(Sirenas)

(Choques)

(Música)

Hola, "claners",

o como dirían en neerlandés, "hallo, claners".

Bienvenidos a "Aprendemos en clan".

Hoy hablaremos de un tema que a todo el mundo le gusta.

-¡Yo sé cuál es! ¡Yo sé cuál es! -Hola, Nacho. ¿Cómo lo sabes?

-Fácil, James. Facilísimo.

Has dicho que es un tema que le gusta a todo el mundo,

así que solo puede ser yo, Nacho Mapacho,

el mapache más divertido y gracioso de la televisión.

Ya era hora de que me entrevistaras.

-Pues no, ese no es el tema.

-¿Cómo que no? Pero si le gusta a todo el mundo.

Pues entonces el tema debe ser las sandías.

Qué listo que soy.

-Pues tampoco. El tema de hoy es la música.

-Pero eso no vale, James. -¿Por qué?

-Porque era una pregunta trampa. -¿Qué dices?

-Eso no es un tema, es un temazo.

¿Lo pillas? Un temazo.

Ahora en serio, ¿cuándo empieza la entrevista?

-¿Por qué quieres que te haga una entrevista?

-Porque soy guapísimo y superlisto.

¿Te he dicho que soy guapísimo?

Además, soy un músico excepcional.

-Si eres tan excepcional,

dime cuáles son las diferentes partes de una canción.

-Eso es superfácil.

Al principio de una canción está el principio,

justo a la mitad está la mitad de la canción,

y al final, adivina, está el final de la canción.

Ya te he dicho que soy un genio musical.

Deja de inventarte cosas y atiende,

porque nos van a explicar las partes reales de una canción.

Hola, superlingüistas. ¿Queréis saber una cosa de mí?

Me encanta cantar canciones.

A veces las bailo,

otras veces me grabo mientras canto y toco un instrumento.

¿Sabéis otra cosa más? Canto canciones mientras me ducho,

estoy en el coche o practico deporte.

Hoy te enseñaré una canción que aprendí hace mucho tiempo.

Antes de empezar quiero hacerte una pregunta.

¿Eres de las personas que piensan

que para cantar hace falta tener una bonita voz?

Pues yo creo que eso no es lo más importante.

Lo que sí es interesante es ponerle muchas ganas

y fijarse bien en lo que dice la letra.

Lo comprobamos.

Como te iba diciendo,

una canción puede contarnos una historia tan interesante

como la que leemos en los cuentos o en los cómics.

La diferencia es que la canción no la leemos,

sino que la escuchamos o la cantamos.

¿Conoces la canción "El arca de Noé"?

Esta canción nos cuenta el mito de un hombre llamado Noé

que construyó un gran barco

para salvar a los animales de una gran tormenta.

Gracias al barco o arca que construyó Noé

los animales se salvaron de morir ahogados en una inundación.

¿Ves todo lo que es capaz de contarnos una canción?

Vaya historia de aventuras.

Vamos a cantarla juntos. He preparado un karaoke.

¿Cómo? Vaya cara rara que pones. ¿Que no sabes qué es un karaoke?

Pues muy sencillo, es un juego en el que tendrás que ir cantando

mientras sale la canción en la pantalla.

(CANTA)

(CANTA)

(CANTA)

(CANTA)

¿Te has dado cuenta de que esta parte de la canción

se repite?

Sí, no te pienses

que me he vuelto loco y la he cantado dos veces.

Esto es el estribillo

y sirve para dejar claro cuál es la idea principal de la canción.

Gracias al estribillo

sabemos que los animales se subieron al barco

y se salvaron de la gran tormenta.

¿Sabéis cómo llamamos a la otra parte de la canción?

Estrofa.

Y, aunque estrofa y estribillo empiezan igual, son diferentes.

La estrofa nos aporta información sobre la historia

y la estrofa nunca será tan importante como el estribillo

porque solo se repite una vez.

El estribillo se puede repetir más de una.

Por eso es tan pegadizo.

No lo olvides.

El estribillo es un grupo de versos

que se canta varias veces durante la canción,

mientras que la estrofa es un grupo de versos

que se canta solo una vez durante la canción.

¿Te han quedado ganas de componer tus canciones?

Ponte manos a la obra. Hasta la próxima.

¿Estás pensando lo mismo que yo? -¿Que vas a sacar un álbum?

-Yo estaba pensando en ir a comer un poco de basura,

pero esa idea es mucho mejor. -Vale.

¿Y de qué música sería tu álbum? -Ya sabes, música,

de la que suena y se escucha con las orejas.

-Me refiero al estilo musical,

si sería pop, jazz, blues, reggae...

-Pues sí, esas, todas esas, todas a la vez.

Ya sabes que soy un genio musical. -Todas a la vez será un lío.

Tienes que elegir qué tipo de música,

porque cada estilo tiene un ritmo distinto.

-¿Ritmo? ¿Qué es el ritmo? -Anda que vaya genio.

Alex nos explica qué es el ritmo. Mira, más bien, escucha.

(HACE RITMOS)

Si ya estáis ahí.

Me has pillado haciendo este ritmo para entrar en calor.

¿Me sigues?

(HACE RITMOS)

Esto que hemos hecho es un ritmo, que es una parte de la música.

También está la melodía, que es el conjunto de notas,

tipo...

(TARAREA)

Y sobre la melodía se construye la canción,

que tiene una letra.

# La, la, la, la, la. #

Lo más sencillo para hacer música es basarse en el ritmo.

¿Qué te parece si hacemos algunos ritmos con las palmas y el cuerpo?

Es como si fueran un instrumento musical.

¿Te apuntas?

Primero haremos un ritmo rápido, así.

(HACE UN RITMO)

¿Qué te parece? A mí me alegra este ritmo.

(Risas)

Y es que la música puede cambiar nuestras emociones.

Siempre que te sientas un poco triste,

puedes buscar una música que te haga sentir alegre.

(GRITA)

Si no, mira la diferencia. Voy a hacer un ritmo más lento.

(HACE UN RITMO)

¿Has visto la diferencia? Claro que sí.

Esto puede ser más aburrido e incluso triste,

así que te propongo volver a ritmos más alegres.

¿Quieres aprender algunos ritmos molones?

El primero que te quiero enseñar es el que estaba haciendo antes,

pero usando los dos pies.

Sígueme.

(HACE RITMOS)

¿Y si hacemos un ritmo distinto?

Damos con una mano en la pierna contraria

y luego con la palma.

Vuelta a la pierna contraria y otra vez.

Mira, sígueme.

(HACE RITMOS)

¿Y si ahora combinamos los dos? Fíjate.

(HACE RITMOS)

Te enseño otro más.

Damos tres palmadas seguidas sobre una pierna

y tres palmadas un poco más lentas con las manos.

(HACE RITMOS)

Ahora te voy a enseñar a cambiar

el sonido que produce la mano sobre la pierna

golpeando con la palma y el dorso de la mano.

Así.

(HACE RITMOS)

¿Y qué te parece si combinamos los dos ejercicios?

(HACE RITMOS)

Recuerda, puedes crear todos los ritmos que quieras

utilizando tu propio cuerpo

y puedes añadir una melodía y una letra que te guste

para formar una canción.

(RÍEN)

Y ahora mezclemos todos los ritmos que hemos aprendido a lo loco.

(HACE RITMOS)

(HACE RITMOS)

(Aplausos)

Vale, James, ya he decidido el tipo de música

que quiero hacer para mi álbum.

-Espera, no me lo digas, a ver si lo adivino.

¿Rock and roll? (NIEGA)

¿Heavy metal? (NIEGA)

¿Ópera? (NIEGA)

¿Música electrónica? -Uy, casi.

Voy a hacer música "mapachónica". -¿Y eso qué es?

-Un estilo nuevo que acabo de inventar.

¿Te he dicho que soy un genio musical?

-Sí, bueno, solo unas 300.000 veces.

¿Cómo suena? ¿Cuál es el ritmo? -Es algo muy nuevo y rompedor.

Primero hace: # Pum, pum, pam. #

Y luego: # Taca, pim, pam. #

Y luego: # Quete, pim, pam, pum. #

Va a hacer historia. -Eso seguro.

¿Con qué instrumento se toca? ¿Guitarra? ¿Piano? ¿Batería?

-No, con un martillo. -Pero si eso no es un instrumento.

-Ya te he dicho que es un estilo muy rompedor.

-Anda, deja de dar martillazos que lo vas a romper todo

y escucha, porque Mamen nos contará cosas de instrumentos

que se han ido usando en la historia de la música.

-Qué "mapachada".

Hola, aprendices de historiadores. ¿Os animáis a hacer

un viaje alucinante a través de la historia de la música?

Nuestra máquina del tiempo arranca ya.

Tres, dos uno. ¡Venga, vámonos!

Érase una vez, en el principio de los tiempos,

en aquel entonces, la música provenía de la naturaleza,

el silbido del viento, el piar de los pájaros,

el rugido de las olas del mar...

El ser humano comenzó a imitar esos sonidos

haciendo ritmos con la boca, las manos y los pies.

(HACE RITMO)

A los cavernícolas les iba mucho la marcha.

Después descubrieron que soplando en el interior de un hueso

podían emitir sonidos.

¿Sabríais decirme

cuál fue el primer instrumento de la historia?

Esto creo que no.

Os daré una pista: a veces lo tocáis en el cole.

Eso es, la flauta.

Voy a ver si yo me acuerdo de mis lecciones en el cole.

(Música)

Más tarde, en la Grecia clásica, un filósofo y matemático,

llamado Pitágoras, dijo que la música era una ciencia

y desarrolló la escala musical, usando una cuerda

que había puesto muy tensa y había dividido en secciones.

Gracias a este experimento

se pudieron crear instrumentos como estos que veis ahora.

¿Los reconocéis?

Eso es, son la lira y el arpa.

En la Edad Media, la música estuvo muy unida a la religión.

(Música gregoriana)

Un monje italiano llamado Guido de Arezzo

le dio nombre a las notas musicales.

¿Os suenan?

# Do, re, mi, fa, sol,

# la, si, do. #

En esa época aparecieron los juglares,

músicos ambulantes que cantaban, tocaban el laúd

y contaban historias para divertir a la gente.

A mí me recuerdan a los cantautores que vemos a veces por la calle.

Tras la Edad Media resurgen las artes

y la música comienza a interesar a los reyes y a las reinas.

¿Os imagináis a los músicos tocando en un palacio? Guau.

En aquel momento

se empiezan a componer las primeras canciones de amor.

El instrumento que acompañaba a esas composiciones

se llamaba viola.

Viajamos hasta la edad de oro de la música.

¿Qué sucedió cuando música y literatura se unen?

(CANTA EN ITALIANO)

Eso es, que nació la ópera.

En aquel momento, los instrumentos estrella eran los de cuerda.

Veamos cuántos sabéis reconocer.

(GRITA)

Eso es, muy bien, el violín, el violonchelo y el contrabajo.

Llegamos ahora al momento de las grandes orquestas

y de máximo esplendor de la música clásica,

el clasicismo.

¿Quiénes son dos de los principales protagonistas de ese período?

Mozart y...

# Ta, ta, ta, chan. # Ta, ta, ta, chan. #

Exacto, Beethoven.

Fueron dos de los mayores músicos de todos los tiempos.

El piano era su instrumento favorito.

Acabamos en la época contemporánea, la nuestra.

(HACE RITMOS)

¿Os gusta la música rock? ¿Nos marcamos un baile?

(Música)

A mí me encanta bailar y escuchar música.

Me gustan, además, todos los estilos,

el pop, el jazz, el blues, el rap...

¿Cuál es tu estilo de música favorito?

¿Y cuál es tu instrumento favorito?

A mí me encantaría aprender a tocar la guitarra y la batería. ¿A ti?

Recordad, la música es una forma de expresión

que ha existido en todas las épocas y culturas.

El ser humano

comunica sus emociones a través de la música.

¿Te gustaría ser músico?

Pues te animo, porque estamos en una época

muy receptiva a cualquier tipo de propuesta.

Me quedo aquí practicando con la flauta.

Nos vemos pronto. Y que la música te acompañe.

(Música)

Venga, hasta luego, primo Juanma.

Era mi mánager. -¿Pero no era tu primo?

-Sí, es mi primo y mi mánager, es mi "primánager".

-¿Y te ha conseguido algún concierto?

-¿Concierto? -Sí. Ya sabes, vas a un sitio,

te subes a un escenario, haces un número musical...

-¿Un número musical?

Por favor, James, no te inventes cosas.

-¿Y eso por qué lo dices? -Porque todo el mundo sabe

que la música y los números no tienen nada que ver.

Un número musical dice. ¿Qué quieres?

¿Que me suba al escenario y empiece a cantar...?

# Tres. Nueve. Dos. #

-Te equivocas,

porque las matemáticas y la música están muy unidas entre sí.

Eso mismo nos explica hoy Miguel, nuestro profe de Mates.

Hola, matemaníacos, ¿qué tal?

Hoy vamos a juntar dos de mis grandes pasiones:

la música y las matemáticas.

¿Que no? Vamos allá.

Aquí ven una serie de elementos. ¿Me pueden decir cuál falta?

Les doy dos opciones, la uno y la dos.

Tienen que estar muy atentos. Veamos cuál falta.

Si nos fijamos en la primera figura ven como siempre vamos haciendo

un giro hacia la derecha de 90 grados.

Entonces, volvemos a la posición inicial.

Por eso la siguiente es la opción uno,

porque vuelve a girar.

Hay una serie de elementos que tienen una relación entre sí.

Esa relación entre sí la llamamos patrón

y, en este caso, es el giro hacia la derecha.

Así, en general, denominamos las series.

Podemos hacer series con aquello que queramos,

con números, con formas, con figuras y, en este caso,

les ponemos otro ejemplo.

Venga, tenemos el cinco, el diez, el 15.

Me tienen que decir cuál es el siguiente número que falta.

Tenemos varias opciones. La opción uno y la dos.

La opción uno es 22, y la dos, 20.

A ver, a ver, vamos a pensar.

¿Qué número falta? Cinco, diez, 15 y 20, claro.

¿Cuál es ese patrón?

El patrón es que le vamos sumando cinco al primero.

Nos fijamos en el primero

y vemos la relación que tienen entre sí.

¿Cuál es la relación? Que a cada número le sumamos cinco.

Aquí sería 20, el siguiente sería 25.

Y así sucesivamente. Esa es nuestra serie.

Vamos a ver otra serie, pero ahora distinta, más divertida.

Aquí vemos que tenemos una serpiente, el pingüino,

la araña y volvemos a tener la serpiente.

Recuerden lo que hemos dicho.

Nos tenemos que fijar en el primero.

Tenemos que ver el patrón.

¿Cuál creen que es la siguiente opción?

Veamos.

Tenemos opción uno, serpiente. Opción dos, pingüino.

Vamos a pensar un poquito.

Vemos cuál es. Pues claro.

Tenemos después de la serpiente el pingüino.

¿Después cuál se repite? Se repite la araña

y después tendríamos otra vez la serpiente y así sucesivamente.

Podemos hacer series con múltiples cosas,

con figuras, con colores, con números...

Les dejo para que vayan probando. Ahora haremos una con mucho ritmo.

Vemos que cada elemento tiene un sonido.

El primero es así. El segundo, una palmada.

El tercero, un silencio.

Entonces, podemos hacer nuestra serie.

(HACE RITMOS)

O podemos hacer otra un poco más difícil.

Podemos hacer la siguiente.

(HACE RITMOS)

Y así, quizá, si vamos practicando, nos puede salir un "hit".

A ver qué tal.

(GRITA)

Hacemos un breve repaso de lo que hemos aprendido.

Una serie es un conjunto de elementos que siguen un patrón.

Un patrón puede ser de múltiples formas.

Puede ser de colores, números, figuras...

Y podemos averiguar el siguiente elemento de una serie

conociendo el patrón y el elemento anterior.

Ahora te toca crear a ti tus propias series.

Hazlas lo más difícil posible

y así tu familia se tiene que comer mucho el coco.

Nos vemos, hasta la próxima.

Ya estoy listo, James. -Guau, qué pintas más chulas.

Ha nacido una estrella. -¿Dónde?

Yo quiero ver al bebé estrella.

-No, es una forma de hablar. Quiero decir que vas a triunfar.

-Ya lo sabía. ¿Quieres un autógrafo?

-Vale.

-Pero si no tengo firma, James, que soy un mapache.

¿Cómo pretendes que te haga un autógrafo?

-Es que lo has dicho tú. ¿Cuándo sale tu álbum?

-Pues dentro de poco, muy poco.

Ya está casi listo, le falta poquísimo.

-¿Qué le falta?

-Pues solo me falta saber cómo se hace una canción,

luego hacer diez más, grabarlas y eso, muy poco.

-Sí, no te falta casi nada, pero estás de suerte,

porque en el reto de hoy Orilo y Arlequina

nos enseñarán a hacer nuestra propia canción.

-Menos mal.

Hola, Arlequina. -Hola, Orilo.

-¿Qué haces? ¿Qué es todo esto?

-Orilo, estoy creando mi propia canción.

-Arlequina, esto me suena a reto.

Es un reto. ¿Lo haces conmigo? -Claro que sí.

¿Qué necesitamos para hacer una canción?

-Lo primero que necesitamos es la música de la canción.

Por eso estoy probando distintos instrumentos.

¿Qué te parece mi laboratorio de notas musicales?

-Pues que es muy colorido, ¿pero cómo funciona?

-Mira, cada vaso tiene distinto volumen de agua.

Dependiendo de la cantidad de agua que ponemos en cada vaso,

cuando lo golpeamos, vibra a una frecuencia distinta

y da un tono característico de cada vaso.

-Hala, qué guay.

-Espera, que me arranco y te toco el "Cumpleaños feliz".

-A ver. -Mira.

# Cumpleaños feliz. # Cumpleaños feliz. #

Orilo, no te ha salido muy bien.

Te tienes que lavar las orejas más asiduamente,

pero no hay problema, porque tengo más instrumentos.

-¿Sí? -Mira estos de aquí.

-Qué chulo, parecen catalejos piratas.

-Parecen, pero son tubos instrumentales.

Cada tubo tiene una longitud distinta.

Y, cuando los golpeas, vibran dando una nota distinta.

-Qué guay. ¿Intentamos el "Cumpleaños feliz"?

("Cumpleaños feliz")

Oh, nos ha salido superbién. -Nos ha salido perfecto.

-Oye, si no tienes estos tubos, no hay problema,

porque también podemos utilizar

nuestro propio cuerpo como instrumento.

-¿Cómo? -Haciendo percusión.

A ver si reconoces esta canción.

(HACE RITMOS)

(CANTA EN INGLÉS)

¡Sí!

Vale, ya tenemos la música.

¿Qué más necesitamos para crear nuestra canción?

-El siguiente paso es establecer el género musical.

-¿Cuál te gusta a ti? -¿A mí?

A mí me encanta el canto lírico de la ópera.

Mira, mira.

(CANTA ÓPERA MUY MAL)

-No está mal. A mí me gusta más el rap.

-¿El rap? -Fíjate.

# Tratar de asimilar # ideas tan ridículas

# como que todo es onda, # pero a la vez partícula. #

-Hecho, decidido el rap, me gusta mucho el rap.

-Perfecto.

Tenemos los instrumentos que nos permiten hacer la música.

Tenemos el género. ¿Qué nos falta? -La letra, Orilo.

Tenemos que hacer todas las estrofas de la canción,

y el estribillo, que es esa parte de la canción que se repite.

¿Nos arrancamos? -Vamos a intentarlo.

(GRITA)

Qué emoción, ya tenemos nuestra propia canción.

Y tú, desde casa, ¿te atreves a hacer tu propia canción?

Tienes que construir los instrumentos

con cosas que tengas por casa para hacer la música.

-Elegir qué estilo musical quieres.

-Y diseñar la letra, con sus estrofas y estribillo.

-Y ya tienes tu canción.

No te olvides de cantársela a todo el mundo,

incluidos tus vecinos.

-Adiós. -Hasta la próxima.

Ya está, James, ya tengo mi álbum, mi mayor logro, mi obra maestra.

-¿Ya? Qué poco has tardado, ¿no? -Pues claro, todo el mundo sabe

que la música, cuanto menos se trabaje

y más rápido se hagan las cosas, mejor sale.

-No estoy seguro de eso.

Los mejores músicos dedican horas a trabajar sus temas.

-Yo, de momento, solo he compuesto el título del álbum.

-¿Cómo? ¿No has terminado el álbum? ¿No has hecho ni una canción?

-No, pero no te desanimes.

-A ver. ¿Cómo es el título del álbum?

-Se titula "Nacho Mapacho, genio musical".

¿Te gusta?

-Bueno, creo que tendrías que darle un repaso.

-Sí, quizá es demasiado corto. Necesita más texto.

¿Qué te parece "Nacho Mapacho,

el mapache más guapo del mundo mundial,

presenta su álbum de genio musical"?

-Bueno, por lo menos rima. -Claro, soy el mejor rimando.

¿Pero sabes qué se nos está olvidando?

Que empieza "Está mapachando". (RÍE)

(Música)

Sean bienvenidos a "Está mapachando",

el noticiero mapache

que da las noticias "pache lo que pache".

-¿Pero dónde te has metido? -Con todos ustedes,

el presentador y genio musical famoso en el mundo entero,

el fantástico, el fabuloso, el "fantabuloso" Nacho Mapacho.

Gracias, gracias, querido público. (CARRASPEA)

Ay, sí, también está el señor James van der Lust.

¿Qué tal, James? -Muy bien, Nacho.

Aprovecho...

-Sí, luego me cuentas, que tenemos noticias que dar.

El maestro Ludwig van Mapachen,

de la orquesta "mapachónica" de Viena,

saca su primer disco en solitario usando un arpa aspersor de agua.

Con sus expertas patitas nos muestra

que el arte de componer y tocar el arpa

no está reñido con estar fresquito en verano.

-Nunca se es demasiado joven

para disfrutar de un buen concierto,

o eso piensan los miembros de Rock Happening.

Son conciertos de rock para toda la familia

en los que puedes ir con tus papás a darlo todo

mientras repasas los mejores temas de la historia del rock y el pop.

El rock suena en familia.

-Continuemos con las noticias. -Pero si ya no hay más noticias.

-¿Cómo que no? Queda la noticia más importante,

la que todo el mundo estaba esperando.

¿No te acuerdas? -No. ¿Cuál?

-Nacho Mapacho acaba de lanzar su primer "single",

un auténtico temazo.

Escucha y alucina, Jamesito.

(Música)

# Ajá.

# Sí, sí.

# Nacho Mapacho.

# 2021.

# ¡Vamos allá!

# Escucha esta canción, # completamente única.

# Mola mogollón # porque habla de la música.

# Le gusta a todo el mundo # y no hablo de mí,

# hablo del temazo # que está sonando aquí.

# Se compone de sonidos. # Te suena a gloria.

# La hemos producido # desde la prehistoria.

# Es muy divertido # bailar y cantar.

# Escucha mi música # de genio musical.

# Hay miles de estilos, # millones de canciones

# hechas de sonidos # que transmiten emociones.

# Tienen muchos ritmos, # rápidos y lentos,

# que se pueden hacer # con cientos de instrumentos.

# Por ejemplo, la trompeta.

# Y la flauta travesera.

# El violín de una orquesta.

# Y con este bajo # hacemos una fiesta.

# También tenemos un saxofón.

# Y algo de percusión.

# Este piano tan molón.

# Y un solo de guitarra # termina la canción. #

(Guitarra)

(Guitarra)

(Aplausos)