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Para todos los públicos La aventura del saber - 13/06/18 - ver ahora
Transcripción completa

(Música cabecera)

Hola a todos. Bienvenidos a una nueva edición

de "La aventura del saber".

Hoy en el "Taller de salud" con la doctora Marián García

nos ocupamos del verano,

de cómo enfrentarnos a las condiciones habituales

del verano con garantías de salud.

Hablaremos de cremas, mosquitos, alimentación,

y hábitos adecuados.

Y en la segunda parte del programa abrimos el "Taller de empresa"

con Arturo de las Heras y Marta Cardona

para hablar de una ONG de lucha contra el cáncer.

Y les adelanto que la tesis será que una buena ONG

debe gestionarse como una buena empresa.

Luego entraremos en detalles.

Y les ofrecemos la primera parte de un amplio reportaje

de un ejemplo de escuela inclusiva,

en la que además de preocuparse de la buena educación

de los alumnos y de su nivel de conocimientos,

se valoran las capacidades sociales,

para incluir en el grupo a los diferentes.

Finalmente recuperaremos nuestro trabajo

de Manuel Bartolomé Cossío,

el gran estudioso del arte del Greco

e impulsor de la Institución Libre de Enseñanza,

a partir de la exposición "Cossío, el arte de saber ver".

Aunque este año se presenta meteorológicamente un poco raro,

a finales de este mes entra el verano.

Es de suponer que con él los mosquitos tigre,

y los baños de mar y sol, y en algún momento las vacaciones.

Hoy hablamos con la doctora en farmacia Marián García

de todo ello y de lo que vaya surgiendo

al calor de la conversación.

Bienvenida, ¿qué tal? ¿Qué tal, Salva?

Hablando de calores, hablemos de desodorantes.

Va de la mano, es inevitable.

Y es curioso saber que el olor,

ese olor desagradable, no es el olor del sudor,

del liquidito que sale,

sino los gases que expulsan

las bacterias cuando se comen el sudor.

Tienen grasas, proteínas y esos pedetes que sueltan

es el sudor que huele mal.

Así que los desodorantes lo que tienen

que hacer es ponérselo difícil a las bacterias.

Hay con antitranspirante, sin antitranspirante.

No deberíamos abusar de los antitranspirantes,

e intercalarlos.

Pero que no tengamos miedo a los desodorantes aun con aluminio

Porque estas teorías de si se absorbe

producen cáncer de pecho,

se ha demostrado que no existe una vinculación.

Siempre utilizarlos de buena calidad y sin problemas.

¿Hay alguna indicación que tengamos que ver en el bote?

¿O no? No.

Realmente utilizar una marca a ser posible dermatológica,

porque utilizan sustancias que pueden ser irritantes,

para que no provoquen alergias o alteraciones añadidas.

Vamos al siguiente paso ya que sigue haciendo calor,

los geles.

Los geles son importantes y aquí tenemos que fijarnos si es posible,

que ponga: "syndet".

Sin detergente. Parece que es sin detergente, pero es:

"syndet", ese, i griega, ene, de, e, te.

"Syndet".

Porque son jabones sin jabón.

Es lo que viene a significar.

Y al final lo que nos gusta

cuando usamos un jabón, que haga espuma.

Bueno, pues esa espuma se genera gracias

a unas sustancias que son agresivas para la piel.

Los mejores son los que no llevan jabón.

No hacen falta que hagan espuma, pero eliminan la suciedad igualmente.

Ajá. O sea, "syndet". Eso es.

Y las cremas hidratantes estas de después de la ducha

para que no se quede la piel seca, ¿eso mola o no?

Sí, está bien. De hecho ahora en verano,

son frecuentes los geles de aloe vera.

Y aquí damos un consejo porque los geles de aloe vera

todo el mundo busca el bote cuanto más verde mejor.

Perdón.

Y realmente si alguien ha tenido una aloe vera si parte

ve que el líquido que sale es transparente.

No es verde.

Tenemos que fijarnos que el primer ingrediente

ponga aloe vera.

Hay envases que ponen aloe vera 100 por 100,

y eso significa que el que lleva es 100 por 100 aloe vera,

pero no que el 100 por 100 del contenido lo sea.

El primer ingrediente a veces es agua.

Fijémonos que el primer ingrediente sea aloe vera o cualquier otro tipo.

Donde pone ingredientes.

En la lista. No, 100 por 100 tal...

No lo grande, sino lo pequeño. Damos la vuelta, sacamos las lupas

y esa lista de cosas casi imperceptibles,

si pone aloe vera 100 por 100 que el primer ingrediente lo sea.

Ahora llega la hora de protegerse del sol.

¿Por qué es tan importante que nos protejamos del sol?

Sabemos que es imprescindible para prevenir el cáncer de piel,

y el melanoma, que es la tipología más perversa.

Y sabemos que hay una relación directa

y es necesario. El problema es que aquí

a veces estas recomendaciones nos las tomamos un poco a la ligera,

porque fíjate... Como somos morenos los españoles.

Somos morenos y luego los mensajes nos entran por aquí,

y nos salen por allí. Pero ¿cuántas veces nos han dicho

que no tomemos el sol en horas centrales?

Sin embargo, este verano vámonos a la playa

entre las 12 y las 15,

es cuando más gente hay en la playa.

Esos mensajes... No nos sirven para nada.

Por lo menos tenemos que utilizar. ¿Cuándo sería lo ideal?

¿A qué horas? Antes de las 12,

y luego a partir de las 17 de la tarde,

cuando el sol ha caído y esos rayos no inciden directamente.

Y a pesar de todo, echarse bien de protector.

Claro. Y aquí tenemos que saber que... aunque suene duro lo que diga,

y no se lo cree nadie,

para que un protector cumpla lo que pone el bote.

Si pone 50 más o 30, para que cumpla esas cantidades,

tendríamos que ponernos unos 30 gramos

de fotoprotector por aplicación.

Un adulto. Es decir, un bote

tiene 200 gramos. Un envase 200 gramos.

Un envase familiar grande... Seis aplicaciones si es pequeño.

Sería para tener un 30 o un 50.

La gente dice: "Es un 50 y me he quemado".

Claro, porque si no te pones esa cantidad no te pones un 50.

Esto no lo cumple nadie,

porque los farmacéuticos seríamos ricos

porque venderíamos constantemente.

Pero sí que hay que saber que hay una regla básica,

que es la regla del dedo, uno se puede empezar a poner

el protector solar aquí, en el dedo,

hasta el final de la mano, y esta línea

es lo que sería para un brazo,

o para el otro brazo, o para la cara.

O para el torso. Una línea para cada...

Una línea para cada parte del cuerpo.

Y alguien dirá si tiene un flus flus.

Si es espray, ¿qué pasa? 14 pulverizaciones.

Por cada zona del cuerpo.

Empiezas pin... No lo hace nadie.

Yo he hecho demostraciones de esto,

y nadie acierta. Fus fus y ya está.

Por eso al final nos quemamos y tenemos unos índices de cáncer

que igual no se corresponden a lo que pensamos que nos protegemos.

En España eso no lo llevamos bien.

Ni en España ni en ningún lugar del mundo.

Aquí tenemos más sol

y tenemos que tener más cuidado que los suecos.

Y no podemos aprovechar el del año pasado.

He visto que alguno tiene 15 meses de duración,

pero no es conveniente.

En realidad suelen ser 12 meses. "Una vez abierto, 12 meses".

Y como has dicho bien, hay algunos de 15, excepciones.

Entonces si es de 15 meses y lo abrimos en junio

hasta septiembre dura, pero lo normal es abrirlo en julio

y para el año siguiente...

"Es por vender más".

No, es porque los filtros son inestables.

En cuanto abres el bote entra oxígeno.

Además lo llevas a la playa con esas condiciones, con calor.

Se estropea. Al final te pones una crema hidratante cara.

Pero no te estás protegiendo del sol.

Hablemos de filtros ahora que los has mencionado.

Ahora hay una moda de hablar de filtros,

físicos, químicos. ¿Eso qué es?

Además ha salido la noticia hace poquito que en Hawái

van a prohibir los protectores porque llevan unas historias.

Vamos a relajarnos con esto. Los filtros físicos,

que es verdad que son los que llevan los filtros ecológicos,

aunque también de otros laboratorios, son los que realmente

es como si te enyesaran.

Porque tiene oxido de cinc, dióxido de titanio.

Son de estos de se me ha quedado la cara blanca.

Son físicos, porque es una pantalla física

que el rayo rebota.

Te deja un poco blanco porque son partículas pequeñas.

El filtro químico es el más utilizado, en realidad.

Se extiende bastante mejor.

Lo que hace es que desvía la radiación y la convierte en calor.

Hay ahora mucha manía con los filtros químicos

por si son tóxicos, cancerígenos...

Realmente los que están comercializados

y en España los laboratorios dermatológicos,

son seguros, y además también son seguros

para el medio ambiente.

Lo que se recomienda desde asociaciones de dermatología es

filtros que contengan mezclas de físicos y químicos.

Es la mejor protección. Y la mayoría que podemos encontrar

llevan filtros físicos y químicos.

A no ser que haya gente con problemas de piel atópica...

En esos casos, los físicos, como no se absorbe nada,

porque es como una plasta que te pones,

dan menos alergia y son mejor opción.

O en bebés por ejemplo.

Pero en el resto... Si vas a ligar a la playa,

físico químico, y si no vas a ligar, físico.

Sobre todo física y química si vas a ligar.

Vale, vamos a ver, sigamos.

Supongamos que no hemos visto el "Taller de salud"

de la doctora Marián García en "La aventura",

y nos hemos quemado. ¿Ahora qué hacemos?

Ahora tenemos varias soluciones.

Lo más básica es el aftersun.

Es una crema hidratante

con más concentrado en ingredientes

que sean emolientes, calmantes...

Para aliviar esa sensación de quemazón.

Si la cosa va a más,

tenemos los corticoides que hay algunos

que son sin receta por ser de baja potencia.

Nos pueden aliviar bastante. Se pasan noches muy malas,

entonces es interesante tener un aftersun para estos casos.

Capítulo de insectos no para comerlos,

sino para que no nos coman los insectos.

Es importante también.

¿Cómo hacemos para que no nos coman los insectos en verano?

Aparte de poner mosquiteras en las casa.

Eso es muy importante también,

porque las barreras físicas se olvidan.

Pero tenemos repelentes como el DEEET,

que lo recomienda la OMS, DEEET.

O el IR35-35. Hay distintas concentraciones.

Si queremos luchar con el mosquito tigre,

que da tanto miedo,

tiene que ser más del 20 por ciento del DEEET.

Mucho ojo porque ahora están de moda los naturales,

la citronela...

Que, realmente pueden repeler, pero hasta cierto punto.

Entonces si vamos por ejemplo al Caribe...

Si es un mosquito del Pilcomayo...

El del Pilcomayo necesitas una concentración

que sea de más del 45 o 50 por ciento.

Tampoco hay que matar mosquitos a cañonazos,

y si nos vamos a la playa normal...

Si nos vamos al Caribe de vacaciones tenemos que cambiar la protección,

¿cómo se llama esto? El repelente.

Deberíamos utilizar uno con más concentración,

en torno a un 50 por ciento de DEET.

Si alguien va a centros de vacunación se lo dirán también.

Aquí no es necesario que sea tan fuerte.

Son los que se venden normalmente.

Los que se venden normalmente, los que ponen tipo familiar.

No hay que utilizar estos que ponen: extremo, Caribe o tropical,

porque con uno familiar está bien.

Siempre y cuando sea de este tipo.

¿Hay alguna otra medida posible?

Ahora están de moda las pulseritas.

Llevan citronela.

Hay unas que llevan citrodiol,

que es un biocida, aunque sea de origen natural,

pero es solo un complemento. Yo por ejemplo lo recomiendo

si un niño se va de campamento,

el niño con el flis flis no estará todo el día.

Por lo menos algo llevas en la muñeca.

Pero nunca sustituiría, porque realmente el mosquito

cuando tú lo tienes aplicado sobre la piel

es más efectivo si tienes un supuesto aura

que ahuyenta los mosquitos.

Y los repelentes de enchufes que van por ultrasonidos

tampoco se ha demostrado la eficacia.

Realmente lo mejor es el flis flis, no hemos inventado nada mejor.

Lo mismo, alguien se ha despistado y no ha oído lo que has dicho,

y le ha picado, ¿qué hacemos?

Lo que se suele hacer es utilizar cremas con antiestamínicos,

que es algo muy frecuente.

Sin embargo los dermatólogos no lo recomiendan

porque los antiestamínicos con el sol

pueden provocar reacciones de sensibilización.

Y además es cuando más sol hace en verano.

En lugar de estas cremas con antiestamínicos

son más aconsejables utilizar una emoliente calmante

sin más, una crema regeneradora.

Y si la cosa va a más, a veces es mejor usar corticoide a baja potencia

que también los hay sin receta,

para que baje la inflamación y no se infecte.

La picadura en España no es mortal ni hay ningún problema,

pero una infección sí puede ser más peligrosa.

Me dicen que te tenemos que despedir,

pero las medusas no podemos dejarlo aparte,

porque es un capítulo importante.

Solo un par de mitos.

Nada de poner orina aunque lo pongan en la tele, en las series...

Lo que hay que hacer es lavar la picadura

con agua de mar se puede utilizar.

Y luego con una tarjeta de crédito

arrastrar los tentáculos, nada de quitarlos con pinzas

porque se quedan partidos.

Se arrastran con una tarjeta, con una superficie lisa,

y acudir al puesto de socorro más cercano.

Muy bien. Muchísimas gracias.

Y felices vacaciones. Felices vacaciones.

Seguimos. Les invitamos a que nos acompañen

a un colegio de Madrid en el que se pone en práctica

la inclusión social

como parte fundamental de la educación.

Incluir es también comprender.

(Música animada)

Comienza el día en un colegio inclusivo.

Un colegio que apuesta

por educación inclusiva desde hace 50 años.

Un colegio donde nos importa mucho

cómo participan todos los alumnos en situaciones de igualdad,

cómo participan los alumnos en situaciones

en las que están cooperando continuamente unos con otros.

Se están ayudando.

Intentan que el aprendizaje sea lo más cooperativo posible.

Y, además de eso, toda la participación de familias, es

sumamente importante en una escuela inclusiva.

Una escuela inclusiva que permite tener el derecho

de que todas y todos puedan ser educados

en las mismas condiciones de igualdad,

igualdad de condiciones ante la sociedad.

Buenos días.

-La inclusión es un derecho fundamental.

Un derecho humano que permite o procura la igualdad

para todos los niños y niñas en un colegio.

La inclusión es un principio que tiene que procurar el bienestar

de todos los alumnos.

A su vez, también la inclusión educativa

es un medio para poder llegar,

o para poder alcanzar otros derechos humanos.

La inclusión educativa implica inclusión

también en la sociedad.

Y a su vez, también es el resultado

de un proceso continúo y dinámico,

que, en todo caso, tiene que procurar

que se llegue a todos los niños y niñas.

A todo su aprendizaje y, en la medida de lo posible,

cubra todas las necesidades de los alumnos,

y respete su diversidad.

Cada alumnos tiene unas características, unos intereses,

unas necesidades y unas capacidades distintas de aprendizaje.

Se trata de identificarlo y de responder a su diversidad.

Para ello hay que introducir cambios estructurales,

cambios en los contenidos y poner en marcha

prácticas inclusivas con determinadas estrategias.

En el colegio ponemos en marcha distintas estrategias

para contribuir al desarrollo de la inclusión educativa.

Como por ejemplo, con agrupamientos heterogéneos y flexibles...

Unos alumnos aprenden de otros y a su vez,

comparten lo que saben.

Invitando a las familias a que participen con asociaciones.

Y por último muy importante, descubriendo capacidades de alumnos,

qué tienen en común y lo que les diferencia.

De forma que unos ayuden a otros. Veamos un ejemplo.

La bruja granuja

quiere convertirse en camionera.

Tener un camión violeta...

y recorrer todo el planeta.

Estamos terminando la asamblea.

Son un poco las rutinas. Vemos un poco las rutinas diarias del cole.

Quiénes son las ayudantes, que hoy son tres amigas.

Si estamos todos y todas, quién ha venido y quién no.

Cuántos somos.

Los días de la semana.

El calendario.

El tiempo que hace y lo que toca comer en el comedor.

Y para finalizar cantamos una canción

o hacemos alguna poesía.

La mochila...

El otro día dos niñas de la clase de al lado,

me contaron y me dibujaron sus miedos.

¿Sabéis a qué tenían miedo esas dos niñas?

A las serpientes. ¿Y sabéis a qué tenían miedo?

A la vacunas.

Y entonces, ¿sabéis lo que hicimos que podemos hacer todos y todas

para intentar protegeros de los miedos?

Que son las cosas que Clara os estaba diciendo.

Hicimos una caja, que llamamos caja de herramientas

para protegernos del miedo.

Y en esa caja cada niño y cada niña,

metió las cosas que le protegían.

Yo soy la maestra de pedagogía terapéutica.

Estoy en el aula porque hay escolarizados niños

con necesidades educativas especiales.

Entonces todas las intervenciones las hacemos dentro del aula,

y más en la etapa de educación infantil.

Una de las actividades que hacemos en el colegio y nos parece importante

desde el punto de vista inclusivo, es el Programa de Patios.

La integradora social os va a contar en qué cosiste su trabajo.

El Programa de Patios es un trabajo que hacemos

con alumnos con TEA y otras necesidades

para fomentar su inclusión social.

Para ello a primera hora de la mañana

hacemos una anticipación de lo que harán durante el día

y eligen a qué jugar y con quién.

-A nosotros. -Me toca.

-¡Cambio al rojo!

No, no tengo...

Cambio de color al verde.

Lo que hago es supervisar que los niños en el patio jueguen

y en el caso de que no sea así invitarles a alguna actividad.

Intento intervenir lo menos posible para que ellos en un futuro

puedan jugar de manera autónoma.

(Música animada)

Este es un grupito de alumnos y alumnas de tercero de Primaria.

Querían venir aquí a contar algunas cosas

de lo que se hace en su clase...

Empezamos por ti.

A mí me gusta bastante jugar al fútbol.

Y ayudar a algunas personas.

Yo me llamo Sergio y me gusta jugar al ajedrez y ayudar a las personas.

Yo soy Lola y me gusta escalar y ayudar a las personas.

Yo soy Alicia y me gusta...

divertirme con mis amigos y ayudar a las personas.

Hola, soy Martín, a mí me gustan los relojes y las campanas,

y me gusta jugar.

Hola, me llamo Sofía y me gusta hacer gimnasia

y ayudar a los demás.

Hola, yo soy Luna, y lo que más me gusta es

tocar la guitarra y estar con mis amigas.

Ahora sería muy importante, muy interesante,

que nos contarais algo de lo que hacéis en clase

y que nosotros decimos que es inclusivo.

¿Sabéis algo de lo que puede ser inclusivo?

También se pueden incluir a los niños que son distintos a ti,

que tengan enfermedades o que no.

Hay que tratar igual a niños que son diferentes a ti,

que les pasa algo, o que no son diferentes a ti.

Hay que incluirlos y trabajar con ellos,

intentar que se sientan bien.

A mí me parece que no solo nosotros tenemos derecho,

también niños que tengan enfermedades...,

discapacidades o... Sí, eso.

No puedes dejar a ninguna persona que sea como sea

la tienes que tratar bien como a los demás.

Y si alguien está jugando solo en el patio,

jugar con él, que no se sienta solo.

Hay algunos niños que tienen discapacidades

y hay que incluirles como si fueran otra persona,

como si no tuvieran ninguna discapacidad.

Tienen el mismo derecho que nosotros a aprender igual.

¿Qué te parece, Martín, que unos niños y niñas

en el colegio se ayuden unos a otros cuando lo puedan necesitar?

¿Qué te parece, Martín? -No me parece nada bien.

¿No te parece bien que se ayuden unos niños a otros?

No me gusta.

Yo por ejemplo no voy a...

incluir a Sergio y a Martín no.

Sí, pero no me gusta ayudar.

¿A ti te gusta cuando yo, Sergio...? -O quien sea.

...te ayudamos para hacer un trabajo?

¿O porque te has caído? ¿A ti te gusta?

Eso sí, pero no me gusta ayudar a la gente.

Bien que lo hiciste no sé si era con Cecilia y con Nadia.

Lo hiciste con dos.

Sobre todo lo que hacemos en clase, por ejemplo los equipos

para cuando hacemos trabajos nos pone con la gente que sabe,

algún compañero con el que nos llevamos bien,

y la mayoría de los compañeros con los que no nos llevamos muy bien,

para intentar que nos llevemos mejor.

(Música animada)

¡Tres, grupo dos!

¡Un, dos, tres y...!

(Música animada)

Más fuerte.

Más fuerte.

¡Un, dos, tres y...!

Bamba, bamba...

Bamba, bamba...

Se acaba...

Hacemos este tipo de actividades porque creemos que la música es un...

factor fundamental en la educación inclusiva.

Ya que consigue que todos juntos

tengamos metas comunes y hagamos trabajo entre todos

con un producto final,

y en el que nadie se diferencia de nada,

porque la música es para divertirse.

Si no podemos fallarlo...

yo jamás escucharé.

Vosotros.

Si no podemos fallarlo,

jamás escucharé.

Quiero escuchar solo el viento,

a la lluvia y a tu voz.

Quiero escuchar solo al viento,

a la lluvia y a tu voz.

Que pare el ruido un momento

para que pueda hablar yo.

Que pare el tiempo un momento

para que pueda hablar yo.

Silencio...

"Taller de empresa" con Arturo de las Heras,

quien nos propone que conozcamos cómo se construye una fundación

y cómo funciona su día a día.

Bienvenida, Marta Cardona, bienvenido, Arturo.

Muchas gracias, Salva.

Háblanos de Marta. Preséntanosla.

Hoy quería presentar una forma de emprendimiento diferente,

que es la creación de una fundación.

Es verdad que son entidades sin ánimo de lucro,

pero también necesitan de un procedimiento

y una forma de emprender, y por eso

hemos invitado a Marta, que tiene un proyecto precioso

que es "Cris contra el cáncer", y ella es experta en fundaciones.

¿Qué es "Cris contra el cáncer", Marta?

Es una fundación bastante joven.

Tiene ocho años.

Y se dedica 100 por 100 a la investigación de cáncer.

Nuestro objetivo es acelerar lo máximo posible

todos los nuevos descubrimientos del laboratorio

en nuevos tratamientos para que cada vez sea más efectivo,

la cura del cáncer, y si no se puede curar totalmente,

se pueda cronificar

y se pueda tener buena calidad de vida,

que queremos todos. Claro.

Cuéntanos un poco la historia.

Bueno, la historia surge porque...

Lola Manterola es una mujer de mi edad que tiene un cáncer,

que se llama mioma múltiple, es cáncer de sangre.

Y a ella hace ocho años

se lo diagnosticaron con un pronóstico malísimo.

Estuvo por todo el mundo buscando y resulta que en España había

médicos de primer nivel, oncohematólogos

que estaban con tratamientos experimentales

al mismo nivel que en otros países.

Ella salvó la vida gracias a las investigación.

Se puede decir que está fenomenal,

tiene una buena calidad de vida,

pero sí es cierto que su tipo de cáncer

lo que ha hecho ha sido ganarle la batalla, el tiempo.

Sigue siendo incurable ese cáncer.

Cada mes o cada dos meses se hace una analítica.

Y a raíz de esa experiencia personal

ella estuvo buscando la posibilidad de aportar un poco

lo que le había aportado la investigación a...

a su vida, y a empezar un poco a ayudar en esto.

Y ahí me contactó. Estaba de consultora de fundaciones

para desarrollarlas, para organizar el plan estratégico...

para el crecimiento de fondos...

para conseguir la misión de las fundaciones.

Y ahí ella me contactó

y lo primero que hicimos, ella quería de alguna manera

hacer una fundación, no sabía cómo.

Entonces hicimos un estudio probono de menchmarking,

a través de una consultoría inglesa y estudiamos

en España y fuera de España todo lo que había de cáncer,

en asistencial e investigación.

Nos dimos cuenta que realmente en España

había una carencia de una fundación

100 por 100 centrada en investigación

y que partiera de la sociedad civil.

Que no fuera totalmente médica, que fuéramos las personas

las que impulsáramos esa fundación

en un momento en el que la investigación

se veía afectada en España además.

Nacimos en los peores momentos.

Y a raíz de eso vimos que realmente era una necesidad

que es importantísimo tener una necesidad

para tener una fundación

y que la gente lo vea, lo entienda y te apoye.

Y entonces ¿cómo hacemos eso? Claro.

Eso realmente es un poco pues...

Difícil. Difícil.

Pero si realmente crees en la idea,

y tienes las personas adecuadas,

y lo trabajas de forma profesional

aunque te apoyes con gente que te ayude,

porque te ayude de forma desinteresada,

pues hemos llegado hasta...

¿Qué diferencia hay entre una empresa y una fundación

a la hora de construir?

A mí me gusta decir que realmente

la diferencia, por así decir,

como ha comentado antes Arturo es

que uno tiene ánimo de lucro y otro es fin social,

que en este caso es la cura del cáncer

y conseguir que a través de la investigación

se termine.

De alguna manera las dos tienen que...

para mí la empresa y la fundación tienen que trabajar igual.

Trabajar me refiero que una buena empresa,

contrata a buenos profesionales,

a los que les pide responsabilidades,

que cada uno sabe donde tiene que estar y hacer.

Y entonces bueno ese es el modelo

que nosotros hemos adoptado de principio,

un poco anglosajón, pero es así, y que en España además

hay fundaciones estupendas que lo hacen.

Y de lo que se trata,

en nuestro caso somos una pequeña estructura,

pero que teníamos claro lo que queríamos hacer...

Hablamos de una manera muy clara donde van los fondos,

los proyectos, somos transparentes.

Y entonces por otro lado, somos capaces de convencer

desde que empezó la fundación hasta la fecha de hoy

que ya son 25 000 socios

a las personas para que digan,

¿tú realmente quieres que termine el cáncer en el mundo?

¿Sabes que la investigación cura el cáncer,

que la investigación es necesaria?

Pues colabora con lo que puedas y nosotros a cambio,

vamos a darte los resultados de los avances

y de lo que consigamos.

Y así empezamos hace ocho años hasta la fecha de hoy.

Arturo, ¿qué destacarías de la puesta en marcha

de una fundación como esta?

Creo que lo más importante, lo ha destacado Marta, es

la profesionalidad.

A veces se entiende una fundación

que todos son voluntarios y que todo es bueno...

En mis ratos libres ayudo, colaboro...

Sí, pero con una organización profesional

que a cada uno lo ponga en su sitio.

Y en concreto la de ellos es que es ultraprofesional porque hablamos

de un tema de investigación del cáncer.

Claro.

¿De dónde procede la financiación?

La financiación es 100 por 100 privada.

Un 60 por ciento procede de socios,

de personas que de una manera voluntaria hacen una aportación

voluntaria, regular a la fundación.

Nosotros los proyectos de investigación

los firmamos por tres años.

Además son proyectos innovadores que realmente consiguen,

están consiguiendo resultados.

Y el resto, vienen de iniciativas personales,

de empresas...

Y de todo tipo de retos...

¿Y con el Estado qué relación tenéis?

Nosotros con el Estado la relación que tenemos es que nosotros

financiamos justamente equipos de investigación

que están en hospitales públicos con centros de investigación,

y es ahí donde realmente

tú puedes aplicar todo el conocimiento

en ensayos clínicos, y, sobre todo, estamos centrados, claro,

en los cánceres, son muchas enfermedades

que tienen mal pronóstico y en muchos casos no hay cura.

Ahí es donde más nos centramos.

Tanto en cáncer de adulto como en infantil.

Nuestra relación en ese sentido es que estamos

totalmente metidos para que cualquier persona

que tenga un problema de cáncer y realmente no,

no tenga ya más alternativas,

no tenga tal, pueda entrar en un ensayo clínico

que le salve la vida.

Eso es al final lo que...

lo que queremos, queremos todos.

Objetivo principal. Sí.

Vamos a ver, los proyectos, cuéntanos alguno.

Bueno, pues mira, uno de ellos

lo vamos a abrir dentro de unos meses en el hospital La Paz,

que es una unidad de investigación en terapias avanzadas

para cáncer infantil.

Esta unidad está dirigida a niños que bien recaen,

o no responden a los tratamientos actuales

y entonces ahí tenemos un equipo multidisciplinar

porque están los genetistas, los inmunólogos,

los oncomatólogos...

O sea, de alguna forma lo que tratan es,

junto con el equipo de investigación,

de hacer una medicina más personalizada

y realizar ensayos clínicos que el niño pueda conseguir

salir adelante.

Y trabajamos mucho con inmunoterapia también,

terapia celular que da unos resultados

muy importantes. De hecho, el primer ensayo clínico financiado

en La Paz antes de esta unidad,

se llama LIDIA, y a niños que no tenían posibilidad de...

de... solución, porque estaban en paliativos,

conseguimos sacar uno de cada tres niños

con leucemia aguda.

Y eso para nosotros es una pasada.

Entonces dijimos: "Hay que seguir".

Realmente nacimos con proyectos de cáncer de adultos,

empezamos con cáncer infantil y ahora estamos con los dos,

porque nos hemos dado cuenta

que en cáncer infantil casi no hay nadie.

La realidad es que cuando le hablas a cualquier persona

que tiene una persona cerca

que está luchando o que ha sobrevivido,

o que a lo mejor no ha podido superarlo,

pues todo el mundo tiene una cara de una persona querida,

o de ti mismo...

Entonces es muy difícil que si explicas los proyectos

y lo que vamos consiguiendo no se sume a la causa.

Y también quería decir una cosa, esto es muy bonito, hablarlo,

pero la realidad es que...

para conseguir los fondos tienes que invertir,

como un empresario.

Lo que pasa es que nosotros estos fondos tenemos que dar

unas tasas de retorno de la inversión

muy cortas, porque si no no te puedes gastar dinero en...

Sí, si invierto esto, consigo esto.

Si invierto esto, consigo esto.

Por eso es muy importante saber

quién trabaja, dónde trabaja,

y que te va a dar los resultados que esperas.

Optimizar los recursos. Optimizarlos

y saber que consiguiendo esto, puedes conseguir esto.

Al final es... ¿La financiación es muy difícil?

Porque decías que era el 100 por 100 los socios,

o personas que quieren sumarse de pronto...

Luego hay mucha gente que es muy emprendedora

haciendo retos e iniciativas solidarias.

Bien empresas que dentro de su propio negocio

hacen una parte solidaria y lo gestan

y lo lanzan con el equipo suyo de colaboradores

de empresas de clientes.

O bien personas que hacen iniciativas de retos que te puedes quedar

aluciando, que dices que es imposible,

pues lo hacen, lo hacen.

Y a cambio van recaudando fondos

porque ahora hay muchas cosas que se utilizan digitales...

Herramientas de crowdfounding, eventos...

Tema de venta de productos... O sea, muchísimas cosas.

¿Qué retos tenéis planteados a un corto plazo.

¿Retos de captación de fondos?

Sí. Proyectos y todo un poco.

Nosotros ahora mismo para...

Luego hay otra unidad de investigación muy importante

que acabamos de empezar a financiar,

lo que trata es la parte de los nuevos...

tratamientos con inmunooncología, que realmente dan buenos resultados.

Tenemos que financiar

y nos hemos comprometido con casi tres millones de euros

para tres años.

Y para ello sabemos el número de socios que necesitamos.

Necesitamos... 10 000 socios para el próximo año.

Bueno pues, eso es lo que nos fijamos.

Nos fijamos en el número de socios, número de iniciativas...

¿Cómos se hace uno socio?

Te puedes hacer socio por la web.

La parte digital es la mejor,

porque es la más barata para nosotros.

Realmente entras en la web y te haces socio.

O bien, cuando sales de un hospital que hay equipo de personas

que informan y dan formas de colaboración.

También tenemos a través del teléfono...

Somos un equipo que atendemos a todas las peticiones,

y si hay gente que no se hace socia y quiere ofrecer idea,

una historia, estamos abiertos a escuchar.

Y la verdad es que vamos creciendo

y con mucho orgullo para toda la gente socia decir

que financiamos

con casi tres millones de euros anuales, netos,

a proyectos de investigación en España.

Ahora hemos empezado con Reino Unido porque es internacional

los grupos de investigación.

Y desde luego es para todos.

Porque ya sabéis que uno de cada dos personas

padecerá cáncer en España.

Muchas gracias, Marta, ha sido un placer conocerte

y escuchar lo que nos has contado.

Es estremecedor y muy estimulante, a pesar de lo que te produce

de inicio. Gracias.

Gracias.

Gracias, Arturo, nos vemos en 15 días.

¿En qué has pensado? Vamos a hablar

de esos emprendedores de más de 50 años.

¿Qué hacer con ellos? No te afecta, a mí, sí.

Casi, casi. Gracias.

Recuperamos completo el trabajo que confeccionamos

de Manuel Bartolomé Cossío.

Gran especialista en El Greco y discípulo de Ginés de los Ríos

y continuador de la Institución Libre de Enseñanza.

(Música suave de piano)

Educar antes que instruir.

Hacer del niño en vez de un almacén, un campo cultivable.

Evitar que tantos desaparezcan de este mundo

sin haber sospechado si quiera

que pueden ser dueños de una fuerza inextinguible

para conocer cosas que nunca se olvidan.

Ese es el ideal que aspira a cumplir mediante ese arte de saber ver

la pedagogía moderna.

En la historia de la cultura española hay multitud de nombres

que quizá no han tenido el reconocimiento

en virtud de su personalidad y obra.

Este es el caso de Manuel Bartolomé Cossío.

Uno de los intelectuales españoles de más relevancia

en el tramo final del siglo XIX,

y las primeras décadas del XX.

Cossío tuvo una doble vertiente creativa.

Él fue ante todo un notable y prestigioso pedagogo,

junto con su maestro, Francisco Giner de los Ríos,

puso en marcha e impulsó

el moderno proyecto educativo

de la Institución Libre de Enseñanza.

Por otro lado fue un gran investigador

y crítico del arte español.

Cuando se ha cumplido el centenario de la creación

de la Fundación Giner de los Ríos,

esta institución de la cual fue su primer director,

lleva a cabo una exposición que reúne buena parte

del legado de Cossío

destacando la labor con el maestro Giner

y la Institución Libre de Enseñanza

y su labor como estudioso y divulgador del arte.

Especialmente de la figura del Greco.

Manuel Bartolomé Cossío nació en 1857

en la localidad de Haro, en La Rioja,

donde su padre estaba destinado como juez.

Se traslada a Madrid

para iniciar sus estudios universitarios,

que culmina con la licenciatura en Filosofía y Letras.

Son precisamente esos primeros años madrileños

los que lo van a poner en contacto

con Francisco Giner de los Ríos.

Se vincula al proyecto de la Institución Libre de Enseñanza

en primer lugar como alumno,

y muy poco tiempo después Giner ve en él

un talento como pedagogo muy desarrollado

y lo incorpora ya al cuadro de profesores

de la Institución Libre de Enseñanza.

Cossío se convirtió en principal discípulo y colaborador

de Giner en la Institución Libre de Enseñanza,

que fue el baluarte de la introducción

de las ideas pedagógicas modernas en España.

Un país en el que la educación

estaba anclada en rancias formas del pasado.

La Institución Libre de Enseñanza la podemos considerar

como un laboratorio de ideas, de ensayos y reformas.

Fundamentalmente en el ámbito pedagógico, pero también

en otros ámbitos, como por ejemplo la dimensión social

de ese proyecto.

Manuel Bartolomé Cossío fue sobre todo un pedagogo.

El contacto y las redes que establece

ya que fue un gran viajero, con las pedagogías más avanzadas

de toda Europa, incluso de Norteamérica,

y él va a hacer de puente

de alguna manera de esas pedagogías avanzadas,

y las va a introducir en España,

sobre todo a través del Museo Pedagógico Nacional.

Don Francisco,

a quien yo llamaba mi abuelo.

porque fue como el padre adoptivo de mi padre,

vino a esta finca

desde 1889,

cuando mi padre se puso en relaciones con mi madre.

El tándem Giner Cossío solo se rompió al morir Francisco

en 1907.

Pasando a ser Cossío el continuador de la obra de Giner

y el impulsor de algunos proyectos de la institución que el maestro

no llevó a cabo en vida,

especialmente la Residencia de Estudiantes.

El ambiente intelectual de la residencia influyó en mí,

y me convirtió en lo que era.

Es difícil vivir en un sitio donde hablas con Antonio Machado,

con Juan Ramón Jiménez, con Ortega, con Unamuno...

Cuando llegamos allí veníamos de colegios de lujo,

de esos colegios de frailes.

Donde no existían más que palmetazos o sermones del infierno,

y el no jugar con golfos.

Golfos eran todos los que no iban a colegios de lujo.

La residencia nos curaba de esto.

Tanto Giner como el propio Cossío,

cada uno con su propia personalidad,

ejercían un respeto unánime y un influjo entre sus coetáneos,

que se convertía en veneración entre sus discípulos

y seguidores más allegados.

Por vuestra generosidad inolvidable.

-Natalia Cossío, su hija, hablaba de una persona

de una personalidad irradiadora,

que estaba fundamentada en sus atractivos personales.

Manuel Bartolomé Cossío escribió poco,

aunque quizá lo poco que escribió tiene una intensidad y un interés...

Fundamentalmente podemos decir

que se agrupan en los textos pedagógicos

de los cuales hay uno destacado,

que es el titulado:

"El maestro, la escuela y el material de enseñanza".

Ese libro condensa realmente

toda la filosofía pedagógica de Manuel Bartolomé Cossío.

Yo creo que en su faceta como pedagogo

se resume muy bien en esa frase

que hemos elegido para titular la exposición

que es "El arte de saber ver".

La exposición "El arte de saber ver. Manuel Bartolomé Cossío.

La Institución Libre de Enseñanza y El Greco",

se exhibe en la remozada sede de Giner de los Ríos en Madrid,

ubicada sobre la base de las antiguas instalaciones

de la Institución Libre de Enseñanza.

En colaboración con Acción Cultural Española

la muestra reúne un interesante conjunto de documentos

y piezas entre libros y publicaciones,

fotografías, pinturas, dibujos, fragmentos de películas

y objetos diversos.

En ella se puede hacer seguimiento

en la trayectoria vital e intelectual de Cossío

y de las instituciones y organismos que dirigió.

Cossío tuvo una vinculación destacada

con muchos personajes destacados de la cultura española

de lo que se ha dado en llamar la Segunda Edad de Oro de la Cultura

o la llamada Edad de Plata.

Creo que Cossío tuvo una proyección intergeneracional.

Desde Berruguete a Ramón Galla, desde Ortega a Marañón.

Fueron diferentes generaciones las que recibieron su influencia

y con la que tuvo mucha interlocución.

Miguel de Unamuno tuvo una gran interlocución con Cossío,

incluso el propio Cossío tiró de los amplios saberes

de Unamuno

en el ámbito del conocimiento del griego

que le fueron muy útiles a Cossío

para la elaboración de su monumental biografía

sobre El Greco.

Cossío llevó a cabo

una labor ingente como historiador y crítico de arte.

Él fue el principal divulgador de la figura

y de la obra de El Greco,

de quien se dice que fue su descubridor.

En lo que a la historia del arte se refiere,

el nombre de Manuel Bartolomé Cossío todos lo identificamos

con el nombre del autor de una monografía sobre El Greco,

que ha sido durante casi 70 años

un libro de obligada referencia

entre los estudiosos y admiradores

de la obra del pintor de Creta.

En la exposición figuran dos obras muy significativas de El Greco.

El retrato de San Francisco,

una de las figuras más queridas por El Greco

por representar la bondad y la austeridad.

Y una reproducción del fragmento principal

del entierro del Conde Orgaz,

realizada por el taller de El Greco.

Bueno, puesto que no hay más remedio

y tengo que hablar de El Greco,

diré algo entre las relaciones del entierro y El Quijote.

El entierro es un documento pictórico

a mi juicio, tan expresivo y fehaciente en su género,

para reconstruir el pasado de nuestro pueblo.

Pues como son en el suyo,

aquellos ejemplos más significativos que puedan escogerse

en el romancero, teatro y la novela.

Toledo es desde los inicios de la Institución

una ciudad de referencia.

Hicieron de la excursión a Toledo todo un viaje iniciático.

Cossío y la Institución Libre de Enseñanza

reivindican esa visita a Toledo y ese conocimiento profundo

hizo que Cossío,

se pusiera el empeño de escribir un texto

sintético donde se narrara los principales

monumentos de interés de la propia ciudad.

"Arte en Toledo" de 1905 es su tercer texto

clave en la obra de Cossío.

Se incorpora en parte al folleto divulgativo

editado por la pionera Oficina de Turismo

y es guía de visitantes ilustres.

Los intereses de la Institución Libre de Enseñanza y de Cossío

por la ciudad de Toledo y por lo que representa,

propiciaron que nuevas generaciones

como los jóvenes que viven en la Residencia de Estudiantes

a partir de la década de 1920

se reúnan en una aventura aventura artística o intelectual,

a lo que fue la Orden de Toledo.

Una aventura que unió a personas como Salvador Dalí,

como Federico García Lorca,

como José Moreno Villa, como Pepín Vello,

o como Luis Buñuel.

Luis Buñuel ya con su exilio mexicano

viene a España para rodar una de sus obras maestras,

"Tristana",

Buñuel la va a rodar íntegramente en Toledo.

Manuel Bartolomé Cossío tuvo una relación significativa

con la Segunda República.

En tanto que figura venerada por todos,

se convierte en una figura ecuánime y respetada.

-Al convocarse la segunda vuelta de las elecciones

para cubrir los puestos vacantes en las constituyentes,

José Antonio Primo de Ribera,

se presenta por Madrid sostenido por las derechas más conservadoras,

en pugna con otros dos candidatos.

El profesor Manuel Bartolomé Cossío,

apoyados por republicanos y socialistas,

y José Bullejos,

secretario general del Partido Comunista.

Gana la elección Cossío

con 56 406 votos.

El doble por los obtenidos por José Antonio.

-Y, quizás el proyecto más querido

de todos los que va a estar involucrado Manuel Bartolomé Cossío,

va a ser un proyecto auspiciado

por el gobierno de la Segunda República.

Me refiero a las Misiones Pedagógicas,

de la cuales Cossío fue presidente de su patronato.

Las Misiones Pedagógicas venían a intentar

salvar la brecha existente,

en la España de ese momento, entre la cultura urbana,

la vida en las ciudades y la España rural.

Él siempre decía

que los mejores maestros había que llevarlos

precisamente a los pueblos más recónditos, a los más pobres

de nuestra geografía peninsular.

-Entrenaremos muy pequeños grupos de niños

a las escuelas de párvulos y a las elementales.

Enviaremos como misioneros de la educación,

los mejores maestros,

donde son más necesarios, a las escuelas rurales,

donde hay menos recursos de cultura.

-Las Misiones llevaban bibliotecas circulantes

a la España rural.

Las misiones llevaron el cine que era desconocido

en muchos rincones de España.

Las Misiones llevaron también,

y esa fue otra idea destacada de Cossío

lo que se llamó un Museo Circulante.

El Museo Circulante reunía un conjunto de obras

de los pintores más representativos de la escuela de pintura española.

-Este absurdo criterio invade toda la vida.

Por él amontonamos en nuestras escuelas

a modo de rebaños, niños, y más niños.

Todo por este perturbador prurito intelectualista

de la cantidad de saber que nos envenena,

olvidando que no estriba en la cantidad sino en la calidad

toda la eficacia de la obra educadora.

No es un muerto bloque de piedra lo que se nos entrega,

sino un ser vivo activo

cuyos primeros momentos de desarrollo

son los más difíciles,

los que exigen más tacto, más delicadeza,

más prudencia, más saber. ¡Sí!

Saber no de gramática ni de aritmética,

sino pedagógico.

Porque los estímulos que el niño recibe

del ambiente que entonces respira,

pende su porvenir y el de su pueblo.

(Música clásica)

La Colección Paidós Esenciales ha publicado

una nueva edición de "De lo espiritual en el arte".

El cuaderno de reflexiones del gran pintor abstracto

Vasily Kandinsky.

Un texto considerado una fundamental contribución

al pensamiento estético contemporáneo,

y una clave para entender el origen y la evolución plástica

de uno de los grandes.

A diferencia de otros textos estéticos, lo bueno

de "De lo espiritual en el arte" es que se entiende perfectamente.

Quizá porque la intención de Kandinsky nunca fue distinguirse

de los demás, de eso ya se ocupaba su arte,

y de una manera involuntaria,

sino aclararse y comprenderse a sí mismo.

Su lectura resulta además muy grata tanto para los interesados

por el arte contemporáneo,

como por los interesados simplemente

por la creatividad humana en general.

Desde la Universidad de Barcelona se proponen contestar hoy

una pregunta muy interesante:

si se puede aprender a ser feliz.

Lo hacen con la ciencia en la mano.

La Universidad Responde.

(Música animada)

Pienso que la palabra felicidad es una de las palabras clave

para entrar en el principio del tercer milenio.

Y me gusta afirmar que hoy estamos en condiciones

de controlar la infelicidad por una parte,

y de aprender a ser feliz, aprender la felicidad.

¿Cómo conseguirlo?

Yo creo que el mejor método

es el de intentar prolongar

la mayor parte del tiempo posible

lo que serían las emociones positivas.

Para prolongar las emociones positivas

no hay mejor medio que intentar

neutralizar todos aquellos elementos de negatividad

que hay en el mundo emocional de nuestra mente.

Y para desarrollar la positividad

creo que lo mejor es un contacto social

equilibrado, un contacto social

eficaz, y un contacto social absolutamente adaptativo.

Con sonrisas, con miradas,

con un tono de voz adecuado,

con un, podríamos decir, equilibrio social.

(Música animada)

Esto ha sido todo por hoy. Volveremos mañana.

Contaremos como invitados a dos conocidos periodistas

que se han atrevido con su primera novela.

Son Juan Ramón Lucas

que acaba de publicar "La maldición de la casa grande",

y Hernán Cinc, "Querida guerra mía",

sobre su larga experiencia como corresponsal de guerra.

También visitaremos Tarragona, la capital

de los decimoctavos Juegos Mediterráneos.

Entre otros contenidos.

Será mañana como siempre a partir de las 10.

Ha sido un verdadero placer

como siempre también acompañarles esta hora.

Nos vamos. Volvemos mañana.

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La aventura del saber - 13/06/18

13 jun 2018

Veremos los reportajes "Escuela inclusiva" y "Cossío. El arte de saber ver". Además, entrevistaremos a la farmacéutica y nutricionista Marián García, a Arturo de las Heras, Dir. Gral. de CEF y UDIMA, y a Marta Cardona de la Fundación Cris Contra el Cáncer.

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