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Para todos los públicos  La aventura del saber - 10/06/15 - ver ahora
Transcripción completa

Hola, muy buenos días, hoy en "La aventura del saber"

queremos defender la importancia de las relaciones personales.

Con tanta tecnología por todas partes,

muchas veces nos olvidamos de las reglas más básicas

de la buena educación. Una experta en comunicación

nos va a ayudar a poner las cosas en su sitio.

Antes, el sumario.

Hablaremos de MapaTIC, un proyecto de innovación educativa

basada en la introducción de las tecnologías en el aprendizaje.

Han participado varios centros de educación para adultos

que han elaborado mediante audioguías

una serie de rutas turísticas de las calles, monumentos

y edificios históricos más representativos

de cada una de sus ciudades.

Miquel Silvestre llega hoy a México D.F.,

es el último tramo en el camino real de tierra adentro.

2500 km recorridos que empezaron en Santa Fe

y que terminan con una etapa diferente,

lejos de los caminos sin asfaltar.

Además, esta parte del viaje no la ha hecho en solitario.

Saber ser, saber actuar, saber comunicarse.

Son las tres bases fundamentales que desarrolla este

"Manual de la comunicación personal de éxito".

Su autora, Teresa Baró,

asegura que son herramientas esenciales para hacerte escuchar,

superar una entrevista de trabajo

o para defenderte de un ataque verbal.

En definitiva, para manejarte en la vida cotidiana.

Hola Teresa, buenos días. Buenos días.

¿Qué crees que ha pasado para que de un tiempo a esta parte

nos interesen tanto los temas relacionados con la comunicación?

Son temas de conversación cotidiana con los amigos y familia.

Por fin nos hemos dado cuenta que necesitábamos herramientas.

Es cierto que también ha habido cambios sociales

que nos han llevado a un desconcierto.

Muchas veces no sabemos cómo actuar, cómo responder...

Hemos pasado de una sociedad muy tradicional,

donde apenas había movimiento

y donde todo el mundo tenía las mismas pautas de comportamiento

a una sociedad muy plural, cada vez más globalizada

y por lo tanto, con influencias de otras culturas

y donde se prima el individualismo.

A veces, esto genera que no sabemos qué hacer.

Algunas personas echan en falta

algunos patrones de conducta anteriores.

Leyendo tu libro me he dado cuenta que realmente en muchas cosas

hemos perdido la perspectiva. Hacemos mal muchas cosas.

Tenemos que ser sinceros y reconocerlo,

¿tenemos margen de mejora?

¿Al comunicarnos mejor, podemos aprender siempre?

Siempre y hasta el último de nuestros días

podremos mejorar porque, además,

cada día nos encontraremos a personas que no conocíamos

y a las que tendremos que tratar de nuevo.

Nos encontraremos situaciones inesperadas

y también nosotros estamos de forma distinta

en cada momento de nuestra vida.

Por lo tanto, tendremos que aprender, sobre todo,

a reaccionar, a mejorar

y a estar pendientes siempre de nuestra comunicación.

La primera frase del libro,

"una persona que habla muy bien puede comunicarse muy mal",

¿te lo encuentras a menudo?

Claro, hay personas que hablan muy bien

en el sentido gramatical o que son capaces de hacer grandes discursos,

pero en cambio, se comunican mal con los demás.

A lo mejor son unos pedantes o su discurso,

aunque está bien construido,

no le interesa a nadie o no conectan.

En definitiva, no conectan con la gente que tienen alrededor.

Son malos comunicadores, a pesar de que hablen bien.

Son malos comunicadores, a pesar de que hablen bien.

La palabra no es la única vía de comunicación.

La gente estará pensando en los políticos.

Siempre nos quejamos de que los políticos no comunican bien.

No nos saben hacer atractivo un mensaje,

no nos transmiten sinceridad cuando nos cuentan algo...

¿Los políticos cada vez más

invierten en mejorar su estrategia de comunicación?

Sí, cada vez invierten más y cada vez lo hacen mejor,

pero también es cierto

que muchas veces es el resultado de un laboratorio.

Por eso, la gente también desconfía de todo esto.

La comunicación tiene interés para el ciudadano medio

para poder descifrar qué es lo que le dicen

desde los medios de comunicación y qué le dicen los políticos

porque no se lo cree todo y necesita herramientas

para saber qué es lo que le están vendiendo.

La comunicación de los políticos puede ser,

a veces como un referente,

pero tampoco lo es para un ciudadano de a pie.

Nos interesa también la comunicación de científicos,

empresarios, profesionales de todo tipo, artistas...

Gente que tiene visibilidad.

Vamos a hablar un poco de los grandes bloques

en los que has dividido este libro.

Empiezas hablando, saber ser, saber actuar,

¿cómo podríamos describir qué engloba todo este bloque?

La comunicación de cada uno es el reflejo de cómo es

y eso hay que tenerlo en cuenta. Hay personas que son muy pesimistas

y su comunicación siempre es negativa,

pensando en todo lo malo que viven y tienen alrededor.

Contagian este pesimismo.

Aquí hay un tema de cómo trabajar internamente

y de ser un poco más positivo.

La persona que es así tiene que reconocerlo,

tiene que ver qué es lo que le está pasando

para después poder mejorar su comunicación.

Aunque la comunicación se puede trabajar desde los dos ámbitos.

Desde el interior, trabajándose uno la personalidad,

pero también se puede trabajar en las formas.

A veces, cambiando lo más superficial,

cambiando las formas se puede llegar a cambiar el fondo.

Cambio lo que proyecto y a la vez cambio yo.

Exactamente.

Nos vamos diciendo cosas más positivas

o nos relacionamos mejor con los demás,

a veces de una manera premeditada y forzada,

pero esto al final cambia nuestra percepción de los demás

y nuestra relación con ellos.

Hay un bloque que se llama saber comunicar

que me ha parecido realmente interesante

porque habla de cosas cotidianas.

Nos dice cómo podemos dar el pésame a alguien,

cómo podemos transmitir una mala noticia,

encajar una crítica, saludar, despedirnos.

Aquí es donde la gente se va a sorprender

viendo todos los fallos que cometen. Y esto lo hacemos cada día.

Tenemos alguna situación en el trabajo, en la familia

o incluso a veces en la calle con desconocidos o un comercio.

Las relaciones sociales son esto.

De lo que hacemos en cada momento depende el éxito de esta relación.

A veces son relaciones que pueden tener largo recorrido

y a veces son simplemente un encuentro casual,

pero todo esto es lo que nos hace felices

al final del día porque si yo tengo buena relación

con mis vecinos, con mis hijos, mi pareja, mis jefes,

mis compañeros de trabajo, mis clientes...

Entonces tengo una vida mucho más plena.

En cambio, hay personas que parecen estar empeñadas

en hacerse la vida imposible,

pero es según cómo se comunican ellas mismas.

Y cuando hablamos de comunicación, si lo sumamos a la tecnología...

Esto es la madre del cordero.

Hay que reconocer que, desde que todos tenemos móviles,

ordenadores por todas partes,

nos hemos vuelto un poco maleducados.

Este es el reto de nuestra sociedad.

Combinar la tecnología y todas las ventajas que tiene

con una relación personal presencial que sea satisfactoria

y de atención plena.

Aquí tenemos que combinar ambas cosas.

Yo puedo estar hablando por el móvil

y tener una atención plena en la conversación,

pero si veo que se acerca alguien y quiero hablar con esta persona,

tendré que elegir.

Habrá que colgar el teléfono o tendré que decirle a esta persona

que se espere un momento, pero no pretender hacer las dos cosas.

Igual que enviar mensajes.

Si yo estoy enviando mensajes o consultando las redes sociales,

yo sé que en ese momento no estoy atendiendo a las personas

que tengo a mi lado.

Aquí es un tema de responsabilidad de cada uno.

Cada uno tiene que asumir en nuestros días

la responsabilidad como comunicador.

Una cosa somos nosotros,

que nos hemos encontrado esto sobre la marcha,

y otra cosa son los chavales y las nuevas generaciones.

Estos niños prácticamente han nacido con un móvil bajo el brazo.

Estos niños requieren una educación

en cuanto a cómo gestionar la tecnología

que va con ellos siempre.

Claro, ellos tienen muy claras las pautas en su entorno

y en sus relaciones entre ellos.

Los adolescentes tienen muy claras las pautas del uso de cortesía

en sus mensajes de WhatsApp.

Otra cosa es cómo se relacionan con los adultos

o saber discernir entre cuándo pueden estar mensajeando

y cuándo no lo pueden hacer.

Por ejemplo, si estamos cenando en familia

aparta tu móvil y déjalo en paz un rato

porque es hora de compartir lo que hemos hecho durante el día.

Si vamos de visita a casa de unos parientes,

no saques ni el móvil del bolsillo.

Tienes que reservar esto para otro momento.

El reto de padres y maestros es educar a estos chicos

en saber utilizar las tecnologías, pero también desarrollar habilidades

para cada situación de comunicación, que cada vez son más y más diversas.

Nos queda muy poco tiempo, Teresa.

Es imposible resumir todo lo que engloba

la comunicación personal de éxito,

pero vamos a hablar un poco del trabajo.

Has dedicado un bloque entero a la comunicación en el trabajo

porque entendemos que aquí también han cambiado las cosas

a la hora de relacionarnos.

Claro, el mandar solo ya no sirve y obedecer ciegamente tampoco sirve.

Por lo tanto, hay que aprender a responder críticas,

pero también a hacer una crítica, a dar una orden,

a recibir una orden, a pedir un favor,

hay que aprender a tratar a un cliente, a una visita

o a un profesor que llega para dar un curso...

Es decir, hay muchos campos en el mundo del trabajo

donde la comunicación eficaz es imprescindible.

Todas esas respuestas y muchísimas más

están en este "Manual de comunicación personal de éxito".

Teresa, muchas gracias por haber hecho un hueco en tu agenda.

Además, podemos hacer un test para hacernos un diagnóstico

y ver dónde fallamos, que esto también es importante.

Gracias.

Los centros de educación para adultos tienen como objetivo

atender a la diversidad

y necesidades de la población adulta.

En especial, la de jóvenes que no han aprovechado

su oportunidad en etapas anteriores.

Además, está demostrado que el uso

de las tecnologías en el aula

mejora notablemente el nivel de aprendizaje a los alumnos.

El Ministerio de Educación ha querido que este tipo de centros

intercambien experiencias

y participen en un proyecto de innovación educativa

llamado MapaTIC. Vamos a verlo.

El proyecto MapaTIC surge en el mes de octubre

con motivo de una convocatoria de ayudas

para la mejora del aprendizaje del Ministerio de Educación, Cultura

y Deporte, a través de la cual,

distintos centros educativos de distintas comunidades autónomas

se tenían que agrupar.

Estas ayudas, que son en mejora de aprendizaje,

tienen que ser con la ayuda de las nuevas tecnologías,

las denominadas TIC.

Aquí el proyecto estrella y que ha sido conductor del proyecto

entre los tres centros educativos

ha sido la elaboración de unas guías geolocalizadas

y con audioguías de los puntos de interés

de cada uno de los municipios que forman parte del proyecto.

Todo este conjunto finalmente

se ha subido a una plataforma de realidad aumentada

denominada Geo Aumentaty,

donde todas las rutas que se han elaborado

de cada uno de los tres centros educativos están disponibles

y fácilmente se pueden encontrar

tan solo escribiendo la etiqueta MapaTIC.

Las audioguías elaboradas son de bastante utilidad,

ya que si nosotros nos encontramos

en alguno de los puntos de interés turístico que hemos trabajado,

si tenemos una guía o un papelito con nuestro código QR

y disponemos de un teléfono móvil,

siempre podremos acceder a toda la información que subyace,

es decir, a nivel textual lo que es la historia,

la arquitectura y, además,

acompañado tanto de un archivo visual,

a nivel gráfico con fotografías del lugar donde nos encontramos.

Así como su versión en audio, es decir,

si ponemos el altavoz del móvil o unos auriculares

podemos escuchar lo que es la guía del lugar donde nos encontramos.

En la elaboración de las rutas turísticas geolocalizadas

y audioguías elaboradas por el alumnado del CEPA Sierra Norte

nos encontramos la participación de distintos perfiles de alumnos.

Tenemos gente joven de 20 o 30 años, que se encuentran estudiando

las enseñanzas para obtener el título de secundaria,

pero además tenemos una población adulta

de mucha más edad.

En el centro tenemos gente de 50, 60, 70 y hasta de 80 años.

-Vamos a empezar a grabar las audioguías,

la parte del audio de la central hidroeléctrica de Torrelaguna.

Ya tenemos el texto

y las fotos que hicimos el día que visitamos la central

y tenemos que empezar con el programa Audacity

para grabar el texto que elaborasteis.

-Cuando digas. -Cuando te diga tres, empezamos.

(LEE) La central eléctrica de Torrelaguna

es la más antigua de la Comunidad de Madrid.

Se construye en dos plantas y está hecha de piedra,

hierro y cristal.

-Lo importante es que el alumnado ha ido trabajando sobre lugares

que realmente a ellos le interesan. El alumno trabaja sobre su pueblo.

Además, despertamos lo que es la memoria histórica

de los habitantes de cada uno de los municipios.

Las personas más jóvenes han consultado también a sus padres,

sus abuelos, sus vecinos,

a los habitantes del pueblo a lo largo de muchos años.

Por otro lado, las personas más mayores

que estudian con nosotros tiran de su propia memoria histórica.

-Yo sabía bastante de dónde venía el agua de las minas

para Torrelaguna cuando no la había, pero otra no lo sabía.

Como yo otras cosas no las sabía lo que han hecho otros compañeros.

Cada uno aporta lo que sabe o lo que recopila

y luego nos enteramos todos de todo lo que hemos hecho.

-Cogimos libros de la biblioteca.

Extrajimos algunas frases y en internet hay otras.

También hablamos con la gente y te comentan.

Cogiendo un poco de cada uno es como hemos ido formando el texto.

Claro, has aprendido más cosas de lo que sabías.

-Hemos hecho un trabajo de MapaTIC.

Lo hemos hecho en grupo en clase con dos compañeras más.

Decidimos ir al pueblo de Patones.

Fuimos un día a hacer los puntos del pueblo,

cogimos la información en la guía turística

y por familiares también.

Luego nos reunimos en clase compartiéndolo por Google Drive.

Una vez que tenemos toda la información del pueblo,

lo que hacemos es grabarlo con audio subiendo toda la historia de Patones

y de ahí, cada persona que quiera puede tener una aplicación

y podrá escuchar el trabajo que nosotros hemos hecho.

-No olvidemos que se trata de una convocatoria

para ayudas de la mejora del aprendizaje.

Una de las experiencias que hemos desarrollado en el centro,

en concreto en el módulo de matemáticas,

es elaborar un curso masivo abierto al cual tienen acceso,

no solo los alumnos de nuestro centro,

sino cualquier otra persona de otro centro educativo

o alguien que quiera consultar el material.

El alumnado se encontrará con una cantidad de videos

y de actividades interactivas que puede realizar en dicha plataforma.

-Desde la Universidad Carlos III de Madrid estamos colaborando

en el proyecto MapaTIC.

Por un lado, proporcionando la plataforma,

que crea soporte para poder desde el centro cargar los videos,

realizar los ejercicios...

Y también con una herramienta que estamos desarrollando

para el análisis del aprendizaje.

Es una herramienta de analítica del aprendizaje.

Uno de los problemas más grandes en los cursos online

es que muchas veces hay montón de datos disponibles de bajo nivel,

que por sí mismos no tienen un significado concreto

y necesitan ser transformados

para que los profesores puedan ver las carencias de los alumnos,

personalizar el aprendizaje.

Por otro lado, mejorar los materiales educativos,

tanto videos como ejercicios.

Poder hacer recomendaciones concretas a cada uno

en función de su estilo de aprendizaje,

su comportamiento, de una manera personalizada.

De manera que el aprendizaje pueda ser lo más eficaz posible.

El proyecto Mapa TIC también contempla distintas visitas,

tanto de los equipos directivos como del profesorado y el alumnado

de unos centros a otros,

para conocer las distintas formas de trabajar en estos centros,

y además, conocer experiencias de éxito.

-Bienvenidos.

¿Qué tal ha ido el viaje? ¿Cansados?

-(TODOS) Bien.

Encantado de recibiros en Palau de Mar.

Estamos en un entorno muy bonito, como veis.

Hemos estado trabajando en este proyecto de innovación educativa,

en el cual, hemos estado elaborando una serie de materiales,

unas audioguías que a lo largo de esta tarde

vais a poder acceder a ellas.

-Buscamos en Mapa TIC

donde aparecerán todas las que hemos hecho nosotros

en toda nuestra zona y también la Cunit y Barcelona.

Si nos vamos a Barcelona, entre otras muchas,

está la de la calle Villarroel.

Aquí nos dice a la distancia a la que estamos, lo pilla del GPS.

Y aquí vemos todo el texto que han metido de audioguía.

Si le damos a escuchar, se descarga y lo vamos escuchando.

-Últimamente, estamos experimentando muy buenos resultados

con lo que se llama la Flip Flap Room, clase inversa.

Básicamente, la clase inversa

es darle la vuelta a las tareas que generalmente realiza un alumno.

Es decir, estamos dando la información de forma previa

que al alumno asista a clase.

Esto se puede hacer con artículos o con una serie de vídeos,

vídeos a disposición del profesor o del alumno,

o vídeos que el profesor grava, con lo cual, los alumnos,

antes de llegar a clase ya han recibido la información.

En la clase se pueden realizar otras actividades en las que el alumno,

con la ayuda de sus compañeros y del profesor

pueda convertir esta información en conocimientos.

Es eso que se ha hablado tanto

de poner al alumno en el centro de su aprendizaje,

con esta modalidad de transmisión de la información,

de forma automática ya lo situamos en ese centro,

y él realmente es el protagonista.

-Él nos pone en el aula virtual los vídeos.

Esto de los vídeos es una maravilla,

porque él te los manda, tú te los miras.

Por ejemplo, hoy ya ha mandado uno, yo esta noche me lo miraré,

y cuando venga el miércoles ya sé de qué trata.

Si necesitas preguntar, preguntas, si no, ya vas haciendo.

También nos ayudamos mucho con los compañeros.

Es como una familia.

Yo, al profesor lo considero como un hijo.

Es más joven que mi hijo, que tiene 50.

-El año pasado tenía ganas de hacer algo, de estudiar,

de sacarme la ESO, porque la verdad es que se necesita,

y me vine aquí y aquí estoy.

En Palau de Mar la metodología de trabajo es venir a clase,

son pocas a la semana,

pero también puedes venir al aula de autoformación

donde tienes ordenadores y material para poder estudiar.

Y además, en casa también tienes que hacer bastantes cosas,

porque no te da mucho margen, al estar poquitas horas,

tienes que aprovechar en casa y dar todo lo que puedes.

-Esta forma de aprender me ha motivado a tener un futuro,

porque he visto que hay gente adulta que tiene sus estudios, sus títulos,

y que igualmente viene aquí a aprender más cosas

y tener más expectativas laborales.

De poder trabajar en una sola cosa a poder trabajar en más.

-Me complace daros la bienvenida a Cunit.

Teníamos muchas ganas ya de recibir a los compañeros de Madrid

que están haciendo conjuntamente el proyecto Mapa TIC

con el centro Cepa Sierra Norte y el Palau de Mar de Barcelona.

Nosotros, a diferencia de Barcelona,

nos hemos centrado en el ámbito literario.

Hemos preparado unas audioguías

con autores de la literatura catalana

que tienen presencia en el callejero de Cunit.

Hemos trabajado con el alumnado del graduado,

y en la asignatura de literatura,

preparamos unos materiales que luego editamos

con varias aplicaciones informáticas y convertimos en audioguías.

Por otra parte, otros alumnos elaboraban este tríptico

que os vamos a dar, donde tenéis los códigos QR

de todos los autores que hemos trabajado

y una información adicional sobre los autores

de la literatura catalana que han trabajado los alumnos.

A raíz de la crisis económica, mucha gente ha perdido su trabajo

y ven los centros de adultos

una oportunidad para reemprender su formación.

En ese sentido, recibimos cada vez más solicitudes de gente

que ve que cursando formación en centros de adultos

pueden tener una salida

o les facilita de alguna manera su acceso al mundo laboral.

Nuestra especial característica es que intentamos que el claustro

sea muy cercano al alumnado

e intentamos no reproducir metodologías tradicionales.

Intentamos que las clases sean dinámicas, flexibles,

adaptándonos a lo que yo digo,

son estudiantes que no son profesionales

como en los centros educativos de etapas regladas

donde tienen que estudiar de manera obligatoria.

Nuestros estudiantes tienen que compaginar su día a día

con trabajos, con familia, con críos...

Y en ese sentido, intentamos dar la máxima flexibilidad posible.

El proyecto Mapa TIC para nosotros ha sido una oportunidad fantástica

por varios temas.

Por un lado nos ha permitido ponernos en contacto

con otros centros educativos de contextos muy diferentes,

y a nosotros como equipo docente nos ha aportado muchísimo

esa capacidad de colaborar con otros centros,

ver otras maneras de hacer y otros contextos de trabajo.

Ha sido muy positivo.

En primer lugar, darles la bienvenida

a todos los que habéis asistido,

tanto a los alumnos y profesores de Barcelona y de Cunit,

que os habéis desplazado hasta Torre laguna en esta ocasión.

Esperamos poder acogeros igual de bien

que lo habéis hecho cuando nosotros os hemos visitado recientemente.

Con esta visita de más de 100 personas hoy,

cerramos el círculo de las visitas de alumnos y profesores

dentro del proyecto Mapa TIC.

A mi lado está María Jesús, concejala de Educación

y primer teniente alcalde de Torre laguna,

que también os dará la bienvenida.

(Aplausos)

-En un pueblo a veces no tenemos una guía

o una persona que nos vaya indicando.

Entonces, con las nuevas tecnologías

casi todos tenemos móvil de última generación.

¿Qué tenemos que hacer?

Hay un programa con lo que hemos trabajado en clase

con unos puntos de interés. El programa se llama Geoaumentatic.

Con este programa podemos llegar a una localidad como esta, Patones.

Pinchamos en nuestro móvil, nos aparece Geoaumentatic,

en su buscador, ponemos Patones,

y en Patones nos salen distintos puntos de interés.

En cada punto de interés tendremos una pequeña explicación,

unas fotografías, e incluso, una audioguía.

Podemos escucharlo.

Si tuviéramos unos cascos podemos ir viendo el pueblo

y los puntos de interés según nos dice el móvil.

Venga, vamos a verlo.

Hola a todos, hemos invitado hoy a Elena Medel,

la autora de este libro, "El mundo mago",

que obtuvo el premio Loewe de poesía joven en 2014.

Es directora de la revista "Ñ",

y su poesía ha sido traducida a una docena de idiomas.

Hoy la hemos invitado para hablar de Antonio Machado,

cómo vivir con él con el sentido de lo que él nos dejó.

Bienvenida. Hola, muchas gracias.

Es un encargo el libro.

Sí, es una propuesta de Francisco Martínez,

director de la editorial Ariel, que trabajaba yo en esta colección

de "Cómo vivir con" algunos autores.

Ya ha salido un libro sobre Montés, otro sobre Homero,

y me propusieron trabajar sobre Antonio Machado.

Fue una propuesta de ellos.

Sí, pero es cierto que yo había escrito ya sobre Antonio Machado,

había participado en algunos encuentros

de escritores sobre Machado.

Incluso Machado está muy ligado a mi propia historia como lectora.

Y como poeta.

Claro, entonces no era una propuesta sin justificación.

¿Qué significa para ti Antonio Machado?

Creo que Antonio Machado, para mí y para otra gente,

forma parte de mi educación sentimental.

He leído a Machado en el colegio, en el instituto.

Está también en el inicio de...

Leíste a Machado en el libro que leyó a Machado tu mamá.

Exacto, lo cuento en la introducción.

Creo que es complicado encontrar a alguien

que no tenga un libro en casa de Machado

o que no haya escuchado nunca una canción de él,

Serrat con sus versos, o que no haya incluso,

como me ocurrió a mí, confundido versos de Machado con refranes.

Recuerdo estar releyendo a Machado para escribir el libro

y encontrarme con "La primavera ha venido y nadie sabe cómo ha sido"

y yo pensaba que era un refrán que decía mi abuela.

Y me encontré con que eran unos versos de Machado

que están tan incluidos y tan en consonancia con nuestra vida

que ya los había asimilado como refrán.

Hablemos un poco de la estructura del libro.

Está dividido en tres partes.

Sí, el libro tiene tres bloques,

uno que tiene que ver más con los temas de Machado y uno mismo,

otro que yo he llamado los complementarios,

que tienen relación con quienes están con nosotros.

En el caso de Machado hablo de la infancia, del amor...

y después, un último bloque hablo del resto del mundo.

Ahí entran por ejemplo todos los distintos compromisos de Machado

que no fueron solo políticos e ideológicos,

sino que alcanzaron más allá.

Él, por ejemplo, tiene un compromiso como ciudadano

con todo lo que eso conlleva.

Tiene compromiso con la libertad, con la educación.

Hay muchos Machados dentro de Machado.

Pensamos siempre en el poeta bueno, el hombre comprometido,

en el escritor que se esfuerza

porque sus poemas lleguen a los demás.

Y es cierto, y ocurre y es innegable,

pero hay muchos más Machado dentro de esos poemas que podemos leer

y que yo he intentado un poco acercar en el libro.

El libro está compuesto por 29 epígrafes.

Elige uno para adentrarnos en él.

A mí me interesa mucho Machado y la educación.

Quizás, al pensar en Machado pensamos más en el amor, la soledad,

pero es cierto que es uno de los puntos en los que su biografía

y sus poemas se expresan de manera más intensa.

Él creía que una sociedad culta y que valorara la educación,

era una sociedad inteligente, y por tanto una sociedad libre.

Y lo intentó en su carrera como profesor,

implicándose también más allá de las clases en el instituto.

Hizo proyectos con la Universidad popular de Segovia.

Y en sus poemas se ve por ejemplo,

desde los elogios a Francisco Ginés de los Ríos,

uno de los fundadores de la institución libre de enseñanza

en la que se educó.

Que al final no lo he enchufó para que fuera profesor de instituto.

Claro, Machado lo intentó, es curioso ir viendo

esos intentos de Machado por regresar a Madrid.

Y es bastante curioso ver los rechazos de aquellos

a quienes él admiraba.

"No debo" decía.

Sí, tenemos esa imagen de Machado,

y a mí me parece que acercarse a su vida y a sus poemas

es ir descubriendo un hombre con todo lo que eso conlleva,

sus contradicciones y vulnerabilidades.

Ahí está, por ejemplo, ese intento de volver a Madrid a toda costa,

la correspondencia con sus editores

para conseguir más dinero por sus libros.

Me parece que eso humaniza a Machado,

que no deja de ser un mito para la mayoría de sus lectores.

Si me permites que elija yo un epígrafe, elijo Machado y Caín.

Me parece también que es un tema central y que servirá mucho.

En ese epígrafe entrarían varios diálogos en la obra de Machado.

El más evidente es la relación con su hermano Manuel,

que siempre es la guía de su vida,

es casi quien le ayuda en sus inicios en el teatro,

y queda en eso nada más. En sus inicios como poeta...

Con el que se va a París.

Viajan juntos a París, escriben teatro juntos y al final,

la guerra les termina separando.

Pero también tiene que ver ese "cainismo"

con la sensación que tiene respecto a la sociedad española, por ejemplo.

Él es muy crítico con su país, quizás porque lo quiere mucho

y quiere que progrese y sea un sitio cada vez mejor.

Por ejemplo, tiene que ver también con esa conversación extraña

que hay en su obra con la religión,

porque él no es creyente pero sin embargo, lo respeta

y lo quiere entender.

Es un epígrafe que quizás engloba muchos otros temas.

El retrato, dices al principio del libro,

que crees que dentro de ese poema están todos los temas

que luego se van a ir desarrollando.

Vamos a hablar un poco de eso y recordamos los temas

que están presentes en el retrato.

Es curioso porque es un poema de sus primeros años de escritura,

casi, es como una semilla.

Ahí está esa actitud de utilizar la propia biografía

para hablar de los demás.

Es cierto que Machado es un poeta que habla en primera persona,

pero no es especialmente autobiográfico.

Está el recuerdo, está el concepto de Sevilla como ciudad idealizada,

porque se marcha muy pronto de allí y apenas regresa.

Empieza también a ver el amor como algo imposible,

la relación con su propia familia, las convicciones cívicas;

está ese compromiso con la sociedad que le toca vivir,

con la cultura, la educación...

En el plano también de lo escrito,

está esa música que tienen los poemas de Machado,

están las imágenes, las palabras claras.

Es un poema que actúa como buena puerta de entrada a su escritura

para ir tirando de hilos e ir desgranando

sobre qué va a escribir en los siguientes años.

¿De qué está compuesto el motor que mueve a Machado a escribir poesía?

Para mí la sensación de la mirada, casi.

Machado es un gran observador y a mí me cuesta imaginar sus poemas

sin imaginarle a él mirando y observando.

El mero hecho del "camino", que en Machado es más que una metáfora,

es una actitud.

Él pasea y pasea, y contempla los paisajes de Castilla,

por ejemplo, para construir un poema social y político.

O se fija en el día a día de las personas para darle la vuelta

y hacer un poema en el que se escapa de la rutina.

Creo que a él le interesa analizar lo que tiene alrededor,

y lo hace gracias a esa mirada y a los poemas.

Y Elena, ¿en tu caso como poeta?

En mi caso, la verdad es que creo

que en ese sentido no sé si estoy cerca,

pero sí me interesa cada vez más

mirar el día a día para hablar de algo más.

Entender que la materia de los poemas está en la realidad

y que esa realidad sirve para hablar de algo más,

para intervenir un poco en nuestras circunstancias

y dar qué pensar a los lectores.

Si te dijeran, ¿cuál es el efecto que te gustaría

que produjese este libro en sus lectores?

¿Cómo lo describirías?

A mí me gustaría que alguien leyera el libro

como el libro de poesías completas de Machado.

Me habías contado que había una persona que te lo decía.

Sí, me lo comentó una lectora en la feria del libro,

que había empezado a leerlo

y que le estaba costando bastante tiempo

porque lo que estaba haciendo era buscar los ejemplos que cito,

buscarlos más extenso en el libro,

incluso ponerse a buscar algunos poemas que recordaba.

Me gusta esa idea, me gusta que alguien de repente,

tenga la intención de leer o releer a Machado

después de haberse acercado a mi libro.

Bueno Elena, ha sido un verdadero placer

tenerte aquí estos minutos.

Gracias por tu trabajo, sigue escribiendo poemas

a ver si puedes venir algún otro día y hablamos de ellos a fondo.

Muchas gracias. De nada.

Seguimos con el programa.

Vamos con la digitalización del día.

Un nuevo capítulo de la serie "Legados de colección",

"Mercado y Coleccionismo".

Todas las producciones artísticas pueden ser apreciadas

por su calidad y belleza.

Pero cuando estas obras llegan al mercado,

son artículos de consumo sometidos

a leyes de oferta y demanda como el resto.

Aunque por diferentes motivos.

los principales clientes de este mercado

son inversores y coleccionistas, tanto públicos como privados.

A un inversor, suele motivarle la posible revalorización de la pieza.

Las razones por las que compra un coleccionista,

son más complejas pero sobre todo tienen que ver con las emociones.

"Innovación abierta" es una forma de innovar

y por lo tanto de resolver los problemas de las personas

que en lugar de hacerlo de manera cerrada,

en lugar de encerrarse en un laboratorio

y trabajar con los recursos propios,

lo que intenta es buscar colaboración,

buscar agentes, con los cuales colaborar,

independientemente, de que estén o no dentro de tu organización

y por lo tanto, necesita de espacios digitales o físicos

donde se encuentren personas que pertenecen

a diferentes organizaciones y que trabajan colectivamente

en la resolución de esos problemas.

Después de varios meses, semana a semana,

viendo una etapa de su viaje, Miquel Silvestre,

llega a su escenario final.

Nos centramos en México D.F,

una de las 10 ciudades más pobladas del mundo.

Un gigante cargado de vida que bien valía una excepción.

Hoy en La aventura, el español que no viaja solo.

Es el premio después de 2500 km de viaje.

Atentos porque solo quedan dos capítulos más de la serie:

"La última danza de guerra".

(Música)

Salimos de Santiago de Querétaro con nuestro amigo Leo Romera.

Es divertido rodar en compañía de otro motorista

después de tanto tiempo de viaje solitario.

El último tramo del Camino Real de tierra adentro,

es una autopista de espeso tráfico y con muchos peajes.

-Esto es lo que está siendo el viaje a México,

un atasco interminable.

-¿Por qué me has hecho parar aquí?

-Vamos a recibir a un invitado excepcional

que es un compañero motero que nos va a llevar hasta el mismo centro.

-¿Qué pasa? ¿Cómo estás? -Bien.

-¿Nos llevas para adentro? Debe haber follón.

-¿Follón?

Ya son tres cowboys rumbo a la ciudad,

una de las más pobladas del continente.

Se estiman más de 30 millones los habitantes de la zona conurbada.

Algunos de los cuales son auténticos personajes de tebeo.

A pesar del atasco y la contaminación,

la alegría de completar los 2500 km del Camino Real

de tierra adentro, resulta incontenible.

¿Esto qué es?

-Esto es el Ángel de la Independencia.

-¿El Ángel de la Independencia?

Esto es que son todos españoles.

-Este es el monumento a la conmemoración

de la expulsión de los españoles y la libertad del pueblo mexicano

pero nosotros hemos vuelto.

Esto significa que hemos completado el Camino Real de tierra adentro

desde Santa Fe hasta México City. Muy bien, amigos.

En México, Distrito Federal, circulamos

entre millones de vehículos.

A pesar del tráfico,

no tardamos en llegar hasta su mismo corazón.

-El Zócalo de Ciudad de México.

Aquí sacrificaron unos cuantos españoles,

lo cuenta Bernal Diaz del Castillo en su crónica verdadera

de la conquista de la nueva España.

(Voz en Off)..." Y había visto cómo les acerraban por los pechos

y sacarles los corazones huyendo y se los comieron a los 62,

que he dicho, temía yo que un día que otro

me habían de hacer lo mismo..."

-Es impresionante esto de aquí, la verdad.

- El caos generalizado en México D.F.

el día de Guadalupe,

no nos podemos parar en ningún sitio porque nos están vigilando.

-Impresionante esta ciudad, la cantidad de gente que hay...

...Y la contaminación.

El aire es absolutamente irrespirable.

Nuestro recorrido nos revela una ciudad contaminada

pero viva y multiforme.

Es espantosa y al mismo tiempo bellísima.

Un sueño dulce y un infierno perfecto.

Llena de rostros, de gestos, de pasos, de todas las razas,

de todas las condiciones y edades, con todos los deseos,

las esperanzas y los desengaños.

Hola de nuevo, la editorial "Capitán Swing"

acaba de publicar una nueva edición

de un absoluto clásico de la etología

que anteriormente estaba también publicado en castellano.

Se trata de la experiencia nada convencional

de un neuro científico entre babuinos

estas "Memorias de un primate", es la historia de Robert Sapolsky,

cuando decidió irse a estudiar el comportamiento de los babuinos

al Serengueti.

Cada verano, durante 20 años, estuvo repitiendo esa experiencia.

Es una novela, es un texto de divulgación científica,

es un reportaje, es una confesión

y siempre una historia interesante y divertida.

Celebraron su publicación con entusiasmo entre otros,

Edward O. Wilson y Bill Bryson.

Recordemos que Sapolsky es autor de otro clásico

de la divulgación científica:

"¿Por qué las cebras no tienen úlcera?".

Es profesor de Stanford y un genio

como se espera que sean los genios una persona muy estimulante

que hace grandes descubrimientos, en este caso,

sobre cómo afecta el estrés al envejecimiento y cómo combatirlo.

Recuerden, "Memorias de un primate" de Robert Sapolsky,

recientemente publicado entre nosotros

por la editorial, "Capitán Swing".

Tiempo ahora para la pregunta matemática.

Guadalupe Castellano, vuelve a sorprendernos

porque nos invita a descubrir cuál es la mezcla correcta

para hacer un tinto de verano.

¿Dónde están las matemáticas? Hola, Guadalupe.

Muy buenas.

¿Dónde están? Pues en las ecuaciones.

La pregunta me viene muy bien para introduciros

en el mundo del álgebra, ese que odian todos los niños.

Me encanta el mundo del álgebra.

Cuando los niños me preguntan, al explicar ecuaciones, me preguntan:

¿pero a mí para qué me va a servir si yo no voy a ser ingeniero,

les digo que a lo mejor alguna vez, para tener un bar,

una tienda de chucherías

y vendes caramelos de limón mezclados con caramelo de naranja

y en algún momento tendrás que utilizar

el razonamiento de ecuaciones para lograr el precio adecuado.

Y así es que ahí vamos.

¿Por dónde empezamos? Por balanzas.

Las ecuaciones son igualdades.

Las igualdades, podemos traspasarlas a tipo balanza,

porque en una igualdad,

este platillo tienen la misma masa que este platillo,

puesto que están equilibrados.

Tenemos que tres cubitos verdes y cinco bolitas rojas

pesan lo mismo, puesto que están equilibrados,

que un cubito verde y 13 bolitas rojas.

Esto en matemáticas la ecuación es así:

Tres cajas verdes más 5 bolas rojas pesan lo mismo

que una caja verde y 13 bolas rojas.

De lo que se trata es de que tú me averigües,

haciendo cambios en la balanza,

si le haces algún cambio al platillo,

tienes que hacerle otro cambio al otro para mantener el equilibrio.

Haciendo ese cambio, me tienes que averiguar

cuántas bolitas rojas pesa cada cubito verde.

Vale. Quito dos cubitos verdes.

Uno de cada, muy bien.

Le tienes que hacer lo mismo a los otros dos.

Ahora dos bolitas rojas. Dos de aquí y dos de aquí.

Eso es. Otras dos.

Dos de aquí, dos de aquí. Una de aquí, otra de aquí.

Eso es.

Entonces te queda que dos cubitos verdes,

pesan lo mismo que... Ocho bolitas rojas.

Por lo tanto, cada cubito verde es...

Cuatro bolas rojas.

Muy bien, María.

Estupendo.

Ahora has hecho tu primera ecuación sin tener idea de álgebra.

Nunca es tarde.

Siguiente nivel de dificultad.

¿Quito esto? Quítalo.

Ahora te preparo aquí este otro bote con las cositas.

Ahora tienes que hacer que dos cubitos rosa

menos 4 bolitas negras, tienen que pesar lo mismo

que dos bolitas negras y un cubitos rosa.

Vale, voy a coger los platitos.

Muy bien. Ahora me tienes que resolver.

A ver.

Dos cubitos aquí y uno aquí.

Eso es.

Luego, serían dos aquí y como las cuatro eran negativas

pues se las pongo a esta.

Claro, las tienes que restar y las sumas al otro.

Muy bien María, sí señor.

Esta es la equivalencia.

Ahora, ¿cuántas bolitas negras pesa cada cubito rosa?

¿Qué haces? Los dos platillos iguales.

Si quito esto...

Muy bien. Un cubito rosa pesa lo mismo que seis...

Bolitas negras. Sí señor.

Ya estamos más cerca del tinto de verano

y de los caramelos de fresa y limón.

¿Vamos al tinto?

Vamos al tinto pero necesitamos introducirte

en un paso más de dificultad.

Dos balanzas, vamos a hacer dos ecuaciones.

Retiramos esto.

Ahora, por un lado, vamos hacer la equivalencia,

un cubito de cada color, pesa lo mismo

que cuatro bolitas blancas.

Ahora, un cubito marrón pesa lo mismo que dos cubitos azules

y una pelotita blanca.

Este es el sistema de ecuaciones.

Un cubito de cada pesan cuatro bolitas blancas

y un cúbito marrón, es igual a dos cubitos azules

más una pelotita blanca.

Tienes que resolverla.

Lo que le hagas a un platillo se lo tienes que hacer al otro

pero ya que tienes esta igualdad así

y aquí, puedes igualar platillos.

Dos platillos que puedes juntar...

Juntas este y juntas aquel.

Juntamos y ahora ¿qué haces?

Me tienes que calcular cuántas bolitas blancas pesa

cada cubito marrón y cada cubito azul.

Vale.

Porque tenemos dos incógnitas que son los cubitos.

Esto lo voy a quitar. Muy bien.

Tienes una bolita blanca ahí.

Aquí tienes cuatro. Puedes quitar una y una.

Entonces cada cubito azul es una bolita blanca.

Claro, porque como tienes tres cubitos azules y tres blancas,

una para cada uno.

¿Cuánto pesa cada cubito marrón?

Porque teníamos que un cubito marrón pesaba lo mismo

que dos cubitos azules. Tres.

Eso es.

Porque dos cubitos azules,

cada una pesaba con una bolita blanca.

Cada cubito marrón pesa tres bolitas blancas.

Hemos resuelto tu primer sistema. Y será más difícil.

Sí, pero cualquiera lo puede hacer.

Fíjate en esa balanza de ahí que cualquier niño pequeño

con unos ejemplos bien preparados puede ir aprendiendo.

Pueden hacer sus ecuaciones.

Ya no tendrán miedo nunca más al álgebra.

Seguimos con el tinto de verano.

Para el tinto de verano vamos a mezclar casera y vino.

Vamos a hacer en este ejemplo una jarra de 2 l de tinto de verano

que son ocho vasos.

Ocho vasos a lo mejor no hasta el tope.

Luego los vamos a vender en la terraza,

imagina que tenemos un bar, vendemos en la terraza

los vasos de vino de tinto de verano con mucho hielo.

Una cosa fresquita para el verano.

Hemos hecho el escandallo de lo que tenemos que sacar

por cada vaso de casera y cada vaso de vino que mezclemos,

incluyendo el alquiler del local, el pago del IBI,

camarero, la luz, la seguridad social y todo...

¿Tú crees que los bares tienen todo en cuenta?

Deberían, ahí está el éxito, el hacer bien las cuentas.

Necesitas que las cuentas te den el margen correcto.

Hemos puesto que vamos a mezclar el vaso de casera a un euro,

esto ya es con el beneficio incluido de lo que tenemos que sacar

por cada vaso de casera que salga de la cocina.

Está bien pagado.

El vaso de vino, lo he cogido bien bueno,

a cinco euros el vaso de vino.

Vamos a ver un ejemplo.

Tú vas a mezclar para hacer ocho vasos, vas a mezclar 4 y 4.

Mezclamos cuatro vasos de casera y cuatro de vino.

Mezclamos. Pregunta, ¿cuánto dinero tenemos que sacar al final

con las cuentas que hacemos?

Un euro por cada vaso de casera y cinco por cada vaso de vino.

Cuatro vasos de casera y cuatro vasos de vino son ocho vasos,

teniendo en cuenta el número de vasos y de dinero,

lo que tú dices, un euro por cada uno de los 4

a 5 euros por cada uno de los cuatro vasos de vino,

son 20 más 4, igual a 24, nos han salido ocho vasos

que vamos a vender en este formato.

¿A cuánto tendremos que cobrar el vaso de tinto de verano

en la terraza para poder sacar los 24?

Tenemos incluido los gastos y los beneficios.

Para que nos vaya bien en el negocio.

Tenemos que cobrarlo a tres euros, cada vaso de tinto de verano.

Un poco caro a lo mejor.

Vamos a ver, cómo podríamos hacer el tinto de verano

para que nos costase a dos euros el vaso.

Tres euros es muy caro 2 euros en cambio, vamos a hacerlo.

Para esto necesitamos el sistema de ecuaciones

para afinar el precio la mezcla.

Vamos a hacer entre vasos de casera y de vino,

ocho vasos.

Las incógnitas son los vasos de casera y vasos de vino.

Y cuánto dinero en euros tenemos que sacar,

2 euros por cada vaso son 8, 2 por 8 son, 16.

Uno por cada vaso de casera, un euro

y cinco por cada vaso de vino, ese es el sistema.

Luego lo resolveremos con la balanza.

Vamos a ello. A ver.

Yo pongo aquí este. Yo pongo aquí...

Pongo cinco y todas estas bolitas aquí.

Ocho.

Esto es igual que esto. Y esto es igual a esto.

Vamos a resolver cuántas bolitas negras

pesan cada cubito azul y cada cubito rojo.

Te pongo ahí los platillos. Vale.

Mézclalos. Puedes mezclarlos del revés como hemos hecho antes.

Esto quedaría así.

Yo puedo ir quitando, bueno, esta las bajo aquí.

Sí, bájalas.

Como aquí tengo ocho y aquí tengo 16,

digamos que directamente quito los ocho y lo paso aquí.

Genial. Ahora tendrá que quitar esto.

Uno de cada uno,

te quedarían cuatro cubitos rojos pesan ocho,

por lo tanto cada cubito rojo... Dos.

Es decir que la mezcla que necesitamos,

para conseguir un tinto de verano a dos euros el vaso,

hay que mezclar en la jarra dos vasos de vino

y como tienen que ser 8, 6 vasos de casera.

Muy bien, María. Queda resuelto.

Hemos resuelto el enigma.

Anuncia rápidamente con qué vuelves en 15 días.

¿Qué ocupa más 1 m³ de grava o 1 m³ de arena?

Y ya con eso me licencio.

Ocupa lo mismo. Bueno, me lo cuentas en 15 días.

Gracias.

Despedimos a Guadalupe dentro de 15 días.

Esa sí será la última pregunta matemática

de la temporada

que como saben termina para nosotros en junio.

Si tienen alguna idea o quieren poner en un aprieto

a nuestra experta,

ya saben que tenemos abiertas muchas líneas de comunicación,

correo, Facebook, Twiter,

incluso el Facebook de Guadalupe Castellano, la matemática.

Lo dicho, que pasen un buen día y hasta mañana

nos vemos aquí en el mismo sitio y a la misma hora.

Abre sus puertas "La aventura del saber".

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La aventura del saber - 10/06/15

10 jun 2015

 Veremos los reportajes "MapaTIC" y "La última danza de guerra: Rumbo a México D.F. con Teo Romera". Además, entrevistaremos a la experta en comunicación Teresa Baró y a la escritora Elena Medel y hablaremos con la matemática Guadalupe Castellano.

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