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Para todos los públicos La aventura del saber - 10/04/18 - ver ahora
Transcripción completa

(Música cabecera)

Muy buenos días y bienvenidos a "La aventura del saber".

Hoy a un programa decidido a removernos por dentro.

Laura Rojas Marcos nos propone hablar

de cómo se produce el tránsito del amor al desamor

y viceversa.

Un camino complicado a veces que conviene manejar

para sufrir lo menos posible.

Después del sumario entramos en materia.

Hablaremos de cómo el ajedrez ayuda a la integración de jóvenes

que viven en entornos con dificultad.

El ajedrez, un juego milenario

que ayuda a desarrollar estrategias de supervivencia.

En el resumen de noticias NCI nos adelantamos

al Día Internacional de Vuelos Espaciales Tripulados

que se celebra este jueves.

Hablamos con Pedro Duque del reto de llegar a Marte.

Después visitamos la exposición "Brazadas de superación".

15 fotografías en las que Jonan, un niño con síndrome de Down

y de West saca lo mejor de sí a través a la natación.

La muestra realizada por el fotógrafo y padre de Jonan,

Javier Inchusta, podrá visitarse hasta el 1 de junio

en la sala de exposiciones Cambio de sentido de la ONCE.

El ukelele es un instrumento de cuerdas,

similar a una guitarra de pequeño tamaño.

Originario de Hawái y popular en todo el mundo.

Llega a las aulas a través del proyecto "Ukecole",

como recurso pedagógico en la práctica musical.

Podemos ver el resultado

en el colegio Los Naranjos de Fuenlabrada,

donde la iniciativa se desarrolla incluso en la etapa infantil.

(Música animada)

Bueno, pues esto es un ukelele.

Un instrumento que viene de Hawái.

Aunque es muy cercano a nuestra cultura, a la guitarra.

Si os dais cuenta es casi una guitarrita.

Y, bueno, tenemos un instrumento bastante accesible

y práctico para trabajar con los alumnos

y bastante útil.

Como veis son cuatro cuerdas y estas cuatro cuerdas

tiene cuatro sonidos que son do, mi, sol...

y la.

Y, bueno, se pueden hacer melodías, acordes...

y tenemos una variedad de utilidades musicales

que hacen que este pequeño instrumento

todo lo que tenga de pequeño lo tenga de grande.

A veces nos centramos mucho en la metodología,

en la didáctica pura y dura y nos olvidamos un poco

de lo que la música es, es algo práctico.

Y los chavales lo pueden vivir y utilizar.

Bueno, La Casa Encendida, como sabéis, es un espacio abierto

en cuanto a experimentación

y a mostrar cosas un poco diferentes.

Pretende dar a conocer el instrumento y que vayan chavales de otros sitios

que a lo mejor no lo conocen y quieren acercarse a él.

Desde que empezamos a hacer cosas

no hemos parado y todos los años repetimos

y siguen gustando

y ayuda también a que se conozca el ukelele.

"Ukecole" es un proyecto

que trata de hacer llegar el ukelele

a las aulas de primaria de los colegios.

Empezamos hace unos cuatro años más o menos

y, bueno, creamos ahí una especie de método

para poder llevar a las aulas.

No había nada concreto.

Aquí en España no había nada así concreto

que se pudiera trabajar en las aulas.

Y a partir de ahí hicimos unos cuantos talleres

para probar con algunos niños,

y vimos que funcionaba muy bien,

y nos decidimos a crear más material,

y hacer cursos también para darlo a conocer,

no solo a nivel colegio, sino a otro nivel.

A nivel de escuelas,

o a nivel para adultos o un poco general.

La verdad es que es un instrumento muy práctico.

Una de las ventajas es que hay que saber afinar.

Entonces ahí o los profes ayudamos con eso

o incluso hay chavales que pueden afinar ellos solos

con una aplicación o un aparatito que es la pinza.

Pero sí que es verdad que en etapas principales

hay que ayudarles, hay que saber.

("Himno de la alegría")

El ukelele está afinado en do.

Tenemos do, mi, sol,

que es el acorde fundamental,

y luego la.

Con estos cuatro sonidos

podemos hacer un montón de repertorio tradicional

sobre todo para infantil.

Y eso sería una ventaja que desde pequeñito

a lo mejor con seis años puedes hacer melodías o ritmos

solo con las cuerdas al aire.

Esa es una ventaja a nivel musical, otra ventaja

que nos trae el mundo de los acordes.

Hasta hace poco era difícil hablar de acordes en primaria.

Era más a nivel de profesor, utilizábamos más acordes nosotros.

Pero introducir la armonía desde un punto de vista práctico,

es un pequeño avance.

Que los chavales hablen de ce, el acorde ce.

Que es con un dedo aquí, en el tres.

Incluso efe, el acorde efe.

Luego ge.

Con tres, cuatro acordes,

tenemos todo el repertorio de música, de canciones,

que escuchamos hoy en la radio también.

(Música animada)

Eso de hablar de cromatismo en una etapa de primaria,

de música contemporánea, cosas más complejas...

Y se pueden hacer cosas sencillitas.

porque los trastes nos ayudan precisamente a eso.

A hacer música cromática.

Entonces sí que abarcamos

todo lo que puede llegar a englobar la música.

Un repertorio... El que queramos prácticamente.

El ukelele es un instrumento muy atractivo

para los niños.

Se introdujo después de unos años con la flauta.

Creo que a los niños por su versatilidad,

por cómo es, por su uso...

les atrae mucho, les resulta original

y les resulta muy atractivo.

Gael toca el ukelele.

Lleva muy poquito porque ha entrado nuevo al cole.

Y también un poco el piano.

Nos va a hacer

una pequeña demostración de sus canciones que se ha aprendido.

El método lo tengo dividido en unos tres niveles más o menos.

El primer nivel es de acercamiento básico.

Que es de infantil, cinco años,

hasta la etapa de primaria de primero y segundo.

Es un acercamiento muy rítmico.

Haces casi todo rítmico.

Y con poquitas notas.

En el nivel un poco por encima

ya sí te vas al tema de los acordes.

Al principio trabajar acordes no es tan fácil.

Los chavales tienen que tener cierta manejabilidad con la mano.

Ese control a veces hay que tener una edad.

Y ya el tercer nivel es para gente

que quiera seguir trabajando algo concreto.

A todos los niños el aspecto creativo

hay que potenciarlo mucho

y creo que el ukelele o cualquier otro instrumento,

pero en este caso el ukelele lo que a ellos les aporta

además de creatividad es esfuerzo,

disciplina, trabajo en equipo,

porque tienen que hacer acordes y tocar en parejas, en grupos.

(CANTA EN INGLÉS)

El ukelele me ha hecho ver la fantasía de la música.

Porque la música al principio

es como una melodía

y te metes en su mundo.

Aquí me gustó mucho y me apunté a extraescolares

porque me gustó mucho la música

y algún día quiero llegar a tocar muchos instrumentos.

A mí me gusta mucho tocarlo

porque me siento bien cuando toco música porque me puedo expresar.

La dificultad es que cuando tú te lo colocas

es difícil porque casi no ves las cuerdas

y casi te las tienes que aprender.

(Música animada)

(CANTA EN INGLÉS)

A nivel educativo práctico

dices: "¿Cómo lo hago? ¿Cómo utilizo esto en el aula?".

Te tienes que poner a trabajar y cree mis propios materiales.

Y, bueno, a partir de ahí

creamos el método de "Ukecole"

que creo que es un librito sencillo que creo que cualquier persona

con un poco de interés puede tocar el ukelele.

No hace falta tener grandes conocimientos musicales.

Para mí es un instrumento maravilloso porque además

cuando yo canto me acompaña en el ritmo

y es más fácil no perderte cantando.

Es muy útil en momentos para no perder las canciones

y, no sé, me parece increíble.

(CANTA EN INGLÉS)

-Lo que estamos viendo es

que hay chavales que llevan dos y tres años

y se están interesando por otros instrumentos.

Por ejemplo, el piano, la guitarra.

O incluso otros instrumentos más complejos.

Si han visto en esto algo práctico, útil y fácil

por qué no voy a hacerlo luego con un piano

o una guitarra.

Me siento muy bien

porque a mí me encanta la música

y no podría vivir sin ella.

("Concierto de Aranjuez")

Te puede tranquilizar.

Cuando estás nervioso lo puedes tocar.

Y también

porque es más fácil de tocar que otros instrumentos.

-La música a nivel general ayuda a muchas cosas.

Cosas que ayudan a trabajar no solo

lo que es la parte intelectual,

sino que a nivel lúdico, de una manera casi jugando,

pueden aprender y cosas complejas.

Eso es lo bonito de la música que nos lleva a la matemática,

y no lo saben, pero están trabajando sonidos.

Pueden desarrollar su creatividad.

que hoy en día está dejada de la mano, se lo dan todo hecho.

Con las nuevas tecnologías todo es muy bonito, pero...

¿Y cómo crean los niños? ¿Cómo les ayudamos a crear?

Pues con cuatro sonidos pueden crear y hacer melodías.

A nivel colaborativo y de participación

también es una ventaja y ayuda también.

(CANTA EN INGLÉS)

"Taller de convivencia" en "La aventura del saber"

en compañía de Laura Rojas Marcos.

Hablamos del tránsito del amor al desamor

y viceversa.

Porque, Laura, yo me acuerdo cuando era pequeño

que se decía mucho aquello de:

"Los amores reñidos luego son los más queridos".

Yo nunca lo he pensado, no sé.

Bueno, hay todo tipo de relaciones amorosas.

Por supuesto está la romántica, la pasional,

y después está, al fin y al cabo es ese amor que se va...

va cambiando, va evolucionando.

Pero tenemos todo tipo de refranes asociados al amor

y hay personas y hay parejas

que los que les une de hecho es el conflicto.

Así como hay otras

que lo que les separa es el conflicto.

¿Pero tú crees que es buena manera de relacionarse

esta de estar siempre en conflicto?

Yo te cuento mi opinión, pero ¿tú como experta qué dices?

Yo evidentemente creo por un lado

los conflictos forman parte de las relaciones interpersonales,

o sea, mientras más intimidad o cercanía

la posibilidad de que aumente el grado de conflictos

pues es mayor.

Ahora bien, aunque sea una cosa natural

y todos podemos esperar tener algún tipo de conflicto,

no creo que sea algo que nos produzca bienestar

a la mayoría.

A lo mejor a algunos sí porque entran en lucha de poderes.

O la lucha por tener la razón.

Pero yo creo que para la mayoría de las personas

los conflictos son incómodos, producen malestar.

Y a veces llevan a la decepción, a la desilusión.

Y sobre todo frustración porque hay determinadas expectativas

que no se cumplen.

¿Cuáles son las razones principales

por las que uno se enamora de una persona?

El enamoramiento es todo un proceso.

De hecho está muy estudiado en el mundo científico.

De hecho Helen Fischer, que es una investigadora muy conocida

a nivel mundial ha escrito muchísimo sobre el proceso del amor,

del enamoramiento, del efecto químico que tiene en el cerebro,

así como hormonalmente.

Entonces todo tipo de enamoramiento es diferente.

Pero creo que la mayoría podemos estar de acuerdo

en que hay una fase del enamoramiento

en la que hay una atracción, donde hay química.

A lo mejor lo podemos explicar o no,

porque sencillamente surge.

Pero en esa atracción

puede haber una atracción física, sexual.

Se puede convertir en algo un tanto obsesivo.

Y eso de hecho químicamente está muy relacionado

con un neurotransmisor del cerebro que se llama la dopamina.

Y entonces buscamos esa sensación

de que queremos estar e incluso tenemos la necesidad

de ver, mirar, estar

cerca de esa persona de la que nos hemos enamorado.

Eso dura un tiempo.

Además una duración casi se puede establecer

biológicamente, no sé si son tres años...

Bueno, para cada persona es diferente.

En algunos estudios indica

que para algunas personas dura seis meses, un año...

Después el enamoramiento también va evolucionando

y a lo mejor lo que es la pasión,

y ese hacer el amor con más frecuencia,

a lo mejor eso puede disminuir.

Pero se mantiene otro enamoramiento

a lo largo de la relación amorosa.

Es cierto que las personas que están en una relación de pareja

durante mucho tiempo sienten o comentan

ya no estoy enamorado pero siento otra cosa

o busco un compañero. Te vas transformando.

Se va transformando.

Pero a lo mejor la necesidad de la otra persona permanece.

Sí... Necesita saber que está bien,

poder ayudarlo... Un compañero.

Pero hay otras personas que cuando pierden esa pasión

sienten un gran vacío, se entristecen.

Y de hecho, hay muchas personas

que pasan del amor al desamor.

Y eso les produce tristeza, frustración,

incluso rechazo hacia la persona de la que estaban enamoradas

y no quieren estar.

Y sufren. ¿Y cuáles son las razones

para que una persona se desenamore de otra?

Puede haber muchísimas razones.

Algo que me encuentro con muchísima frecuencia

como terapeuta de pareja y terapeuta individual,

donde las personas comentan y comparten.

A veces es el aburrimiento,

a veces es la falta de sorpresa.

La monotonía...

El descubrir de alguien aspectos que no gustan.

Ocultos.

Que estaban ocultos o que incluso al principio se veían

como algo encantador y luego llega un momento

que se convierte en algo que irrita.

Eso ocurre muchísimo.

En cualquier tipo de convivencia. Podemos querer mucho a alguien

y a lo mejor nos acaba irritando.

Hay tantas razones, pero realmente están asociadas

a nuestros gustos, a qué es importante para nosotros.

Y no hay relación perfecta.

Y puede haber muchas relaciones imperfectas

porque como seres humanos somos imperfectos.

Había una película de los Coen muy divertida,

"Crueldad intolerable",

en la que el personaje principal que está locamente enamorado

de Catherine Zeta Jones,

es Billy Bob Thorton. Entonces...

se come el acuerdo prematrimonial... Literalmente.

Como muestra de amor.

Eso no parece recomendable. Hay que tener cuidado

y poner como una serie de medidas preventivas

por si se diera el caso.

La posibilidad de que surja el desamor siempre está ahí.

No lo podemos predecir,

nadie tiene una bola de cristal.

Esas cosas pueden ocurrir.

De hecho ocurren con mucha frecuencia.

En las relaciones de pareja, el trabajar con parejas

es una de las cosas que quizás he aprendido,

tanto a nivel terapeuta como a nivel personal,

es importante el respeto y el mantener

ser conscientes de que bueno...

el concepto de la media naranja per se no existe.

Cada uno somos una naranja y podemos compartir una rama,

un árbol... Y el no dar por hecho

los gestos tanto amables de la otra persona,

los gestos de cariño y de generosidad,

así como aceptar determinadas conductas

perversas o de maltrato.

Entonces todos tenemos un mal día pero hay límites.

Conocer cuáles son los límites es muy importante.

Cuando se sobrepasan esos límites

como cuando las parejas entran en las ofensas, los insultos,

en la falta de respeto y la humillación

hay se rompe algo... Que ya no se puede arreglar.

Exacto. Y eso puede llevar de hecho, al desamor.

Aparte de que en muchos casos hay niños de por medio.

Eso agrava más.

Al fin al cabo los hijos, los niños,

aprenden, son una esponja y van a aprender

esas dinámicas relacionales

de los padres o adultos de alrededor.

El amor es por un lado algo precioso,

el sentirse unido y conectado a alguien es estupendo.

Pero claro, todos tenemos nuestras razones,

también hay un aspecto de interés,

que es lo que uno siente que el otro le llena.

Y es bonita la idea de que nos podemos complementar,

pero lo que hay que tener cuidado es en la exigencia

y las demandas. No se puede exigir.

Es algo que hay que agradecer cada vez.

Hay que agradecer, pero lo cierto también como personas

todos tenemos como unas necesidades

que necesitamos que sean cubiertas.

Todos tenemos miedos, inseguridades.

Y bueno, qué decir de los celos.

Hasta cierto grado todos podemos ser un tanto celosos.

Y cuando se produce el desamor

y la separación,

¿cuánto suele durar el duelo?

¿Es para todo el mundo igual? Hay una necesidad de echar de menos

lo bueno que uno ha tenido con la otra persona, supongo.

Sí, el duelo ante una separación

o ante la separación siempre hay algún tipo de duelo.

Hay diferentes duelos dependiendo de las circunstancias.

No es lo mismo ante un fallecimiento, un abandono,

una infidelidad, o un desamor porque no tenemos cosas en común

y ya no hay... Lo hemos venido viendo.

Exacto.

Un crecimiento donde dos personas... Divergente.

Exactamente.

Entonces el duelo es distinto.

El sentimiento de pérdida puede estar muy presente,

y puede ser primario, o el resentimiento y el rencor.

Entonces hay una gran diferencia.

El tiempo que dura depende, también depende del tiempo

y la intensidad de la relación.

Y qué es y significa la otra persona para cada uno.

Si es alguien que es su todo,

que a veces dice: "Eres mi todo".

Mala cosa. Eso es tener todos los huevos en la misma cesta.

Entonces el diversificar los afectos,

es algo sano, es algo bueno,

y evidentemente si falta... ¿Pero no tener otro novio?

Bueno... O sí.

Para cada persona es diferente.

Tiene que saberlo el...

Bueno, es curioso, aunque es otro melón

que no sé si abrirlo ahora,

como es el tema de infidelidad

o relaciones fuera de la pareja o relaciones abiertas.

Todo depende de cuáles son los valores,

los principios y no hablo de que sea algo bueno o malo,

no entro a juzgar.

Cada uno su manera de ver el mundo. Exactamente.

Ese también es otro tipo... Dejamos ese tema para otro día.

Puede ser muy interesante.

Ha sido un placer como siempre. Muchas gracias.

Seguimos. Tiempo ahora para la colaboración semanal

con la televisión educativa iberoamericana.

(Música)

Hola. Bienvenidos a un nuevo encuentro

con la actualidad científica, educativa y tecnológica.

Hoy les traemos estos temas en NCI Universidad Iberoamericana.

Conocemos las metodología educativa

de entornos de aprendizaje autogestionados.

Además en el Día Mundial del síndrome de West

recorremos la exposición "Brazadas de superación".

También viajamos por Perú y España

con el resumen de noticias de Conexión Universidad.

Pedro Duque es el primer astronauta español

que ha viajado dos veces al espacio.

Con una carrera de más de 30 años

el madrileño tiene la experiencia suficiente

para contarnos cuáles son los retos

del futuro de los viajes tripulados.

Vuelos tripulados hay permanentemente a la Estación Espacial Internacional,

cada año dos cohetes salen para allá

y se releva a la gente seis meses.

Actualmente está desarrollándose una nueva estación espacial,

de momento más pequeña, puesta al rededor de la Luna.

Y hacer viajes allí.

Y de ahí aterrizar en la Luna.

Pero aún está sin construir.

En principio en seis, siete u ocho meses

sería lo que duraría un viaje tripulado a Marte.

Sobre todo hay que tener en cuenta el tiempo que se tarda,

la imposibilidad de proporcionar suministros.

Todo tienes que llevarlo de casa.

Por lo que hay que hacer los equipos fiables

porque no podemos mandar piezas de repuesto.

Y luego que en el trayecto se expone uno a la radiación del sol

de una manera más intensa que donde estamos ahora,

que es dentro del campo magnético de la Tierra.

En el grupo de astronautas por supuesto estamos

muy atentos a cómo se resuelve ese tema.

O bien una chapa muy gorda de metal o bien colocar

y de hecho es lo más efectivo,

mucha agua alrededor de los astronautas.

En forma de hielo, bolsas, de alguna manera el agua

sería muy útil para proteger de la radiación.

Está ensayado en la estación espacial el cómo ir a Marte

y sabemos cómo hacer

y tenemos los protocolos de ejercicio, alimentación.

A la gente se le dice que se puede,

tecnológicamente está a nuestro alcance

y no lo hacemos porque no nos dejan trabajar en ello.

Hacen falta unos desarrollos de tecnología complicados

y no tenemos los recursos.

Los gobiernos tienen que decidir qué se tiene que hacer.

Porque al final estamos hablando del futuro de la humanidad.

El profesor lanza una pregunta

y los alumnos, todos conectados a internet,

tienen la capacidad de investigar y generar la mejor respuesta

en equipo.

Es la metodología aplicada en la propuesta pedagógica

conocida como aprendizaje autogestionado.

(Música de piano)

SOLE es un proyecto de investigación que desarrollamos en tres centros.

Los alumnos buscan las preguntas que ellos pueden aprender

y ellos solos se organizan y se gestionan el aprendizaje.

Ellos por ejemplo tienen una inquietud

y quieren saber de qué está hecha la arena

o los de qué están hechos los chicles.

Buscan la información a través de internet

y cuando la tienen recogida hacemos una puesta de...

una puesta en común de los conocimientos encontrados.

Hay muchos otros contenidos como la comprensión oral,

la escrita. Todo lo trabajamos a través de SOLE.

De qué están hechos los chicles no es un elemento curricular.

Sí que a través de esa pregunta

podemos trabajar las demás competencias.

Estamos haciéndolo en este centro, en un colegio de educación especial.

Y se lleva con niños de altas capacidades.

Son tres contextos completamente diferentes.

En función de los chavales que tienen altas capacidades

sus características son mucho más individualistas,

no quieren compartir el trabajo.

Un reto en este centro es que los alumnos

puedan ser más sociales, haya una habilidad social

que no poseen.

Es verdad que el SOLE ha permitido

menos absentismo escolar en el colegio.

La gran mayoría de alumnos que tenemos

están en riesgo de exclusión social.

Hay muchos que no terminan

ni la Educación Secundaria Obligatoria.

Es verdad que ellos hay preguntas que se plantean

que al menos están haciendo cosas que les interesan,

que tienen ganas de aprender, no un currículum que viene marcado.

Nos negamos los profesores a que ellos solos pueden aprender.

Queremos inculcarles lo que queremos.

Ellos pueden aprender solos.

El síndrome de West afecta la visión y la movilidad.

Jonan Inchusta de diez años lo padece.

Y además tiene síndrome de Down.

Pero no todo son tristezas.

Él ha dado "Brazadas de superación",

que es el título de una exposición que recoge su historia.

(Música)

Jonan es mi hijo.

Tiene ahora 13 años.

Jonan nació con síndrome de Down,

cataratas congénitas.

Al año de vida nos diagnosticaron que tenía también síndrome de West.

Y luego tuvo desprendimiento de retina

y ha perdido la visión de uno de los ojos.

Ahora verá entre un 5 y un 10 %.

Ya desde bien pequeño vimos que tenía una afinidad

y un gusto especial por el agua.

Desde la bañera misma de casa

hasta los programas de estimulación que le apuntábamos en la piscina.

Con el síndrome de West Jonan experimenta mucho retraso motor

tanto a la hora de andar, de moverse, de desplazarse.

Y todo este trabajo deportivo por decirlo de alguna manera

le ha venido muy bien.

Luego lo notamos también a nivel pulmonar.

Jonan cada dos por tres tenía pulmonías, neumonías.

Fue empezar a nadar y empezar a mejorar en ese aspecto también.

Tuvimos la suerte de disfrutar de delfinoterapia 15 días.

Y la verdad es que cuando salimos

Jonan a nivel de comunicación dio un cambio importante.

Empezó a emitir más sonidos.

Y luego sí que comentándolo con la entrenadora

nos dijo que muchos problemas de estimulación al habla

trabajan en las frecuencias de los delfines.

El verano pasado no, hace dos, en playa América, a 1300 metros

el mar abierto fue una experiencia preciosa.

No es consciente de que ha conseguido esos 1300 metros nadando.

Sabe que ha estado mucho rato en el agua.

Ha estado disfrutando. El recibimiento fue muy emotivo.

Muchos aplausos. Y Jonan lejos de disfrutar de ese momento,

se alteraba o se agobiaba

por tanto ruido.

La verdad es que vamos día a día y paso a paso.

Los retos llegarán

a nivel deportivo. Y el reto diario ya lo tenemos.

(Música de piano)

La Universidad Politécnica de Valencia y la Jaume I de Castellón

en España,

y la Universidad San Ignacio de Loyola en Perú

son las protagonistas del resumen de noticias

de Conexión Universidad.

-Una casa inspirada en las barracas valencianas

pero convertida en vivienda energéticamente eficiente

y sostenible.

Es la propuesta del Proyecto Azalea para competir

en el Solar Decathlon Europe que se celebrará en Hungría en 2019.

Azalea es uno de los 40 grupos integrados

en la plataforma generación espontánea

lanzada desde la Universidad Politécnica de Valencia

para ayudar a sus alumnos más competitivos

e internacionales.

-Solo en enero de este año

se ha registrado 4063 casos de violencia física,

10 feminicidios, 44 tentativas

y 800 casos de violencia sexual.

Teniendo en cuenta estas alarmantes cifras

el colectivo "Ni una menos" y el Instituto Peruano del Deporte

organizaron un taller de defensa personal

por el Día Internacional de la Mujer.

-Y esto nos sirve para duplicar información

y para comentarle a las mujeres de nuestro entorno.

(Música animada)

Hoy nos despedimos desde el espacio,

con el astronauta canadiense Chris Hatfield.

Cantando una versión de "Space oddity" de David Bowie,

desde la Estación Espacial Internacional.

Música para celebrar que el 12 de abril

es el Día Internacional de los Vuelos Espaciales Tripulados.

Hasta pronto.

(David Bowie "Space oddity")

(CANTA EN INGLÉS)

En los próximos minutos hablamos de ajedrez, de una ONG

que trata de difundir lo que este juego puede aportar

en entornos a veces complicados.

Lo van a entender mejor

con la ayuda de Álvaro van den Brule,

el fundador de Ajedrez sin Fronteras. ¿Qué tal?

¿He dicho bien tu apellido?

Normalmente en Hacienda lo dicen de una manera,

en la Seguridad Social de otra.

Dilo bien, que quede bien dicho en el programa.

Álvaro van den Brule y Arranque que es el de mi madre.

Van den Brule. Tomamos nota.

Cuéntanos un poco, empecemos por explicar

realmente qué puede generar una simple partida de ajedrez.

Digamos que depende de con quien la juegues.

Si hablamos de un juego de egos,

una partida de ajedrez puede ser compleja.

Si hablamos de gente que se comunica a través de esa herramienta

de comunicación que es el ajedrez

puede ser un vehículo interesante para conocernos y conocer al otro.

El ajedrez en mi opinión es una herramienta mágica.

Y cuando digo mágica lo digo con mayúsculas.

Y por otro lado es un arte ciencia.

Es un arte en la medida en la que tú como un pintor

coges una paleta de colores y te pones a pintar.

Y puedes hacer una obra como Gustav Klint,

como Chagall, como Kandinsky.

El arte nace del propio ajedrez.

Eso lleva una tramoya de técnica.

¿Y cuándo tomáis conciencia

todos los de detrás de Ajedrez sin Fronteras

del valor terapéutico del ajedrez?

Que es parte de lo que queréis trasladar con este proyecto.

Nosotros entendimos en su momento

que igual que nosotros vivimos en una sociedad civilizada y en paz,

en otros lugares del mundo hay situaciones terroríficas.

Nosotros entendemos que el ajedrez puede ser una herramienta paliativa.

Que puede ayudar a paliar el dolor,

a sacar a las personas de un ocio destructivo,

de neurosis obsesivas, de procesos de shock, etcétera.

En ese sentido nos pusimos en contacto con ACNUR, UNICEF...

Con Save the children.

Empezamos a trabajar la herramienta del ajedrez

en diferentes campos de refugiados,

en macrocárceles, en orfanatos, etcétera.

Y lo que hacéis es llevar vuestras escuelas.

Habéis montado 14 alrededor del mundo...

14. ...en estos años.

En sitios todos complicados, a los que es difícil llegar.

¿Y cómo llega ese proyecto?

¿Cómo toma esa decisión

y dice aquí vamos a montar una escuela?

Normalmente hay un estudio administrativo previo.

Solemos hablar con nuestras compañeras de ACNUR,

Rosa Otero y María Jesús Vega, dos mujeres de una talla increíble.

Nos apoyan para darnos directrices de carácter técnico o administrativo.

Una vez resuelto este tema

nosotros nos planteamos la parte logística.

Y lo más difícil que es la obtención del dinero para poder

financiar estos proyectos.

Normalmente sí, vamos a sitios muy complejos

donde hay mucho dolor.

Donde las secuelas de la guerra te dan a entender

que hay algo que no funciona en ciertos niveles.

Pero también hay compasión,

compromiso y solidaridad en otros niveles.

Igual que hay gente indiferente al dolor ajeno,

también hay gente que estamos, hablo en plural,

en un nivel de compromiso con gente que está padeciendo

esas situaciones tan infernales

que cualquier día nos puede pasar a nosotros.

Cuando hacéis esos viajes durante cuánto tiempo...

Os establecéis en ese lugar, ponéis en marcha la escuela...

Ayudáis en el desarrollo del proyecto.

Cuéntanos cómo es un caso tipo.

Hay mucho trabajo previo.

Hay mucho trabajo previo digamos en...

en casa, en la oficina.

Hasta que conseguimos cuajar y materializar ese trabajo

y estructurarlo de una forma apropiada

es cuando realmente ponemos en práctica el proyecto.

El proyecto normalmente suele durar entre 15 y 21 días.

Dependiendo del dinero que dispongamos.

Pero el trabajo objetivo

está orientado exclusivamente

a enseñar a maestros y maestras cualificados en campos de refugiados.

Y estos maestros son los que luego transmiten

a sus alumnos por un efecto carambola la enseñanza del ajedrez.

Llevamos protocolos tanto en pendrive como en papel.

Les damos clases en murales y repartimos material

que nos suele ceder la Federación Madrileña de Ajedrez,

que tiene con nosotros un comportamiento maravilloso.

Siempre han sido generosos y dadivosos.

Y este es el funcionamiento a groso modo.

Supongo que no todo el mundo

está preparado para un viaje de este tipo,

para subirse al proyecto.

Habrá gente que esté viéndonos y diga que sabe jugar al ajedrez,

tengo un nivel de inglés medio-alto,

me gustaría formar parte de uno de estos proyectos...

Cuéntanos, cómo tiene que ser esta persona.

Por supuesto tiene que correr

con sus gastos porque sois ONG. Una ONG pobre.

¿Cómo tiene que ser a nivel humano esa persona?

A nivel humano, diferenciemos el sustantivo del adjetivo.

Tiene que ser una persona con humanidad.

Una persona con empatía con el dolor

y que sepa de alguna forma acercarse con toda la calidad humana posible

para poder aliviar a gente

que psicológicamente tiene verdaderos destrozos.

En ese ámbito de deterioro mental

que te encuentras en los campamentos, normalmente hay

un 33 % de viudas, un 33 % de huérfanos y el resto son

gente muy mayor,

de 80 a 70 años.

La identificación con ese medio tan hostil

tiene que partir de una predisposición

que hay gente que la lleva en sí misma.

Pero el afrontarlo in situ

suele ser bastante complicado

porque, como hemos hablado fuera de cámara,

hay mucha gente que no es capaz, que llega al lugar

y se da de baja, puede durar dos días, tres días.

Hay gente que se vuelve con depresiones,

no es capaz de afrontar el estrato que hay en estos lugares.

¿De verdad el ajedrez como vemos en las imágenes

llega a ser un vehículo de evasión,

consigue que esta gente salga un ratito de su realidad

y consiga disfrutar de esa partida,

de ese rato de ocio,

olvidarse un poco de lo que está sufriendo?

Mira a mi modo de entender, y por mi experiencia,

lo que sí veo claramente

es que cuando entras en un campamento

con 100 000 o 200 000 personas

como el caso de Alzatadi por ejemplo, en Jordania,

normalmente ves a la mayoría de la gente

paseándose con las manos atrás.

Kilómetros y kilómetros para arriba y para abajo

y es el cotidiano de cada persona.

Pasear con las manos atrás

y entrar en procesos mentales, en bucles,

que vete a saber qué habrá en esos bucles.

Lo que nosotros entendemos el ajedrez como herramienta terapéutica

y como herramienta lúdica

les permite salir del bucle

en el sentido de que aporta concentración,

aporta creatividad, permite el autoconocimiento.

Nos tenemos que liberar de la autocompasión,

tenemos que pasar a la acción.

No podemos estar permanentemente retroalimentándonos

en procesos autodestructivos porque seamos perdedores.

Hay que levantarse y luchar.

Lo que intentamos transmitir a esta gente

es que mantengan su dignidad.

A pesar de que las circunstancias les han sido adversas

que nosotros estamos ahí para ayudarles a tener un...

un diálogo más digno con ellos mismos

y con el entorno.

Tenéis peticiones de muchos lugares del mundo, Ajedrez sin Fronteras

está abierto a escuchar las propuestas de otros lugares.

Lo más difícil supongo es conseguir financiación.

Háblanos de los proyectos que tenéis a la vista.

De esas cosas en las que estáis trabajando

que es importante para vosotros poner en marcha.

Te digo una cosa, en este momento

tenemos tres proyectos estrella. Uno es en Gaza.

Abrir una escuela para enseñar a maestros y maestras

y luego en los tiempos

en los que no enseñemos a maestros y maestras

enseñar a los niños y a los jóvenes, por supuesto.

Y a todo aquel que se acerque a nuestra escuela,

montada por lo general en tiendas de campaña

de segunda mano cedidas por el ejército español

o en contenedores que encontramos.

Lo limpiamos, lo pintamos y lo adecuamos para que la gente

pueda tener su escuela.

Normalmente la actuación en sí es una actuación sencilla.

Los protocolos con los que trabajamos son muy elementales,

no son complejos.

Pero hay niveles de ajedrez a los que no podemos llegar

porque somos jugadores de segunda división, de primera...

No somos maestros internacionales, pero sí creemos

que nuestro mensaje permite situar

a la gente beneficiada por nuestra actuación

en unos niveles de satisfacción

que les permite evadir esa situación de dolor,

de extrañamiento, de emigración de uno mismo.

Nos decías, un proyecto en Gaza.

Es es el más importante. Ese es vital.

Nos está costando mucho administrativamente

porque hay cantidad de...

hay muchos hándicaps por parte de la administración

israelí.

Luego por otra parte hemos tenido que hacer otras maniobras para poder

llegar a Gaza de otra manera. Pero esto es un tema

que lo reservo de momento porque es

un tema que nos ha costado negociar.

Luego en segundo y tercer lugar tenemos junto a ACNUR

una actuación en Nerville, en el Kurdistán iraquí.

Muy complejo porque vamos con protección.

El espacio aéreo está cerrado, en todoterrenos. No es fácil.

Luego hay uno que le tengo cariño que es ayudar a Fiona Mutesi,

una maestra internacional de ajedrez,

es una chiquilla, tiene ya 25 años...

que ha hecho muchísimo por el ajedrez

en términos sociales por su país, en Uganda.

Nosotros queremos ir a Kampala para poder

construirle una escuelita de adobe,

con una solera de cemento,

y un tejado de lo que pillemos, de uralita o lo que sea.

Para que esta mujer pueda dar clase en momentos de monzón,

en momentos de dificultades meteorológicas,

porque las clases las suele dar al aire libre.

Aparte queremos llevarle material,

y hacerle una pequeña cesión de dinero.

¿Qué coste tienen estas pequeñas expediciones?

No sé si es difícil dar una única cifra.

¿Cuánto tenéis que recaudar

para poner en marcha un viaje de este tipo?

Depende muchísimo. Hay viajes que en términos económicos

nos pueden salir, a tres maestros 15 días

nos puede salir en torno a 9000, 10 000 euros,

y hay viajes que deberían ser más económicos

pero nos salen más caros, como el caso de Fiona Mutesi.

Hay que coger seis aviones, llevar todoterrenos

llevar un montón de material en la bodega del avión.

Luego hay que llevarlo en los todoterreno.

Para terminar, lo más importante, ¿cómo podemos colaborar?

¿Cómo puede cualquier persona

que nos escuche y quiera hacer una aportación económica

grande, pequeña...? ¿Cómo se puede?

Pues mira, es muy sencillo.

Quien quiera y deseé colaborar con este proyecto

lo primero que puede hacer si tiene alguna duda con respecto

al propósito, finalidad de los dineros

que podemos hacer, puede venir con nosotros

y ver in situ cómo... cómo invertimos el dinero.

En segundo lugar, puede ir a la pestaña "Colabora"

en la página de Ajedrez sin Fronteras

que pone "Colabora" y verá una cuenta creo que de Bankia,

tenemos otra en BBV y otra en Bankia.

Y hacer el donativo oportuno. Y luego estamos en una campaña

para institutos y colegios para que cada alumno pueda dar

un euro y si conseguimos que todos los alumnos

que estén en todos los colegios de España den un euro

ya tenemos los proyectos de los próximo diez años financiados.

Pues suerte con el proyecto.

Enhorabuena por el esfuerzo y por creer tan ciegamente

en la utilidad de la ajedrez

y por llevar proyecto a todo el mundo.

Somos gente con fe a prueba de bombas, agradecer a todo el equipo

la oportunidad de visibilidad y de tener vigencia

a TVE 2, a "La aventura del saber" por supuesto,

y gracias a ti. Gracias, Álvaro.

Antes de seguir recuperamos un fragmento

de un reportaje que analiza las razones

de por qué las tórtolas europeas desaparecen.

Esta especie es indicadora

de la calidad de nuestros campos y agricultura.

La tórtola europea era una especie muy abundante en España

y que por lo tanto no tenía ningún tipo de protección específica,

no estaba estrictamente protegida y de hecho es una especie cinegética.

-Normalmente es una especie que nidifica en Europa.

Es una especie relativamente común.

Pero que todos los años hace una migración en la cual

atraviesa el Mediterráneo,

atraviesa el desierto de Sáhara

y llega a las sabanas del Sagel donde pasa el invierno.

Es una especie superinteresante

porque las tórtolas viajan de noche.

Pueden viajar 500 kilómetros cada noche.

Y necesitan puntos de parada

En los que digamos tienen que repostar,

comer, beber, descansar.

Es una especie muy migratoria en este sentido

y necesita un enfoque de todo lo que es la ruta migratoria.

Tenemos una especie superabundante, hablamos de millones de parejas

reproductoras y migradoras en Europa,

que está teniendo un declive muy importante.

Hablamos que desde los años 80

hemos perdido 19 millones de parejas de aves

de tórtola. Y por lo tanto

es urgente un plan de acción que evite este declive.

Me llamo Johnny Rankin,

tengo 33 años, vengo de Suffolk,

en Inglaterra.

Estoy en España para recorrer a pie todo el país,

de sur a norte.

-Johnny Ranken es un ornitólogo muy entusiasta.

Le encanta estar en el campo

observando aves, estar en la naturaleza.

Y también tiene

esa inquietud de ayudar

desde sus posibilidades.

Y en su caso andar

distancias increíbles y recaudar fondos

para acciones de conservación de la tórtola europea.

Es un personaje muy, muy fuerte,

mentalmente, porque está andando

el promedio de un maratón de distancia

cada día, día sí, día no.

28 días, cada día andando

entre 35 y un poco más de 50 kilómetros.

Esta es la tercera etapa de una serie de viajes

que hago para simular la ruta migratoria

de las tórtolas europeas.

Y también para recaudar fondos

en la Operación Tórtola Europea

y concienciar del hecho de que las tórtolas

sufren un serio declive.

Desde Seo Overlife lo que hemos hecho

es acompañarle en la salida de Tarifa

el primer día y también la llegada a Gijón.

De la playa de Tarifa a la playa de San Lorenzo.

Y por supuesto en las redes sociales llamando la atención a lo que hace.

Intentando atraer a los medios para difundir

su aventura y su causa.

-Aquí nos encontramos con una especie que tiene muy pocos pollos

y eso hace que cualquier afección que tenga

le suponga un declive importante.

Es lo que se ha demostrado. Un declive en Europa de un 80 %

desde los años 80 y en España desde que tenemos registro

los últimos 12 años

prácticamente un 40 % de la población ha desaparecido.

Mediante un proyecto europeo que lidera Overlife International

lo que se hace es un taller

para hacer un plan de acción de la tórtola.

La organización que represento, que es una basada en Gran Bretaña,

y que tiene 1 200 000 socios interesados

en la conservación de las aves,

ha elegido la tórtola común,

como una de las especies emblemáticas que queremos conservar

y hacemos todo lo posible

para que se pongan de acuerdo, se junten

en la misma reunión

los Estados, los distintos grupos

también interesados en la especie.

Cazadores, agricultores, etcétera.

La especie tiene una problemática muy complicada.

En Gran Bretaña ha habido el declive más importante

y se cifra en torno al 95 %

en las últimas dos décadas.

Es decir, en 20 años se han perdido

del orden de 120 000 tórtolas que había

en los años 70.

Ahora nos quedan 5300 parejas.

Y además bajando todos los años, todos los años hay menos tórtolas.

Se distribuye sobre toda Europa,

inverna en África,

hay problemas en toda la ruta migratoria.

Y se trata de poner a todo el mundo en la misma reunión

y empezar a dialogar

para ver qué transformaciones hay que hacer en el campo

y qué usos hay que cambiar para...

para que el declive actual se convierta en situación estable

y ojalá se recupere para que hay tórtolas para todos.

De la lista roja de la UCM,

que es el barómetro que mide el nivel de amenaza de las especies,

la ha reclasificado a la categoría de vulnerable.

Ya se considera una especie amenazada a nivel global.

Hay una preocupación por el estado de esta especie.

Y el motivo de la reunión es discutir

las medidas de conservación

que deberíamos tomar para proteger a la tórtola europea.

Por eso estamos reunidos aquí, en Balsaín.

Hemos estado dos días y medio trabajando en pequeños grupos

y discutiendo las medidas prioritarias

y lo que habría de poner en este plan de acción

para evitar el declive

y volver a tener a la especie

en un estado favorable de conservación.

Alianza Editorial acaba de publicar este libro,

"Las guerras civiles, una historia en ideas".

del profesor de pensamiento política e historia mundial

de la Universidad de Harvard, David Armitage.

Se trata de un estudio amplio

que abarca desde la invención del término

en términos de Roma hasta hoy día.

Se trata de un estudio académico porque empieza con un ensayo

en el que se estudia la idea de guerra civil

y luego el desarrollo es minucioso

y documentado al milímetro.

Pero en realidad y sobre todo

se trata de un ensayo que se dirige a nosotros

si estamos interesados

en el presente y futuro de la humanidad.

Cuando se habla de la necesidad de hacer ver

el interés que la sociedad tiene en el conjunto de la sociedad

y en el famoso I+D

este tipo de contribuciones son las respuesta.

Mañana hablaremos de remedios caseros

que no solo no funcionan sino que son peligrosospara la salud.

Además Luis Alberto de Cuenca

nos acerca a uno de los poetas

más influyentes de la historia contemporánea,

y un clásico de la literatura norteamericana,

si no conocen a Whitman no pueden perderse

el "Taller de literatura" de mañana,

a partir de las 10 aquí en La 2.

Les esperamos.

  • La aventura del saber - 10/04/18

La aventura del saber - 10/04/18

10 abr 2018

Emitiremos los reportajes "Ukelele en las aulas" y "Noticiario Cultural Iberoamericano". Además, entrevistaremos a la psicóloga Laura Rojas-Marcos y a Álvaro van der Brule, Fundador de Ajedrez sin Fronteras.

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