Hola, "claners", hoy vamos a aprender

un montón de cosas sobre rocas y minerales.

-¡Uh, justo de eso quería hablarte hoy!

Qué casualidad.

Vengo de ver a mi prima Chispi

y me ha enseñado su colección de minerales.

-Hombre, yo también tengo una.

Y es que es una colección que mucha gente practica.

-Me flipan los nombres, James. Hay uno que se llama ojo de tigre.

Es el mineral ninja. ¡Ya!

-Sí, los nombres son muy interesantes,

como tanzanita, aguamarina...

Mi favorito es lapislázuli.

-¡Uh! Hay uno que me hace mucha risa, gigantulita.

Es como una colita grande. (RÍE)

-Pero lo mejor de los minerales no son sus nombres,

sino sus formas y colores.

-Sí, la amatista me tiene "mapachipnotizado".

No puedo dejar de mirarla.

-Oye, Nacho, podrías empezar tu propia colección.

-Uy, sí, mi prima me dijo que me iba a regalar un mineral.

Yo le dije que me regalara la plata. -Es uno de los más caros.

-Claro, lo quería vender para comprarme una videoconsola.

Al final, solo me dio un trozo de carbón.

-Mira, si quieres,

podría acompañarte a buscar minerales

para que sigas con tu colección. -¿A dónde?

-Uy, a muchas partes, al campo, a la playa, bajo tierra...

Cerca de aquí hay una mina de cinc,

si quieres, podríamos acercarnos juntos.

¿Una mina? ¡Qué "mapachulada"!

-Mira, si quieres, mientras nos preparamos,

podemos ver a Orilo y a Arlequina, que nos van a enseñar

cómo empezar nuestra propia colección de minerales.

Arlequina, vengo del museo geominero

y he aprendido un montón de cosas alucinantes.

He visto unas piedras preciosas increíbles,

rubíes, zafiros, diamantes.

Y también metales preciosos,

como el oro o la plata.

¡Ha sido increíble!

Yo creo que todo eso lo han sacado del tesoro de un antiguo pirata.

-Orilo, aunque parezca mentira,

todo eso que has dicho viene de la naturaleza.

-Bueno, sí, en origen, estuvo en la naturaleza,

pero luego, seguro que formó parte de un tesoro.

Mira, Arlequina, he aprendido unas cosas tan chulas

que ahora quiero ser geólogo.

-¿Geólogo? ¡Pero qué chulada!

Oye, ¿y qué te parece si empezamos haciendo

nuestra propia colección de minerales?

-Arlequina, ¡creo que ya tenemos reto!

Lo primero que necesitamos para enfrentar este reto

son una serie de materiales,

una cajita en la que puedas tener distintos compartimentos

para colocar las distintas rocas y minerales,

un cuaderno donde apuntar todo lo que vayamos descubriendo,

y unos cartelitos que podemos hacer

con unos trocitos de cartulina y unos mondadientes

para poner los nombres de lo que vayamos clasificando.

-Y lo segundo que tenemos que tener muy en cuenta

es nuestro método de trabajo,

cómo vamos a clasificar todos estos minerales

y todas estas rocas.

Lo primero que tenemos que hacer es observarlos.

Vamos a convertirnos, prácticamente, en detectives,

porque vamos a tener que observar muy de cerca

estos minerales, estas rocas,

para poder, dependiendo de sus características,

clasificarlos bien.

Podemos utilizar una guía de minerales

para saber qué minerales son

o buscar por Internet o preguntar a nuestros profes

o incluso a nuestros familiares, si saben de rocas y minerales.

Y así haremos la clasificación.

-Vale, Arlequina, me voy al campo

a recoger rocas y minerales.

¿Cómo lo hago para clasificarlos?

-Orilo, tenemos que fijarnos en su forma, su color y su brillo.

Vamos allá.

Mira, Orilo, aquí tengo mi clasificación de minerales.

Fíjate bien, el sulfato de cobre

se puede reconocer superfácil por el color que tiene.

¿Has visto qué bonito? Así, bien azulón.

Aquí lo dejo, sulfato de cobre.

-Por el brillo, también podemos reconocer fácilmente a la pirita,

tiene un brillo tan característico,

que fácilmente la puedes identificar,

aunque hay que tener cuidado,

hay gente que la confunde con el oro.

-Uy, uy, uy, y fíjate en la forma tan característica

que tiene el bismuto.

Mira, mira, mira, una forma piramidal.

Es imposible confundirlo.

Ahí lo dejo, el bismuto.

Jolín, Arlequina, pues yo creo

que ya podemos aplicar este tipo de clasificación

al resto de rocas y minerales que tengo por aquí,

para acabar mi colección.

-Nos vamos a convertir en detectives de los minerales.

Recuerda, los clasificaremos por su color, su forma y su brillo.

Vamos con ello, Orilo.

-Nos vemos en nuestra próxima aventura.

-Adiós.

Bueno, pues ya estamos en la mina de cinc.

-Sí, ya somos "minineros".

-Se dice mineros.

-Ah, vale, "minoneros".

-Ay, mira, da igual.

Vamos a ver si encontramos alguna roca interesante.

-James, buscamos minerales, no rocas.

-¿Y qué son las rocas?

-¡Esa me la sé!

Son piedras y arena y...

Y.... Y... ¿Y rocas?

-No, Nacho, las rocas están compuestas por minerales.

Venga, vamos a ver si por allí encontramos alguna.

-Es que por ahí está muy oscuro.

-Bueno, no te preocupes, enciendo mi luz y arreglado.

-Es que... Es que...

-¿Qué te pasa, Nacho? ¿Por qué tartamudeas?

-Popopopo porque... ¡Porque tengo miedo a la oscuridad!

-Ay, tranquilo. Mira, para que se te pase el miedo,

vamos a ver un vídeo de Orilo y Arlequina

que nos van a hablar

de la diferencia entre las rocas y los minerales.

Pero, Orilo, ¿qué es todo esto que tienes aquí montado?

-Es mi colección de piedras.

Cuando voy por el mundo

y veo una piedra que me gusta, pa la saca.

-Sí, a mí también me encantan las rocas y los minerales.

-Sí, rocas y minerales también me gustan,

pero esto es mi colección de pedrolos, es otra cosa.

-Pero, Orilo, ¿qué te crees que son las piedras?

Las piedras están formadas por rocas y por minerales.

Y aquí tienes de los dos tipos.

Mira, esto que tienes aquí es una roca, es granito.

Las rocas están formadas por una mezcla de varios minerales

junto con otras sustancias sólidas inorgánicas.

Una roca, Orilo.

Y esto de aquí es un mineral, el cuarzo rosa.

Los minerales son sustancias naturales sólidas

con una estructura química muy definida,

pero una única sustancia. ¿Qué te parece?

-Ah, ya te voy pillando, Arlequina.

Así que lo que yo tengo aquí son rocas y minerales.

-Exacto. -¿Y sabes qué?

Hay tres tipos distintos de roca dependiendo de su historia.

Están las rocas ígneas, las rocas metamórficas

y las rocas sedimentarias.

Fíjate, tenemos las rocas ígneas,

que vienen de una historia

de calor y explosiones.

Las rocas ígneas tienen lugar

cuando se enfría el magma.

El magma es roca fundida,

que puede estar en el núcleo de la tierra

o que puede salir al exterior a través de los volcanes.

En este caso, da lugar a las rocas volcánicas,

que son rocas ígneas.

-Madre mía, las rocas ígneas qué movidas son.

Pero hay un segundo tipo de rocas

que a mí me gusta mucho porque son mucho más relajadas,

son las rocas sedimentarias.

Se producen con el tiempo,

mientras van sedimentando unas capas encima de otras.

Capas de minerales, de otras rocas, de sustancias sólidas,

que dan lugar a rocas sedimentarias como esta caliza que tenemos aquí.

¡Y están llenas de sorpresas, Orilo!

¿Lo ves? Aquí tenemos una concha.

Una concha que ha fosilizado.

Porque en esas capas que se van sedimentando,

en ocasiones, caen restos de seres vivos

que se quedan atrapados en la roca,

formando estos fósiles tan chulos.

Ay, las rocas sedimentarias.

Y, finalmente, tenemos las rocas metamórficas,

que tienen una historia de cambio.

Las rocas metamórficas fueron otras rocas,

pero que, debido a la presión y a la temperatura,

se transformaron en cosas distintas.

Por ejemplo, esta piedra caliza,

si se entierra muy profundo en la tierra

y aumenta mucho la presión y la temperatura,

da lugar a esto que tenemos aquí, el mármol.

Pero no es la única roca metamórfica que tengo en mi colección,

también tengo pizarra.

Esta te sonará, porque está en el cole.

La utilizamos para dibujar en ella con las tizas

y puedes hacer cosas muy bonitas.

-Uy, lo que hemos aprendido hoy sobre rocas y minerales.

Orilo, ¿te parece si, ahora que sabemos todo esto,

organizamos un poco mejor tu colección de piedras?

-¡Me parece una idea fantástica, Arlequina!

Nos vemos en nuestra próxima aventura.

-Adiós.

Vámonos, James, estoy enfermo.

-¿Enfermo? ¿Qué enfermedad tienes?

-"Mieditis aguditis".

-Nacho, no te preocupes, estamos en una mina pequeñita.

Aquí, como mucho, nos encontramos un murciélago.

-¿Eh? ¿Murciélagos?

Solo hay una cosa que me da más miedo que la oscuridad

y son los murciélagos.

-Sí, la verdad es que son como ratas con alas.

-Son vampiros chupasangres, y muy peligrosos.

-No es verdad, los murciélagos se alimentan de insectos.

Has visto demasiadas películas.

¡Va, porfi, vámonos, James!

Se me han quitado las ganas de coleccionar minerales.

-Espera, mira qué tengo.

-¿Qué es eso? -Es el pico quitamiedos.

Cuando golpees la roca,

vas a extraer un mineral y vas a alejar tus miedos.

-¡No me cuentes cuentos, James!

-Bueno, tengo otra idea,

podemos ver un vídeo de los números capicúa

y así piensas en otra cosa.

Si es nueve se ve un seis.

Ah, hola, "matemaniacos" y "matemaniacas".

Vengo de la fiesta de una amiga

y me ha dicho una cosa que no teniendo nada.

Me ha dicho: "Si es nueve se ve un seis.

Si es nueve se ve un seis".

Y me ha regalado este globo

y la verdad es que no me lo quito de la cabeza.

Si es nueve se ve un seis.

¿Qué creen qué es lo que es?

¿Ya saben lo que es?

Pues no es una adivinanza, es un palíndromo.

¿Por qué? Porque son frases o palabras

que se leen igual de derecha a izquierda

que de izquierda a derecha.

Por ejemplo, en este caso...

Pues tenemos que estar muy concentrados

porque lo normal, bien, es leerlo de izquierda a derecha.

Pero, si combinamos las letras igual de derecha a izquierda,

nos va a salir lo mismo.

¿Han visto? Pues ocurre con otras palabras.

Si leemos de derecha a izquierda y de izquierda a derecha,

se leen exactamente igual.

¿Y esto qué tiene que ver con las matemáticas?

¿Creen que hay números que se leen igual

de derecha a izquierda que de izquierda a derecha?

¿O piensan que estoy muy loco?

Pues sí, hay números que se leen igual

de derecha a izquierda que de izquierda a derecha,

que son los números capicúa.

Por ejemplo, vamos a ver unos cuántos ejemplos.

El 12521, ¿es capicúa, sí o no?

Pues claro, es capicúa,

porque lo podemos leer igual

de derecha a izquierda

que de izquierda a derecha.

¿Y el número 22?

Pues sí, el número 22,

es muy sencillo saber si es capicúa o no.

Porque es muy fácil, lo podemos leer igual.

¿Y si les digo el 4354?

Mmm... Ahí ya veo que no, ¿verdad?

El 4354, si lo leemos al revés,

sería 4534.

Y no es el mismo número.

Entonces, ese sí que no es capicúa.

¿Y si pensamos cómo podemos crear números capicúa?

Quizás pensamos que nos tenemos que ir al Antiguo Egipto.

No, no, no hace falta irnos al antiguo Egipto.

Porque una manera muy fácil de construir números capicúa

es utilizando siempre la misma cifra.

Por ejemplo, el 55555.

Solo estoy utilizando 5.

Eso es capicúa seguro.

Otro podríamos hacerlo

haciendo combinaciones de números,

que eso sería un poquito más difícil.

Por ejemplo, cojo el 438, ¿no?

El 438.

¿Y después qué hago?

Pues, si tengo 438,

en el centro dejo el 8

y vuelvo a poner el 3 y el 4.

Y así ya sé que me va a salir capicúa

porque lo puedo leer igual

de derecha a izquierda

y de izquierda a derecha.

Y ahora dices:

"Bueno, ¿y cómo puedo crear un número capicúa mayor?"

¿Qué? ¿Qué piensas?

Pues claro, lo mejor es añadir

la misma cifra delante y detrás,

así siempre nos van a salir

números capicúa.

Por ejemplo, le pongo un 3 delante y otro detrás

y me va a salir un número capicúa.

Ahora les voy a enseñar una curiosidad matemática

para crear números capicúa,

que no tiene que ver con el antiguo Egipto,

pero sí con las pirámides. Vamos allá.

Vemos aquí, 1x1 es 1, bien.

¿Y 11x11? ¿11x11 qué es? 121, que es capicúa.

Vale, y 111x111, ¿cuánto es?

Pues es 12321, que, si se fijan, también es capicúa.

Les voy a decir el truco.

Ven que aquí hay tres 1, ¿verdad?

Pues 123 y volvemos a contar para atrás.

Y así, si pongo 1111x1111, es lo mismo,

1234, porque hay cuatro 1,

y contamos para atrás, 321.

¿Ven que siempre nos van saliendo números capicúa?

Así sucesivamente.

¿Han visto la magia de las matemáticas?

Nos vemos. Hasta la próxima, "matemaniacos" y "matemaniacas".

Ya verás qué divertido es picar.

Y, cuando le enseñes a tu prima esa colección de minerales

y le digas que los has conseguido con tus propias manos, va a flipar.

¡Eh! ¡Eh! ¿Qué ha sido eso?

He sentido un temblor.

-Quizá ha sido mi móvil, que lo tengo en modo vibración.

-¿Seguro? A mí me pareció que temblaban las rocas.

-Bueno, no te preocupes, ha sido un pequeño temblor de la tierra.

-¿Qué? ¿Un terremoto?

¡Vámonos, James!

Solo hay una cosa que me dé más miedo

que la oscuridad y los murciélagos,

y son los terremotos.

-Venga, Nacho, no te pongas paranoico,

esta no es tierra de terremotos.

-¿Y si no? Y, si no es un terremoto, ¿qué es?

¡Quizá algo peor! ¡Un volcán en erupción!

-Pero si no tenemos ningún volcán cerca.

Eres demasiado optimista, James.

Bajo tierra hay cientos de peligros.

Yo me voy.

"Claners", me voy con Nacho.

Pero os dejo con María del Carmen,

que os va a hablar sobre terremotos y volcanes.

Nos vemos ahora.

Hola, niños y niñas.

Mirad, hoy me he trasladado a un observatorio de volcanes.

Vais a alucinar con lo que se ve desde aquí.

Esperad.

¿Habéis visto? Es un volcán.

Me han encargado que lo vigile todo el rato

y que vea cómo se comporta.

Yo, por ahora, lo veo muy tranquilo.

Vamos a ver este otro.

Este tiene una columna de humo,

que sale por la boca o cráter del volcán.

Por allí también salen lava, cenizas o gases.

Y la verdad es que estos vienen del interior de la tierra.

Así es como se forma un volcán.

Parece ciencia ficción, ¿verdad?

Pero no.

Bueno, seguro que vosotros ya sois expertos geólogos

y conoceréis las partes de la tierra, mirad.

La parte visible del volcán está en la corteza,

esta parte más oscura.

Pero todo lo que sale del interior viene del manto.

Se llama magma y es esa sustancia muy, muy, muy caliente,

que vemos de color rojo.

Lo que pasa es que, cuando llega a la corteza, pasa a llamarse lava.

Bueno, es que la lava está a una temperatura altísima,

está como incandescente, que se dice,

es roja y muy brillante y... lo quema todo.

Bueno, voy a volver a observar el volcán,

que me estoy despistando hablándoos de las partes de la tierra.

Bueno, voy a llamar a los vulcanólogos,

que son los geólogos especializados

en el estudio y observación de los volcanes,

porque yo veo que este se está activando por minutos.

Vale, gracias.

Ya está, me han explicado

que los gases y cenizas que salen del volcán son tóxicos,

así que tengo que cerrar ventanas y puertas.

Y, si necesito salir al exterior,

es mejor que lo haga con mascarilla y con gafas,

para que las cenizas no me molesten.

Voy a volver a comprobar porque este ruido, me parece a mí...

¡Madre mía, este volcán está que arde!

¿Veis la lava?

Uy, hola. Ya está todo más tranquilo, menos mal.

Ahora estoy leyendo sobre terremotos,

que son fenómenos naturales muy interesantes.

En este observatorio también se dedican a vigilar

los movimientos sísmicos que pasan en la tierra.

Hay unas máquinas especiales que tenemos en este observatorio

que hacen unas gráficas en donde se detectan

todos los movimientos que ocurren en la superficie de la tierra.

¿Veis? Hay algunos muy intensos y otro más pequeñitos.

Lo que pasa es que, aun así,

los terremotos son difíciles de predecir.

¿Sabríais cómo actuar en caso de un terremoto?

Mirad esta gráfica.

Si estáis en medio de un terremoto,

es bueno protegerse y meterse debajo de una mesa.

Alejarse también de muebles o de aparatos eléctricos.

Y, si estáis por la calle,

intentad alejaros de los edificios y de postes de electricidad.

Bueno, tranquilos, porque la mayoría de los terremotos

dura menos de un minuto.

Bueno, parece que todo está tranquilo por aquí.

¿Cómo? ¿La alarma?

¡Madre mía! ¡Está saliendo humo por el cráter!

¿Veis la fumarola?

Os voy a dejar, que tengo una buena emergencia aquí.

¡Ay, madre! Hasta pronto.

Bueno, "claners", ya hemos vuelto de la mina.

¿Y dónde está Nacho?

Aquí estoy, James.

Pero ¿de qué vas disfrazado?

-¿De qué va a ser? De roca.

-Ah, ya lo entiendo,

como no has podido conseguir minerales,

te has convertido en uno. -Sí.

Me he dado cuenda de que, si eres una roca,

todo son ventajas.

-¿Ventajas? ¿Cuáles?

-Que ayuda a ser valiente. Ahora soy más dura que una piedra.

Toca, toca.

-¡Guau, tienes razón!

Bueno, si eso te ayuda a superar tu miedo a la oscuridad,

tienes todo mi apoyo.

-Además, que ser una roca da mucha paz.

Y después de vivir tantas emociones en la mina,

necesito tranquilidad total.

-Claro, una roca no habla, no se mueve, no piensa,

es nada de la nada.

-Oye, que no soy nada, soy algo.

Una roca.

-Ah, vale, perdona. Entonces, ahora eres Nacho la roca.

Oye, esto me recuerda a la roca Tomasa.

-¿Qué? Soy demasiado joven para echarme novia, James.

-No, te digo la roca Tomasa,

nuestra profe de Lengua nos va a hablar de ella.

-Ah, vale.

Son buena gente las rocas.

Son mis hermanas. Tomasa también.

Hey, hola, superlingüista.

¿Qué tal? Mira, me has pillado aquí dándole vueltas al coco,

porque fíjate lo que me ha pasado, viniendo de camino para acá,

me he encontrado a un amigo que me ha dicho:

"Oye, tú que eres profe de Lengua, a ver si sabes encontrar sujetos".

Yo digo: "¿Sujetos?

¿Eso qué es, una persona? Un sujeto".

Como en las películas de detectives, el sujeto.

¿O puede ser que es algo que está sujeto?

Quiero decir, ¿que está amarrado, que no se puede mover?

Pero claro, ya me ha dicho: "Tú eres profe de Lengua".

O sea, le he dado vueltas, tiene que ver con Lengua.

Y me ha dicho: "¿Sabrás encontrar sujetos en las oraciones?"

Digo: "¡Vaya!"

Así que me he puesto a investigar

y ahora soy todo un experto buscando sujetos.

Voy a compartir contigo todos los secretos

y toda la información que he encontrado.

Lo primero es que, para averiguar cuál es el sujeto,

hay que preguntarle al verbo

qué o quién.

Qué es, si es una cosa,

y quién, si es una persona.

En este caso...

Le pregunto al verbo:

¿Qué está muy dura?

La roca.

Ese es el sujeto.

Mira, otro ejemplo que te pongo.

Aquí tenemos a una persona.

Así que le pregunto quién.

¿Cuál es el verbo? Corre.

Pues: ¿Quién corre muy rápido?

¿Y cuál es la respuesta?

¿La tienes? Eso es, Manuel.

Manuel corre muy rápido, pues ahí tenemos el sujeto,

que es quién hace la acción.

Otra cosa que he descubierto es que la pregunta "quién" al verbo

también vale para animales.

Y mira, fíjate en esta frase.

Claro, aquí son dos,

así que ese "quién"

lo tengo que transformar en "quiénes".

¿Quiénes caminan juntos por la selva?

El elefante y el ratón.

Ya tenemos el sujeto.

Ya he aprendido muchas cosas sobre el sujeto,

pero estaba seguro de que todavía había más secretos,

y he seguido buscando.

Mirad, otra cosa que he descubierto

es que a veces los sujetos pueden ser otro tipo de palabras.

Porque, si te acuerdas,

lo que hemos visto hasta ahora eran sustantivos.

Pero mira en esta frase.

¿Cuál es el sujeto?

A ver, te voy a dar tres opciones.

Piensa los pasos que hemos hecho.

Primero, había que buscar el verbo.

Encontraron.

Después le hacíamos la pregunta.

¿Quiénes encontraron?

¿Y cuál es la respuesta?

¡Ellos, eso es!

Ese es el sujeto.

Y, como remate final, he encontrado otro de los secretos.

Y es que...

Porque fíjate en esta frase...

Ahora la voy a transformar...

Ese verbo, si veis, jugaban, está en plural.

¿Y si digo: "Juan y Manuel jugaba juntos al ajedrez"?

¿A que suena superraro?

Claro, por eso tiene que ser en plural.

Ahora sí que está bien.

Vamos a recapitular.

Así que ahora ya no se me va a escapar ningún sujeto.

Hasta la próxima.

Venga, Nacho, que es la hora del informativo.

Nacho.

¿Qué te pasa?

"Claners", ni pestañea.

Creo que se ha metido tanto en el papel de roca,

que se lo ha creído.

Venga, Nacho, te voy a dar un puntapié,

a ver cómo de lejos te lanzo.

No se lo cree, soy maestro

y los maestros no hacemos estas cosas.

Venga, Nacho, si me ayudas a presentar el informativo,

te regalo mi colección de minerales

para que puedas presumir delante de tu prima Chispi.

¡Ay, haber empezado por ahí, hombre!

"Claners", "Está 'rocapachando'".

Bienvenidos y bienvenidas a "Está 'mapachando'",

el noticiero mapache

que da las noticias "pache" lo que "pache".

Buenas noticias, Nacho Mapacho,

la roca más bonita del universo,

presenta este programa.

Malas noticias, también sale

un señor que acaba de perder

su colección de minerales.

-Hola, "claners".

¿Qué noticias nos traes hoy, James?

-Hoy empezamos con el mineral más caro del mundo,

que no es el oro ni tampoco es el diamante,

es el rodio.

Este mineral ha llegado a duplicar

el precio del oro.

Forma parte del grupo de platinos

y su producción anual

ronda las 30 toneladas.

El 80 por ciento del rodio

se extrae en minas situadas en Sudáfrica.

Se usa para dar a las joyas

un aspecto más blanquecino y reflectante.

-Siguiente noticia, que yo soy una roca.

-La siguiente noticia está protagonizada

por una cueva alucinante llena de cristales.

La cueva de Naica.

Esta cueva, ubicada a 300 metros

bajo la superficie de Naica, en México,

contiene cristales gigantes de selenita,

una variedad del mineral del yeso.

En esta cueva se han encontrado

algunos de los cristales naturales más grandes jamás vistos.

La cueva es extremadamente caliente,

con temperaturas de hasta los 58 grados,

lo que hace que los espeleólogos que han bajado

solo puedan aguantar diez minutos dentro.

-¡Uh!

Pues que se lleven un abanico y un granizado de sandía,

que es lo que hago yo cuando calienta el sol en la playa.

-Oye, Nacho, ¿y tú no tienes ninguna noticia hoy?

-No, hoy tengo una entrevista "mapachionante".

Con un volcán.

¡Bum! ¡El suelo es lava!

Buenos días, ¿me puedes decir cómo te llamas?

-Volcansito, Sito para los amigos.

-¿Qué se siente al ser un volcán?

-Yo me siento de maravilla porque nunca entro en erupción.

Me ahorra muchos líos.

-Anda, ¿y eso por qué?

-Si erupcionas, estás más solo que la una,

no vienen a verte ni los bomberos,

pero, como yo estoy inactivo, viene mucha gente a verme,

tengo un millón de amigos.

-Pero ser un volcán y explotar es una "mapacholada".

-Mira, si yo hubiera sido el Vesubio,

Pompeya seguiría enterita.

¡Uh! ¿Y si soltara chocolate caliente en vez de lava?

Entonces, ¿sí que erupcionaría?

-Ya te digo, sin parar.

Así todos los niños vendrían a verme.

Porque los niños no le tienen miedo al chocolate,

le tienen miedo a la lava.

Por eso juegan a ¡El suelo es lava!

-Claro, claro. Entonces, ¿nunca ha estallado?

-Uy, sí, hace siglos.

Aquí donde me ves,

soy muy frío por fuera, pero muy ardiente por dentro.

¡Uh! ¿Y qué ocurrió?

-De todo, incluso provoqué un sunami.

Pero ahora, si me enfado y veo que voy a estallar,

cuento hasta diez y me calmo.

-Pero, para los "claners", ¿no puedes estallar un poco?

-Uf, hace tanto que no erupciono,

que ya ni me acuerdo de cómo se hace.

-Venga, Sito, ponte calentito. (RÍE)

-Mmm....

Nada, no me sale.

-Bueno. Para terminar, te voy a contar un chiste.

¿Cuál es la diferencia entre un volcán y un terremoto?

-No sé.

-Que el terremoto ensucia y el volcán lava.

(RÍEN)

Un momento, un momento, creo que voy a erupcionar.

¡Corre, Nacho, por tu vida!

-¡Ay, socorro!

¡Ay! ¡Ay!

Ay, no, era un provechito.

Bueno, "claners", nos vamos.

Y recordad que hay más de 5.300 tipos de minerales.

Así que, si queréis coleccionarlos, seguro que no os aburriréis.

Hasta pronto.