Shalom La 2

Shalom

Domingo a las 09:15 horas

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Para todos los públicos Shalom - La transmisión de valores a través del arte - ver ahora
Transcripción completa

Subtitulado por ACCESIBILIDAD TVE.

(Sintonía del programa)

Muy buenos días.

Shalom y bienvenidos un domingo más a nuestro programa.

La importancia de los valores judíos

y su transmisión a los más jóvenes es una constante en nuestro programa

y hoy queremos hablarles

de como lo hacen en la Fundación Yehudi Menuhin,

a través de su colaboración

con los diferentes centros educativos que trabajan

en toda España.

Para ello, para mostrarles como se trabaja en estos valores,

nos hemos desplazado hasta el centro Miguel Hernández

en San Fernando de Henares, en Madrid.

¿Qué les parece si vemos de primera mano,

cómo se trabaja con los jóvenes?

(CHAVALES CANTANDO)

Es un colegio preferente de integración motórica,

el MUS-E estaba ya integrado en el colegio

y así a priori pues fue un proyecto que me llamó la atención,

que me pareció muy positivo.

Es un colegio de integración motórica

pero que no tiene únicamente integración motórica.

Tiene mucha diversidad.

Tenemos niños con deficiencias de diversas características

y por no hablar de una población, también muy variada.

Actualmente tenemos línea tres en toda la primaria,

esto es pues aproximadamente unos 675 alumnos,

y una de las cosas que llamó mi atención en primer lugar del MUS-E

es que es un programa que abarca a todos estos alumnos desde primaria,

desde primero a sexto de primaria.

Con lo cual es un proyecto que enriquece a todos.

El origen del proyecto MUS-E, aquí en el centro, fue en el año 1996.

La entonces Consejera de educación, Elisa Roche, propuso una iniciativa

de que varios colegios de la Comunidad de Madrid,

extensible a toda España,

iniciaran un proyecto de educación en valores,

a través de la música y diferentes artes escénicas.

Y esto, como he dicho, fue en el año 1996.

Ella nos llamó, directamente,

a quienes habíamos solicitado querer participar en el proyecto

y dentro de ese grupo

en el que estaba el colegio Miguel Hernández, fuimos seleccionados.

(CHAVALES CANTANDO)

La fundación Yehudi Menuhim España se crea en 1999

por iniciativa del propio Yehudi Menuhim

y forma parte de una red de entidades Yehudi Menuhim europeas,

incluyendo otra que tenemos en Israel

y nos dedicamos a la inclusión, a través del arte.

En líneas generales, y de forma más particular,

en el fondo en la enseñanza de valores,

y a crear una sociedad con niños más empáticos,

siempre a través de distintas disciplinas artísticas.

-A mi me grabas en vídeo, yo salgo...

"Hola buenos días señores y señoras, ¿qué tal están ustedes?.

Voy a hacer un truco de magia.

Miren, miren"

Las cámaras de vídeo lo que hacen son muchas fotos muy rápido.

En un segundo a lo mejor meten 30, 50, 1500 algunas cámaras.

Las sesiones del MUS-E las imparten artistas,

que son externos al colegio,

que vienen de la Fundación.

Artistas pues de música, de danza incluso de audiovisuales

y se integran en la dinámica del centro.

Es nuestro mismo horario

y el artista se integra en la clase de lengua

o en la clase de educación física o en la clase de plástica,

según la disciplina.

-¿Lo cantamos?

(CANTAN EN HEBREO)

# Shalom, Shalom # (Hola)

#Shalom, Ma Nishma# (Hola ¿cómo estás?)

Lo que hacemos es trabajar la música, los valores a través del arte,

a través de la música que es lo que...

el proyecto MUS-E lleva en su filosofía de trabajo.

A mi me parece que es una forma de trabajo muy interesante.

Tenemos la facilidad de que no tenemos que seguir un protocolo de...

un curriculum dentro de la escuela

y entonces trabajamos con el arte un poco más libremente

para poder trabajar esos valores como el respeto,

como el esperar turno de palabra que parece muy sencillo de trabajar

pero que no es tan fácil en la vida diaria

y a través de la música es algo mucho más fácil de trabajar.

# Abro, delante abro, detrás #

Mi trabajo con el MUS-E lo hago a través de la danza,

a través de los "rikudim" que son los bailes folclóricos de Israel.

Es por acercarles un pedacito, un trocito de mí,

de donde vengo, de Israel.

Y son bailes que me dan mucho juego,

porque son bailes de corro, donde se permite la hermandad,

sentir sobre todo la fuerza del grupo, el compañerismo.

No son bailes donde nadie sobresale,

sino donde lo importante es la participación de todos.

(CANTAN EN HEBREO)

El Yehudi Menuhim,

dentro de la Fundación, está representado

no solo por su área musical

como excelente violinista y director de orquesta,

sino que también en la Fundación está reflejado su valor humano

y su faceta como humanista

y su deseo de crear una sociedad más justa

a través de una educación desde las primeras etapas.

El era un fiel defensor

de la idea de que un niño feliz es un niño que aprende,

y por lo tanto, esa idea es sobre la que trabajamos día a día

los empleados de la Fundación

pero también los más de 2000 profesores que trabajan con nosotros

y los más de 30.000 niños que están en estos momentos implicados

en el trabajo de la Fundación en España.

(CANTAN EN HEBREO)

Yo estoy convencidísima de ello

y si no igual pues era un proyecto que no tenía tanto arraigo

en el colegio.

Lleva muchos años.

Hablamos siempre de niños MUS-E, los niños del Miguel Hernández

porque son niños que sí que salen con unos valores, con una tolerancia

y porque además es un trabajo que se inicia en primero

y que sigue y que sigue...

y que es otra gran cualidad, otra gran importancia del MUS-E

que no es puntual, que muchas veces hacemos proyectos en los colegios

pues de consumo saludable, puntualmente, de reciclado, de...

Este es un proyecto que sigue y sigue.

Entonces un niño empieza a trabajar el MUS-E en primero,

y llega a sexto de primaria y sigue trabajando los mismos valores

las mismas sesiones, con los artistas...

entonces tiene un calado,

porque son seis años de trabajo con este proyecto

en unas edades fundamentales para conseguir estos valores

que trabaja el MUS-E.

Esa es un de las riquezas de este proyecto,

la continuidad en el tiempo.

(CANTAN)

Yo lo valoro de una forma muy positiva

porque es un proyecto realista en primer lugar,

y en segundo lugar, se ha integrado muy bien en el curriculum escolar.

Los frutos que está produciendo dentro de los chicos,

que es lo que me lleva a dar esta opinión,

es que están desarrollando habilidades sociales

de manera espontánea

que les ayuda a resolver conflictos que sea través del diálogo,

a través del arte,

no con la violencia, no con el insulto.

Eso me lleva a dar una visión y una valoración muy positiva.

Otra es, el ajuste del propio yo de los niños,

porque muchas veces con el tema del autoconcepto, la autoestima

pues parece que en estos tiempos, este valor se está inflando mucho

y no nos damos cuenta de que hay una relación ideológica, también,

con el resto de sus compañeros.

Es decir, de saber aportar, de saber acoplar sus habilidades personales

dentro de un conjunto.

Esto es muy importante, porque yo creo que en la sociedad

de hoy más que avanzar solos, se podría ir más rápido.

es mejor avanzar en comunidad, avanzar como grupo,

porque llegamos más lejos y llegamos mejor.

(CUENTA EN VOZ ALTA)

(RUIDO MÁQUINA DE FOTOS)

Utilizamos el arte, en mi caso, las artes plásticas audiovisuales,

para crear espacios donde los chicos, las chicas puedan jugar,

compartir, convivir, para que se den determinadas cosas.

Hay una frase que dice,

que los valores solamente se aprenden experimentándolos, ¿no?.

No es algo que podamos leer,

que podamos aprender por otros caminos

si no que es haciéndolo.

Mi trabajo tiene que ver con jugar,

para que los chicos adquieran herramientas,

conocerse al otro, conocerte a ti mismo,

mejorar la convivencia en los centros escolares, el respeto,

esa opinión del valor que tienen las personas,

darse cuenta que los demás valen un montón

que aportan cosas distintas y diferentes

y bueno, todo eso a través de la excusa del juego creativo,

a través de la fotografía, el vídeo y la plástica.

Hacemos una primera ronda, muy rápida, muy sencilla.

La vemos en cámara

y a partir de ahí yo os ofrezco

aparecer y desaparecer por la cortina, volar...

-Nosotros hablamos de inclusión, de tener una sociedad más justa

y una sociedad en la que cualquier niño se pueda sentir empoderado

en el entorno en el que está.

Por lo tanto, no es una inclusión unicamente cultural,

que al final es el elemento secundario.

Nosotros no trabajamos la cultura, no buscamos artistas,

lo que buscamos es una integración socio-educativa

y, por lo tanto, la diversidad religiosa,

la diversidad de origen,

la diversidad de raza,

la diversidad de sexo

que es lo que enriquece al grupo de personas que componen la Fundación.

(CHAVALES CANTANDO)

Una de las ideas originales de Yehudi Menuhim,

que recalcaba por activa y por pasiva,

era intentar conseguir

dentro de los colegios, dentro de los centros educativos,

la unidad en la diversidad

la unidad en los valores universales,

pero la diversidad con la aportación propia de cada individuo.

Siempre ha sido muy respetuoso con la cultura

y siempre ha sido muy respetuoso con la identidad personal

de cada uno.

Intentar conjugar la unidad y la diversidad

es una de las ideas fundamentales pedagógicas del proyecto.

Sin ninguna duda, yo intentaría conseguir el programa para el colegio

porque es un programa que aporta muchos valores muy necesarios

en la sociedad, ahora mismo, en la que vivimos.

Un espacio y un tiempo de reflexión, de arte

de compartir, de hacer sesiones tan creativas, tan bonitas...

Eso es muy necesario en este colegio y en todos los colegios.

(CANTAN EN HEBREO)

Trabajo con niños con todo tipo de necesidades.

Dependiendo en que tipo de escuela estemos trabajando.

Tenemos escuelas en las cuales los niños están integrados

en el aula, llamémosle, de escuela normal

y tenemos escuelas en las cuales solamente son niños

con necesidades especiales.

Entonces, la cantidad de niños, el ratio es distinto

se trabaja de otra forma.

En las escuela normales, llamémoslo así,

el niño se intenta integrar al grupo

que eso lo hacen muy bien en las escuelas

el integrar el niño al grupo,

es algo que ya está intrínseco en la actividad,

y en las otras escuelas se trabajan con grupos mucho más pequeños

trabajando... partiendo de la necesidad del niño

y no de lo que hay que hacer.

Se parte de lo que el niño puede dar, sus valores, sus capacidades

y a partir de eso, trabajamos la autonomía,

trabajamos todo lo que tiene que ver con...

que ellos se puedan integrar

y valorar el trabajo que se está haciendo.

# Shalom, shalom shalom Ma Nishma #

¿Qué idioma les parece que es ese?

Nuestro deseo es trabajar con cualquier centro,

pero priorizamos centros educativos públicos.

En el caso de un centro educativo público nos tiene que demostrar

que el tipo de alumnado que tiene va en línea

con lo que son las directrices de nuestro proyecto MUS-E.

Pero cualquier centro puede formar parte del proyecto.

(CHAVALES CANTANDO)

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Shalom - La transmisión de valores a través del arte

05 ene 2020

En el programa de hoy queremos hablarles de los valores judíos y de su transmisión a través del arte. Para ello hoy les mostramos cómo funciona el proyecto que, desde hace veinte años, la Fundación Yehudi Menuhim desarrolla en colegios públicos y privados de toda España.

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