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Para todos los públicos Crónicas - El camino de la escuela - ver ahora
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La escuela en Castilla y León tiene un carácter marcadamente rural.

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La escuela en Castilla y León tiene un carácter marcadamente rural.

Más de la mitad de los centros, 662,

están diseminados por pueblos minúsculos.

LaHorcajada es un pueblo de Ávila con quinientos habitantes.

Tiene una escuela con 20 niños.

Diez están en el aula de infantil

y los otros 10 estudian desde 1 hasta 6 de primaria,

todos ellos en la misma clase.

"Sergio 6 continua con los ejercicios q estábamos haciendo.

Izan acabamos con el repaso.

Estábamos con los cuerpos geométricos...

las de 1 terminamos ejes de simetría

y tú estabas haciendo los números, verdad Adriana?

"No es lo mismo una niña de 1 que el niño que tenemos en 6.

Tenemos que buscar estrategias, ir haciendo la clase un poco amena.

Ir viendo que ellos se vayan integrando.

Lo normal en ellos es los mayores suelen ayudar mucho a los pequeños"

"La ventaja principal es que estos niños

tienen una educación individualizada,

si os dais cuenta tenemos cursos que solo hay 1 niño...

Esa educación tu no se la estás dando a un niño de 6 se la estás dando

en concreto al niño de 6, tu sabes cuáles son sus carencias,

que es lo que necesita y hacia ahí incentivas"

"Me parece bien porque también recordamos cosas nuevas

y a los de 6 les recordamos lo nuestro"

"Es muy divertido porque se lo pasa uno muy bien

pero cuando vaya al instituto lo voy a echar de menos.

"Los mayores como son los mayores

no nos dejan jugar con ellos al fútbol

pero también escuchamos cosas y aprendemos"

La escuela de la Horcajada es la cabecera

del Colegio Rural Agrupado El Calvitero.

El objetivo del CRA es afianzar los centros escolares

en aquellos sitios donde corren el riesgo de cerrarse

por el reducido número de alumnos.

Es una manera de evitar el desarraigo

de los escolares de su lugar de origen.

"Empezaron 7 pueblecitos que tenían escuelas

en cada pueblo entonces ya empezaron a trabajar ellos en conjunto.

La inspección le propuso la creación de un CRA.

Supuso que estas escuelas tuvieron que hacer un proyecto,

se implicaron mucho".

"Pasaban de ser 7 escuelas independientes a ser solo 1,

con 1 solo equipo directivo,

con unos profesores que tenían que itinerar de un centro a otro,

tenían que organizar horarios,

tenían que organiza todo este tipo de cosas que en un principio

era muy novedoso y un poquito complicado

pero se hizo con mucha ilusión y funcionó bastante bien"

"Este CRA tiene la particularidad

de que está situado entre 3 provincias que serían:

Cáceres, Salamanca y Ávila.

Está en un entorno privilegiado

porque está a las faldas de la montaña de Gredos.

Tenemos unas localidades que son pequeñitas,

tenemos pocos niños pero se han seguido manteniendo

con los años en el pueblo, son gente que han apostado por la zona rural"

De los siete centros hoy quedan cuatro.

En Aldeanueva de Santa Cruz

se encuentra el que menos alumnos tiene, sólo cuatro.

"Somos pocos niños y es muy grande"

"La mayor tiene 10 años,

yo soy el mediano que tengo 9 y Verónica y Cecilia son las pequeñas"

"El año que viene va a venir otra niña, hermana nuestra"

"la ventaja es que a los niños se les da lo que ellos van necesitando.

No te basas en lo que tienen que aprender en los niveles

que están sino que si pueden le amplias,

"y si una cosa que les cuesta mucho pues insistes e insistes,

se lo vuelves a explicar una y otra vez hasta que lo consiguen".

"Para la reunión de hoy tenemos pensado organizar

las 2 jornadas de convivencia que nos quedan para el resto del trimestre

con todos los alumnos porque sabéis que es muy importante

que se relacionen unos con otros

y tenemos la organización del día del CRA

y la organización de la noche mágica con los alumnos de 1, 2 y 3"

Entre los fines del CRA destaca la socialización de sus estudiantes.

El 1 Colegio Rural Agrupado comenzó a funcionar en el curso 88-89.

Desde entonces su modelo

se ha extendido por las comunidades autónomas,

en la más grande, Castilla y León, hay 187.

"Creo que lo fundamental y que estamos haciendo bastante bien

es que estamos escuchando mucho a la comunidad educativa,

a los niños, a los profesores, a las familias,

escuchar lo que necesitan, lo que les interesa

y yo creo que estamos aprendiendo mucho de toda esa tarea"

"13 aulas distribuidas en 6 localidades con 22 profesores,

profesores itinerantes que se tienen que mover por todas las localidades,

intentar que sean racionales,

dar apoyo a quien lo necesita en las aulas unitarias,

intentar no coincidir que haya tres personas un día

intentar que todo el mundo este acompañado,

la organización es el principal problema que tenemos

como equipo directico.

Siempre decimos que nuestros pasillos son las carreteras"

Los profesores itinerantes son un eslabón fundamental

en el engranaje de un Colegio Rural Agrupado.

Son los especialistas en dicción y lenguaje, educación física,

religión, inglés y pedagogía terapéutica.

"Todas las mañanas empiezo en localidad de Bohoyo,

es la que está más alejada de las demás localidades,

comienzo allí la jornada"

"Buenos días chicos"

Buenos días. ¿Cómo estáis?

Bien.

¿Qué estáis en la lectura? - Sí.

"Voy a hablar un poquito con M Luisa

y enseguida nos ponemos con las matemáticas"

"Mi trabajo consiste en dar apoyo,

ayuda al alumnado que presenta necesidades específicas

de apoyo educativo principal abarco las áreas instrumentales

que son la lengua castellana y las matemáticas

y aparte trabajo otros aspectos fundamentales

en el proceso de enseñanza de aprendizaje como son la atención,

la orientación espacio temporal, la concentración,

la planificación del tiempo de estudio"

"yo estudio 5 de primaria.

Me levanto, me visto, desayuno,

me peino, subo aquí al colegio hasta las 2,

a las 2 voy a comer a casa, luego voy a echarle de comer a mis animales.

Estudio, hago los deberes"

Tengo caballos, cabras, conejos, perros, cerdos y ovejas"

"Como me gustan mucho los animales, de mayor cuando quiera ser,

quiero ser ganadero"

Susana no tiene descanso.

Debe de aprovechar la media hora de recreo

para trasladarse a la siguiente escuela. Y después a otra más.

Así día tras día.

"Tienes que ser una persona que te guste conducir,

que tengas disponibilidad de tu propio vehículo particular

y bueno sobre todo aquí estamos en zona de montaña

hay mañanas que en la itinerancia te encuentras con nieve, hielo,

ganado suelto por la vía, hay que ir con cuidado.

La jornada en casi todos los colegios rurales agrupados

es continua, es decir las clases acaban a las dos.

Para algunos padres es un problema porque no pueden estar toda la tarde

con sus hijos y hay pocas alternativas en el medio rural.

En el Barco de Ávila una cooperativa de maestros

puso en marcha hace trece años un proyecto pionero.

Se trata de la ludoteca que abre todos los días de 16:30 a 20h.

En un principio sólo atendía a los más pequeños

pero a petición de los padres han ampliado el espectro

y ahora también van chicos de hasta tercero de primaria.

Allí hacen los deberes, repasan e incluso reciben apoyo educativo.

"Yo creo que es importante que los padres concilien la vida familiar

y laboral pero también que los niños se socialicen

y como hay niños de distintas edades pues también aprenden unos de otros.

Pretendemos ser un complemento al colegio.

Lo que el colegio no hace pues nosotros hacerlo".

La localidad es la cabecera de la comarca,

tiene 2.500 habitantes, y es donde los alumnos del CRA del calvitero

suelen estudiar la Enseñanza Secundaria Obligatoria.

Sergio empezará a ir al instituto del Barco.

Su hermana Noelia continuará en la escuela de la Horcajada.

A ambos les encantan los animales,

y tienen varias especies en su propia casa.

Todas las tardes después de hacer los deberes

pasan un buen rato dándoles de comer y atendiéndoles.

Una de las ventajas de la escuela rural es que sus alumnos

tienen contacto directo con la naturaleza.

Y además les gusta.

Erik está encantado de vivir en el pueblo.

Allí le da riendas sueltas a una de sus grandes aficiones,

la horticultura.

Todas las tardes ayuda a su madre en las faenas.

Eva cultiva flores y verduras y luego las venden en mercadillos.

"Esta dispuesto a ayudarte todos los días,

no hace falta que nadie le diga nada.

Legusta, le gusta aprender y disfruta.

La ganadería es uno de las principales recursos económicos

de la comarca del Barco de Ávila.

El padre de Verónica trabajaba en la construcción

hasta que llegó la crisis.

Ahora tiene veintitrés vacas.

"Cuando viene con nosotros me ayuda a cambiar el ganado

y le gusta bastante el ganado,

a su hermano le gusta menos el ganado,

ya está en la universidad de Salamanca estudiando"

"Para mi eso de que los niños vengan con nosotros y aprendan

y ellos te enseñen una cosa y tú les enseñes otra

es un privilegio para un padre y una madre"

"En la escuela aquí había 3 clases.

Cada clase tendría unos 20 alumnos y por entonces hace casi 45 años

me parece que éramos 68 alumnos en el colegio y ahora quedan 4"

Llegue aquí a través del concurso

que hacían los maestros como se sigue haciendo ahora y había en las aulas,

donde yo fui tutor 29 niños.

En esa proporción Habría unos 250 alumnos aproximadamente"

"El colegio era como un trampolín.

Iban los niños del colegio al instituto,

del instituto a la universidad y de la universidad ya dispersos.

Los de aquí, una gran mayoría a Madrid,

ahí se quedaban trabajando y ahora vienen los fines de semana a vernos.

Eso es un poco lo que pasa con los alumnos. Es una pena.

Exportamos materia prima humana de gran calidad por la ciudad"

Las últimas décadas han sido devastadoras para la zona rural.

Cientos de pueblos se han vaciado.

Los municipios abandonados superan los 3.500.

El éxodo comenzó en la 2 mitad del siglo XX cuando el sector primario

dejo de ser la base de la estructura productiva.

Hasta entonces la población era mayormente campesina.

En algunas localidades había más de una escuela.

"6, 3 de niñas y 3 de niños"

25 niños, quintos míos y otros 25 de muchachas pues 50"

"Había más...Había el doble"

"Este pueblo era grande"

"había muchos niños entonces aquí"

"los profesores entonces tenían menos saber que hoy

porque la vida ha ido toda por arriba.

Un niño ahora de 6 años que es un poco experto ya sabe leer,

escribir y hablar como es debido, mejor que yo"

"Los chicos jugaban al barreal

y las chicas hacíamos lo que podíamos porque se nos daba bien,

nos enseñaban de otra manera.

Aquí se cosía, se hacía totalmente distinto,

nos han enseñado siempre que tenemos que ser amas de casa,

y luego en casa pasaba lo mismo, mi madre me ha enseñado a fregar,

a guisar porque teníamos q casarnos y cuidar al marido y a los hijos"

"llegaba el padre y había que llevarle la zapatilla,

yo es que eso ahora me pongo mala,

ni a mi hija ni a mi nieta se lo consentiría"

A partir de los años 60 empezaron a desaparecer las escuelas

en los pueblos pequeños.

Se fue hacia la concentración.

Los niños eran transportados a la localidad

donde se encontraba el centro escolar,

teniendo que pasar la mayor parte del día fuera.

Las aulas se masificaron.

La guerra civil y los 40 años de dictadura supusieron un retroceso

en el campo de la educación.

Se perdieron los avances

que se habían conseguido durante la república.

"Los años 30, los años de la 2 república pudieron haber sido

muy buenos, de hecho lo fueron pero durante muy poco tiempo,

no dio tiempo a poner en marcha muchas de las reformas que se idearon,

a veces cuando se habla de la república

se habla de lo que pudo haber sido más de lo que realmente fue,

por esa razón, por falta de tiempo"

A pesar del poco tiempo que les dieron para ejercer su profesión

la huella de algunos de aquellos maestros sigue latente.

Es el caso de Antony Benaiges un maestro catalán

que fue destinado a la escuela de Bañuelos de Bureba

en la meseta Burgalesa.

"Este maestro en los años, cursos 34--35 y 35-36"

Organizó unos periódicos

o unos cuadernillos con los niños de la escuela"

"yo les llamo un documento h etnográfico de la h del pueblo

en los años 34, 35 y 36.

Es todo lo que pasaba en el pueblo contado por los niños"

"El maestro les daba una hoja en blanco, elegían un tema entre todos

y les mandaba escribir sobre ese tema.

Cada niño escribía sobre lo que él sabía sobre ese tema

o lo que había oído o lo se imaginaba,

luego recogía las hojas y entre todas las hojas que habían escrito

elegían 1 y la pasaban a la imprenta.

Y cuenta el maestro "elegimos una, no necesariamente la mejor,

incluso la peor, ¿por qué la peor?

Por que la peor? que todos los niños se sientan partícipes"

"por ejemplo cuenta la h de una niña que le entra el sarampión.

Tiene que llamar al médico,

el médico viene y se produce una epidemia de sarampión

casi todo el pueblo y hacía 20 años que no lo había"

Benaiges revolucionó el sistema de enseñanza.

Aplicó el método Freinet cuya base era la imprenta escolar,

a través de ella los niños

construían sus propios libros de texto.

"Este maestro comenzó a hablarles del mar.

Eran niños que no habían visto el mar.

Hay unos de los cuadernillos que es muy emotivo,

los niños hablan del mar sin haberlo visto, hay algún alumno que dice

"el mar será ancho"

El mar será grande, ¿Cómo será el mar?

El maestro dice que iremos a bañarnos

porque él les prometió el mar a los niños.

De hecho ese año en el 36 cuando acabó el curso el tenía en mente

llevarles a Tarragona concretamente a Mont roig del Mar

que era su pueblo natal a la playa de la picerota

que era donde les iba a llevar y el por llevar esa actividad

fue a Briviesca, una vez finalizado el curso, a contratar un autocar.

Según la documentación que hay ahora estando en Briviesca le detuvieron,

le torturaron y le fusilaron"

Hoy día la escuela rural

continúa siendo un foco de innovación pedagógica.

El reducido número de alumno facilita la introducción

de nuevas métodos didácticos.

"hay que introducir nuevas metodologías

que sean mas motivadoras,

que ayuden a aprender a los niños y que sean capaces de aprender

en este mundo tan cambiante.

También porque pasa una cosa,

antes la gente sabia a lo que se le iba a preparar,

se podía prever cuales eran las necesidades para un futuro.

La escuela tradicional preparaba para una sociedad industrial,

que tenías que saber leer y escribir y 4 cosas más,

las 4 reglas, las 4 operaciones.

Ahora porque estamos preparando sino sabemos.

Los niños de ahora no sabemos que van a ser mayores.

Yo creo que es mucho mas importante prepararles en la emoción,

en la personalidad y en las relaciones personales,

y en la convivencia y en los valores mucho mas que contenidos

o en especializaciones o en temas digamos"

El sistema educativo de Castilla y León

es el séptimo mejor del mundo según el informe Pisa,

el estudio que año tras año analiza

y evalúa la estructura de la enseñanza en más de treinta países.

Una parte de ese éxito se debe a los profesionales,

ejercen el magisterio sin cortapisas.

"Yo llego aquí cuando apruebo la oposición.

Llego porque me dan Segovia porque si, no lo tenía previsto.

Lo que ocurre que el 1 año estoy muy a gusto, tengo compañeros muy majos,

se trabaja mucho en equipo, hay una cercanía con las familias,

con los niños que te hace estar muy a gusto.

Ves que los objetivos se van cumpliendo

con lo que tienes mucho que mejorar

pero ves que tampoco lo estás haciendo tal mal"

"Yo vivo en Segovia, hago todos los días 30 kms de ida y de vuelta,

podría estar en un colegio cerca de mi casa

o valoras el estar a gusto y bien.

Bueno pues como aquí paso aquí son muchas horas de mi vida

porque me gusta mucho mi trabajo yo valoro el estar bien

aquí me siento como en una familia tanto con los compañeros

como con las familias que hay en el colegio, los niños,

es todo como mas en pequeñito

y te permite conocer mucho mejor a tus alumnos,

mejor las necesidades de cada niño,

las situaciones familiares para poder trabajar con ellos"

"Los profesores están bastante involucrados

en la formación de los niños, en que se hagan actividades,

también pienso que al ser un colegio pequeño,

ser pocos niños también ayuda, no es lo mismo mover a 26 niños que a cien"

"El principal inconveniente que yo veo es nos faltan recursos

principalmente las nuevas tecnologías que ahora mismo es lo que se lleva

y otro inconveniente que veo

es que haya 3 cursos juntos en el mismo aula,

que la asignatura hay que repartir en los 3 cursos"

"Teníamos miedo y prejuicios

y pensábamos que les iban a faltar cosas y que iba a ser peor,

en general por defecto y enseguida la 1 reunión de padres

que hubo en el colegio al principio del curso de hace 3 años

a mí me pareció que estábamos en una escuela finlandesa por el espíritu"

"Mi hijo mayor tenía un historial de acoso brutal,

por su condición y porque en Madrid hay más gente,

los colegios están mucho más masificados

y es más difícil controlar eso,

tampoco era una cuestión fácil de solucionar.

Las cosas se conocen enseguida

entonces creo que las cosas se atajan enseguida y no por unos cauces

que a lo mejor puede ser en un colegio más grande lo 1

que hay que hacer es poner denuncia sino que con la ayuda de los padres,

de los maestros siempre se llega a atajar esos problemas

antes de llevarlos a otras instancias"

"los profes te pinchan y te implican

y luego te alegras de haberte implicado,

de vez en cuando damos alguna clasecilla de temas

que se nos ocurren.

Dimos una de "aprender a mirar" por imágenes y tal.

Ellos te pinchan y uno siempre piensa

que no tienes tiempo pero lego te alegras de haber participado

muchísimo porque según los profes

los niños desde la ilusión aprenden también muy bien"

"Van contentos, vuelven contentos.

Son pocos en clase que eso está muy bien. Hay más control.

Alguna vez que 2 de mis hijos han tenido problemillas a lo mejor

en la dicción y tal detecta enseguida los problemas,

enseguida ponen un logopeda"

"Tenemos muchas dislalias que es lo más común,

dislexias, el famoso TDH que está tan de mida ahora,

el trastorno por déficit de atención e hiperactividad

y el caso mas grave que tenemos en el CRA

es una discapacidad auditiva bilateral neurosensorial

y aparte la niña es marroquí,

se le junta el problema de la pérdida auditiva más el idioma"

Nuria es una de las maestras itinerantes del CRA de el Pizarral.

Trabaja en estrecha colaboración con su colega de pedagogía terapéutica.

La rapidez con la que abordan las dificultades de los alumnos

facilita que se resuelvan antes los problemas.

"hoy nos acompaña de voluntaria Ester la mamá de Maria y Nuria

que le pedí ayer si nos podía echar una mano y me dijo que si"...

"es un grupo interactivo en el que vienen una serie de voluntarios

que normalmente suelen ser padres o abuelos

y a lo mejor también profesores

en los que la idea es trabajar de forma interactiva"

"es una forma de fomentar el trabajo entre iguales

y que a lo mejor en lo que falla uno le pueden ayudar los demás".

"Desde que empecé el curso les planteé los almuerzos saludables.

A lo largo de los 5 días que tenemos les dije

"mirar hay 3 días en los que hay que traer fruta"

porque creo que es importante fomentar el hábito saludable

dentro de la escuela"

"la idea es que traigan 1E de casa

y ellos mismos compren la fruta en el mercado"

"Buenos días Berta" -"Buenos dias"

"Ya estamos aquí, vamos pasando" "Uno y dos"

¿Tu también Iván?

"Es una manera de interactuar con el dinero, de vayan a comprar

y de también se den un paseo

y les den un poco el aire de otra manera diferente"

"Fijate todo lo que te voy a dar"

"vamos a empezar el curso de formación

que está basado en la competencia lingüística.

Vamos a recapitular un poco lo que hemos ido trabajando

porque hoy tenemos que dedicar el tiempo a la evaluación.

El excelente nivel de los colegios rurales castellanoleoneses

se debe en parte a la formación de sus maestros.

Una preparación que sigue a lo largo de los años.

Puede ser presencial, a través de internet

o realizada en el centro con la mayoría de los miembros del claustro.

"Este año teníamos previsto un grupo de trabajo en el CRA

dedicado a la competencia lingüística que hemos titulado

"comprendo y me expreso".

Hemos buscado estrategias.

Hemos estado investigando y utilizando diferentes técnicas

que permitan a nuestros alumnos aprender a expresarse

con diferentes registros no solo en lo escrito sino a nivel oral.

Nos ha también cada localidad hay veces que tiene su propio vocabulario.

Hay una compañera que ha hecho un diccionario con palabras autóctonas.

"Hay veces que hay que enseñarle a los niños

que hay que tener diferentes registros

dependiendo donde estés hablando

o con quien estés hablando y también hemos trabajado un poco

la creación literaria"

"Se ha luchado mucho por la innovación sobretodo en la escuela.

Nosotros hace años ganamos un premio de innovación en el centro

por el trabajo de la lectoescritura y demás"

¿ahí que pone Hugo?

"Tenedor" ¿Qué pone?

Y donde lo tenemos que colocar?

"Siempre son cosas significativas por ellos,

o palabras o nombres de su familia,

objetos del aula,

siempre con alguna finalidad lúdica o que a ellos les interesa"

¿Antes quien ha escrito?

Pablo Ahora le tocaría a a Marta...

¿Qué hay que poner? "Castilla la Vieja"

"Aquí facilitamos mucho la colaboración

de los mayores con los pequeños de diversas formas.

Hay metodologías como por ejemplo

donde los mayores se implican mucho con los pequeños o bien por parejas.

Los estudiantes de Castilla y León

ocupan el primer lugar en comprensión lectora.

Es decir entienden lo que leen.

La lectura se fomenta en las aulas.

Y además cada tres semanas pasa el bibliobús.

¿Me puedes dejar un libro que ha traído María de Kika superbruja...

Cógelo que está ahí detrás

"Yo creo que los niños en el medio rural leen mas dada la facilidad

que tienen más acceder a una biblioteca,

una biblioteca sobre ruedas.

De una forma directa salen del colegio y se lo estás acercando

no tienen que desplazarse a ninguna puesto que lo tienen al lado"

"Buenos días chicos" Buenos días"

"Vamos a continuar con la unidad de bicis que estamos trabajando.

Hoy nos toca la sesión n 3.

Vamos a hacer una ruta de 5 kms entre 5 y 6 kms a Santa Inés, vale?

"las normas de seguridad la de todos los días, empiezo yo el grupo,

Víctor cierra el grupo y poco más"

En la escuela rural las clases de educación física

a veces son diferentes.

El reducido número de alumnos,

la escasez de tráfico y la proximidad al campo

facilita la práctica de algunos deportes.

Al acabar sexto de primaria, con once o doce años,

abandonan la escuela.

La Educación Secundaria Obligatoria la siguen en el Instituto.

"Yo creo personalmente que ha sido bueno

aunque yo creía que iba a ser peor

pero yo no he notado tanta diferencia,

tal vez un poco al principio

pero luego ha sido todo rodado no he notado casi cambio"

"me gusta más el instituto porque estamos todos de una asignatura

y no tenemos que esperar a que la profesora explique a otros alumnos

y luego a nosotros sino que nos explica a todos a la vez.

Me gusta más"

"Cuando los cogen de instituto saben de que asignaturas van mejor,

peor más alumno, hay una comunicación estupenda

entre los profesores del colegio y del instituto"

La escuela es un buen barómetro

para analizar el avance de la despoblación.

En los últimos años son más los niños que dejan el colegio

que los que entran.

En el CRA del Pizarral en Segovia

son 11 los que salen y 9 las solicitudes de ingreso.

El futuro de la escuela de Martín Muñoz de las Posadas

está en peligro.

"El ayuntamiento estaría dispuesto

a hacer el esfuerzo de reclutar a familias con familia numerosa

y con niños en edad escolar ofreciéndoles una vivienda.

Actualmente el trabajo en la zona es muy escaso por no decir que nulo,

no descartaríamos el ponernos en contacto con alguna empresa privada

por también ayudar a encontrar trabajo.

El ayuntamiento ahora mismo lo que pretende es

subsanar los gastos a una familia con niños en edad escolar"

La localidad toledana de Garciotún se ha convertido en un referente

en la lucha por mantener abierta la escuela.

La primera movilización la realizó el ayuntamiento hace diez años.

"Lo que ofrecimos aquí fue casa,

y también en la media de este pequeño ayuntamiento

cuando hemos podido dar trabajo también, en esos casos

se dio trabajo tipo de ayuda a domicilio y a raíz de eso

fue cuando llegaron familias y empezaron a trabajar"

"Yo soy de Talavera de la Reina y me vine a este pueblo

para que el colegio no se cerrara,

la verdad que estuve supercontenta del trato con la profesora,

de mis hijas lo bien que iban,

ya con 4, 5 años sabían leer perfectamente"

Gracias a la llegada de nuevas familias

la escuela siguió en activo durante cinco años.

En 2012 sin motivos justificados se cerró.

Había once niños en las aulas,

cifra más que suficiente para que un colegio continúe abierto.

Nadie en el pueblo aceptó la resolución.

Durante tres años estuvieron peleando para que se reabriera.

"la lucha ha sido inmensa.

Lo llegamos a denunciar ante el tribunal superior de Albacete

que cuando conseguimos abrirla nos dio la razón

de que jamás se tendría que haber cerrado el colegio

porque nosotros cumplíamos todos los requisitos

para tener el colegio abierto y de una manera injusta

y sobre todo de un tema político se cerró el colegio"

Ahora la escuela cuenta con la ventaja de haberse integrado

en el Colegio Rural Agrupado "Tierras de Viriato"

que tiene otros cinco centros.

Hay un aula unitaria con cinco niños,

entre ellos las dos hijas de Eva.

¿Qué tal hijas?

"bien mamá, aquí haciendo los deberes"

¿Tenéis que estudiar hoy?

Sí y hacer un trabajo que nos ha mandado la profe"

¿Y estudiar de que? "De lengua, inglés"

Venga a poneros la pila"

"Ya sabeis que la profe se pone muy contenta cuando estudiais"

"Nos han explicado que el camino de Santiago se llama así

porque encontraron al apóstol Santiago, lo sabías?

Anda pues no.

"Fue bonito en ese momento porque pensábamos

que si que lo íbamos a conseguir,

se enviaron cartas a la junta de cada padre explicándonos la situación,

como estaban mis hijas de bien y la pena que era que cerraran el colegio,

el pueblo se muere sin un colegio,

la gente joven sino tenemos colegio

para llevar nuestros hijos terminamos yéndonos"

"Si vienes a un pueblo y tienes que tener a tu hijo a 15, 20, 30 kms,

pues no tiene sentido, te quedas en esa ciudad,

en ese pueblo por grande y no te vienes a un pueblo tan pequeño.

"cuando se viene por aquí y hace bueno los fines de semana,

los domingos están los niños por la plaza jugando

es como el corazón del pueblo que late, es lo fundamental,

sino hay niños es el principio del fin"

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  • El camino de la escuela

Crónicas - El camino de la escuela

11 sep 2017

Un equipo de Crónicas ha tenido la oportunidad de convivir varios días con alumnos, profesores y padres de diferentes lugares de Castilla y León, donde lo habitual es que los niños de primero compartan aula con los chicos de los demás cursos de primaria. De esa forma, los más pequeños aprenden de los mayores, y a los mayores les sirve para repasar diferentes materias.

Cada vez son más las escuelas rurales en España que se integran en la fórmula del Colegio Rural Agrupado, centros pequeños que se reunifican y comparten profesores, aunque cada uno tenga su propia sede.

Castilla y León es la Comunidad Autónoma con más centros en el medio rural. Más de la mitad de los escolares de esta región viven en pueblos y estudian en pequeñas escuelas. Se trata del territorio español que mejor sale parado en el informe Pisa sobre Educación. Ocupa el séptimo puesto en la clasificación mund

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