www.rtve.es /pages/rtve-player-app/2.17.1/js/
4979512
Para todos los públicos La aventura del saber - 11/02/19 - ver ahora
Transcripción completa

(Música)

Hola a todos, muy buenos días, bienvenidos a una nueva edición

de "La Aventura del Saber".

Volvemos a invitar hoy al catedrático de la Universidad

del País Vasco Daniel Innerarity,

para hablar de su libro "Política para perplejos",

dentro de nuestro habitual Taller de Ciudadanía.

¿Qué nos está pasando y por qué?

Cómo es posible que lo socialmente claro, transparente hasta ayer,

se haya convertido ahora en oscuro, en opaco,

¿Quiénes están interesados en fastidiarnos?

¿Qué podemos hacer para contrarrestarlo y vivir mejor,

más seguros, más tranquilos y felices?

Se lo preguntaremos a quien ha pensado mucho sobre eso mismo,

durante mucho tiempo, y ha estudiado

lo que han pensado los demás.

En la segunda parte del programa abrimos el Taller de Comunicación

con nuestro compañero de Radio Nacional de España,

Alejandro Tovar, que ha escrito toda una tesis doctoral

para analizar "Los Simpson",

con unas conclusiones sobre sus posibilidades educativas

muy, muy interesantes.

Hablaremos de género, de emprendimiento,

de medios de comunicación en "Los Simpson", con él.

La verdad es que la cosa promete.

"Utilizar estrategias propias de los juegos

en el ámbito educativo es lo que se llama gamificación,

término que procede de la palabra inglesa "game".

Hoy les ofrecemos un reportaje en el que les mostramos

varios ejemplos de ello.

La sala de arte joven de la Comunidad de Madrid,

presenta la exposición Sororidades Instagramer,

de la que hoy les ofreceremos un reportaje

en la segunda parte del programa."

(Música)

Taller de Ciudadanía en "La Aventura del Saber",

con el catedrático de Filosofía política de la Universidad

del País Vasco, Daniel Innerarity, con quien hoy vamos a hablar

de este libro: "Política para perplejos", su penúltimo libro,

escrito en parte durante su estancia en la Universidad

de Georgetown, donde estuvo disfrutando de la cátedra Davis,

de estudios interculturales.

La Universidad en la que estudió Clinton, ¿no?

Una gran Universidad, a un paso de la Casa Blanca,

y además, coincidiendo con los primeros meses

del mandato de Trump,

con lo cual, para los que nos dedicamos a estas cosas

de la teoría política, ya era un lugar

especialmente atractivo.

¿Te dejó perplejo que ganara Trump?

Sí, yo en el libro cuento,

o sea, doy una explicación a posteriori de porque creo

que Trump pudo ganar las elecciones, pero, sinceramente, he de reconocer

que estaba convencido de que eso no era posible.

Y luego, retrospectivamente,

he llegado a una conclusión,

y es que, a veces, la gente que nos dedicamos a estas cosas,

olvidamos que tenemos nuestras ideologías, nuestras preferencias

y nuestros prejuicios o nuestros sesgos,

y muchas veces, despreciamos lo que aborrecemos.

Y a veces, cuando partidos muy extremistas,

o personajes muy siniestros como Donald Trump,

ganan las elecciones,

nosotros, precisamente, porque le hemos aborrecido,

hemos disminuido sus capacidades de éxito,

y nosotros tenemos una obligación de tratar de ser objetivos,

y poner un poco entre paréntesis nuestras preferencias.

Porque Daniel, vamos a ver, una potencia mundial,

militar, como es EE.UU., que deja de ser

la primera potencia comercial,

a una potencia así podría convenirle

un presidente como Donald Trump, que es un poco más imprevisible,

un poco faltón, un poco amenazante.

Bueno, lo que pasa es que yo creo que el axioma fundamental

de Donald Trump, es un axioma que no funciona,

que es, primero América, como si los intereses,

no solo de América, si no, en general de cualquier país,

pudieran ser defendidos en un mundo interdependiente, conectado, global,

con independencia o dañando los intereses de todos los demás.

Es evidente que Trump no está interesado

en combatir el cambio climático, no está especialmente interesado

en intervenir en conflictos en el mundo,

salvo aquellos, que como Venezuela, pueda haber petróleo,

pero otros no le interesarán.

Lo va a mirar todo desde el punto de vista

de su interés de corto plazo, y muy nacionalista,

y yo creo que el mundo al que vamos no es ese,

el mundo al que vamos es un mundo que se va a integrar cada vez más,

precisamente, porque los problemas no respetan fronteras,

porque los problemas son de una envergadura descomunal,

y esto Trump, como los británicos con el Brexit,

como Le Penn en Francia, como Salvini en Italia,

yo creo que no lo están entendiendo, están teniendo éxito a corto plazo,

pero a costa, probablemente, de agravar los problemas.

Y quizá no sea una reacción, quiero decir,

que parece como que la gran clase media,

tanto europea, bueno, en general, occidental,

se ha visto muy afectada por esta crisis, de manera que se ha visto

cada vez más adelgazada,

y sea consecuencia, un poco, de esa desprotección,

Sí, yo escribí este libro después de otro que había escrito

con motivo del 15M, que se llamaba, del que hablamos en otro programa,

tuviste la gentileza de invitarme,

que se titulaba: "La Política en tiempos de indignación".

Y me pareció que entre uno y otro había habido un gran cambio,

que era, los tiempos de indignación son tiempos duros, pero son tiempos

en los cuales, las cosas están relativamente claras, está claro

que es lo que no toleramos, quienes son los malos,

quienes somos los buenos, que es lo que hay que hacer o no.

Y en el curso de unos pocos años, me pareció, era mi hipótesis

como que ya no sabíamos si nosotros éramos los buenos,

quienes éramos los malos, descubrimos que la culpa del montaje

o de la crisis económica, no la tenía un montaje piramidal,

no la tenía un personaje siniestro, si no que era un asunto

de irresponsabilidad compartida por muchas instancias.

Nuevos partidos envejecían demasiado pronto,

cometían errores de los anteriores,

me parecía que lo que caracterizaba la situación

de estos últimos años era la perplejidad,

y además, coincide el año 2016, que fue el año del Brexit,

el año de Trump, el año que empiezan a fallar las encuestas,

que no es un problema solo de tejanos, es un problema

de que nuestros instrumentos de medición fallan

en un mundo de... De disoluciones, ¿no?

De disoluciones y una gran volatilidad,

en la cual ya los partidos no socializan grupos de población,

si no que son partidos más coyunturales,

En ese contexto, desde los que nos dedicamos a esto

las 24 horas del día, hasta el ciudadano corriente

que tiene poco tiempo de informarse,

realmente estamos en medio...

El estado de perplejidad, ¿por qué se caracteriza?

¿por ser algo más que una sorpresa,

es decir, algo que no te habías pensado,

algo que se te viene encima y no sabes porqué?

El sentido de la perplejidad es muy amplio, yo creo que hay

tres planos de perplejidad,

hay un plano teórico,

la perplejidad como una falta de conocimiento,

no sé que decir, no sé como interpretar las cosas

que están pasando desde le punto de vista teórico.

Hay un plano de la voluntad,

si nos fijamos hoy en día, la gran alternativa es

los que dicen hay que adaptarse a lo que viene,

y los que dicen que lo que viene es un desastre

y hay que resistir críticamente.

Bueno, pero son formas de fracaso de la voluntad política,

con lo que viene hay que configurar una voluntad política

que establezca, que reequilibre las cosas,

y no estamos acertando a la hora de configurar esa voluntad política

que de una continuidad a los cambios, las transformaciones,

y por tanto, tenemos una agitación improductiva,

es como yo caracterizaría a la sociedad actual.

Y el tercer elemento es el elemento emocional,

hay desorden cognitivo, perplejidad de la voluntad,

y perplejidad de las emociones, en estos momentos yo creo

que hay una irritación en nuestras sociedades poco productiva también,

que explica fenómenos que si no,

no seríamos capaces de explicar analíticamente,

de gente que está irritada, no es gente prerrevolucionaria,

que no es gente enfadada e indignada,

porque eso tenía un horizonte de inteligibilidad,

es gente irritada, especialmente irritada,

y yo creo que eso explica bastantes fenómenos

que nos están sorprendiendo últimamente.

Y, ¿qué podemos hacer

para que esa perplejidad no deje de serlo

y empecemos a trabajar?

Bueno hay que hacer muchas cosas,

y dependiendo del nivel de responsabilidad que tengamos,

por ejemplo, aquí estamos en un medio de comunicación,

yo creo que los medios de comunicación,

que ahora van a compartir protagonismo con las redes sociales

y por tanto, ya no tienen esa función de autoridad vertical

que pudieron tener en otro momento, pero los medios son muy importantes

a la hora de configurar sentimientos positivos,

de generar expectativas razonables,

ambiciosas y razonables al mismo tiempo.

Un programa como en el que estamos,

no te voy a hacer la pelota para que me vuelvas a invitar,

y además, todavía tardaré mucho en escribir mi siguiente libro,

pero yo creo que un programa de este estilo,

es ilustración,

es ilustración, es contribuir a que la gente

pueda acceder a estos libros que no son bestsellers,

que no son libros demasiado fáciles,

tampoco voy a asustar a nadie, tampoco son demasiado difíciles,

pero que contribuyen a algo que es muy importante,

y es que las democracias funcionan bien,

si hay un público de lectores amplio,

de lectores de libros que exige un poco,

no facilones. Claro, de tiempo y de esfuerzo.

Y no sé, hemos dicho que podíamos hacer eso,

pero hay una visión de esta situación que dice,

que cree decir, o que cree que lo que ocurre

es que hay un ataque premeditado

de unas clases sociales contra otras,

que es el movimiento cíclico de la historia

en el que unas veces están los, digamos liberales,

y otras veces los conservadores,

y que lo que está ocurriendo es fruto

de un objetivo largamente acariciado durante mucho tiempo.

Si fuera así, tendríamos más soluciones disponibles.

Yo creo que los problemas, siendo ciertos.

Sí, pero son más complejos. Son más complicados,

porque hoy lo que tenemos es agotamiento

del clásico bipartidismo, pero es significa

una mayor pluralización de la sociedad,

o pensemos, por ejemplo,

como en un horizonte de gran volatilidad,

la misma idea de racionalidad estratégica,

que había, por ejemplo, en los programas de los partidos políticos,

qué sentido tiene, cuando las circunstancias

del mundo están cambiando continuamente.

Hoy el típico líder que triunfa

es, o por lo menos el que triunfa en el corto plazo,

es el oportunista, el que lee bien el momento,

y sabe gestionar el corto plazo, el corto tiempo.

Y en correspondencia con ellos lo que tenemos son unos electores

que podemos votar una cosa o a otra,

en fin, venimos de un mundo

que estaba estabilizado en clases sociales,

en jerarquías, partidos políticos que te acompañaban de la cuna

a la tumba, que te organizaban hasta las vacaciones,

que tenían su sindicato al lado,

donde estaban los que pertenecían a una misma religión,

a una misma cultura, misma lengua, hoy en día tenemos un público

muy disperso, que emite señales

que los agentes políticos tienen grandes dificultades de interpretar

y por supuesto, luego de agregar en una política coherente.

Esto es muy difícil, yo creo que la política no ha sido,

no lo digo para disculpar a nadie, pero no ha sido

tan difícil nunca como en estos momentos.

Aunque en otro momento fuera trágica

porque había más guerras y conflictos políticos más graves.

pero en estos momentos, la tarea de interpretación

de lo que la gente quiere, necesita,

y la gestión del bien común,

y la consecución de los acuerdos políticos, etc,

todo es de una enorme complejidad.

Y no podría ser que se haya producido una alianza

entre, por un lado, líderes airados,

y en fin, que promete cosas que se sabe y se comprueba luego

que no va a cumplir, con excluidos de la sociedad,

por ejemplo, ahora en el caso de EE.UU.,

ha habido recientemente una...,

ha estado Trump en el Congreso,

ha dado una explicación, bueno, no sé como se llama,

Sí, el estado de la unión. El estado de la unión,

Y él ha dicho que había creado, que su administración era

la primera en la historia que había creado

tanto empleo, sin embargo, parece que ha mentido,

es decir, hay 400.000 empleos menos de los que él dice,

sin embargo, la gente está queriéndole escuchar eso,

y da igual que sea mentira, ¿no?

Da la impresión de que hay como una unión entre excluidos,

por un lado, gente que no estaba en la clase media,

y grandes financieros, grandes representantes,

de intereses que están absolutamente en contra

de estos excluidos, pero que mintiendo, ganan.

Sin duda, comparto completamente ese diagnóstico,

al que añadiría otra cosa,

que es, que estamos en sociedades especialmente vulnerables,

a los que se llama las "fake news", mentiras ha habido siempre,

pero, digamos que en un mundo donde había,

autoridades, nos gustarían mucho o poco,

pero las autoridades de la iglesia, de los partidos,

de los sindicatos, de los medios de comunicación,

había ciertos instrumentos para protegerse,

el individuo estaba menos desprotegido,

menos a la intemperie.

Hoy en día lo que tenemos son conflictos del estilo

de taxistas y plataformas de Uber y de VTC,

que son conflictos que no tienen nada que ver

con el viejo conflicto sindical.

Yo esto...

O tenemos por ejemplo, los chalecos amarillos en Francia,

detrás de lo cual no hay ningún sindicato, más bien un 40 por ciento

de votantes de Le Pen,

y que eso tiene que ser gestionado por un presidente,

que lidera un partido, que no existe.

Entonces claro, estamos en un espacio político,

muy desestructurado, probablemente como los mercados

que no se terminan de regular,

donde realmente, el sujeto individual

está despistado

ante una inmensa cantidad de impactos políticos,

que no sabe como gestionar.

Y esto lo hace imprevisible,

lo hace reaccionar de manera, a veces, muy irracional,

a nosotros mismos,

y nos va a someter a un periodo de tiempo

yo creo que, relativamente largo, de largas turbulencias.

Porque la impresión que da al espectador,

digamos que no está especializado en el tema,

pero que a lo mejor ha leído algo de esto y dice:

"¿Estamos en una etapa prebélica?

¿Es un momento como el anterior justo a la Primera Guerra Mundial?

Yo creo que no.

Y esa analogía, hay colegas míos que la defienden,

que los años 30, la República se parece mucho a esto y tal,

yo creo que no,

por una razón fundamental,

porque las sociedades nuestras son las que están más desarrolladas,

y están más integradas.

Eso no quiere decir que no vaya a haber conflictos,

y conflictos de gran naturaleza,

pero en sociedades de este nivel de desarrollo y de integración,

los conflictos no van a dar lugar a una época revolucionaria,

o sea, no estamos en una época prerrevolucionaria,

estamos en una época más difícil de entender,

yo no sabría definirla con exactitud,

y lo estoy trabajando día a día,

y tratando de aportar un poco de inteligibilidad a esto,

pero estoy seguro de que la aplicación

de las categorías del pasado a esto, es de muy poca utilidad.

Y desde luego, la analogía de los años 30,

no resiste una comparación seria.

Bueno, menos mal, ¿no? Sí, alguna noticia buena...

Claro, depende de nosotros, ¿no?

Parte depende de nosotros.

Sí, como siempre en la historia,

yo termino el libro hablando

de si hay que ser optimistas o pesimistas,

y digo: "Bueno, yo soy optimista",

a pesar de que parece que dedicarse a la filosofía y ser optimista

no es un buen negocio, porque tienes más prestigio como intelectual.

Verdad, si eres un cenizo, entonces...

Eso que decía Adorno de que la filosofía

es una ciencia triste, yo eso no lo compro.

Pero por una razón más básica, y es que la historia humana

es una historia abierta siempre, para bien y para mal,

y generalmente, detrás de los pesimistas

te sueles encontrar una persona demasiado segura,

de que el futuro está escrito,

y de que el futuro es una degeneración de lo que tenemos.

Y detrás de un optimista suele haber una persona

que tiene menos conocimiento, y certeza de lo que va a ocurrir,

por tanto, yo termino el libro diciendo que soy optimista

por defecto, no por virtud, porque no tengo muchas certezas

de lo que va a suceder.

Que decía Bertrand Russell, ¿no?

el problema del mundo

es que los estúpidos están seguros de todo,

y los inteligentes dudan.

Más o menos, sí.

Un verdadero placer. Muchas gracias como siempre, Daniel.

Gracias por tus libros y por estos minutos tan extraordinarios.

Encantado.

Seguimos, ¿es efectivo a la hora de educar, el uso del juego?

o una cosa es el juego y otra la educación.

¿Invita el juego a esforzarse?

¿Puede crear adicción por aprender más?

(Música)

"Enseñar y aprender utilizando estrategias propias de los juegos,

es lo que ahora se llama en el ámbito educativo,

gamificación, del inglés "game".

Esta práctica ha entrado con fuerza en muchos centros de nuestro país,

como este, la Escuela Ideo, en Madrid.

Esta mañana, Laura Cano, profesora de matemáticas,

está aplicando una de sus creaciones

para que los alumnos de sexto de primaria,

hagan ejercicios de porcentaje."

Tenemos que hacer una serie de momentos matemáticos,

que tienen que ver con porcentajes, ¿de acuerdo?

Y los tenemos aquí titulados:

Los guisantes con jamón, el zumo de naranja, las girafas, etc.

Tenemos ahí ocho momentos matemáticos, con dos preguntas,

cuando se encienda la bombilla,

lo que va a hacer es iluminar un código,

y cuando tengáis todos los códigos iluminados,

lo que vais a tener que hacer es sumarlos,

y esa va a ser la clave

que abrirá ese otro código QR

donde está la pista de donde está el mineral,

y entonces podréis salir a buscarlo.

Todos los maestros hemos usado siempre el juego en el aula,

no es algo nuevo, realmente.

Lo que pasa es que ahora se habla de gamificación,

parece que es algo nuevo, con la palabra que viene del inglés,

pero realmente, siempre se ha utilizado,

lo nuevo es la introducción de la tecnología,

de los videojuegos, ha hecho que esto resurja con más fuerza

y también nos ha hecho que nos fijemos mucho en los videojuegos

para ver que es lo que hay dentro de los videojuegos,

que engancha tanto al alumnado.

Las matemáticas suelen ser como la asignatura de:

"Uf, operaciones, no me apetece hacer operaciones",

hay muchas cosas, a lo mejor,

que el alumnado, en un principio, no tiene esa motivación inicial,

a la hora de ponerse con esa tarea,

entonces, yo he intentado conseguir esa motivación,

con estas técnicas, por así decirlo,

para conseguir que de verdad quieran hacerlo.

"El ejercicio de hoy, basado entre otras cosas,

en los códigos QR, centra la atención del alumnado

de tal manera, que los minutos pasan muy rápido

y el interés de los estudiantes crece de forma muy evidente."

(Música)

"Cuando hablamos de tecnificación,

solemos hablar de las mecánicas de los juegos,

como por ejemplo, el uso de los puntos,

el tema de subir el nivel.

Otra cosa muy importante es el "feedback" inmediato,

también los premios,

luego hay un montón de mecánicas de los juegos que son interesantes,

como una narrativa, después poner una historia

en la que tienen que conseguir un objetivo."

-Y la clave es

el nombre del cuerpo genético.

-¡Laura, Laura! Es una caja.

"Los profesores que se están incorporando a las aulas

en los últimos años, pertenecen a una generación

acostumbrada a los juegos en el entorno digital.

Este, facilita mucho la creación de gamificaciones,

bien es cierto, que otros docentes de más edad,

también incluyen el juego en sus estrategias de aprendizaje.

En el segundo ejercicio de esta mañana,

Laura ha creado una gamificación basada en hojas de cálculo

para que sus alumnos hagan varias operaciones matemáticas.

Ya tú sabes, por ejemplo,

que a multiplicar se aprende multiplicando,

en este caso, lo hacen a través del invento del agua."

El interés del profesorado de conocer ese tipo de dinámicas,

porque ve que el alumnado se motiva,

e incluso llega, en alguna ocasión a mí,

en esta clase me han pedido un día más de operaciones

porque querían conseguir todas las coronas.

"Melchor Gómez, es director del grupo de investigación

de tecnología educativa EDUMOVIL

de la Universidad Autónoma de Madrid.

Sus alumnos cada vez tienen más clara

la introducción de la gamificación en las aulas."

El mundo educativo lo que está buscando es intentar adaptarse

al mundo en el que nos movemos,

y está claro que el formato de gamificación

ha venido para quedarse, no para ocupar todo el espacio,

si no para ser un formato más de aprendizaje,

que se mezclará con otra estrategia de aprendizaje por proyectos,

por problemas, cooperativo, habrá otras estrategias,

pero la gamificación no es una cosa de moda que vaya a pasar,

si no que se va a quedar, porque encaja en la sociedad actual.

Dentro del mundo empresarial,

los equipos de altos directivos aprendían con estrategias

de gamificación, se iban a sitios, hacían "escape room",

hacían un juego, y se dieron cuenta

de que ese aprendizaje, un poco menos serio,

pero no menos formal, lograba mucha motivación,

y lográbamos resultados buenos en aprendizajes correctos,

de aprendizaje por objetivo,

yse va a quedar porque esa es la sociedad que tenemos ahora,

entonces, los alumnos necesitan aprender ese tipo de estrategias,

necesitan aprender en ese formato, y además a ellos les gusta,

y les motiva mucho,

con lo cual, se va a quedar,

compartiendo el espacio con otros formatos.

-Vamos a leer lo que tenemos que hacer.

"Paula Moritz, alumna de Melchor

y profesora de francés en secundaria,

ha creado una página web basada en el Fortnite,

uno de los videojuegos más populares

entre los adolescentes de medio mundo."

Se me ocurrió la idea de usar el Fortnite,

mezclándolo con el francés,

para que vayan aprendiendo francés,

y los contenidos que tenemos que dar en francés.

Entonces, la página te enseña una serie de personajes,

dependiendo del nivel,

y dependiendo de los puntos de experiencia que tienes,

y tienes una serie de misiones.

Entonces, a medida que vas haciendo las misiones,

vas aumentando el número de XP, de experiencias

y entonces vas aumentando de nivel,

cuanto mayor nivel tienes,

se supone que más contenido has aprendido,

más misiones has hecho,

y además, como plus, tienes como una tienda,

que te permite tener ventajas sobre los demás.

Entonces, vamos a pasar el móvil delante de la imagen,

entonces, tenemos nuestra isla,

y si lo pasamos tenemos la imagen de nuestro...

-Colegio. -Vale.

¿Cuál será nuestra isla? -El colegio.

Vale, leemos lo que pone y me traducís lo que pone.

(LEE EN FRANCÉS)

Soy muy fan de la gamificación,

creo que les motiva muchísimo a la hora de aprender,

cambian radicalmente la actitud,

cuando tienen que hacer una actividad que no sea divertida,

que no sea a través del juego,

que simplemente sea: "Haz esta actividad",

y lo hacen sin ganas,

entonces, en cuanto les metes una historia,

les metes como una intriga de lo que tienen que hacer,

y enseguida les ves ilusionados, motivados,

con ganas de aprender y en las notas últimas, se reflejan.

La idea era hacerla en el tercer trimestre, más o menos,

para recabar todos los contenidos que habían aprendido en francés,

y así saber yo que han aprendido, que no han aprendido,

o que podemos mejorar, pero al final por circunstancias,

les dije, venga, lo voy a hacer en el segundo trimestre,

también ha sido un reto para mí, para enseñarles

contenido a través de la gamificación.

Que ya no solo sea repasar, si no explicar,

y en realidad, ha salido un proyecto para todo el segundo trimestre,

en el que se da el contenido de toda la casa y de los alimentos.

-Guardamos los cromos y nos vamos a ir a buscarlos.

¿Qué habíamos dicho?

-Había que encontrar materiales,

-Pues hala.

(Música)

Aprendes a trabajar en equipo,

es importante trabajar en equipo,

eso no significa que aprendas más,

te lo aprendes de otra manera, que a lo mejor es más interesante,

de cara a tu empleabilidad futura, a tu desarrollo profesional futuro,

a día de hoy, la gente trabaja en equipo.

¿Con gamificaciones es capaz de trabajar cosas

de trabajos por objetivos?

Pues mucho mejor que en la enseñanza tradicional,

porque en la gamificación siempre se trata de superar retos,

está demostrado que aprendes mejor a trabajar por objetivos.

De cara al desarrollo profesional, trabajar por objetivos

es más interesante que trabajar por horas.

(Música)

"Jallone Pozuelo es profesora de biología

en el Instituto del Boalo.

Hoy, ella y sus alumnos, se han vestido de médicos

para esta clase de cuarto de secundaria."

(HABLA EN INGLÉS)

"Jallone, para que los alumnos aprendan

el funcionamiento del sistema circulatorio,

les ha propuesto una actividad basada en un problema cardiaco

que tuvo un famoso Youtuber.

Ellos tienen que investigar sobre el caso,

sus síntomas, diagnóstico y tratamiento.

Esta profesora, convencida de las ventajas de la gamificación,

ha recibido un Premio Nacional de Educación,

por uno de sus proyectos."

Se aprende de otra manera, más contextualizada,

más relacionada con lo que pasa fuera,

tienen que aprender, ir resolviendo misiones

para conseguir cosas,

un objetivo que no sea aprender por aprender, si no conseguir cosas.

Si estamos hablando del espacio,

tienen que conseguir rescatar a un astronauta que está perdido,

si estamos hablando de misiones en el tiempo,

por ejemplo, en cuarto,

pues tienen que realizar cambios en la historia de la tierra,

para conseguir ciertas cosas que yo les doy.

Aquí tenemos un hospital

y tienen que resolver casos del hospital,

entonces, tienen como un incentivo.

Atender con sentido,

siendo conscientes de porque lo están haciendo.

Es muy potente.

Se intentan meter diferentes actividades,

que tengan cuenta la diversidad,

tener en cuenta actividades en las que tengan que pensar,

que dibujar, que escribir,

buscar resolución de retos,

aquí hemos hecho un "brake off", que tenían que abrir candados,

ahí entran habilidades en juego,

y habilidades suyas de comunicación, de colaboración,

cuando trabajan en grupo, de creatividad,

yo tengo miles de ventajas que te puedo decir,

porque yo, a lo largo del tiempo, he visto que funcionaba.

Si no, no seguiría haciéndolo y ya llevo varios años con esto.

"Jallone pertenece a una amplia comunidad de profesores,

que trabajan la gamificación en nuestro país.

Muchos de ellos se dan cita en esta página web,

donde se comparten todo tipo de gamificaciones.

Es cierto que aplicar estas herramientas,

conlleva un trabajo extra por parte de los docentes,

pero es verdad, que quienes entran en esta dinámica,

quedan atrapados por los buenos resultados."

Normalmente, tienes que crear un entorno, una narrativa,

que eso te lleva cierto trabajo de creatividad, a lo mejor,

de crear un entorno, bien sea virtual,

o bien sea físico, como en este caso,

que esta gamificación es física,

pero siempre tienes que crear una narrativa,

eso es tiempo, eso es un poco de creatividad,

y luego, mucha corrección,

porque como les estás planteando diferentes retos

y misiones pequeñitas, las tienes que ir corrigiendo.

Entonces, eso a mí me gusta más,

porque no me gusta que se lo jueguen todo en un examen al final,

pero claro, implica un poco más de trabajo,

pero bueno, es muy recompensable,

los beneficios, yo creo que superan

al esfuerzo extra que supone para el docente.

La verdad es que a mí sí me gusta mucho,

porque lo que ha hecho esta profesora es darnos

una manera de disfrutar la asignatura,

incluso, cuando alguien no es que adore biología y geología,

acaba gustándole, y no es una carga,

decir: "Uf, nos toca de nuevo ir a recibir los apuntes".

Se hace muy didáctico, entretenido, y te hace amar la asignatura.

A mí, haciendo estos ejercicios me está gustando más la asignatura,

porque hacer una clase normal,

en plan, copiar todo el rato o estudiar,

pues es un poco aburrido,

pero luego, haciendo esto te va gustando más la asignatura.

"La gamificación, dicen los expertos,

conlleva inspirarse en los juegos,

y tomar de ellos algunas dinámicas para aplicarlas

en entornos que no son lúdicos por si mismos.

La gamificación, por otra parte,

es un concepto interdisciplinar,

de nada sirve saber mucho de juegos,

si no lo relacionamos con la psicología y la pedagogía.

Es imprescindible tener un buen conocimiento

de las dinámicas de grupo, la motivación,

y los métodos de enseñanza,

si queremos que el proceso de aprendizaje,

sea más eficaz usando la gamificación.

Más de 2.000 profesores, nos cuenta Jallone,

participan en red, compartiendo sus inquietudes."

Hay cada vez más profesores que lo usan, más convencidos,

cada vez más alumnos que creen que esto funciona,

y yo creo que esto es un sistema que está aquí, que se va a quedar,

junto con el aprendizaje basado en proyectos,

son las dos formas de trabajar,

no sé si llamarles metodología, pero son las dos formas de trabajar,

que yo creo que están aquí para quedarse.

incluso se pueden combinar,

combinadas ya, para mí, la mejor forma en la que se puede trabajar,

haciendo un proyecto planificado,

es un proyecto que cada vez va a más, y a mí me gusta mucho,

porque cada vez veo más profesores implicados, incluso en este centro,

la gamificación que tenemos en primero de la ESO,

estamos seis o siete profesores implicados,

y eso es fantástico, hacer algo multidisciplinar

es una de las cosas que más se disfruta,

como docente y ellos como alumnos.

(Música)

Hemos invitado hoy a nuestro compañero

de Radio Nacional de España, Alejandro Tovar,

para hablar de medios de comunicación, emprendimiento

y género en "Los Simpson", sí, los dibujos animados

que llevan tantos años emitiéndose

y sobre los que Alejandro ha escrito esta tesis doctoral.

¿Qué tal, Alejandro?

¿Qué tal? Muchas gracias por invitarme.

De nada, estoy encantado, porque yo creo que "Los Simpson"

son un fenómeno social,

más que una serie de dibujos animados, son un mundo.

"Los Simpson" han trascendido cualquier frontera imaginable,

además, para una serie de dibujos, llevan 30 años, la serie más longeva

de la historia de la televisión, la más importante,

según la revista Time de todo el siglo XX,

"Los Simpson" no son solo unos dibujos animados.

No, de hecho, son también tu juguete

porque estos son de cuando tú eras pequeño.

Sí, estos juguetes, yo tengo 30, pues tendrán 28 años,

son mis juguetes de la infancia,

sí, son ya edición vintage, se podría decir.

La tesis se ocupa, sobre todo, de las primeras temporadas.

De las ocho primeras.

¿Por qué?

Todo el mundo está de acuerdo

en que esas son las ocho que condensan

la esencia más pura de "Los Simpson",

porque a partir de la novena, el creador Matt Groening,

se aparta y se concentra en "Futurama",

la segunda serie de animación que lanza,

y hay cambios en la cúpula directiva y empiezan a entrar jefes

que no han estado en "Los Simpson" desde el principio, entonces,

"Los Simpson" empiezan a cambiar y esas ocho primeras temporadas,

son las que condensan lo más puro de "Los Simpson".

¿Cómo se te ocurrió hacer una tesis doctoral sobre "Los Simpson"?

porque uno se imagina que tendría que haber un montón de estudios.

Pues no hay tantos, y eso es lo sorprendente,

al final, yo he crecido con "Los Simpson",

y fue en la Universidad, que una profesora,

que terminó siendo mi tutora, nos pidió que hiciésemos un trabajo

más académico sobre una serie de televisión,

yo lo tuve claro enseguida, yo lo hice de "Los Simpson",

y fue ella la que me animó al terminar la carrera,

a ampliar ese trabajo y convertirlo en una tesis,

entonces, con ella y con mi otro tutor,

Javier Ruíz del Olmo y Carmen Marta Lazo,

ahí está el resultado.

Y viendo toda la serie se te ocurrió

que había como tres caminos, tres bloques temáticos

que tratar en "Los Simpson".

Sí, porque yo defiendo que "Los Simpson" somos nosotros,

que es el espejo más satírico y más ácido,

pero también el espejo más certero de la sociedad contemporánea,

de la sociedad occidental, no solo estadounidense.

Y pensé que con estas tres líneas de investigación,

que son muy distintas entre si, pero sí que engloban bien

las tres grandes problemáticas de la sociedad actual,

me podía acercar bien al estudio

de cómo somos y de porqué somos como somos.

O sea, que tratas sobre medios de comunicación en "Los Simpson",

sobre emprendimiento en "Los Simpson",

y sobre... Las cuestiones de género.

El punto de vista de la mujer, iba a decir, pero bueno,

porque es un poco, el punto de vista de Marge, ¿no?

Sí, es como Marge, a través de su relación con Lisa,

representa en la serie el paso de la mujer del siglo XX

a la del siglo XXI, porque Marge es una mujer

nacida en los 70, en la clase media norteamericana,

educada con unos patrones muy concretos,

en unos valores determinados, pero ella ha asumido

lo que la sociedad espera de ella, ella es el ángel del hogar,

es ama de casa, dedicada al cuidado de los hijos,

pero a la vez se esfuerza en educar a su hija Lisa en unos patrones

que le permitan

no repetir los mismos errores en los que ella incurrió,

y al final, desarrollarse como una mujer independiente

y plena, una mujer del siglo XXI,

esa es la lucha callada de millones de mujeres en el mundo.

Porque en la serie se ve muy claramente que ella es la lista

y el otro no es muy listo, ¿no? Homer no.

Él mismo lo dice, que sin su mujer ya habría muerto,

en varias ocasiones.

Le ha salvado de si mismo, ¿no?

No va a ningún sitio sin Marge, de hecho, él,

el mayor regalo que le da, y se lo da con todo el corazón,

es completa y total dependencia,

fíjate que regalo más envenenado para Marge,

pero ella lo asume como un regalo positivo de su marido.

Luego, entre los críos, entre Bart y Lisa también se repite

un poco la relación esta, Lisa es la lista y Bart...

Bart es el que hace lo que puede.

Sí que es verdad que Lisa, sobre todo, encarna, de hecho,

algunos autores ven en la forma de su pelo,

la corona de la Estatua de la Libertad,

representa todo lo que el americano debería aspirar a ser,

el ideal de norteamericano.

El emprendimiento es otro de los temas

que tratas en la tesis doctoral,

pero yo pensando, porque no me la he podido leer,

te la has traído hoy, ¿no?

Además, no se puede consultar todavía.

Hasta dentro de un tiempo, sí,

la Universidad tarda un poco en... A lo mejor sale antes en un libro.

Bueno, estaría muy bien, en eso estoy trabajando.

Bueno, vamos a ver, lo del emprendimiento,

yo pensando a qué podías hacer referencia,

porque está el amigo de Homer, que tiene un bar,

luego está el hindú,

que tiene una tienda de ultramarinos.

El emprendedor, emprendedor es el malo, malo...

No hay que ir muy lejos, míralo, es Homer,

yo lo reivindico como un gurú del emprendimiento empresarial,

porque es un vago, yo no digo que sea exitoso,

pero se puede aprender de él tanto lo que hay que hacer como lo que no.

Pero es tal su afán por hacerse rico,

que él implementa sin saberlo todas las técnicas

que el buen emprendedor debe conocer si quiere que su negocio triunfe.

El tío analiza el mercado y se adapta a sus necesidades,

en cuanto caen dos copos en Springfield,

él se compra una máquina quitanieves,

o cuando el ayuntamiento legaliza el matrimonio igualitario,

él se ordena reverendo para oficiar esos matrimonios.

Es un tío innovador,

ha inventado el primer híbrido entre el tomate y el tabaco,

apto para el consumo infantil,

o sea, es un tipo que se adelanta a las necesidades del mercado,

y sobre todo, no se arruga ante el fracaso.

Él es un emprendedor osado

y sabe que si su idea de negocio fracasa

ya tendrá tiempo para inventarse otra.

Lo que pasa que es un desastre,

porque se lleva trozos radiactivos,

piezas del trabajo, ¿no?

Claro, Homer es un tipo muy osado, pero no tiene ningún conocimiento,

ni habilidad, entonces, todo lo que emprende, fracasa,

pero de los fracasos también se aprende,

y el buen emprendedor se puede fijar para no repetir sus errores.

Y luego esta el tema de los medios de comunicación, muy interesante,

l tratamiento que hay sobre los dibujos animados para niños.

Sí, al final, cuantas veces en verano, por ejemplo,

vemos a padres en terrazas, que para que los niños no molesten

le enchufan la tablet, "entretente y no molestes",

o para alargar un poco en la cama el sábado por la mañana,

si el niño se levanta a las siete, ponte la tele para no molestar.

Eso es lo que hacen los adultos en "Los Simpson",

depositan en Krusty, el payaso,

que es un personaje alcohólico, tirano con sus empleados,

aficionado a la pornografía,

depositan en él, la teleducación de sus hijos,

porque ningún padre ni madre de Spingfield,

se ha sentado con sus hijos a ver que están consumiendo en televisión.

También Krusty, el payaso programa "Rasca y Pica",

que es una caravana animada de violencia,

en la que un ratón siempre acaba matando al gato,

de la manera más cruenta posible.

Pero los padres de Springfield parecen no darse cuenta,

que igual es lo que también nuestros padres hacen.

Este gato es un poco el tema de "Tom y Jerry".

Sí, el ratón que siempre termina ganando al gato, ¿no?

cuando en teoría debería ser al revés.

Bueno, en realidad como va dirigido a los críos,

es como decirle a los críos, ahora ganas tú.

Son lecturas, pero al final, Krusty tiene a los niños adoctrinados

para que cuando les pregunta:

"¿Qué haríais vosotros si yo dejase de salir en televisión?"

todos los niños coreen: "Nos suicidaríamos".

Claro, ningún padre se ha dado cuenta de eso,

pero es lo que están viendo los niños en la televisión.

Y como conclusión de la tesis,

creo que sacas que es educativa,

que, precisamente, ayuda a entender el mundo en el que vivimos.

Tienen tantas alusiones a la alta, a la baja cultura,

a cuestiones como el género, el emprendimiento, la economía,

los medios de comunicación, la historia, la filosofía,

al final tienen tantas alusiones, que yo creo que mediante fragmentos

de episodios o capítulos concretos,

en distintos grados de enseñanza,

se puede enseñar mucho a los alumnos con "Los Simpson",

igual, la docencia,

que está siempre esforzándose en encontrar nuevas herramientas,

muchas veces, tecnológicas, para conectar con el alumnado,

igual tienen desde hace 30 años una herramienta pedagógica válida.

Ponnos algunos ejemplos.

Hay un ejemplo que a mí me gusta mucho para entender

ese salto generacional de la mujer del siglo XX al siglo XXI.

Marge y Lisa están en el coche,

que la madre está llevando a la niña al colegio,

y la niña está muy triste,

y Marge para intentar animarla,

le da un consejo que ella recibió de su madre,

le dice que haga el favor de sonreír,

porque lo que menos importa es cómo se sienta por dentro,

lo que importa es cómo se manifieste por fuera,

porque si está contenta, los niños la invitarán a fiestas,

gustará a los chicos y eso le traerá la felicidad,

la está invitando a ser una mujer sumisa,

entonces, cuando se da cuenta de su error

y ve que los niños en el colegio se meten con ella, Marge recapacita

y le dice a su hija: "Olvida todo lo que te he dicho,

quiero que a partir de ahora te muestres como te quieras mostrar"

porque ya está aquí tu madre dispuesta a sonreír por las dos.

Claro Marge, al final se inmola,

pero no quiere que su hija se convierta

en una mujer sumisa como ella.

De hecho, Lisa toca el saxo,

siempre es muy inteligente en sus planteamientos.

Y claro, esta lección si al final te la están enseñando Marge y Lisa,

pues como que cala igual más,

que si te dan una clase teórica sobre cuestiones de género.

Yo creo que es interesante.

Muy interesante, Alejandro, muchísimas gracias,

la verdad es que esperamos que muy pronto salga el libro,

volveremos a hablar de él entonces, ¿vale?

Espero. Y mucha suerte.

Muchas gracias. Gracias, compañero.

Tiempo ahora para la colaboración con los espacios de arte

de la Comunidad de Madrid.

Hoy nos ocupamos de la exposición Sororidades Instagramer.

(Música)

Estamos en la sala de arte joven para presentar la exposición

Sororidades Instagramer, nos gustaría partir de una cita

que dice que las prácticas generan poder,

y ella entiende las artes visuales como un tipo de práctica, ¿no?

Y desde ese lugar nos acercamos a Instagram,

como un formato nuevo que repiensa la institucionalidad,

y de alguna manera, nos lleva a buscar a esos artistas,

que estaban utilizando este soporte, como una práctica estética

llena de potencialidades políticas.

Y es desde ahí que nos acercamos al concepto Sororidad.

"Yo soy Somos" es un proyecto colaborativo,

con el objetivo de enseñar una nueva perspectiva sobre

quién es la mujer emigrante en la ciudad de Madrid.

Intentando mirar fuera de estereotipos,

y enfocarnos en su papel colaborativo,

en su papel asociativo,

en como ejerce esa defensa de aspectos políticos,

en una transformación social, lo cotidiano, nuestro día a día.

-Mi participación en "Yo soy Somos" ha sido genial,

porque somos mujeres inmigrantes,

profesionales, capaces de unirnos en una sola voz.

-"Yo soy Somos" es el primer periódico

que nos ha dado esta gran oportunidad,

para visibilizar a las mujeres inmigrantes,

que siempre estamos a la sombra.

Yo trabajo para las mujeres y los niños

discapacitados intelectuales de África,

para que pueda saber todo el mundo que en África hay niños especiales,

aunque no hablan de ellos.

-La Sororidad es una palabra que se refiere

a las redes de solidaridad, de apoyo entre mujeres,

que propician luchas sociales,

con el objetivo de conseguir la igualdad.

"Me importa un pepino" es un proceso de trabajo

en la creación comunitaria,

que trabajo con las jóvenes chinas

que no son profesionales, que viven en Madrid.

entonces, potencio más bien como una huella,

llevando todo el proceso desde octubre hasta ahora,

a través de ocho o nueve sesiones,

las reacciones y conversaciones del trabajo con ellas.

-Las fotos que se presentan en esta muestra,

tienen que ver con un proceso colaborativo,

son, aunque la haya hecho yo, las hemos hecho entre todas.

Y nosotras somos un grupo de amigas que hacemos lo que nos da la gana,

y por eso estamos aquí,

porque hacer lo que nos da la gana es un poco revolucionario, creo.

"Desertores" es un trabajo audiovisual,

que narra de una forma muy personal,

el periodo postdictatorial en Chile,

y sus ecos con el mismo periodo histórico en España,

con la mal llamada transición.

En "Desertores" utilizo mucho el apropiacionismo de imágenes,

sobre todo de las imágenes producidas

por medios de comunicación y por políticos,

para generar ese concepto de identidad nacional,

y con la performance, de manera que ambos lenguajes

están todo el rato comunicándose y contaminándose.

-El Dispositivo pedagógico, se ha decidido llamarlo así,

por una cuestión de percepción de conocimiento,

pero en realidad, se plantea como una instalación artística más.

Es una instalación en la que vamos a entrar,

desde el hablar en femenino,

desde el filtrar todas las imágenes que hemos visto en esta exposición

para poder construirnos desde otro lugar,

y después de entrar, salir transformadas.

Para entrar en el Dispositivo es una propuesta

de provocar un discurso en femenino,

que provoque no solo palabras,

si no lo que las palabras provocan, que son nuevas imágenes.

De lo que se trata es de salir,

para la acción, es el lugar donde pactar,

porque todas las mujeres somos diferentes,

ser mujeres no nos hace estar de acuerdo en todo.

-Pues la exposición, de alguna manera, lo que hace es recoger

los discursos de diferentes artistas que se cuentan a si mismas,

y que lo que hacen, de alguna manera, los discursos de una

es completar los de las otras.

Y esto es lo que es importante, que estén reflejadas,

aquellas mujeres arquetipo,

que han venido condicionando nuestra idea

de lo que somos como mujer,

esas que refleja Roberta Marrero, y que conviene tener presentes

cuando vamos a deconstruir el género.

Por eso tenemos que preguntarnos lo que nos plantea

Iciar Vega de Seoane, ¿realmente eres una chica?

¿qué significa ser una chica?

Y como todos esos estereotipos,

de esos arquetipos que presenta Roberta Marrero,

de alguna manera, nos están contando lo que queremos ser,

cuando realmente, a lo mejor, lo que somos nosotras,

es una mujer negra, bollera y pobre,

como nos cuenta Sherezade,

un lugar para encontrarnos en esa sociedad de la que hablábamos,

seamos como seamos cada una de nosotras.

-Efectivamente, lo que hemos querido hacer aquí

es generar un espacio donde discursos invisibilizados

se vuelven visibles, un lugar en el que reconocernos en nosotras,

un lugar en el que entretejernos y generar esa red.

Y creo que este proceso ha hecho que verdaderamente nosotras vivamos

lo que es el concepto de Sororidad,

y que de ello haya salido un proceso, tan, tan fácil,

tan vinculador, tan afectivo.

-Estamos en la Sala de Arte Joven de la Comunidad de Madrid,

y presentamos uno de los proyectos ganadores de la décima edición

de Se busca Comisario, la convocatoria de la Comunidad

de Madrid, para apoyo a los jóvenes comisarios para el desarrollo

de los proyectos artísticos.

Este caso es un proyecto especial, toca dos aspectos fundamentales,

por una parte, las cuestiones de la diversidad de género,

o la lucha y las cuestiones en torno al género,

que es fundamental dentro de la política cultural

de la Comunidad de Madrid,

y por otra parte, la búsqueda de nuevos medios que cuestionen

los espacios tradicionales de exhibición artística,

y que potencien el uso de las redes sociales para el desarrollo

de los proyectos artísticos, creemos que es un proyecto global,

muy interesante, que potencia estos dos aspectos,

y que va a tener una gran repercusión en la crítica,

en el público y que se convertirá en uno de los proyectos importantes

en el contexto de Arco 2019.

(Música)

La editorial Crítica acaba de publicar un nuevo ensayo,

sobre la decadencia del Imperio Romano, muchas veces se dice,

que la historia se cuenta siempre desde el presente,

es cierto, aunque puede contarse

con mayor o menor base documental, y el análisis y su exposición

pueden ser más o menos inteligentes y atractivos.

Para el gran especialista de la Universidad de Standford,

Ian Morris, el autor de este libro, "El fatal destino de Roma",

Kyle Harper es el Edward Gibbon, nada menos,

que el Edward Gibbon del siglo XXI.

Desde luego, el planteamiento de su ensayo es muy original,

está perfectamente documentado,

y el análisis que hace no puede ser más inteligente,

brillante y atractivo.

El libro ha sido saludado por la comunidad de especialistas

con verdadero entusiasmo, solo falta que se unan a ella

los simples aficionados a leer historia.

Es muy probable que el entusiasmo se extienda también a ellos.

Un libro impresionante que comienza

con la descripción de los tiempos de Marco Aurelio.

La Universidad Autónoma de Barcelona,

nos plantea hoy la siguiente pregunta:

¿Qué son las células gliales? La Universidad responde.

(Música)

Las células gliales son los elementos celulares

que conjuntamente con las neuronas forman el complejo entramado

del sistema nervioso central y periférico.

El número de células gliales es inmenso,

pues por cada neurona, se calcula que hay diez células gliales,

es decir, hay alrededor de un billón de células gliales

en nuestro sistema nervioso.

Cinco veces el número de estrellas que hay en la vía láctea.

Existe una gran variedad de células gliales,

en el sistema nervioso central, por ejemplo,

encontramos astrocitos, que son células

con una característica morfología ramificada.

Oligodendrocitos, que son células con pocas prolongaciones,

células de microglia, que son células

con capacidad fagocítica, que proceden del saco vitelino,

e invaden el tejido nervioso en épocas perinatales.

Y finalmente, los ependimocitos,

que son células que forman una especie de barrera,

recubriendo el espacio de los ventrículos cerebrales,

o el canal de la medula espinal,

donde se aloja el líquido cefalorraquídeo.

Las investigaciones actuales muestran que las células gliales

cumplen importantes funciones en el sistema nervioso,

entre otras funciones, intervienen en el metabolismo

de los neurotransmisores utilizados por las neuronas,

forman la mielina, que recubre los axones

para permitir la transmisión rápida de los impulsos nerviosos.

Intervienen en la formación de la barrera hematoencefálica,

y regulan la entrada y activación de los linfocitos

del sistema inmune en el entramado nervioso.

Numerosos laboratorios en todo el mundo,

centran sus investigaciones en las células gliales,

puestos que estas pueden ser la clave para comprender

las bases fisiológicas de muchas enfermedades neurológicas,

incluyendo Alzhéimer, Parkinson, o la esclerosis múltiple.

(Música)

Justo antes de terminar, como siempre, recuperamos un fragmento

del trabajo que hicimos sobre el proyecto artístico:

Línea Cero, en el metro de Madrid.

El resto de la página web.

Línea Cero es una iniciativa, un proyecto,

impulsado por la Comunidad de Madrid,

y coordinado y comisariado por Madrid Street Art Project.

La idea es convertir los espacios de la red de metro de Madrid

en una, no sé si llamarlo, galería,

en espacios donde encontremos intervenciones de arte urbano,

de distinto tipo, y crear una línea imaginaria

que los viajeros puedan recorrer, igual que otra línea de metro,

pero con el objetivo, no ya de desplazarse,

si no de ir viendo intervenciones de arte urbano

de distintos artistas y colectivos que hacen cosas en la calle también.

(Música)

Acabamos, mañana martes volvemos con la doctora Rojas Marcos

en el estudio para hablar de la rabia,

y con Elena Domínguez, de WWF para hablar de las dehesas.

También visitaremos el colegio Las Acacias, entre otros lugares.

Pasen un buen día, gracias por estar ahí,

ha sido como siempre un privilegio contar con todos ustedes,

y compartir esta hora de televisión. Hasta mañana.

(Música)

  • A mi lista
  • A mis favoritos
  • La aventura del saber - 11/02/19

La aventura del saber - 11/02/19

11 feb 2019

Ofreceremos los reportajes "Gamificación en el aula" y "Exposición Sororidades Instagramer". Además, entrevistaremos al Catedrático de la Universidad del País Vasco Daniel Innerarity y al periodista Alejandro Tovar.

ver más sobre "La aventura del saber - 11/02/19 " ver menos sobre "La aventura del saber - 11/02/19 "
Programas completos (1700)
Clips

Los últimos 5.921 programas de La aventura del Saber

  • Ver Miniaturas Ver Miniaturas
  • Ver Listado Ver Listado
Buscar por:
Por fechas
Por tipo
Todos los vídeos y audios