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Para todos los públicos La aventura del saber - 19/06/18 - ver ahora
Transcripción completa

Hola, ¿qué tal? Buenos días a todos.

Contestamos hoy en la primera parte del programa sus consultas

a los psicólogos clínicos Alfredo García Gárate

y Guillermo Blázquez.

Hoy, como prácticamente siempre, dos temas centrales:

El amor para toda la vida

y la relación entre el dolor y las drogas.

Y en la segunda parte, nos visita nuestra querida compañera de RNE

Cristina Hermoso de Mendoza

para ofrecernos una panorámica general

de la literatura infantil y juvenil

que se ha estado presentando este año en la Feria del Libro.

Como padres y abuelos, es todo un reto

conseguir que los pequeños y jóvenes se interesen por los libros.

Y no hay que recordar que la lectura es un ejercicio intelectual

muy importante para el desarrollo.

También hoy les ofreceremos la segunda parte

de nuestro trabajo sobre las escuelas inclusivas,

que son aquellas, recordemos, que consideran su deber

educar también en la tolerancia activa

de la diferencia.

O dicho en el lenguaje poético de Juan de Mairena:

en el buen trato a quien tiene alguna desventaja.

En las Noticias Culturales Iberoamericanas

destacamos esta semana que conoceremos el proyecto

de la Federación de Mujeres Progresistas

Cortando con la Violencia Sexual, entre otras noticias.

En esta segunda parte de nuestro trabajo

sobre la escuela inclusiva

terminamos de conocer las actividades educativas

desarrolladas en las aulas.

Serán nuestros propios hijos quienes nos enseñen

a mejorar el comportamiento social

atendiendo al respeto y los derechos de todos.

Preparémonos para la lección.

(Música)

Una de las estrategias para fomentar e impulsar la inclusión

es contar con la participación de las familias.

Aquí, ahora, una de esas actividades se está llevando a cabo

en tercero de primaria

con dos padres, Luis y Esther,

que están contando algunas de las cosas importantes

sobre matemáticas.

Vamos a meter una tiza aquí.

A ver, ¿qué forma pensáis que es esa?

-Un círculo. -¿Un círculo?

-¿Pensáis que es un círculo? -Pero tiene dos medios.

Pero tiene dos centros. Es un círculo con dos centros.

¿Os acordáis lo que pasaba en la circunferencia

cuando yo hablaba del centro de la circunferencia?

Que toda la voz rebotaba y volvía al centro.

Sí.

¿Pues sabéis lo que pasa en una elipse?

Si sumo los dos lados, es siempre la misma

porque es este trozo de cuerda. Siempre el mismo.

Nosotros somos los padres de una niña de tercer grado.

De una clase como esta.

Cuando el colegio nos dio la oportunidad de venir

y participar, hacer una actividad con ellos,

estábamos encantados.

Nos parece que es importante

que las familias tengan un papel global

en la comunidad educativa,

y lo que puedan aportar unos padres en la educación de sus hijos

y de sus compañeros

pues redunda en beneficio de todo el mundo.

Podemos aportar un punto de vista distinto

y podemos darles a los chicos una experiencia distinta.

Nos gusta también conocer a los compañeros de nuestros hijos.

En el colegio nos implicamos muchas familias.

Cada uno compartimos lo que sabemos y todos los niños salen ganando

con esta experiencia.

Y nosotros ganamos muchísimo también compartiendo su aprendizaje.

-Estamos con chicos y chicas de tercero de la ESO.

Estamos en el edificio del instituto

y vamos a charlar un ratito con ellos y con ellas de inclusión.

Nosotros somos un grupo de gente voluntaria

que organizamos proyectos a lo largo del año

para recoger dinero, material escolar o cosas así,

y así, a través de organizaciones, poder donarlos.

Yo estoy en el grupo de mediación y en el de refugiados.

En el de mediación tratamos...

Nos ayudamos unos a otros.

Si hay algún problema, lo tratamos sin ayuda de gente externa.

Y luego, en el de refugiados

lo que hacemos es ayudar a los refugiados sirios

con un montón de proyectos.

En mediación tenemos también preparado un proyecto para septiembre

que va a tratar de dar charlas a los niños de sexto de primaria,

primero y segundo de la ESO sobre inclusión

y con la Fundación ANAR para ayudar con los problemas de "bullying"...

En el instituto también se hacen distintas actividades

que, como ha dicho, son para el grupo de refugiados

pero ya dentro de ellas, todos los del instituto

también trabajan con niños pequeños y básicamente, lo organizamos todos

y trabajamos con niños y todo eso.

Yo me siento muy a gusto en este colegio,

sobre todo porque mis compañeros y compañeras me ayudan

cuando tengo algún problema.

Aprendo mucho con los profesores.

Es un colegio diferente en el que trabajan cosas diferentes

y tratan temas importantes.

Como han dicho, de mediación o refugiados.

Aunque yo no vaya,

pero me parece muy importante lo que hacen.

Estoy en tercero de la ESO pero...

A ver, que yo no voy ni a mediación ni nada

porque yo estoy en actividad extraescolar

de Física y de Matemáticas.

Y nada más.

Cuando hacemos trabajos en grupo

pues lo que hacemos es intentar hablarnos

y trabajar de manera cooperativa tratando muchos temas.

Hacemos debates y lo intentamos de solucionar.

Es una oportunidad de ayudarles y de meterles dentro de esto

porque siempre, todos los mayores suelen irse en grupo

y discriminar un poco a los pequeños solo por ser más pequeños.

Y no siempre es eso, porque hay gente que repite.

Y es para integrarles un poco en todo el grupo.

En refugiados y en otros grupos solemos hacer eventos

para recaudar fondos para donarlos

y los solemos juntar con los eventos que hace el colegio

ya sea por las fiestas por los derechos de los niños

o de los derechos humanos o del ocho de marzo.

Y solemos hacer en días especiales charlas,

y viene gente que sabe para ayudarnos.

Llevándolo más a los derechos humanos y derechos de los niños,

son cosas que todas las personas tienen

y se deben cumplir, seas del país que seas,

de las dificultades que tengas,

y las características que te hacen como persona

pero no te quitan de ser persona y te hacen tener derechos.

Bueno, se nota respecto a los profesores

que no solo nos dan el contenido escolar

sino que también nos ayudan,

hacen actividades a lo mejor más didácticas.

Por ejemplo, con lo que pasó...

Un ejemplo, lo que pasó en Cataluña.

Aunque no estuviera en el temario, con nuestra profesora de Sociales,

estuvimos haciendo unos días unas charlas para entenderlo mejor.

Así que está muy bien.

Pues con los profesores, siempre que podemos trabajar

o exponerles nuestros problemas o algo,

no se fijan tanto como un profesor haría en cualquier otro instituto

sino que te intentan ayudar más como si fuera un compañero

en vez de como un profesor. No hay una autoridad...

Sí que hay una autoridad, claro,

pero no hay una autoridad de no poder exponerle tus problemas.

Sabes que puede ser más como un amigo.

-Y en cuanto a vuestros compañeros y compañeras de clase,

¿en algún momento tenéis que realizar algún tipo de ayuda

o hacer un trabajo en equipo o algo parecido?

Respecto a eso, todos los trabajos que hacemos en todas las clases

en ningún momento se aparta a una persona

porque le cueste más.

Directamente se hacen los grupos equitativamente

y cada uno hace lo que puede, aporta,

y si hay que ayudar a alguno, sin discriminarle ni nada,

se le ayuda.

Y el trabajo es totalmente equitativo y según sus capacidades.

También tenemos profesores en algunas horas

que están con las personas que tienen más dificultades.

Y si en algún caso hay una persona que se queda atrás

se para la explicación y se vuelve a repetir.

Hasta que lo entendamos todos. Si no, es un poco desmadre.

Aunque en este colegio no demos todos los temas,

pero lo importante es ir despacio entendiéndolo.

Así, nosotros luego entendemos mejor las cosas

y es una manera de luego poder, aunque no dé tiempo,

darlo más despacio.

-Una jornada inclusiva en el colegio Lourdes.

Hemos intentado, de alguna forma,

buscar un conjunto de experiencias y actividades

de tipo inclusivo en nuestro colegio.

Lo fundamental ha sido que hemos estado

en un espacio de socialización, como los patios,

hemos estado pensando, discutiendo y haciendo reflexiones

sobre lo que se considera los alumnos

en una construcción de diálogo.

Entre ellos, sobre inclusión.

Y a su vez, hemos estado en las aulas.

En un contexto de enseñanza-aprendizaje

donde se aprende y se enseña ciencia con las familias,

donde se aprende música, el arte,

y también donde se enseña la vida, hablando acerca de los miedos.

(Música)

Atención, esto es un simulacro.

Lo más importante siempre es conseguir

que los alumnos aprendan y se les enseñe a pensar,

a convivir,

y también, muy importante, a ser personas.

Que la fuerza de la inclusión siempre te acompañe.

-¡Lunes! -Un privilegio.

-¡Lunes! -¡Es mi colegio!

Lu, lu, lu, lu, lu, ¡lunes!

(Música)

La, la, la, la, la. Lu, lu, lu, lu, lu.

¡Lunes! ¡Salta conmigo!

La, la, la, la, la. Lu, lu, lu, lu, lu.

¡Lunes!

(Música)

"Taller de Convivencia" en "La aventura del saber"

con los psicólogos clínicos Alfredo García Gárate

y Guillermo Blázquez.

Hoy, consultas. ¿No?

-Hombre... -Buenos días.

Buenos días. Dame la primera consulta.

Creía que me dabas la mano.

Como la tenías ahí en la mano.

Qué bonito, está recién... Sí.

Dice: "Buenos días, amigos de 'La aventura del saber.me'".

O sea: "Buenos días, amigos de 'La aventura del saber'.

Me encanta vuestro espacio, es muy reconfortante.

Me gustaría que trataran esa opinión tan extendida

de que solo existe un amor en la vida.

Y cómo luego una persona busca sentir

lo que sintió en ese amor y no se encuentra nunca más.

¿Es cierto que con esa persona

con la que tenemos una conexión especial

no volvemos a sentirla por nadie?

¿Es cierto que el amor de tu vida es solo para una vez?".

¿Qué pensáis? No es cierto... (RÍE)

No es cierto... (RÍE) "Yo creo que no", dijo con lágrimas.

A ver, yo... Esta es mi opinión.

Yo creo que no. Y creo que es un mito.

Un mito romántico, un estereotipo. ¿Por qué?

Para empezar,

el amor tiene una función biológica: transmitir genes.

Y cuantas más personas, más descendencia, mejor.

Por otro lado, hay otra cosa llamado efecto Coolidge.

Nos gustan más los estímulos sexuales novedosos.

Por otro lado, tenemos necesidades de afiliación, de compromiso,

de cuidado, de protección.

Todo esto que acabo de citar se da en mucha menor medida

con solo una pareja en la vida.

Por tanto, desde un punto meramente evolutivo,

ya te está diciendo que eso no es verdad.

Completamente.

Creo que atenta completamente contra la reproducción esa idea.

Y no.

Pero además, ¿por qué ocurre? Pienso yo.

Pues generalmente hay una idealización de esa persona

que ha perdurado en el tiempo.

Puede ser por muchas razones, como no hacer un duelo adecuadamente.

Y entonces, claro, realmente... Como en "Love story".

La historia de "Love story", que ella se va a morir

y eso le da ya un punto... Y si me tiras, te puedo decir muchas.

Perdona.

Pero vamos, no la quiero decir porque le puedo romper...

"Diario de Noa". Lo voy a decir: igual.

Es una cuestión de decir...

Una idealización total de la historia constantemente.

Son cosas que no son reales.

Lógicamente, si tú vives un ideal,

ese ideal siempre va a ser mejor que cualquier cosas que conozcas.

Realmente, hablando en sentidos de comparativa.

Especialmente si no lo llegas a conocer del todo.

-Bueno, claro. -Eso pasa.

Y muchas veces hay que poner a prueba cuando esto ocurre, eso,

la percepción que la persona tiene de esa construcción que se ha hecho

porque hay que desmontársela.

Y se comprueba luego que, para empezar, eso no es así.

Yo qué sé, más motivos...

Lo del universal, que él y yo hablamos mucho.

El ser humano siempre necesita tener un referente romántico

o afectivo-sexual, mejor dicho.

Ese referente es porque siempre que ves una película, por ejemplo,

o una pareja en un parque o se habla de equis cosa,

tu cabeza siempre va a buscar ese referente

y lo va a rellenar con tus experiencias

para que tú puedas tener un mapa para hablar de ellos, ¿vale?

Es así, ¿vale?

Entonces, ese referente tiene que ser alguien del pasado,

o alguien de tu presente, o alguien de tu futuro.

Entonces, mientras no sea colmado, va a ser esa persona

y va a perdurar hasta que sea colmado por otra.

No quiere decir que una quite a otra,

sino que hasta que no sientes eso por otra persona,

ese referente va a permanecer en tu cabeza como universal.

¿Porque tiene que ver también

con la primera vez que haces de verdad el amor?

-Por ejemplo, puede ser también. -Por supuesto.

Marca. Claro, marca muchísimo.

Lo que pasa... (RÍE)

Sobre todo cuando se te olvida y hace tanto tiempo.

Me acuerdo de hasta la música que sonaba.

-Quiero decir... -De las primeras te acuerdas mejor.

Sí, es un efecto de primacía de la mente humana.

Es algo evolutivo también, recordamos las primeras experiencias.

¿Qué ocurre? Que ya no en el mundo humano,

muchos animales copulan sin fines reproductivos.

El ser humano ha trascendido... Delfines, por ejemplo.

Está demostrado. Con fines completamente lúdicos.

Los bonobos, por ejemplo. Por el mero hecho de copular.

Mientras más listos son... Bueno, perdón por la expresión.

No está bien, pero...

Sí, cuanto más desarrollado está el lóbulo prefrontal,

o una serie de instrumentos cerebrales que tenemos,

es verdad, también en algunos animales,

a mayor complejidad social de esa especie

se dan más este tipo de pautas no normativas del fenómeno amoroso.

Pero es que ten cuenta: tienes hijos con esta persona.

Para empezar, el hecho de que marque el mito de la media naranja,

si encima has tenido hijos con esa persona,

ese mito expande el tiempo de la relación de pareja.

Por tanto, más cuidas a tus hijos, durante más tiempo y mejor.

Tiene también un sentido evolutivo.

Y además, si tú has asociado "persona de mi vida"

con "es el padre o madre de mis hijos",

cuando ya son mayores y se han ido,

tú tienes asociados superamor a tener hijos: ya estás mayor.

Ya no tienes hijos, ya no tienes amor verdadero.

El amor auténtico ya pasó. Es la madre o padre de mis hijos.

Eso también influye.

-Yo te diría que llegado a ese punto puede ser muy perjudicial

porque hay personas que a lo mejor tienen que divorciarse

porque la relación lo está mandando, pero como tienen ese...

Si no se llevan bien, es casi peor seguir que no seguir.

Sí, en esos términos, vale, es por no extenderme mucho.

La persona como tiene una concepción, un esquema creado o una creencia

de que "yo me casé para toda la vida porque era mi media naranja",

lo une todo,

entonces una de sus resistencias es romper ese mito, por ejemplo.

Porque no...

Es como que va en contra de lo que ha creído toda su vida.

¿Vale?

¿Y si se rompe...

...qué pasa?

Quiero decir, puede pasar... ¿No? A ver.

Hay miedo, pero a veces se rompe y se vive mejor

y a veces se vive peor también.

Claro, es que yo también he aprendido una cosa.

Además, yo lo he oído muchísimo:

"Mira, yo ya estoy mayor, estoy lleno de manías".

Quiero decir, eso es altamente respetable.

"Oye, mira, yo solo quise a mi primera mujer u hombre".

Da igual.

Como que nos instan, nos impulsan: "Tienes que estar con alguien".

Tampoco es eso, por Dios, de verdad.

Yo simplemente creo que a través de un ejercicio de autoconocimiento

creo que va muy bien, o bien honrar ese amor para siempre

o bien iniciar una nueva aventura espectacular.

Yo lo que sí creo que debe quedar claro

es que no estás mancillando ningún amor pasado

y que puede acabar el amor pero nunca la capacidad de amar.

La capacidad de amar es infinita.

Claro, eso no significa que los que hayan pasado por tu vida

sea ni menos ni más.

Simplemente eran otros momentos.

Yo en ese sentido creo que solo se puede hablar de diferencias.

Puedes comparar alguna cosita en plan:

"Esto era mejor" o "esto era peor".

Pero realmente, es un todo.

Como se suele decir, es diferente que sus partes.

Y es una relación diferente.

Vamos con la siguiente consulta. Dice: "Hola, buenas.

Creo que un tema que afecta a muchos son las drogas

para tapar el sufrimiento,

por lo que lo propongo para otro programa.

Un saludo y gracias".

Y le respondéis:

"Una de las peores maneras de escapar del dolor

y de las más usadas. En efecto, gran tema.

Muchas gracias por tu mensaje".

La verdad es que es un tema espinoso

porque yo conozco el caso este de Thomas De Quincey,

que los presentábamos...

El otro día recomendábamos una nueva edición

de "El comedor de opio", que es una persona...

Él esa esa persona que comienza

tomando opio para una afección que tiene.

Para curar una enfermedad. Sí, bueno...

Eso me gusta muchísimo de lo que ha planteado el espectador.

Desde aquí no vamos a entrar

ni en que consumir sea algo nocivo...

Todo esto ya lo sabemos.

Vamos a dar un paso más allá.

¿Por qué huir del sufrimiento?

Se lleva utilizando la droga desde hace 4000 años

y se lleva huyendo del dolor desde hace 5000.

Esa es la historia.

Tendemos a evitar el dolor. ¿Por qué se puede drogar uno?

Para abrir las puertas de la percepción, decía Huxley.

Para integrarse.

Ya sea la coca en los 90, para echarte unas risas con amigos.

Motivos personales.

Y que al ser humano, desde el principio de los tiempos,

lo hemos hablado mucho, le encanta salpimentar.

A la realidad le metemos más ingredientes

para hacerla más sabrosona.

Lo que está hablando este hombre o esta mujer que escribe...

Es un hombre, perdón.

Era un tipo, lo recuerdo. Sí, era un hombre.

Lo que escribe es:

"Uf, tengo que ver a mi madre o a mi padre.

Ponme un chato de vino".

Eso, bajo algo tan sencillo como eso, está la idea: "Yo no quiero sufrir".

Otra manera de eso...

Es una manera de reducir incertidumbre también.

Es un camino que te lleva al sufrimiento más atroz, ¿no?

Por eso una cosa...

Siempre yo doy un "mail" que tenemos

en el cual se habla de higiene emocional básica.

Y se habla de unos preceptos muy sencillos. Uno de ellos es:

"Para tu motivo de consulta,

drógate lo que quieras, aquí no hay moralinas.

Pero que sepas que para tu motivo de consulta, no chuta".

Nunca jamás una droga soluciona un problema emocional.

Simplemente. Vale.

Yo creo que aparte de drogas hay otras muchas conductas

que representan la misma mecánica.

Puede ser, por ejemplo, la adicción a las compras.

-Es una droga comportamental. -No tanto como adicción,

pero que te dejas mucha pasta...

Si compras de lo que tienes, ya empieza a ser un problema.

Claro, se puede convertir en un problema

porque en lo que se parecen, incluso el querer tener...

Lo hemos hablado.

El querer tener relaciones románticas muchas veces, ir de una a otra,

es como escapar también de la realidad que no te gusta.

Si mientras tengo una persona y una relación romántica,

los otros problemillas pues se van llevando.

Y eso también hace de tal.

Lo que se repite es que se piensa a corto plazo.

Es un pensamiento a corto plazo y te da problemas

porque todo lo que se piensa a corto plazo,

a largo plazo no se sostiene. Eso es lo que pasa.

Entonces, ¿cuál es la solución?

Guille, Alfredo, es decir...

¿Pensar a medio plazo, por ejemplo, en vez de a corto corto?

¿O a largo plazo?

La idea es que como vivimos en una cultura de usar y tirar,

que pasamos de contenido en contenido sin absorberlo...

Pues eso, rápido, como el uso de las drogas,

como el uso del amor, muchas veces. Como el uso del teléfono móvil.

-También. -Completamente.

Por cierto, no es baladí, no es raro, que ahora sea ese aparato

el que más te permite ligar, los móviles.

Es que, de verdad, está todo... Eso no lo sabía.

Claro, hombre, todas las redes sociales...

Os estáis desviando, pero bueno...

(RÍEN)

No sé si es una indirecta, Alfredo.

Lo sé. (RÍE)

Quiero decir que es verdad que está todo...

Este mundo que hemos creado es muy orgánico.

Y bajo...

Sistemáticamente no nos empapamos de todo.

y ante el sufrimiento,

ya sea a través de móviles, compras, mujeres, hombres,

paliamos el aburrimiento.

Es el aburrimiento.

¿Qué se podría hacer entre otras cosas?

Aparte de la consabida terapia.

Dar conocimiento.

Por ejemplo, hay mucha gente que viene a consulta:

"Tengo ansiedad". Y tú haces una pregunta supertonta.

"¿Cuántos cafés tomas al día?". "No, cuatro o cinco".

¡Es evidente!

"Ay, Dios mío, me duele la tripa. Me voy a tomar una cervecita".

Pero ¿por qué no entiendes cómo funciona antes la droga?

Por ejemplo, dar un conocimiento real desde los coles, desde el principio.

Esa es una.

Y enseñar desde pequeños a enfrentarse con la vida.

Eso es clave.

No estar siempre ladeando lo que nos molesta un poquito.

Hay una historia teórica que viene del psicoanálisis

que viene a establecer que estaba el principio del placer

y el principio de realidad, ¿vale?

El principio del placer es lo que me da placer

y lo que me hace daño.

Eso es a corto plazo porque es en este instante.

Pero claro, no significa que porque te dé placer

o te haga daño

sea lo que realmente te va a venir en la vida mejor.

Entonces, de repente metemos aquí el principio de realidad.

El principio de realidad viene a decir:

¿Esto qué consecuencia me va a generar en el futuro?

Vamos a ver un ejemplo:

Si yo me gasto más dinero del que tengo

cada vez que me siento mal comprándome algo,

significa que no llegaré a final de mes. Por ejemplo.

Y con la comida igual, pasa lo mismo.

-Convertimos las cosas en drogas. -Hay que ver...

Cuando te inflas a comer.

O cuando no comes nada de nada.

Los excesos siempre son malos.

Hay que estar ahí calculando.

Ver un poco qué va a pasar si voy por esta línea.

Lo podemos saber todos, pero hay que ser responsable

y mirar más allá.

-Convertir en necesidades cosas que a priori no lo son.

¿Cómo hacemos eso

para que nuestros hijos cuando crezcan

no sean de este tipo de personas

que huyen de cualquier mínima, en fin, desgracia?

Dale tú.

Es que el problema aquí es que el niño cuando nace

solo se maneja por el principio del placer.

Es eso, piensa a corto plazo innatamente, vamos a decir.

Lo que hay que enseñarles es a postergar o poder aguantar

las situaciones más incómodas, tal vez,

en busca de un beneficio mayor. -Claro.

A través del consumismo también se nos enseña

que cuantos más objetos tenemos más felices somos.

Por ejemplo, erradicar esa idea.

Que nuestros hijos tengan opciones puras.

Como si se tratase de una... Que tengan que dejar cosas

para elegir otras, ¿no? Por ejemplo, también.

Que no se queden con todo. Claro, eso es.

Reducir su mundo estimular, que no tengan tanto estímulo.

Porque al final, la droga es eso, aumentar la estimulación.

Y que nuestros hijos vayan a experiencias puras.

Como la buena droga.

Que se absolutamente algo puro sin más aditivos.

La vida es la solución. Sí, exacto.

Menos Internet y más actividad. O con un uso menos de consumo, quizá.

Bueno, ha sido un verdadero placer.

Gracias. Ha sido maravilloso, Salvador.

Como siempre. Como siempre.

Tiempo ahora para la colaboración periódica

de la Televisión Educativa Iberoamericana con el programa.

Hoy, entre otros temas,

hablamos del proyecto Músicos Internos Residentes.

(Música)

Hola, ¿qué tal?

Bienvenidos una vez más a "NCI: Universidad Iberoamericana",

la cita semanal con la ciencia, la tecnología y la educación.

Estos son algunos de los temas que les traemos para hoy.

La Universidad Técnica Particular de Loja

impulsa un proyecto tecnológico en el sureste de Ecuador.

Además, conocemos la campaña Cortando con la Violencia Sexual.

Y también viajamos por Iberoamérica

con el resumen de noticias de "Conexión Universidad".

El proyecto Músicos Internos Residentes

ideado por la asociación Música en Vena,

busca demostrar clínicamente

los beneficios que tiene la música en vivo

para algunos pacientes.

Lo conocemos desde el hospital 12 de Octubre de Madrid.

(Música)

El proyecto de Músicos Internos Residentes de Música en Vena

nace como consecuencia de un trabajo de cinco años intensos

de humanizar las estancias hospitalarias

a través de la música en directo.

Y que eso había que decirlo con palabras mayores.

Y esas palabras mayores, en este mundo,

era a través de un estudio clínico.

(Música)

Estamos en la unidad de cuidados intensivos,

de neonatología, de rehabilitación, de hematología...

-Cómo afecta a la calidad de vida haciéndole unas encuestas.

Cómo afecta a la tensión arterial antes y después.

Y también vamos a mirar parámetros biológicos

que recogemos de nuestros enfermos:

cuándo se recuperan leucocitos, plaquetas...

(Música)

-Desarrollamos una serie de pautas

que tenían que ver con tipologías instrumentales,

con ciertos repertorios.

Por ejemplo, en neonatos, desde el primer momento,

decidimos que solo iba a haber voz y en femenino.

Los bebés que están allí están acostumbrados

a las tímbricas de las voces en femenino.

(Música)

-La flauta es un instrumento en un registro bastante agudo.

Y sí que es verdad que normalmente en la flauta funciona muy bien

el registro grave con los pacientes.

(Música)

El objetivo es intentar mejorar un dolor de cabeza irracional,

que se llama migraña crónica.

Al cabo de tres meses de tratamiento musical,

tres veces en semana,

los parámetros de ansiedad y depresión se reducen.

-Te fijabas, por ejemplo, en las pulsaciones

de un determinado paciente,

cómo estaban al principio de administrarle la música

y cómo estaban al final,

pues se ve, efectivamente, esa mejora.

-Lo cual significa solo que el nivel de estrés mejora.

Y es que, a lo mejor, solo mejorar el nivel de estrés

puede mejorar, al menos en parte en algunos casos, ciertos,

cierta frecuencia de los dolores.

(Música)

(Música)

En medio del impactante paisaje de la selva ecuatoriana,

un proyecto de vinculación universitaria

ha instalado una biblioteca virtual

a través de un dispositivo tecnológico.

El objetivo es mejorar la calidad educativa

en zonas rurales.

(Música)

Nangaritza, un paraíso ecológico al sur de la Amazonía ecuatoriana.

(Música)

Sin embargo, la distancia a la que se encuentra ubicado

el Alto Nangaritza, torna al sector de difícil acceso a Internet

y por ende, a los beneficios y oportunidades

que brinda la web 2.0.

En Zamora, alrededor de 5000 estudiantes

de 200 instituciones educativas no cuentan con conexión a Internet.

Frente a este desafío,

docentes de la Escuela Superior de Tecnología de Canadá,

en colaboración con la Universidad Técnica Particular de Loja, Ecuador,

emprendieron un proyecto tecnológico para generar mejor calidad educativa

mediante la aplicación del dispositivo KoomBook.

Una biblioteca virtual que facilita el acceso a recursos académicos

para que los docentes refuercen sus metodologías de enseñanza

y así fortalezcan los conocimientos que brindan para mejorar la educación

tanto en idioma shuar, español e inglés.

(Música)

El proyecto que se ha implementado en una primera fase

en dos comunidades del Alto Nangaritza, Shaime y Wants,

contempló un proceso de selección de los mejores investigadores

de ambas universidades

con el fin de garantizar éxito a largo plazo,

ya que el objetivo máximo es cubrir las necesidades

de todas las escuelas de esta zona.

(Música)

(Música)

Cortando con la Violencia Sexual

es un proyecto de concienciación ciudadana

que busca desmitificar aquella idea de que agresión sexual

es solo cuando te violan en un callejón.

Hablamos con Yolanda Mateo Corral,

psicóloga y responsable de la campaña.

(Música)

Es una campaña de sensibilización

para concienciar sobre la violencia sexual

contra las mujeres jóvenes.

Nos parecía que era una necesidad

contar con la población destinataria de las campañas

para el proceso del diseño de las mismas.

Contactamos con varios institutos de Madrid y Salamanca

y estuvimos en unas sesiones de discusión, de debate.

Nos parecía que en este tipo de edad, en este tipo de población,

había una distorsión de la violencia sexual

o había poca identificación de violencia sexual

y nos dimos cuenta de que era lo contrario,

tienen más miedo de lo que parece,

que las chicas tienen muchas más vivencias

de violencia sexual de lo que creemos

y que no están alejadas, sino tan metidas,

que se protegen de una manera

que a veces parece como que no estuvieran ahí.

(Música)

Hay un estereotipo de agresión sexual

que es la violación por un desconocido en un callejón,

que no es la más habitual ni más cotidiana.

Yo le preguntaba las chicas delante de ellos:

"¿A ti te gusta cuando vas por el instituto

y te dicen: 'Vaya tetas'?". "No, a mí no.

Yo me siento sucia, me siento mal, me da miedo".

Entonces, los chicos...

La violencia es un instrumento para ostentar un poder y decir:

"Yo me lo puedo permitir.

Te puedo decir lo que me dé la gana en el autobús.

Eres una desconocida, te puedo tocar el culo, arrimarme".

El vínculo con el agresor también,

que siempre suelen ser personas conocidas del entorno:

mi amigo, mi colega que me acompaña a casa,

al que yo le gusto pero no quiero y entonces insiste...

Mi pareja...

Y también los lugares cotidianos donde se da esta violencia.

El patio, los lugares un poco más inaccesibles

de los baños del instituto.

Al final, son tus compañeras con las que te sientas.

No hay educación afectivo-sexual.

Porque si tú vas a dar un taller tres días en un año...

Los chavales lo decían:

"Aquí han venido a hablar de violencia de género y sexual

un montón como tú, pero al día siguiente se me olvida".

(Música)

Es el momento de viajar por Iberoamérica

con el resumen de noticias de "Conexión Universidad".

(Música)

-El futuro es de ellas.

Un total de nueve equipos de la Comunitat Valenciana

pasan a la siguiente fase de Technovation Challenge.

El concurso fomenta el emprendimiento y la programación entre las niñas.

Han sabido dar respuesta a retos sociales,

ambientales y tecnológicos aplicando las nuevas tecnologías.

Mi aplicación se llama "Stop it"

y es para ayudar las víctimas de violencia de género.

Más de 15 000 niñas de 100 países han formado parte del concurso

que por primera vez se celebra en Valencia.

-Un videojuego de realidad virtual en 3D

para fomentar las ciudades inteligentes.

Esta es la nueva propuesta de investigadores

del Instituto de Nuevas Tecnologías de la Imagen

de la Universitat Jaume I.

-Es un videojuego cuyo objetivo es incrementar el conocimiento

de los servicios que ofrece una ciudad a los ciudadanos.

-El primer prototipo de "Smart Beetles"

ha modelado la ciudad de San Diego.

Sin embargo, es la base para su aplicación

en otras ciudades inteligentes.

Esta campaña nace por una demanda social

donde reconocemos que hay violencias más desnaturalizadas

como la física o la psicológica cada vez más,

pero hay otras violencias como la obstétrica, la económica,

que siguen muy naturalizadas.

Entonces, pensamos en cómo comunicar y cómo enviar un mensaje

para que las mujeres nos e queden calladas

y puedan conocer los recursos locales, en este caso,

y nacionales, en caso de reconocerse como víctimas.

(Música)

Ante cualquier tipo de violencia sexual

no te quedes callada.

Este es el llamamiento que hace

la Universidad Nacional de Mar del Plata en Argentina.

Sumándonos a esta campaña nos despedimos. Hasta pronto.

-Estimaciones de la Organización Mundial de la Salud

dicen que el 35 % de las mujeres han sufrido violencia de pareja

o violencia sexual por terceros en algún momento de su vida.

El 7 % ha sido víctima de una violación.

Si un hombre no entiende que no es no,

si alguien no respeta tu intimidad y tu cuerpo,

si tu marido te amenaza para tener sexo,

estás sufriendo violencia de género.

No es natural. No tenés que resignarte.

No es tu culpa. No estás sola.

Es posible terminar con la violencia contra las mujeres.

El primer paso es hablar, denunciar, pedir ayuda.

(Música)

Hemos invitado hoy al "Taller de humanidades"

a Cristina Hermoso de Mendoza

para comentar las novedades de este año en la Feria del Libro

en lo que a jóvenes y niños lectores respecta.

Bienvenida, Cristina, ¿cómo estás? Muchas gracias, muy bien.

¿Cuántos libros has elegido? Pues mira, como unos diez.

Todos ya han pasado por "La estación azul de los niños",

por nuestro programa de radio, y estamos dispuestos a compartirlos.

¿Cuál ha sido el baremo para traer estos diez y no otros?

Pues he procurado que sean...

Desde luego, la calidad, lo primero.

Y que sean de temáticas diversas que ahora mismo están como de moda.

Bueno, vamos a empezar por el primero.

Empezamos por esta colección de dos grandes: SM y Disney.

Está centrada en la inteligencia emocional.

Es a partir de dibujos de Disney, ¿no? De historias...

Eso es, son los protagonistas de las películas

relacionados con una emoción.

Aquí vemos "Monstruos S.A." con el enfado.

O personajes de "Frozen" con la alegría.

Y Begoña Ibarrola está relacionada. Estoy mirando ahí la pestaña.

Sí. Claro.

Es una gran veterana en psicología

especialista en inteligencia emocional

y ha preparado, asesorado esta colección.

Mira, aquí al final hay un dosier para los padres.

Este es de los típicos libros para leer juntos, al lado del niño.

Leer en voz alta, es para niños pequeños.

A partir de tres, nos comentaba Begoña.

que se les puede leer. Y mira, ¿ves?

Aquí al final indica: "Consejos a las familias".

Para...

"¿Te acuerdas de lo que pasaba en el cuento cuando se enfadó

o cuando se reía mucho?". Eso es.

Además, Begoña decía que claro, esto es una asignatura pendiente

y fundamental, porque somos seres emocionales por naturaleza.

Primero sentimos, luego pensamos.

Fíjate, nos decía en la presentación de la colección:

"Hasta antes de nacer, cuando estamos en la tripa de mamá,

ya sienten los bebés las emociones".

Cuanto antes aprendan a gestionar... Te vas familiarizando, por ejemplo,

con la voz de papá, aparte de mamá. Exacto.

Con los ruidos. Claro.

Por eso dicen que pongas música. Sí.

De eso hablaremos al final también. Sigue con los libros.

Mira, y en la misma línea del tema de inteligencia emocional,

la editorial Edebé nos presenta...

Esto no es una historia literaria en sí

sino un cuaderno de actividades. Está centrado en la confianza.

Son ejercicios, actividades y propuestas

para estar bien contigo mismo, con los demás,

y cultivar, en este caso, este valor: la confianza.

Yo creo que es, por lo dinámico,

ideal para verano.

Es un cuaderno de vacaciones de lo más original

y yo creo que muy enriquecedor y muy interesante.

Y a lo mejor para niños ya un poco mayores, ¿no?

No tres, sino a lo mejor cinco años. No, claro.

Aparte, muchos son de escribir y tal, así que...

O sea, que ya sean un poco mayores. Sí.

Mira, cambiando de tercio, los clásicos que nunca fallan.

Siempre están ahí, sobreviviendo al paso del tiempo.

Mira, he traído, por ejemplo, esta edición exquisita

de la editorial Nórdica.

De Amancio Quiroga. Exacto, el escritor uruguayo.

Uno de los padres del cuento latinoamericano.

Acerca sus cuentos a los más pequeños

de la mano de unas ilustraciones preciosas y muy originales.

Son dioramas que ha hecho Antonio Santos,

que es uno de nuestros mejores ilustradores de España.

Es un canto a la naturaleza.

De hecho, es una forma de que los niños y los mayores

conozcan animales de lo más diverso.

Mira, Salva, ¿tú sabes lo que es, por ejemplo, el coatí?

El okapi...

El perezoso, el oso hormiguero, ese es más conocido.

Pero vamos, desde luego, es un viaje fascinante.

Qué bonito, ¿no? Sí.

Es que está ilustrado de forma muy especial.

Otro clásico, superclásico, porque nos vamos a "Esopo",

que nació 600 años antes de Cristo.

Sus famosas fábulas todavía siguen conquistando a lectores hoy en día.

Y nos lo presente en este caso la editorial Vicens Vives Kids.

También muy bien ilustrada.

Y yo creo que los niños y niñas se pueden sentir identificados

con personajes que en este caso son animales.

Personajes astutos, otros perezosos.

Son historias de toda la vida que no pasan de moda.

Eso a lo mejor ya es indicado para que lo vayan leyendo ellos.

O para ir salpimentando la cosa. Sí.

Uno lo lees tú, el otro el crío... Por ejemplo, claro que sí.

Acompañarle siempre está bien, pero bueno...

Tienen que interiorizar la voz de la lectura.

Bueno, sigue. Y mira, otro...

Otra cuestión que está muy presente en nuestra sociedad,

sobre todo este año, sobre todo desde el 8M,

los libros relacionados con las mujeres,

con el empoderamiento de las niñas, de las chicas.

Pues últimamente se están publicando muchos.

Fíjate qué álbum ilustrado tan bonito:

"Las princesas más valientes".

Mira lo que dice Rosa Montero en la portada:

"Un libro precioso e inspirador

que enseña a ser una verdadera princesa".

Porque este álbum está lleno de princesas cotidianas,

del día a día, de carne y hueso.

Algunas son cajeras de supermercado, otras son doctoras...

Pero todas son valientes, independientes,

y alejadas de ese cliché de mujer perfecta

que tanto daño ha hecho.

Y en la misma línea, la editorial Pastel de Luna

nos presenta este: "Intrépidas".

Son los viajes de 25 exploradoras.

En primer lugar, es muy interesante porque te presenta 25 mujeres,

muchas de ellas desconocidas.

Y merece la pena conocer.

Y es una forma de viajar leyendo, ideal para el verano.

Son mujeres de diferentes épocas.

Nellie Bly, del siglo XIX. Sí.

La primera gran periodista. Sí, aquí puedes conocer...

Amelia Earhart, piloto. Exacto.

Claro, por tierra mar y aire.

O la primera mujer que dio la vuelta al mundo.

Aquí aparecen mujeres en un avión, en el fondo del mar,

submarinistas, escaladoras...

Estupendo. Y fíjate qué bien está ilustrado.

Con mapas... Es precioso.

Otro género.

Yo digo, igual podemos aprovechar el verano para leer cosas

que durante el curso se nos quedan pendientes.

Y yo creo que la poesía puede encajar muy bien

con las vacaciones.

Aquí también, en poesía, hay de lo más variado.

Mucha oferta. Sí.

Por ejemplo, traigo una propuesta más clásica.

"Poemar el mar", de Antonio García Teijeiro.

Que fue Premio Nacional el año pasado.

Y lo publica Anaya.

Yo te iba a animar... si nos lees unos versos.

Léelo tú, venga.

Mira, aquí, la página 29.

Además, tiene que ver con el mar. Es muy marítimo, muy de verano.

"Dicen que el barco deja en el mar besos y versos para soñar".

Qué bonito. ¿Has visto?

Y, por ejemplo, otro poemario

pero en otra línea completamente distinta,

sería "Cara de velocidad".

Es el Premio de Poesía para Niños y Niñas Ciudad de Orihuela.

Ya es un referente, lo publica, como siempre, Kalandraka.

En este caso, la ganadora es Marga Tojo.

Está ilustrado de forma fantástica por María Hergueta.

Y aquí son versos más...

Es un poemario cargado de energía, la verdad.

Y utiliza versos y palabras más cotidianas,

más del día a día de los niños, de su universo.

Aquí vemos, por ejemplo: "Superpoderes:

zamarra, chaquetón, anorak, chubasquero, gabardina,

chaqueta con botón.

Desde que aprendí a ponerme el abrigo, vuelo".

(RÍE) Qué chulo.

Sí, desde luego la poesía, que quede bien claro,

que también está a disposición de los lectores más pequeñitos.

Y acabamos, si te parece bien,

con un libro que conoces. "El apestoso tío Muffin".

En estos momentos lo está leyendo mi hijo.

Sí.

Para mí, es una de las mejores historias de este curso.

Es el Premio Anaya, lo firma Pedro Mañas,

que ya es un referente en la literatura infantil actual.

Y a mí me recordó cuando lo leí un poco al universo Roald Dahl.

Es una historia muy entretenida que engancha,

con humor, con personajes...

Es una historia coral con personajes inolvidables.

Y, sobre todo, con este gran protagonista,

el tío Muffin, que tiene un dilema, pongamos así,

entre la suciedad, los malos olores y la limpieza.

Es un señor muy bueno pero muy temeroso.

Pero por suerte, tiene al lado a una pequeña,

una especie de sobrina que va a sacar lo mejor de él

y hacen muy buen equipo.

Es muy recomendable.

Una historia que espero que esté en muchos bolsos de playa

este verano, la verdad. Seguro que sí.

Oye, Cristina, aprovechando que vas a ser mamá pronto.

¿Ya tienes pensado bien cómo va a ser la estrategia

para conseguir que sea lector? Ya no caben más libros en casa.

Pues ojalá. Mira, uno de los puntos fundamentales

que siempre dicen los que más saben de esto

es que el ejemplo es fundamental. Que te vean leer.

Aquí partimos que, yo por lo menos, amo los libros,

disfruto con la lectura.

Y espero, ojalá, que él también lo haga.

Bueno, ha sido un verdadero placer estar contigo estos minutos.

Muchísimas gracias. Gracias a ti.

Enhorabuena y hasta siempre. Muchas gracias.

Recuperamos un fragmento del trabajo que hicimos

sobre Technovation Challenge,

una experiencia educativa mundial que une mujer y tecnología.

(Música)

(HABLA EN INGLÉS)

Technovation Challenge es un reto de emprendeduría digital

que se dirige a niñas de entre 10 y 18 años.

El reto es sencillo.

Diseña una aplicación móvil para resolver un problema del mundo.

Los equipos que participan en el Technovation Challenge

participan porque quieren, es decir,

las niñas oyen hablar del proyecto, tal vez es una madre, una profesora,

una tía, alguien de su entorno que les dice: "¿Por qué no te animas

y buscas unas amigas y os apuntáis a este reto?".

Son voluntarias, lo hacen porque quieren.

(HABLA EN INGLÉS)

Hay cosas increíbles

para apoyar a las niñas y a los niños a combatir el fracaso educativo,

para combatir la pobreza energética, la pobreza simplemente,

para equilibrar el medio ambiente...

Son unas ideas maravillosas.

Como mentora lo que he intentado es, en primer lugar,

agilizar todos los trámites en la plataforma

de Technovation Challenge para que todos los usuarios

puedan darse de alta y formar equipos.

Una vez realizada esta parte,

viene la decisión de la idea, ¿no?

Qué idea quieren llevar a cabo

y en esta parte lo importante ha sido orientarles

en saber cuáles eran los objetivos del 2030 y a partir de ellos

despertar ciertas inquietudes, problemas que hay en la sociedad.

Trabajamos sobre la idea, la tecnología...

Hay más de 4000...

Casi 4500 mentoras en todo el mundo...

-Tengo desde una "app" que intenta informar a las familias

de por qué las niñas deberían estudiar tecnología

a una "app" sobre contaminación

para también concienciar a la sociedad,

una "app" sobre pobreza energética

y una "app" sobre compartir aprendizajes entre alumnos

de una escuela.

El nombre de la "app" se llama "Get a 10",

que la traducción sería "consigue el diez"

o "ves a por el diez".

Trata sobre compartir el conocimiento de una persona hacia otra.

Éramos principiantes.

No sabíamos...

Era como todo muy de golpe.

La parte más difícil ha sido la programación de la "app".

(HABLA EN INGLÉS)

Sí que nos ha aportado un gran conocimiento

de la tecnología, ya que es un proyecto que se basa

en la tecnología, conocimiento de esa materia

y también nos aporta a todas las chicas

a inducirnos más para estudiar tecnología, ingeniería...

Ha sido despertar vocaciones

y luego la emoción de estar viviendo un proyecto real, mundial

y que les une una única...

Una cosa, ¿no?

Que todas ellas son chicas

y esto se trabaja como fuerza, con energía,

como nosotras podemos cambiar el mundo.

Como juez los criterios que tengo en cuenta son

la creatividad de la idea con la que las chicas

están respondiendo

a uno de los retos que nos plantean las Naciones Unidas,

también evalúo la aplicación móvil que han desarrollado, su diseño,

las funcionalidades que tienen

y sobre todo el plan que tienen para desarrollarla

y mejorarla en el futuro.

(HABLA EN INGLÉS)

(Música)

La editorial Maeva acaba de publicar este libro ilustrado que se llama:

"¿Quién cree qué? El gran libro de las religiones para niños",

de Anna Wills y Nora Tomm.

Y son ambas las autoras,

puesto que los dibujos tienen la misma función informativa

que las palabras.

Se trata de una especie de álbum

con una introducción escrita amable, sencilla y veraz

del contenido esencial

de las principales religiones del mundo.

Luego se ofrecen imágenes e información

sobre las festividades, las costumbres asociadas a ellas.

Y aunque el libro está pensado para niños,

los mayores también podemos aprender mucho mirándolo, leyéndolo.

Quizá sea de esos libros que podemos leer al alimón

con nuestros hijos.

La Universidad de las Islas Baleares nos propone plantearnos hoy

un tema de gran actualidad y urgencia:

los retos de las redes sociales al derecho.

"La Universidad responde".

(Música)

Según la teoría de los seis grados de separación,

podemos contactar con una persona en cualquier punto del mundo

a través de una cadena de seis enlaces.

Las redes sociales constituyen variados y apasionantes retos

para el derecho.

La libre expresión ampara la manifestación de opiniones,

pero no de comentarios ofensivos o amenazantes

lanzados, en ocasiones, mediante perfiles falsos

o suplantando identidades.

¿Soy responsable si retuiteo estos contenidos?

Otro aspecto que hay que tener en cuenta

es que al publicar fotografías

podemos quebrantar la normativa sobre protección de datos

y la de intimidad y propia imagen

si no contamos con el consentimiento de todos los que allí aparecen.

También en relación a las fotos,

cuidado con colgar las de la visita al parque de atracciones en Instagram

mientras estamos en situación de baja laboral.

Nuestro despido podría ser procedente.

Es legítimo que el empresario nos vigile por las redes sociales.

Además, los contenidos de la Red no son de libre uso.

Cuando alguien publica algo,

no está autorizando una cesión indiscriminada.

Es cierto que las redes sociales nos dan información,

pero ¿es válido un wasap como prueba ante los tribunales?

La prudencia se impone.

La identidad de los interlocutores y la integridad de los contenidos

son fácilmente manipulables.

Por otra parte, tenemos derecho

a que circunstancias de nuestra vida que no queremos que trasciendan

salgan de la Red.

Una persona defendió su derecho a que la mención de una deuda saldada

no fuera indexada por Google.

El Tribunal Europeo reconoció su derecho al olvido.

La regulación clara de los retos que plantea este fenómeno global

resulta fundamental para organizar la convivencia.

Además, es crucial para fomentar un comportamiento responsable

y para evitar la vulneración de derechos

sin coartar la libertad en la Red.

(Música)

Hasta aquí hemos llegado hoy, volvemos mañana.

Contaremos con la presencia de Jordi Sierra i Fabra

en el estudio,

quien acaba de publicar "El gran sueño",

la muy emocionante historia de unos emigrantes barceloneses

en la ciudad de Nueva York a finales del siglo XIX.

También les ofreceremos la primera entrega

de la serie "Universo sostenible".

El primer capítulo, además, trata sobre el futuro.

Un tema que a todos nos debe preocupar

por la cuenta que nos trae.

Serán estos, entre otros contenidos,

los que compartiremos con todos ustedes

si así lo desean, mañana, a partir de las diez

en La 2 de RTVE, como siempre.

Pasen un buen día.

  • La aventura del saber - 19/06/18

La aventura del saber - 19/06/18

19 jun 2018

Ofreceremos los reportajes "Escuela inclusiva 2" y "Noticiario Cultural Iberoamericano". Además, entrevistaremos a los psicólogos Alfredo G.

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  1. Antonia Simeón

    La educación de los niños es una columna importante en nuestra sociedad. Ampliar los conocimientos de los pequeños a través de libros y sobre todo la tecnología, es una obligación tanto de padres como de los profesores. La escuela donde se pasan gran parte de su niñez, tiene que poner todo de su parte para inculcarles personalidad y conocimientos necesarios para no depender de otras personas en su futura vida y poder pensar y actuar por si mismos. Gran programa, enhorabuena.

    19 jun 2018