www.rtve.es /pages/rtve-player-app/2.17.1/js/
5441358
Para todos los públicos La aventura del saber - 12/11/19 - ver ahora
Transcripción completa

Hola a todos, buenos días.

Recibimos de nuevo

a nuestros amigos de la revista "Comunicar"

para hablar con ellos de un tema

que nos preocupa a todos los padres.

La relación de los niños y los adolescentes

con las redes sociales.

¿Qué hacemos? ¿Cómo? ¿En qué medida?

¿Qué nos dice la investigación científica

sobre ello?

Dentro de un minuto se lo preguntamos

al catedrático de la Universidad de Huelva

Ignacio Aguaded

y a la especialista Bárbara Castillo.

Las lesiones por accidentes de tráfico

causan más de un millón de muertes cada año en el mundo.

En nuestro taller de educación vial nos acompañará Antonio Lucas,

director de seguridad vial del RACE

para darnos una visión

de cómo están las cosas en el resto del planeta

en materia de seguridad vial.

En 2014,

el instituto de alimentación IMDEA Alimentación

llevó a cabo un estudio sobre obesidad infantil

en seis colegios de la Comunidad de Madrid

con el fin de diseñar estrategias de prevención

y tratamiento sobre esta enfermedad.

Hoy,

Día Internacional contra la Obesidad,

recuperamos íntegro el documento que le dedicamos en el programa.

Y, además,

noticias de interés científico y cultural

en una nueva edición del NCC Iberoamericano.

Hoy, por ejemplo,

abordaremos la presentación de la primera aeronave del mundo

que usa hidrógeno como combustible.

Recibimos de nuevo

a nuestros amigos de la revista "Comunicar"

en el estudio

para hablar de redes sociales y niños.

Recordemos

que Ignacio Aguaded es catedrático de la Universidad de Huelva

y Bárbara Castillo, experta en el tema.

Bienvenidos. Gracias.

Gracias.

Vamos a ver, Ignacio.

Ahora mismo hay un estudio sobre impacto de redes sociales

que habéis puesto en funcionamiento en diez países.

Sí.

Es un proyecto aprobado

por el Ministerio de Ciencia de España.

Es un I+D,

Youtubers e instagrammers:

La competencia mediática de los nuevos prosumidores,

que pretende hacer un estudio, un análisis,

sobre el rol que está desempeñando internet

en estos dos últimos decenios, especialmente en los últimos años,

en los jóvenes y adolescentes,

pero también en otras capas de la población,

para ver cómo esta intersección entre consumo

y al mismo tiempo producción de mensajes,

lo que llamamos los "prosumers",

generan nuevos hábitos,

nuevas formas de entender la sociedad

y comunicarse.

Esta multiplataforma de convergencia comunicativa

que está generando internet

necesita ser analizada

y necesita ofrecer propuestas

a los padres, a las familias, también a los educadores,

y por supuesto a los comunicadores

porque esto ha transformado radicalmente

la forma de concebir la sociedad y la forma de comunicarnos.

Bárbara, ¿qué se sabe de cierto sobre la influencia?

Sobre el impacto de las redes sociales

en los jóvenes y los niños.

Existe un impacto positivo y un impacto negativo

tanto en niño y adolescentes

por parte de lo que es el sistema de redes sociales.

Un impacto positivo es la oportunidad de generar...

El hecho de estimular

todo lo que tiene que ver con el proceso creativo,

la comunicación de forma espontánea e inmediata.

Pero, por otra parte, de alguna manera,

si caemos en un proceso de adicción, produce insomnio,

síndrome de déficit de atención

y adicionalmente provoca un exceso de exposición

por parte de los usuarios

que puede en algunos de los casos desvirtuar la identidad y la imagen

de cada uno de esos niños o adolescentes

si no tienen una orientación.

¿Y cómo limitamos?

Quiero decir,

¿a partir de cuándo empieza a ser un problema?

A ser una adicción.

Comienza a ser una adicción

cuando pasamos más de ocho horas conectados.

¿Ocho horas? Claro.

Es ya no es una adicción. Es una locura directamente.

Lo que tenemos que entender

es que estamos en un entorno en el que muchas veces,

en el caso no tanto de los niños, pero sí de los adolescentes,

cuanto tienen que hacer un trabajo de clase,

ellos recurren a los medios alternativos.

Y estos son las redes sociales.

No veamos solamente un Instagram.

A veces, cuando hablamos de redes sociales,

pensamos en la foto y en el postureo,

pero tenemos que pensar también en WhatsApp,

tenemos que pensar también en Twitter,

tenemos que pensar también en Facebook

o tenemos que pensar en los blogs, que siguen siendo redes sociales.

Los adolescentes recurren a ellos para poderse nutrir de contenido

y poder aportar este conocimiento a sus trabajos.

¿Y qué debemos hacer los padres?

Está bien que usen eso para hacer deberes y eso

y también está bien que lo usen para divertirse.

Por supuesto.

Pero ¿cómo lo hacemos?

Lo primero es orientarnos.

Detectar a tiempo

qué están haciendo nuestros hijos en las redes,

cuánto tiempo están dedicando académicamente

y cuánto tiempo están dedicando al ocio.

No es...

Tenemos que, como padres, ser sensatos y estimularlos.

Que en ese tiempo de ocio busquen de alguna forma

canalizar esa promoción de su marca personal.

Comenzamos a ver

que tenemos que vender nuestros conocimientos.

Tenemos que comunicarnos efectivamente.

Tenemos que expresar nuestros sentimientos.

Es necesario que ellos busquen canalizar eso

de forma objetiva.

Que hay que hacer un monitoreo.

Estar atentos.

Cuántas horas, cuánto tiempo están dedicando,

y qué están haciendo en ellas.

Y nunca llegar a ocho horas, claro.

El problema no solamente es el tiempo.

Yo creo que también es analizar los contenidos que ven

y formarlos

para que sepan analizar esos contenidos.

Es lo que llamamos competencia mediática.

Es una habilidad que hoy día es imprescindible

que la escuela dote a nuestros chicos y chicas

porque esas competencias, esas capacidades,

son las que permiten saber interpreta esos contenidos

de una forma inteligente, de una forma activa

y de una forma participativa,

porque el tiempo no lo es todo.

Tres horas de consumo,

pero consumo racionalizado y consumo inteligente,

pueden ser muy positivas para su propia formación.

No hay que olvidar, como decía Bárbara,

que hoy día en los medios está todo.

Está el ocio, pero también está la enseñanza.

Está el aprendizaje, están las falsas noticias,

pero también están...

Las verdaderas. Las verdaderas.

Y la construcción de un universo

que hasta ahora las jóvenes podían haber tenido.

Hoy día,

los chicos saben más que nosotros cuando éramos pequeñitos

que solamente teníamos un canal o dos de televisión.

La oferta que hay hoy es tan inmensa que lo que hace falta ya no es...

Hay una sobreinformación.

Lo que falta es saber filtrar esa información

y saber consumirla de forma inteligente.

Tú, como docente,

¿qué aspectos positivos ves a las nuevas tecnologías?

Supongo que tiene bastantes.

Yo creo que muchísimos.

Creo que ese profesor que considera

que las tecnologías, la televisión e internet

son enemigos para la escuela

realmente es un tecnófobo.

Son unas personas que no han sabido descubrir

las inmensas posibilidades que tienen los medios

y los recursos para enseñar.

Son inmensas.

Ponnos ejemplos.

Por ejemplo,

trabajar con el libro clásico hoy día es importante,

pero, también, trabajar con tabletas y ordenadores.

No de por sí

las tabletas y ordenadores son buenos recursos para enseñar.

Depende siempre del profesor.

El papel del profesor hoy por hoy es insustituible.

Hay enseñanza virtual y enseñanza "online",

pero de cualquier forma, hoy día,

el rostro humano sigue siendo

una estrategia fundamental de enseñar.

Ningún experto en tecnología promueve hoy

que desaparezca la figura del profesor.

Ahora bien,

ese profesor conocedor de las tecnologías

puede hacer que la amplitud y el horizonte

que se abren para enseñar

sean mucho más.

Incluso hoy se habla de la clase invertida.

Que los alumnos adquieran los conocimientos en casa

y en la clase lo que hagan es discutirlos

y reflexionarlos.

Mucho de lo que falta hoy día es la discusión y la reflexión.

El raciocinio, por decirlo de alguna forma, ¿no?

El enseñar a nuestros alumnos a descubrir esa información falsa

que tan famosa es en los medios todos los días,

y que sean capaces ellos

de vertebrar una construcción y un aprendizaje autónomo

y, de alguna forma, inteligente, como decíamos antes.

Yo pienso

que si, por ejemplo, tienes una tablet

y tienes que hacer un ejercicio en la tablet

y la tablet memoriza los problemas que estás teniendo,

en qué parte del problema estás teniendo más dificultad,

todo eso es un material excelente para el profesor, ¿no?

El profesor puede darse cuenta de dónde están las dificultades.

A lo mejor, no de un alumno,

pero, cuando son muchos alumnos, sabe identificar el problema.

La interactividad es una virtud fundamental

que tiene la tecnología.

Tampoco hay que sacralizarlas hasta el punto,

como se ha hecho en muchas escuelas,

que se consideraba

que por el mero hecho de estar las tecnologías

la enseñanza iba a ser mejor.

La investigación ha demostrado que es falso.

Que las tecnologías

no provocan un aprendizaje efectivo y duradero

si no están acompañadas por una planificación docente

y una estructuración curricular.

Ahí está el papel del profesor.

Nosotros creemos que esa síntesis entre tecnología y recursos docentes

puede ser fundamental, ¿no?

Con la tablet se pueden enseñar unas cosas,

pero, también, con la discusión, con el comentario, con la palabra...

La palabra ha sido siempre virtud fundamental del ser humano.

Yo hablaba de la tablet como cuaderno electrónico.

Que es lo que es, ¿no?

Te está diciendo el cuaderno si tú lo sabes interrogar

cuál es el proceso de aprendizaje de cada alumno

y dónde están las dificultades de cada uno de ellos,

y puedes tener estrategias comunes para poder afrontar los problemas.

Oye, perdona, Bárbara.

¿Es necesaria en tu opinión

la formación académica sobre redes sociales

para los profes?

Indiscutiblemente.

Es necesaria.

De hecho, hoy en día,

cualquier persona se siente "community manager"

o se siente un experto en redes sociales

por el simple hecho de llevar en su móvil u ordenador

distintas aplicaciones descargadas.

Esto no es lo único que se necesita.

Saber hacer "scroll" o una publicación.

Necesito manejar las herramientas adecuadamente,

saber qué decir, cómo decirlo y cuándo decirlo.

También saber conocer

a través de cuáles canales me resulta mejor

exponer un contenido o no.

Es necesario que los docentes se formen.

Pero no solamente los docentes.

También es necesario que en casa los padres,

entendiendo el entorno

en que se están desarrollando sus hijos,

se estimulen un poco en enterarse más

acerca del uso de las redes sociales

para que puedan apoyarlos en el día a día

y que puedan ellos contribuir, como te comentaba antes,

en esa promoción de contenido tanto personal como profesional.

¿Cómo se puede hacer eso?

¿Hay medios ya?

¿Hay, por ejemplo, libros de texto sobre ese tema?

Se está avanzando bastante.

Hay que tener presente

que todo este mundo es un mundo muy novedoso.

Facebook empieza a tener fuerza a partir de 2012.

Estamos hablando de menos de una década.

A la educación le ha venido esto como una revolución

porque realmente yo creo que va a transformar la escuela.

La escuela en un sentido clásico, ¿no?

Yo creo que sigue siendo necesario

que nuestros alumnos adquieran conocimientos

más que nunca,

pero también es verdad

que la tecnología ha venido para quedarse

y enfrentarse a ella es de alguna forma volver al pasado.

Una escuela que enseña para el pasado

es una escuela que no debe existir.

Es un desperdicio, ¿no?

Debemos formar a nuestros alumnos en todo lo que viene,

y lo que viene es tecnología.

En la medida en que se cualifiquen y se preparen

no solamente los alumnos, también los profesores,

porque también hay una carencia importante...

Y volvemos a la palabra clave.

La formación, la capacitación.

Creo que es necesario.

Hay ya materiales no todavía muy sistematizados,

pero en todo el mundo

se están desarrollando muchas actividades,

muchas acciones y muchos proyectos.

La Unesco y el Consejo de Europa están desarrollando materiales.

Están haciendo directrices a los países

para que incorporen este caudal informativo a escuelas

porque, hoy día,

Facebook, Twitter, redes sociales e Instagram

son los grandes canales de comunicación y de ocio,

pero también de aprendizaje para nuestros alumnos.

Unesco, ¿no?

Os han dado un premio en la Unesco me parece.

Cada vez que venís, tenéis uno nuevo.

Estamos muy contentos

porque la Unesco, a través de la MIL,

que es la sede Unesco para la alfabetización mediática,

nos ha concedido el premio de mejor revista del mundo

que favorece y fomenta las experiencias,

las buenas prácticas y las investigaciones

en el campo de la educación mediática.

Es justamente lo que nosotros defendemos.

Hay que formar a padres, hay que formar a profesores,

hay que formar a los chicos y chicas

y hay que formar a los comunicadores.

Es muy importante

que desde el campo de la comunicación,

de los propios medios,

se descubran las posibilidades formativas

y el gran potencial que tienen los medios

para hacer una educación mejor y, por tanto, un mundo mejor.

De alguna forma,

esa ciudadanía democrática y plural

se juega hoy día en la formación en medios

que nuestros chicos y chicas y nuestros profesores y familias

tienen que tener.

Ha sido un verdadero placer como siempre.

Bárbara, encantado de verte.

Un placer. Igualmente.

Nos vemos dentro del tiempo que sea cuando tengáis otra vez tiempo

entre los viajes a América que hacéis continuamente.

Estaremos encantados de estar por aquí de nuevo.

Muchas gracias, Ignacio.

Seguimos.

La Universidad de Murcia

nos propone hoy responder a la siguiente pregunta.

¿Está asociada la dieta mediterránea

a una mejor calidad del esperma?

La universidad responde.

La calidad seminal se define por cuatro parámetros principales.

El volumen, la concentración, la movilidad y la morfología.

Esas cuatro variables se han visto relacionadas

con la calidad seminal en los varones humanos.

En la población general

es difícil evaluar esa calidad seminal,

pero se ha visto en poblaciones específicas

como, por ejemplo, jóvenes universitarios o reclutas

o también hombres que tienen problemas de fertilidad

y van a las clínicas para solventar sus problemas.

En este tipo de poblaciones se ha visto que hay una relación

entre el consumo de micronutrientes como vitamina C,

folato o licopeno.

Se ha relacionado con una mejor calidad seminal.

Mientras que a nivel de macronutrientes

también se ha visto que hay una relación

entre aquellos varones que consumían más grasas

tienen una peor calidad seminal.

En definitiva, se ha visto a grandes rasgos,

siguiendo los patrones de dieta mediterránea,

que aquellos varones que seguían una dieta mediterránea

tenían mejor calidad seminal

que aquellos que no seguían este tipo de dieta.

Según los datos

de la Organización Mundial de la Salud,

en 2030

los traumatismos por accidente de tráfico

serán la quinta causa de mortalidad en el mundo.

Añade ese organismo

que existen varios países en vías de desarrollo

donde las carreteras se cobran más vidas

que enfermedades como la malaria o el sida.

En nuestro país hemos avanzado mucho

en materia de seguridad vial

en los últimos años,

pero ¿cuál es la situación en el resto del planeta?

Se lo vamos a preguntar a Antonio Lucas.

Él es director de seguridad vial del RACE,

el Real Automóvil Club de España,

y doctor en Seguridad Vial.

Antonio Lucas, bienvenido. Muchas gracias.

Más de un millón de muertes cada año en el planeta

por accidente de tráfico

es una cifra muy alta

sabiendo que muchos se podrían evitar.

Todos se pueden evitar.

Yo creo que el que todos los años

se produzcan tantísimos accidentes de tráfico

es de los principales problemas en cualquier parte del mundo.

Independientemente de que nos encontremos en África,

en Asia o en América,

los accidentes de tráfico son una lacra

en que hay tragedias humanas detrás.

Entre todos tenemos que ayudar a solucionar estos problemas.

Muchas veces, además, no nos damos cuenta

de que los accidentes de trafico se ceban

en los países que quieren salir del subdesarrollo.

Quieren salir de los problemas que tienen

por ejemplo con la falta de infraestructura.

Es ahí donde se producen más accidentes de tráfico.

Para que se haga una idea,

donde más atropellos se producen

es en los países donde menos desarrollo hay.

Sin embargo,

en los países con mayor desarrollo

esos fallecidos por accidente de tráfico

suelen ser ocupantes de vehículos.

Cuando estamos hablando de atropellos,

estamos hablando de dos usuarios muy vulnerables.

Son los niños y las personas mayores.

Estamos encontrando que en esa ecuación,

en esa fatídica ecuación,

precisamente los más indefensos,

como son los niños

en sus desplazamientos diarios al colegio

en países en vías de desarrollo se produce el mayor nivel de riesgo.

¿Le ponemos nombre a esos países? ¿Dónde es mayor la mortalidad?

Va fluctuando mucho, ¿no?

Por ejemplo,

un país que puede ser un ejemplo

de cómo se está intentando trabajar en seguridad vial

es República Dominicana, donde estamos intentando ayudar.

República Dominicana, hasta hace muy poquito,

según la Organización Mundial de la Salud,

era de los países con mayor índice de mortalidad

por accidente de tráfico.

Se lo han tomado muy en serio y han pedido ayuda internacional.

Somos muchos los países

que estamos intentando aportar el conocimiento y granito de arena,

y ya está empezando a subir.

Estamos viendo cómo está subiendo escalones

y cómo es muy importante

que la sociedad responda a esa necesidad.

Cómo los Gobiernos

lo que tienen que hacer es trasladar el problema,

decir que todos los días

se producen fallecidos en accidentes de tráfico,

que se puede evitar

y que es un compromiso

que hace que la sociedad sea más madura

y que una a todos los ciudadanos

en algo que es tan bonito como salvar vidas, ¿no?

Estamos hablando de países con pocos recursos.

Pero ¿qué suele fallar más?

La falta de legislación, el estado de las carreteras,

el estado de los vehículos...

Es una muy buena cuestión.

Al final,

en muchos países están acostumbrados a que la normativa lo regule todo,

pero hay muchas cosas en seguridad vial

que tienen que formar parte de esa cultura de la sociedad.

Y de la educación.

En España,

si preguntamos a la gente

si ha visto a alguien fumar en una iglesia,

todo el mundo dirá que no.

Aunque hayamos visto imágenes en los hospitales y los paritorios.

Pero en una iglesia nunca.

Yo creo que en la sociedad hay determinadas cosas

que se entienden como valores propios de una sociedad

que la propia sociedad rechaza.

En muchos de estos países estamos empezando a ver

eso que en España decíamos de "con dos copas controlo".

En esos países

donde todavía se mantienen esas creencias

ya están empezando a cambiar la forma de pensar.

Donde la velocidad y las distracciones tecnológicas

empiezan a formar parte del debate.

También es muy importante en todos esos países

que se trabaje de forma coordinada interiormente.

Cuando se hacen cosas de seguridad vial,

que las carreteras trabajen con Educación,

que la Justicia trabaje con Interior...

Que, realmente, desde el más alto nivel del Estado

se pueda trabajar y se pueda coordinar.

Yo creo que las acciones, ya sean normativas o educativas,

tienen un retorno muy rápido.

En cuanto ven que las cifras de siniestralidad

están empezando a hacer que haya menos muertes en carretera,

creo que es un impulso

que a todos los países les sirve como de camino correcto.

Estamos trabajando en Perú, en Argentina,

República Dominicana, Ecuador...

Todos estos países

lo primero que dicen es que han bajado la siniestralidad

como diciendo "está funcionando".

Yo creo que eso es algo que se tiene que potenciar.

Hablabas antes de los niños y de las personas mayores.

Según la OMS,

cada 3 minutos fallece un menor de 18 años

en accidente de tráfico.

¿Cómo resolvemos este problema?

La seguridad infantil es un problema de primer nivel.

Es una de las principales causas de mortalidad

en el mundo

de muerte no natural, ¿no?

Yo creo que hay una cuestión que es especialmente sensible.

Es que ellos no dependen de ellos mismos,

sino que depende de los adultos

que protejamos a nuestros pequeños cuando van en el coche

o cuando vamos paseando o vamos con la bicicleta.

Yo creo que forma parte de la cultura vital

que tenemos que darles a los pequeños.

Y, precisamente,

es donde más tenemos que poner el foco.

Unicef lo está haciendo, la OMS lo está haciendo...

Yo creo que tenemos que dotar a todos los niños

de protección.

Por ejemplo,

en muchos países africanos es normal ver a niños con chaleco reflectante

porque no hay buena iluminación.

Ya es una costumbre que vayan iluminados

para poder ser vistos por el resto de vehículos.

También la protección dentro de los vehículos.

Pero aquí tenemos un problema.

Cuando estamos hablando de niños

y la seguridad que tienen que tener dentro de los vehículos...

También tenemos que tener vehículos modernos

para poder utilizar nuestros sistemas de retención.

En muchos de esos países todavía vemos vehículos

que no tienen medidas mínimas de seguridad.

En muchos de ellos no hay cinturón de seguridad.

Ahí ya nos encontramos con problemas que tenemos que resolver

a la hora de seguir trabajando la mejora de la seguridad infantil.

Qué lejos lo vemos ahora.

Precisamente,

para prevenir este gran número de muertes

en el resto del mundo,

Naciones Unidas encomendó al RACE una importante labor.

Fue crear el primer centro del mundo

especializado en seguridad vial,

que es el CIFAL Madrid.

Además, es un centro que diriges. Así es.

¿Qué hacéis allí?

Sobre todo, formar.

Nuestra misión es formar a autoridades y líderes

para que vean que es un problema que tiene solución

y, además, aportarles las herramientas.

Durante muchos años,

la estrategia en los países más necesitados

ha sido decir lo que tienen que hacer.

Lo que hemos aportado Naciones Unidas

es decir:

"Sois vosotros los que tenéis que decidir

con esa fotografía que os damos 360,

con todos los parámetros

y todas las actividades que participan en seguridad vial

los planes y las estrategias para reducir los accidentes".

Hacer que sean ellos los que tomen las decisiones.

Además, así, se involucra toda la sociedad.

Hemos tenido en el curso...

Tenemos un curso de posgrado en seguridad vial

con sello de Naciones Unidas

y han venido ministros y directores generales.

Al final,

cuando vuelven a su país y ven lo que les hemos enseñado

con profesores nacionales e internacionales,

tienen la guía clara, ¿no?

"Me habéis...".

Por ejemplo, ahora, vamos a hablar del alcohol.

"Me habéis explicado las consecuencias del alcohol,

las campañas que hay que poner en marcha,

cómo se puede abordar desde el punto de vista de la salud,

los temas de control...".

Lo que se llevan es una visión muy integral

de todo lo que hay que hacer;

y cuando los países ven, como decíamos antes,

que eso que se pone en marcha da sus frutos

incluso a corto plazo con grandes medidas...

Por ejemplo, en España,

una medida que supuso una reducción muy rápida,

muy intensa y muy rápida,

de la siniestralidad vial

fue el carné por puntos.

Cuando ellos ven que hay medidas

que pueden conseguir reducir la siniestralidad vial

en un periodo relativamente corto

y la ponen en marcha y ven que funciona,

nos sentimos muy satisfechos

de hacer lo que han hecho con nosotros.

En España, hace 20 años, teníamos el mismo problema.

Aprendimos de otros países

que lo venían haciendo desde hacía tiempo,

y los resultados están ahí.

En 20 años,

hemos reducido un 80 % la mortalidad en las carreteras.

Tenemos la obligación de hacerlo con los demás

y es el compromiso que hemos asumido.

Lo que han cambiado las cosas. Sí.

Lo que hemos cambiado.

El CIFAL tiene una serie de centros a lo largo de todo el mundo.

Está el de Madrid, pero tenemos otro en Málaga.

¿Cómo funcionáis?

¿Cómo funciona esa conexión entre los diferentes centros?

Lo importante es el mandato que nos da Naciones Unidas

en la Agenda 2030.

Nosotros trabajamos

en los objetivos de desarrollo sostenible

y cada centro nos especializamos en un tema concreto.

Nosotros somos el único del mundo en materia de seguridad vial

y para ello creamos toda una serie de formación.

Tenemos "e-learning"

que la gente puede hacer a través de la página web,

tenemos cursos de posgrado, hacemos charlas y conferencias,

vamos a otros países a asesorarles y ayudarles

en sus planes estratégicos,

pero lo que queremos es capacitar líderes.

Cada centro está especializado en un tema concreto.

Málaga, por ejemplo, está especializada en turismo

y en prevención de la radicalidad.

Pero los 19 centros de todo el mundo que trabajamos en materia de los ODS

seguimos las directrices que nos manda naciones unidas.

Tenemos centros en Estados Unidos, en México,

en Argentina, en Japón,

en Corea del Sur, etcétera.

Somos los centros

que de forma coordinada nos cambiamos información.

Yo creo que es una iniciativa

que desde Naciones Unidas está funcionando muy bien

porque está contando con expertos para formar expertos.

Yo creo que ha sido un paso positivo que Naciones Unidas haya dicho:

"¿Quién sabe de este tema?

Vamos a confiarle los planes de formación

para que a través de estos centros y su capilaridad...".

Como RACE, somos miembros de la FIA,

la Federación Internacional del Automóvil.

Tenemos nuestras buenas relaciones.

Y cómo a través de todo este sistema de Naciones Unidas

está mucho más presente en áreas

donde antes era más complicado contar con especialistas.

Para terminar,

¿en esa Agenda 2030 cuál es el objetivo

para dentro de 11 años?

Durante los últimos diez años,

hemos trabajado para reducir la siniestralidad vial

en un 50 %

tanto la mortalidad como las lesiones.

Es el mandato que nos da

el objetivo de desarrollo sostenible 3.6.

El año que viene, en febrero, en Estocolmo,

se va a revisar esa agenda

y se van a establecer de nuevo unos objetivos

para los próximos diez años

con un horizonte 2030

donde se vuelve a plantear la necesidad

de conseguir la reducción de la siniestralidad.

Ya le anticipo que no hemos hecho bien los deberes

y no hemos conseguido reducir la siniestralidad

en muchos países.

Precisamente por eso,

lo que quiere la ONU es volver a incentivar

y reforzar estos objetivos,

porque, al final, hablamos de vidas.

Nosotros intentaremos hacer todo lo que podamos

para conseguirlo.

Pues ahí estaremos apoyando.

Antonio Lucas, muchísimas gracias.

Hasta la próxima. Muchas gracias.

Y vamos con más cosas.

Hoy, 12 de noviembre,

es el Día Internacional contra la Obesidad.

Uno de cada tres niños en nuestro país

sufre sobrepeso u obesidad.

Por este motivo recuperamos el siguiente reportaje,

que aborda una interesante iniciativa

del instituto de investigación IMDEA Alimentación.

Se trata de un estudio en colegios de la Comunidad de Madrid

que evalúa el estado nutricional de sus alumnos.

IMDEA Alimentación es el instituto madrileño

de estudios avanzados en alimentación.

Es un centro de investigación

que fue promovido por la Comunidad de Madrid

donde estudiamos la relación entre la alimentación y la salud.

Nosotros estudiamos por qué se producen,

cuáles son las bases moleculares

de que se produzcan las enfermedades crónicas

que ahora son muy prevalentes en nuestra sociedad

como el cáncer, el síndrome metabólico y la obesidad

y cómo podemos, utilizando la nueva nutrición,

la nutrición molecular o personalizada,

prevenirlas, ayudar al tratamiento

y mejorar la calidad de vida de estas personas.

Es un estudio longitudinal

que se está realizando en aproximadamente 220 niños

pertenecientes a la Comunidad de Madrid

de seis colegios públicos de la Comunidad de Madrid.

El objetivo principal de este estudio

es el diseñar un modelo predictivo

que nos permita, en cierto modo,

conocer cuáles son los niños que tienen más riesgo

teniendo en cuenta tanto los factores genéticos

como los factores ambientales

para lograr tener un seguimiento más cuidadoso y más riguroso

en estos niños.

Desde la Dirección General

de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

nos llegó un comunicado

pidiéndonos la asistencia a una reunión

donde se nos iba a explicar este estudio.

Éramos varios colegios de Madrid capital,

y el director de IMDEA, Guillermo,

nos explicó en qué consistía el estudio.

Podíamos formar parte voluntariamente.

Como representante del centro que acudió a esa reunión,

me pareció interesantísimo.

Al llegar al centro,

lo comuniqué al equipo directivo y al claustro de profesores,

y nos pareció una experiencia muy importante

y acorde con el trabajo que estamos realizando en el centro

a lo largo de todos estos años.

Entonces, decidimos decir que sí.

Que adelante, nos embarcábamos en el proyecto.

Iban a empezar con los niños de segundo de primaria

y les iban a tomar medidas,

el peso, la altura, el índice de masa corporal,

todo ese tipo de cosas,

e iban a llevar un seguimiento de lo que ellos normalmente comen

y del ejercicio que realizan.

Eso se iba a realizar luego durante varias veces

a lo largo de la educación primaria.

La obesidad no solo es un nivel de grasa

o no solo es un índice de masa corporal elevado,

sino que es un efecto a largo plazo

sobre nuestros mecanismos moleculares en cosas tan importantes

que hace que incidan en todas las demás enfermedades.

Al final, la diabetes es una desregulación

del metabolismo de insulina.

En el cáncer, el metabolismo que se desregule,

o sea, que se active, le da energía a las células tumorales.

En la enfermedad cardiovascular,

todos sabemos que las grasas del metabolismo de grasas están

muy implicadas en que se desarrolle

un evento cardiovascular, por eso la gente con obesidad tiene

un riesgo mayor de padecer cáncer, de padecer eventos, como un ictus,

porque, al final, todo su metabolismo,

internamente, sus vías de señalización están alteradas.

Si el factor genético nos ayuda a conocer el riesgo

y, a través de la educación nutricional,

logramos modificar esos factores ambientales

que pueden actuar de forma negativa,

tenemos todas las patas

de la mesa en cuenta para prevenir el desarrollo de la obesidad.

Se toca el tema de la alimentación

en las Ciencias Naturales para ver todos los componentes

de los alimentos y lo fundamental

que tienen que tomar

y, sobre todo, lo que no tienen que tomar, que eso es más difícil.

Desde Educación Física, se les habla también en parte

de la alimentación y de la importancia

del ejercicio físico para cuidar la salud.

La comida del colegio está

muy controlada, muy elaborada porque viene

con unas pautas de la Consejería de Educación,

de la Consejería de Sanidad y ahí no tenemos dudas.

Pero, a partir de ahí, se les hace una recomendación

para la cena para que ellos complementen

lo que falta aquí, en el cole.

-A lo largo del mes, hombre, como ya tenemos definidos los grupos

de alimentos que tienen que aparecer,

lo que nosotros procuramos es priorizar que, por ejemplo,

aparezcan las legumbres, que en casa muchas veces

no tenemos el tiempo de elaborar estos guisos.

Aparecen una o dos veces por semana.

También nos ocupamos de que el pescado aparezca

una o dos veces por semana.

Siempre tiene que aparecer una ración de huevo y carnes,

que intentamos que sean magras.

Pero respetamos mucho todos estos grupos de alimentos

y que, si una semana ha aparecido dos veces carne,

la siguiente semana aparezca más pescado y más veces huevo

para que haya un equilibrio total.

Lo que más les gusta, sobre todo,

platos de cuchara, garbanzos, judías, las lentejas

les gusta mucho, y el pescado.

El rechazo que tienen muchas veces por "esto es verde"

o cosas así, "pues el de al lado no se lo come,

está diciendo que está malo, pues yo digo lo mismo".

Entonces ahí vamos al "por lo menos, probarlo

para ver que realmente a ti te gusta o no te gusta

y entonces ya negociamos".

Lo que más me gusta a mí es la sopa y lo que menos, la crema.

Lo más me gusta es el pescado y lo que menos, las judías verdes.

Lo que menos me gusta es

las judías verdes, el cocido

y las fresas.

Lo que más me gusta es la manzana

y lo que no me gusta nada nada, el pescado.

IMDEA ya ha tenido con los papás dos reuniones

en las cuales les da pautas sobre la alimentación a seguir,

tanto en el cole como en su casa, y a los niños viene

y les hace unos talleres sobre pirámides de alimentos,

sobre la importancia de determinados alimentos,

y los hace aquí.

-En esta primera fase inicial,

hemos obtenido datos muy interesantes

con relación a hábitos alimentarios

de los niños, hábitos de actividad física.

Por ejemplo, solamente un 25 % de los niños

consume una fruta, una pieza de fruta, al día.

Este es un valor muy mejorable. Igual, por ejemplo, un 15 % desayuna

bollería industrial todos los días o menos del 30 %

hace lo que llamamos un desayuno completo.

O sea, que son cifras bastante mejorables.

Y, respecto a la actividad física,

hemos visto que prácticamente más de la mitad de los niños son

o pasivos o directamente no realizan actividad

o tienen una actividad muy moderada.

Que estas cifras también es importante aumentarlas

y no solamente respecto a la actividad,

sino en lo que llamamos

el ocio pasivo,

el tiempo que pasan los niños frente a los ordenadores

o las videoconsolas, que más del 20 % de los niños superaba

las dos horas diarias los siete días de la semana.

Tenemos que dar un paso más allá porque ahora sí que podemos hacerlo

y decir qué tiene que hacer cada persona,

cada tipo de persona, por cómo es ella para mejorar

su salud en las cosas en las que tiene más riesgo

y así evitar que se produzcan esas enfermedades.

Skai, así se llama la primera aeronave del mundo

que usa hidrógeno como combustible.

Dicen sus creadores que puede suponer un nuevo hito

en la industria de la aviación.

Así abrimos hoy el "NCC Iberoamericano".

"Hola, buen día. En esta emisión

del 'Noticiero Científico y Cultural Iberoamericano (NCC)',

presentamos:

desarrollan la primera nave impulsada

por hidrógeno,

realizan en Valencia el Congreso Internacional

de Microondas,

la UNAM explica el grave problema de cisticercosis,

se exhiben en la ONU los tesoros culturales

de la humanidad,

en Argentina luchan por preservar la pesca artesanal

y vuelve a abrir sus puertas un importante recinto cultural

en Panamá. Comenzamos."

(HABLA EN INGLÉS)

"La tecnología de microondas se postula

como alternativa ecológica a fuentes de energía convencionales

y contaminantes en la electrificación

de la industria. Un total de 250 personas procedentes

de 25 países presentan sus investigaciones

en la XVII Conferencia Internacional

sobre Microondas y Altas Frecuencias AMPERE 2019,

que se celebra en la Universitat Politècnica

de València."

Hay muchas iniciativas en marcha,

hay muchas industrias que ya incluyen microondas

dentro de sus procesos, pero todavía hay muchas industrias

que se pueden beneficiar de esta tecnología y, precisamente,

en esta conferencia vamos a tratar de ofrecer

la posibilidad de introducirla en muchos procesos

y hay muchos estudios que indican las ventajas que pueden acarrear.

"Desde la UPV participan con diferentes investigaciones.

Desde el Instituto de Tecnologías

de la Información y Comunicaciones ITACA

se presentan resultados de la instrumentación para analizar

la interacción microondas-materia que permite identificar el efecto

que ejerce en los materiales.

En el Instituto de Tecnología de Materiales,

con tecnología microondas se han desarrollado

nuevos materiales con una dureza extrema

y el Instituto de Tecnología Química

ha conseguido liberar oxígeno con microondas,

lo que tiene aplicaciones en la generación de combustibles.

AMPERE es una asociación europea

sin ánimo de lucro que busca fomentar la utilización

de microondas de alta potencia centrada en la electrificación

de la industria.

Su conferencia internacional se celebra cada dos años y hace 20

ya la organizó la UPV."

(HABLA EN INGLÉS)

"Industria y universidad se dan la mano en esta asociación

con el objetivo de adaptar las investigaciones

a las necesidades de la sociedad

y conseguir así la transferencia de tecnología.

AMPERE 2019 se celebrará hasta el jueves 12 de septiembre.

-Según la Organización Mundial de la Salud, la cisticercosis es

una de las principales enfermedades tropicales desatendidas

desde el 2010. Es una de las principales causas

de muerte por enfermedades de transmisión alimentaria

en zonas rurales, que se adquiere por la ingesta

de alimentos contaminados con huevecillos de la solitaria,

un gusano parásito que vive en el aparato digestivo."

El ser humano defeca al aire libre

y luego el cerdo aprovecha

esas heces fecales, se alimenta de ellas.

Cuando el ser humano tiene el parásito adulto, la solitaria,

entonces el cerdo puede adquirir la cisticercosis.

"Los síntomas que presenta una persona que padece cisticercosis

principalmente son

cuadros epileptoides y dolores de cabeza.

También se presentan con menor frecuencia

cambios en la conducta,

pérdida de memoria y pérdida del habla.

En el Instituto de Investigaciones Biomédicas,

se han desarrollado varios métodos diagnósticos

para la detección de esta enfermedad.

Por ejemplo, el diagnóstico inmunológico

a través de una prueba de sangre.

Los investigadores universitarios

han desarrollado dos versiones de las vacunas

para el tratamiento de esta enfermedad parasitaria,

además de haber explicado

el mecanismo de acción de medicamentos que se usan

para tratar la neurocisticercosis."

Hemos trabajado en el desarrollo

de un modelo matemático, esto es modelo matemático,

que permite seguir la transmisión de este parásito en medioambiente.

"Gracias a este modelo desarrollado

en colaboración con el doctor Marco Antonio José Valenzuela,

también investigador del instituto,

se puede saber la dinámica de transmisión

de la cisticercosis, conocer el número de personas

que la padecen en una zona geográfica

y cuál es la vía de transmisión."

Gracias a las contribuciones

de los investigadores universitarios, este mal

ha sido controlado en las zonas urbanas del país.

Sin embargo, aún se tiene que trabajar

con las comunidades rurales,

que son las más afectadas, ya que no llevan de manera adecuada

las normas de higiene

en el consumo de la carne del cerdo.

Para TV UNAM, Frida Islas.

"En los mismos pasillos de Naciones Unidas en Nueva York

que frecuentan cientos de diplomáticos,

jefes de Estado y Gobierno,

se esconden obras, regalos y pequeños tesoros.

El emblemático revólver con el cañón anudado, obra

del artista sueco Carl Fredrik Reuterswärd,

da la bienvenida a los visitantes

en la entrada de la sede

de Naciones Unidas con un poderoso mensaje

contra la guerra.

Todas las obras tienen un significado

o bien para los países donantes

o bien para la ONU, pero el revólver es

solo el abrebocas de una colección que incluye

la reproducción del cuadro de 'Guernica' de Pablo Picasso

como algunas de las piezas más emblemáticas.

En el medio del espacio,

su jardín abierto al río Este de Manhattan,

también se levanta una sección de tres bloques

del muro que una vez dividió Berlín.

En un rincón del vestíbulo de entrada,

'La vidriera de la paz' de Marc Chagall rinde homenaje

al segundo secretario general de la ONU el sueco Dan Hammarskjöld,

muerto el 18 de septiembre de 1961

en un accidente de avión cuando se dirigía a negociar la paz

a lo que ahora es la República Democrática del Congo.

Algunas piezas son visibles desde el exterior, otras se visitan

en los recorridos que organiza la ONU, pero hay

obras que solo están reservadas a las miradas

de los integrantes de las delegaciones.

Algunas de las piezas muestran a las delegaciones

los males del mundo que Naciones Unidas

debería solucionar en sus reuniones,

como la cumbre anual de la Asamblea General

que concluye este lunes.

-En el extremo austral de Argentina,

una actividad centenaria se mantiene invariable:

la pesca artesanal de centolla.

En Puerto Almanza, un pueblo de apenas 30 familias

a unos 70 km al sur de Ushuaia,

todos se dedican a la pesca artesanal

de este crustáceo, un manjar codiciado

por paladares exigentes.

Son los mismos pescadores quienes sirven a menudo en sus casas

la centolla recién pescada."

En la posibilidad

de que durante la época de turismo

podamos tener, como familias,

una nueva alternativa de ingreso económico.

"Seis casas ofrecen un par de mesas

y nadie recibe reservaciones.

La centella se sirve entera, hervida y adobada,

pero también en cazuelas, sopas,

como relleno de las clásicas empanadas

o de ravioles."

Es un producto que es maravilloso,

no es comparable con el que está en Alaska,

esto es mucho más sutil, no es tan dulce,

aquel otro es mucho más dulce.

"La pesca de la centolla en la zona del canal de Beagle

comenzó en 1930, pero la sobreexplotación llevó

a la prohibición temporal

de su pesca en 1994. Ahora los pobladores tienen claro

que no quieren que los turistas aumenten,

ya que de esa forma cuidan el recurso sin agotarlo.

Ocasionalmente, envían algún espécimen a la capital

para eventos especiales, pero aquí aclaran con orgullo

que para comer centolla hay que viajar al sur.

-Luego de permanecer cerrado cuatro años por mantenimiento,

a partir del 3 de octubre, el Teatro Nacional de Panamá

se encuentra listo nuevamente

para albergar diferentes manifestaciones artísticas

y culturales, tanto nacionales e internacionales.

En 2015 fue clausurado, ya que su avanzado deterioro

ponía en riesgo la seguridad al público y artistas,

por lo que se invirtió para su renovación y así

poder abrir sus puertas de nueva cuenta,

señaló Carlos Aguilar, ministro de Cultura de Panamá.

Mira, el costo inicial estaba calculado de un poco más

de 12 millones de dólares, pero, con algunas adecuaciones

que hubo que hacer en el camino, porque siempre se van encontrando

algunos elementos que no aparecían

en los planos y demás, llegó casi a cerca de 15 millones

de dólares la restauración. Ahora lo que tenemos que trabajar

para darle un buen mantenimiento al teatro

y que dentro de unos años

no tengamos nuevamente que estar invirtiendo un montón

de millones de dólares de un solo golpe

para restaurarlo.

"Con un espectáculo por parte del Ballet Nacional de Panamá,

su directora Gloria Barrios dijo estar orgullosa de que sea

esta institución dancística la encargada de la reinauguración

de la sede de cultura más importante

del país centroamericano, mientras que artistas panameños

celebraron la apertura de este icono de la cultura,

como Ricardo Velázquez, barítono, actor y productor,

quien espera con los brazos abiertos

la agenda de actividades por venir. El estilo neoclásico de este teatro

lo ha envuelto en un recinto de tradición,

el cual fue declarado Patrimonio de la Humanidad

por la Unesco. En 1904 se ordenó su construcción

y se comisionó al arquitecto italiano

Giuseppe Ruggieri para el diseño de los planos.

Cuatro años más tarde, fue inaugurado el 1 de octubre de 1908

con motivo de la toma de posesión

de José Domingo de Obaldía como presidente de Panamá.

Con información de la oficina en la ciudad

de Panamá, Noticias Xinhua.

Esto fue el 'Noticiero Científico

y Cultural Iberoamericano'. Nos vemos la siguiente semana."

La editorial Paidós acaba de publicar este nuevo ensayo

del influyente sociólogo norteamericano Jeremy Rifkin:

"El 'Green New Deal' global, una propuesta de actuación concreta

contra la emergencia climática

y una descripción de cómo muchas empresas

han comenzado ya su transición

hacia la descarbonización. Una novedad radical que presenta

este estudio es su predicción de colapso

para los combustibles fósiles

en 2028. Otra es una descripción muy aceptable

de un futuro sin ellos y con edificios autónomos,

con internet de las cosas y agricultura ecológica.

Se convertirá muy pronto en otro "best seller".

Con 20 libros publicados en 35 idiomas, Jeremy Rifkin

lo consigue con regularidad.

Les ofrecemos un fragmento del tercer capítulo de la serie

de documentos que dedicamos

a los trastornos del espectro autista:

"Orgullo autista". El resto, en la red cuando acabe el programa.

"Hasta hace apenas 50 años,

el autismo era algo totalmente ajeno y desconocido

para la mayoría de la población.

Desde que se empezó a hablar del tema, la concepción del autismo

ha cambiado notoriamente.

Hace décadas, el autismo se consideraba

una enfermedad misteriosa y feroz,

una desgracia implacable para quienes la padecían

y para sus familias. Los autistas, por lo general,

permanecían aislados,

cuando no, ocultos, recluidos en sus casas

o, en el mejor de los casos, en centros de atención específicos.

Hoy en día, las cosas han cambiado,

aunque queda mucho camino por recorrer.

El autismo ya no solo se concibe como una adversidad,

sino que se empieza a contemplar

como un factor de enriquecimiento social

y personal. Ya no solo se exige comprensión

y tolerancia con las peculiaridades

de los autistas, sino que muchos autistas

y sus familias reivindican el derecho a vivir sin complejos

disfrutando su diferencia."

Creo que lo que se hace es

que se aprecien más pequeñas y más sencillas.

El trabajo de nosotros como padres con él,

cuando se ven sus frutos, siempre es muy enriquecedor,

cuando consigues que él diga alguna palabra,

que termine de escribir algún ejercicio,

que se recoja la mesa, por ejemplo, o la pueda poner.

Entonces son cosas que, cuando las consigues

con nuestro trabajo y mucha ayuda,

son cosas que te enriquecen.

-Es que creo que aprender continuamente, la verdad,

con ellos estás aprendiendo

porque son muy especiales, te enseñan

cómo van superando todas las barrera que tienen,

internas y externas, y te das cuenta de que muchas cosas

no son tan importantes, otras son mucho más importantes.

No sé, tienen pequeñas cosas que te hacen sentir muy bien.

Son cosas sencillas, incluso, a lo mejor, por ejemplo,

yo hablando con una madre conseguí

que mi hijo no se comiera las uñas

porque me dio ella una solución que sí que le sirvió para su hijo.

Pues cosas pequeñas que para nosotros son cosas grandes

y luego, oye, hacer cosas grandes

para todo el colectivo de personas con TEA y sus familias.

Creo que cualquier persona tiene una persona con discapacidad al lado

al final crece como persona.

Te das cuenta de la diversidad

que tiene esta sociedad, de lo ciegos que estamos

muchas veces por no darnos cuenta de que cada uno

somos diferentes y tenemos unas necesidades

y yo, todo lo que me ha aportado Adrián

y todo lo que ha traído con él ha sido siempre positivo.

A mí me ha enriquecido de muchas formas.

Soy más tolerante.

Aunque siempre he sido un poco solidaria,

pero me ha hecho todavía más y veo las cosas,

siempre he sido muy positiva,

pero ahora las ensalzo más.

¿A nosotros qué nos ha aportado? Como pareja, nos ha unido mucho más.

Hemos hecho una causa común para sacar

a este niño adelante. Nos hemos dado cuenta

de que la vida algunas veces te da sorpresas,

unas buenas, otras malas.

Personalmente, nos ha enriquecido, lógicamente,

porque hemos visto un aspecto

que, desde luego, si no hubiéramos tenido

un niño con dificultades, un niño especial como Carlos,

nunca hubiéramos llegado a alcanzar.

-Yo no cambiaría nada de cómo sido nuestra vida.

Me parece que está

muy bien y que aprendo diariamente de Sergio

muchísimas cosas y que Sergio me completa

y no cambiaría nada.

Mira a la gente de otra manera,

o sea, te das cuenta de que hay gente de muchas clases,

como yo digo, grandes, pequeñas, gorditas, flaquitas.

En fin, que te das cuenta de que hay que mirar a la gente

de otra manera.

Que, a lo mejor, si no la hubiera tenido,

no te das cuenta de eso, eso sí me ha enriquecido a mí,

de ver que todo el mundo es igual, que no hay que discriminar a nadie.

-Mira, nos ha supuesto un poco desarrollar la empatía,

ese tener que meternos en su mente nos ayuda

a empatizar en general, nos ayuda, eso, a empatizar,

a ser más tolerantes,

a ponernos un poco en el lugar de otras personas.

Me llamo Susana Díaz,

tengo dos hijos, el mayor tiene 16 años, es neurotípico

y la pequeña se llama Lucía, tiene diez años y está diagnosticada

de un trastorno del espectro del autismo en grado moderado.

A mí, a mi familia, a mi hijo, yo creo que a mi hijo mayor el tener

una hermana con discapacidad le ha enriquecido

muchísimo.

-La diferencia de Alba, yo puedo ver

la diferencia porque tiene una hermana

de la misma edad. Ella puede hacer lo mismo

que puede hacer la hermana,

sí que es verdad que siempre con apoyo.

Su hermana va a teatro, a una escuela de teatro,

Alba también, pero Alba

va con un apoyo. Pero luego tiene las mismas actividades

que puede tener su hermana

y lo mismo, lo que pasa es que con una diferencia,

pero también su hermana

es diferente al resto de los compañeros.

-Rodrigo es un niño que ahora va a hacer cinco años,

en mayo. No sabemos hasta qué punto

él es consciente de que a su hermano le pasa algo,

aunque sí sabemos, ya vamos viendo que él va sintiendo

que su hermano es algo distinto a los demás.

Pero por ahora es

una relación muy normal. Es una relación en que tienen

un toma y daca, en que cuando regañan, regañan,

en que cuando se tienen

que abrazar y se besan, se besan,

porque, al contrario de lo que mucha gente piensa

de que los niños o las personas autistas

carecen de afecto, es todo lo contrario,

son niños muy afectivos.

-Uno de sus grandes logros,

por ejemplo, sus primeras palabras.

En el autismo hay muchos niños que no hablan.

Entonces que ella empezar a hablar fue, vamos,

se te abre el cielo indudablemente.

El empezar a leer, o sea, el que ella empezara a leer,

el empezar a escribir.

-En el caso de la niña, ella tiene un don para dibujar,

dibuja mucho y cada vez que ella,

de manera espontánea, realiza los dibujos que realiza,

la verdad es que es una alegría muy grande

que entiende el arte y te lo plasma de una forma especial

o el ordenador, puede en el ordenador llegar

a encontrar algo fascinante

o él te hace partícipe porque te lleva al ordenador

a que disfrutes con él.

La verdad es que hay momentos muy alegres.

Con mi hija tengo muchos momentos emotivos

porque ella es muy cariñosa, que no es la hermana, por ejemplo,

y enseguida, cuando eso, viene

y me da besos

o, por ejemplo, después de mucho tiempo,

que hable, de pronto que te diga algo,

o cuando ves que consigue

un reto. Todos los días es un reto para ella, entonces

es positiva cualquier cosita.

Entonces todos los días hay momentos muy buenos.

También hay momentos muy malos,

pero como en todo.

Hasta aquí llegamos hoy. Volvemos mañana, miércoles,

con un taller de ciencia con el profesor

del Instituto Empresa Enrique Dans

para hablar con él de cómo va a cambiar la sanidad

en un futuro próximo gracias a las nuevas tecnologías.

Nos visitará también el meteorólogo José Miguel Viñas,

que en nuestro taller de ciencia nos va a hablar

de un tema muy original: la relación entre la meteorología

y la música. Afinen los oídos.

Les esperamos a todos.

Pasen un buen día. Pasen un buen día.

  • A mi lista
  • A mis favoritos
  • La aventura del saber - 12/11/19

  • Compartir en Facebook Facebook
  • Compartir en Twitter Twitter

La aventura del saber - 12/11/19

12 nov 2019

Vemos el reportaje "Obesidad infantil" y "NCC Iberoamericano". Además, entrevistamos a Ignacio Aguaded y Bárbara Castillo de la Revista Comunicar y a Antonio Lucas, Director de Seguridad Vial del RACE.

ver más sobre "La aventura del saber - 12/11/19" ver menos sobre "La aventura del saber - 12/11/19"
Programas completos (1760)
Clips

Los últimos 6.279 programas de La aventura del Saber

  • Ver Miniaturas Ver Miniaturas
  • Ver Listado Ver Listado
Buscar por:
Por fechas
Por tipo
Todos los vídeos y audios