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Para todos los públicos La aventura del saber - 13/01/16 - ver ahora
Transcripción completa

Hola, muy buenos días. Hoy en este plató vamos a recibir

la visita de una de las divulgadoras científicas más importantes

de nuestro país, Sonia Fernández Vidal.

Nos visita para presentarnos "El universo en tus manos",

una aventura interestelar para toda la familia

en la que descubriremos cómo fue la creación del universo.

Nos van a acompañar los científicos más importantes de toda la historia.

Empieza "La aventura del saber".

El programa Twinning celebra el décimo aniversario.

La mayor comunidad en línea para proyectos de colaboración

entre centros educativos.

Ha reunido en su conferencia anual a más de 500 docentes

con la determinación de transformar la enseñanza en Europa.

Nosotros estuvimos allí.

(Música)

Arrancamos la mañana hablándoles de gastronomía.

Les proponemos una combinación especial

con ingredientes de primera calidad, tomen nota,

aguacates con anchoas del Cantábrico,

con aceite de oliva virgen extra.

Cada producto tiene su equilibrio perfecto

y juntos se potencian.

Algo clave para una sana y rica armonía como esta

que hoy les invitamos a saborear.

(Música de ópera)

He oído muchas veces decir que entre un mal caviar

y una buena anchoa es mucho mejor la anchoa.

Hoy vamos a hacer la armonía de las dos,

no solo con la bebida con la que combinan mejor,

sino que vamos a verlo también sobre qué vamos a ponerlo.

-Pedro, has elegido dos cosas, cuéntame.

-Para nosotros es algo histórico.

La anchoa con aguacate desde hace más de 30 años.

Yo me acuerdo cuando llegué a Madrid que uno de los platos principales

era anchoas con aguacate.

-Tuvimos que esperar a descubrir América.

-Lo que ocurre es que las anchoas que utilizábamos entonces

estaban en salazón.

Estas ya las tenemos preparadas, que es más fácil para tomar en casa.

-Cogemos. -Un pan tostado.

Está tostado con aceite de oliva virgen.

-¿Qué es un pan de cristal? Nadie saber lo que es.

-El pan de cristal es un pan que tiene más cantidad de agua

que el pan normal. -Por lo tanto no engorda.

-Es más ligero, más crujiente.

Si es cierto que hay que tomarlo, a mí me gusta recién tostado,

que está más agradable y con un aceite virgen extra.

-Si sacas las anchoas blancas lo que se puede hacer

es quitarle el aceite y ponerle en aceite distinto,

no hace falta, pero se puede hacer.

-Estas anchoas vienen con aceite.

Hombre, la anchoa hay que tener en cuenta,

que después de que ya está puesta,

está macerando en la sal,

tiene un tiempo determinado, tiene una maceración.

-Una cosa que habría que explicar es que no hay anchoas en el mar.

Hay boquerones. -Bocata de boquerón o anchoa fresca.

-La anchoa siempre es preparada,

y es una de los mejores platos

que se pueden comer de aperitivo en España.

Como van en lata, hay gente que piensa

que si pone de aperitivo en su casa cuando viene alguien que queda mal.

-Hay que tener en cuenta también el calibre de la anchoa,

en este caso es cero, hay hasta doble cero,

y por lo tanto, si hablamos de caviar y anchoas

diríamos que están casi similares.

-Has puesto un blanco. -Un blanco, un tinto y una cerveza.

-¿El aperitivo ideal es el fino o el champán cava o da igual?

Esto también se podría tomar con un fino.

-Efectivamente, yo creo que tiene una amplitud de combinaciones.

-Hay que ver si combina mejor con el pan o con el aguacate,

con una cerveza, con una de los muchos tipos de cerveza que hay.

Es una cosa que la gente tiene que pensar,

que la cerveza es temporal, es distinta, o con blanco o tinto.

Por lo tanto, probemos con la cerveza.

-Yo sería partidario entre la cerveza y vino blanco

más que con el vino tinto en este caso.

-La cerveza le va bien.

También es verdad que resulta más económico.

-El vino blanco tiene que ser afrutado, ligero.

-Valdehorras. -Valdehorras.

Un Alvariño.

-Yo creo que el vino tinto tiene...

Tal vez la cantidad de sal que puede tener la anchoa

hace que no sea el más ideal.

-En cambio, con la salinidad de la anchoa,

el tinto no puede ir bien.

La famosa gilda, la top de los pinchos.

-La anchoa no era igual entonces.

-Era la aceituna con la anchoa. -La anchoa, la guindilla.

-En todo caso, brindaré con la cerveza.

-Brindemos con la cerveza.

(Música)

Durante décadas, la comunidad científica

ha tenido grandes problemas para compartir sus logros

con el común de los mortales.

Por suerte, eso ha cambiado, y cada vez más

el investigador es también un divulgador.

Es uno de los talentos de los que puede presumir

nuestra primera invitada de hoy.

Sonia Fernández Vidal nos presenta "El universo en tus manos",

un libro para todo la familia cargado de curiosidades,

experimentos, mapas estelares y muchas aventuras.

Hola, Sonia, ¿qué tal? Muy bien, muchas gracias.

Hace 4-5 años que nos conocimos. Más o menos.

Nos brindaste la primera vez con "La puerta de los tres cerrojos",

después "Cuanticlock" y después "Desayuno con partículas".

Esta vez venimos con el cosmos. Cambias de tercio.

¿Cómo ha sido? ¿Qué te ha motivado a cambiar?

¿Querías mirar el mundo desde otro lado?

Exacto, efectivamente.

Del mismo modo que los libros anteriores

tenían una bonita misión que era acercar

la física moderna, la física cuántica,

a todos los públicos, contarla sin miedo

a través de una historia.

Con "El universo en tus manos" más que un libro de ciencia,

a mí me gusta pensar en él como una invitación

a emprender un viaje, un viaje a las estrellas,

pero quién no es capaz de fascinarse

con las típicas noches de verano cuando miras el cielo

y ves el firmamento, esos puntitos de luz,

sentir esa conexión con el cosmos.

Básicamente esta es una invitación a emprender ese viaje

y ver qué misterios esconde ese cosmos.

¿A ti te gusta ese reto de hacer fácil lo que es difícil?

Respondes a eso con muchas ganas, y en este libro has contado

con la ayuda de Pilarín Vallés, es un genio en lo suyo,

es una ilustradora fantástica.

Eso también ayuda a que un libro de ciencia sea otra cosa.

Pilarín es un icono de la ilustración en nuestro país.

Además hay una anécdota muy bonita que te la conté

la primera vez que nos reunimos.

Casi podría recordar, hace 6-7 años,

el sitio donde estaba sentada en la biblioteca de mi casa.

Estaba leyendo un libro sobre biografías de científicos.

Estaba Marie Curie, Pasteur, entre otros.

Recuerdo en ese momento tener la sensación

de decir qué interesante ser científico.

Esos dibujos estaban hechos por Pilarín Vallés.

Lo recuerdas. Lo recuerdo.

Se lo dije a ella, cómo me impactó.

Es como un círculo que se cierra,

después de haber hecho una carrera científica,

hacer un libro de ciencia para niños pequeños

y que las ilustraciones sean de ella.

¿Cómo ha sido ese proceso creativo? ¿Tenías la historia

y después contactaste con Pilarín? El proceso nació juntas.

Es cierto que le presentamos el proyecto

junto con Marga, que es su hija, que es encantadora también.

Les encantó, son tan entusiastas, como estrellas relucientes.

El proyecto salió, primero escribimos todo el texto,

ya estaba todo muy bien descrito, y es cuando ella empezó

a hacer las ilustraciones..

Tuvimos varias reuniones para explicarle todas las anécdotas

sobre el cosmos.

Hasta hace no muchos años era tan difícil

encontrar un libro como estos.

¿Hasta qué punto crees que contribuyen

a despertar vocaciones científicas, a que haya niños

que gracias a ojear un libro como estos

piensen: "Yo quiero ser científico, investigador"?

Esperemos que bastantes, esperemos que ese círculo no se cierre,

sino que sea un espiral y este libro caiga en manos de niños.

Si es cierto que yo doy clases en la universidad de Física

y me he encontrado con algún alumno que han compartido conmigo

y me dicen: "Hace cinco años, cuando estaba en el instituto,

leí la portada de 'La puerta de los tres cerrojos'

y por eso me decidí a hacer Física".

Imagínate.

Pienso que los niños son la llave para el futuro al fin y al cabo,

son nuestra futura humanidad, así que de ellos tiene que venir

nuestra salvación, entre comillas. Necesitamos la ciencia.

Absolutamente, aparte creo que una de las misiones de este libro,

"Universo en tus manos" es al final concienciar

de que este planeta que tenemos, que cuando estamos sobre él

parece inamovible e indestructible, al final cuando lo ves

desde la Luna o desde el cosmos ves que solo es un punto azul

en un océano cósmico. Hay que aprender a relativizar.

Creo que si fuésemos conscientes de lo vulnerable que es,

quizá trataríamos mejor el planeta, y, de paso,

a nuestros compañeros de viaje.

Vamos a hablar de algunos de los compañeros de viaje

que nos van a guiar en "El universo en tus manos".

Primero, Eva, una niña que es la prota,

su abuelo Leo, y vamos a hablar de otros personajes famosos.

Carl Sagan, ¿a ti te marcó? ¿Fue una figura importante?

El "Universo en tus manos" es un guiño a Carl Sagan,

de hecho Eva empieza ese viaje por el cosmos

para rescatar a su abuelo que ha desaparecido

y se adentra en el universo que les puede llevar

a cualquier lugar e instante de nuestro cosmos.

El libro es un guiño a Carl Sagan y a su cosmos

porque empieza el viaje con Carl Sagan

y acaba el viaje también con Carl Sagan.

Creo que Carl Sagan inspiró a gran parte de los científicos

de nuestra generación.

Después de Carl Sagan vamos a visitar a Galileo,

hablamos con Newton, Einstein nos explica

la teoría de la relatividad, que hace poquito fue el centenario.

También viajamos y nos acercamos a un agujero negro,

vemos cómo empezó el universo, cómo nació nuestro satélite, la Luna,

un conjunto de curiosidades,

sobre todo desde la perspectiva de Eva,

que es esa niña que hace esas preguntas aparentemente sencillas,

pero que son fundamentales. ¿Cómo has hecho ese viaje?

¿Cómo te metes en la piel de una niña,

manejar su lenguaje, su forma de ver el mundo,

y cómo vas enlazando esa historia con la de los personajes famosos

que han tenido tanto que ver a la hora de hacernos entender

cómo fue la creación del universo? Fue relativamente sencillo,

porque aunque tenía muchos científicos

que quería meter en la historia y muchos se quedaron en el tintero,

gracias a Eva y a esa aventura los iba perfilando.

Además, la ventaja de que la protagonista, Eva,

en este caso, fuese una niña me facilitaba mucho

poder ponerme en su piel y hacer esas preguntas

que hacen los niños pequeños y a veces te dejan electrocutado

y piensan cómo responder.

Recuerdo que hubo una vez, una niña que me preguntó,

una de las preguntas que sale en el libro,

si la Luna da vueltas alrededor de la Tierra,

y la Tierra da vueltas alrededor del Sol,

¿alrededor de qué da vueltas el Sol?

Una pregunta aparentemente tan inocente

que te haría un niño pequeño, pero muchos no sabríamos responder.

Sin embargo, si nos atrevemos a emprender un viaje

de 26 millones de años luz,

nos plantaríamos desde nuestro planeta

en la galaxia, en la Vía Láctea, para descubrir que allí

hay un agujero negro supermasivo, que es, precisamente,

el encargado de mover todas las estrellas que hay en la Vía Láctea.

Incluso nuestro Sol.

Algo tan, tan potente, no es nada más y nada menos

que este agujero negro.

Precisamente porque en el libro aparecen preguntas como esta

a las que das respuesta, hablamos de un libro

que es muy de consumo familiar.

El adulto va aprendiendo, que tampoco nos lo sabemos,

y el niño está leyendo un libro de aventuras

y el adulto está aprendiendo.

Se puede crear esa magia que es muy bonita, compartir un libro.

Totalmente, creo que es una de las cosas más bonitas,

aparte de aprender, aprender en familia.

Por eso "La puerta de los tres cerrojos"

decía que era un libro de 9 a 99 años,

yo creo que "El Universo en tus manos"

es un libro de 5 a 105 años.

Por lo tanto, todos lo que se atrevan,

aunque tengan 100 años a ser niños,

también pueden descubrir cosas.

Creo que hay muy pocos padres que cuando hablan de la Luna

sepan decir que nuestro satélite

se está alejando 3,8 centímetros cada año

hasta llegará un momento que nos abandone.

Esas cosas tan sencillas para explicar a un niño,

muchas veces son tan desconocidas, sobre todo para los adultos.

¿Cómo les explicamos a los niños cómo nacen y mueren las estrellas?

Cómo nacen y mueren las estrellas dependiendo del tamaño.

Cómo en las nebulosas, que son pequeñas guarderías para estrellas,

es donde se va acumulando ese polvo intergaláctico

y van naciendo las estrellas.

Al final, con esos procesos de eclosión nuclear

y la fuerza de la gravedad se va compensando

hasta que llega un momento

en el que el combustible de las estrellas se agota

y las estrellas mueren.

Algunas mueren con grandes supernovas y dando lugar a lo que conocemos

como agujero negro que no es más que la muerte de una estrella

y otros como nuestro Sol que se van.

Esas explosiones de estrellas son precisamente a lo que nosotros

debemos nuestro propio origen, la frase tan poética

de "Somos polvo de estrellas", básicamente nuestros elementos

el calcio de nuestros huesos, la sangre que hay en nuestro cuerpo,

el oxígeno que hay en nuestros pulmones

fueron forjados en el interior de las estrellas

y cuando estas explotan y mueren siembran el universo

de estos elementos para que nosotros podamos nacer.

En este libro también hay poesía. Yo creo que la ciencia y la poesía,

ciencia y humanismo están más cerca de lo que a veces tendemos a pensar.

Ha habido como una escisión en nuestra sociedad

entre humanismo y ciencia, y pienso que es hora

de que volvamos a establecer esos puentes de contacto.

A veces cuando hablamos de novelas, de cuentos ilustrados,

los autores tienden a decir que es una historia escrita

y otra cosa es poder seguirla a través de los dibujos.

En este caso es verdad que todo está tan bien hilado,

las ilustraciones cumplen un papel importantísimo.

¿Te puedo pedir que destaques alguna?

Alguna que digas, cuando lo vieras,

dijeras que ya era redondo.

Hay dos que me llamaron mucho la atención.

Una es cuando Carl Sagan hace su lectura del pequeño punto azul

que describe un montón de gente de la humanidad,

pero hay otra muy curiosa, porque además es una anécdota.

Recuerdo que cuando le estaba explicando a Pilarín

esto del agujero negro que hay en el centro de la Vía Láctea,

me llamo y me dijo: "Sonia, ¿cómo dibujo

el agujero negro supermasivo?".

Le dije que no se preocupara,

porque nadie podía ver un agujero negro.

Por lo tanto, la gente lo sabrá

en el momento en el que tú hayas dibujado.

Aquí está. Efectivamente.

Creo que es maravilloso y creo que a partir de ahora

será uno de los referentes a la hora de dibujar el agujero negro.

Gracias por la visita.

Gracias por haber venido. Gracias.

Hacer que el aprendizaje se convierta

en algo creativo y divertido para los alumnos

es uno de los objetivos que persigue el programa educativo Twinning.

Es una iniciativa de la Comisión Europea

encaminada a promover proyectos en colaboración

entre dos o más centros escolares de países europeos diferentes.

Este año se ha celebrado el décimo año de esta plataforma digital

que fomenta el espíritu colaborativo de los estudiantes

y promueve los valores de una sociedad europea multicultural.

(Música)

Estamos en Bruselas, es el décimo aniversario

del programa Twinning de la Unión Europea

y en esta conferencia hay 500 profesores

que vienen de 40 países de toda Europa.

El proyecto Twinning que comenzó hace 10 años,

es uno de los más importantes que tiene impacto en España,

porque participan 10 000 colegios, 26 000 docentes

y somos el cuarto país con número de docentes

y el quinto con número de proyectos.

(Música)

Además, este proyecto ha sido puesto como ejemplo de éxito

por el informe Horizon 2015 porque tiene tres elementos

que permiten mejorar la orientación.

Por un lado, la tecnología, la tecnología aplicada a la educación

a través de la web y toda su interacción;

por otro lado, la comunicación en proyectos en colaboraciones

de diferentes equipos; y por tercer lugar,

por la dimensión europea.

La dimensión europea es lo que permite

que los chavales sean europeos de inicio,

que piensen que son ciudadanos europeos

desde que están participando en proyectos

en colaboración con otro país.

(Música)

Twinning nace como una acción europea.

En principio, para la integración en educación,

pero con el paso del tiempo ha ido cogiendo forma,

no solamente una plataforma en la que crear

proyectos educativos y docentes, y en la que colaborar

con otros docentes, sino abrir el aula a otros entornos,

abrir el aula a otras aulas de otros países, a otros alumnos,

a colaborar con otros alumnos y a participar activamente.

-Por otro lado, es un proyecto muy innovador porque aplica

métodos de aprendizaje en la escuela y permite que los alumnos

sean autores de su aprendizaje que salgan del aula,

que tomen la iniciativa y se relacionen con otros alumnos.

Estamos haciendo la clase invertida y al mismo tiempo

estamos dándoles un papel protagonista

en su ciudadanía europea de mañana.

(Música)

(HABLA EN INGLÉS) Sí, tiene razón. No es sólo una plataforma.

La gente piensa que es una herramienta,

y sí, efectivamente, es una herramienta,

pero es mucho más que eso.

Se trata de una comunidad de profesores

que quieren educar de una manera diferente.

Esta es la razón por la que Twinning tiene la fuerza

para cambiar la manera en la que los profesores

hacen su trabajo normalmente.

Les ofrece la posibilidad de reflexionar

sobre su práctica educativa, poder cambiarla,

y también trabajar juntos y convencer así

a las administraciones que es necesario un cambio de modelo.

Es algo tan simple como empezar el cambio

desde las escuelas.

Los profesores deben mostrar que quieren enseñar

de una manera diferente.

Demostrar que haciéndolo de esta forma

los alumnos están más motivados, aprenden idiomas,

y en definitiva es un aprendizaje más real.

Todo el equipo de Twinning tiene un gran potencial para cambiar.

Primero las personas, y de esta manera, la educación.

(Música)

Twinning es un proyecto, un programa destinado a los profesores,

a todos los profesores de niveles anteriores a la universidad.

El proceso de registro es sencillo y fácil para el profesor,

porque sinoplemente entrando en nuestra página web

y dando unos datos simples y sencillos

con un usuario y contraseña ya puede acceder,

aunque después hay un proceso más complejo

que es totalmente transparente para el profesor

y que nosotros llevamos para tener una gran seguridad en la plataforma,

para saber que el que realmente está registrado es un docente,

pero de cara al profesor es un proyecto que le cuesta muy poco,

que tiene muy poco trámite administrativo,

poca burocracia, y que es limpio y transparente.

-En el momento que este registro está validado,

puedes empezar a buscar socios.

En principio, la plataforma, de forma autónoma,

te filtra aquellos docentes que trabajan en tu mismo área,

o con alumnos de la misma edad para que vayas seleccionando,

y ahí seleccionas los contactos posibles,

y ahí empieza tu negociación, te toca negociar

qué proyecto quieres trabajar, qué vas a hacer

con el otro grupo de alumnos, que va a hacer

el otro grupo de alumnos contigo y cómo vas a colaborar.

A partir de ahí, tú puedes exprimir la Red tanto como te parezca.

Entonces, el proyecto es muy sencillo dentro del Twinspace,

que es un entorno de trabajo, hasta proyecto muy complejos,

tenemos proyectos increíbles que exprimen la web 2.0,

que exprimen la colaboración en entornos de los más diverso,

que crean vídeos, que hacen videoconferencias con sus alumnos,

que los alumnos ven que no están solos,

trabajan en un entorno, en un mundo muy amplio,

y que no estamos solos, que hay que colaborar,

es que no es Twinning, es el futuro,

es que el futuro va a ser trabajar en este tipo de metodología.

-Hay una trayectoria realmente en los profesores.

Cuando se inician

en los proyectos Twinning, los proyectos

se suelen trabajar de forma paralela.

Cada uno va haciendo en su clase, con sus alumnos,

el otro hace y ponen el resultado en este espacio común de trabajo,

que es el Twinspace.

A medida que van avanzando en esa progresión,

acaba planteando actividades que no se realizan de forma paralela,

sino que se realizan de forma colaborativa.

-Trabajamos en equipo, el trabajo que implica

trabajar con nuevas tecnologías, una metodología nueva,

esa labor es enorme, pero si entre todos colaboramos

y cada uno se encarga de una tarea, el trabajo no es tanto.

Siempre los trabajos, nosotros trabajamos cinco países,

cinco profesores, y cada uno nos aportamos

ideas o recursos que otros no sabían,

y el trabajo final se ha compartido.

Aunque el trabajo sea mucho, lo compartimos,

se facilita mucho la labor.

Para los alumnos también es muy motivador,

porque ayudan a los profesores, ellos son los protagonistas,

y ayudan a los profesores a trabajar con los recursos,

toman decisiones, ayudan, se apoyan, se critican

para que el resultado final, la meta que tengamos en común

se pueda cumplir y tengamos un producto de calidad

como el que nosotros hemos conseguido.

(Música)

En esta conferencia que es muy especial

porque es el décimo aniversario,

venimos de la delegación española

aparte de componentes del servicio nacional de apoyo de Twinning,

vienen profesores docentes

que han tenido premio nacional

en la convocatoria que se ha hecho en 2015 para premios nacionales.

(Música)

Estamos muy contentas porque nuestro proyecto,

"El poderoso reino de la naturaleza", ha sido lo galardonado en Grecia

con el segundo premio nacional.

-En Grecia ganó el segundo premio nacional

en la categoría de 4 a 11 años

y después ganamos el primer premio europeo.

-En la categoría de 4 a 11 años.

Los principales objetivos de nuestro proyecto son tres:

el primero, como el título de nuestro proyecto indica,

está enfocado a la naturaleza.

Concienciar sobre los peligros a los que actualmente se enfrenta,

qué podemos hacer, qué pueden hacer los niños para ayudar a respetar

y cuidar la naturaleza.

eTwinning es una herramienta fantástica

que todos los profesores podemos utilizar.

Nos ayuda muchísimo a mejorar nuestros recursos y capacidades.

Nos ofrece la oportunidad de encontrar otros profesores

con las mismas inquietudes y a trabajar de una manera innovadora.

Nos permite desarrollar las inteligencias múltiples

de nuestros alumnos

y trabajar en proyectos que favorecen el desarrollo de nuevas competencias.

Es un sistema educativo globalizado

diferente a la forma de educar de hace años

cuando no disponíamos de una plataforma como esta.

-Creo que las nuevas generaciones de 10 a 20 años

están mucho más familiarizadas con el uso de las nuevas tecnologías

que nosotras a esa misma edad.

El uso de herramientas así en el aula es mucho mejor para nosotros,

los profesores.

Enseñar a nuestros alumnos con el uso de tecnologías

es mucho mejor ya que nos permite agrupar

diferentes materias del currículo.

-Es una forma de trabajar interdisciplinar

ya que los proyectos están relacionados

con todo tipo de materias como ha comentado Angelica.

Algunas veces tiene que ver con música,

otras con el uso de tecnologías,

otras veces trabajamos en proyectos que tienen que ver con el arte,

con la literatura, la poesía o con la enseñanza de matemáticas

porque tenemos que analizar los resultados.

Así que podemos decir que se trata de trabajar

en proyectos interdisciplinares.

(Música)

Acabamos de presentar un proyecto eTwinning,

"eTwinautas en las ciudades (in)visibles"

y es un proyecto que ha ganado el premio europeo en la categoría 16-19.

Nos preocupa mucho el problema que tienen las matemáticas en sí,

que es que todo el mundo las ve difíciles,

todo el mundo las ve desconectadas de la realidad.

Es un tema que siempre nos ha preocupado:

ligar las matemáticas a la vida real.

Lo hicimos estudiando monumentos patrimonio de la Unesco.

Teníamos que elegir y nos parecía que era muy objetivo.

-Me ha ayudado en el presente y en el futuro porque ahora,

por ejemplo, los edificios no los veo como simples edificios

sino que puedo verlos con formas geométricas

y he aprendido más sobre arte y culturas de otros países.

-En un proyecto eTwinning los estudiantes no solo aprenden

los contenidos de tu asignatura sino que aprenden a relacionarse con otros

y una serie de habilidades sociales muy importantes para su futuro.

-Tenemos contactos porque hemos cambiado correos, WhatsApp, mails

y estamos en contacto continuamente.

-Es fantástico que los chicos ahora conocen amigos de otros países

y ya no solo están estudiando la lengua en la escuela

sino que una vez se cierran las puertas del colegio

ellos se siguen comunicando con ellos y se comunican de sus aficiones,

sus intereses comunes y están aprendiendo sin saberlo.

(Música)

Acabamos de presentar un proyecto sobre física y deporte.

Yo soy profesor de física

y mi materia no es la más popular del instituto

entonces pensamos con otros socios europeos,

con otros profesores de otros países europeos,

pensamos hacer un proyecto que introdujera a los alumnos a la física

pero a través del deporte.

En mi caso particular, en mi instituto,

utilizamos las carreras por montaña

y los alumnos corrían,

registraban su carrera, utilizaban dispositivos GPS

para medir distancias, tiempos y altitudes

y con eso hacíamos ejercicios de física después en clase.

Es decir, intentábamos que...

que la física les resultara... no tan dura como puede ser.

Esta manera de enseñar estaría cerca de la metodología

del aprendizaje basado en problemas.

Es decir, en lugar de utilizar muchos materias para explicar las cosas

lo hacemos al revés. Planteamos un problema y lo intentamos resolver

utilizando un poquito de cada una de las materias.

También estaría dentro del grupo de la metodología transversal,

es decir, en lugar de utilizar materias separadas

se utilizan todas a la vez para resolver un problema.

(Música)

La forma en que los alumnos aprenden hoy en día ha cambiado muchísimo.

Nosotros tenemos que adaptarnos a eso y tenemos que ofrecerles una forma

de aprender, ya no solamente unos... métodos curriculares

sino también socioculturales. Y eTwinning es el marco ideal.

Aprenden cultura, aprenden de otros países y se motivan totalmente.

Y lo más importante de todo es que

se utiliza todo el sistema de aprendizaje en un contexto real.

Lo más importante. Son conscientes de que estudian para algo.

-Trabajar por eTwinning te ha permitido trabajar

en un entorno seguro cuidando que no se interfiriera con otras cosas

como publicidad o inseguridades que pueden suceder en la red normal.

Y además de esto ha quedado un registro firme

de todos nuestros trabajos.

Cuando empezamos a trabajar el trabajo se desarrolla en 2 años

y crees que no has hecho nada y tiene sensación de que vas haciendo poco,

pero con la perspectiva de los 2 años analizas el trabajo hecho,

que queda registrado en eTwinning,

y la verdad es que te sientes satisfecho

porque es un trabajo importante. Da gusto ver cómo los alumnos,

los estudiantes, se han implicado y han desarrollado cosas

y creado ideas. Es muy interesante.

(Música)

Un embajador o una embajadora eTwinning

es un profesor o una profesora que con mucha experiencia

en proyectos eTwinning, en proyectos escolares,

y que está tan convencida de que hacer un proyecto eTwinning

es lo mejor que le puede pasar a sus alumnos

que ha decidido contarlo y promocionarlo entre sus compañeros

y en su comunidad escolar y en su Autonomía.

Los profesores que empiezan con eTwinning o están interesados

pero no saben cómo hacerlo, los miedos que tienen principalmente

son el uso de las tecnologías

y como pueden incluir ese uso de las tecnologías

en su práctica diaria en el aula. A veces es difícil organizar

e implementar ciertas herramientas. -También les asusta mucho el idioma.

Parece que solo tienen que ser proyectos en inglés

y eso no es verdad. Se pueden hacer proyectos en todos

los idiomas de la Comunidad Europea.

A mí, personalmente, me suelen decir que es proyecto de la de inglés.

No, no es el proyecto de la de inglés.

Puedes hacer un proyecto en español, en italiano, en francés...

-Otro miedo que tienen es que esto les suponga un trabajo extra.

Que al final sea una carga de trabajo añadida a la que ya tienen.

Nuestro trabajo consiste en decirles que al principio, naturalmente,

hay que empezar poco a poco y con proyectos más pequeños

y utilizando una o dos herramientas, algo sencillo,

y una vez que uno va cogiendo rodaje todo se convierte mucho más fácil

y si te gusta y si te engancha, y es probable que sí, que eso pase,

vas a ver como cada vez es más fácil

y cada vez vas haciendo proyectos más grandes, más complejos

e implicando a otros profesores del centro y todo se vuelve más grande

y más interesante y más motivador para el profesor y los alumnos.

(Música)

("Cumpleaños feliz" en inglés)

(Inglés)

("Cumpleaños feliz" en portugués)

(Inglés)

("Cumpleaños feliz" en inglés)

Me gustaría recomendar a los profesores

que echaran un vistazo a la plataforma eTwinning.

Sobre todo porque desde la página principal

se puede acceder a todo tipo de materiales

que pueden usar y descargar.

Si por ejemplo están interesados en proyectos que ya se han realizado

pueden descargarlos y usarlos inmediatamente

sin ni siquiera estar registrados en la plataforma eTwinning.

De esta forma, si algún profesor está interesado en esta manera de trabajar

por proyectos les recomendaría que se registraran

y de esta manera pueden acceder

a todas las herramientas que les proporciona la plataforma.

Pueden hacer contactos con otros profesores,

otros etwinners, y formar parte de toda una comunidad online

de profesores llena de oportunidades y proyectos.

No es necesario que formen parte de ningún proyecto.

Simplemente animo a los profesores a que entran en eTwinning

y al menos echen un vistazo.

(Música)

Hola a todos. Tiempo para la empresa en "La aventura del saber",

tiempo para tratar de ir comprendiendo en qué consiste

y cómo debemos gestionarla con la ayuda del director general

del Centro de Estudios Financieros y la Universidad a Distancia de Madrid

Arturo De las Heras. Bienvenido, Arturo.

Muchas gracias, Salva. ¿A quién has traído como invitado?

Mira, hoy vengo con don Juan Pablo Lázaro.

Él es presidente de la patronal madrileña, de la CEIM,

también es presidente del club financiero Génova

y además es también el propietario de una empresa de transporte urgente

que se llama Sending. Ah... Bienvenido.

Muchas gracias. Háblanos de la CEIM.

Bueno... La CEIM es la patronal de Madrid, la COE de Madrid,

y engloba todos los empresarios de la Comunidad de Madrid,

a los grandes, a los pequeños, los medianos, los más emprendedores...

todas las empresas de Madrid están vinculadas a CEIM.

Oye, Arturo, una nota...

que te gustaría resaltar de inicio sobre Juan Pablo.

Pues, yo creo que Juan Pablo es un gran defensor de la sociedad civil.

Me gustaría que nos explicase qué entiende por la sociedad civil

en cuanto a ese paso que deberíamos dar y tener voz también.

Adelante, Juan Pablo.

Yo creo que de forma colectiva se defienden mucho mejor los intereses

que de forma individual. Julián María solía decir

que el español se queja de que no funciona nada

pero no hace nada para evitarlo

y yo creo que una muy buena forma de eso es trabajar juntos,

en este caso representando intereses empresariales.

Esto es como el que se queja de que no funciona su comunidad de vecinos

pero no va a la junta. Tienes que ir para que se arreglen las cosas.

Eso es sociedad civil.

¿Tú qué le pedirías a un gobierno

para que ayudara a los emprendedores?

Pues le pediría muchas cosas. Primero que...

que facilitara el acceso a la financiación,

sobre todo a los que empiezan, que es un problema importante.

Segundo...

que buscáramos fórmulas para que los empresarios

no tuviéramos miedo a contratar, que eso también es muy importante.

En España no sobran 4 millones de personas,

faltan 500 000 empresas.

Lo que hay que hacer es crearlas.

Tercero, que se eviten las trabas burocráticas

para que montar una empresa... montar una empresa es muy fácil.

Luego hay que crearla y gestionarla. Y, a largo plazo... Eso es a corto.

A largo plazo pediría que fomentara el espíritu emprendedor.

Yo creo que detrás de cada uno de los que estamos aquí

hay un posible empresario

y el que se promueva ese espíritu emprendedor desde muy pequeños,

desde el colegio es una opción. Emprender es una opción importante.

Hoy es más arriesgado no emprender.

Creo que eso es lo que hay que potenciar.

Muchas veces lo hemos hablado fuera de cámara con Arturo.

Es la necesidad de permitir que una persona se equivoque,

un empresario tiene que probar y para probar...

hay que equivocarse a veces. Parece una contradicción...

No se trata de ir a equivocarse exprofeso, pero poder equivocarse.

Claro. De alguna forma tienes que tener la posibilidad de equivocarte

y luego recuperarte. De todas formas también...

en esa recuperación está el éxito. Al final lo importante es que haya éxito

en estas personas o empresas que se están constituyendo.

Pero sí que es verdad que tener una segunda oportunidad

para que no quede tu vida endeudada para siempre.

Y respecto a lo que ha contado Juan Pablo

de pedirle a un gobierno o a un nuevo gobierno, ¿tú...?

Yo lo que le pediría al nuevo gobierno es...

Ya que estamos cerca de los Reyes Magos, aunque han pasado ya...

Yo le pediría al nuevo gobierno que hubiese estabilidad,

que hubiese seguridad jurídica.

Yo creo que los empresarios, lo que necesitamos fundamentalmente,

es saber a qué atenernos.

Eso es lo que te permite trabajar a medio y largo plazo.

¿Y las medidas que le pide la patronal al gobierno

para luchar contra el desempleo concretamente,

que antes las has mencionado pero... solo mencionadas?

Nosotros desde CEIM hemos hecho una cosa

que hemos llamado el plan 400 000. Yo soy presidente de Madrid.

Si el gobierno hace lo que tiene que hacer a nivel autonómico,

que es mi ámbito de responsabilidad, en Madrid se generan 400 000 empleos.

50 000, 75, 125 y 150 en 4 años.

Y eso requiere, concretamente, 225 medidas.

Yo creo que la macro es un conjunto de microdecisiones

que hace que una sociedad sea más competitiva. Incluye muchísimas.

Muchas tan simples como que los españoles, de 240 días laborables,

solo trabajamos 140 a la vez. El otro es fiesta en un sitio o en otro.

Tema de cambiar el calendario laboral de forma que las fiestas

se pongan en lunes o en viernes para no perder un día intermedio

que una gente trabaja, otra no... Eso ya está, ¿no?

No, no está para nada. Al revés. Cada día está menos.

Hay comunidades que legislan por un lado y otras por otra.

Coordinar en cosas tan simples como esa, el tema de tramas burocráticas,

que tengas que pedir varias veces la misma certificación

incluso en un ministerio y que se lo tienes que dar al propio ministerio

que te lo solicita... Eso es muy importante.

Y hoy día con toda la revolución digital eso sería muy fácil.

Yo creo que sí. Somos un país de cinco administraciones.

Local, autonómica, provincial, en algunos casos, con diputaciones

nacional y europea.

De forma que hoy para una pequeña y mediana empresa

saber y conocer exactamente todo lo que hay que hacer

tiene su dificultad. Cuando además tenemos distintas legislaciones

en distintos puntos de España... Yo creo que simplificar...

El BOE son 800 000 páginas con los Boletines Oficiales locales.

150 000 el nacional y 800 000 sumando autonómicos.

Ahora dime si tú como empresario, además de vender, cobrar, facturar,

tener un producto o servicio tienes tiempo para estar al día de todo eso.

Yo creo que facilitar esas cosas es muy importante.

¿Hay modelos que se pueden seguir? ¿Por ejemplo en Europa o el mundo?

Yo creo que sobre todo es que las nuevas tecnologías

han cambiado la forma de hacer las cosas.

La generación de mis hijos no tiene nada que ver

y estamos viendo una auténtica revolución tecnológica.

Se mueven el mundo 300 000 millones de mails al día,

50 000 millones de WhatsApp, 17 millones de tweets por minuto...

Hay 8000 millones de páginas webs activas.

El que piense que estamos en una sociedad...

Que no creo que estamos en la sociedad del conocimiento,

estamos en la sociedad de la información.

Y se pasará del estadio de la información al conocimiento

cuando esa información se organice. La clave está en organizarla.

Para poder analizarla.

En mi época cuando tenías que hacer un trabajo

mirabas una enciclopedia o ibas a casa de un amigo.

Ahora tienen tanta información

que tienen que saber dosificarla. Esa es la clave del conocimiento.

Eso para la empresa es así. Tenemos bases de datos, información...

Lo que hace falta es saber qué información interesa y cuál no.

La generación digital, los niños que son nativos digitales,

ya saben perfectamente discernir. Los niños no leen instrucciones.

Ya no traen instrucciones.

Tienen interiorizado el código hombre-máquina.

Es una forma distinta de pensar a la que las empresas

nos tenemos que adaptar.

Oye, Arturo, ¿la universidad no puede hacer algo

para que los niños tengan una idea de la emprendizaje desde pequeños?

Quiero decir, los que no son hijos de emprendedores...

como el caso de los hijos de Juan Pablo.

Sí, yo creo que no solamente la universidad sino también los colegios

y toda la comunidad educativa tenemos una responsabilidad.

Estaría muy bien que en los colegios se hicieran dinámicas en las que...

los niños aprendieran a crear pequeñas empresas.

Que unas veces uno es el empresario y otras veces empleados,

otros compañeros los clientes... Que se perciba todo con normalidad

y que los mensajes que demos no sean que el empresario es malo

sino que hay otros mensajes para realmente...

Sobre todo el punto de vista plural. Desde distintos lugares...

A mí me apasiona la educación

y creo que una sociedad es lo que es su educación y es fundamental.

Es la primera vez que los alumnos saben más del tema que nos profesores

en muchos casos, la metodología de trabajo.

No siempre, porque hay gente preparadísima, pero en algunos casos

conoce más el medio y se mueve mejor un niño que está acostumbrado

a utilizar estas herramientas y las maneja perfectamente

pero no sabe dónde están los límites de ese uso. Es un momento curioso.

Juan Pablo, ¿de dónde sacas el tiempo?

Estás presidiendo y además estás emprendiendo en tu propio negocio.

Yo sobre todo lo que soy es empresario.

Si tengo que elegir entre cualquier cosa y mi empresa...

dejo todo por mi empresa. Soy la persona más feliz del mundo

cuando estoy en mi plataforma, en mi nave,

y estoy escuchando los toros moviéndose o cuando estamos viendo...

Háblanos de tu empresa, Juan Pablo.

Somos una empresa de transporte y logística

que operamos en España y Portugal

y que tenemos muchos clientes aquí y clientes fuera.

La logística se ha deslocalizado.

Tenemos trailers con Holanda, con Italia, con Portugal...

Hacemos toda la logística, la manipulación,

y el transporte hasta el último punto.

Transporte que ahora con todo esto precisamente está cambiando mucho.

Cuando mandas un paquete no te interesa tanto...

Te interesa que se entregue, pero la información es tan importante

como el paquete, como el transporte en sí. Es un mundo curioso.

Nos queda un minuto, pero me gustaría que nos contaras

tu historia como empresario, como decides iniciar esa empresa.

A la hora de personalizar aprendemos mucho de vosotros.

Monté mi primer negocio con 17. Soy de familia de médicos.

En mi casa, cuando salía un político en la tele

no se decía si era de izquierdas o derechas,

sino si tenía Parkinson o Alzheimer. Y yo con 17 años monté un negocio

y con 22 monté mi primera empresa que fue con la que nos dieron el premio

y que fue creciendo mucho.

Vendí la compañía cuando empezó

el mundo de Internet a un grupo financiero muy fuerte

y hace 9 años decidí que tengo que tener mi propia empresa.

Aprendí mucho trabajando un tiempo por cuenta ajena

pero decidí que era un buen momento para emprender porque estamos

en un momento fenomenal para crear una empresa.

Y decidí empezar otra vez.

Desde hace 8 años dedico la mayoría de mi tiempo...

El tiempo es muy relativo, sobre todo si sabes delegar.

La clave de la gestión es conseguir gente buena.

El activo principal de una empresa son las personas.

Si tienes un equipo de personas en las que confías y confían en ti,

que lo transmites y sabes lo que quieren, es muy fácil.

Ha sido un verdadero placer compartir estos minutos contigo

y, como siempre, con Arturo.

¿Qué nos preparas para dentro de 15 días?

En 15 días hablaremos de medicinas y los retos que los nuevos avances

pueden tener para que otras personas que nos estén viendo emprendan

y creen empresas a partir de esos avances.

Pues muchísimas gracias, de verdad. Nos vemos. Gracias, encantado.

Seguimos con el programa. Vamos con la digitalización del día.

Un reportaje sobre "Makea tu vida".

(Música)

"Makea tu vida" somos un colectivo que nos dedicamos al diseño,

la reutilización y la comunicación.

Y básicamente nuestra misión, o nuestra forma de hacer,

es plantear soluciones a esta sociedad de consumo.

Con todo eso que se va tirando, los residuos,

los intentamos dar soluciones útiles para que sean mobiliario,

equipamientos, como estamos haciendo en este taller

o construir elementos a partir de estos residuos.

Somos un grupo de cinco personas como grupo motor

que somos de disciplinas creativas de diseño y arquitectura.

Estamos en el taller

de "Señalario universal" en Rivas-Vaciamadrid

trabajando con señales en desuso

que ha ido recogiendo el servicio de mantenimiento de la ciudad

y nos las han ido almacenando desde julio que empezaron a recogerlas.

Hay algunas que si se reaprovechan

pero casi la mayoría están dobladas, estropeadas, rotas o muy pintadas.

Hakfest es un término que identifica una reunión de expertos

en el que ciudadanos y personas que tienen una cualidad...

son desarrolladores, programadores o científicos,

se juntan para resolver una serie de problemas.

Proponen ellos sus propios retos

y entre todos intentan buscar una solución.

Normalmente el objetivo es crear una serie de prototipos

que al final del evento se presentan

y que a la larga, si hay recursos y ganas,

se puede producir un producto final

o incluso una empresa alrededor de estas ideas.

Hola todos de nuevo.

La editorial Paidós en su colección para curiosos

ha publicado recientemente este libro:

"El universo en una taza de café".

Del ingeniero, divulgador científico y bloguero Jordi Pereira.

Aparte de que su título alude a otro del famoso Stephen Hawking,

"El universo en una cáscara de nuez",

el libro es una invitación amable y rigurosa al conocimiento

de lo que la física nos puede enseñar hoy sobre el universo.

Es un recorrido histórico que nos va añadiendo información

poco a poco siguiendo los pasos de la humanidad en 14 cómodos hitos.

Se trata de la lectura ideal para padres de letras

que quieren poder responder las preguntas

sobre el cielo y los astros que les vayan planteando sus hijos

y además se trata de una narración inteligente y asequible

de lo que todos necesitamos saber acerca de estos temas

para entender películas como "Interestelar" o "El marciano".

Un libro encantador. Recuerden, "El universo en una taza de café"

de Jordi Pereira recientemente publicado entre nosotros

por la editorial Paidós.

En "La aventura del saber" de mañana tendremos más lecturas interesantes,

por ejemplo la que nos ha sugerido Juan Gil,

"300 historias de palabras", una vía que nos permitirá descubrir

cómo nacen y cómo llegan hasta nosotros las palabras que usamos

de manera más cotidiana. Además vamos a visitar una exposición

muy original que acoge Medialab-Prado en Madrid

y cerraremos el programa con la actuación musical de OBK.

Pocos artistas pueden presumir

de haber cumplido 24 años de dedicación musical.

Jordi Sánchez sí. Bueno, pues a él y a todos ustedes

les esperamos aquí mañana a partir de las 10. Adiós.

(Música)

  • La aventura del saber - 13/01/16

La aventura del saber - 13/01/16

13 ene 2016

Ofreceremos los reportajes "Armonías: Anchoas con aguacate" y "eTwinning". Además, entrevistaremos a la divulgadora científica Sonia Fernández-Vidal, a Arturo de las Heras, Director Gral. de CEF y UDIMA, y a Juan Pablo Lázaro, Presidente de CEPIME.

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