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Para todos los públicos La aventura del saber - 01/03/16 - Ver ahora
Transcripción completa

(Música cabecera)

Muy buenos días y bienvenidos a la "La aventura del saber".

Estrenamos mes de marzo con un programa

en el que hablaremos de salud y alimentación,

de historia, de viajes y de psicología.

Algunos de esos contenidos se los vamos a detallar

un poco más en el sumario. Empezamos.

UHF es una plataforma abierta a los adolescentes

de entre 16 y 21 años

para experimentar los medios audiovisuales

desde un punto de vista colectivo. Un proyecto educativo permanente

para investigar formas de ver y contar historias diferentes

a las establecidas por la industria, el cine comercial y la televisión.

Es la propuesta que hemos encontrado en el Centro de Arte Dos de Mayo

de Móstoles, en Madrid.

Todos los expertos parecen estar de acuerdo

en que la detección de ondas gravitacionales

ha abierto una nueva era en la astronomía.

El investigador del Instituto de Física Teórica

Juan García Bellido nos cuenta los detalles de este gran hallazgo,

que confirma, 100 años después, lo que predijo Albert Einstein

en su teoría de la relatividad general.

Es una de las noticias que desarrolla hoy el resumen "NCI".

Miquel Silvestre nos sigue ofreciendo

el adelanto de la serie "Operación Ararat"

a través de minicapítulos de cuatro minutos.

Hoy llegamos al extremo oriental de Turquía

y hacemos parada en la ciudad de Erzurum.

Una buena muestra de la agitada historia de esta región,

que ha sido armenia, georgiana, romana, bizantina,

persa, mongola, otomana y rusa.

Todos hemos visto anuncios donde se habla de prebióticos

y probióticos, sustancias que puedes incorporar

en tu dieta diaria de forma consciente

y que ofrecen grandes beneficios para la salud.

Pero ¿cuáles? ¿Son para todo el mundo?

Marián García tiene las respuestas. Hola, ¿qué tal?

Hola, buenos días.

Últimamente oímos hablar mucho de estos alimentos,

a los que les pedimos algo más que el aporte nutricional,

que el aporte calórico.

Vamos a empezar por explicar las diferencias.

Porque yo creo que, en general, tenemos un sarao...

Sí. ¿Qué son los probióticos

y qué son los prebióticos? Son los alimentos funcionales,

porque desempeñan una función en el organismo

más allá de los nutrientes clásicos.

Tenemos prebióticos y probióticos.

Empezamos con los probióticos, que son los bichos, las bacterias.

En el intestino tenemos bacterias buenas.

Tenemos bacterias malas, algunas que están de paso

que ni fu ni fa, pero tenemos muchas bacterias buenas.

Tantas, que tenemos hasta un kilo y medio de bacterias buenas.

O sea que no estamos hablando de cuatro bichitos,

sino de millones de bacterias que pueden pesar hasta kilo y medio.

Estas bacterias hacen distintas funciones en el organismo.

Algunas pueden ser metabólicas...

Fundamentalmente, para el tránsito intestinal.

Vale. Y luego tenemos los prebióticos.

Los prebióticos es la comida

de las bacterias buenas.

Los prebióticos es la comida de los probióticos.

Entonces, prebióticos es la comida de los probióticos.

Los probióticos es como nuestro ejercito,

es lo que hace que en el intestino haya un equilibrio.

Y si viene una bacteria mala,

está la buena defendiendo el intestino, haciéndose fuerte.

Si tenemos un ejército de probióticos y no les damos de comer,

no vale para nada. Hacen falta los prebióticos

para que los probióticos estén gorditos.

Yo creo que, en general, tenemos la sensación

de que son dos cosas diferentes y que no necesariamente

van interrelacionadas. Lo están.

Allí encontramos el primer agujero. Totalmente relacionadas.

De hecho, hay complementos que se llaman simbióticos,

por eso de la simbiosis. El prebiótico ayuda al probiótico.

Vale. A ver, más cosas. Probióticos.

¿Están más indicados para niños?

Los probióticos son necesarios para todos.

Lo que pasa es que los niños tienen el sistema inmunitario

menos maduro. Los niños se ponen malos

con más frecuencia. Esto es un hecho.

Está la falsa creencia de que los probióticos

ayudan al sistema inmunitario.

Es el primer mito que tenemos que desterrar.

Los probióticos sirven para otras cosas,

ahora hablaremos de ellas, pero no para mejorar las defensas.

Hay algunos estudios que apoyan que podrían tener un efecto,

pero no se ha probado, no se ha visto al cien por cien.

O sea que cuando oímos a alguna mamá o amiga

que nos cuenta que su hijo toma probióticos

y que por eso no se pone malo, no.

Los probióticos a su niño le van a ir fenomenal.

Si está malito y le han dado antibióticos.

Los antibióticos matan las bacterias, llegan al intestino y arrasan.

Con las malas, pero también con las buenas.

Si el niño está tomando antibiótico, está fenomenal darle un probiótico

para repoblar el ejército.

Va a prevenir las diarreas que se producen por este tipo.

Incluso si un niño tiene diarrea, o un adulto tiene diarrea,

se ha visto que el consumo de probióticos

puede acortar hasta un día el proceso de la diarrea.

Estos efectos son los de los probióticos.

Pero tomar un probiótico por sistema para que el niño no coja un catarro,

que quede claro que no funciona. No funciona.

¿Y cómo los ingerimos?

Por un lado, los probióticos están en los alimentos.

También hay complementos dietéticos, suplementos alimenticios...

¿Da igual? Hay muchos tipos.

Los probióticos fundamentalmente están en el yogur.

En el kéfir también. Pero en el yogur,

tomando yogures, la forma natural donde se encuentran esas bacterias.

Son las bífidobacterias, los lactobacilos...

Ya la publicidad nos ha enseñado un poco.

A todos se nos ocurren actores que cuentan estas cosas.

Sus experiencias.

Sus experiencias personales e íntimas.

Estos son los probióticos, que están en alimentos.

También hay suplementos.

Hay en sobres, en cápsulas... Hay todo un abanico.

Es verdad que no todas las marcas son iguales.

Puedes ver la composición de bífidobacterias, lactobacilos...

No todas las cepas son iguales,

no todos están en la misma concentración.

Ahí entra en juego el consejo farmacéutico,

que yo defiendo siempre, para elegir el mejor producto.

Y luego, los prebióticos. Vale.

¿Dónde están los prebióticos? Los prebióticos, que suena a...

Pues eso, muy fashion. Es la fibra.

La fibra de toda la vida. De toda la vida de Dios.

Vamos a empezar explicando para qué vale la fibra.

¿Qué función tiene en nuestro cuerpo?

Hay dos tipos de fibra, la soluble y la insoluble.

Esto a veces tampoco se sabe bien.

Puede ir unida, pero son efectos distintos.

La soluble se disuelve en el agua

y hace como un gel viscoso en el estómago.

Eso, por un lado, hace una capa saciante.

Tomo fibra y estoy más saciado.

¿Tiene que ver con las dietas, por ejemplo?

Hay fibra saciante que se usa en las dietas.

Por ejemplo, el glucomanano. Hace ese gel y estamos saciados.

Es parte de la fibra soluble.

Luego llega al intestino y tiene más funciones.

Lo que hace es que se retrasa el vaciado gástrico.

Esto quiere decir que la glucosa pasa más lento a la sangre.

Y hace una especie de gel en el estómago,

o sea, el intestino,

que el colesterol lo atrapa en cierta parte,

y evita que se absorba parte del colesterol.

Esta fibra soluble va a ser beneficiosa

para prevenir que pase el azúcar rápido a sangre,

para evitar la absorción de colesterol.

Tenemos efectos positivos.

¿Está más relacionado con los adultos que con los niños?

Así como los probióticos para los niños pueden cumplir

un papel importante, ¿los prebióticos son más para todos?

Son para todos. Los niños también tienen problemas con el azúcar,

y sobre todo con los niveles de glucemia que tenemos ahora mismo.

La tercera función que tiene la fibra soluble

es la de ser la comida, que hablábamos antes,

de los probióticos. Tenemos esas funciones:

saciante, evita la absorción de parte del colesterol,

es alimento para los probióticos...

Puede prevenir el cáncer colorrectal por todas estas funciones.

¿Está demostrado científicamente que previene el cáncer?

Hay muchos estudios que apoyan, y hay evidencia,

que el consumo de fibra previene el cáncer colorrectal.

Con lo cual, esto es interesante.

Igual que otras cosas digo que no, esto te digo que sí.

Hemos hablado de lo de la OMS y la carne. Fíjate la diferencia.

De comer salchichas, que favorece el cáncer colorrectal,

a tomar esta fibra, que lo previene.

Por otro lado, estaría la fibra insoluble,

que es el otro tipo.

Igual es la que más nos suena. La integral.

Lo que hablamos siempre de fibra integral, el pan integral...

Esta fibra lo que hace en el intestino

es acelerar, mejorar, el tránsito intestinal

y prevenir el estreñimiento.

Lo típico que asociamos la fibra para el estreñimiento.

Ese tipo de fibra insoluble es la que vale para eso.

¿Y dónde encontramos estos dos tipos de fibra?

¿En alimentos? Sí.

Por ejemplo, la pasta integral, en pan,

el arroz integral también...

Eso está en ese tipo de alimentos.

En los granos que son enteros, con cáscara. El arroz integral.

La lechuga, por ejemplo, tiene fibra insoluble.

Las hortalizas... ¿Y la fruta?

La fruta también.

Toda la fruta y la verdura tiene mezcla, casi toda.

Es difícil encontrar una fruta y verdura

que solo tenga fibra soluble o insoluble.

Pero hay algunas más específicas de uno y otro.

Igual que digo la hoja verde, la lechuga es más de fibra insoluble.

Para fibra soluble tenemos la manzana.

La pectina de manzana.

La naranja también tiene fibra soluble.

Pero no valdrían los zumos, ¿no?

Estamos hablando de tomar la pieza de fruta.

La pieza entera. Sueles insistir en la importancia.

Yo digo una cursilada en el blog: "Zumitos, los justitos".

Aunque sean naturales, sí.

Porque hacemos el zumo, nos llevamos lo mejor de la naranja,

pero hay una cosa muy buena, que es la fibra,

y la tiramos a la basura.

Si nos la comemos a cucharadas, bien, pero es un poco desagradable,

y a los niños, ni te cuento. Vamos a enseñar a los niños...

Vamos a hacer niños que no sean tan delicaditos,

que haya que colarles todo, que el grumito...

El grumito hay que tomarlo.

Sí, sí. Todo esto se enseña y se educa.

Con la comida pasa lo mismo. Siempre nos lo dices,

que si intentamos de repente cambiarles y darles pasta integral,

les va a ser un poco, pero quizá si desde el principio

les damos a probar ese tipo de productos...

Hablaba con una amiga que me decía: "A mi marido le enseñó mi suegra

a que le colaba el zumo, y ahora no hay manera".

Claro, pues es que la suegra tuvo su trabajo,

pero vamos a intentar hacerlo un poco distinto.

Volviendo a los prebióticos y a los probióticos,

háblanos un poco de la incidencia que ha tenido la publicidad.

No sé si siempre es buena. Sí es buena,

al menos en la medida en que pone en las casas de la gente

cierta información. Luego van a su farmacéutico,

y quizá ahí podamos pasar un filtro.

Pero a veces la información que nos llega es regular.

Hay sobreinformación, hay desinformación...

Es verdad que hay muchos productos que se anuncian tanto...

Hablo de la industria láctea y también en mi casa,

la propia industria farmacéutica, que genera productos

en los que se pone en el etiquetado: "Estimula tus defensas",

"Ayuda a tus defensas". Hay que mirar las etiquetas.

Cualquier producto que ponga: "Estimula tus defensas",

"Ayuda a tus defensas", es porque lleva vitaminas,

como la vitamina C o la vitamina D,

que permiten poner esa alegación.

Pero si el producto solo llevara probióticos,

solo llevara lactobacilos, solo llevara bífidobacterias,

no podría poner: "Ayuda a tus defensas".

Se queda muy corto lo de "ayuda a tus defensas".

Hay estudios que dicen que puede ayudar,

pero como sabes que todo está regulado,

y está la autoridad europea de seguridad alimentaria,

que regula lo que se puede decir y lo que no, no está permitido.

Pero se hace la trampa. Se mete una vitamina de rondón...

Marketing, ¿no? Marketing puro.

Y tú y yo, como madres, estamos más predispuestas a creer

que ese producto que pone "ayuda a tus defensas" funciona,

porque queremos lo mejor para nuestro hijo.

Por otro lado, el tema de los etiquetados es complicadísimo.

Danos alguna clave, qué debemos buscar

o qué podemos intentar identificar.

Porque cuando uno se pone a mirar los etiquetados de los productos,

lo que ves resulta tan inaccesible...

No sé, alguna pista. Te voy a dar una clave mágica.

Si quieres un alimento que tenga fibra, no tiene etiqueta.

Los alimentos sin etiqueta.

Cómprate una manzana, cómprate una naranja,

cómprate un tomate. Los mejores.

Ese es el mejor etiquetado, el que no tiene.

Ahora, si quieres comprar productos con etiquetado,

puedes mirar los que pone: "Almidón resistente".

Almidón resistente es fibra soluble. Vale.

Tienes pectinas, mucílagos, gomas...

Todas estas cosas, los alimentos que realmente lo tienen

se empeñan en ponerlo para que tú lo sepas.

Es difícil que, si tiene almidón resistente, no lo ponga.

La industria sabe que el que está preocupado...

Lo va a buscar. Lo va a buscar ahí.

Bueno, Marián, creo que nos ha quedado mucho más claro.

Al menos yo he aprendido mucho de esta charla.

Vamos a anunciar de qué hablamos en 15 días

para que nuestros espectadores vayan tomando sus notas

para resolver luego sus dudas, que es de lo que trata esta sección.

Creo que es interesante que hablemos de vacunas,

porque ahora tenemos un follón con el desabastecimiento

de las vacunas, sobre todo para los niños,

que se ponen malitos.

Tenemos la vacuna de la meningitis B nueva,

que no se puede encontrar por ningún sitio.

La de la varicela.

La gente que se va fuera de España a comprar las vacunas.

¿Es legal hacerlo, no es legal? ¿Hay que hacerlo?

¿Conviene? ¿Qué riesgosa hay? Hay mucha desinformación.

Me preguntan en el blog constantemente por esto.

A ver si desde aquí resolvemos muchas de esas dudas,

y algunas del blog puedes derivarlas a este vídeo y ya está.

Gracias, Marián. Hasta la próxima. A ti.

Resulta difícil pensar en un grupo de adolescentes

pasando la tarde de un viernes en un centro de arte

de forma voluntaria, sin intermediación de familiares

o docentes y sin inscripción previa.

Más raro aún sería que estuvieran investigando nuevas formas

de creación y expresión audiovisual, desarrollando sus propios proyectos,

o incluso descubriendo a otros artistas contemporáneos.

Si ya es difícil imaginarlo, más aún debe ser ponerlo en práctica.

Pero en el Centro de Arte Dos de Mayo, en Móstoles, Madrid,

lo están consiguiendo gracias a un taller para jóvenes.

Les presentamos UHF.

(Música)

UHF es un taller que empezamos en 2009,

cuando se abrió el museo,

y que funciona como una plataforma audiovisual

donde invitamos a artistas a que desarrollen talleres creativos

con chavales de Móstoles sobre todo.

Un poco el objetivo nació, o el objetivo principal de UHF

tenía que ver con cuál es la relación de los chavales

con un espacio de arte contemporáneo, como un museo,

e intentar generar como una relación diferente

con ellos y con los educadores del museo.

Lo que se intenta básicamente con el proyecto UHF

es empezar a tejer una especie de red

de chavales que vengan de forma continua, de forma estable,

a este tipo de proyectos o de iniciativas.

-Me llamo Miriam y estoy en este taller

porque dije: "Voy a experimentar qué es hacer un videoclip",

y así conocí a gente nueva.

-Me llamo Noelia y me apunté a hacer videoclips

porque quería saber lo que se sentía estando dentro de una canción

y actuando,

y para evadirme de lo que son los estudios.

-Mi nombre es Sergio de Pablo.

Soy artista, educador.

Participo en varios proyectos artísticos dentro de lo musical.

He publicado también algunos libros de humor absurdo.

Es en gran medida con lo que trabajo.

En el 2 de Mayo ahora estoy haciendo un taller

que va sobre videoclips.

Lo que hemos hecho hasta ahora... Van a ser cuatro sesiones.

En la primera sesión traje una música instrumental.

Varias músicas. Los asistentes eligieron cuál.

Sobre ella, hacer una letra.

Con varios ejercicios de escritura espontánea

y creativa, o cadáveres exquisitos.

(Música)

Hicimos una letra entre todos. Al día siguiente, la cantamos.

Y ahora, hoy estamos en la tercera sesión,

vamos a ensayar lo que va a ser toda la acción,

todo lo que va a aparecer en el videoclip.

(CANTAN)

-Todo el tema de alfabetización audiovisual

es una de las líneas de trabajo del Departamento de Educación.

No solo con adolescentes en tiempo de ocio,

sino para todos los públicos.

Cómo nos relacionamos con el vídeo o con el audiovisual.

Uno de nuestros objetivos es que conozcan

otras formas de contar y de narrar

diferentes a las habituales que ven en cine y en televisión.

Que tengan acceso a propuestas de bajo coste.

Como un espacio de investigación.

-Móstoles es una ciudad dormitorio, que en realidad no hay gran cosa,

ni para los jóvenes ni para nada. No tenemos ni cine.

-Para ver películas y despejarse, y ya está.

-36 años aquí.

Y la gente pasa muy bien la vida, sin problemas.

Solo que hay crisis.

Es el problema que molesta a nosotros.

-Es algo que creemos que empatizan mucho con ello

porque tienen recursos en su mano.

Muchos de los talleres que hemos hecho

tienen que ver con la producción o la creación con el móvil.

Con una herramienta tan básica como puede ser el teléfono móvil.

-El gimnasio. -El Virgin.

¿Te suena el Virgin? -Es mi sitio favorito.

-Los talleres están basados en la práctica.

Significa que entendemos que todo lo que desarrollemos

no son talleres teóricos ni técnicos,

sino que tienen que ver con lo que comentaba antes,

generar una nueva mirada en torno a lo que te rodea.

Nuestra forma de trabajar suele ser, primero,

generar un espacio de confianza.

Es un taller al que vienen porque quieran

y no tienen ningún tipo de necesidad de venir a este tipo de sitios,

y nadie les exige ni les obliga.

Es intentar que sean partícipes de lo que está pasando.

Es decir, que ellos tomen las decisiones.

Ellos toman las decisiones de hacia dónde va el proyecto.

Por ejemplo, en el taller de videoclips,

que ellos decidan lo que va a pasar, qué música se va a producir.

Que tenga que ver también con sus intereses,

con sus expectativas, con sus pasiones, con sus deseos.

Y luego, con el tiempo, lo que hemos ido generando

es una estructura para que todos aquellos chavales que ya vienen

o que tienen como más bagaje o han venido más por el museo

acaben adoptando un papel casi de...

Un papel más...

Más implicado, ayudando al resto de chavales

a explicarles un poco cómo funciona.

-Hola, me llamo Rocío. -Yo me llamo Gloria.

-Yo soy Patri. Nos hemos apuntado aquí

para probar algo por las tardes. Estuvimos en verano

y nos lo pasamos superbién y conocimos a mucha gente.

Dijimos: "Venga, vamos a probar", y así nos entreteníamos su poco.

(Música)

-Como taller, es bastante práctico.

Y desde lo lúdico, de alguna manera,

entran bastante al juego.

Y como que se involucran con el proyecto y todo.

Hay una parte también que yo estoy enseñándoles vídeos

y videoclips de otros contextos

que a lo mejor no tienen tanto acceso a ellos en televisión, etc.

Está siendo muy interesante la respuesta, porque, de primeras,

hay cosas que les desconciertan,

cosas que directamente manifiestan que no les gusta,

o como que no acaban de conectar con ellas.

Y luego, a la semana siguiente, me encuentro que,

dentro de que son adolescentes y están con mil cosas en la cabeza,

me vuelven a preguntar por cosas que vieron el día anterior.

Con lo cual, es de las cosas que más interesantes me parecen,

que reciben estímulos nuevos y que, de alguna manera,

les impactan y les generan curiosidad.

Sí que hay manifestaciones culturales

a lo mejor más underground o más minoritarias

que no tienen un acceso tan fácil, digamos.

(CANTAN)

Aquí hemos visto desde vídeos de Spike Jonze

a grupos que han hecho un vídeo y por YouTube se han hecho famosos

haciendo vídeos virales.

Entonces, es un poco...

Sin cerrarse a nada, tomar ejemplos de...

Del mayor espectro posible.

-Me llamo Flor y estoy aquí porque me gusta el mundo del cine

y del espectáculo.

Y quería probar lo que era hacer un vídeo y conocer a más gente.

-¡Cámara!

¡Acción!

-La característica de este museo es que estamos ubicados en Móstoles,

en el espacio de periferia, donde los chavales usan el museo

como plaza pública. Esto es algo muy extraño.

Si vienes aquí en verano,

vas a ver que el museo está lleno de adolescentes.

Pero adolescentes que, cuando empezamos a ver este tipo

de cuestiones, nos dimos cuenta que no participaban

de lo que aquí estaba pasando.

Vienen aquí para usarlo como un espacio de recreo,

casi para jugar a las cartas, estar frescos en verano

y calientes en invierno.

Y lo que queríamos era activar un espacio de talleres,

que no se vincularan necesariamente las exposiciones,

es decir, que lo que estuviera pasando en las exposiciones

fuera independiente de lo que estaba sucediendo aquí,

y donde ellos pudieran tener contacto con artistas contemporáneos.

(Música)

-Uno de nuestros papeles primero es...

Generar un espacio dentro del propio museo

que ellos adopten como suyo, en teoría.

Una manera utópica de pensar sería esta, ¿no?

Y que su manera de relacionarse con el museo sea muy diferente,

porque, entre otras cosas,

tengan un contacto directo con artistas,

colaboradores del museo,

creadores de vídeo, cineastas, etc., etc.

Ahora mismo, en el museo, en el Departamento de Educación

estamos llevando a cabo los tres proyectos

que tienen que ver con jóvenes.

Uno, que sería este de UHF, que está basado en el audiovisual,

y que se desarrolla los viernes, y que tiene como característica

esta idea de invitar a artistas o a creadores

a que colaboren con adolescentes para generar un proyecto.

(Música)

Luego, los sábados desarrollamos un taller

para chavales un poco más jóvenes.

Está todos los sábados del año

y desarrollamos proyectos a largo plazo.

Se llama Espacio Mutante.

(Música)

También tenemos el proyecto de Sub-21,

que es, digamos, un espacio que hemos abierto en el museo,

una convocatoria que se hace anualmente,

donde chavales pueden entrar a formar parte

como colaboradores del museo. Ellos se dedican a...

Tiene una relación muy diferente a la habitual

con el personal del museo, porque nos conocen,

y desarrollan tareas como entrevistas a artistas,

colaboraciones con artistas para piezas de las exposiciones,

o conocen todo el contexto del mercado del arte

o del mundo del arte.

-Me llamo Samuel y he venido aquí porque me gusta hacer teatro,

y así aprendía nuevas técnicas

de desenvolverme en el escenario y esas cosas.

Y así de paso conocía a gente.

Qué calor hacía aquel día.

Tú y yo fuimos a pasear.

Te comiste las aceitunas

y te caíste al mar.

(CANTAN)

Hablamos en los siguientes minutos de "La aventura del saber"

de lo que pasa por la mente de un niño que sufre abusos

por parte de algún adulto. Saludamos a los psicólogos

Alfredo García Gárate y Guillermo Blázquez.

Bienvenidos. Buenos días.

-Buenos días, Salva.

Empecemos por decir qué es exactamente abusar de un crío.

El abuso es cualquier tipo de acción o inacción,

también maltratas cuando no haces ciertas cosas.

Es cualquier acción extremadamente inadecuada

propiciada por un adulto encargado del cuidado de un niño.

Por eso es doblemente sangrante, porque tienes que cuidar de ese niño.

Y hay distintos tipos de abuso.

Está un abuso en zonas específicas relacionadas con el abandono.

Sistemáticamente, te olvidas de ir a recoger a tu hijo al colegio.

Pues bueno, míralo, porque que pase sistemáticamente...

¿Asciendes en la escala del abuso?, olvidarte de darle de comer.

Evidentemente, eso es un abuso.

Unido a un maltrato emocional,

alguien que responde siempre con hostilidad además del abandono.

Subes en la escala, violencia física.

Y, por supuesto, el abuso sexual, que es el más desintegrador

y el que incluye a todos. Un abuso sexual siempre implica

violencia física, violencia emocional y negligencia.

¿Y cuáles son los tipos de abusos más frecuentes?

Yo diría que el más frecuente, al ser el que siempre está,

de alguna manera siempre aparece, es el psicológico.

Pero sí creo que más que abusos,

lo que suele haber sobre todo son las negligencias,

que es lo que estábamos hablando.

No hay una intención de hacer un abuso,

pero sí que, por factores que está diciendo Guille,

al final hay una ausencia de las funciones paternas.

De darle de comer o lo que sea. ¿Y qué es lo que le pasa al crío?

Es decir, ¿qué pasa en la mente del crío

cuando ese tipo de abusos se da?

Vamos a explayarnos, porque... -Sí, sí, explayémonos.

Si el abuso es anterior a los tres años,

el abuso de cualquier índole,

el niño verá completamente cambiado lo que es el sistema del apego.

Si la persona que debe amarme me maltrata,

¿qué puedo esperar del amor?

Igualmente, va a tener serios problemas para relacionarse,

va a tener problemas con las figuras de autoridad.

Sobre todo si el abuso es en la adolescencia.

Igualmente, va a desarrollar otra serie de...

Esto es terrorífico, puede desarrollar una parafilia.

Es decir, una manera de entender el sexo de una manera perniciosa.

Aparte, las clásicas de la ley.

Problemas de la alimentación, del sueño, depresión, ansiedad, ¿no?

En general, lo peor del abuso, sea de cualquier tipo,

"no me puedo fiar de un adulto". Ese es el problema.

¿Y qué debemos hacer si nos damos cuenta

de que eso ocurre en algún caso?

Bien, claro, ¿cómo darse cuenta de que está ocurriendo?

Es que...

Yo quisiera decir, para abrir más el espectro,

que las formas en las que se expresan las consecuencias del abuso

dependen mucho del sujeto.

Ya sea por edad, por recursos psicosociales,

por apoyos en general. Por muchos factores.

Sí que es cierto que si todos de repente decimos:

"El que es víctima de abuso es un psicópata", es mentira.

Sí que es cierto que una de las tendencias de un abuso

puede ser la agresividad,

el sentir tal agresividad contigo mismo

y la impotencia que has sentido durante mucho tiempo

o de manera intensa, que lo proyectas hacia los demás.

Por contra también está la típica persona

que se vuelve completamente indefensa.

Es un mueble, no puede hacer nada ante los ataques,

las cosas que le ocurren.

Lo más duro de todo es la desintegración de la persona.

Trastornos que ya llegan a rozar casi lo psicótico,

a veces incluso lo delirante.

Luego, una de las causas más base a nivel del SM4,

de las consecuencias,

es el estrés postraumático, que viene a decir eso.

Has sufrido un trauma,

las consecuencias que derivan de ese trauma es un estrés muy intenso

en forma de pesadillas,

de fogonazos recurrentes en la vigilia de lo sucedido...

Es que es todo muy variado. ¿Cómo detectarlo?

Es complicado, ¿no?

Si tú, por ejemplo, observas y ves que algo pasa,

¿hay algo que podamos hacer? ¿Un indicador claro, por así decir?

Como bien dice Alfredo, es un fenómeno complejísimo.

Y no todo el mundo que ha sido abusado se convierte en abusador,

pero...

Paradójicamente, hacemos dos cosas a priori contrarias.

Por un lado, mantener el alarmismo a cero,

pero por otro lado,

a la mínima que un padre o una madre

vea que su hijo tiene un cambio de humor abrupto

que no sabe de dónde viene, que no sabe a qué se debe,

yo recomiendo, Alfredo estará de acuerdo, cúrate en salud.

si ves ese tipo de cambio de humor que no entiendes a qué se debe.

Cuando digo cúrate en salud,

en mi opinión, ve a un centro especializado en abuso infantil.

Eso me parece una manera de proceder.

¿Qué ocurre con el alarmismo?

Es terrible cómo a veces algunos medios de comunicación,

las personas en nuestro entorno,

sabes de alguien que ha sido abusado,

yo lo he visto personal, profesionalmente,

se establece una etiqueta.

"Yo fui abusada, yo fui abusado".

Es una etiqueta que desdibuja la persona que hay detrás.

Cuidado cuando estemos hablando de esto.

Eso es aberrante, es lamentable, es asqueroso.

Sí, es terrorífico,

pero creas unas etiquetas que desdibujan a la persona.

Y nosotros somos mucho más que la suma de nuestro dolor.

Yo he tratado a unas cuantas personas y son como tú, como yo.

Evidentemente, hay gravedades,

pero no estigmatices a alguien que ya está estigmatizado.

-Yo, en referencia a lo que hablamos ahora,

hace poco...

Además, lo hemos comentado otros días.

El último caso que ha habido del colegio,

del niño que se acabó suicidando.

En unas circunstancias en las que parece que...

No sé, a ver qué pasa entre el colegio y los padres,

por qué le seguían llevando al colegio,

quién no creía al niño, los padres o el colegio...

Me voy a centrar en la parte esta.

En creer o no a estas personas.

Tú me preguntas por señales. A veces son muy evidentes.

En conexión con lo que dice Guille,

hay ciertos factores en la sociedad que esa evidencia no la quieren ver.

No la quieren ver.

Ya sea por ausencia de la responsabilidad,

porque a lo mejor la realidad es demasiado dura como para contemplarla

y prefieres creer que el mundo es más bonito.

A veces las señales son muy palpables.

Un niño que te llega, como decía este chico,

después del colegio y te dice:

"Mamá, por favor, vámonos corriendo de aquí que no quiero estar más",

no sé, yo, como padre, creo que lo tendría muy en cuenta

y no pensaría que es una cosa de mi hijo.

Lo indagaría.

Que luego es una cosa de tu hijo, pues le castigas convenientemente

por inventarse una cosa tan cruel.

No vaya a ser como del cuento de Pedro y el lobo.

Pero de primeras hay que tomárselo muy en serio, claro.

Muy en serio.

Niños que se aíslan,

no sé, a mí hay veces que creo que la evidencia es palpable.

Cuando se aísla un niño, cuando cambia mucho de humor, es una señal.

¿Otra es cuando se aísla de los demás críos, por ejemplo?

Claramente. -El miedo.

¿El miedo es otro indicador? Sí, sin lugar a dudas.

Pesadillas, trastornos de la alimentación.

Ciertas somatizaciones, problemas de la piel.

Realmente hay síntomas.

Pasa que esos síntomas se pueden confundir

o se pueden deber a otras enfermedades

o a otras circunstancias. Por supuesto, cúrate en salud.

Es difícil desde la serenidad, insisto.

No estigmatices.

Porque vamos a ver hasta dónde llega.

Es un poco qué haces, por ejemplo,

con alguien que ha sufrido un abuso sexual.

¿Qué suele pasar?

Y no dices.

¿Qué pasa por la mente de alguien para no decírselo a sus padres?

Esta es mi recomendación, si solo pudiera dar una.

Leía el testimonio de Vicky Bernadette.

Una mujer espectacular que ha montado una asociación

bastante importante y que sufría abusos.

Cuéntalo.

Háblalo.

Evidentemente, tienes tú que decidir el timing.

Cuándo lo digo y con quién lo digo porque,

iba a decir una palabrota, lo terrible de que te ocurre algo así

es que te consideres un destructor de mundos.

"No puedo decir esto porque voy a destruir a la gente que me quiere

cuando esto salga a la luz".

No se te ocurra comértelo.

Aunque no se lo digas a tu familia,

díselo a un terapeuta, un amigo, alguien de tu entorno cercano.

Contaba esta mujer

una preciosidad de historia.

Se presentó en su asociación una chica con su madre de 84 años.

Decía la madre de 84 que había padecido un abuso.

"¿Y cómo viene usted ahora?"

"Porque me voy a ir de este mundo y quiero dejar aquella basura".

Olé.

Háblalo.

Oye, vamos a ver,

nos quedan tres minutos. Qué rápido.

Sí, esto ha sido visto y no visto.

Por ejemplo, ¿la ablación del clítoris

se puede considerar un abuso...? ¡Madre mía!

Dale tú porque yo me caliento.

Porque estamos hablando de tradiciones en este caso.

A ver, sin hacer apología de nada, lo primero que voy a decir.

Téngase muy presente que la adolescencia es,

no voy a decir un invento, porque es muy real,

pero realmente no era algo que se planteara

hasta hace relativamente poco.

Si nos remontamos a tiempos antiguos, las mujeres tenían hijos con 15 años.

De hecho, era la edad para tenerlos.

Hablamos de reinas o no reinas, daba igual.

¿Qué ocurre? De repente, cuando la sociedad cambia

y hay muchos factores en los que no vamos a entrar,

empezamos a darnos cuenta de que el proceso para ser un adulto de bien

es muy largo y complejo

y necesita de tiempo para poder asimilar mucha cultura,

mucha información,

y que el hombre no está acabado hasta que no tiene más de 18 o 20 años,

por decirlo así, hombres y mujeres,

entonces, todo cambia

y se empieza a dar una importancia a todo esto enorme.

Hay países que todavía no tienen constante.

Conciencia. Esta conciencia, mejor dicho.

No tienen esto presente.

Claro, para ellos...

El siglo pasado, hace 300 años, 400...

Obviamente, desde nuestra perspectiva claro que es un abuso, por supuesto.

Pero es que el relativismo cultural es tremendo.

Lo hemos hablado en otros programas.

Pero si están viviendo, por ejemplo, en nuestro país,

sí deberían seguir esas reglas. Es decir, aquí no puedes hacer eso.

Cuando vas a un país tienes que respetar lo que se hace allí.

-Pero no se hace el relativismo cultural.

39 000 niñas todos los días casadas con adultos en contra de su voluntad.

140 millones de niñas

a las que han practicado la ablación del clítoris.

Más de 29 países actualmente todavía siguen con esas técnicas.

Ya está bien de este relativismo infame cultural.

Oye, Guille, antes has dicho una cosa,

y queda un minuto y no quiero que se nos pase sin recordarla.

Tú decías que muchas veces se calla la gente

para no estropear, digamos, su ambiente.

¿Qué ocurre? ¿Que estos tipos de abusos suelen darse

entre personas cercanas? Muy bien, muy bien, bien visto.

7 de cada 10 ocasiones es un abuso sexual intrafamiliar.

Por eso, el abuso, lo terrorífico que tiene

es que en la mayoría de las ocasiones,

negligencia, físico, emocional, sexual,

lo perpetra alguien en quien tú confías.

Esa es la naturaleza tan destructiva que tiene.

Exacto, Salva, gracias. Bueno...

Además, es la peor cuando ocurre así.

Bueno, para no ir así tan tristes, ¿qué hacemos la semana que viene?

Porque es terrorífico lo que hemos estado comentando,

pero hay que hacerlo.

Mira, hay una espectadora que hace tiempo nos propuso un tema

que es la postergación o procrastinación.

Bueno, pues está bien.

Eso de "Vuelva usted mañana".

Pero para uno mismo.

Creo que hemos pecado, además, de procrastinar ese tema.

De fatiga, pobrecilla. Sí, desde luego.

Bueno, pues genial.

Lo dejamos para la semana que viene, pero fijo que lo hacemos.

Sí, sí, de verdad.

(Risas)

Genial.

Seguimos con la digitalización del día.

Un reportaje llamado "Salburua".

(Música)

El parque Salburua tiene una superficie de unas 200 ha.

Y aproximadamente la tercera parte son zonas húmedas, lagunas,

en el momento de máxima inundación, que es el invierno o primavera.

De estas superficies,

unas 60 ha de lagunas se reparten en una serie de láminas

de las cuales, las mayores son las de Arcaute,

que está más al este, más alejado de Vitoria,

y la de Betoño,

que está contigua al casco urbano de Vitoria.

Y luego hay otras más pequeñas, como la de Duranzarra,

la de Padragoya,

y estas mismas que rodean el edificio de Ataria.

(Música)

(Música)

Hablamos de investigación vinculada a la salud.

El motivo nos lo han dado un grupo de científicas

del Centro Nacional de Investigaciones Cardiovasculares

Carlos III.

Han realizado un descubrimiento

que ayudará al diseño de tratamientos

para la prevención del hígado graso,

una patología que padece casi un 30 % de la población

y que puede causar enfermedades como la diabetes,

la cirrosis o el cáncer hepático.

(Música)

Hola, ¿qué tal?

Bienvenidos a una nueva edición de "NCI: Universidad Iberoamericana".

Estos son algunos de los temas que les presentamos hoy.

Investigadoras españolas identifican dos proteínas

que controlan el crecimiento del corazón.

Además, Raúl Rojas nos habla sobre los reflejos humanos en robots.

Y también les traemos el resumen de noticias de "Conexión Universidad".

Viajar en el tiempo o conocer el origen del universo

ya no parece ciencia ficción.

La detección histórica de ondas gravitacionales

por parte de científicos del observatorio LIGO

ha dado un nuevo punto de partida

para el descubrimiento en el ámbito científico.

Hoy vamos a conocer más detalles sobre este importante hallazgo.

(Música)

Lo que se ha descubierto es

la fusión de dos agujeros negros.

¿Y cómo se ha descubierto dado que no emiten luz?

En ondas gravitacionales.

(Música)

Todas las ondas como la luz

o como la de una perturbación en la superficie del agua,

podría tener una analogía con estas ondas gravitacionales.

La superficie se deforma, la superficie es plástica.

En concreto, si tenemos dos agujeros negros que están orbitando,

eso está deformando el espacio

de una manera que, eventualmente, emite ondas gravitacionales

y que pueden ser observadas miles de millones de años luz más lejos.

Si lo hacemos la analogía sonora, es algo así como...

(Sonidos)

La fusión de estos agujeros negros convirtió tres masas solares.

El sol que tenemos aquí,

tres veces la masa del Sol todo en ondas gravitacionales.

Eso es un montón de energía.

De hecho, es más energía que todas las estrellas

que lucen en el universo en estos momentos.

Toda esa luminosidad,

si estuviéramos muy cerca de ella, nos cegaría.

En concreto, lo que haría es rompernos.

En principio, con este detector en el espacio

podríamos llegar a ver incluso el origen del universo.

Podríamos llegar a ver de qué ocurrió

en el momento en el que se formó toda la radiación

y toda la materia que hoy en día vemos en el universo.

Nos abre las posibilidades de que quizá

cerca de nuestro entorno estelar

haya agujeros negros a los cuales podamos acercarnos.

Y jugar con ellos a cambiar nuestros ritmos, nuestros relojes.

Podríamos, dado que muy cerca del agujero negro

los relojes van más despacio, avanzar en el tiempo hacia el futuro.

Esto es solo el comienzo.

Acabamos de empezar una nueva era.

Seríamos capaces de ver muchísimo más

y, de hecho, no habrá que esperar mucho.

(Música)

Ahora nos vamos hasta el Centro Nacional

de Investigaciones Cardiovasculares Carlos III.

Allí investigadoras han detectado dos proteínas

que son útiles en el tratamiento de la hipertensión

y el crecimiento del corazón.

(Música)

Este estudio empieza observando

que dos proteínas, p38 gamma y p38 delta,

se estresaban mucho más

en hígados de personas obesas.

Usamos ratones que no tenían esas proteínas en todo el cuerpo

y les sometimos a dietas grasas.

Vimos que, cuando esos ratones no tenían p38 gamma y p38 delta,

estaban protegidos del hígado graso.

Estas proteínas controlarían el crecimiento

de las células del corazón.

Hemos visto que ratones que no tienen estas proteínas en el corazón,

tienen un corazón más pequeño, pero funcional.

Además, estos corazones,

cuando intentamos estimularlos con hipertensión, por ejemplo,

no se hipertrofian.

Cuando tú tienes una hipertrofia cardíaca,

el corazón tiene que agrandarse.

Por ejemplo, si tienes hipertensión, ese corazón se adapta y crece.

El problema es que el corazón tiene un límite de crecimiento.

Y cuando ese crecimiento es excesivo, llega a ser perjudicial.

Hay un fármaco que inhibe estas proteínas

y que nosotros estamos intentando ver

si funcionaría en este tipo de enfermedades.

El siguiente paso sería ver

si podemos diseñar incluso un fármaco que sea más específico.

Por ejemplo,

que llegue específicamente al hígado

y así intentar evitar efectos secundarios.

(Música)

A mediados de este año, en Alemania se celebrará "Robocap",

un proyecto internacional que busca promover la investigación

en inteligencia artificial.

Por eso, hoy hablamos con el investigador Raúl Rojas

sobre las capacidades y limitaciones de los robots.

(Música)

Los humanos tenemos reflejos.

Tenemos cosas que hacemos instantáneamente.

Por ejemplo, reconocer una cara

lo puede uno hasta cierto punto calificar como un reflejo

porque yo no necesito pensar.

No necesito aplicar reglas para reconocer la cara de un amigo.

En el fútbol es muy típico

que los jugadores ya tienen ciertas cosas que han entrenado,

como dar el pase, y lo hacen de manera ciega.

El jugador que va por la banda derecha

manda el pase hacia el centro

y ya sabe que ahí va a haber un jugador de los suyos,

incluso en qué posición.

Lo que tratamos de hacer con los robots

es encontrar ese tipo de reflejos elementales

que le permiten a un automóvil, por ejemplo,

conducirse de manera elegante en el tráfico

sin tener que tener una computadora descomunal.

Si yo voy en la carretera, lo único que tengo que hacer

es mantenerme en el carril, ese es un reflejo.

Otro reflejo es mantener la distancia

al vehículo que va enfrente de mí.

Si tengo un radar y puedo medir la distancia,

me engancho al vehículo como si tuviera un hilo mágico o invisible

que me está conectando con él.

Si acelera, acelero.

Si va más despacio, voy más despacio.

Detener un vehículo automáticamente,

en caso de un accidente posible, es también un reflejo.

(Música)

Un robot nos puede superar desde el punto de vista sensorial

ya de muchas maneras.

Una cámara de vídeo la puedo colocar alrededor del vehículo,

puedo colocar nueve cámaras de vídeo como en este vehículo.

Puedo tener radares.

Con los radares puedo medir la velocidad de los objetos.

Puedo tener escaneadores de tercera dimensión

que me miden este cuarto de manera completa.

Telecomunicación.

Que sería como la telepatía en los humanos

y puedo coordinarme con otros robots.

(ROBOT)-Me alegro un montón de estar contigo.

-En lo que los robots nos superan,

las computadoras los superan a los humanos,

es el procesamiento de esa información.

Darle sentido a esa información.

Extraer una visión abstracta de la realidad.

Si yo llego a una intersección

y hay un auto que tiene el derecho de paso,

pero el chofer me hace señales con la mano de que puedo yo pasar,

yo reconozco la situación,

sé que puedo, por así decirlo, romper la regla

porque la regla le daría el derecho de paso a él,

porque él me dio permiso.

Esto para una computadora actualmente era imposible.

(Música)

Llega el momento del resumen de noticias de "Conexión Universidad".

Hoy con información

de las universidades de Jaén y Valencia en España

y la universidad de San Ignacio de Loyola en Perú.

(Música)

130 expertos en lingüística de todo el mundo

están analizando el momento actual del lenguaje.

Y se está analizando el mal uso que estamos haciendo del castellano

con la proliferación del uso del "Whatsapp".

-Mientras se mantenga como un registro especializado

para unos usos muy concretos, probablemente, no sea peligroso.

-De todas formas, los 130 expertos en lengua

han mostrado su preocupación

porque la sociedad se ha acostumbrado a sustituir el lenguaje,

las oraciones y sus nexos por símbolos o abreviaturas.

-El artista peruano Sherman Meléndez

elabora el concepto de Pasado, presente y futuro.

Muestra que se expone actualmente en la galería de arte ICPNA

y que busca retratar desde su punto de vista

la ciudad que lo vio nacer: Lima.

-Me encontré que es una célula de cemento.

¿Por qué no reinterpretar esto, pero cambiar todo el código?

-El contraste de colores vivos,

con el típico gris que caracteriza la capital del Perú,

es una constante en su obra.

(Música)

Los frescos de la iglesia San Nicolás de Bari y San Pedro Mártir

de Valencia lucen ya con todo su esplendor.

Han sido 28 meses de intenso trabajo

para el equipo del Instituto de Restauración del Patrimonio

de la Universidad Politécnica de Valencia.

Se han restaurado un total de 1904 m²,

superficie mayor que la llevada a cabo en la Capilla Sixtina.

(Música)

(Música)

Terminamos el programa

y hoy los dejamos con la música de Compressor Head,

una banda de heavy metal compuesta íntegramente por robots.

Con esos acordes del rock robótico nos despedimos, hasta la próxima.

(Música rock)

Miquel Silvestre nos ha dado muestras

de cómo son los viajes que le gustan.

Para él es fundamental salirse de los itinerarios marcados,

aunque implique dificultades y caídas.

Es fácil entenderlo cuando vemos dónde ha querido pasar la noche

en la ciudad de Erzurum, la más grande de Anatolia oriental.

Nada más y nada menos que acampando bajo las estrellas

rodeado de las mejores vistas.

Estamos en el corazón de Turquía.

Esto es Asia Menor,

región conocida históricamente como Anatolia.

Habitada por sucesivas civilizaciones e imperios

desde los tiempos de los hititas.

-Anatolia central que no siempre fue una región turca,

es ahora la frigia de los griegos.

Supongo que habéis oído hablar de la expresión nudo gordiano,

procede de una antigua leyenda frigia.

Cuando Alejandro Magno pasó por aquí, le presentaron el nudo.

Y la solución que tomó fue cortarlo con su espada y resolver el problema.

Con la sentencia "Tanto monta cortar como desatar".

Este sería nuestro nudo gordiano que nos impediría conquistar Asia.

Y hacemos como Alejandro Magno y, directamente....

Resolvemos el problema de modo directo.

(Música)

He llegado al lugar adecuado.

Me paro en la carretera y me encuentro con un horno

donde hacen el pan tradicional turco. Aquí le llaman "pide".

Me encanta la música turca.

Esto es té y se mezcla con un poco de agua porque si no está muy fuerte.

Me encanta este país. El té por todas partes.

Así voy siempre.

Acelerado en Turquía.

Mientras uno baila,

se hace el pan.

Me voy a hacer el sis kebab, pero yo.

"Bon appétit".

Que aproveche, como se dice en España.

Mola esto del kebab.

-Nos hemos alojado en la cima de una pista de esquí

en la ciudad de Erzurum.

-Mi apartamento de la sierra tiene también agua corriente.

Lo que pasa que hay que hacer unos kilómetros de pista

para llegar hasta ella.

-Descendemos hacia la población por la senda paralela

a los remontes que usan los esquiadores.

Pronto pisamos el asfalto

de la ciudad más grande de Anatolia oriental, con 400 000 habitantes.

-Estos son los chicos que me tienen que cambiar

las... -"Lastic".

-Las "lastic", que son las cubiertas.

-Antes de recoger las cubiertas nuevas,

hay que respetar el momento de uno de los cinco rezos obligatorios

de la religión musulmana.

-Aquí me estaban esperando las ruedas que me han enviado desde España

porque en Turquía conseguir esto no es sencillo.

-Sin embargo, pronto surgen las primeras dificultades.

La moto de Miquel necesita una herramienta específica

para extraer la llanta delantera.

No disponen de ella en el taller.

-Todo se resuelve en Turquía con el té.

No tienen herramientas, pero tienen té.

Toman té continuamente.

Y yo, para no hacerles el feo, me lo tomo y voy todo el día...

Como Chimo Bayo en sus mejores momentos.

(CANTA) "Exta sí, exta no..."

Qué maquina el tío.

Ha modificado...

Ese trozo de metal. Esta gente te sorprende.

Son tela de listos.

Cuando he visto la maquinaria,

he sabido que era el sitio para poner las ruedas.

Este es su momento de felicidad y mi momento de intranquilidad.

¡Chan chan chan chan!

-La gorda va perfecta.

Erzurum es una gran ciudad que, como ocurre en toda Turquía,

está modernizándose y avanzando a gran velocidad

con obras y trabajos incesantes.

-También tiene un casco histórico

que contiene elementos arquitectónicos

de todas las épocas y todos los dominadores que por aquí pasaron.

-Es hora de conseguir alimentos. -Este.

"Very good".

No es de cantimpalo pero, bueno, para comer unos huevos fritos...

Esto es auténtico "gear climbing".

Por eso le he puesto las gomas nuevas,

así que vamos a probarlas un poquito.

La única forma de salir de aquí

es realizando una maniobra de escapatoria, de evasión.

-Al final, lo consigue y la gorda vuelve a volar.

Llegamos a nuestro hogar sobre el techo del mundo.

Nuestra tienda siempre el mejor hotel.

Hotel de mil estrellas.

Seguimos recomendando esa semana libros de Alianza bolsillo,

celebrando los 50 años de su aparición en 1966.

Hoy recomendamos esta maravilla, "El cine según Hitchcock",

de François Truffaut.

Un libro cuya primera aparición en castellano se produjo en 1974,

aunque su origen en francés

data del mismo año, 1966.

Los aficionados al cine conocen esta serie de exhaustivas entrevistas

con el llamado mago del suspense

a lo largo de años y años de admiración y comprensión

por parte del entonces crítico de "Cahiers du cinéma".

Hoy resulta difícil creerlo pero, cuando el libro aparece,

el cine de Hitchcock estaba menospreciado en los EE. UU.

donde, como en la mayoría de los países,

se consideraban sus películas

como películas de consumo para el gran público.

Sin mayor trascendencia ni profundidad.

Aunque hay quien piense que lograr un éxito tras otro

entre el gran público, tampoco es una casualidad

ni basta con ser superficial para lograrlo

pero, en cualquier caso,

Truffaut consigue a través de sus inteligentes entrevistas

descubrir la razón psicológica detrás de los trucos y la mecánica.

Descubrir la razón moral

tras la precisa retórica de Hitchcock.

Un libro esencial para los amantes del cine.

Recuerden,

"El cine según Hitchcock", de François Truffaut,

publicado en la nueva colección de bolsillo de Alianza Editorial.

Mañana volvemos, esperamos la visita de una buena amiga.

Julia Navarro viene a hablarnos de "Historia de un canalla",

su última novela.

Un retrato sobre el egoísmo y la falta de escrúpulos

parte de la sociedad actual,

que ha conseguido darnos mucho en lo que pensar.

A partir de las 10 les invitamos a esa charla.

No se lo pierdan, feliz martes.

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La aventura del saber - 01/03/16

01 mar 2016

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