Maneras de educar La 1

Maneras de educar

Sábados a las 10.15 horas

Espacio semanal que recorrerá junto al profesor James Van der Lust diferentes colegios de nuestro país para conocer los proyectos educativos más innovadores.

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Para todos los públicos Maneras de educar - Costa Oeste, Cádiz - ver ahora
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¿Quién dijo que la educación tenía que ser aburrida?

Conmigo descubriréis que esto no es así.

Voy a recorrer toda España

y os enseñaré los colegios más innovadores.

Bienvenidos a "Maneras de educar" con James Van der Lust.

(Burak Yeter "Tuesday")

Soy maestro de primaria y "youtuber"

y esta cámara me acompañará durante todo mi viaje.

(Sintonía "Maneras de educar")

(Mumford & Sons "Little Lion Man")

¿Lo ves?

¡Ahí, ya lo he visto caer!

Cuanto más lejos, más grande es el pez.

Vale. Toma.

Espera, voy recogiendo.

Poquito a poco. Ténsalo, ténsalo, bien tenso.

Ahí.

Recoge un poquito. ¡Ahí! Recojo un poquito.

Ahí, pero hazle así para que haga ruido

y las vibraciones... Ah, vale.

Y lo dejas quieto

para que sepa que estás ahí.

Paciencia. Vale.

Tengo mucha porque soy maestro.

¡Paciencia, la que quieras! ¡Ah, maestro de...!

De niños, de primaria. ¡De niños!

Sí, sí, sí.

Chiquititos, pero no mucho. Esos se manejan bien.

¡Sí, se manejan bien!

Estaría todo el día pescando con mi amigo Eugenio,

pero he venido aquí, al Puerto de Santa María, Cádiz,

para conocer el Colegio Público Costa Oeste,

un centro que tiene mucho que contar.

Te dejo aquí la caña. Sí, déjala ahí.

¡Buena pesca! ¡Gracias, igualmente!

¡Hasta luego! ¡Hasta luego!

¡Ea, la caña es mía!

(Mumford & Sons "Little Lion Man")

Llevo, como director, seis años, este será el séptimo,

pero yo soy maestro.

Ahora soy director,

pero siempre me gustó dar clases.

Mi día a día como director

comienza sobre las 8:45,

que es la entrada del alumnado al centro.

Normalmente, viene algún padre,

tengo entrevistas con ellos

y si queda tiempo, hago algún trabajo burocrático.

Luego, tengo una reunión con la jefa de estudios

donde programamos las reuniones

o las actividades que se desarrollan en la semana.

(M. Giacchino "The Glory Days")

La elaboración del yogur, el queso...

¡Mira, el Payoyo, típico de Cádiz!

Me estaba preguntando ¿cómo podría hacer una actividad

mezclando la geografía y la alimentación

y todo en un juego?

Jesús, este me parece el ejemplo perfecto

para entender qué es innovación educativa:

con algo que siempre hemos trabajado con papel y lápiz,

inventarse esta actividad tan nueva.

¿Cómo se os ha ocurrido?

Intentamos trabajar las competencias educativas,

es decir, llevar a la práctica

aquellas tareas que los niños aprenden más teóricamente

para que las aprendan de forma más lúdica

y sobre todo, trabajando en equipo.

En esta actividad, los niños no solo aprenden

las provincias,

sino que aprenden

y saben situar las provincias en el mapa

y los productos típicos de esas provincias.

Además, a esta actividad,

le habéis puesto un nombre muy original.

¿Cómo se llama? Gastropuzle.

¡Gastropuzle!

Mezclar los alimentos... Eso es.

...el juego y también el aprendizaje.

Ahí está y la producción final

consiste en elaborar ese puzle

donde cada grupito hace la pieza de su provincia correspondiente.

¡Esto quedará precioso y me está entrando hambre!

Me has dicho que cuando lo pongamos...

El objetivo sería que, entre todos, podamos comernos el mapa de España.

¡Que está muy rico!

¡Nos comeremos España entera! ¡España entera!

Bueno, chicos, empezamos con el gastropuzle.

Colocaremos las piezas,

¿vale?

Bueno, Cristina,

vamos a colocar la pieza del gastropuzle, ¿no?

¿Qué provincia colocaremos?

Lugo y Orense. -Estupendo.

¿Qué nos dices de ellas? -Pues que...

de Lugo, su patrón es...

san Froilán

y es de octubre.

Su principal río es el Miño. -Muy bien.

¿Y de Orense?

Su patrón es san Martín de Tours, del 11 de octubre.

Muy bien. ¿Qué hacemos, lo colocamos?

¿Sí? ¿Me ayudas?

Venga, aguanta el papelito.

Chicos, continuamos nuestro gastropuzle,

ahora con las provincias de Segovia y Valladolid.

Y estas uvas de aquí, ¿qué representan?

Pues que en Valladolid,

como se hace vino,

he puesto ahí un racimo de uvas.

Muy bien, me parece muy bien justificado.

Y por aquí, has espolvoreado azúcar glas.

Sí, eso es para simular el acueducto de Segovia.

Antes era de los romanos y se hizo en el siglo II.

¡Genial!

¿Crees que esta actividad

te ha servido para aprender geografía?

Mucho. ¿Tienes ganas de comértelo?

¡Muchas! (RÍE)

¡Yo también! (RÍE)

¡Tu provincia te ha salido bien ancha!

¡Así me gusta! Gracias.

Lo que más me gusta de este cole

es aprender Inglés.

Son los recursos humanos con los que cuenta.

Lo que pondría serían más juegos en el patio.

Los profesores con vocación y creativos.

Es la Religión porque aprendo mucho de Jesús.

Es la Educación Física.

Las facilidades que nos da el equipo directivo

para hacer actividades en el centro.

Lo que más me gusta es la clase de Música.

Es la ubicación tan privilegiada que tenemos:

no tenemos edificios alrededor y la playa está a un paso.

La Música porque es muy divertida.

Que es un centro pequeño

y donde las familias casi nos conocemos todas.

Que está abierto a que los padres...

intervengamos en las actividades diarias.

Y lo que menos es la ensalada del comedor.

Es la Educación Física

porque no hay tantas clases.

Pondría más zonas sombreadas en el patio.

Pondría más horas de Educación Física.

Es que hay muy pocas clases de Plástica.

Y que tarden más de 15 días en sustituir una baja.

Y lo que menos me gusta

es la clase de Religión.

Y lo que menos me gusta es que no haya una piscina.

¡Todo embarcaciones!

Se nota que estamos en una localidad marinera.

De hecho, los niños hacen una actividad en la playa

con mucha poesía. ¡Vamos a disfrutarla!

(Shoffy "Motions")

¡Hola, Eva! Hola, ¿qué tal?

¿Cómo estás? Muy bien.

Habéis salido del aula para venir hasta aquí,

al Puerto de Santa María. Sí.

Un entorno de lujo para dar una clase y cuéntame,

¿para qué estamos aquí?

Bueno, tenemos el mar muy cerca del centro,

estamos a cinco minutos, y si el tiempo lo permite,

nos venimos aquí...

a hacer alguna actividad. ¿Cuál es la actividad de hoy?

Hoy recitamos un poema de Rafael Alberti...

Muy bien. ...llamado "El mar. La mar".

Rafael Alberti. Poeta del Puerto de Santa María.

Le llamaban "El poeta del mar".

(ALBERTI) "El mar.

La mar.

El mar. ¡Solo la mar!

¿Por qué me trajiste, padre, a la ciudad?

(ALBERTI Y NIÑOS) ¿Por qué me desenterraste del mar?

(NIÑOS) En sueños, la marejada

me tira del corazón,

se lo quisiera llevar.

Padre, ¿por qué me trajiste acá?

Gimiendo por ver el mar,

un marinerito en tierra

iza al aire este lamento:

¡Ay, mi blusa marinera,

siempre me la inflaba el viento

al divisar la escollera!".

(PROFESOR) Rafael... (NIÑOS) Alberti.

¡Bravo! ¡Un aplauso!

A la educación medioambiental,

le damos bastante importancia porque la tiene.

Tenemos un ecoproyecto

que surgió, en principio,

porque el patio, después de los recreos,

tenía mucha basura.

Laura, he venido al patio porque veo que hay una patrulla...

Sí. ...vigilando.

Sí. ¿En qué consiste?

Consiste en concienciar a los alumnos

para cuidar el medioambiente.

Tenemos la playa muy cerca

y, cuando sopla el levante,

todos estos papeles y basura pueden salir volando

y terminar en la playa.

Nuestra idea es concienciar al alumnado

para que cuando salgan a la calle,

también utilicen esas mismas actividades fuera.

¿Y esto cómo se dinamiza?

He visto que hay unos chicos con un peto azul

y otros con un peto blanco. Tenemos dos patrullas:

la blanca y la azul.

La azul se encarga de ir con bidones de basura

recogiendo todo lo que encuentren

y la blanca son alumnos

que llevan un registro de incidencias

que ocurren y que apuntan en ese registro.

Esto de la patrulla,

tiene un compromiso muy fuerte con el medioambiente.

Eso es, desde el centro estamos muy concienciados

con el medioambiente y queremos que nuestros alumnos

tengan eso como norma en sus vidas.

Me encanta esta práctica

y la llevaré también a mi colegio. Estupendo.

Pues nada, James,

ya que veo que te has informado de todo,

te animo a que hoy participes en nuestra patrulla.

Colócate el uniforme y participa con la patrulla azul.

Tienes que recoger eso. -Ah, es verdad, perdón.

Rosa, muchas gracias por invitarme a tu aula.

Lo que más me sorprende ¡es que no tiene techo!

Bueno, hoy estamos aquí.

Está el día muy bueno y hemos salido a tocar aquí

para que nos grabéis y nos veáis.

¿Formáis una banda, una orquesta?

Es una especie de orquesta,

pero no tradicional al faltar instrumentos de cuerda.

Depende del año, tenemos violonchelos,

otras veces violines... Según el material que venga.

Todos están muy sonrientes y muy expectantes.

¿Siempre ocurre así en esta clase de Música?

Pues sí, les suele gustar mucho la música.

Además, ellos son voluntarios.

La mayoría de las veces, ensayamos en el recreo.

Sí, vienen por gusto y no porque les obligue.

Y a ti, ¿esto qué te genera? ¿Cómo te sientes?

¡Me encanta!

Si hay algo que me gusta, es la música y los niños.

Lo que me sorprende mucho es la disciplina.

Los veo a todos en silencio.

¿Crees que ayuda, después,

para el rendimiento en el colegio y en las clases?

La música está un poco dada de lado en la educación,

pero no solo por la atención, que se trabaja muchísimo,

sino para trabajar el cerebro, tocar un instrumento

es un ejercicio fundamental

a la hora de la enseñanza.

Hoy por suerte, con la inteligencia musical,

cada vez le damos más peso y cada vez es más importante.

¿Qué tocarán estos chicos?

Haremos una adaptación cortita

de un tema de "Los chicos del coro".

Martina, no sabes la suerte que tienes

de estudiar en esta época.

En mi época, era todo muchísimo más aburrido.

¿Y cómo era?

Estudiaba en un colegio religioso

y en un colegio solo de niñas.

Era mucho más aburrido. -Lo que se me hace muy raro

es que hubiera un colegio de niñas

y otro de niños porque me parece muy sexista.

Todos somos iguales, entonces... -Claro

y además, es mucho más divertido, ¿verdad?

Mis profesoras eran mucho más autoritarias,

no hacían juegos para motivarnos

y, en cuanto a actividades,

no hacían actividades innovadoras.

Qué aburrido, ¿no? -Sí, mucho más.

Mis clases son muy divertidas...

porque mi "seño"

siempre tiene ideas para pasárnoslo mejor.

Algunas veces vamos al patio a leer,

otras veces nos ponemos en el pasillo...

Las clases son más participativas

y podéis intervenir en cualquier momento.

Cuando nosotras éramos pequeñas,

la que hablaba era la profesora y nosotras calladitas.

Teníamos que levantar la mano y solo hacer una pregunta.

No era una clase tan participativa como...

como ahora.

¿Qué programas veías de pequeña?

Había uno, sobre todo, que me encantaba

y se llamaba "La cometa blanca".

(Sintonía "La cometa blanca")

Había entrevistas, ponían dibujos animados...

Era un programa que duraba muchísimo.

Se sube hasta el cielo,

se baja hasta el suelo,

sí, la cometa.

En "La cometa blanca",

vi por primera vez a Rosa León,

que me gustaba mucho y cantaba una canción...

¿Me puedes cantar un poco?

Bueno.

Todas las brujerías

del brujito de Gulubú...

se curaron con la vacu...,

con la vacuna, luna, luna, lu...

La vaca de Gulubú

no podía decir ni mu.

Emilio, en este colegio tenéis una apuesta didáctica

para la prevención del acoso escolar.

Es un proyecto que iniciamos el año pasado

con la colaboración de la AMPA

y de Rafael, criminólogo y experto en el tema.

Nos propuso llevar a cabo

un proyecto para trabajar con los alumnos

y las familias en la prevención del acoso escolar

y la violencia en las aulas.

El proyecto consta de actividades

para el alumnado y para familiares.

Rafa, ¿cómo entraste a participar en este proyecto

y cómo colaboras con las familias?

Surgió la propuesta a raíz de la colaboración,

las buenas relaciones y las ganas de trabajar

entre la AMPA y la dirección.

Me propusieron el tema de desarrollar aquí

un pequeño proyecto para tomar medidas

y educar, sobre todo, a los padres

y concienciarlos de la gravedad de esas situaciones.

Sobre todo, el tema de prevenir y cogerlo a tiempo,

que los padres tengan la capacidad de detectar

estas situaciones a tiempo

para que no lleguen a darse casos de acoso escolar.

¿Cómo podemos, los maestros o los padres,

identificar un caso de acoso escolar?

Muchas veces no son solo casos violentos.

La violencia puede ser psicológica o verbal

y es verdad que no hay signos físicos de ella.

Se suele ver, diríamos,

por la actitud de los niños en el hogar,

porque se van aislando, son niños que, con el tiempo,

pierden esa alegría, se aíslan, pierden amistades

y empiezan a sufrir.

Hay una frase que me dijeron y que es verdad:

"En los ojos, se ve el sufrimiento".

El dolor que se ve cuando les miras a los ojos

es uno de los primeros síntomas, esa tristeza profunda

que puede prolongarse en el tiempo

porque muchas veces no se coge a tiempo.

Se pueden solucionar estas cosas de forma muy fácil

colaborando con los padres.

Si los padres tienen iniciativa

y una buena actitud,

se puede coger a tiempo y solucionarlo fácilmente.

En este colegio,

¿habéis tenido algún caso de acoso escolar

o algún indicio de que empezaba en algún alumno?

Indicios, creo que los hay en todos los centros.

En todos los centros se abre alguna vez el protocolo

y, por lo menos, hay que investigar si hay o no.

En este centro, como en casi todos, hemos tenido alguno.

¿Y lo solucionasteis a tiempo?

Sí, de momento sí.

Nunca llegó a darse un caso de acoso

porque tiene unos requisitos

que no se llegaron a cumplir gracias a detectarlo a tiempo.

Eso es lo que se pretende,

que los pequeños problemas de convivencia

no lleguen a ser acoso y que se resuelvan rápido

y de la mejor forma posible.

-En este centro,

damos especial importancia a la lectura.

Desarrollamos un proyecto lector

donde una de las actividades es que, a primera hora,

los alumnos se dedican a leer.

Se hacen actividades tipo ya programadas

de expresión oral y de conversión lectora.

El Día del Libro lo celebramos a lo grande:

es una semana completa del libro

donde se implica toda la comunidad educativa.

Vamos a ver ahora cómo juegan con las palabras.

¡Hola! ¿Míster Paul? Sí.

¿Míster James? Sí.

"Nice to meet you". "Me too".

Vengo a tu clase porque me han dicho

que tienes el "Chupi Piruli, mi diccionario".

Me encantaría saber de qué va para hacerlo en mi colegio.

"Chupi Piruli" es una manera

de acercar los diccionarios a los alumnos.

A los alumnos, un libro lleno de palabras,

letras, muy pocos dibujos y todo en blanco y negro

no les llama mucho la atención.

Una manera de hacerlo atractivo es haciendo esa actividad en clase.

"Chupi Piruli, mi diccionario".

(NIÑOS) "Chupi Piruli, mi diccionario".

Bueno, James, ya que estás aquí,

¿qué te parece si introduces a los alumnos

que, en tu honor, presentarán "Chupi Piruli, mi diccionario"?

Todos me habéis sonreído mucho, pero me gustaría que entrara

ese chico que me hizo una sonrisa gigante.

¿Alejandro?

¡Ven aquí!

La primera palabra es "lisonja".

Significa "alabanza afectada",

en otras palabras, un halago falso.

Un sinónimo:

"adulación".

Y un antónimo: "desaire".

Y ahora...

¡Arancha!

"Generoso o generosa:

persona que ayuda y da lo que tiene a los demás

sin percibir nada a cambio.

Persona que tiene carácter noble.

Que es abundante".

Sinónimo: "Desinteresado y altruista".

Antónimo: "Tacaño y egoísta".

Me parece que es una palabra...

bonita y que lo debemos ser todos.

¡Muy bien, Arancha!

¡Lo has hecho muy bien!

Bien, ya que está aquí James,

¿qué os parece si le invitamos a presentar una palabra?

¡Vale! -¿Sí?

¡Vamos allá! ¡Un aplauso para James!

A ver, dime, ¿qué palabra quieres que te diga?

"Corazón".

Una de mis palabras favoritas.

En inglés: "heart".

En francés: "coeur".

En italiano: "cuore".

Es un órgano que tenemos en el pecho,

en el lado izquierdo,

y sirve para bombear la... Sangre.

¡Genial!

De hecho, la palabra "corazón"

me recuerda a "educar": educar con corazón

como en este programa, "Maneras de educar".

Bueno, aquí estamos,

Pedro, con una maqueta de...

Un volcán. ¡Genial, muy bien!

¿Has visto un volcán alguna vez?

Sí, pero no encendido.

O sea, no activo. No.

¿Dónde lo has visto?

En Lanzarote. ¡Lanzarote!

¿Has viajado a Lanzarote? Sí.

¡Jolín, qué envidia!

¿Cómo era el volcán, te acuerdas?

Muy grande. Muy grande.

Y alrededor,

¿había hierba o había llanura?

Piedra. Todo piedra.

¿Sí? Oscura. Sí.

Vale.

Mira, a este volcán, como lo hacemos para nosotros,

le pondremos colores,

¿te parece? Vale.

¿Me ayudas a decorarlo? Sí.

Toma, unas pastillas por aquí.

Estas, por aquí, vamos rompiendo cachitos

y lo vamos decorando.

Antes de que llegaras... Ajá.

...he cogido una base, una superficie de cartón pluma,

he cogido un vaso como este

y lo he metido dentro de la cartulina.

Así he conseguido la forma de un volcán.

¿Qué te parece?

Mola.

Sencillo, ¿eh?

Aparte de toda esta plastilina,

también le podemos poner decoración floral.

¿Te apetece? Sí.

Vale. Coge una flor, la que más te guste...

del montón.

Pongo una aquí.

Donde quieras. ¡Nos está quedando precioso!

"OK, all right". ¡Genial!

Llegados a este punto,

que ya tenemos el volcán todo decorado...

Sí. ...con plastilina,

empezaremos a poner ingredientes dentro.

Un poco de agua, ¿vale? Vale.

Pero le cambiaremos el color.

Vale. Un color más tipo lava.

Ajá. Rojo. Rojo oscuro.

Le echaremos, ¿cuántas gotas, una o dos?

Dos.

Dos de tu parte

y dos de la mía. Vale.

Vamos a mezclar un poco.

Toma, ¿le das un poco de vueltas? Vale.

Le pongo la mano arriba.

Así. ¡Bua, muy bien!

Sin que salga nada. Vale.

Quiero que pongas hasta la mitad del vaso.

Vale.

¡Stop!

Vale, genial.

Dejamos aquí el agua y he traído un poco de detergente.

Pondremos un chorrito.

Vale. Al gusto.

Ahí, un poco más.

Ahí, sin miedo.

¿Ahí? Un poquito más.

¡Genial!

Vale, dejamos por aquí el detergente

y cogemos el bicarbonato.

Vale. Dos cucharadas.

Una... ¿Grandes?

Sí.

Y dos. Parece que arranca esto, ¿eh?

Hay que darse prisa.

Y los últimos ingredientes son:

vinagre... Cógelo tú.

Y pastillas efervescentes.

¿Estás preparado? Sí.

Tú echas el vinagre... Sí.

...y yo la pastilla efervescente.

¿A la vez? A la vez.

Una, dos y tres.

¡Ahí va un chorrito!

¡Mira, mira, mira!

¡Ahí va!

¡Bua!

¡Erupción volcánica!

Si te has fijado,

en este experimento, ¿qué ha reaccionado sobre todo?

El vinagre.

El vinagre en contacto con...

El bicarbonato. Y con la pastilla efervescente,

hemos conseguido esta espuma tan bonita.

¿Podríamos hacer esto del tamaño de una casa?

Se podría, pero es difícil.

¿Le pedimos permiso a tu mamá? Sí.

¡Vamos!

A ver si nos deja.

Uno de los proyectos más importantes del centro

es el Proyecto Solidario.

Colaboramos con una fundación

que se llama Emalaikat y es etíope.

A la vez, estamos hermanados con un colegio

de la localidad de Muketuri,

con el cual mantenemos correspondencia

e intentamos escribirnos,

mandarnos dibujos y que los alumnos se conozcan.

Uno de los objetivos es conseguir donativos

para este centro.

Las actividades que se han hecho han sido muy productivas

porque no solo han sido ponerles un vídeo

de cómo viven allí, sino que han experimentado

ponerse en el lugar de los niños:

"Cerrad los ojos, imaginad que estáis en Etiopía.

Un día por la mañana, tenéis que ir al cole

y resulta que no tenéis zapatos,

vais a desayunar y en la nevera no hay nada,

el pozo está a 10 km para beber agua...".

Entonces se han dado cuenta...

de que esos niños necesitan un poco de ayuda.

Colegio... (MAESTRA) Costa...

Costa...

(MAESTRA) Oeste. -Oeste.

¡Carlos, menuda tienes montada!

¿Qué es todo esto?

Esto es un teatro de luz negra.

Ya llevo varios años haciéndolo,

sobre todo en las clases de Educación Física,

porque trabajamos el bloque de expresión corporal.

No solo se trata de trabajar en el patio

con el fútbol o el baloncesto.

Todo eso es estupendo, pero con este teatro,

trabajamos la expresión corporal y los niños aprenden

a desarrollar la imaginación y la creatividad.

Con esto, se desarrolla la autonomía, el trabajo en equipo

y se lo pasan en grande.

Vale, muchas gracias.

¡Qué empiece el espectáculo! Gracias.

(Scott Joplin "The Entertainer")

(Motor se enciende)

(Motor)

(Música mexicana)

(Anderson "La máquina de escribir")

(Repique máquinas de escribir)

(Campanilla)

(Repique máquinas de escribir)

(Campanilla)

(Campanillas)

(Campanillas)

(Repique máquinas de escribir)

(Campanilla)

(Aplausos)

(Bach "Brandenburg Concerto n 2")

En este colegio,

los alumnos de cualquier curso empiezan leyendo.

Eso es muy importante porque a los maestros,

nos cuesta mucho esfuerzo motivar por la lectura.

No olvidemos que este ejercicio

es muy importante para potenciar la inteligencia.

Y llegamos al recreo, donde unas patrullas se encargan

de que la responsabilidad con el medioambiente

se haga presente recogiendo papeles

y hablando de ello con sus compañeros.

Y no solo eso, sino que usan material reciclado

para sus obras de teatro,

algunas de ellas, en la oscuridad.

Pero aquí también trabajan un tema vital de actualidad,

el acoso escolar, invirtiendo tiempo

en la mejor de las soluciones: la prevención.

Resumiendo, hemos visto un colegio

que no solo se preocupa por la innovación educativa,

sino también por la problemática social

y la solidaridad.

De hecho, hemos visto un cartel donde pone:

Maneras de educar - Costa Oeste, Cádiz

03 mar 2018

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