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Para todos los públicos La aventura del saber - 11/10/17 - ver ahora
Transcripción completa

(Música cabecera)

Desde "MasterChef" queremos felicitar a nuestros compañeros

del programa "La aventura del saber",

que hoy cumplen 25 años de emisión.

Nuestra más sincera enhorabuena, compañeros, felicidades a todos.

-Muchas felicidades. -Muchas felicidades.

-Hola, queridos amigos de "La aventura del saber".

25 años que cumplís hoy, enhorabuena desde "Corazón",

enhorabuena a todo el equipo y que sigáis cumpliendo muchos más,

otros 25, los que hagan falta. Un beso enorme desde Donostia.

-Felicidades a "La aventura del saber"

por vuestros 4000 programas y 25 años en antena, enhorabuena.

Muchas gracias, compañeros, muchas gracias a todos

y buenos días, bienvenidos a la edición número 4000

de "La aventura del saber".

Son 25 años de emisión ininterrumpida,

ofreciendo contenidos audiovisuales relacionados con la educación.

Hemos cambiado mucho durante todo este tiempo,

en todos los sentidos, principalmente, en el más evidente,

y que a nadie perdona, pero también hemos intentado

permanecer fieles al objetivo fundamental e inalterado

de "La aventura del saber", ofrecer una ventana

a los retos que plantea la educación tanto en nuestro país

como en el resto del mundo, mostrar buenos ejemplos

que van superándolos, y divulgar contenidos literarios,

científicos y éticos.

Hoy precisamente les ofreceremos uno de esos buenos ejemplos.

Les invitaremos a que visiten con nosotros Molina del Segura,

una pequeña localidad de Murcia. Allí hemos visitado

el centro educativo Nuestra Señora de los Remedios

y hemos conocido algunos profesores y alumnos

que queremos presentarles para que les cuenten qué hacen,

por qué lo hacen y con qué espíritu lo hacen.

Para celebrar estos 4000 programas contaremos en el estudio

con la presencia de Félix Serrano, director del INTEC,

entidad del Ministerio de Educación de la que depende en parte

esta aventura, con Manuel Espín, que fue el anterior director,

con María San Juan, compañera y presentadora durante 15 años,

y el rostro de "La aventura" durante todo ese tiempo,

y con Carlos Elías, catedrático de la Universidad Carlos III

de Madrid y la UNED, que elabora un máster de posgrado

especializado en comunicación audiovisual,

tema que nos ha venido ocupando en "La aventura del saber",

desde el martes 13 de octubre de 1992.

(CANTAN) "Como hoy es martes, y también 13...".

(CANTURREAN)

O sea, como diciendo, que hoy es martes y también 13,

pues hoy empieza... -¿Quién menos? Que nosotros,

que como sabéis, nos llamamos el dúo dinámico...

-Para presentar este programa que se llama...

"La aventura del saber". -¿Ah, se llamaba así?

-Que en francés...

-"La aventura del saber". -Saber o no saber,

esta esta cuestión, saber o no saber.

-Por ejemplo, "Isaber Pancoja".

-O "Isaber" Preysler. -También.

-No hay vuelta de hoja, o sabes, o no sabes.

Como el "sabel" no ocupa "lugal"... Oye, mi chico,

el "sabel" no ocupa "lugal", tu sabes, ¿ok?

-Mírame, Abigaíl, déjame en paz, tú sabes que estoy haciendo

un programa para niños ahora. -Hay que "sabel".

El que no sabe no... -No se conserva,

como conservas "Isabel". -Una espinilla.

-Estás amnésica pérdida. -Así que hay que "sabel".

Que siempre es una aventura. -Por eso, gracias,

porque qué mejor regalo para nosotros, en este día

tan señalado... -Que no...

Que no, que hay que saber. Que hay que saber,

que tienes que saber, porque si no sabes, no puedes aprender,

ni estudiar ni decir nada. -¡Siéntate, aquí, quieto!

¡Vamos allá, Simba, siéntate, vamos, bonito!

Cómete esto. Se ha ganado un terroncillo por imbécil.

-Así que enhorabuena y felicidades en esta nueva aventura.

-En esta aventura nueva que es "La aventura del saber",

porque si no sabes... -Que no es "La aventura del Poseidón"

tampoco, nada más lejos que La Coruña.

-No puede ser. Por eso, gracias por ver este programa

que os va a importar en un futuro. -Es por esto.

(Música)

Quizá uno de los temas que hemos incorporado con más éxito

al listado de contenidos tradicionales del programa,

ha sido la educación gastronómica y nutricional.

Hemos tenido la suerte de contar con, quizá,

el mejor representante y uno de los más eficaces

propiciadores del cambio de percepción

que la cocina española, la cocina de la libertad,

ha experimentado en el mundo en los últimos años. Rafael Ansón.

Quiero enviar un saludo muy cordial y felicitar a todos los equipos

que durante 25 años han hecho uno de los mejores programas

de la televisión española.

"La aventura del saber" ha sido una auténtica aventura

llevada a cabo con éxito a lo largo de todos estos meses,

años, y durante 4000 programas.

Muy especialmente quiero dar las gracias al director actual,

porque es el que incorporó la gastronomía,

incluso mi participación en el programa.

Y decir que realmente, yo que soy uno de sus...

Visitantes habituales, directamente o cuando puedo

a través de internet, puedo decir

que es uno de los programas más atractivos,

que da más información, más temas de conversación,

y que como es natural, como todo lo que tiene que ver

con la cultura y con el saber, al final, es uno de los programas

que proporciona más felicidad, y por esa felicidad que nos dais,

a todo el equipo, muchas, muchísimas gracias.

-Felicidades a todo el equipo de "La aventura del saber",

por el fantástico trabajo realizado durante estos 25 años.

Manteniendo siempre el listón muy alto

con contenidos siempre interesantes y de calidad. Para mí es un honor

poder colaborar con vosotros y espero que podamos disfrutar del programa

por lo menos, 25 años más.

-Muchas felicidades a "La aventura del saber"

por su 25 aniversario. En "Entreculturas"

os queremos agradecer vuestra defensa del derecho a la educación.

(Música)

Félix Serrano es director del INTEC,

departamento del Ministerio de Educación

estrechamente relacionado con este programa

desde hace la friolera de 25 años. ¿Qué tal?

Buenos días y muchas gracias, Salva,

encantados de poder compartir con vosotros

esta efeméride de 25 años, y de bueno, colaborar en este programa.

Gracias a vosotros siempre. Félix, tú empezaste trabajando

en el ámbito privado, durante mucho tiempo estuviste relacionado

con la investigación y la tecnología en empresas,

¿y cómo ha cambiado la vida, en fin, las nuevas tecnologías?

Bueno, es una buena pregunta, ¿no? Y vasta, ¿no?

Sí, los cambios en el ámbito tecnológico todos sabemos

que se producen constantemente. Yo recuerdo que antes incluso

de empezar a trabajar yo, se formuló la ley de Moore.

La ley de Moore, decía, lo dijo un directivo de Intel,

que cada dos años se iban a duplicar el número de transistores

que había en un circuito integrado. Claro, era una ley empírica,

no había una matemática que lo demostrase, ¿no?

Pero es verdad que se ha comprobado que con el paso del tiempo,

ha sido así, y ya sabes que por ejemplo en los años 80,

era el ordenador personal.

En los años 90 fue cuando se produjo la explosión de internet,

en los años 2000 fueron las redes sociales...

Siempre ha habido una efeméride o algo o un acontecimiento

que ha producido una transformación, no solamente en la tecnología,

entre la tecnología y la sociedad, que es de lo que hablamos.

Y dentro de 10 años, ¿qué va a pasar?

¿Qué es lo que...? No sé. Ojalá lo supiera, ¿no?

Ya. Decía Yogi Berra,

que es un entrenador de béisbol, que hacer predicciones

es muy difícil, especialmente sobre el futuro.

Y entonces... Nadie lo sabe, ¿no?

De hecho, se pueden hacer algunas predicciones, son las fáciles, ¿no?

Pues imagínate, un visionario es Elon Musk, que es el que lleva adelante

el proyecto de Tesla, que son los coches autónomos y eléctricos.

Es de prever que dentro de 10 años los coches serán

mucho más autónomos que hoy en día, y eso facilitará

el desplazamiento y la vida en las ciudades.

¿Qué otras cosas pueden pasar? Estoy elucubrando, ¿no?

Pues a lo mejor...

Que va a ser mucho más difícil gestionar la superabundancia

de información, entonces, ¿qué va a producir?

Pues que aparecerán asistentes personales para ayudarte a llevar

no solo tu agenda, sino tu correo, tu página de internet...

Eso lo harán intermediarios electrónicos.

Y otra que se me ocurre, por decir una tercera,

pues que aumentará mucho más la mezcla entre la vida personal

y profesional. Entre el lugar de trabajo y tu casa

o tu viaje, al final, va a ser mucho menos claro que esté asociado

que en un horario estás trabajando y en un horario no.

Que en un sitio estás trabajando y en otro sitio no,

eso va a ser una consecuencia de la evolución del mundo digital.

Y dentro de la docencia, es decir, dentro del mundo educativo,

¿qué se va a producir con las nuevas tecnologías?

Bueno, como decía antes, las prospecciones...

Bueno, lo dice un matemático libanés que se llama Nassim Nicholas Taleb,

que escribió un libro... "El cisne negro", ¿no?

"El cisne negro", sí, sí. Y él decía que, efectivamente,

se pueden hacer predicciones y esas predicciones

cuando son lineales, cuando no están...

Digamos que puedes... No tiene mucha relevancia,

lo que tiene relevancia son las cosas que no puedes prever.

En el ámbito de la educación pasa lo mismo.

Yo creo que no es tanto el saber lo que va a pasar,

sino el estar preparado para las cosas que no puedes prever.

Aún así, si aplicamos, por ejemplo, la tecnología en educación,

podemos hacer tres escenarios, el más optimista sería

que en un momento dado pues ya se ha integrado completamente

a la tecnología, en los sistemas educativos,

se aprovechan todas sus posibilidades...

El más pesimista sería seguir como ahora, ¿no?

Y en un caso intermedio, dentro de 10 años, pues habrá cosas

que se habrán logrado y habrá otras que aún estarán pendientes.

Y los retos educativos que estarán pendientes,

¿cuáles dirías que serán?

Bueno, ya lo he apuntado un poco antes,

la capacidad de evolucionar de forma más rápida.

Yo creo que una característica del mundo actual,

producida por la tecnología, pero no es solo tecnológica,

es una evolución social, es que se aceleran los cambios,

entonces, una cosa que tendría que lograr la educación

es estar preparado para evolucionar y sobre todo para que los alumnos...

Porque al final, la educación, el objetivo, es preparar ciudadanos.

Para que esas personas cuando se incorporen a la sociedad

también estén preparados para asumir ese cambio acelerado

mediante nuevas competencias, no solamente la competencia digital,

sino la competencia de aprender a aprender,

pensamiento crítico, la capacidad de colaboración...

Competencias que se llaman del siglo XXI, pero que tienen que formar parte

de las capacidades que los alumnos tengan al salir de la escuela.

¿Y dirías que en el mundo actual hay algún modelo que pueda seguirse,

hay algún modelo educativo que digas...?

¿Geográfico, te refieres? ¿Dónde? Sí.

Hombre, siempre se mira... Finlandia, ¿no?

Lo primero que miramos... Claro, son los países nórdicos,

no solo Finlandia, Suecia, Noruega, Dinamarca...

A mí a veces me produce envidia que allí están haciendo cosas

de forma generalizada, que en España nos gustaría estar haciendo.

Inclusive te puedes fijar en sistemas educativos como Singapur

o Corea del Sur, que son países en los cuales salen muy bien situados

en las pruebas internacionales.

Pero, bueno, yo estuve trabajando, en los años 80 estuve en Japón,

trabajando en Fujitsu.

Y es curioso porque nos mandaron a un equipo de investigación

y desarrollo allí para aprender de los japoneses,

y lo que aprendimos es que eran cosas que no podíamos trasladar a España.

¿Por qué? Porque eran factores culturales,

porque la forma de trabajar de un trabajador japonés

no la puedes aplicar a un trabajador español,

porque los trabajadores españoles o franceses

tienen otra forma de trabajar.

Entonces, cuando hablamos de modelos educativos del extranjero,

nos pueden gustar y podemos utilizarlos,

pero no podemos esperar que un modelo aplicado directamente

vaya a funcionar igual, porque los factores geográficos,

sociales y económicos son diferentes, con lo cual,

hay que ver lo que hacen los demás y hay que, con eso,

aplicar tu propia solución.

Me están diciendo que nos quedan apenas un par de minutos

y me gustaría hablar de la aventura de aprender, del ministerio.

Hablemos de esos recursos que se almacenan ahí,

cómo pueden utilizarse... Bueno, ya sabes que es el fruto

de una colaboración, en principio con Radiotelevisión Española,

de "La aventura del saber", que actualmente está disponible

en un sitio web, que es "laaventuradeaprender.educalab.es",

y este sitio tiene una característica y todos los materiales

tienen una licencia abierta que permite su utilización,

en el caso de los vídeos de la aventura de aprender,

esa utilización en el mundo educativo.

Y que tiene más de 200 vídeos, en este momento.

Esta mañana estaba consultando las estadísticas

y había un vídeo especial que durante este año

ha sido el más visualizado, que es el vídeo del trabajo colaborativo

para generar arte, para gente que no es artista,

pero que quiere hacer arte.

Entonces, mediante un proceso colaborativo,

este vídeo ha sido el más visualizado.

Pero aparte de esta cantidad de diversidad, de experiencia

de vídeos de más de 200, tenemos un glosario,

que también es un glosario audiovisual,

porque son nuevos términos, nuevas expresiones

que las dicta un locutor para que se entiendan mejor.

Tenemos una zona de artículos. Y las guías.

Claro, las guías de la aventura de aprender que somos

Muy bien, ha sido un verdadero placer contar contigo estos minutos.

Para mí ha sido un placer también. Gracias, Félix, por todo, de verdad.

Muchas gracias, Salva. Por vuestro apoyo y, en fin,

por todo, gracias. Muy bien, gracias a ti.

Seguimos, hace algún tiempo que el Ministerio de Educación

puso en marcha en varios centros docentes el proyecto

Nosotros hemos visitado uno de ellos,

se encuentra en Torre Alta, Molina de Segura, Murcia.

La historia que vamos a contar no ocupará la primera plana

de los periódicos ni aparecerá en los telediarios

de ninguna cadena.

Tampoco tendrá millones de visitas en internet, sin embargo,

merece ser contada.

Es la historia del milagro que consiguen a diario personas

que quieren ayudar a abrir caminos que otras personas más jóvenes

puedan recorrer.

Es un milagro extensible al recorrido que no sabemos

hasta dónde les llevará.

Aquí, en este centro educativo de Molina de Segura, Murcia,

ese doble prodigio se está produciendo en estos momentos.

(Música)

Escuchen y vean.

En un principio, ya un curso anterior, una compañera

en un proyecto, habíamos conseguido tablets

por parte de la consejería, para empezar a trabajar.

Al curso siguiente contactaron con nosotros, la consejería,

y nos ofrecieron una oportunidad de la aventura para nosotros.

La aventura, porque no era lo mismo de una manera puntual

trabajar con pequeños grupos que una tablet para cada crío,

como medio de trabajo y que se implicaba una formación muy grande

para los maestros.

A nosotros era, por una parte miedo y por otra parte un reto.

Nos embarcamos... Fue una decisión que vimos una oportunidad muy grande,

nos lanzamos como colegio, en un principio,

dijéramos como una avanzadilla de valientes, que se unieron

desde maestras y maestros a ello, al proyecto, y nos pareció muy bien,

muy interesante.

-En este aula doy clases de mate, de naturales, de lengua

y de religión.

-Realmente, cuando los alumnos se acercan a las tablets,

tienen una sensación muy parecida a lo que sucede

cuando se acercan al huerto.

Y es que esto sucede porque cuando tú entras al aula,

y les ves trabajando con tablets, están como en su casa.

Las nuevas tecnologías están al orden del día,

las tienen en casa, las tienen sus padres, las tienen ellos...

Y las manejan con mucha familiaridad.

Entonces, cuando bajan al huerto, tienen la misma emoción,

la misma motivación por hacer actividades del huerto.

Y, en muchas ocasiones, las prioridades son complementarias.

En distintas ocasiones, no, en todas.

Van a hacer que se sujeten las habas, y cuando crezcan que no vuelquen

porque tienen los tallos muy frágiles, ¿vale?

-Hemos hecho actividades en las tablets, como un trabajo

con la Constitución, y también hemos hecho trabajos manuales,

como circuitos eléctricos.

-Se plantea el proyecto en el centro y para mí supone un reto

porque hasta ahora no había utilizado ninguna tableta,

y suponía que yo tenía que dar clase con todas las tabletas en el aula,

una por alumno, y enseñar de otra manera totalmente diferente.

En cada comunidad autónoma, Samsung nombró un coordinador

para que se encargara de todo el tema de la relación con el Ministerio,

la relación con la empresa y el manejo de todas las tabletas,

el funcionamiento... Yo coordino a mis compañeros,

en la formación, soy el enlace entre el Ministerio y el centro.

Cuando haya una incidencia, una tableta que se rompe,

está en mal estado, tenemos el problema de que no se conecta

a internet... Yo tengo que avisar directamente al servicio técnico

que es el que intenta solucionárnoslo.

-También hemos hecho mapas con plastilina,

trabajos con las tablets, hemos creado un periódico digital.

-Hace poco hicimos un trabajo sobre la cebolla para ver cuánto medía,

si medía más o menos, y hemos hecho circuitos eléctricos,

y ahora estamos haciendo un periódico escolar.

-Yo cuando empecé, hace 10 años, no teníamos pizarra digital

y, prácticamente, hoy en día, si me quitaran la pizarra digital,

casi que no podría trabajar porque todos los materiales que tengo

están adaptados a la pizarra digital.

A la hora de componer, tenemos aplicaciones

que utilizamos en las tablets que permiten desarrollar

mucho más la creatividad de los niños,

y son programas que antes no teníamos y ahora sí disponemos de ellos.

Básicamente, lo que yo pretendo es eso, que se familiaricen

con las tablets para cuando estén preparados,

y luego en el colegio vamos a desarrollar un proyecto

que tiene que ver con la Villaverde, y en ese proyecto

que vamos a desarrollar al año que viene,

pues intentamos que a través de la Villaverde,

conozcan las tradiciones del pueblo, las costumbres, la gastronomía...

Y eso lo vamos a hacer utilizando las nuevas tecnologías.

-En este aula damos las asignaturas: lengua, matemáticas,

ciencias sociales, ciencias naturales y religión.

Y con ellas utilizamos a veces las tablets

y también utilizamos con ellas los libros.

-En sexto de primaria, desde el curso pasado,

nos planteamos, en la asignatura de lengua, darle un giro.

Por ejemplo, no hacer que los niños compraran libros de texto

para nosotros poder hacer una programación.

Y, entonces, en nuestra programación que llevamos este año,

este primer trimestre lo hemos dedicado a los medios

de comunicación, hemos estudiado la radio, hemos estudiado la televisión,

hemos estudiado el periódico,

y como colofón queríamos que ellos mismos fueran los que publicaran

Hemos tenido la gran suerte de contar con un periodista profesional

que ha estado viniendo a asesorarnos y a darle a los niños

clases de periodismo, que es padre de un alumno de infantil.

Miguel Ángel Larrañaga, se llama.

Gracias a él y al interés que han puesto los niños,

hoy hemos publicado el periódico escolar.

Vamos a dar una circular hoy para que toda la comunidad educativa

lo conozca y pueda visitarlo.

Y la intención es que sea una actividad sostenible.

Que a lo largo de todo el curso, ellos puedan ir actualizándolo

y sean ellos mismos... Lo interesante de esta actividad

es que ellos sean los que hacen las noticias, por supuesto,

entrevistas, artículos, opinión, todo, pero que lo publiquen ellos

también. Ellos manejan la plantilla del WordPress,

que estamos utilizando, como periódico digital.

Entonces, ellos están aprendiendo ahora mismo a hacer eso,

subir sus noticias, para que de aquí a final de curso

lo hagan autónomamente.

-Estamos haciendo un periódico, que viene un periodista a ayudarnos,

que se llama Miguel Ángel. También hemos hecho programas de Word

con tablas de quesitos y demás.

Y también estamos haciendo un trabajo de cebollas

que nos ha propuesto la hermana de Pepa,

y hay que medirlas cada día el ancho y el largo.

-Mi historia es una historia de periodista despedido.

Fui redactor de economía y bolsa en el ABC

durante más de 20 años,

y me pilló un ERE por medio, tuve que salir de allí

y me tuve que reinventar. Entonces, me reinventé en Murcia.

Pasados los años, un día me llamaron del colegio,

sabían que yo era periodista, que tenían el proyecto

de hacer un periódico escolar, que si me atrevía a colaborar.

Me pareció muy interesante, me pareció muy bonito,

y la verdad es que es una experiencia increíble.

Primero tienes que darles un poquito de caña, ¿no?

Que se escribe bien, hay que quitar las faltas de ortografía,

todo este tipo de cosas. Unas mínimas nociones de qué es importante

y qué no es importante, las famosas cinco W...

Es increíble, lo han asimilado, las cinco W, la pirámide invertida...

Lo saben y lo aplican.

A partir de ahí, luego después ya es todo impulso suyo.

Ellos me llevan con la lengua fuera. Una cosa tremenda. Muy bien.

-Hemos hecho circuitos eléctricos.

Hemos hecho maquetas de los circuitos eléctricos

y mapas de España de plastilina.

Y también hemos hecho trabajo en casa con las tablets.

-Fundamentalmente, el objeto de la educación es que aprendan,

ese es el objetivo esencial, naturalmente.

Pero que aprendan de una manera, lo más eficaz posible.

Si tú les hablas en su idioma, lo entenderán mejor,

lo entenderán mejor. Su idioma ahora mismo, en el siglo en el que estamos,

en la época en la que estamos, es la era digital, claramente.

Y luego familiarizarles con una serie de competencias

y de habilidades que van a tener que desarrollar siempre,

tanto en su mundo académico como en un futuro en su mundo profesional.

Ser hoy analfabeto digital es una brecha insalvable

para cualquier tipo de cosa.

En la educación, las cosas suelen ir despacio.

Van espacio y hay que darle su tiempo.

Esto comenzó en el 2014, desde entonces ahora,

evidentemente ha pasado poquito tiempo,

pero ya podemos empezar a ver algunas ventajas.

Si la eficacia en los conocimientos y el aprendizaje se hace más duradero,

si se retiene mucho más en la memoria,

si tenemos, por ejemplo, esa habilidad de capacidad de trabajo

en equipo, el saber buscar la información,

porque hoy día todos sabemos, hemos pasado de la sociedad

de la información a la sociedad del conocimiento.

La información está ahí.

No digo que se haya devaluado, pero que es fácil,

lo que hay que saber es buscarla y gestionarla.

Estamos muy orgullosos de nuestro profesorado

porque siempre que se le pide ese esfuerzo adicional,

esa actualización, ellos están ahí, están siempre queriendo mejorar

y, desde luego, sin ellos nosotros no podríamos hacer, absolutamente,

nada. -¿Prefieres estudiar con libros

o con tabletas electrónicas? -Con tabletas electrónicas.

-Con tablet porque es más divertido. -Me gusta mucho más con tabletas.

-Prefiero estudiar con tablet.

(Música)

Dejamos jugando a estos jóvenes de Molina de Segura,

están aprendiendo cómo relacionarse entre ellos,

los secretos del mundo de los mayores,

disfrutando de la vida.

(Música)

Les dejamos con la esperanza de que lleguen

más lejos que nosotros a lugares

que no alcanzamos ni a imaginar.

Les dejamos esperando que mejoren nuestro legado.

Edición 4000 de "La aventura del saber".

Edición especial con María San Juan que fue durante 15 años

el rostro de esta aventura y con su anterior director,

Manuel Espín, "multilicenciado". ¿Qué tal?

Muy bien, pero eso no dice nada. (RÍE) ¡Bueno!

Dices que has estudiado mucho, hiciste muchas carreras.

No, no. -Y sigue.

Sigue estudiando seguro. ¿Qué tal? ¿Cómo estáis?

¿Qué tal? Pues encantados de ser parte

de aquel comienzo de "La aventura" vintage.

-Efectivamente. Encantada y emocionadísima

de poder estar los tres juntos aquí. Claro que sí.

¿Qué recuerdos tienes, María? Aquello fue muy intenso, ¿no?

Fue muy intenso porque tuvo un trabajo previo

ingente realmente porque era un gran proyecto.

Era un proyecto diario de 2,5 horas con mucha gente involucrada

para poner tantas cosas en marcha porque todo era producción propia

lo que hacíamos entonces.

Y la verdad es que ese día fue muy emocionante,

sobre todo, no solo porque era: "Empiezo yo a hacer un programa".

Voy con un gran equipo, con un gran proyecto

y con una cosa absolutamente novedosa y propia de la televisión pública.

Lo que podemos hacer ahora, si os parece bien,

es ver cómo fue aquel comienzo y luego lo comentamos.

A ver qué recuerdos nos trae. Vamos a verlo.

-¡Ay, qué susto! -¡Da miedo!

¡Atención! ¡Grabamos! ¡Cinco y acción!

¡Cuatro,

tres,

dos,

uno!

¡Prevenidos!

Erase una vez la época de las cavernas.

Alguien junto al fuego explicaba una anécdota

que le había sucedido aquel día.

Desde entonces la humanidad no ha dejado de contar historias.

Relatos alegres o tristes;

de dioses o de matemáticas.

Pero lo verdaderamente apasionante es escuchar una aventura.

Y no hay aventura como el descubrimiento

de lo desconocido;

el interés de lo misterioso.

La aventura del saber.

(Música)

¿Sienten la emoción de estas notas?

"¡Claro! ¿Quién iba a ser la bruja?".

La música, como las buenas historias, se disfruta escuchándola.

Es más, yo diría sintiéndola.

Pero quien verdaderamente lo explicaba muy bien

era Leonard Bernstein.

Y comenzaban los contenidos del programa

que eran internacionales.

Por eso había que hacer una versión para la televisión...

Porque había muchas series que entonces tenían derechos.

El caso es que vivíamos en aquel plató.

-Es verdad. -Nos llevábamos todo el día

produciendo y aprendiendo porque realmente

es un privilegio trabajar... En algo que es de servicio público.

Efectivamente. Hacer el bien.

Absolutamente. Además, manejando tantos ámbitos diferentes.

Haciendo bloques temáticos por cada día de la semana.

Era una cosa novedosa y lo más grande es que siga en pie hoy

y que siga siendo... Y lo más sorprendente.

Una apuesta importante de nuestra televisión.

También hay que contar el contexto en el que nació,

que no tiene que ver nada la realidad de hace 25 años con la de ahora.

No había Internet; la tecnología en los centros educativos

había que promocionarla. Había dos cadenas de televisión.

Solo había dos cadenas. Y aquello era totalmente rompedor,

precisamente por lo novedoso. El hecho de que hubiera

una programación que incluyera toda clase de contenidos temáticos,

pues era revolucionario, si podemos decirlo así.

-Veíamos esa intro,

ese comienzo del programa es absolutamente atípico;

no tiene nada que ver con un arranque de un programa que se presenta

ante el público. Sale una señorita, en este caso era yo.

Erase una vez... Claro, eso ya directamente

te da un poco de... Algo alternativo, claro.

Y luego ofrecíamos mucha calidad aparte de todo.

Y nos nutríamos de los mayores expertos

en tantos campos, que el producto que resultaba era atractivo

y francamente útil. Claro.

¿Te acuerdas de las maquetas de Miguel Ángel Barón?

Esa parte me da un poco de pena porque es una persona

a la que sabéis he tenido mucho cariño.

Habéis seguido hablando todos estos años.

Miguel Ángel... Pues es un grandísimo momento,

un momento muy oportuno para acordarse de él

porque murió este año, en el mes de agosto,

el siete de agosto concretamente. Y efectivamente,

era pues ese sabio entrañable que lo mismo te hablaba

de los sumerios... (RÍEN)

De la Atlántida. De la Atlántida, efectivamente.

O de cómo era el funcionamiento de un ventilador

e invirtiéndolo se convertía en un aspirador.

Una serie de cuestiones de ciencia; historia de las civilizaciones;

tecnología. Además hacía maquetas maravillosas.

Venía siempre con su maqueta para apoyar la explicación

que nos daba en el plató. Era didáctico y como ser humano

era una persona entrañable que nos quedó a todos en el corazón.

Entonces me gustaría que en este programa 4000

vaya nuestro homenaje para Miguel Ángel.

Claro. Era un humanista sobre todo.

Y ese planteamiento también estaba en lo que era "La aventura",

que era no separar las ciencias de las letras,

como en ese maldito sistema educativo del pasado

que parecía que quien era de letras no sabía nada de ciencias.

Pues aquí lo tenemos, ¿no? O sea, se hablaba de todo.

Manuel, ¿qué cosas han cambiado de verdad en la televisión

en todo este tiempo? Porque tecnológicamente

es evidente que han cambiado mucho las cosas.

Sí. Se ha simplificado todo,

pero ¿en contenidos...? Temáticamente, pues contenidos

como los que se ofrecen aquí que son contenidos educativos,

culturales, participativos, se han hecho programas

que han tenido mucha participación. Yo diría que hasta interactivo,

en este momento "La aventura" tiene un nexo,

un feedback con el propio espectador.

Creo que eso ha quedado relegado de lo que son

las televisiones generalistas. En este momento es un referente

que continúa, que tiene una presencia y esperemos que tenga un futuro.

Yo creo que ha quedado ahí. Lamentablemente, esos contenidos

quizá hay que buscarlos en canales muy especializados.

Eso es lamentable. Claro.

Era un formato totalmente pionero. Estamos hablando, como decís,

de un tiempo en que las tecnologías ni estaban implantadas,

bueno, sí se esperaban... Pero de lejos.

Pero de lejos. Hablábamos de Internet y nos sonaba

a algo absolutamente sideral. Recuerdo que en este programa

que hablabas ahora, con Gopegui,

se hablaba de... Luis Ruiz de Gopegui.

¿Te acuerdas? Sí.

Él es físico, era de la NASA, delegado de la NASA en España.

Estaba en el centro de Fresnedillas. Ese es.

Cuando en el 69...

sucede ese gran paso para la humanidad,

fue la llegada del hombre a la Luna.

Y la coordinación espacial que se hacía desde España,

se hacía desde ese centro y él estaba a los mandos.

Él hablaba de los satélites. Decía: "La televisión sin satélite

no es tanto, pero satélite más televisión

es igual a poder ver, por ejemplo, una clase en el MIT

a través de la televisión". Eso hoy está, digamos, chupado.

Con perdón de la expresión. Pero eran futuribles.

Nosotros trabajábamos de una manera como si realmente

eso ya fueran realidades.

O sea, fuimos un poco... Empujando.

Empujando, sí, y arrastrando aquello hacia nuestro producto.

Y luego había elementos de contenido que también eran rompedores

y que siguen siendo rompedores. Por ejemplo, en este programa

se han emitido, porque se han producido,

series de cursos de idiomas: de inglés, de euskera,

de catalán, de gallego.

Entonces, eso está ahí y es un referente.

Claro que sí. Y nos salíamos de los clichés.

Estábamos viendo a José Antonio Antona,

el regidor tantos años de "La aventura", un gran compañero

al que le mandamos un saludo. Igual Antona y yo nos sentábamos

ahí en la tarima y presentábamos el curso de francés

cantando, pues, ¿qué era aquello que cantábamos?

Es que hace ya... Sí, algún tipo de canción.

-Alguna canción. -O cualquier cosa, ¿sabes?

Efectivamente rompimos muchos moldes

y muchas convenciones televisivas

que decidimos que ya era hora de ir cambiando.

¿Os acordáis de la anécdota aquella de los catedráticos y médicos

que se habían venido al programa y durante un tiempo

tuvimos que compartir la sala de invitados

con los de "El semáforo"? Entonces aparecía Marléne Mourreau

o cualquiera de los invitados. "El semáforo" era ese programa

que hacía Chicho Ibáñez Serrador

donde gente de lo más estrafalario

que nos podamos imaginar...

mostraban sus habilidades.

Pero, claro, con unos aspectos dignos de ver.

Un señor con pelo en el pecho y bigotón

vestido de bailarina de tutú. Y como bien contabas, Salva,

los catedráticos y los médicos... Un poco sorprendidos.

Y se miraban como diciendo:

"¿A qué tipo de programa nos han traído?".

Una vez también se compartió la sala con programas religiosos.

Recuerdo que un día había un obispo; estaban los catedráticos

y estaban los de "El semáforo", verdaderamente aquello

parecía un reality show. Muy bien, amigos.

De verdad ha sido un placer intensísimo

compartir estos minutos con vosotros.

Muchas gracias por todo;

por seguir estando aquí al pie de la obra.

Gracias a todos vosotros. -Que duréis muchos más años.

Es un privilegio, sobre todo para los que nos hemos reunido aquí

y todo el equipo que no se ve, gente que está desde el principio.

Es un privilegio que podamos estar todos aquí

y que sigamos teniendo la ilusión por hacer este trabajo

lo mejor que podemos cada día. Claro que sí.

Muchas gracias. A vosotros.

Recordamos un fragmento más de la primera edición

de "La aventura del saber" el martes 13 de octubre de 1992.

Quien lo desee, puede ver el programa completo en la red.

Vivimos en un mundo, pues qué les voy a contar,

ciertamente complejo.

Ahora son los jóvenes a quienes les toca abrirse camino

en esta sociedad y puede que muchos de ellos estén desorientados.

No sé si piensa lo mismo Teresa Fernández,

que es profesora de BUP y que ha estado mucho tiempo

en contacto con los jóvenes y con el mundo de la enseñanza.

No, no más desorientados que en otras épocas.

El mundo es complejo, pero siempre ha sido complejo.

Y no es más difícil o más fácil que lo fue para nosotros.

Pero con este nuevo apartado de profesiones

que se presentan, ¿no es más conflictivo

a la hora de saber por qué camino va a tirar?

Sí es más difícil, pero la escuela intenta abrir sus puertas;

ver lo que ocurre alrededor; no estar cerrada;

aprovechar las nuevas tecnologías y los nuevos conocimientos.

Nosotros intentamos ayudarles.

-¿De qué manera se adapta la escuela a estos nuevos cambios?

¿Realmente forma a los jóvenes para el mundo real

que les ha tocado vivir fuera? -Les formamos como podemos,

no es tan sencillo. Supongo que es labor de padres

y de educadores. Pero hay que adaptarse a los cambios.

Yo creo que esta aventura es importante para nosotros,

nos tiene que ayudar a adaptarnos.

Además, el sistema educativo está cambiando.

Creo que esto ayuda al cambio del sistema educativo

y ayuda a la aparición de nuevas profesiones.

¿Qué le pediría a un programa como "La aventura del saber"

para que diera fruto entre toda esta gente joven?

¿Qué elementos cree que debería tener este programa?

A lo mejor ya los tiene, ¿eh?

Creo que debe cumplir un deber social muy importante.

Creo que debe brindar a los jóvenes

visión de que la ciencia, el estudio...

No todo es ganar dinero, hay muchas cosas que deben aprender.

¿Cómo les contamos que aprender es divertido?

¡Eso es tan difícil!

Es el gran secreto de los profesores que nunca descubrimos.

Yo llevo años intentándolo, no sé si llegaré algún día.

Eso es lo que pretendemos, crear desde aquí, esa inquietud

y ese interés por las cosas del saber entre los jóvenes

y entre todo aquel que se quiera acercar al programa.

Muy bien.

Las nuevas profesiones comienzan,

como decíamos, a replantearse un poco el sistema educativo.

¿Cómo presentaría un espacio dedicado a las nuevas profesiones?

Háganos ese favor.

Bueno, queridos jóvenes,

hay muchas cosas nuevas que podéis hacer

y vamos a intentar descubrirlas, pero debéis mirar bien.

Debéis mirar bien alrededor

para intentar descubrir las posibilidades que os ofrecemos.

Estupendo, vamos a verlo.

(CANTAN)

(GRITAN)

Tengo un hermano más pequeño que yo...

La Granja Escuela en Galicia empieza a funcionar en 1978,

hace ya casi 15 años, y es la pionera

en estas experiencias de trabajo con niños en el campo

como apoyo a la escuela. Quizá el objetivo fundamental

de esta granja escuela es servir de apoyo a la escuela

para que los profesores puedan venir a hacer una serie de actividades

que dentro del aula no pueden hacer porque no tienen los recursos

como para poder hacerlas.

Hay otra cosa importante a destacar y es que realmente

a los chavales de la ciudad, cuando vamos a la granja escuela,

les permite ver y valorar todas las actitudes

que de alguna forma no se pueden vivir dentro de la ciudad.

¿Por qué son importantes las plantas para los hombres?

¿Por qué es importante que haya árboles?

¿Por qué es importante que los animales

nos proporcionen, sean una utilidad para nosotros?

Todo eso el chaval de ciudad no lo puede vivir

porque no está acostumbrado.

(CANTAN)

Mi casa es un castillo,

mi cama un ataúd

y mi plato preferido son los niños como tú.

(SISEAN)

¿Qué mejor que aprovechar este ritmo infantil

para seguirles contando historias?

Historias de aquí y de allá;

historias de niños y de imaginación.

Pretendemos con ello hacerles un guiño

más allá de las puertas de la realidad.

Hola. Soy Eva Sala, de Las Cientovolando

y estoy aquí con Pilu Gallizo.

Estamos en Santiago de Compostela con la Asociación Tiresias de Galicia

y estamos haciendo un taller de fotografía.

Queremos saludar a "La aventura del saber"

por su 25 aniversario. (TODOS) ¡Felicidades!

Mando un saludo desde mi taller de Buenos Aires

al programa "La aventura del saber",

donde participé en un corto.

Así que les mando mis felicitaciones

y espero que sigan por mucho tiempo más

con su programa. Gracias.

Enhorabuena a "La aventura del saber" por estos 25 años en antena.

Fotolateras os desea 25 años más.

Hola. Quería mandar una felicitación a vuestro programa

por estos 25 años. Y bueno,

comentar que mi experiencia personal fue un trabajo estupendo,

la entrevista que me hicieron.

Me sorprendió el interés que tenían y el buen montaje,

que muchas veces, incluso dentro del propio periodismo profesional,

a veces no se trata con tanto interés.

Bueno, pues compartir esta felicitación con mis hijos,

Rodrigo y Pablo. Nada, mandaros una felicitación

por estos 25 años. ¡Muchas felicidades!

¡Adiós! -¡Adiós!

(Música)

Hola, somos Colectivo Basurama y somos megafanes

de "La aventura del saber". De hecho es nuestro cronista, vamos.

Pensamos que es lo que debería hacer toda la televisión.

Felicidades. -Enhorabuena, Jesús.

Sois un ejemplo para la juventud.

Muchas felicidades. Otros 25. -Aúpa.

Mi relación con este equipo fantástico

fueron varios días de rodaje sobre nuestra entidad

y sobre el desarrollo comunitario de la zona,

en un barrio del sur de Madrid como es el barrio San Fermín.

Hicieron un trabajo muy bonito

y estamos muy agradecidos y muy contentos.

Quería felicitar a "La aventura del saber",

a todo el equipo por su 25 aniversario

y agradecer de paso la labor que han hecho

en mi caso o por tantos otros.

Enhorabuena y felicidades y a cumplir 100 más.

"La aventura del saber", 25 años. Felicidades.

Tengo un gran recuerdo de "La aventura del saber",

sobre todo de la serie "Liebres", en la que participé

y en la que todo el equipo me trató de manera fenomenal.

Y también pude estar en el plató, en una entrevista.

¿Qué os puedo desear? Pues otros 25 años más.

Lo que se me ocurre que sea importante está condensado

en vuestra conmemoración. Es la conmemoración de un programa

de la televisión pública que instruye divirtiendo

sobre ciencia; que abre una ventana para presentar

la investigación de frontera, esa que inventa

el futuro que tendremos mañana. Pero además lo hacéis

incluyendo una ventana abierta al pasado

y a través del túnel del tiempo.

Siendo así, solo puedo brindar por que tengáis 25 años más.

25 años para mantener este pulso con la ciencia y con el saber;

para contribuir desde la divulgación científica

a construir el país, el futuro y la ciencia que nos merecemos.

Vengo aquí a felicitar encarecidamente

al programa "La aventura del saber"

por estos 25 maravillosos años de programa y programa,

maravillosos todos.

Quiero felicitar al programa porque se dedica al saber,

el saber que no ocupa lugar y ahora hay tan poco espacio en las casas,

de verdad, que es que lo agradezco muchísimo.

Por estos 25 años. ¡Ah! Y diréis:

"¿Por qué tiene las gafas de 50?". Pues muy fácil,

porque este programa debe durar otros 25 años.

Y cuando pasen otros 25, pues ya os vale este vídeo.

¡Adiós! Felicidades.

Antes de acabar esta edición especial

de "La aventura del saber",

queremos charlar unos minutos con el catedrático

de la Universidad Carlos III

y de la UNED de Madrid, Carlos Elías,

para hablar de comunicación mediática y educación.

Bienvenido de nuevo, Carlos. Encantado de estar aquí.

Y más para hablar de este tema. Claro, es un tema importante

cómo va a evolucionar todo este asunto.

¿Vamos a aprender al final solo con audiovisuales?

¿Cuál es el futuro que auguras? Creo que hay dos partes importantes.

Por un lado cada día ya es más evidente

que los chavales buscan contenidos audiovisuales en la red,

ejemplo claro YouTube. Donde un chaval, un chico o chica,

no entiende a su profesor de matemáticas o de física

y busca ese problema concreto; cómo resolver una ecuación

de segundo grado o un problema de física en YouTube.

Y hay magníficos profesores que se lo explica.

Eso está siendo muy importante en estos momentos.

Muchos en español ya, ¿no? Sí, hay muchos profesores

que además son famosos en esto. Por otro lado,

están lo que llamamos los "mooc",

estos cursos online masivos

que tienen muchas universidades, entre ellas Harvard

y también universidades españolas como la Carlos III, la UNED,

y que te permiten, por ejemplo, estar en La Gomera

y seguir un curso en Harvard.

Entonces eso es un cambio radical en la enseñanza.

¿Y qué futuro auguras a este tipo, no sé,

de contenidos docentes? Yo creo que muy bueno

por una razón, porque las enseñanzas,

es verdad que hablamos de enseñanzas

que durante toda la vida estamos aprendiendo,

enseñanzas para la gente joven.

Y la gente joven cada vez está más en este mundo visual

y de Internet y digital. Por lo tanto,

ellos entienden mucho este lenguaje y si nosotros queremos

enseñarles a ellos, es obvio que debemos enseñarles

como mínimo en este lenguaje, en otros, pero también en este.

¿Qué nos recomiendas a nosotros como equipo de personas

que hacen programas con esta orientación educativa?

Son importantes dos cosas. Una, ver y demostrar

la importancia de la ciencia y del conocimiento en general

en las mejoras de las condiciones de vida de las personas.

Por otro lado, incentivar el gusto

y las vocaciones por conocer ciencia,

otro tipo de cultura, libros, etc.

porque eso hace una mejor sociedad en general.

Y a mí me parece que en ese sentido este tipo de programas,

y os felicito por el 25 aniversario del programa,

pues es fundamental en la creación de una sociedad inteligente,

una sociedad culta y una sociedad científicamente preparada.

Muchas gracias, Carlos. Quédate con nosotros para el brindis

que vamos a celebrar ahora, mientras nos siguen felicitando

por los 25 años del programa.

Soy Santiago Miralles, director general de Casa América,

y querría sumarme a las felicitaciones

por el 25 aniversario de "La aventura del saber".

Un programa fundamental en el escenario cultural

de los medios de comunicación españoles y que además

ha trabajado muchas veces con nosotros.

La Casa América y "La aventura del saber"

cumplimos años precisamente en el año 17 conjuntamente.

Así que mis mejores deseos y que ojalá que en el futuro

puedan seguir produciendo programas de tanta calidad

como estos 4000 que han hecho hasta ahora.

La felicidad es el intervalo entre dos tristezas.

Como historiadoras y colaboradoras de "La aventura del saber"

damos fe de que todo el equipo del programa está expectante

de que llegue el lunes para volver al encuentro con la audiencia.

1992 fue un año clave para la historia de nuestro país

y las relaciones con América. Pero sobre todo

porque el 13 de octubre se fundó "La aventura del saber".

Nos gusta decir que el esfuerzo tiene como novia a la suerte

y nosotros nos sentimos afortunadas de formar parte

de este gran programa. Muchas felicidades.

Cuando uno se acerca a las bodas de oro

en la profesión de divulgador científico,

ciertamente cualquier aniversario es importante.

La mitad de ese tiempo es el que lleva

"La aventura del saber" haciendo algo

que desde luego merece la pena ser tenido en cuenta.

Yo lo definiría como un candil en la noche,

porque es una pequeña llama que los periodistas

denominamos generalmente el lado pedagógico;

el lado constructivo; el lado de la divulgación

en el sentido más amplio del término.

Mi enhorabuena absoluta por este aniversario,

por durar en medio de tanta tormenta adversa para el conocimiento

y el saber. Y por supuesto recordar algunas cosas que tienen que ver

con mi participación en este programa.

Inolvidable el que hiciéramos cinco series con más de 120 entregas,

120 capítulos entre los que creo merece la pena destacar

el que se hizo la primera revista de educación ambiental

para televisión de la historia de este país.

O que tuviéramos la oportunidad de hacer nueve capítulos

sin salir del bosque donde yo vivo.

Muchas felicidades de parte de Madrid Street Project

a todo el equipo de "La aventura del saber"

por su 25 aniversario. -Enhorabuena,

hacéis un trabajo increíble. -¡Felicidades!

Nuestras felicitaciones desde la Obra Social de laCaixa

por esta magnífica labor que lleváis a cabo durante estos 25 años

en favor de la divulgación, de la ciencia, de la cultura

y de la educación. Es una herramienta para la transformación social

y para el crecimiento de las personas.

Y nuestro agradecimiento como ciudadanos

por poner el conocimiento al alcance de todos.

Me entero de que hace 25 años que existe "La aventura del saber"

en TVE, eso es todo un récord. Y quiero enviar desde aquí

mi más afectuoso saludo a quienes han hecho posible

este programa, especialmente a Salvador Valdés,

su director desde sus comienzos, y a Lourdes Martín Arribas

que lleva 22 años en el programa. Yo he sido muy feliz siempre aquí

y os deseo otros 25 años de felicidad y de impartir felicidad

a todos los que invitáis al programa.

Queridos amigos de "La aventura del saber",

feliz cumpleaños. Os deseamos, como mínimo,

otros 25 años de educación y de compromiso.

Gracias de todo corazón por las muchas veces

que habéis abierto las puertas de esa maravillosa aventura

que es el saber a nuestro mensaje en la lucha contra el hambre.

Desde Medialab-Prado os deseamos...

(TODOS) ¡Feliz 25!

Hola, amigos de "La aventura del saber" de TVE.

Muchas felicidades por vuestros primeros 4000 programas

en estos 25 años. Muchas gracias por darnos luz

a las universidades, a los empresarios

y a los emprendedores. Nos vemos pronto.

Desde La Casa Encendida queremos mandar felicitaciones

a todo el equipo de "La aventura del saber"

por esos 25 años de programa y esperamos poder continuar

la aventura, el conocimiento y la educación

por muchos años más con vosotros.

Desde SEO/BirdLife es un fantástico placer

poder felicitar por el 25 aniversario a "La aventura del saber".

Cuando esas felicitaciones son merecidas,

no solo te pone contento, sino que realmente

tenemos que dar las gracias. Gracias a "La aventura del saber"

por acompañar a organizaciones como SEO/BirdLife

en este difícil viaje de defender la naturaleza

porque realmente es toda una aventura

poder acabar con ese desconocimiento

que vivimos en esta sociedad,

ese déficit de naturaleza, nuestra verdadera crisis.

(Música)

(Bullicio)

Les esperamos a todos el lunes.

Que vuelvan será nuestro mejor premio.

Tendremos a los representantes de la revista "Comunicar"

y hablaremos de los internautas que se han convertido

en verdaderos guías de sus seguidores; entre otros temas.

Nos vemos, buen día a todos.

¡Va por ustedes!

(Música)

Sí que era de verdad, ¿eh?

(Música)

  • La aventura del saber - 11/10/17

La aventura del saber - 11/10/17

11 oct 2017

El 13 de octubre La Aventura del Saber cumple 25 años en antena y se da la casualidad de que el miércoles 11 de octubre emitiremos el programa 4000. Para celebrar las dos efemérides hemos preparado contenidos especiales para la semana del 9 al 11 de octubre.

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