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Transcripción completa

(Trastos rotos)

(Música)

Hola, "clanners",

bienvenidos y bienvenidas "Aprendemos en Clan".

-¡Alehop! Hola, James.

-Hola, Nacho Mapacho. ¿Qué pasa, muchacho?

-Pues poca cosa.

Ya sabes, dormir, comer basura, dormir un poco más,

vida de mapache.

¿Y tú qué haces?

-Pues nada, yo aquí, con mi amiga.

-¿Eh? ¿Qué amiga?

Yo no veo a nadie.

¡Hola! ¿Hola?

-Mi amiga la flor. ¿A que está bonita?

-¿Quién, esa cosa? -Sí.

-¿Y qué le pasa? ¿Huele mal?

-No, no le pasa nada, ¿por qué?

-No sé, como le echas agua, como si le dieras una ducha...

(RÍE)

-Porque la estoy regando, para que crezca sana y bonita.

-Si quieres que crezca sana y bonita,

prueba a echarle basura en lugar de agua, ya verás qué maravilla.

-¡Pero cómo le voy a dar basura, Nacho!

A las flores se las tiene que regar con agua.

Bueno, ¿sabes de dónde salen las plantas, no?

-Pues claro, de las macetas.

-Sí, pero aparte de la maceta,

necesitas tierra y también necesitas una semilla.

A ver, ¿a ti te gusta la sandía?

-¿Sandía? ¿Dónde? ¿Dónde hay sandía?

-No, mira, que si te gusta la sandía.

Sabes de dónde sale, ¿no?

-Pues claro, del supermercado.

-Pero Nacho, ¡cómo van a salir del supermercado!

Mira, las sandías primero tienen una semilla,

que se convierte en una planta, de esa planta nace una flor,

y la flor da un fruto, que es la sandía.

Eso es la reproducción de las plantas.

-Vale, vale, pero ¿vamos a tener sandía o no?

Me ha entrado hambre.

-Vale, yo te traigo un poco de sandía, pero mientras,

vemos a Orilo y Arlequina, que nos hablan en profundidad

de la reproducción de las plantas. -"Mapachachi".

-¿Pero qué pasa, Orilo, está nevando?

(ESTORNUDA)

No, esto no es nieve, esto son semillas.

-¿Semillas? Hala, qué chulo, ¿no?

Las semillas son las que llevan los embriones de las plantas.

-Efectivamente.

Y se producen en el interior de las flores.

-Oh, sí, las plantas que tienen flores, como son los melocotoneros,

o los manzanos, se reproducen a través de semillas.

El polen de una flor llega a la otra flor y aquí dentro,

se producen las semillas.

-¿Quieres que investiguemos cómo han llegado hasta nosotros

estas semillas que nos han caído del cielo, Arlequina?

-¡Pues claro que sí, Orilo! Vamos a investigar.

-Vamos allá.

Voy a darte tres opciones, a ver si adivinas cuál es la correcta.

¡Efectivamente!

Han sido arrastradas por el viento,

por eso tienen esa forma de helicóptero,

que les permite flotar y alejarse de la planta madre,

de la planta de donde salieron, para caer muy lejos

y así no competir por los mismos recursos.

-¿Sabes qué, Orilo?

Las semillas se dispersan de un montón de maneras distintas.

Otras caen al agua de los ríos y la corriente las lleva lejos

de la planta madre para dispersarse.

Y otras tienen ganchitos,

ganchitos que se enganchan al pelaje de los animales,

y los animales las llevan, transportando, a distintos sitios.

-¡Ostras! -Sí, "ostras",

eso es lo que dijo el ingeniero suizo

que cuando vio que había un montón de semillas

que se le pegaban a la ropa

y se le pegaban a su perro en el pelo, dijo: "¡Ostras!,

¿qué tal si capturo esta idea de los ganchitos

para hacer velcro?".

(RÍE)

Orilo, ¿de qué te ríes?

-Pues que hay una forma también de dispersarse las semillas

que es muy divertida, muy graciosa.

-Cuéntamela, que yo también me quiero reír.

-¿Seguro? -Sí.

-Pues es que algunas semillas se dispersan

dentro de los animales.

Los animales se comen el fruto que contiene la semilla,

la semilla viaja por todo el tracto digestivo,

y cuando el animal está lejos de la planta madre y hace caca,

suelta las semillas.

(RÍEN)

-O sea, que van haciendo caca y van sembrando semillas.

Qué guay.

Pero Orilo, ¿y los aguacates?

Porque vaya pedazo de semilla tienen los aguacates.

Esto no sé si para hacer caca...

-No, Arlequina, no es para las personas,

son animales muy grandes los que se comen el aguacate

y dispersan su semilla por la caca, como por ejemplo, los elefantes.

-Ah, mira, pero no es la única manera para dispersar semillas.

Hay otros animales, como pequeños insectos, como las hormigas,

o algunos roedores, como las ardillas,

que cogen esas semillas y las entierran en la tierra.

Y ahí se les olvidan y germina, por ejemplo, una encina.

-Ay, qué gracia. Arlequina,

¿te parece si cogemos unas cuantas semillas

y hacemos de hormigas y las enterramos a ver qué crece?

-Ay, sí, genial, mejor hacer de hormiga que de elefante, la verdad.

Vamos, vamos a plantarlas, venga.

-Nos vemos en nuestra próxima aventura.

-¡Adiós! -¡Adiós!

Vamos.

¡Hala!

No sabía que las flores fueran tan "mapachonantes".

-¿A que sí? Y además, podemos aprender un montón de ellas.

-Pues venga, vamos a aprender, que yo de mayor quiero ser florero.

-¿Florero? Nacho, creo que te confundes,

quieres decir "florista" o "jardinero".

El florista es el que vende las flores,

y el jardinero es el que las cuida.

-Pues lo que yo he dicho.

Venga, explícame cosas de las plantas y las flores.

-Pues no sé, a ver... Ah, sí.

¿Sabías que algunas plantas tienen mucho que ver con las palabras?

Concretamente, con los verbos. -¿Pero qué dices, James?

Yo nunca he olido una palabra,

ni la he visto plantada en la tierra.

Tampoco la he tenido que regar. No te inventes cosas.

-No me estoy inventando nada.

Algunas palabras tienen raíces, como las plantas.

Ah, claro, claro. Si son las palabras que más me gustan.

Son las más sabrosas.

-¿Qué?

-Sí, claro. Por eso a veces me como algunas palabras.

(RÍE)

No, ahora en serio, no sé lo que has dicho,

ni lo que significa.

-Lo que digo es que los verbos tienen raíces.

Juan Carlos, nuestro profe de lengua, nos lo explica.

(TARAREA)

Hola, superlingüistas.

Me pilláis aquí, regando mi jardín de verbos.

¿Sabéis lo que es un verbo, no?

Son las palabras que expresan acción,

y están compuestas por dos partes, la raíz y la terminación.

La raíz expresa su significado y cambia muy pocas veces.

Para averiguar cuál es la raíz de un verbo,

lo que tenemos que hacer es coger el infinitivo

y quitarle la terminación -ar, -er o -ir.

Mira, vamos a ver con estos verbos que voy a plantar.

Tenemos el primero, estudiar.

Si le quitó la terminación -ar, ¿Cuál es su raíz?

¡Muy bien!

Lo vas a ver ahora mismo.

Le quito la terminación y me queda

"estudi".

Lo voy a plantar aquí.

Venga, vamos con el segundo, correr.

Si le quitó la terminación -er, ¿qué me queda?

Vamos a ver.

Aquí lo tengo, "corr".

Lo voy a plantar de nuevo.

Ya tengo dos.

Y voy con la tercera. Reír.

Si le quito la terminación -ir, ¿qué me queda?

¡Eso es, muy bien!

Me quedará "re".

Pues ahora que ya ha plantado todas estas raíces,

van a crecer mucho más sanos y fuertes.

La otra parte del verbo es la terminación o de desinencia.

Nos indica persona, tiempo, número y siempre varía.

Aquí tengo el verbo correr, bastante crecidito.

Le han salido tres desinencias,

"O", "iste" y "erán".

Como es un verbo regular, la raíz nunca cambia,

solo varía su desinencia.

Por ejemplo, "-o", que indica

primera persona del singular del presente.

Yo corro.

"-Iste", segunda persona del singular del pasado.

Tu corriste.

Y "-erán", tercera persona del plural del futuro.

Ellos correrán.

Bueno, las voy a regar un poquito más,

a ver si me salen algunas desinencias como:

Ahora os voy a enseñar otro tipo de verbos, los irregulares.

¿Y por qué son irregulares?

Muy sencillo.

Porque en alguna de sus conjugaciones, su raíz cambia.

En este caso, son un poquito más difíciles de cuidar.

Mira, fíjate en el ejemplo que tengo aquí.

Tengo el verbo "dormir", que es irregular.

La raíz principal es "dorm-",

y le han salido dos desinencias, "-ía" e "-irán".

Es decir, dormía y dormirán.

Además, tiene dos raíces más, "durm-" y "duerm-".

"Durm-" con la desinencia "-ió", que formamos "durmió".

Y "duerm-" con la desinencia "-e", que formamos "duerme".

¿Lo has visto? ¿Cómo te quedas?

Yo me quedo aquí, regando, a ver si crecen nuevas desinencias.

¡Hasta la próxima!

Hala, ya he olido todas las flores que he podido encontrar.

-Al final te vas a convertir en un experto en flores.

-Sí, pero una cosa.

¿Ahora qué hago? No hay más flores.

-No pasa nada,

piensa que el mundo está repleto de flores diferentes,

y si la que buscas no está aquí, puedes viajar para encontrarla.

-Claro, me vas a echar mucho de menos.

Pero no pasa nada, James,

te dejo que vengas conmigo de viaje y que me lleves en tu coche.

-Muy amable,

pero a lo que me refería es que si quieres viajar,

tendrás que aprender un poco de inglés.

-Es verdad, vamos a practicar un poco.

(CARRASPEA)

Hello! My name is Nacho Mapacho.

I like flowers very "mucho".

Mejor escuchamos a Kate, que nos va a enseñar algunas

de las flores del extranjero y en inglés.

-¡Oh, Mapachachi!

¿Has notado mi aliento?

Hi, kids!

I'm very nervous and excited because today

I'm at the Chelsea Flower Show.

It's where gardeners from all over gather to celebrate and find

the best flowers in the world,

and I heard a rumour:

That Her Majesty, the Queen of England, is coming.

Oh, my goodness!

So I brought with me the best of the best

of the flowers from my farm.

I have carnations, which are very typical in Spain.

People like to wear them on their suits or in their head, like this.

And I have daisies. You can find them in the countryside.

I think they're beautiful. I love them.

While we wait for the royal visit,

shall we look around the Chelsea Flower Show?

Come with me.

Look, this is the England flag and, of course, roses.

The rose is the national flower of England,

but not just any rose, the Tudor rose.

There are many different kinds of roses, pink, red, white.

People like to give them as presents to their beloved.

They are romantic flowers.

And look at this flag,

this is Wales, and the national flower of Wales is the daffodil.

In spanish we say narciso.

And this is Scotland.

The national flower of Scotland is the thistle.

It is purple and ¡au!, it has many spikes.

In spanish it's called cardo.

The scottish people are very proud of their national flower,

the thistle. It comes from the Highlands.

Here we have the national flowers of England, Wales and Scotland.

Look at this flag. It belongs to Ireland.

Here we have the traditional shamrock or clover.

It's not really a flower,

it's a plant with very small leaves.

Normally, there are three leafs,

but if you ever find one with four leafs, it's very good luck.

In Ireland you can find clover all over the countryside.

And this flower comes from Switzerland.

It's a very small white flower

that only blooms on the top of mountains.

It's called edelweiss.

It's very difficult to find.

If you ever go hiking to the Alps, please look out for it.

At the Chelsea Flower Show we've seen flowers

from many different countries.

What's this one?

Let me see.

This basket of flowers is from Japan.

The chrysanthemum is the national flower in Japan.

They call it de Imperial flower.

And in Japan they also love cherry blossoms.

Cherry blossoms appear very briefly between march and april,

and there are many festivals and traditions associated with them.

You can also see some beautiful rings.

I think they are gorgeous.

Did you hear that? I think it's time.

I think the Queen is coming.

I have to get ready, ¡oh!,

and arrange my flowers.

I hope you enjoyed the visit to the Chelsea Flower Show.

See you next time, boys and girls!

¡Tachán!

-Anda, pues sí que te has tomado en serio lo de ser jardinero.

-No, perdona, jardinero no,

soy el mapache jardinero más experto del mundo.

Anda, pregunta lo que quieras.

-Vale. A ver, ¿Cómo se riegan las flores?

-Ah, es muy fácil. Con una regadera.

A poder ser, llena de agua.

Si es que soy listísimo.

-Tienes razón, la pregunta era muy fácil.

Venga, una más difícil.

¿Qué tienen que ver las flores con las matemáticas?

-Ah, ya sé, es una pregunta trampa.

No tienen nada que ver. (RÍE)

A veces me asusto de lo inteligente que soy.

-Pues no, te equivocas.

Las flores y las matemáticas tienen mucho que ver.

¿Has oído alguna vez hablar de la flor matemática?

-Ah, vale, ya sé lo que dices.

Una vez vi una flor con forma de ocho.

-No, no te estoy hablando de eso.

Te hablo de la flor matemática,

y Miguel nos explica cómo hacerla.

¡Hola, matemaniacos y matemaniacas!

Miren lo que estoy haciendo. Estoy haciendo circunferencias.

Y dirán: ¿con qué?

Pues con esta herramienta que tengo aquí.

¿Saben lo que es?

Exacto, es un compás, y sirven para hacer circunferencias.

Recuerden que la circunferencia es una línea curva cerrada

donde todos los puntos están a la misma distancia del centro.

Y esa distancia la llamamos radio.

Y dirán: bueno, ¿y para qué sirve el compás?

Pues el compás, como ven, tiene dos brazos.

En un brazo tiene una punta, que es una mina de lápiz,

y en el otro tiene una punta metálica.

Esa punta metálica, muy importante,

tienen que tener mucho cuidado, porque pincha.

¿Y por qué pincha?

Porque, gracias a ello, marcamos el centro de la circunferencia.

Clavamos esta punta y marcamos el centro,

y moviendo el otro brazo, marcamos el radio,

la distancia que queremos,

y así hacemos unas circunferencias mayores o menores.

¿Y si no tenemos compás?

Si no tenemos compás, les voy a dar un truco.

Porque podemos tener este rotulador que tengo aquí, con una cuerdita.

Y hago así y marco el centro de la circunferencia con mi dedo.

Y con lo otro, hago aquí la distancia del radio,

y así también puedo dibujar mi circunferencia.

Ahora les quiero plantear un reto.

Vamos a hacer una flor con siete circunferencias.

Sí, sí, con siete.

¿Qué tenemos que hacer? Pues, en primer lugar,

tenemos que dibujar una recta en la centro de una cartulina.

Muy bien. Y después, en un lugar de esa recta,

vamos a elegir el centro de la cartulina,

y voy a hacer mi primera circunferencia.

Marco el centro con el compás y dibujo la circunferencia,

estableciendo el radio que yo quiera.

Recuerden que pueden elegir mayor o menor.

Ya yo la tengo repasada aquí con rojo.

Y ahora, ¿qué circunferencias hago?

Pues hago otras dos circunferencias,

marcando como centro los puntos que cortan la recta,

los puntos de corte de la recta con mi primera circunferencia.

Ahí hago los nuevos centros. Muy bien.

Y con la misma distancia del radio, hago otras dos circunferencias.

Estupendo.

Hago otras dos circunferencias y me queda algo así. Genial.

Ya las tengo, tengo tres, pero dijimos que eran siete. Vale.

Los nuevos puntos de centro serían los cortes de la circunferencia,

es decir, estos dos de aquí y estos dos de aquí.

Así que primero pincho y marco el centro

y tengo que mantener el radio,

para que las circunferencias sean iguales.

Así la flor me va a quedar muy bien.

Hago las nuevas circunferencias aquí y aquí, y aquí y aquí.

Pero primero hago las de arriba

y me va a quedar hago tan chulo como esto.

Me va a quedar así.

Y después hago, recuerden, las de abajo,

y ya voy a tener siete circunferencias.

Aquí tengo cinco y aquí ya tengo las siete hechas. Genial.

¿Qué tengo que hacer por último?

Por último voy a borrar la recta que había hecho al principio,

y así la flor va a quedar estupenda para pintarla.

Miren la flor que ya tengo pintada. ¿A qué es bonita?

Bueno, hemos visto lo útil que es el compás.

Recuerden, muy importante,

fíjense en la punta que pincha, ¡ay!, como esta.

Es que basta que lo diga para que me pinche.

Esta pincha mucho, así que tengan cuidado.

Hagan unas flores muy chulas.

¡Hasta la próxima, matemaniacos y matemaniacas!

¿Y qué, Nacho, cómo va la jardinería?

Uy, ¿qué te pasa?

-No pasa nada, James, nada.

(LLORA)

¡Sí que pasa!

No me sale ninguna flor.

-No pasa nada, Nacho.

La jardinería es algo que se aprende con el tiempo

y no te puede salir perfecto a la primera.

-Ya, pero es que no me ha salido ni una triste flor.

Y mira que yo le he puesto mucho cariño.

-Pero espera, ¿cuándo las plantaste?

-Hay un montón.

Ayer. Y aún no ha salido nada de nada.

-Claro, Nacho, es que las plantas tardan más en crecer,

tienes que esperarte un poco.

-Ya, pero es que yo quiero flores ya.

-Mira, se me acaba de ocurrir una idea.

-Ay, ¿sí? ¿Me vas a dar tu flor y un masaje?

Eres el mejor, James.

-No, mi idea iba con el reto de hoy,

y es que Mamen nos enseñe a hacer una creación floral.

Así podrás tener tu propia flor.

Hola, niños y niñas. ¿Qué tal estáis?

Yo estoy muy emocionada hoy,

porque quiero hablaros de una de mis cosas favoritas.

A ver si sabéis de qué se trata.

Nos alegran la vida con sus colores,

en primavera llenan campos y salones,

siempre desprendiendo belleza y olores,

para así atraer a los insectos voladores.

¿Qué puede ser? ¿De qué estoy hablando?

Eso es, de las flores.

Me encantan.

A mí me gusta mucho hacer fotos de las flores.

Así las puedo ampliar y verlas muy de cerca.

Algo parecido hacía la artista americana Georgia O'Keeffe,

que las pintaba muy, muy grandes.

Yo creo que si conseguía que la gente

que siempre tenemos prisa en ir a los sitios se pararan

a observar esa belleza de las flores que pintaba.

Mm...

Qué bien huelen.

Bueno, claro es que las flores también se utilizan

para hacer cremas, perfumes, jabones...

Por ejemplo, la rosa y el jazmín.

Y en algunos casos,

los chefs las utilizan para decorar los platos o para comérselas.

En Francia hacen ensaladas con ellas.

Bueno, se trata de pequeñas florecillas,

no os iréis a comer cualquier arreglo floral que tengáis en casa.

La verdad es que hay flores en todas partes,

y todas ellas nos inspiran un montón.

Uy, la verdad es que se me está ocurriendo,

se me está ocurriendo el reto de hoy.

Vamos a hacer nuestras propias flores. ¿Os animáis?

Vamos a ver, ¿por dónde empezamos?

Hay distintas maneras de hacer ramos y adornos florales.

En Japón, hacen unas creaciones que se llaman "ikebana".

¿Sabéis en qué consiste?

Mirad, en el "ikebana",

son muy importantes los espacios vacíos.

No se trata de agrupar muchas flores.

Utilizan ramas con flores en los extremos,

decoran con piedras, musgo,

hojas de helecho, por ejemplo,

o utilizan ramas que tengan alguna baya. ¿Veis?

Es importante dejar esos espacios.

Es importante seleccionar bien las flores y los elementos

que vamos a utilizar y no recargarlo mucho.

¿Nos atrevéis con el "ikebana"?

Otra técnica para hacer ramos es el "bouquet".

Si vivís cerca del campo o tenéis un jardín,

podéis ir a dar un paseo con un adulto y coger flores

y hacer un pequeño ramo silvestre,

adornarlo con hierbas...

Se me ocurre que podéis hacer un concurso de ramos

en vuestra familia, a ver quién gana.

¿A que es una idea muy bonita?

Ahora es nuestro turno.

Podemos hacer flores de plastilina, de papel maché,

o utilizar hojas usadas que tengamos en casa.

¿Veis?

Por el otro lado le he hecho unos dibujos.

Después tenemos que doblarlas por la mitad.

Y con ayuda de un adulto, con cuidado, con tijeras,

hacerle cortes creando pequeñas tiras paralelas,

sin llegar al otro extremo.

Mirad cómo tiene que quedar.

¿Habéis visto?

Después, doblamos con el dibujo hacia el exterior,

y, utilizando cinta de celo, la enredamos en torno a un palo.

Puede ser un palo de pincho moruno, de los de la cocina.

Miras, tengo una que acabo de hacer,

ya veréis qué bonita queda.

¡Charán! ¿Qué os parece?

¿Os animáis a hacerlas en casa vosotros?

Así recicláis papel usado y dais un toque de color al salón.

¿Habéis visto cuántas cosas se pueden hacer con las flores?

Si es que por eso son una de mis cosas favoritas.

Bueno, yo ahora voy a ver dónde coloco mis dos últimas creaciones,

y vosotros seguid creando flores de todos los colores.

¡Nos vemos pronto!

Creo que las voy a poner en la ventana de la cocina.

Oye, Nacho, ¿qué les ha pasado a mis flores?

-Nada. Yo las he cuidado muy bien.

-¿No les habrás echado basura? -¡No, hombre, no!

-Oye, ¿y esa lupa de ahí?

-Ah, eso es para que le dé más luz y crezcan fuertes y sanas.

-No me digas eso. ¿Sabes qué ha ocurrido?

Las has quemado con la luz del sol.

-¿Sí, en serio?

Bueno, no pasa nada. Yo te ayudo a plantar unas nuevas.

¿Por qué me miras así?

Uy, qué tarde se ha hecho, ¿no?

Si ya es hora del Informativo.

Está "mapachando". Yo me voy volando.

-Oye, pero no te vayas. ¿Qué hago yo con mi flor?

(Música)

Bienvenidos y bienvenidas a "Está 'mapachando'",

el noticiero mapache que da las noticias

"pache" lo que "pache".

Hola, James. -Hola, Nacho.

¿Empiezas tú o empiezo yo? -Empiezo yo.

-Buenas noticias.

Animales de todo el mundo empiezan a disfrutar de las flores

tras ver este programa.

Este adorable perrín, de "Perrindonesia",

ha decidido ponerse una flor como adorno en la cabeza.

¡Y le queda genial!

(RÍE)

Aunque hay otros a los que no les gusta tanto la idea.

(RÍE)

"Mapachionantes" imágenes.

-Una mujer descubre un admirador secreto

que le deja flores en la puerta y se queda muy sorprendida.

Al poco tiempo de mudarse a su casa,

Rosy empezó a recibir flores sueltas en la entrada de su casa.

Al principio pensó que se trataba del viento, pero un día,

mientras cocinaba, vio a su admirador secreto en el acto

y consiguió hacerle unas fotos.

Se trataba de Willow, el gato de su vecino,

que aparecía casi todos los días con flores

y las dejaba en la entrada.

Rossy se llevó una agradable sorpresa, ya que, según dijo,

le encantaban las flores,

y Willow consiguió, aparte de muchos fans en Internet,

un lugar en la casa y en el corazón de Rossy.

(RÍE) -Qué "mapachulada", James!

Ya sabes, si quieres hacer un regalo,

las flores son estupendas.

-Sí, la verdad es que son un muy buen regalo.

Por ejemplo, para un amigo,

en forma de conciliación por haberle roto las flores.

-Ah, sigues molesto por eso, ¿no?

Pues no te preocupes, porque tengo un regalo bueno-buenísimo.

-Oh, no me digas que me vas a regalar unas flores.

¿De qué tipo? ¿Tulipanes, margaritas, rosas?

-No, mucho mejor que eso.

Es mi nuevo temas o floral. Escúchalo y flípalo.

(Música)

# Mira, por favor, qué maravilla

# sale de la planta # que sale de la semilla.

# Ella es la flor, y cómo brilla,

# llena de color, # todito lo que pilla.

# Hay todo tipo de florecillas,

# blancas, rodas, verdes, rojas # y amarillas.

# Es tan bonito su color y su olor

# que yo necesito # tenerlas alrededor.

# Rosas, amapolas, # tulipanes, margaritas,

# atraen las mariposas # y también las abejitas.

# Geranios, claveles, # girasoles y lilas,

# ellas son las flores # y son mi favoritas.

# Rosas, amapolas, # tulipanes, margaritas,

# llenas de colores, # su belleza es infinita.

# Geranios, claveles, # girasoles y lilas,

# ellas son las flores # y son todas muy bonitas.

# Y si de las flores tú disfrutas, # espérate,

# porque de ellas salen las frutas.

# Son las estrellas # del mundo vegetal,

# porque sin ellas # nada sería igual. #

(Música)

"Clanners", nos tenemos que ir.

Y recordad que las flores son muy bonitas e importantes,

pero hay que aprender a cuidarlas.

¡Hasta pronto!

(Música)

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  • ¡Ha nacido una estrella!

    ¡Ha nacido una estrella!

    Aprendemos en Clan31 min, 15 sec

  • CIENCIAS NATURALES - Las estrellas

    CIENCIAS NATURALES - Las estrellas

    Aprendemos en Clan3 min, 38 sec

  • RETO - Inventar constelaciones

    RETO - Inventar constelaciones

    Aprendemos en Clan4 min, 40 sec

  • 'Está mapachando' - Animales superstars y más

    'Está mapachando' - Animales superstars y más

    Aprendemos en Clan3 min, 32 sec

  • INGLÉS - Celebrities

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    Aprendemos en Clan3 min, 50 sec

  • CIENCIAS SOCIALES - Estrellas históricas

    CIENCIAS SOCIALES - Estrellas históricas

    Aprendemos en Clan4 min, 5 sec

  • LENGUA - Tú eres la estrella

    LENGUA - Tú eres la estrella

    Aprendemos en Clan3 min, 41 sec

  • ¡La bicicleta!

    ¡La bicicleta!

    Aprendemos en Clan29 min, 48 sec

  • INGLÉS - Grandpa living in a village

    INGLÉS - Grandpa living in a village

    Aprendemos en Clan3 min, 13 sec

  • 'Está mapachando' - Animales con muchos años y más

    'Está mapachando' - Animales con muchos años y más

    Aprendemos en Clan3 min, 12 sec

  • LENGUA - Entrena tu mente

    LENGUA - Entrena tu mente

    Aprendemos en Clan4 min, 8 sec

  • MATEMÁTICAS - Ayudando a mi abuela a calcular

    MATEMÁTICAS - Ayudando a mi abuela a calcular

    Aprendemos en Clan3 min, 47 sec

  • RETO - Nuestro álbum de recuerdos

    RETO - Nuestro álbum de recuerdos

    Aprendemos en Clan4 min, 17 sec

  • CIENCIAS NATURALES - La memoria de mi abuelo

    CIENCIAS NATURALES - La memoria de mi abuelo

    Aprendemos en Clan4 min, 6 sec

  • ¡Abuelos!

    ¡Abuelos!

    Aprendemos en Clan29 min, 22 sec

  • 'Está mapachando' - Animales cooperativos y más

    'Está mapachando' - Animales cooperativos y más

    Aprendemos en Clan3 min, 16 sec

  • CIENCIAS SOCIALES - Aprender en equipo

    CIENCIAS SOCIALES - Aprender en equipo

    Aprendemos en Clan3 min, 48 sec

  • INGLÉS - We are in this together

    INGLÉS - We are in this together

    Aprendemos en Clan4 min, 3 sec

  • EDUCACIÓN FÍSICA - Deporte cooperativo

    EDUCACIÓN FÍSICA - Deporte cooperativo

    Aprendemos en Clan4 min, 8 sec

  • RETO - Moléculas y naves espaciales con palillos

    RETO - Moléculas y naves espaciales con palillos

    Aprendemos en Clan4 min, 20 sec

  • LENGUA - Modo imperativo

    LENGUA - Modo imperativo

    Aprendemos en Clan3 min, 21 sec

  • ¡Cooperación!

    ¡Cooperación!

    Aprendemos en Clan29 min, 44 sec

  • 'Está mapachando' - Entrevista de asiento y más

    'Está mapachando' - Entrevista de asiento y más

    Aprendemos en Clan3 min, 3 sec

  • RETO - Diseña una silla

    RETO - Diseña una silla

    Aprendemos en Clan5 min, 13 sec

  • EDUCACIÓN FÍSICA - Entrenamiento con silla

    EDUCACIÓN FÍSICA - Entrenamiento con silla

    Aprendemos en Clan4 min, 36 sec

  • CIENCIAS SOCIALES - Historia de una silla

    CIENCIAS SOCIALES - Historia de una silla

    Aprendemos en Clan3 min, 51 sec

  • LENGUA - Familia de palabras

    LENGUA - Familia de palabras

    Aprendemos en Clan2 min, 44 sec

  • MATEMÁTICAS - Contando patas

    MATEMÁTICAS - Contando patas

    Aprendemos en Clan3 min, 28 sec

  • ¡Silla!

    ¡Silla!

    Aprendemos en Clan30 min, 25 sec

  • MATEMÁTICAS - El súper transformador de fluzo

    MATEMÁTICAS - El súper transformador de fluzo

    Aprendemos en Clan4 min, 1 sec

  • INGLÉS - Present continuous

    INGLÉS - Present continuous

    Aprendemos en Clan3 min, 42 sec

  • ¡Viajes en el tiempo!

    ¡Viajes en el tiempo!

    Aprendemos en Clan29 min, 23 sec

  • RETO - Viajes científicos en el tiempo

    RETO - Viajes científicos en el tiempo

    Aprendemos en Clan4 min, 27 sec

  • CIENCIAS SOCIALES - A ver, los papeles

    CIENCIAS SOCIALES - A ver, los papeles

    Aprendemos en Clan4 min, 17 sec

  • LENGUA - Tiempos verbales

    LENGUA - Tiempos verbales

    Aprendemos en Clan3 min, 6 sec

  • ¡Floreciendo voy!

    ¡Floreciendo voy!

    Aprendemos en Clan30 min, 2 sec

Aprendemos en Clan - ¡Floreciendo voy!

Infantil

Edad Recomendada:

Dentro de una misma calificación moral, “Todos los Públicos” por ejemplo, puede haber contenidos diseñados para niños de 4 años y otros para niños de 8. De la misma manera que todos los niños van a un mismo colegio, pero no tienen que entender las mismas asignaturas.

Con esta calificación buscamos agrupar contenidos de audiencias afines.

Según estos criterios, los contenidos de las plataformas digitales del canal Clan se clasifican en:

  • Preescolar: Programas especialmente adecuados para niños de 0 a 3 años
  • Infantil: Programas especialmente adecuados para niños de 4 a 6 años
  • Junior: Programas especialmente adecuados para niños mayores de 7 años
  • Calificación Moral:

    Clasificación del contenido audiovisual efectuada siguiendo la normativa vigente y el Código de Autorregulación sobre Contenidos Televisivos e Infancia.

    Según estos criterios, los contenidos del canal Clan y sus plataformas digitales se califican en las siguientes categorías:

    • ERI: Programas especialmente recomendados para la infancia
    • TP: Programas para todos los públicos
    • +7 Programas no recomendados para menores de 7 años (NR7)
  • Calificación Moral:

    Clasificación del contenido audiovisual efectuada siguiendo la normativa vigente y el Código de Autorregulación sobre Contenidos Televisivos e Infancia.

    Según estos criterios, los contenidos del canal Clan y sus plataformas digitales se califican en las siguientes categorías:

    • ERI: Programas especialmente recomendados para la infancia
    • TP: Programas para todos los públicos
    • +7 Programas no recomendados para menores de 7 años (NR7)
  • Calificación Moral:

    Clasificación del contenido audiovisual efectuada siguiendo la normativa vigente y el Código de Autorregulación sobre Contenidos Televisivos e Infancia.

    Según estos criterios, los contenidos del canal Clan y sus plataformas digitales se califican en las siguientes categorías:

    • ERI: Programas especialmente recomendados para la infancia
    • TP: Programas para todos los públicos
    • +7 Programas no recomendados para menores de 7 años (NR7)

Sobre Aprendemos en Clan

Aprendemos en Clan

Aprendemos en Clan

'Aprendemos en Clan' es un formato esencialmente educativo, tipo contenedor, con una duración de 30 minutos y que está basado en programas temáticos que abordan transversalmente las distintas asignaturas, pudiendo cubrir distintos niveles de aprendizaje y conocimiento, conjugando piezas puramente educativas con momentos de puro entretenimiento. El programa incluye

A) Presentaciones y pequeñas cápsulas grabadas en plató protagonizadas el profesor James Van der Lust y el muppet Nacho Mapacho.
B) Informativo de humor presentado por el muppet y presentador/a
C) 4 unidades educativas por programa, en la que diversos profesores del equipo van explicando las materias elaboradas por el ministerio de educación siguiendo la temática conductora del programa.
D) Retos basados en las mismas temáticas.

En Clan TV Lunes a Viernes a las 11:28 h. y siempre en la web y apps del canal.