser que caigan en un birrete, que entonces la pregunta es tuya.

Sí.

Me da la sensación que hay

un examen ahí camuflado en este juego.

Sí. Y además, hay más, que a mí me encanta.

Cuando caen en la interrogación,

ahí se enfrenta un grupo contra otro. ¿Qué es lo que pasa?

Que, al principio, como no sabían muy bien

cómo iba el juego, pues las preguntas eran sencillitas.

Hasta que vieron que cuando se enfrentaban unos con otros,

adivinaban demasiado pronto. Y ya, a la siguiente,

pues se ponían las pilas,

estudiaban, buscaban más, investigaban, descubrían...

¿Y qué pasaba, chicos?

Que las preguntas...

(ALGUNOS) Eran complicadas. -Empezaron a ser complicadas.

(JOSÉ LUIS) Algunas estrategias han aumentado su autonomía,

se han motivado muchísimo más.

Y yo creo que ha sido muy muy positivo.

¿Me puedo unir a un equipo? Por supuesto. Elige grupo.

¿Es lo mismo volumen que capacidad?

La respuesta es...

no.

Correcto. -Correcto.

(Aplausos)

(The School "Hoping and praying")

Lo que más me gusta de mi colegio es la sonrisa

y la motivación de mis alumnos diaria.

Lo que me gustaría cambiar

que se portaran los niños un poco mejor.

Lo que más me gusta es la forma de educar de mi profesor.

¿Qué cambiaría?

Pues que hubiera unanimidad entre todos los profesores

para que aplicaran todos el mismo modelo estudiantil.

Cambiaría el poder estar aquí el año que viene otra vez.

Lo que más me gusta del cole

es salir al patio y jugar.

Lo que más me gusta del cole es el equipo de profesorado.

Y lo que cambiaría...

eh... no subir todos los días por las escaleras con la mochila.

Lo que más me gusta de mi cole es la multiculturalidad en las aulas.

Lo que más me gusta de mi colegio es que hagamos grupos en clase

para hacer las actividades.

Lo que mejoraría es que hubiera aire acondicionado en las aulas.

Mejoraría en mi colegio las porterías.

Y lo que no... lo que cambiaríamos

sería que hubiese cole hasta Secundaria.

Lo que más me gusta de mi cole es ver la sonrisa de mis alumnos

cada vez que hacemos educación física.

En el Colegio Garcilaso de la Vega

tienen un huerto ecológico. Y hasta los más pequeños

aprenden a mantenerlo.

Acercaos.

¿Veis cómo tenemos ya nuestras lechugas?

(NIÑO) Sí. -Están muy grandes.

Ya podemos cogerlas y nos las podemos llevar a la cocina para comer.

Hoy lo que vamos a hacer es sacarlas ya de la tierra

y meterlas en nuestro cestillo para mañana poder comerlas.

Ahora vamos a hacer, con un par de voluntarios,

las vamos a ir sacando.

(ZAZ "Comme ci, comme ça")

Paco, tú eres voluntario, ¿verdad?

Yo trabajo en Movimiento por la Paz, en el área de educación.

Y dentro de este área tenemos un programa

de intermediación en la que trabajamos con centros educativos

de la ciudad y con los AMPAS

de esos centros educativos.

¿Crees que los niños están más motivados

aprendiendo así

y no con los libros?

Sí, desde luego.

Tocar, oler,

estimular todos los sentidos para ellos es fundamental.

Bueno, aquí siempre hay muchas risas y parece todo un juego,

a pesar de que lleva mucho trabajo, a veces físico, bastante duro.

Pero lo tomamos como un juego y salimos contentos y alegres.

La labor fundamental es transmitir valores.

Pues sobre todo en alimentación responsable y variada.

También nos interesa trabajar el trabajo en equipo

y colaborativo, la responsabilidad...,

el fomento del esfuerzo y su valoración,

la valoración y el respeto hacia el medio ambiente. Muy variado.

Pues muchas gracias, Paco. Gracias a vosotros.

Me llevo estas lechugas

para una ensalada. Claro. Disfruta.

Hasta luego, gracias. Adiós.

Hola. -Hola.

Hola. Bienvenidos. ¿Qué tal?

Bien. Sube aquí arriba.

¿Qué tal? ¿Cómo estáis? (AMBOS) Muy bien.

Tenía muchas ganas de empezar. Mirad.

He traído unos pañales.

Estaba pensando si podíamos hacer ciencia con esto.

¿Qué os imagináis?

Yo nada.

No sé.

Vamos a coger uno de estos pañales,

este, y con unas tijeras que tengo

voy a hacerle un corte por aquí,

¿vale?

Te voy a dar un pañal a ti para que deposites el interior en este bol.

Y le voy a dar otro bol, otro pañal para Claudia.

Ahora vamos a coger

esta botella y vamos a tirar un poco.

Un poquito más.

¡Stop!

Atención.

Y vamos a mezclarlo con...

¿Con qué?

Una mano. ¿Una mano?

¿Te atreves? Yo sí.

A ver, Claudia. Yo también.

Yo también me atrevo. ¡Ah!

¡Oh! ¡Oh!

Es como blandito

y la sal blandita.

¡Nieve, se forma nieve! Se convierte en nieve.

¿De verdad? ¡Madre mía!

A ver, déjame coger un poco.

No es nieve. A ver.

Es diferente. Es como nieve,

pero no es nieve. ¿Qué ha pasado?

¿Por qué se ha convertido en esto? No sé.

Resulta que eso ha conseguido

que se absorbiera el agua. ¡Oh!

Y ha convertido el líquido... En...

...en sólido.

¡Ah! ¡Oh!

Y parece nieve.

A ver, coged un poco.

¿Y qué se hace con la nieve?

Uno, dos y... tres.

¡Ay, qué mal gusto tiene!

¡Uy, no la recomiendo!

Actualmente los proyectos que estamos desarrollando

en el Garcilaso algunos vienen de hace mucho tiempo.

Y hay otros que han visto la luz

este curso. Por ejemplo,

el proyecto de radio. Es importantísimo

el favorecer,

el potenciar la comunicación.

Y continuamos con nuestras secciones de hoy.

Raquel va a exponer ahora nuestras noticias

más internacionales.

Un familiar del polémico ex ministro británico de guerra

John Profumo llamado Jamie Janson...

En la segunda parte hubo unos posibles expulsados.

Messi por una dura entrada

a Sergio Ramos.

Hoy, martes, el tiempo será de unos 25 grados,

parcialmente nublado.

La idea surge un poquito de los alumnos.

Ellos tenían cierta inquietud en aprender de otra manera.

Y a ellos se les hacía, digamos, muy raro ya

estudiar con sus libros de texto

de toda la vida. Y entonces decidimos

que ellos podían tener

una manera diferente de tener esos conocimientos,

de ampliarlo y de disfrutar.

(The Beach Boys "Surfin' U.S.A.")

Y este material que generáis, estos programas,

¿dónde se acaban escuchando?

Tenemos una pequeña plataforma

que sacamos adelante con muy poco dinero.

Y se escucha en internet.

Los alumnos crean toda la radio

y suben un "podcast" que pueden oír los padres,

familiares o cualquier persona.

Lo que hemos tratado

es de conseguir dos objetivos.

Un objetivo curricular,

porque ellos tienen una sección

donde trabajan todas áreas:

lengua, matemáticas, ciencias...

Y luego tenemos otro objetivo

que, digamos, es que desarrollen unas habilidades sociales,

la capacidad de trabajo en equipo,

la capacidad de empatizar

que los prepare para el futuro.

Hasta aquí las noticias nacionales de hoy. Un saludo

y ¡hasta luego!

Nos acompaña hoy una gran persona,

que es James Van der Lust.

Para él pido un aplauso, chicos.

Buenos días, James.

Buenos días. ¿Qué tal?

Pues muy bien, muy contento de estar aquí,

en el Garcilaso, para conocer qué actividades hacéis.

Le cedo el micrófono a ellos

y creo que te harán una pequeña entrevista.

Me encantan las entrevistas, la verdad.

Porque creo que el interrogante

es como la representación del conocimiento.

Gracias a las preguntas aprendemos.

¿Por qué decidiste entrar en la tele?

Pues mira, fue una casualidad,

porque yo era Youtuber, porque siempre he creído

que tienes que hacer lo que te gusta sin parar.

Y eso hacía. Yo soy maestro, no paraba de ser maestro

y lo colgaba en Youtube.

Y mira por donde, qué casualidad, que un día, de repente,

la televisión me llamó.

¿Qué es lo que más te gusta de ser presentador?

Lo que más me gusta de ser presentador

sobre todo es que en este trabajo estoy visitando y conociendo

muchos centros y mucha gente interesante, como vosotros.

(Aplausos)

En el Colegio Público Garcilaso he conocido a padres y maestros

muy activos y motivados. Será por eso

que los alumnos participan en todas sus iniciativas.

Como diría Aristóteles: "Si educas la mente, pero no el corazón,

no estás educando". Y eso me hace reflexionar

que en el aulas del Garcilaso se educa con mucho cariño.

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Maneras de educar - Colegio Garcilaso de la Vega, Toledo

11 may 2019

El profesor y experto en innovación educativa James Van der Lust visitará el Colegio Garcilaso de la Vega, en Toledo. En este centro innovador se desarrollan actividades de concienciación sobre el medio ambiente, de aprendizaje cooperativo y de estimulación de la motivación personal..

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