www.rtve.es /pages/rtve-player-app/2.17.1/js/
2572282
Para todos los públicos La aventura del saber - 20/05/14 - ver ahora
Transcripción completa

Hay quien cree que un punto débil de las ciudades

está en lo difícil que es relacionarse con vecinos.

Dicen que en los pueblos es mejor, y que es muy positivo.

Pues hoy nos acercaremos a un barrio madrileño

donde un solar es punto de encuentro para los amigos de compartir.

Más detalles en el sumario.

Esta es una plaza es un espacio autogestionado que nace en 2008.

Tiene un huerto urbano, taller de bicis,

una zona de juego y un espacio didáctico

para los más pequeños. Lo pueden descubrir si van a Lavapiés.

Miquel Silvestre nos regala más etapas de su viaje.

Una aventura que pronto será un documental

que se emitirá en 13 capítulos.

Gracias a este programa y a su blog

podemos seguirlo casi en directo.

Hoy desde Buenos Aires nos presenta a los fundadores de la misma.

Recopilamos los resultados del Observatorio

de la Empleabilidad y Empleo Universitarios.

Es un proyecto que suma los esfuerzos de varias instituciones

preocupadas por la formación y por el trabajo

de la etapa estudiantil para entrar después en el mercado laboral.

Es una de las noticias del Resumen NCI.

Empezamos hablando de educación

y de lo que un grupo de trabajadores y familias

pueden hacer para crear un centro.

Es una definición de la Escuela Ideo.

Un colegio en Las Tablas, Madrid.

Lo dirige José Canales. Hola.

Vamos a hablar de este proyecto educativo,

al que disteis forma desde la nada.

¿Cómo formáis esta cooperativa? Este grupo de personas interesadas

en crear un centro soñado, perfecto. Bueno.

Tiene su origen en la motivación de familias y profesionales

de la educación, que tenemos experiencia a lo largo del tiempo,

no solo en la enseñanza concertada y privada,

sino también en la pública.

Y nos juntamos para hacer una educación en la que todos creemos.

Es una forma de educar diferente.

Creamos una asociación, que en principio es una sociedad

que tiene un apoyo logístico

de una cooperativa de las familias de los futuros alumnos

de Escuela Ideo. Entonces, entre todos

estamos de una forma bastante participativa, democrática,

estamos diseñando lo que es Escuela Ideo

a partir de nuestros principios. ¿Qué dirías

que hace diferente a esta escuela?

No sé si vuestro objetivo es ser totalmente distintos,

o solamente coger lo que más os gusta de muchos modelos

y aunarlo en un espacio. Sí.

Realmente, es difícil. Casi todos coincidimos en lo mismo.

Que todas las personas que nos dedicamos a la educación,

todas las familias, quieren que sus hijos sean felices,

que aprendan mucho,

que estén cómodos y tengan confianza en el centro.

Esos propósitos los tenemos todos.

Creemos que podemos llegar a eso de otras formas.

Desde una forma diferente de enseñar.

Desde una propuesta diferente. No una propuesta basada

en la memorización, en la distancia, sino en algo más cercano.

El alumno como centro del aprendizaje,

pero además utilizando o teniendo al profesor como guía de aprendizaje.

Y no solo eso. Con toda la comunidad educativa,

y más con la familia,

implicada en ese proceso.

Porque sin ellos tampoco vamos a poder

sacar provecho de esa relación entre alumnos, familias y el centro.

Alboroto de niños

Música

Ahora mismo, poner en marcha un colegio,

había muchas cosas en que era imprescindible no pensar.

No solo pensamos en una formación sobre contenidos.

También la educación emocional, una educación personalizada.

Decías, que haya mentores, que el alumno sea el centro de aprendizaje.

Una pedagogía viva.

¿Ha sido fácil armar todo ese esqueleto

y ponerse de acuerdo?

Fue un modelo democrático.

¿Ha sido fácil que todos se sintieran representados?

En realidad, como todos los procesos participativos,

tiene dificultades. No es fácil llegar a acuerdos.

Hay gente que quizá en el camino cree que debe ser de otra forma.

Pero sí es fruto de un acuerdo común, colectivo

e importante.

Es fruto porque pensamos que debemos hacer una aportación diferente

a la educación. La educación es muy rígida ahora.

Ahora tiene dos aspectos que queremos cambiar:

Las metodologías rígidas y las formas de evaluación.

En ese eclecticismo

que decías de coger un poco de allí, de allá,

no solo porque eso sea bueno, sino porque todo eso

es lo mejor para la educación.

Entonces, la educación, todas las fuentes de las que bebemos,

incluso nuestro propio nombre,

viene de Sócrates y de Platón.

Del mundo justo y bello, que decía Sócrates.

El que hay que alcanzar, traer hacia aquí.

Queremos traer eso a los niños con metodologías.

¿Cuáles? Todas las que la escuela inició

hace un siglo y 20 años,

cuando Giner de los Ríos,

etcétera, mucha más gente,

dijo que el niño debe ser el protagonista y que

debe aprender con la experiencia. Eso pasó. La educación vivencial,

los últimos años se le dio la espalda.

Lo dicen los agentes educativos. Además, ahora

es un buen momento.

Con el último informe en cuanto a las competencias de los alumnos,

que España... bueno, eso siempre tiene su lectura.

Pero en realidad, no alcanzamos las competencias que debiera ser.

Esta es la fórmula.

La fórmula no es la manera estricta de llevar

la clase a la práctica, que es el profesor, clase magistral,

los alumnos van a casa y hacen deberes, y se examinan

y se ponen nerviosos. Eso como fórmula no existe.

Las clases

magistrales tienen cabida, pero hay que cambiar eso.

Metodologías. Hay que hacer investigadores,

que ellos tengan interés por el aprendizaje.

Que ellos tengan su pensamiento crítico.

Paolo Freire, entre otros,

una de las fuentes de las que bebemos. Debe de haber libertad.

No puede ser todo impositivo hacia los alumnos.

No puede ser que parte de esa educación y de esas obligaciones

se hagan en casa, cuando en casa los niños deben investigar, disfrutar.

Evidentemente, deben adquirir competencias,

tecnológicas y de otro tipo. Pocas cosas

valen tanto como la motivación propia.

El motor debe ser uno mismo. Claro.

Es de las cosas...

Eso es... crear el interés.

Bueno, esto lo sabemos todos. Las cosas se aprenden por el interés

por hacerlas. ¿Cómo lo creas? Con un ambiente donde lo favorezcas.

Una cosa

interesante es el valor que dais a la arquitectura del centro.

No es un centro sin más.

No habéis pensado en construir un edificio.

Cuéntanos de qué manera

os parece que vuestro sentido de entender la experiencia educativa

se ve reflejado en el edificio. Sí.

Nosotros, el modelo educativo,

dentro está el proyecto arquitectónico.

Es la parte donde se inicia esta creación del proyecto educativo.

Y no solo eso.

También el modelo societario, financiero y económico.

Es un modelo participativo, y en lo arquitectónico, algo diferente.

Un colegio no puede ser imitación de los anteriores.

Los colegios deben ser,

deben ir en relación con la metodología y con tu objetivo.

Nuestro centro es un centro abierto. Un centro abierto,

que es muy importante.

Las familias, los vecinos del barrio, que luego hablaréis de eso,

esa alianza entre barrio, vecinos y el centro educativo.

Todo eso debe estar abierto a todos.

Llevamos un poco el modelo de los países nórdicos.

Todo abierto, amplio. Espacios multifuncionales,

donde no solo se enseña en el aula, que es importante

relativamente. Hay puntos de encuentro en los pasillos.

Es mucho más europeo. Un ágora, ¿no?

Que haya muchos espacios de contacto.

Eso es.

Nos queda un minuto. Sí.

¿En qué punto estáis?

¿Arrancáis con todos los niveles? Ahora mismo estamos

en fase de promoción, digamos.

Arrancamos en septiembre de 2014.

Vamos desde dos añitos hasta cuarto de la E.S.O.

Somos un centro privado con ánimo y con servicio público.

Esto llevaría más tiempo explicarlo. Las cuotas son bastante reducidas.

Queremos acercar el centro

a la gente, a las familias.

Ahora está abierta la matriculación. Estará abierto

hasta finales de junio, y después si es necesario.

Vamos bastante bien, y estamos a disposición de las familias

de 9.00 a 18.0. Toda la información

y las dudas se pueden resolver yendo,

y también por internet. Hay información.

Tenemos blog. Bueno, lo normal

Además, allí la información que se da

es una información muy detallada, muy vivida. Es como el método.

Muy familiar, muy abierta. Invito a que vayan,

porque estarán a gusto. Es una decisión importante.

Muy importante. Gracias por venir. Suerte

con este centro.

Que se cumplan vuestros sueños y los de los alumnos.

De eso se trata. Muchas gracias.

Les invitamos a conocer un lugar que favorece el encuentro

entre generaciones y culturas. Valora los recursos locales

e invita a relacionarse con la gente.

Está en Lavapiés, Madrid, y se llama Esta es una plaza,

pero no es una plaza cualquiera.

Música

Esta es una plaza es un proyecto

comunitario, un espacio comunitario

creado por ciudadanos sobre un espacio

cedido desde lo público,

donde compartimos experiencias vitales,

conocimientos, trabajo.

Es como un patio de vecinos

de ahora.

Hay varias experiencias en Europa

y EE. UU., prototipo, que inspiraron

de dónde parte Esta es una plaza,

que al final tuvo una idiosincrasia propia

y una identidad personal.

Parte de la inquietud de planificadores urbanos, o gente

relacionada con la participación ciudadana,

de intervenir en espacios abandonados

en las ciudades, sin uso. Este sitio llevaba

30 años abandonado, sin uso.

Se mira qué hace falta en el barrio. Si un espacio verde,

un espacio deportivo, un sitio de juegos

para adultos, para niños. En función de eso

se organiza una planificación para levantar,

construir o diseñar en ese espacio

eso que parece que demanda,

o que la gente que está alrededor querría ahí.

Así era el taller de La Casa Encendida.

Al acabar el taller, parte de la gente

involucrada en el taller, arquitectos,

que participaban unidos a vecinos, que vimos que aquí se hacía algo

y no sabíamos qué y curioseamos,

decidimos que era buena idea realizar

no solo sobre el papel, sino hacerlo

en la práctica. Se creó el proyecto

para presentar al Ayuntamiento, y eso

fue el comienzo de unas negociaciones

de tiempo. Quien no quería que estuviéramos,

pues dijeron que no podíamos entrar más.

Desayunábamos los domingos en la puerta cerrada,

reclamando de una forma tranquila y pacífica.

Y a la vez negociábamos

con el Ayuntamiento.

Y un día apareció la puerta abierta,

porque se cerró, volvimos a continuar

con el huerto y la construcción.

El Ayuntamiento, por el momento, parecía

que ganaron los que no querían nada aquí.

Un día metieron excavadoras y arrasaron,

y lo vaciaron todo. Lo dejaron sin nada.

Y meses después, el otro sector del Ayuntamiento

debió ganar, y nos dieron una cesión

por cinco años.

Esto es

un melocotonero.

Hay 30 o 30 y tantos árboles frutales en el espacio,

que plantamos después de que se quedaran un poco colgados

en el Ayuntamiento con ellos. No sabían dónde ponerlos.

Les sobraron de una iniciativa de unos americanos, Falling Fruit.

Y nosotros los plantamos con poca esperanza,

porque bajo el suelo hay escombros.

Y al final tiran muy bien.

Esto es un níspero, hay perales, manzanos, ciruelos.

Y en este lado hemos hecho un jardín.

Esto estaba completamente sin nada.

Estaba vacío, desnudo, la tierra vista.

Y aquí hemos traído especies autóctonas

de alrededor de Madrid. Y esto

es un jardín salvaje.

Y luego tenemos algunas construcciones.

Experiencias de bioconstrucción.

Esta con cañas, que ahora está sin las telas,

que dan sombra en verano en esta zona de comer.

Hay un horno de adobe y un teatro.

Esta cúpula que vemos aquí

es la que usamos de semillero. Aquí plantamos

y surgen plantones que ponemos

en el huerto.

Y esa zona de allí, al lado del campo de petanca,

es otra parte de jardín salvaje.

Este es nuestro invernadero.

Aquí se ponen las plantas en semillero en su época.

Están sacando los tomates, que se plantaron hace un mes.

Esta cúpula es una cúpula geodésica,

que nos la dieron cuando cogimos esto, un colectivo de okupas

que había en la Calle Olivar. Esto tiene

unos 10 metros. Lo trajimos

entre muchas personas, cortando el tráfico,

y desde entonces está aquí y sirve de invernadero.

-Nos reunimos para accionar. Nos reunimos

de forma asamblearia, y juntos compartimos

qué pensamos que falta, y decidimos

por consenso, no por mayorías.

Al final es: "El espacio está vacío. ¿Qué queremos?".

"Empezamos por un huerto. Sí".

Nadie dice no. Empezamos por un huerto.

"¿Cómo queremos hacer el huerto, ecológico o no? Ecológico".

Nadie dice que no, pues vamos adelante.

¿Quién dice qué hacer?

-Hay una comisión de huerto.

Hay unas 10 o 12 personas,

que una vez al mes se reúnen y deciden qué se va a plantar,

las rotaciones,

sugerencias. Se decide

en común. -¿Sabes qué hacemos hoy aquí?

-Hoy sí. Vamos a trasplantar el huerto de verano.

-Una "performance".

-Estamos en plena primavera, y ahora nos ponemos de acuerdo

en todo lo que hemos planificado. -Sí.

-Si lo ponemos, dónde lo ponemos y si acertamos con la planificación.

-Los bancales están preparados.

Ya sabes, se airea con una horca,

y luego se echa estiércol.

-Yo soy colaborador. -No te había visto.

-Porque yo vengo a las 8.30.

Yo suelo hacer un bancal de cada cosa.

Luego voy rotando por bancales, no mezclo.

-No haces asociaciones de plantas. -No.

Puedo poner una para los insectos, en cada bancal.

-Ah, vale.

-Y a cambio de que os uso el semillero, colaboro lo que queráis.

-Ah, vale. Haces un intercambio de trabajo por espacio.

-Exacto.

El escaparate del espacio fue el huerto.

Era lo que más atraía. Lo demás estaba

en construcción, y el huerto era lo que más cuidados necesitaba.

Fue lo primero que brotó en este solar.

Y era por lo que la gente se enganchaba.

Luego ha evolucionado el espacio. Es un jardín comunitario.

Antes era un huerto y ahora es mucho más.

-No es solo un huerto. Fue la excusa para venir aquí y participar

codo con codo.

Y al final te encuentras

con un grupo de amigos que no se cierra.

Siempre viene gente nueva a trabajar:

"¿Qué hago?". -"Coge guantes

y trabaja". Entonces, este espacio es así.

Es participación, es conocimiento mutuo,

y bueno, lo que tiene el huerto, ¿no?

Que da sus frutos a nivel social.

La red de huertos ha ido creciendo cada año.

Hemos sido nombrados por la ONU como buenas prácticas en ciudades.

Es un premio bastante potente para una iniciativa

que nace desde abajo totalmente.

Que no está implicada la Administración.

Es movimiento ciudadano.

La gestión

es difícil, es compleja.

Estamos divididos por comisiones.

Es decir, hay una comisión de huerto, otra de jardinería,

otra de economía,

hay un taller de bicicletas, permanente, gratuito y didáctico.

Hay otra comisión que está en el proyecto

Erasmus, que es de la Comunidad

Económica Europea. Participamos con gentes

de otros países. Trabajamos con una sinergia

de que salga la idea adelante, salga

el grupo adelante.

Procuramos evitar el individualismo, solo en pro de lo colectivo.

Por eso llevamos funcionando tan bien tanto tiempo.

Este espacio es maravilloso.

Yo lo veo como que están en un terreno

muy parecido al pueblo.

Estás rodeada de gente conocida, de cariño.

El espacio es increíble. Están en contacto con la naturaleza.

No es asfalto.

O sea, se crían

en otro medio. Esto es

un oasis en mitad

del desierto, porque al final

la ciudad es dura,

y tener un lugar así es maravilloso.

Los vecinos han aportado mucho.

La calle siempre es muy agradecida.

Yo he hecho mucho teatro de calle.

Siempre se recibe más de lo que se da,

porque cuando dinamizas una cosa en la calle,

se potencia y la gente está deseando que pasen cosas.

Y la ciudadanía aporta cariño y entusiasmo.

Dicen: "Seguid adelante".

"¿Cómo vais? ¿Necesitáis algo?".

Todo ese cariño que nos da la gente

lo recibimos con mucho agrado. Nos anima

a exportar este proyecto.

Es lo bonito de este proyecto.

Es un espacio abierto sin tabiques, sin cementos, sin puertas.

No es una casa. Es el lugar de todos. Como un parque.

Como lo que es, una plaza.

Entonces, para mí conlleva

algo muy valioso,

que todo se ve, que es transparente,

y que para ponernos de acuerdo se hacen reuniones

y todos votamos.

Todas las ideas cuentan.

Y no hay nada que ocultar.

Es todo muy visible. -Es un espacio

para los vecinos, y venimos a disfrutar

y a estar. Si hay que arreglar una silla o hacer

un columpio, un arenero, se hace.

Cuando hay necesidades, el que más sabe,

pues lo hace, sin problema.

Esto seguirá. -Sí. Son espacios importantes.

Porque... dan otro tipo de educación y de enseñanza también.

Ya no en estos momentos,

en general. Tenemos muchas responsabilidades,

y llegar a un sitio así es muy espontáneo.

Está abierto a lo que uno quiera. A sus sueños

también: "A mí me gustaría hacer un mural, y pintar". Vale.

Proponlo y hazlo.

También, que la gente tome su empoderamiento.

Que haga lo que pueda y quiera hacer. No necesita dinero,

sino el apoyo de la gente, la colaboración

y el entusiasmo, las ganas. Estos espacios

aportan todas estas cosas.

Hemos huido de toda marca comercial, de la multinacional.

No queremos ningún tipo de eslogan

ni que aparezca nunca con nosotros una marca comercial.

Entonces, eso ha dado lugar

a que sea un público alternativo el que hace propuestas.

La gente, al ver esta estética pobre,

de que todo está hecho con material de reciclaje,

de materiales encontrados, las propuestas son de otro orden.

Te voy a presentar a Caito. No le conoces.

¿Qué tal, Caito?

-Hola. ¿Qué tal? -Hola.

-¿Qué haces? A Marta le gusta el grafiti.

Y bueno, cuéntanos cómo has llegado hasta aquí.

-Bueno, esto lo estoy decorando.

Es la zona en la que juegan los niños.

Es bastante lo que hago, es mi estilo,

pero es algo más divertido que quiero hacer para los niños, de colores.

-¿Y esto se te ocurrió a ti y lo propusiste?

¿O alguien te dijo...?

-Lo mío es pintar. Me busco la vida con esto.

Pintura, artes plásticas, gráficas, y como he visto muchos dibujos,

para interactuar, es como un proyecto.

Es como un intercambio. Ofreces un poco

tu arte para la gente, que divierta

y que es un proyecto. -Y al margen

de los grafitis, ¿conoces alguna actividad cultural más de la plaza?

-Claro. Bueno, que siempre está abierto a las propuestas.

Que sean colaboraciones para el vecindario. Estuve

en los huertos verticales.

-El taller de hace una semana. -Maravilloso.

A mí me parece increíble esta iniciativa,

y hay que continuar, que seguir.

Y los niños tienen

este espacio. La gente lo pasa bien.

-Hemos hecho danza, conciertos,

talleres para niños, construcciones de jardín vertical,

construcción de cañas. -Teatro.

Teatro, presentaciones de libros.

Hicimos rutas en bicicleta. -Una asociación al aire libre.

-Tu grafiti en un tiempo desaparecerá.

-Me parece perfecto. Es lo que hay.

Las cosas tienen que renovarse.

Si esto estuviera ahí toda la vida,

ningún otro tendría la oportunidad.

Está bien como plataforma de lanzamiento.

Que sea movido, y que la gente participe y se renueve.

No se puede ir contra una demanda creciente

de espacios gratuitos donde no haya intercambio de dinero,

cosas libres de mercado,

que suponen un relajo para la población.

Esto es un espacio tranquilo, y es la idea que pretendemos.

Un espacio sin dinero, sin estrés.

Una pequeña utopía de barrio, pero que es exportable

y extensible a otros lugares.

La mejor forma de conocer la plaza es viniendo.

Nuestra idea no era construir mucho, sino que lo que construyéramos,

excepto lo verde, que fueran cosas efímeras,

fácilmente quitables.

-A todo lo que nos encontramos le damos otra vida.

Todo está hecho con material de reciclaje.

Está hecho con materiales pobres, con cosas

ya utilizadas antes.

Shiva hizo este mural de insectos, que son

los que podemos ver en el huerto.

Y este es

nuestro contenedor.

Este contenedor es nuestro almacén

de herramientas.

Es a la vez taller de bicicletas.

Y tenemos herramientas de carpintería y de huerto,

y las herramientas de mecánica.

La electricidad es por placas solares que tenemos aquí,

sobre un mástil. Somos autosuficientes

en cuanto a energía. Lavapiés

es un barrio que tiene una densidad de población muy alta

comparado con otros. Al ser un casco histórico y sobrepoblado,

tener un espacio que esponje,

que despeje, es imprescindible. Debería haber más.

Sobre todo, habría que parar la construcción.

Si se queda un solar libre, que sea para uso comunal.

Una coincidencia bastante general.

A todos se les preguntaba qué querían que hiciera el Ayuntamiento.

Respondían: "Que nos dejen estar".

"Que faciliten las iniciativas".

Lo que han hecho hasta ahora,

que ha sido la no intervención.

Cada corporación municipal que ha venido

ha tenido un proyecto o varios.

Desde colegios, piscinas, aparcamientos.

Nosotros queremos

que lo recalifiquen y sea espacio verde.

Eso garantizaría 50 años de tranquilidad.

Bienvenidos a la versión televisiva de El diván de la ficción,

un sitio web donde se analiza el alma de los superhéroes.

Tenemos a Alfredo García Gárate y Guillermo Blázquez,

dispuestos a revelar algunos de los secretos ocultos tras la intuición.

Bienvenidos.

Gracias, Salva. Buenos días.

A ver,

el superhéroe intuitivo por antonomasia.

Spiderman.

Obviamente. ¿Por qué?

No usa la razón.

No, venga, dilo tú. Porque no usa la razón

para hacer lo que hace. ¿No?

Se basa en sus intuiciones y percepciones.

Pero en la ficción.

Llega a tener tal intuición que roza la precognición.

Es ficticio. Ajá.

Claro.

Evidentemente, ¿no? De todas maneras,

aunque sea ficticio, tenemos que decir que todos tenemos

un montón de desafíos que nos pueden convertir en superhéroes.

Tenemos que saber elegir y, a veces, la intuición

te dice una cosa y aciertas, y otras veces no.

¿Y eso cómo se sabe? Eso es lo que tenemos que explicar.

¿Qué es la intuición?

La intuición es, siempre pongo el mismo ejemplo,

la niña mimada de los procesos cognitivos.

Es el enchufado del curro.

No necesita contrastar sus hipótesis,

no necesita información verificable.

Puede partir de algo falso

y sin embargo, cuando intuyes algo, Acertar.

viene esa sensación de estar en lo cierto.

Para meternos más en materia, diría

que hay solo dos clase de pensamiento.

No hay más.

No hay más.

No me líes porque solo hay dos.

Es así de básico.

Está la vía emocional, que es donde situaríamos la intuición.

Y luego está

la vía racional, ahí situamos los análisis.

De valores, de circunstancias... Y son contrapuestos. Lo que hace uno,

no lo tiene el otro. Por ejemplo,

la intuición es un pensamiento inmediato, fugaz,

implícito, no sabemos cómo llega,

es difícil de verificar.

Y el analítico es todo lo contrario.

Sherlock Holmes sería un personaje analítico.

Siempre está mirando los datos. Eso es.

Spiderman es lo contrario.

Exacto, justamente.

¿Y ya está?

Así de fácil.

Y cómo sabemos cuándo nos equivocamos.

Porque, a veces, uno tiene prejuicios:

"Es que es intuición".

Es que la intuición es, por un lado, la madre de la creatividad,

pero la intuición también

tiene esos hijos malvados,

que son los prejuicios, las fobias, miedo...

Ten en cuenta que, hace miles de años,

cuando un cavernícola se encontraba con otro,

tenía que ver si esa persona...

Le iba a dar zambombazo.

O unas bayas silvestres. Y esos segundos eran la diferencia

entre vivir o morir.

De ahí sale la intuición para sobrevivir,

pero también

"este no es de mi tribu". Racismo, claro.

Podría ser, sí. ¿Y cómo gestionamos la intuición?

Quería hacer un apunte.

Algo que pasa mucho, por ejemplo, con la lotería,

el pálpito o intuición del número. Un cámara soñó un número

y le tocó. Yo iba decir justo lo contrario.

¿Ah, sí?

¿Pero lo soñó de verdad?

Eso me dijo él.

Y si resulta... Perdón.

Es que al cerebro, lo raruno como que...

Al cerebro le gusta que las acciones del día a día

estén imbricadas en un todo. Ahora, ha pasado esto,

es tan increíble acertar la lotería

no quiero desacreditarlo, pero, a lo mejor,

su cerebro... Lo ha reelaborado.

Podría ser.

Hay veces que es fácil caer en errores.

No solo por miedo, también por deseo.

Queremos que ocurran cosas y creemos que es un pálpito para conseguirlas.

Es peligroso.

Como bien decías, reengancho,

¿cómo podemos usar la intuición

y el análisis?

Se pueden hermanar.

Pueden ser complementarios.

Es lo suyo, sí. Lo que intuyes

pasarlo por el tamiz de la razón.

Para saber si es razonable lo que se intuye.

Exacto.

Si tienes tiempo para poder elaborar tu intuición, deberías.

Saber tus prejuicios, siempre lo decimos: "conócete a ti mismo".

Y así saber si es una intuición, un prejuicio, un deseo...

lo que te ha venido, lo sobrevenido. A veces,

por ejemplo, en el tema este del lenguaje del cuerpo, ¿no?

Absolutamente.

Tú estás viendo cosas y no sabes... Pero luego lees sobre ello

y veías que tenías razón.

¿No?

¿Sabes por qué solo a algunos bebés les dan fobia los payasos?

Porque no puede leer esa cara. Claro.

Es lo del póker o los vengadores de las películas, con máscara.

Cuando un ser humano no puede leer un rostro,

tiene serias razones evolutivas para mosquearse.

No sabe a qué atenerse.

"Este tipo por dónde va a venir". Claro.

Sigamos con la gestión de la intuición.

Hemos dicho: tienes una intuición y, si puede ser,

lo mejor es pasarla por la razón.

Por varias razones.

Para empezar, para saber si nos va a llevar a buen lugar.

El que nos haya brindado la idea, de una manera inmediata y fugaz,

es hermosísimo, tenemos que darle un uso.

Pero nos puede llevar a meter la pata.

Por ejemplo, un director de empresa que ha tenido una idea

y la hace sin entrar a valorar

consecuencias, estadísticas...

Puede liarla muy parda.

Lo mejor es filtrarlo todo.

Si, además, se corresponde con tu intuición, perfecto.

¿Las chicas son más intuitivas? Es lo que se decía.

No sé si hoy...

La famosa intuición femenina.

Lo que sí está demostrado

es que las mujeres tienen

una leve superioridad, leve,

para percibir en una cara el engaño.

Y quizá, que se deba, que no estoy seguro,

por cierto, lo hemos dicho en otros programas,

en el pasado evolutivo,

hace miles de años,

una mujer se jugaba mucho más a la hora de buscar un compañero sexual,

alguien con el que su pudiera contar o no.

Quizá, creo, que por eso se deba

que las mujeres estén un poco por encima en esa intuición.

Hombre, hay un aprendizaje.

La intuición también se basa en aprendizajes.

Se basa en patrones que nuestra mente puede percibir.

O sea que hay una parte biológica y otra cultural,

¿no?

Experiencial.

Callo, tener callo.

Hay cultura, pero no en cuanto a la cultura.

Por ejemplo, te tiran una pelota de béisbol,

tú tienes que golpearla.

Eso no es de forma consciente.

La parábola de la bola la capta tu cerebro y responde.

Es un tipo de aprendizaje diferente, no sabes cómo has llegado,

pero le das a la pelota.

Con la intuición es parecido. Vas afinando

a fuerza de vivir circunstancias,

lo que dices de la comunicación no verbal...

No sabes cómo, pero tu cerebro ha captado eso

y lo expresa en una idea. Como conducir.

Cuando conduces, haces 45 000 configuraciones distintas.

Previamente, haces un aprendizaje... Tienes que aprender a manejarlo.

Cuesta mucho, pero luego es muy difícil hacerlo conscientemente.

Y lo haces.

Claro. Conclusiones.

Tenemos un minuto para ellas.

A ver.

Si me gustaría decir una.

Conviene repasar cómo hemos llegado

a esa intuición y adónde nos lleva,

también para estandarizar, esto es,

que podamos volver a repetir el proceso conscientemente.

Es la única manera de poder aprender algo bueno y transmitirlo.

Es muy importante.

Guille.

Voy a barrer para casa. Claro que sí.

Antes hemos dicho ejemplos. Si queréis un ejemplo

de un personaje que basa su vida en la intuición,

Laura de "Los misterios de Laura".

Laura Lebrel, lo de "lebrel" es por el olfato.

Va exactamente de eso.

Una detective que se basa en la intuición.

Serie que ya se ha vendido a EE. UU. Un placer.

¿Dentro de dos semanas?

Las obsesiones.

¿Las obsesiones? Venga.

Tiene tela.

Sí la tiene, sí.

Bueno.

Hasta siempre. (AMBOS) Gracias.

Vamos con La digitalización del día, un capítulo de "Creadores":

"Paco Santamaría, escultor del tiempo".

Se llama Paco Santamaría,

y, cuando un objeto, un vegetal o un animal,

cuchara, cepillo de dientes,

tuerca, esposas, colador, garbanzo, caracol o percebe

le llama la atención, se acerca

y le pregunta si le gustaría ser un reloj.

Y si está preparado para serlo.

Y lo sorprendente es que muchos de los objetos

y algunos de los vegetales y animales le responden que sí.

Estamos con el "Reloj espiral".

Es un estudio de un objeto.

Adopta una forma de espiral.

Una forma con muchos significados.

Una forma infinita que se pierde en un punto, en este caso, un reloj.

Lo interesante de este modelo,

de este objeto, de esta escultura,

es que, a partir de una forma fina,

se ha conseguido adaptarlo a una muñeca para que se convierta

en un reloj.

Y, bueno,

tiene un poco el significado encontrado con la espiral,

por la cuerda de un reloj,

que eso es lo que es.

Innovación abierta es una forma de innovar y resolver los problemas,

que, en lugar de hacerlo de forma cerrada,

en un laboratorio y con recursos propios,

lo que trata es de buscar a gente con la que colaborar,

independientemente de tu organización.

Por lo tanto, necesita de espacios digitales o físicos

donde se encuentren esas personas de distintas organizaciones.

Se ha convertido en un ritual:

pendientes de Miquel Silvestre en el continente americano.

Desde la Patagonia al Amazonas, pasando por las cumbres Andinas.

Parece complicado quedarse con un pedazo de historia.

Cómo no hacer parada en Buenos Aires si "Buenos Aires me mata".

Ya estamos en Buenos Aires.

Dicen que esta ciudad se caracteriza

porque los porteños son sobrados y prepotentes.

Y lo cierto es que

esta ciudad

no tiene un solo fundador,

tiene dos.

Será por fundadores.

Don Pedro de Mendoza, el primero. En febrero de 1536 fundó

Nuestra Señora del Buen Aire.

La primera ciudad fue muy efímera. En 1541, los españoles la abandonaron

debido a las hambrunas y al ataque de los indios querandíes.

No tuvo demasiada suerte nuestro amigo Pedro.

Tango,

marinero de agua turbia,

náufrago de cada vaso,

buscando en una noche un tesoro...

Y este es el segundo fundador,

a este le salió un poco mejor, don Juan de Garay. Junio de 1580,

fundó la ciudad de la Santísima Trinidad

y el puerto de Santa María del Buen Aire.

Y, desde entonces, aquí se ha quedado.

¿Cuántos titulados universitarios encuentran trabajo al acabar?

¿Cuánto dura el proceso?

¿Reúnen las competencias?

Son preguntas a las que ha buscado respuesta

el Observatorio de Empleabilidad y Empleo Universitarios.

Es una de las noticias de "NCI".

Hablaremos de un programa que ha sido magia para la inclusión.

En Costa Rica es un símbolo.

Hola, bienvenidos, a "NCI, Universidad Iberoamericana".

Comenzamos.

Hoy hablaremos de los desafíos ambientales,

estrenaremos la sección "Método científico"

y les traeremos nuestro resumen universitario de la semana.

Terminar una carrera universitaria no garantiza encontrar empleo

ni encajar en los perfiles de las empresas.

Para conocer qué ofrece el mercado laboral, se ha creado en España

el Observatorio de Empleabilidad y Empleo Universitarios.

¿Cuántos titulados universitarios encuentran trabajo tras finalizar?

¿Cuánto tardan en encontrarlo?

¿Reúnen las competencias?

¿Son emprendedores?

¿Están satisfechos con la formación?

A estos y otros interrogantes

tratará de responder este observatorio.

Una iniciativa impulsada desde la cátedra UNESCO,

Obra Social La Caixa

y la Conferencia de Rectores de universidades españolas.

Es un proyecto a desarrollar desde la universidad.

Uno de sus compromisos es el de coordinar

esfuerzos de otras instituciones. Se trataba de hacer una propuesta

que integrase todo

sin que ninguno deje de hacer lo que esté haciendo.

Algo que permitiese coordinar todo el sistema

con una metodología común

y que esto permitiese dar visibilidad a la empleabilidad y al empleo fuera.

En particular en el ámbito de la OCDE.

Estructurado como una red,

se compone de una unidad de coordinación,

un consejo de expertos y 10 centros de análisis de la información.

La Universidad Politécnica de Valencia

ha sido designada como nodo para Murcia y Comunidad Valenciana.

El profesor José Miguel Carod va a llevar

la gestión

y a facilitar la puesta en orden de todos los datos

y una primera interpretación.

El observatorio recogerá y analizará información

que contribuya a diseñar medidas que mejoren el empleo universitario.

Los primeros resultados

se darán a conocer a finales de 2014.

Concienciar a través de la imagen es el objetivo

de "Y ahora, ¿qué?Desafíos ambientales en un mundo que cambia".

Una muestra que puede visitarse en el Jardín Botánico de Madrid.

Esta exposición surge para contar de manera sencilla y directa

qué es el cambio global.

Son todos aquellos cambios directos o indirectos

que los humanos estamos produciendo

alterando la Tierra.

Se referiría también a los cambios de uso de suelo.

Por ejemplo, los cambios de hábitat,

la introducción de especies exóticas

y las invasiones biológicas que compiten con las especies nativas.

El nivel de los océanos ya ha aumentado.

Hay una mayor desglaciación...

que en décadas anteriores.

Hay mayores periodos de sequía.

El cambio climático está ocurriendo, no es algo que vaya a ocurrir.

Hay que ver si tecnológicamente somos capaces de mitigarlo.

Las previsiones que ha habido a partir de modelos

se ha visto, cuando han pasado los años,

que las condiciones han sido muchas veces peores de las que se predecían.

Desde Perú, nuestros compañeros de San Ignacio de Loyola

nos traen el último espectáculo de Wendy Ramos, alias "Cuerda",

una payasa existencialista.

Voy a hablar de algo importante.

Voy a hablar de algo que yo sé bastante.

Voy a hablar de algo que soy casi una experta.

Voy a hablar de mí.

Risas

Wendy Ramos, una de las "clowns" más reconocidas y respetadas de Perú

regresa a las tablas presentando su autobiografía "Cuerda".

Es la historia de esa payasa.

Empieza diciendo que se conoce

y se va dando cuenta de que hay cosas que no sabe.

Comienza una búsqueda para encontrar eso que todos tenemos,

un vacío acá que a veces no sabes cómo se llena.

Esta obra, escrita por la propia Wendy,

es un paseo por sus recuerdos íntimos,

donde descubre a una payasa atada.

Lo que hace siempre un payaso es abrir el corazón.

Abres el corazón, su historia... Es un viaje.

Lo que busca un payaso es que el público viaje contigo,

pero viendo sus propios paisajes.

¿Han visto los patitos que van caminando en fila?

Hay uno que no está.

La Cuerda regresa al teatro a pedido del público

después de una primera temporada de éxito

y entradas agotadas.

Llegó el momento de nuestro resumen universitario de la semana.

"Sinergia" es la palabra más escuchada

en la presentación del Banco de Imágenes Médicas.

Un nodo que reúne el historial radiológico y de pruebas médicas

de los pacientes de la Comunitat Valenciana.

Participa en un proyecto europeo de investigación de infraestructuras

para la imagen médica en salud poblacional, "Euro-Bioimaging"

Este banco de imágenes permitirá un ahorro al sistema

por evitar pruebas innecesarias.

Se accede al historial desde cualquier punto.

Ofrece datos de todo tipo de lesiones,

tiene un aspecto asistencial y también de investigación.

Se podrán utilizar estas imágenes para extraer resultados

que permitan diagnosticar antes y tratar mejor.

Hace tres años, dos jóvenes de la universidad de Costa Rica

dieron voz a las personas con trastornos mentales

por medio de un programa radiofónico, "Podemos volar".

Los locutores, y usuarios de este centro,

se desplazaron hasta la plaza 24 de abril,

ubicada en el corazón de Rodrigo Facio

para conversar con la comunidad universitaria.

Es una propuesta muy necesaria, sobre todo aquí,

donde, desgraciadamente, no se le da el suficiente peso

a la salud mental.

-Recuerde sintonizar todos los lunes de 8 a 8.30 de la mañana

el programa...

(TODOS) "Podemos volar".

-101.9 FM.

Nos adentramos en una mina romana de hace 2000 años.

Tiene casi un kilómetro de largo, la más grande de las encontradas.

Los espeleólogos, cuando la descubrieron,

vieron que no era una cueva.

En sus paredes se ven los huecos para las lámparas

o por donde subían los mineros, así como los fosos.

Entre los siglos I y II d.C.,

los romanos llegaron a Almería en busca de estas minas

para encontrar uno de sus minerales más preciados,

con el que hacían sus ventanas.

Llegamos al final,

pero quédense porque estrenamos "Método científico".

Un acercamiento a importantes investigadores españoles

que han elegido la ciencia como modo de vida.

Nosotros seguimos conectados a través de nuestra "web"

y a través de nuestras redes sociales.

Nos vemos el próximo martes.

Con 10 años, solía pasar los veranos en la masía familiar.

Recuerdo con cariño cómo cazábamos mariposas

y las clasificábamos usando manuales.

Probablemente, sea el origen de mi interés por la ciencia.

Comencé a estudiar e Biología en la Universidad de Barcelona

a finales de los ochenta.

En el tercer curso, surgió mi interés por la genética.

Descubrí que la genética estaba detrás de multitud de fenómenos.

En 1991, llamé a la puerta del Departamento de Genética.

No tenía muy claro hasta dónde podía llegar.

Tenía especial interés en las enfermedades neurológicas

y una gran fascinación por el cerebro, el gran desconocido.

En el año 2001,

entré como profesor en el Departamento de Genética.

Trabajamos en la base genética

de enfermedades neurológicas y psiquiátricas, como el autismo.

Los trastornos autistas afectan a un 1 % de la población mundial.

Los casos más severos

pueden afectar a uno de cada 200 nacimientos.

En uno de nuestros trabajos más recientes

con el Hospital Mútua de Terrassa

estudiamos 10 familias con más de un hijo autista.

Lo que hicimos fue inspeccionar

los genomas de padres e hijos afectados.

Así pudimos identificar cuatro o cinco alteraciones

en cada uno de los niños.

Por desgracia, no sabemos si se podrá evitar o curar la enfermedad.

Es probable que podamos establecer protocolos de diagnóstico fiables,

incluso antes de la aparición de los primeros síntomas

o del nacimiento.

Hola de nuevo, Alfaguara acaba de publicar

la última novela de J.J. Armas Marcelo, esta

"Réquiem habanero por Fidel".

Un coronel de la Revolución jubilado

recibe la llamada de su hija, exiliada en Barcelona.

Le anuncia la muerte de Fidel Castro.

Ese es el punto de partida, luego vienen los recuerdos del coronel,

que recrean la Cuba castrista, sus contrastes y sus contradicciones

al lado de su pretensión de paraíso de la fraternidad.

Hablaremos de la novela con su autor.

Baste de momento decir que está escrita

con acento cubano

y gran conocimiento de las realidades del país.

Recuerden, J.J. Armas Marcelo, "Réquiem habanero por Fidel".

Recientemente publicado entre nosotros por Alfaguara.

Hasta aquí "La aventura" de este martes.

Mañana les hablaremos de la cantidad de posibilidades

que ofrece la financiación colectiva.

¿Qué les parece que proyectos de investigación salgan adelante

gracias a las microaportaciones?

¿Qué opinan de participar en carreras populares para que se done?

Sería algo así como hacer kilómetros a cambio de sonrisa.

Los detalles a partir de las 10 en "La aventura del saber".

  • A mi lista
  • A mis favoritos
  • La aventura del saber - 20/05/14

La aventura del saber - 20/05/14

20 may 2014

Ofrecemos los reportajes "Ésta es una plaza", "Miquel Silvestre: Buenos Aires. Fundadores" y "Noticiario Cultural Iberoamericano". Además entrevistamos a José Canales, director de la Escuela Ideo, y a los psicólogos Alfredo Gª Gárate y Guillermo Blázquez.

 

ver más sobre "La aventura del saber - 20/05/14" ver menos sobre "La aventura del saber - 20/05/14"
Programas completos (1659)
Clips

Los últimos 5.643 programas de La aventura del Saber

  • Ver Miniaturas Ver Miniaturas
  • Ver Listado Ver Listado
Buscar por:
Por fechas
Por tipo
Todos los vídeos y audios