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Para todos los públicos La aventura del saber - 04/12/18 - ver ahora
Transcripción completa

Comenzamos con Jesús en el estudio.

Acaba de publicar un nuevo libro.

Se trata de un relato apasionante sobre la conquista de los polos.

Luego abriremos un taller de matemáticas,

que no dará miedo a nadie,

a pesar del tema, cónicas y parábolas.

Se admiten apuestas.

Recuperamos nuestro trabajo sobre el taller de restauración

del Museo del Prado.

Es nuestro modo de rendir homenaje a nuestra mejor pinacoteca,

después de la presentación de "La familia del Prado".

Luego les ofrecemos una nueva entrega de CNI Educación.

Les ofreceremos las noticias de la feria de la tecnología

de aplicación docente.

Se acaba de publicar "La conquista de los polos".

Bienvenido, amigo.

Muchas gracias por esta maravilla.

Muchas gracias por los piropos.

Es un libro bonito.

Tiene algo de esos libros antiguos que leíamos de pequeños.

Hemos querido hacer un libro con el lomo entelado.

Y con desplegables en el centro.

Desplegables.

Las ilustraciones son un prodigio.

Y la información que das.

Está muy bien estructurado.

Se ve muy claro todo desde el principio.

Abres el libro ya estás dentro.

Centramos el libro en la parte noruega.

Ellos eran noruegos.

Noruega acababa de conseguir la independencia.

Los dos eran grandes deportistas y grandes aventureros,

en el sentido más estricto.

Mientras que los británicos pagaban grandes expediciones,

ellos organizan las suyas con muy poca gente,

expediciones muy pequeñas,

con barcos muy ligeros.

Y sobre todo organizan expediciones que se pagaban ellos mismos.

Durante años buscaban patrocinadores para hacer sus expediciones.

Nansen es un visionario de las expediciones.

Cruza Groenlandia con tres personas más.

Era imposible hacerlo, era muy complicado hacerlo.

Luego cuento una cosa que nos interesó mucho.

Lo cuento ahora, era asumir la dificultad del reto.

El polo hoy y sigue siendo un lugar inhóspito.

En aquella época era un lugar donde con frecuencia,

normalmente sufrían congelaciones,

morían de inanición, deshidratados.

Eran un lugar extremadamente peligroso.

¿Qué sabían de lo que les esperaba?

Estaban acostumbrados al frío, eran noruegos.

Hay un momento que me impresionó mucho.

Cuando llevan prácticamente dos años fuera de casa pasan

por un lugar, se titula "Bautizar islas".

De vuelta están en un lugar donde no había ido nadie

y donde podían nombrar las islas como quisieran

porque estaban fuera de los mapas.

Ellos salen en junio,

y en diciembre llegan al final del mundo conocido en ese momento.

Se enfrentan a un lugar donde nunca había estado nadie.

Quiero decirte, no sabían lo que se iban a encontrar.

¿Cómo vestían?

Hoy en día es muy fácil.

Hoy está tirado.

Lo primero que hacían era fijarse

en las poblaciones inuits, los esquimales, había dos escuelas,

gente que imitaba la vestimenta de los esquimales.

Nansen prueba lo que es la vestidura por capas.

Él vestía como una cebolla.

Es el primer expedicionario que va vestido

con varios trajes que le permitían adaptarse

a la realidad de temperatura en cada momento.

Muchos de los expedicionarios, hay alguna foto suya,

donde aparecen con unos enormes abrigos de piel de foca.

¿Cómo era el campamento?

Como ves, me ha entusiasmado investigar este tema.

Ellos idean un barco.

El problema del polo norte y del polo sur es distinto.

El polo norte es un mar congelado.

Hay más o menos hielo dependiendo de la época.

Es en hielo que se mueve arrastrado por las corrientes.

La Antártida es un continente helado que está quieto.

No hay absolutamente nada.

En el polo norte todavía en ciertas zonas

puede sobrevivir cazando osos.

Todavía hay osos, morsas, focas,

y en ciertas zonas es posible vivir.

En el polo sur no hay nada.

Idean un barco que el hielo no es capaz de atrapar.

El problema de los barcos es que se quedaban atrapados

en el hielo y la presión del propio hielo los acababa rompiendo.

Es lo que les pasó a varios barcos más.

Él inventa un tipo de casco que es liso como un coco, donde el

hielo no se puede agarrar.

Cuando queda aprisionado en el hielo,

prácticamente el hielo lo expulsa y se queda sobre el hielo.

Dice: "Si consigo que el barco no quede atrapado,

la propia corriente nos hará acercando al polo norte".

Vivían en el propio barco.

Se convirtió en una especie de palacio en el polo,

mientras la corriente les acercaba.

Excavaron distintas dependencias.

Eso fue en el polo sur.

Llevaron una casa y el barco se fue.

Montaron un campamento subterráneo, muy bonito además.

Excavaron túneles que les permitía ir de un sitio a otro

sin tener que salir al exterior.

Estaban allí escondidos.

Tenían una carpintería,

un taller, tenían perros, comida.

Montaron una base maravillosa subterránea.

El libro acaba con una despedida colosal.

Decías: "En la foto aparece mi hijo".

No es una foto, es una reproducción.

Es una bonita despedida.

Te preguntan: "No has sido al polo norte". ¿Cómo voy ir?

Hay fabulosos diarios que cuentan la aventura.

Te acercas a través de la documentación,

a través de los libros.

Pero tuvimos la fortuna,

de invitados por la embajada noruega,

tuvimos la oportunidad de visitar el barco, que está cerca de Oslo.

Es una delicia enfrentarte a través de la visita del barco

a esa realidad palpable. El barco se puede visitar.

Las casas de ellos se pueden visitar.

El estudio está tal cual lo dejó.

Es muy impresionante enfrentarte a la realidad

a través de esa serie de objetos.

Un microscopio, una piel de oso,

decenas de recuerdos polares, escopetas, arcones.

decenas de recuerdos polares, escopetas, arpones.

Fue muy emocionante vivir esa aventura allí

en primera persona.

Acabamos en la tumba,

rindiendo tributo a uno de los grandes exploradores.

Premio Nobel de la Paz, por cierto.

Trabajo para la Sociedad de naciones para la recuperación

de prisioneros de guerra. Un placer, Jesús.

Un gusto.

Un fuerte abrazo, amigo.

El año próximo se cumplen 200 de la inauguración del museo del Prado.

Han comenzado los actos de celebración.

Recuperamos nuestro trabajo

uno de los espacios que no tienen abiertos al público,

su taller de restauración.

Las obras pictóricas envejecen y sufren percances.

Estas faltas atraen la mirada del espectador

e interrumpen la visión continua del cuadro.

El objetivo de los restauradores

es recuperar la homogeneidad perdida

gracias a un conocimiento exhaustivo de la obra.

-Nuestra responsabilidad es conservar las obras

en su absoluta integridad,

que no se pierda nada.

La siguiente es conseguir que el espectador vea esta obra

como si no hubiera pasado nada.

-Un equipo de especialistas examina los tesoros del museo

para diagnosticar sus daños.

Trabaja ahora sobre "El tríptico de la redención".

-Estas pinturas enseñaban los fundamentos de la fe católica

a la gente, a la gente inculta y a la culta.

Por ejemplo, esta escena de cuando deba coger la manzana.

Por ejemplo, esta escena de cuando Eva coge la manzana.

Curiosamente, la serpiente tiene cabeza de mujer.

Nos está indicando que la culpa es de la mujer.

Todos son relatos que ves continuamente

en cualquier detalle,

que nos habla de cosas profundas.

-Las salas laterales, que se cerraban sobre el panel central,

estaban pintadas también por el reverso.

En algún momento fueron seccionadas para separar sus dos caras.

De esta forma, se incorporaron al conjunto

dos nuevas tablas.

La duración de la restauración de esta obra está estimada

en cinco años, porque requiere

una intervención muy profunda de diferentes disciplinas.

-La primera fase fue la consolidación de la capa pictórica.

Se encontraba en un estado que podía desprenderse la capa pictórica.

Una vez que se hizo la consolidación,

se comenzó con la limpieza.

Una vez limpio, la obra pasó

al especialista en la restauración de soporte,

y ahora estamos terminando las puertas,

que tiene que intervenir también el restaurador de dorado.

Yo termino la reintegración del color.

-La perdida de transparencia de los barnices

es el principal problema.

-Las obras era habitual que se barnizasen.

Esa acumulación eso va haciendo que la oxidación dé lugar

a una capa oscurecida y amarilla.

También hay que añadir la sociedad, la polución.

Los barnices sean solubles a distintas sustancias

que las capas pictóricas. Trabajamos con eso.

-Eva Martínez se ocupa de esta restauración.

Es una obra del siglo XVII

que sufría importantes desperfectos.

-Estuvo en el Buen Retiro, se trasladó de sede.

Y la pintura va sufriendo.

Tenía daños antiguos y más restauraciones.

Se trabaja la reintegración cromática.

Se trata retocar con color.

Lo que hacemos es un proceso de retoque

en el cual empleamos pigmentos con barniz,

que es un material perfectamente reversible.

-Está especializada en pintura del siglo XIX.

Trabaja en dos obras de Antonio María Esquivel.

-Son dos obras religiosas,

una es "El misterio de la Trinidad".

Venía en un estado de conservación lamentable.

Lo habían enrollado en un rulo.

Tenía muchas deformaciones.

Mi trabajo ha consistido en eliminar

las deformaciones y hacer un sentado de la capa pictórica.

-La restauración de la pintura del 19 tiene sus particularidades.

-Aparece la industria en todos los materiales

que forman la obra de arte.

Se utiliza, no por sistema, pero regularmente es el algodón.

El óleo ya no es utilizado en pigmento.

Ya es industrial, lo hacen en tubos.

Lo mezclan con aceite.

-La restauración es un proceso lento, complejo y muy tecnificado.

Enrique Quintana es el jefe de un amplio equipo multidisciplinar.

-Los talleres de restauración están formados

por diferentes talleres.

El de pintura es el más grande, por motivos obvios.

Tenemos nueve restauradores de plantilla fija trabajando,

tres restauradores de marcos.

Además, una restauradora trabajando en escultura,

y otra en artes decorativas.

Todo se combina con un gabinete técnico

formado por cuatro personas

que toman toda la documentación de imágenes que necesitamos

para desarrollar nuestro trabajo.

Documentación ultravioleta, radiográfica,...

Contamos con un laboratorio de química,

compuesto por una química y una bióloga.

-El taller dispone de medios punteros para realizar

un estudio técnico riguroso y profundo.

-Esto es una imagen que podemos tomar con luz ultravioleta.

Los barnices y los repintes

se ven de color diferente al original.

También tenemos la radiografía,

que nos permite ver las capas de pintura subyacente.

Aquí llegamos a ver el bastidor.

Vemos la trama de la tela.

La radiografía nos ha permitido

tener una información complementaria.

Es un arrepentimiento del artista que hizo que después de que tuviera

finalizada la figura principal, la de San Juan Bautista,

cambió de idea y realiza una segunda figura, que es bastante diferente.

-Hace unos años los estudios fotográficos y radiográficos

de la Mona Lisa revelaron datos concluyentes.

Los análisis de las capas demostraron que el retrato se pintó

en el taller de Leonardo da Vinci.

Tuvo una repercusión internacional.

-Fue una recuperación de una obra maestra

que estaba completamente alterada.

Habían cubierto el fondo del paisaje.

Gracias a la restauración de Almudena Sánchez,

se pudo recuperar toda la calidad, todo el paisaje,

toda la luz que tiene la "Gioconda",

y que la aproxima mucho a la Gioconda de París.

Descubrió un dibujo que mostraba arrepentimientos próximos

a la de París.

Ambas obras tuvieron que ser pintadas al mismo tiempo,

en el mismo taller.

(Música)

-La restauración de arte no se limita solo a la pintura.

El estado del soporte es vital.

Buena parte de la colección está realizada en soporte de madera

porque hasta el siglo XVI solo se pintaba sobre madera.

-La madera se mueve con los cambios de humedad.

Cuando hay mucha humedad, el cuadro dilata y se aplana.

Con falta de humedad, los cuadros tienden a perder volumen.

-Está restaurando el panel central.

El soporte fue sometido a un procedimiento denominado

engatillado, que consistía en reducir el grosor

de la estructura.

Se ha utilizado este proceso en los museos más importantes

del mundo.

Provocados graves problemas, el cuadro se vuelve más frágil,

el segundo, la rigidez de la retícula impide

los movimientos de la madera.

-No queremos volver los cuadros planos.

No, es un tema físico.

Lo que haces es introducir una presión lateral que provoca grietas,

que es lo que estamos viendo.

¿Cómo lo cerramos?

Hacemos una incisión desde atrás,

desde la parte posterior hasta la preparación.

Una vez que hacemos una incisión de 11° y medio,

podemos introducir una pieza que encaja perfectamente.

Vamos suturando cada una de las fracturas.

-La retirada de la retícula y el relleno de los huecos

son dos procesos complejos y extremadamente delicados.

Las tablas son el soporte de grandes obras maestras.

Las restauradores trabajan en un nuevo bastidor

que permita estabilizar la curvatura de la tabla.

-Lo que vamos a utilizar es una estructura muy parecida

a esta, sería un bastidor que se adapta perfectamente.

Para conectar cada una de estas costillas

con el soporte principal.

De este elemento sale un vástago flexible.

Toda la estructura que ponemos tiene que ser elástica, flexible.

¿Cómo se comporta la estructura una vez que ponemos el bastidor?

Pues queda fija, pero a la vez está suelto.

El cuadro puede dilatar, puede contraer.

Tenemos otros muchos sistemas.

Este otro sistema lo utilizamos

en los cuadros de "Adán y Eva".

El cuadro puede dilatar, contraer.

-¿Estos sistemas especializados se hacen en muchas partes del mundo?

-No.

Del Metropolitan y yo.

Hemos trabajado juntos.

Hemos trabajado en cuadros emblemáticos de Rubens, Durero.

-Este taller es uno de los más importantes del mundo.

Goza de una experiencia apabullante.

Es una referencia internacional de rigor y calidad.

-El prestigio parte de la colección.

Sin una colección tan fantástica,

pues el taller de restauración no sería nada,

pero también es que las últimas direcciones han apostado fuerte

por la restauración en el museo.

La inversión económica es muy importante,

el apoyo institucional es vital, pero sin experiencia,

la formación de los restauradores,

pues no tendríamos el prestigio que actualmente tenemos.

No conozco otro museo que pueda acumular la experiencia que tienen

los restauradores del Prado.

-Cuando tuve que restaurar Velázquez

es algo que no se me ha olvidado.

Después también el Bosco.

Otra obra que me llamó la atención

fue que un equipo hicimos las pinturas negras de Goya.

A mí me tocó "Saturnino devorando a su hijo".

Es algo que conmueve.

-Estamos asesorando para la restauración de otros cuadros.

Por ejemplo, "La Última Cena".

Estuvimos en Viena restaurando a Rubens y Caravaggio.

Es la primera vez que alguien del Prado,

hacer una obra maestra en un museo tan importante en Viena,

a restaurar un cuadro que no pueden asumir.

Eso te da idea del nivel del Prado.

-En 2019 el Prado conmemora su bicentenario.

Ha programado grandes exposiciones volcadas

en su propia historia.

Es una oportunidad única para disfrutar

del extraordinario trabajo de su equipo de restauración.

El taller de matemáticas con Sergio Castro.

Vamos a hablar de cónicas y de parábolas.

Vamos a ver, ¿qué son las cónicas?

Hay cuatro cónicas, la circunferencia,

la elipse, que se parece a un huevo, la parábola y la hipérbola.

En esta camiseta tengo alguna.

Esta sería una hipérbola. Y esto una parábola.

Con los brazos abiertos una parábola.

Es el famoso cono de Apolonio.

Definió las cuatro cónicas con un cono. Viene de cono.

Depende de cómo seccionemos.

Si cortamos paralelo a la base,

obtenemos una circunferencia.

Si lo seccionamos así,

en forma oblicua, obtenemos una elipse. Aquí tenemos dos.

Aquí hay que poner un cono encima. Luego tenemos la parábola.

Para los cortes es paralelo al otro lado.

Esta es la famosa parábola.

¿Y la hipérbole?

Esto marrón.

Luego habría otra rama encima.

¿Qué diferencia hay? Tienen propiedades distintas.

La parábola es una. La hipérbola son dos.

Está esta parte, la parte de arriba. Necesitamos dos conos para verlo.

Cuando se dispara un proyectil,

¿describe una parábola?

Es una parábola.

Galileo demostró que si lanzamos un objeto con un determinado ángulo,

el objeto describe una parábola.

Fue un descubrimiento muy importante.

Gracias a sus estudios, por ejemplo, si lanzabas proyectiles,

sabíamos qué dónde iba a caer el proyectil.

Es por la ley de la gravedad.

Sí.

Deja que suba, lo frena la gravedad, y para abajo.

La pelota de tenis. ¿Qué describe?

Estamos en un partido de tenis, lanzamos la pelota,

va haciendo parábolas.

La pelota cada vez que choca pierde energía,

pero son parábolas perfectas, no como las que hago yo.

Son parábolas perfectas.

También se ve mucho en baloncesto, cuando lanzamos a canasta.

En fútbol también.

¿En arte?

Aquí estamos viendo las fuentes.

Los chorros describen parábolas.

Muy famoso Michael Jordan.

Cuando hacía los mates, soy un flipado de Michael Jordan,

parecía que flotase en el aire.

Las parábolas eran muy altas.

Estaba muy cerca siempre del vértice de arriba.

Daban esa sensación de ingravidez.

Las hacía muy alargadas.

Tenía mucha potencia para elevarse.

Claro.

Hacía una parábola muy puntiaguda.

Estos son los estudios de Galileo

de cómo dependiendo del ángulo con el que lancemos el objeto,

llega más cerca o más lejos.

Con 45° los objetos llegan más lejos.

Vale.

¿Y Descartes?

Vamos a hablar de las parábolas en el arte.

Me encanta una historia, este cuadro.

Este cuadro es de Artemisa.

Es una decapitación. Un poco terrible.

Le está cortando el cuello.

Fue hecho en Nápoles.

Después se fue a estudiar a Florencia.

Uno de sus profesores fue Galileo.

Como les encantaba a los Medici este cuadro,

dijo que hiciese una copia.

Hizo este cuadro.

Es muy parecido.

Hay una ligera diferencia que es importante

y se ve el influjo de Galileo. Hacemos un zoom.

Tremenda.

Este es el primer cuadro que hizo.

La sangre cae para abajo.

En el segundo, como se sabía que los objetos

llevan un movimiento parabólico, la sangre hace una parábola.

Si cogiésemos el dibujo de antes...

La sangre prácticamente hace estas formas de aquí.

Es una curiosidad muy chula.

Para que luego digan que la ciencia y el arte no está ligada.

En este caso es un poco terrible.

¿Y Descartes? También describe la parábola.

Sí.

Cuando creó la geometría analítica,

ya se conoció la ecuación de la parábola.

Tenemos una parábola.

Podemos conocer en cada instante dónde se encuentra el objeto.

Yo lanzo un proyectil y quiero saber dónde se encuentra

a los 0,5 segundos, ya lo sé.

Muy útil para el arte en militar.

El otro día hablábamos, cuando conocemos la función

de la posición, si queremos conocer la velocidad de algo, derivamos.

Si derivamos la ecuación, obtenemos velocidad.

Podríamos conocer la velocidad del objeto en cada instante.

No solo eso, si volvemos a derivar,

obtendríamos la aceleración.

Es muy curioso, si nosotros derivamos,

obtenemos aceleración siempre 9,8,

que es la gravedad,

que es la aceleración de la gravedad.

Nos damos cuenta que todo encaja.

Es una gozada.

Cuando las cosas empiezan a encajar es una pasada.

Es de las cosas que más me gustan.

Hablamos de las aplicaciones prácticas,

aparte de las que hemos mencionado.

Tiene muchas.

Vamos a decir la definición de parábola,

es el lugar geométrico de los puntos que distan de una recta,

directriz, y un punto llamado foco.

Las parábolas tienen un foco, tienen una propiedad.

Todos los rayos que llegan a la parábola

se reflejan y pasan por el foco.

Es una propiedad que lo utilizamos mucho en nuestra vida diaria.

¿Cómo lo hacemos?

He traído un paraguas.

No eres supersticioso.

Eres matemático.

Dicen que haberlas haylas.

Esto tiene forma de parábola, más o menos.

Si tuviésemos una antena parabólica, nos llegaría la señal debilitada.

Viaja mucho. ¿Qué ocurre?

Al llegar todas las señales reflejan y pasan por el foco.

Si ponemos un receptor en el foco, multiplicamos la señal.

Tendremos una buena señal y una buena calidad.

Hay parábolas que se usan para cocinar.

Reflejan la luz del sol, la aplican sobre el foco.

Supongo que sí.

Es verdad.

Cogeríamos toda la energía del sol y la aplicamos en un foco.

Hay un estudio muy chulo de Arquímedes, que me encanta también,

cuando los romanos invadieron Siracusa,

tardaron muchos años en invadirla

gracias a los ingenios de Arquímedes.

Se cuenta que Arquímedes hacía unos espejos parabólicos,

y en el foco reflejaba toda la luz solar a un foco

y lo enfocaba a las velas de los barcos romanos y las quemaba.

Es una leyenda.

En principio de Arquímedes me creo cualquier cosa.

También muy interesantes verlo al revés.... Lo dejamos ahí.

Si todo lo que viene pasa por el foco,

todo lo que sale por el foco, volvería en sentido inverso.

Se utiliza mucho en la luminiscencia.

En las luces largas de los coches.

La luz larga siempre está en el foco.

Llega mucho más lejos que si fuese en otra dirección.

También en los flashes.

Hay unas sombrillas, la luz rebota.

También se llaman paraguas.

También funciona igual.

Muy bien. Muchas gracias.

Creo que lo tenemos todo. Podemos hacer un pequeño resumen.

La propiedad más importante, la parábola,

es para que si llega a un rayo paralelo al eje,

siempre se refleja al foco.

Si yo envío un mensaje con el móvil llega débil,

pero la antena lo aumenta.

Antiguamente pasaba lo mismo con la señal de televisión.

Sí, se pueden ver en diferentes lugares

por antenas.

Muchas gracias. Hasta siempre.

Seguimos. Vamos con el semanal.

(Música)

Hola. Bienvenidos.

Un programa en el que conoceremos algunas

de las iniciativas presentadas en Simo 2018,

el salón de tecnología para la enseñanza.

También 16 estudiantes construyen un bien ultraligero.

Nos vamos al Salvador.

La feria concluyó.

Nosotros fuimos a este salón de tecnología para la educación

para acercarnos a la robótica, la impresión 3D

o la realidad virtual.

(Música)

Hemos presentado la primera plataforma de infantil

para programación.

-Materiales con realidad aumentada.

-Una colección de realidad virtual y empatía.

-Son algunas de las herramientas que se han expuesto este año.

Es la feria de tecnología para la enseñanza.

-Estamos viendo los distintos tipos de estructura.

Cuando hay terremotos, ¿qué estructura utilizas?

-El salón ha reunido a 225 empresas de 22 países

para mostrar a los docentes cómo pueden innovar.

-Enfocando a una persona, podemos ver cómo son sus órganos.

-Visitamos también el stand del Instituto Nacional

de tecnologías educativas.

-Se está dando un ancho de banda a centros educativos

que funcionan como grandes empresas.

Se requiere una importante conexión.

-¿Pueden cambiar la metodología en las aulas

y no convertirse en un adorno?

-Es verdad que es muy vistoso.

Creo que todavía está por ver el efecto real.

Por eso hemos elegido la empatía.

Es bueno ponerte en el lugar del otro.

-El docente tiene que adquirir

competencias para aprovechar determinada tecnología.

El cambio tiene que ser metodológico,

más que tecnológico.

(Música)

-5000 piezas son necesarias para construir este ultraligero.

Un proyecto de 16 estudiantes de la universidad politécnica de Valencia.

(Música)

-5000 piezas para construir el avión ultraligero.

Todo un reto que tienen por delante 16 estudiantes

de tercer y cuarto curso de ingeniería aeroespacial.

-Su nombre es Zenith Stone.

Stone es el acrónimo de avión experimental.

El hangar Pedro Duque se transforma los miércoles

en un auténtico taller de construcción aérea.

-Lo que más me gusta es estar en contacto con el avión.

Aquí lo deja aplicado a la práctica.

-Puedo aplicar los conocimientos teóricos

que adquiero en clase, por fin los pongo en práctica.

-Supervisa que la universidad

tiene los materiales correctos.

Un ingeniero de la agencia supervisa

que está todo ensamblado correctamente.

A finales de curso se espera que esté construido.

Tras el visto bueno,

se podrá incorporar el motor.

Pesa algo menos de 450 kilos al despegue

y mide 8 m de envergadura,

seis y medio de longitud.

Estos son sus números.

Pronto será una realidad y se cumplirá un sueño.

Es el primer ultraligero construido por universitarios españoles.

-En la colonia de San Benito, detrás de las Palmas,

una casa alberga más de 15 espacios de cine, radio, música,

teatro o malabares.

Les hablo de la Casa Tomada.

La Casa Tomada nació en 2012 como un proyecto abierto

de creación cultural.

Cuenta con más de una docena de colectivos.

Uno de ellos es un laboratorio que combina tecnología

y sostenibilidad.

-A partir de la lógica de generar comunidades de aprendizaje,

el laboratorio se convierte en un espacio de acción.

(Música)

Tenemos tres líneas de trabajo principales,

un tema de educación y de formación,

sobre todo con centros educativos públicos,

para que los jóvenes puedan producir tareas de la clase de electrónica.

Tenemos una línea de producción artística y cultural.

Artistas y gestores culturales que quieren desarrollar algo,

les ayudamos a agregar la tecnología.

Después el tema de desarrollo de comunidades tecnológicas.

Desarrollamos código,...

-No hay restricciones para que la ciudadanía acceda

a la tecnología.

Se consigue a través de plataformas de software libre.

-Una iniciativa interesante,

una maratón de un mes de trabajo para mejorar

la realidad de San Salvador, aplicando la tecnología.

La tecnología ya casi es una comodity.

Cuando uno tiene nuevas tecnologías que no conoce,

las percibe como extrañas.

Yo no sé cómo funciona una cortadora láser,

pero ¿qué quieres hacer?

Hemos estado con gente de Honduras, Costa Rica.

Es una filosofía de conexión en red.

Ser un nodo más para democratizar la tecnología.

(Música)

El tomate Pocho Negro fue introducido hace más de 40 años.

Por su corta vida, fue desplazado por las nuevas variedades híbridas.

-Tiene características organolépticas.

-Se busca masificarlo e incorporarlo

a un grupo de cultivos que toleren el cambio climático.

(Música)

Los psicólogos tienen como reto determinar

qué factores psicosociales afectan la vida del personal.

Desarrollan estrategias para prevenir el estrés

y las enfermedades ocasionadas por el trabajo.

Los miércoles psicológicos benefician

a los alumnos interesados.

Los orienta y los guía para elegir la especialidad.

-El objetivo es proporcionar a nuestras alumnas

buenas prácticas, nuevas tendencias.

Más que nada, para mantenernos en boga.

(Música)

Estas reuniones las organiza la asociación Argentina

de ecología en colaboración con una comisión local.

Intentamos tratar de encontrar una manera para dar nuestro aporte.

-La importancia en estos momentos que vive la humanidad,

justamente el punto de no retorno en 12 años,

con lo cual la ecología está más que nunca

al servicio de la sociedad y de la humanidad.

-Hasta aquí nuestro programa.

Finalizamos con la exposición que rinde homenaje

a los 130 años de National Geographic.

Nos vemos la próxima semana.

(Música)

Acaban de publicar este libro apasionante,

"Nudo España".

Un diálogo de dos generaciones con distinta percepción,

Pablo Iglesias y Enric Juliana.

Cada uno da su opinión y escucha con atención al otro

y que tiene la ventaja de estar escrito,

con lo que uno puede volver a él cómodamente.

Los temas son Europa, América Latina, la transición,

la crisis, las penúltimas elecciones,

la izquierda y el populismo, Cataluña y España,

un epílogo tras la moción de censura,

y un añadido con las opiniones de cada uno

de algunos de los personajes de la política española.

No tiene desperdicio.

Les invitaremos a ambos al programa.

La universidad de Granada nos hace la pregunta,

¿hay límites éticos en la inteligencia artificial?

La universidad responde.

Los usos de la inteligencia artificial que han suscitado

un debate ético mayor tienen que ver con su incorporación

a los entornos industriales,

donde ahora se emplea de forma masiva.

La posibilidad de que desplacen a trabajadores cualificados

y que pueda tener un impacto a escala global.

Aparte de eso, los entornos híbridos hay muchas posibilidades

de que los trabajadores humanos

estén siendo llevados al límite

mediante sistemas de control

que no tienen en cuenta ciertos parámetros,

las limitaciones del factor humano,

y pueden dar lugar a abusos,

con una legislación laboral más precaria.

En contexto militar, estas aplicaciones pueden dar lugar

a máquinas y dispositivos de guerra con un potencial que no imaginamos.

Es muy importante que haya acuerdos

a los que se sumen todos los países con capacidad tecnológica

y evitar una generación de máquinas de guerra que transformen

los parámetros de intervención en conflictos armados.

La posibilidad de que algún país se descuelgue de este tipo de acuerdos

puede llevarnos a un escenario inquietante,

que ha sido explorado muchos relatos de ciencia ficción,

pero que pone las dificultades del marco internacional

a alcanzar acuerdos.

(Música)

Recuperamos antes de despedirnos un breve fragmento del trabajo

que hicimos hace algún tiempo para recuperarlo completo

al final del programa en la red.

Es el que hicimos sobre datos masivas.

¿Qué son los Big Data?

Se mueve acompasadamente. ¿Qué es? Parece una ola. Es una ola.

Este artista toma datos en tiempo real de una boya

colocada a miles de kilómetros de aquí

frente a las costas de Hawai.

Toma los datos a tiempo real, nos llegan por internet,

y se comunican con un cable a este sistema que mueve

y cómo oscila esta ola en Hawai.

Estamos ante una obra en la que el artista,

su materia prima, son los datos masivos.

Es un flujo de datos constante, posible gracias a internet,

gracias al software.

Esto es esencia pura del siglo XXI.

Esto hace 15 años era imposible.

(Música)

Hasta aquí llegamos.

Volvemos mañana para hablar de la Constitución de 1978

con el catedrático de derecho constitucional de la Universidad

de Santiago de Compostela,

que acaba de publicar "Luz tras las tinieblas".

Y también con Teresa hablaremos

de "La historia de nuestra democracia",

recientemente publicada.

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La aventura del saber - 04/12/18

04 dic 2018

Emitiremos los reportajes "El taller de restauración del Museo del Prado" y "NCI Educación". Además, entrevistaremos a el periodista Jesús Marchamalo y al matemático Sergio Castro.

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