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  4. Aprendemos en casa 6 a 8 - Programa 28 - Lengua e idiomas (07/05/20)
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Para todos los públicos
Transcripción completa

(Música)

(Música)

¡Buenos días, superlingüistas!

Ya veo que no os perdéis el programa ni un solo día.

Sois geniales.

Soy Juan Carlos Palomino.

Vuestro profe de Lengua de seis y ocho años.

Y una semana más estoy aquí para contaros

lo que vais a aprender.

Hoy es "seveuj".

¿Cómo que no sabéis qué día es?

¡Ah, claro!

Es que no conocéis bien mi lenguaje secreto.

A veces le doy la vuelta a las palabras y hablo al revés.

Os quería decir que es jueves.

Hoy escucharemos un cuento que hará volar vuestra imaginación

y viajar a lugares fantásticos.

También aprenderemos a escribir palabras

como, por ejemplo, esta que he escrito aquí: "girafa".

¡Vaya, qué despistado soy!

La he escrito con G y se escribe con J.

Estoy seguro que a vosotros o a vosotras no os pasará.

Fijaos en estas dos palabras:

ratón y motor.

Las dos llevan R, pero se pronuncian de manera diferente.

También os hemos preparado una clase de inglés

de lo más emocionante.

Luego aprenderemos a preparar nuestra mochila

para ir al cole;

a contar desde el 40 al 50

o el nombre de muchas mascotas.

¡Empezamos en tres, dos...!

¡Esperad, esperad!

Se me había olvidado deciros que después volveré

para proponeros un fantástico reto.

Ahora sí que sí.

¡Escuchad con las orejas!

¡Mirad con los ojos

que empezamos en tres, dos, uno...!

Voy a contaros el cuento de "El soldadito de plomo",

de Hans Christian Andersen.

"Había una vez un niño llamado Luis que tenía una preciosa colección

de soldaditos de plomo

con los que se inventaba magníficas batallas.

A uno de los soldaditos le faltaba una pierna,

pero Luis le hacía participar en todos los juegos

y lo consideraba uno de sus hombres más valerosos.

Lo que Luis desconocía era que al llegar la noche

todos sus juguetes cobraban vida y hablaban unos con otros.

Precisamente el soldadito mutilado

se hizo muy amigo de una preciosa bailarina.

Y tiempo después se enamoró perdidamente de ella.

Aunque el soldadito no se atrevía a confesarle su amor,

la miraba constantemente y era muy feliz a su lado.

Un día Luis organizó una gran batalla.

Colocó al soldadito mutilado en la ventana

y con voz de mando le ordenó:

'Tú serás el centinela, vigila la llegada del enemigo'.

El soldadito se quedó en su puesto de guardia sin rechistar.

Mientras, la batalla se libraba en la mesa de la habitación.

'¡Al ataque!'. (EMITE SONIDOS)

Luego, a la hora de recoger los juguetes,

Luis se olvidó del centinela que había dejado

en la parte exterior de la ventana.

El soldadito pasó allí varias jornadas

sin ser relevado de su puesto.

Se sentía triste y solo, apartado de todos.

Y lo que era más grave, separado de su amada bailarina.

Una tarde estalló una fuerte tormenta

y una ráfaga de viento hizo caer al soldadito a la calle.

Horas después una niña y un niño lo encontraron tirado en el suelo.

'Mira, un soldadito'.

'Le falta una pierna'.

'Sí, pero podemos meterlo en este barquito'.

Los dos amigos colocaron al soldadito

en un barquito de papel que en ese momento

navegaba por un riachuelo

que se había formado con el agua de la lluvia.

Luego, lo vieron alejarse

mientras la corriente empujaba a la pequeña embarcación.

(EMITE SONIDOS)

Una alcantarilla lo absorbió en una abrir y cerrar de ojos.

Y ya bajo tierra, en medio de grandes remolinos de agua,

el barquito de papel naufragó y su único tripulante

fue arrastrado hasta un caudaloso río.

Allí un salmón se lo tragó de un bocado.

¡Pum!

En la oscuridad del interior del pez

el desgraciado soldadito no encontró la forma de salir.

Para sus adentros se despidió de su amada bailarina.

Estaba seguro de que no la volvería a ver.

Aquel salmón cayó en las redes de un pescador

quien después de capturarlo lo vendió en el mercado.

Y a ese mercado precisamente acudió la madre de Luis.

La mujer compró el hermoso pez

y mientras lo preparaba para cocinarlo...

'¡Mira, Luis!'.

El niño se quedó de piedra al ver allí a su soldadito.

'¡Oh! ¿Dónde te habías metido?

¡Con lo que te he buscado!

La de aventuras que debes haber corrido'.

Luego, Luis dejó a su soldadito en la repisa de la chimenea.

Ese fue uno de los momentos más felices

de la vida del valiente guerrero

porque allí encontró a la joven bailarina.

Los dos se emocionaron muchísimo al verse.

Estaban juntos de nuevo.

Estuvieron hablando durante horas y horas.

Pero de repente un fuerte golpe de viento

tiró a la bella bailarina a la chimenea encendida.

El soldadito sufría viendo a su amada en medio del fuego.

Así que con grandes esfuerzos

se fue acercando al borde de la repisa.

Y desde allí se dejó caer entre las llamas.

Lentamente el fuego comenzó a fundir los soportes de las dos figuras.

En ese momento el padre de Luis entró en la habitación

y al ver que las dos estatuillas

estaban siendo devoradas por las llamas,

las sacó de la chimenea.

Pero el fuego había tenido tiempo de unir las bases

en las que se apoyaban el soldadito y la bailarina

formando un único soporte en forma de corazón.

Símbolo del amor que sentían el uno por el otro".

(Música)

# Solo un genio con su magia # te convierte en gelatina.

# Ge, ge, gi, gi. # Y así te lo imaginas.

# Si Jimena la jirafa # lleva un jersey con traje.

# Je, je, ji, ji. # ¡Hay que ver qué personaje!

# Si los girasoles giran # y los geranios se agitan.

# Ge, ge, ge, gi, gi. # ¡Qué plantas tan bailarinas!

#Si te gustan las lentejas, # las comes y no las dejas.

# Je, je, je, ji, ji. # ¿Te sabes la moraleja? #

(Risas)

(Risas)

(Risas)

(Música)

(Música)

# R suave y R fuerte.

# R suave y R fuerte.

# R suave y R fuerte.

# Debes aprender. #

(Música)

Amigos y amigas, vamos a aprender el abecedario.

Primero despacito.

(Música)

¡Muy bien! ¡Todos juntos!

(Música)

¡Más rápido, vamos!

(Música)

(Ovación)

(Música)

Hola, abuelo.

Hola, cariño. ¿Qué tal te lo has pasado esta semana?

Muy bien. El jueves participé en un taller de pintura

en el centro cultural.

Me tocó hacer una actividad con un niño

y parece muy simpático, se llama Jorge.

Me recuerda al primo porque es moreno como él.

Aunque es más bajito. También tiene el flequillo largo,

aunque un poco menos largo que el del primo.

A Jorge y a mí nos gusta dibujar paisajes.

Así que nos lo pasamos genial.

Hola, me llamo Bea Campos

y os quiero contar una de mis historias favoritas.

"¿A qué sabe la luna?", de Michael Grejniec.

"Hacía mucho tiempo que los animales

querían saber a qué sabía la luna. ¿Sería dulce o salada?

Solo querían probar un pedacito.

Por las noches intentaban cogerla,

pero ni siquiera el animal más grande

lograba alcanzarla.

Pero una noche la tortuga tuvo una idea:

subir a la montaña más alta.

Desde allí la luna estaba muchísimo más cerca.

La tortuga estiró todo su cuerpo,

pero entonces la luna, que es muy juguetona,

dio un brinco y subió más arriba en el cielo.

La tortuga, que era muy sabia, tuvo una idea:

llamar al animal más grande, el elefante.

'¡Elefante, elefante!

Si te subes sobre mí, seguro que llegamos a la luna'.

Y el elefante subió sobre la tortuga,

estiró su trompa... (BARRITA)

Pero entonces la luna, que es muy juguetona,

dio un brinco y subió más arriba en el cielo.

Entonces el elefante

llamó a la jirafa.

'¡Jirafa, jirafa! (BARRITA)

Si te subes sobre mí, seguro que llegamos a la luna'.

Y la jirafa subió sobre la tortuga,

sobre el elefante,

estiró su cuello...

Pero entonces la luna, que es muy juguetona,

dio un brinco y subió más arriba en el cielo.

La jirafa entonces se puso a pensar y a pensar

a quién podía llamar. ¡A su amiga la cebra!

'¡Cebra, cebra!

Si te subes sobre mí,

a lo mejor llegamos a la luna'.

La cebra subió sobre la tortuga,

el elefante, la jirafa.

La cebra estiró todas sus rayas.

Pero entonces la luna, que es muy juguetona,

dio un brinco y subió un poquito más arriba en el cielo.

La cebra se puso a pensar y a pensar a quién podía llamar.

¡Al rey de la selva! Al león.

'¡León, león, león!

Si te subes sobre mí,

seguro, seguro que llegamos a la luna'.

Y el león subió sobre la tortuga, el elefante,

la jirafa, la cebra.

El león estiró su garra. (RUGE)

Pero entonces la luna, que es muy juguetona,

dio un brinco y subió más arriba en el cielo.

Entonces el león se puso a pensar y a pensar a quién podía llamar.

¡Al zorro, claro, que es muy astuto!

'¡Zorro, zorro! (RUGE)

Zorro, si te subes encima de mí,

seguro que llegamos a la luna'. (RUGE)

Y el zorro se subió sobre la tortuga,

el elefante, la jirafa, la cebra, el león.

Y el zorro estiró su hocico

y a puntito estuvo de tocar la luna.

Pero entonces la luna, que es muy juguetona,

dio un brinco y subió más arriba en el cielo.

El zorro se puso a pensar y a pensar a quién podía llamar.

Se le ocurrió llamar al mono.

'¡Mono, mono! (GRUÑE)

Si te subes sobre mí, seguro que llegamos a la luna'.

Y el mono subió encima de la tortuga,

del elefante, de la jirafa, de la cebra, del león, del zorro.

El mono estiró sus patitas, sus manitas.

Pero entonces la luna, que es muy juguetona,

dio un brinco y subió más y más arriba en el cielo.

(SUSPIRA)

La luna se podía oler,

pero los animales ya no sabían a quién llamar,

no quedaban animales.

Todos se pusieron a pensar y a pensar a quién podían llamar.

Y de repente todos lo tuvieron claro.

Llamar...

al animal más pequeñito, al más pequeñito, al ratón.

Y todos juntos llamaron al ratón.

'¡Ratón, ratón!

Ratón, si te subes sobre nosotros, seguro que llegamos a la luna'.

Y el ratón, que era muy pequeñito, dijo:

'No, no puedo,

yo soy muy pequeñito, seguro que no soy capaz'.

Y los animales volvieron a llamarlo.

'¡Ratón, ratón!

Si te subes sobre nosotros, seguro que llegamos a la luna.

¡Venga, tú puedes, ven!'.

Y el ratón entonces comenzó a andar hacia ellos.

Y la luna pensó:

'Ay, un animal tan pequeño

seguro, seguro que no puede tocarme'.

La luna ya estaba un poco aburrida y no se movió ni un poquito.

Y entonces el ratón subió sobre la tortuga,

el elefante, la jirafa, la cebra, el león, el zorro, el mono.

El ratón abrió la boca, se estiró mucho y...

Le dio un mordisco a la luna, un mordisquito.

'¡Um!

¡Um!'.

Y la luna le supo riquísima, riquísima.

Y el ratón le dio un pedacito de luna

a cada uno de sus amigos.

El ratón le dio un pedacito de luna al mono,

al zorro,

al león,

a la cebra,

a la jirafa,

al elefante

y a la tortuga.

Y la luna le supo a cada uno

a aquello que más les gustaba en el mundo.

Aquella noche,

aquella noche los animales durmieron muy juntitos.

Mientras tanto,

el pez, que lo había visto todo, pero no entendía nada, dijo:

'Vaya, vaya". Glup...

'Los animales tanto esfuerzo para llegar a esa luna

que está en el cielo'. Glup...

'¿Acaso no se dan cuenta de que aquí en el río,

en el agua hay otra más cerca?'. Glup.

Y colorín, colorada,

la historia de la luna quedó acabada".

¡Mirad qué pequeñita se quedó la luna

con los mordisquitos con lo grande que era ella!

# Hello, hello, my name is Steve.

# Hello, hello, my name is Maggie.

# Hello, hello, it's time to play. # It's time to play in English. #

Let's play.

What a mess! I'm going to be late for school.

Hey, hello, boys and girls,

I'm looking for some things for school.

I need my pen, my pencil, my rubber, my ruler, my pencil sharpener.

Where is everything?

Oh, hey, look, what's that? What is it?

Yes, it's a pen.

Say it with me in a silly voice.

What is it? It's a pen. What is it? It's a pen.

Come on, what is it? It's a pen. Yes. Well done.

This is my favorite dark blue pen. Great.

-Hey, Steve. -Yes, Maggie?

Let's play, let's play.

Maggie, I can't play.

I'm trying to find the things I need for school.

I can help find everything you need. -There is my pencil sharpener.

Hey, I got my pencil sharpener.

Hold on, what is it? What is it? What is it?

Look, it's a pencil sharpener.

Oh, no. Help.

Hey, look, it's a pencil sharpener. It's a pencil sharpener.

Hey, say it with me in low voice.

What is it? It's a pencil sharpener. It's a pencil sharpener.

Again, in low voice.

What is it? It's a pencil sharpener. It's a pencil sharpener.

But it's crazy. It's too big.

It's not too big. You are small.

Steve, Steve! Don't be scared! Let's play!

What?

It's a Maggie's magic. -Yes!

Hey, look.

Everything I need for school is here.

But it's all really big. Look.

I'm jumping on a big rubber.

Hey, what is it? Say it with me.

Come on, what is it?

It's a rubber, it's a rubber, it's a rubber.

Again, what is it?

It's a rubber, it's a rubber, it's a rubber.

What big rubber.

Hey, it gives me an idea.

Push it, push it!

What is Steve doing?

Go on, yeah. -Look.

What is it? It's a ruler.

Say it with me, what is it?

It's a ruler. Don't hear, what is it?

It's a ruler.

Well done, what is it? It's a ruler.

Yeah, great, put this up.

Here, okay.

Superb!

What has Steve got?

Look at this pencil!

What colour is the pencil?

Yes, it's black and yellow.

It's a black and yellow pencil.

Okay, put that pencil up here.

Finished.

Okay, now it's time to play.

Come on, look at my playground.

What can we do?

We can jump on the rubber. Jump! Jump!

Be careful.

Now we can walk along the pencil.

What is it? Say it with me down here.

It's a pencil. It's a pencil. It's a pencil.

Well done.

Watch this.

Say it with me up here.

What is it? It's a pencil. It's a pencil. It's a pencil.

Well done.

Now we can slide down the ruler.

What colour is the ruler?

Light green. -It's light green.

It's light green ruler!

That was great.

But it's time to go to school now.

Maggie, make me big again. -Okay.

Abracadabra!

Maggie, stop playing around. -Okay.

Abracadabra!

That was crazy.

Maggie, you naughty, naughty bird. -Sorry.

See you next time, boys and the girls.

Bye-bye.

Scissors...

Pens... And ruler.

Hey, hello, hi.

What's in your school bag?

Hey, let's sing the song, come on.

# What's in your school bag? # What's in your school bag?

# What's in your school bag? # Please, show me.

# They are pens. # What are they?

# They are pens. # What are they?

# They are pens # and they are in my bag.

# Where is Maggie? # What's in your school bag?

# What's in your school bag? # What's in your school bag?

# Please, show me. # It's a ruler.

# What is it? It's a ruler.

# What is it? It's a ruler.

# And it's in my bag.

# What's in your school bag? # What's in your school bag?

# Please, show me. # They are scissors.

# What are they? They are scissors.

# What are they? They are scissors.

# Andthey are in my bag. #

I'm going to be late.

# What's in your school bag? # What's in your school bag?

# Please, show me. It's a rubber.

# What is it? It's a rubber.

# What is it? It's a rubber.

# And it's in my bag.

# What's in your school bag? # What's in your school bag?

# Please, show me. # It's a bag.

# That is it. # It's a bag!

# What is it? It's a bag.

# What is it? It's a bag. # And it's in my bag. #

Maggie, that's crazy, you naughty, naughty bird.

Time for me to go to school. See you next time.

Bye-bye.

Are you ready for school?

It's breakfast time with mom, Tim and Kate.

They are in their school uniforms.

White shirts, red jerseys,

and grey trousers or grey skirt.

In the morning they are on the floor.

This is Ms. Jones.

Their teacher.

Look at the classroom.

There's a computer, a desk and a chair.

At lunchtime they are in their classroom.

There are sandwiches, fruit and drinks.

The big children are in the hall with hot food.

Now, they are in the playground. It's big.

After lunch it's maths with Ms. Jones.

There are books and pencils. It's difficult.

Then it's home time with dad.

Hello, friends, do you want to play a game?

Look over here.

I'm going to write some numbers on this whiteboard

and you'll have to guess them. All right?

Here they come.

When you know the number say it out loud.

Which number is this?

That's it. It's number 40.

Well done.

Let's try another one. See who guesses it faster.

And his number is...

Yes, it's number 41.

Let's see how well you do whit the next one.

Do you know which number is this one?

Sure, it's number 42.

Will you figure out the next one?

And it is one?

Way to go! It's number 43.

Let's try the next one.

Which number is this?

That's it. It's number 44.

Let's see if you know which one comes next.

Let's see. This number is...

Yes. It's number 45.

And the next one, which could be?

And this one, which number is it?

Good. This is number 46.

Will you guess the next one?

Which number is this?

You aced it!

It's number 47.

You're doing great.

Which number we got here?

So good. It's number 48.

Let's see how well you do with the next one.

Do you know which number is this one?

Sure. It's number 49.

And the next one. Will you know which one is it?

What is his number?

Well done.

It's number 50.

You did great.

Well done, bravo!

Words, I love them.

Hello. -Hello.

Wally.

I'm nine.

In Manchester.

Where is Manchester?

Manchester is in England.

I'm with my friends.

They are my friends in Spain.

Harriet is my hamster.

Why is she in your pocket?

She likes to sleep there.

I see, well, goodbye, Wally.

Bye-bye.

And bye-bye, Harriet.

(Música)

(PÍA)

(MAÚLLA)

(LADRA)

Glup...

(SISEA)

(CHILLA)

(ZAPATEA)

(SE ARRASTRA)

(Música)

Can you guess what this is?

That's right.

It's a hamster.

It's small.

It's got four legs and brown fur.

Many British families love animals.

Like this rabbit.

It's got black fur and big ears.

Look at this rabbit.

It's got lunch.

And many British families love cats.

This one has got grey fur and long tail.

And this is a pony.

It's got four legs.

It's got a long tail too.

What's this?

It's got no legs and no fur.

It's a goldfish.

And, can you guess what this is?

It's got four legs and a shell.

That's right, it's a tortoise.

What animals do you like?

(Música)

¿Cómo? ¿Que ya se ha acabado la clase?

Además, cuando se está aprendiendo se pasa el tiempo volando.

Es momento para hacer un repaso rápido

de alguna de las cosas que hemos aprendido.

Por un lado hemos mejorado nuestra ortografía

con los consejos que nos han dado.

Y lo mejor de todo es que lo hemos hecho cantando.

(TARAREAN)

Espero que no os pase lo que me pasó a mí al principio

y que no escribáis jirafa con G.

También hemos escuchado cuáles son los sonidos de la R.

Voy a poner prueba vuestra memoria.

Sabía que era imposible despistaros.

Otra de las cosas que hemos visto es el abecedario.

¿Os habéis fijado que el principio de la palabra

suena igual que las cuatro primeras letras del abecedario?

(TARAREA)

Además, hemos visto cómo describir a personas.

Os voy a describir a una a ver si sabéis de quién se trata.

Es una chica morena con el pelo rizado.

Tiene los ojos verdes

y en su cara siempre hay una sonrisa.

Ah, por cierto, y habla muy bien inglés.

¿Sabéis de quién se trata?

¡Eso es, se trata de Luci, nuestra profe de inglés!

Luci, ¿tú has adivinado a quién estaba describiendo?

¡Oh, Juan, Carlos, you are so cute!

Please, let me introduce myself.

My name is Lucy. And I am the teacher of English.

This is the class for 6 to 8 year old kids.

Dejad que me presente.

Mi nombre es Luci y soy la profesora de Inglés.

Esta es la clase para los niños y niñas

de seis a ocho años.

(TARAREA)

Uf! I'm exhausted.

And you?

Today we have learned a lot of things.

We read stories, we learned the alphabet,

the school object,

the numbers,

the animals, the question words.

What else?

The use of R in Spanish.

It's very difficult, isn't it?

In English we can't use double "rr".

Now, I'd like to talk about school.

Do you miss your classmates? And your teachers?

I miss my little students so much.

I'm pretty sure

that they are learning a lot at home.

Can you imagine that you are at school now? Yes?

Come on, it's late. The class is going to start.

Take your school bag and come back here with me.

What's in your school bag?

Do you know...

Do you know what this is?

Yes, very well.

And for example this?

Fantastic.

Can you help me with this one?

Fantastic.

And what is this?

And this?

Fantastic.

And the last one.

What is it?

Very well, kids.

Now I'd like to tell you

that dogs have the senses of smell and hearing

much more developed than humans.

They smell all types of smell.

They can even detect our feelings.

Have you got a pet?

I haven't got any pets, but when I was a child,

like you,

I had some fishes and some birds.

My parents always said:

"Lucy, it's very important to feed your fish

and take care of it".

Would you like to send secret messages to your brothers, sisters,

family or friends?

Today we will learn how to write them.

But before that, I have a challenge for you.

What will we need for this challenge?

Only your brain.

But you can take a piece of paper and pencil to help you.

I wrote this message a long time ago.

But now I don't understand what it means.

I need your help to figure it out.

You help me? Can't you solve it?

Is it too difficult for you?

I will give you a hint.

Its number is a different letter of the alphabet.

You can easily create your secret alphabet

by writing the complete alphabet

and then adding number to each letter.

For example.

Now it's easier.

Have you already guessed?

(TARAREA)

Very well.

Is the secret message.

Now you can come up with a similar secret message

for your friends.

Juan Carlos, did you guess the secret message?

Luci, me encanta el reto que nos has propuesto.

Y como a mí también me gustan los enigmas,

voy a proponer otro gran reto misterioso.

Antes del gran reto,

vamos a abrir boca con uno pequeño.

El otro día una niña de primaria que se llama Lucía

me lanzó una adivinanza.

¡Claro, la luna!

Voy con lo que estabais esperando, el reto.

¿Sabéis lo que son los jeroglíficos?

Es una escritura que utilizaban culturas muy antiguas y misteriosas

como los egipcios.

Consiste en representar palabras con símbolos e imágenes.

Vamos con la primera.

Os doy una pista, es un postre.

Venga, rápido. ¿Qué es? Pensad, pensad.

¡Eso es, gelatina!

Vamos con la segunda, se trata de una planta.

¡Rápido! ¿De qué se trata? ¡El tiempo se acaba!

¡Muy bien, girasol!

Vamos a por el último jeroglífico.

Esta vez se trata de una comida.

¿Qué será? ¿Qué será? Venga, que tú puedes.

Es una comida muy sana.

¡Claro que sí, lentejas! O las tomas o las dejas.

(TARAREA)

Aquí os dejo, superlingüistas.

Os espero el próximo jueves a la misma hora.

Luci, ¿te despides por los dos?

Of course, Juan Carlos.

Here I am to say goodbye.

Today you have learned a lot of things.

Thank you very much for watching and for participating.

You have done it very well.

I'm looking forward to seeing you soon.

But remember: stay home,

wash your hands and have a super fun day.

Bye-bye.

(Música)

Hola, chicos y chicas.

Soy Laura Gil, jugadora del Perfumerías Avenida

y de la Selección Española de baloncesto.

Y hoy os propongo una sesión de equilibrio

con ejercicios muy fáciles.

Espero que paséis un buen rato conmigo.

¿Me acompañáis?

Como sabéis, al empezar cualquier ejercicio

se necesita calentar un poco el cuerpo

para que no nos lesionemos ni nos hagamos daño.

Así que vamos a empezar con el calentamiento.

Empezamos primero moviendo el cuello de un lado a otro.

No muy rápido.

Luego pasamos a los hombros.

Hacia adelante, hacia atrás.

Luego abrimos un poquito.

Cuidado de no darle al que tenéis al lado.

No le deis a nadie que nos conocemos.

Un poquito los codos, los movemos un poquito.

Las rodillas.

Los tobillos.

Por último, un poco así como los futbolistas.

Abrimos un poquito la cadera y la cerramos.

Yo creo que ya estaríamos.

Vamos a empezar con la primera actividad.

Vamos a ir andando en el sitio

y cuando yo diga puntas o diga talones,

os tenéis que quedar en puntas o en talones.

Luego conforme vaya avanzando la actividad,

os diré que solo andéis de puntas o que solo andéis de talones.

Lo importante es que aguantéis el equilibrio y que no os caigáis.

A ver quién lo consigue.

Yo creo que este más o menos lo tengo dominado, pero a ver.

Vamos andando en el sitio.

Y voy a decir: puntas.

Nos quedamos ahí: uno, dos y descansamos.

Seguimos andando.

Y talones.

¡Uh!

Más o menos. Este no es tan fácil hacerlo.

Talones, talones.

Uno, dos. Muy bien.

Y ahora: puntas.

Así estaría ya.

Y ahora vamos andando y cuando yo diga de puntas,

empezamos andando de puntitas. ¿Vale?

Puntas.

Muy bien, seguimos.

Y ahora: talones.

A ver, este es fácil para empezar.

El segundo ejercicio trata de dibujar cosas.

Y para empezar vamos a ir haciendo letras y números

con la otra pierna.

Vamos a empezar con la pierna izquierda

y con la pierna derecha hacemos letras y números.

Por ejemplo, empiezo con el 15.

Y ahora vamos con el 24.

El dos y el cuatro.

Y todo esto hay que hacerlo sin caerse.

Cada uno coged el número que queráis.

Y ahora con la otra pierna, la derecha.

Y con la izquierda hacemos letras.

Por ejemplo, estamos en abril. Pues una A.

La B.

La R.

La I.

Y la L.

Muy bien, ahora pasamos al siguiente.

Este lo habéis controlado bastante.

A ver qué os parece el siguiente.

Apoyamos una pierna igual que antes.

Lo que ahora tenemos que hacer es con la mano contraria

ir a tocar el suelo.

Y volver a la posición sin caernos.

Os parece muy fácil aquí al lado.

Pues cambiamos y delante.

¿Es demasiado fácil?

Cambiamos de pierna para relajar la derecha.

Y empezamos, igual.

Tocamos el suelo del mismo lado y volvemos.

Un poquito delante.

Veis qué fácil.

No sé, la punta del pie; talón por detrás.

Fácil.

Ahora vamos a correr en el sitio.

Andando, trotando, como queráis.

Y cuando yo diga ya,

saltáis con dos pies y caéis con uno.

Tenéis que aguantar unos tres segundos.

Vamos.

Esta vez saltamos con dos y caemos con uno.

Y eso, aguantando el equilibrio.

Otra vez, saltamos y caemos.

Ahora vamos a hacerlo tres veces con cada pierna.

Saltamos y caemos, aguantamos. Uno, dos y tres.

Y bajamos.

Ya la última. Saltamos con dos, aguantamos con una.

Y ahí hay que hacer un poco de equilibrismo.

Y la última: saltas así y caes.

Ahora el ejercicio que vamos a hacer

vamos a hacerlo en el sitio.

Y cuando yo diga el número de apoyos y cuáles son,

pues tenéis que hacerlo.

Pues empezamos y os aviso.

Empezamos andando en el sitio.

Y digo tres apoyos, los pies y una mano.

Pies y una mano.

Lo tenéis, ¿no? Pues así.

Empezamos andando en el sitio.

Y hacemos dos manos y un pie.

Vale. Seguimos andando.

Seguimos andando.

Como estos parecen que son fáciles,

vamos a hacer una mano, un codo y una rodilla.

Una mano, un codo y la rodilla. ¡Ay!

Muy bien. A ver, seguimos andando.

Pues ahora apoyo el culo.

Muy bien. De pie.

Seguimos andando.

Y ahora vamos a hacer, por ejemplo, un pie, una rodilla y una mano.

Un pie, una rodilla y una mano.

Y ya para terminar,

no sé, por ejemplo,

dos rodillas y una mano.

Muy bien, pues este completado también.

Chicos, muy buen trabajo.

Ahora nos queda el último ejercicio que este puede ser gracioso.

Es una competición entre, pues con quien estéis haciendo esto,

con vuestra familia, papás, hermanos, etc.,

y tenéis que conseguir la postura más graciosa.

Vais andando en el sitio y cuando diga equilibrio,

tenéis que hacer una posición graciosa

y a ver quién gana. Vamos allá.

Vamos andando en el sitio.

Y cuando diga equilibrio...

Por ejemplo.

Seguimos andando en el sitio.

Y cuando diga equilibrio...

De momento sin caerse, chicos.

Muy bien, pues con esto sería mi entrenamiento

con el equilibrio y espero que os haya gustado

y que hayáis pasado un buen rato.

Ahora, como hicimos antes el calentamiento para empezar,

cuando terminamos debemos relajar un poco el cuerpo

para que vuelva a la calma.

No sé si sabéis lo que es el yoga.

Vamos a hacer una postura que se llama el flamenco.

A ver si adivináis por qué se llama así.

Nos ponemos a la pata coja.

La otra pierna la ponemos aquí,

como hacen los flamencos si los habéis visto alguna vez.

Cuando cogemos aire subimos los brazos.

Y me he caído.

Eso no vale. Repetimos.

Pongo el pie en la rodilla.

Cogemos aire.

Y soltamos.

Ahora con la otra pierna igual.

Pie en la rodilla.

Cogemos aire, brazos arriba.

Sin caernos.

Y soltamos. Una vez más.

Bueno, chicos, este ha sido el entrenamiento del equilibrio.

Espero que hayáis pasado un buen rato, como ya he dicho;

que hayáis entendido la importancia del equilibrio

y de conocer nuestro cuerpo.

Espero que todos estéis muy bien.

Os mando un besito muy fuerte desde aquí.

Nos vemos pronto. ¡Hasta luego!

(Música)

Aprendemos en casa 6 a 8

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  • Programa 1 - Matemáticas (23/03/2020)

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Aprendemos en casa 6 a 8 - Programa 28 - Lengua e idiomas (07/05/20)

Infantil

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  • Infantil: Programas especialmente adecuados para niños de 4 a 6 años
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