Presentado por: Eduard Punset Dirigido por: Eduard Punset

El economista Eduard Punset presenta este espacio de divulgación científica. El contenido del programa abarca la medicina, la química, las Tecnologías de la Información y la Comunicación y todas aquellas disciplinas que puedan englobarse bajo el paradigma de la ciencia.

Según el propio Eduard Punset

"REDES nació en Madrid, y durante la primera temporada contábamos en el plató con la presencia de famosos artistas o empresarios acompañados de científicos. Aportaba dinamismo, pero nos dimos cuenta de que debíamos profundizar en el conocimiento científico si queríamos que los propios científicos se dieran cuenta de que sus investigaciones también importaban en la vida cotidiana de la gente, y que la gente descubriera hasta qué punto la utilización del método científico en lugar del dogmatismo iba a transformar sus vidas. La ciencia estaba transformando el mundo.

Estoy contento de que REDES fuera un programa pionero en la comprensión pública de la ciencia, en la utilización del primer plató virtual de la televisión en España, en el recurso a la animación 3D y de las videoconferencias. Al principio, éstas se entrecortaban a menudo y los desfases entre el discurso y la vocalización daban una apariencia de extraterrestres a los entrevistados.

REDES se trasladó en 1997 a Sant Cugat, desde donde todavía se coproduce entre TVE y el grupo de científicos y periodistas jóvenes que constituye la productora smartplanet. Este equipo ha logrado demostrar que ciencia y entretenimiento se pueden unir para que en este tercer milenio la ciencia, por fin, irrumpa en la cultura popular.

El blog de Eduard Punset: http://www.eduardpunset.es/

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Para todos los públicos Redes (01/11/09) : Entrena tu cerebro, cambia tu mente
Transcripción completa

Subtitulado por Teletexto-iRTVE.

En las últimas décadas se ha descubierto...

...que nuestro cerebro es capaz durante toda la vida...

...de cambiar su estructura y su configuración...

...al ritmo de su entorno.

El mensaje de Redes de hoy es:...

...ejercita tu cerebro, puede cambiar,...

...nunca es tarde.

Eduardo Punset nos revela...

...junto a la neurocientífica, Sarah Blakemore,...

...las evidencias de la plasticidad del cerebro humano...

...y cómo la neurociencia va a tener mucho que decir en las escuelas.

Estamos en un taxi típico de Londres desde el aeropuerto de Heathrow,...

...hasta el centro de Londres.

El taxi, como se imaginan, lo conduce un taxista londinense,...

...el mismo grupo con el que se hizo el experimento más famoso...

...que ha demostrado que los taxistas de Londres...

...tienen más memoria espacial que el resto de los mortales.

El segundo experimento se hizo con músicos, también en Londres,...

...y en ellos se descubrió unas conexiones cerebrales...

...más desarrolladas con el ejercicio memorístico...

...de acordarse de las notas y que se desarrollaba más...

...que en el resto de la gente.

O sea que gracias a los taxistas y a los músicos...

...hoy sabemos, nos regodeamos con este concepto...

...de la plasticidad cerebral, que permite aprender...

...en contra de lo que se creía, aprender durante toda la vida...

...de una persona.

Sarah, hasta ahora, sólo teníamos la genética,...

...cuando nos preguntábamos qué pasaría con la educación,...

...es lo único que teníamos,...

...pero, ahora, la ciencia de la neurología y psicología...

...se han unido y dicen que no sólo se trata de la genética...

...que también están las emociones, la dieta, que hay muchas más cosas.

Si esto es cierto, podemos hacer algo con la educación...

...que es bastante mala, en los tiempos que corren, ¿no?

¿Podemos hacer algo?

Sí, actualmente, la investigación va en esa dirección.

Empezamos a ver ciertas consecuencias para la ciencia,...

...para la neurociencia concretamente aplicables a las políticas...

...y a las prácticas educativas.

Ahora es difícil sacar conclusiones porque es demasiado pronto...

...pero, en el futuro, a medio plazo, la neurociencia tendrá...

...muchas repercusiones en el ámbito educativo.

¿Tenemos algún descubrimiento que pueda ayudar...

...al ciudadano de a pie?

¿Qué habéis descubierto vosotros?

Nuestros estudios se centran en ver cómo se desarrolla...

...el cerebro.

Es una ciencia nueva, de hecho, sólo existe...

...desde hace 5 ó 10 años, desde que utilizamos tecnología...

...como la neuroimagen,...

...las resonancias magnéticas cerebrales, que permiten hacer...

...un escáner del cerebro de una persona viva,...

...a ver cómo se desarrolla éste a lo largo de la vida...

...y estos estudios demuestran que el cerebro se desarrolla...

...durante décadas y una etapa del desarrollo crucial...

...es la adolescencia.

¿Y es una crisis real?

Bueno, lo es.

Se ha escrito mucho del tema desde hace siglos...

...pero lo que no sabíamos es por qué la adolescencia...

...representa un período de crisis de transición cerebral,...

...un período en el que la conciencia de uno, la influencia de los demás,...

...la asunción de riesgos, cambian.

Hace una década, se hubiera asociado con cambios hormonales...

...pero ahora los estudios de neurociencia están demostrando...

...que no sólo cambian las hormonas sino que durante este período,...

...también se producen cambios drásticos en el cerebro.

Se produce una gran poda de neuronas,...

...durante la adolescencia, ¿no?

Hace unos 10 años se publicó el primer estudio...

...del desarrollo del cerebro...

...basado en una resonancia magnética, fue la primera prueba...

...de que, durante la adolescencia, se producen cosas relacionadas...

...con el cerebro, desde entonces se han publicado...

...cientos de artículos con muchas muestras,...

...miles de niños a los que se les practica una resonancia cerebral...

...cada tantos años y que revelan muchas diferencias...

...entre un cerebro infantil y uno adulto.

¿El nuevo concepto cuál es entonces?

Es la plasticidad del cerebro a diferencia de lo que se pensaba...

...de que con la edad las neuronas dejaban de crecer,...

...ahora resulta que no, que la edad no es obstáculo...

...y que seguimos aprendiendo y cambiando...

...de distintas formas pero durante toda la vida,...

...aprendemos durante toda la vida.

Sí, es cierto.

El desarrollo, los cambios en el número...

...de conexiones celulares, también la velocidad...

...con la que las células se pueden comunicar,...

...todo va cambiando naturalmente durante décadas...

...o más incluso y además existe otro tipo de plasticidad...

...que surge cada vez que aprendemos algo nuevo.

Cada vez que aprendemos una palabra nueva...

...o un nuevo rostro, algo cambia en nuestro cerebro.

La fuerza de las conexiones entre las células cambia...

...y podría seguir así para siempre durante toda la vida.

El tiempo. ¡Ah, el tiempo!

Desde que nacemos vamos acumulando horas,...

...días de felicidad.

Llegan los hijos, las preocupaciones, las alegrías, la tristeza...

...y nos salen las primeras canas y arrugas, nos duelen los huesos.

Hasta hace bien poco se creía que nuestro cerebro...

...como nuestro cuerpo, iba perdiendo facultades,...

...se iba atrofiando pero, ¡jaaa!...

...¡eso se creen ellos!

Hace 30 años, los científicos afirmaban que nuestro cerebro...

...se desarrollaba en la infancia y que, en edad avanzada,...

...no aprendíamos nada nuevo, por suerte, ahora se sabe...

...que no es así y que sí, nos hacemos mayores,...

...pero nuestro cerebro está preparado para aprender...

...durante toda la vida, aunque hay que ejercitarlo.

Ahora sabemos si también en el cerebro adulto se crean...

...nuevas neuronas y que son más importantes...

...las conexiones, las sinapsis, que la cantidad de neuronas en sí.

Y esas conexiones sí que se crean y con 70, 80, 100 años...

...también podemos aprender informática, un nuevo idioma...

...o lo que nos echen por delante.

Claro que el cerebro envejecido es menos maleable...

...y aprender nuevas cosas requiere más tiempo,...

...pero, vamos, que querer es poder y, ahora, la neurociencia nos da...

...la razón.

Mi nombre es María Soria y tengo 81 años.

Algo en lo que creíamos durante años,...

...que podíamos estar en una habitación solos...

...y aprender mucho estando solo, ahora me decís que no,...

...que la inteligencia, el desarrollo cerebral necesiten...

...del contacto con otros cerebros. ¿Es verdad?

Sí, parte de mi trabajo se centra en el cerebro social,...

...la complicada red que conecta las regiones cerebrales...

...que se utilizan para que podamos interactuar con otras personas...

...y entenderlas.

Parece que las interacciones sociales están ahí...

...desde el nacimiento.

Son muy importantes para el aprendizaje y el desarrollo.

Hay estudios en EE.UU. que demuestran que los bebés aprenden mejor...

...si lo hacen de una persona de carne y hueso...

...que de una pantalla de televisión o de la grabación de una voz en cinta.

De hecho, los bebés pueden distinguir entre la voz...

...que procede de una tele y de una persona real.

Parece que es así según esta investigación.

Lo que me parece más sorprendente de todo...

...es que los bebés de hasta 6 meses pueden distinguir...

...el rostro de un mono de otro y luego pierden esta capacidad.

La pierden, sí.

¿Por qué crees que un bebé necesita distinguir...

...la cara de un mono de otro?

No es que los bebés necesiten diferenciar un mono de otro,...

...lo que ocurre es que, cuando nacemos,...

...podemos percibir cada sonido y cada rostro...

...pero perdemos la capacidad de distinguir...

...entre rostros y sonidos que no están muy presentes...

...en nuestro entorno.

Por ejemplo, un bebé humano no tendrá que ver rostros de monos,...

...por eso no tiene sentido que invierta...

...mucha energía cerebral en diferenciar...

...las distintas caras de los monos y entonces se pierden...

...las conexiones que le permiten procesar las diferencias...

...entre estos rostros.

Mientras que las conexiones restantes las que permiten distinguir...

...entre rostros humanos, se ven reforzadas.

Una cosa que me fascina y a mucha gente también,...

...es algo que tiene que ver, tú lo llamas...

...los períodos críticos del aprendizaje,...

...tenemos ejemplos terroríficos de dos Premios Nobel...

Hubel y Bisel.

Exacto, Hubel y Bisel, hicieron experimentos con gatitos.

Sí, privaron a los gatos...

Privaron a los gatos de la visión y los pobres gatitos perdieron...

...el sentido de la vista.

Esto demostró que hay etapas críticas para el aprendizaje.

¿Se parecen los humanos a los gatos en este sentido...

...o tienen otros períodos o ventanas?

Has omitido el final de la historia.

Estudios posteriores demostraron que se puede obtener...

...cierta recuperación de las funciones...

...o sea, que si sometes a un gato que ha perdido la vista,...

...que ha perdido un desarrollo normal del córtex visual...

...a un entrenamiento intensivo, se le puede entrenar cerebralmente...

...para que recupere la vista en condiciones normales,...

...es decir, que no deberían interpretarse...

...como períodos críticos en que una vez transcurridos...

...ya no hay nada que hacer,...

...sino más bien como períodos sensibles,...

...períodos buenos para adquirir información...

...y desarrollar ciertos aprendizajes.

Si pudiéramos retroceder 200 mil años y traernos a un niño al s.XXI,...

...le bastarían pocos días para acabar jugando a la consola...

...como cualquier crío actual.

Del mismo modo, cualquiera podría regresar...

...con los parientes de ese niño y sorprendernos cazando...

...mamuts o haciendo fuego, chascando un par de piedras.

Y es que el cerebro humano no ha evolucionado,...

...es el mismo desde hace decenas de miles de años...

...pero viene dotado con todos los kits...

...que va a necesitar, como una gran caja de herramientas...

...que le permite ir adaptándose a situaciones nuevas.

¡Fascinante, a que sí!

Y en eso somos muy diferentes al resto de animales.

Los pájaros instintivamente pueden hacer un nido...

...y las arañas formas geométricas perfectas con las que atrapar...

...a otros insectos...

...y es que nacen con unos conocimientos inscritos...

...en sus genes, sin embargo, los seres humanos nacemos...

...con más vacíos de información pero con mayor capacidad...

...de aprender y para aprender y desarrollar nuestra inteligencia...

...necesitamos estar en sociedad, lo que facilita...

...que el cerebro actual y el de hace 200 mil años...

...se adapte a los cambios del entorno,...

...es que conviven con otros cerebros.

Las neuronas espejo situadas en el córtex premotor...

...son las encargadas de observar a los otros...

...para que podamos interactuar con ellos,...

...entenderlos y también aprender.

Somos cerebros sociales.

Algo que me fascina de esto y lo he visto con mis nietas,...

...es constatar la relación entre la palabra escrita,...

...cuando aprenden a escribir y una pintura o un color,...

...algo totalmente distinto.

Cuando eran más pequeñas, lógicamente,...

...les resultaba más fácil reconocer una pintura...

...que una palabra escrita...

...pero, con la edad, no hay nada que puede contener...

...la fuerza imperiosa de la palabra escrita,...

...es como un lavado de cerebro.

¿Por qué las palabras se vuelven tan importantes...

...la lengua escrita frente a otros estímulos?

Una vez que has aprendido a leer no puedes hacer nada...

...para evitarlo.

Si ves una palabra que puedes leer, tu cerebro lo procesa...

...aunque sea una desventaja, por eso existen...

...esas graciosas tarea, las truck tanks,...

...con las que puedes intentarlo.

Escribes la palabra azul, por ejemplo, pero con tinta verde...

...y la tarea consiste en nombrar el color de la tinta.

¡Es verdad!

Y eres mucho más lento si el color de la tinta...

...es distinto del color de la palabra.

Te fías de la palabra.

Porque tu cerebro no puede evitar leer la palabra...

...y eso interfiere con nombrar el color azul...

...y así se demuestra que la lectura se automatiza...

...cada vez más conforme aprendemos a leer.

Me han comentado que se podría desarrollar...

...el concepto de plasticidad cerebral,...

...de hecho, se podría hacer después de 2 ó 3 experimentos.

Uno de los primeros experimentos fue un estudio hecho en Londres...

...de los taxistas londinenses.

De una colega en la Universidad de Londres.

Allí para llevar un taxi tienes que saberte...

...no sé cuántas miles de rutas, unas 25 mil rutas.

¡Increíble, eh!

Tienes que aprendértelas todas de memoria.

Se trata de personas con una memoria espacial prodigiosa.

Ella los estudió y se fijó en la estructura...

...y funciones de sus cerebros.

Y descubrió que comparando con otros conductores...

...el hipocampo, una parte del cerebro que se encarga...

...de la memoria y del aprendizaje espacial,...

...una parte de éste era mayor. ¿Mayor?

En los taxistas comparado con otros conductores.

Y el tamaño de esa parte del hipocampo tenía que ver...

...con el tiempo en que conducían taxis.

Lo que sugería que el tamaño tenía que ver...

...con la necesidad de moverse por Londres.

O sea, la gente que siga creyendo que no se puede hacer nada...

...en lo que somos, que tenemos el cerebro que tenemos y punto,...

...que vayan cambiando de opinión porque fíjense...

...los conductores de taxi, aquí en Londres,...

...les ha crecido el hipocampo, a base de memorizar...

...simplemente los nombres de calles.

Sarah, parece que hay otro ejemplo...

...que tiene que ver con...

Los músicos, hay estudios de violinistas.

Sí, violinistas.

Violinistas expertos, cuya parte de sus cerebros...

...que controla el movimiento de los dedos...

...de la mano izquierda, porque utilizan la mano izquierda.

Pero todo está en la parte derecha, ¿no?

Sí, el hemisferio derecho es mayor en los violinistas expertos.

Se trató de un descubrimiento muy importante...

...para los violinistas que practicaban...

...desde la infancia y menos importante...

...para los violinistas que aprendieron de mayores.

De mayores.

Ahora hay estudios muy interesantes de personas...

...que aprenden a hacer malabarismos,...

...juegos malabares con pelotas.

Si comparamos el cerebro de personas antes de aprender...

...malabarismos y después de 3 meses de aprendizaje,...

...la parte del cerebro que interviene en el procesamiento...

...de los movimientos visuales, el hecho de seguir...

...la trayectoria de la pelota incrementa el tamaño del cerebro.

Y si dejan de practicar durante 3 meses,...

...el cerebro se encoje y vuelve a su estado original,...

...o sea, que tiene mucho que ver con la plasticidad cerebral.

Hay que entrenar el cerebro y practicar,...

...porque si no, vuelve adonde estaba.

De la misma forma que cuando practicamos un deporte...

...se desarrolla más determinados músculos,...

...en la última década, técnicas como la resonancia magnética...

...han permito ver que con el cerebro pasa algo similar,...

...ahora, se puede medir la actividad cerebral de una persona,...

...mientras ésta desarrolla una tarea y ver de qué forma...

...el sistema nervioso se adapta continuamente...

...a las circunstancias cambiantes.

Cuando aprende una nueva lengua, una habilidad,...

...una ruta distinta a casa o al ver una cara nueva.

Y como en el deporte, los cambios de la estructura del cerebro...

...van asociados a su uso.

Cada día recorren la ciudad, se manejan por calles complicadas,...

...avenidas y rondas.

Recuerdan que hay obras en una zona determinada...

...y las sortean.

Se saben de memoria miles de rutas.

De toda esa información espacial se encarga el hipocampo,..

...una región cerebral con forma de caballito de mar.

Nos ayuda a recordar dónde están las cosas o cómo volver a casa...

...y almacena información de coordenadas espaciales.

Esa zona, cuando una persona se convierte...

...en un experto de la navegación, se desarrolla más...

...por eso, en un taxista es mucho mayor que en un conductor..

...de la misma edad y sexo.

El tamaño depende del tiempo que lleva conduciendo el taxi...

...y usando a fondo su memoria espacial.

Lo interesante es que ahora se sabe que todos podemos ejercitar...

...nuestro hipocampo para mejorar la memoria espacial...

...y la navegación.

La parte del cerebro que procesa la música...

...está situada a ambos lados de la cabeza,...

...muy cerca de las orejas, se denomina córtex auditivo...

...y en los músicos puede ser hasta un 25% más grande...

...que en las personas que jamás han tocado un instrumento.

Y, como los taxistas, el tamaño del córtex auditivo...

...depende de los años que lleve esa persona...

...dedicada a la música pero éste no es el único cambio...

...en su cerebro, también las regiones que controlan...

...el movimiento y el tacto se transforman...

...como consecuencia del uso.

Cuando el dedo toca una cuerda, este estímulo sensorial activa...

...neuronas en el córtex sensomotor del lado opuesto,...

...además, un nivel alto de actividad refuerza...

...las conexiones entre los grupos de neuronas excitadas...

...y si un adulto empieza a tocar el violín,...

...también cambia su córtex sensomotor.

Se necesitan apenas 5 días...

...para que las áreas sensorial y motora se modifiquen...

...y se adapten a la nueva actividad,...

...aunque si dejamos de tocar durante mucho tiempo,...

...perdemos flexibilidad y conexiones sinápticas.

Nuestro cerebro es moldeable, tiene una gran capacidad...

...para cambiar y adaptarse en función del entorno...

...y de nuestras experiencias y puede además reorganizar funciones.

En las personas sordas, el córtex auditivo, en lugar de procesar...

...el sonido, se activa para leer el movimiento de los labios.

Se adapta a las circunstancias y responde a otras señales...

...que la persona sorda necesita procesar y entender.

Yo solía burlarme de la gente que hace crucigramas...

...pero me contestaban: es para recordar mejor,...

...para mejorar mi memoria.

Así que, es verdad, ¿estaban mejorando su memoria?

Hay muchos estudios de ello, porque ahora se pueden comprar...

...videojuegos nuevos, como Brain Training.

No sé si has oído hablar de este videojuego.

Es un tema polémico porque se trata de saber...

...para qué sirve realizar este tipo de ejercicios,...

...crucigramas, puzzles enormes y este tipo de cosas.

El consenso general desde la neurociencia...

...es que entrenarse en este tipo de actividad...

...es claramente mejora o cambia la parte del cerebro,...

...donde se encuentran estas habilidades.

Es decir, que si haces muchos crucigramas...

...cada vez los harás mejor por los cambios cerebrales...

...pero la cuestión es saber si esto tiene un impacto...

...para cualquier otra habilidad.

En las habilidades en general.

Sí, si es general.

No hay ningún indicio de que así sea...

...y habrá que seguir investigando.

Pero si todo esto, de lo que hablamos,...

...contiene sólo una media verdad, entonces,...

...las perspectivas de cambio para la educación son inmensas.

Sí, estamos empezando a saber mucho más de lo que sucede...

...en el cerebro, cuando aprendes cosas distintas,...

...como matemáticas o cuando aprendes a leer y escribir,...

...cuando interactúas socialmente o cuando utilizas...

...distintos métodos de aprendizaje pero lo más importante a recordar...

...es que todo ello va a tener consecuencias para la educación.

Estoy pensando ahora en un amigo mío que tiene mi edad más o menos,...

...es italiano, Giacomo Richolatti, tú lo conoces muy bien,...

...porque descubrió en los monos lo que llamáis...

Las neuronas espejo.

¡Así es!

Y descubrió que con sólo mirar a alguien haciendo algo,...

...tú aprendes a hacerlo también. Sí.

Y si intentas imitar lo que el otro está haciendo,...

...aprendes más deprisa, habría que intentar aplicarlo...

...a la educación, ¿no crees?

¡Habría que aplicarlo!

Sí y hay otros ejemplos que van en esa dirección...

...como cuando te imaginas haciendo algo,...

...se activan las mismas regiones cerebrales,...

...que cuando, realmente, haces lo que habías imaginado.

La práctica mental puede ser eficaz, ya que, si nos imaginamos...

...haciendo algo, corriendo, por ejemplo, puede influir...

...en nuestra velocidad, es una influencia muy sutil...

...pero significativa,...

...en cosas como la fuerza de nuestros músculos,...

...con sólo imaginarlo, sin hacer absolutamente nada...

...y se supone que es porque, cuando lo imaginamos,...

...se activan las mismas regiones cerebrales...

...que cuando hacemos ejercicio de verdad.

Recuerdo que en una ocasión me encontraba en Boston, EE.UU.,...

...y estaba con uno de los mayores expertos en nutrición del mundo...

...y al final de la conversación me dijo:...

...Eduardo, la nutrición y la dieta son muy importantes para la salud...

...pero hacer ejercicio es todavía más importante,...

...es lo único de lo que estamos seguros.

Así que, parece que hacer ejercicio es muy importante para la salud.

Sí, es un tema muy interesante.

No sabemos cómo influye a largo plazo el ejercicio...

...en el cerebro humano pero sí sabemos, por estudios...

...hechos con ratones y ratas, es que el ejercicio influye...

...en el cerebro, es en aquella parte del cerebro, el hipocampo,...

...que se encarga de la memoria y del aprendizaje,...

...donde más influye el ejercicio.

Estudios demuestran que, cuando los ratones hacen...

...todo el ejercicio que quieren, nuevas células tienden a crecer...

...en su hipocampo, muchas más que en los ratones...

...que no pueden hacer actividad física.

Entonces, me dices que los músculos serán más grandes...

...y, a la vez, más memoria tendrán.

Sí y se refleja también en tareas memorísticas,...

...ya que los ratones que podían moverse a su antojo,...

...obtuvieron mejores resultados en ejercicios memorísticos.

Estamos descubriendo, por primera vez,...

...que es cierto, que existen períodos críticos...

...en el aprendizaje de una persona, hay idiomas, cosas...

...que es mejor aprenderlas en una edad determinada.

Bueno, otro descubrimiento.

Estamos viendo que, realmente, es prácticamente imposible...

...aprender solo.

Uno aprende, cuando se relaciona con los demás,...

...y esto echa por tierra cosas que habíamos creído...

...durante centenares de años.

Es la gran revolución educativa...

...o más bien, es la gran revolución de la entrada de la ciencia...

...en el sistema educativo.

Subtitulación realizada por Azucena Maire Montero.

Redes - Entrena tu cerebro, cambia tu mente

00:00 01 nov 2009

Esta semana el mensaje de Redes es "Entrena tu cerebro, tu mente puede cambiar". Cada habilidad aprendida, cada lengua estudiada, cada experiencia vivida reconfigura tu mapa cerebral; y es que el cerebro es un órgano moldeable preparado para un sinfín de actividades. 

Eduardo Punset viajó a Londres para conversar con Sarah Blakemore, neurocientífica experta en los cambios del cerebro a lo largo de la vida.

Esta semana el mensaje de Redes es "Entrena tu cerebro, tu mente puede cambiar". Cada habilidad aprendida, cada lengua estudiada, cada experiencia vivida reconfigura tu mapa cerebral; y es que el cerebro es un órgano moldeable preparado para un sinfín de actividades. 

Eduardo Punset viajó a Londres para conversar con Sarah Blakemore, neurocientífica experta en los cambios del cerebro a lo largo de la vida.

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  1. Josefina

    Que programa más interesante, sin duda no hay que dejar de seguir aprendiendo y ser un estudianteotoda nuestra vida!

    13 abr 2020
  2. Maria Zapater

    ¡Excelente programa! Los que somos padres nos damos cuenta la velocidad a la que aprenden y cambian los niños. De una semana a otra el cambio es impresionante, programas como este nos ayudan a comprender mejor cómo está configurado el órgano más importante y complejo de nuestro cuerpo. Los adultos también estamos en constante evolución: ya sea al aprender un nuevo idioma, una nueva habilidad (ya sea por ejemplo un nuevo hobby como aprender a coser a máquina) nos puede cambiar completamente la forma en la que razonamos.

    06 oct 2019
  3. Yulia Volkova

    Gran programa de TVE. Muchas gracias por hacerlo disponible para la teleaudiencia en América Latina. Un programa educativo, inteligente y entretenido para todas las edades. Felicitaciones a TVE por la notable calidad de su programación. Saludos desde Colombia.

    09 sep 2011

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    00:54 26 jun 2013

    00:54 26 jun 2013 En el futuro, la apariencia de las ciudades no se alejará mucho de su aspecto actual, pero sí que cambiará su funcionamiento: los recursos se utilizarán de un modo más eficiente y razonable, y en general serán más sostenibles de lo que son hoy. Convertir los núcleos urbanos en mejores sitios para vivir será posible gracias a la integración de las tecnologías digitales con las infraestructuras de la metrópolis. En este capítulo de Redes, el arquitecto y diseñador Carlo Ratti revela a Elsa Punset que esta transformación ya se ha puesto en marcha y explica de qué modo las nuevas tecnologías tienen el potencial de cambiar tanto las ciudades como las conductas de sus habitantes. Y además, pondremos a prueba los conocimientos de los ciudadanos en materia de sostenibilidad y veremos cómo mejorarlos

  • 2:05 23 jun 2013 En esta sección del programa Redes, Eduardo Punset responde a las preguntas de los jóvenes y los niños.En esta ocasión, la pregunta formulada por las dos jóvenes es:¿Porqué los gatos ronronean?

  • El ordenador del futuro

    El ordenador del futuro

    27:52 23 jun 2013

    27:52 23 jun 2013 Cada dos años, aproximadamente, se dobla la potencia de los ordenadores. Sin duda, la capacidad de computación avanza a pasos agigantados, pero en un futuro no muy lejano, esta alcanzará un límite que no podremos rebasar con la tecnología que utilizamos actualmente.En este capítulo de Redes, el físico Juan Ignacio Cirac habla con Eduard Punset del desarrollo de los ordenadores del futuro, los cuales, para vencer las limitaciones futuras de la computación clásica, aprovecharán las leyes de la física de lo más pequeño: la mecánica cuántica.Y la Mirada de Elsa aborda la multitarea, una práctica que el cerebro práctica a menudo y, a veces, con exceso. ¿Somos buenos haciendo varias cosas a la vez?

  • La multitarea

    La multitarea

    6:25 23 jun 2013

    6:25 23 jun 2013 "La Mirada de Elsa" abordará la multitarea, una práctica que el cerebro práctica a menudo y, a veces, con exceso. ¿Somos buenos haciendo varias cosas a la vez?

  • El ordenador del futuro

    El ordenador del futuro

    00:49 19 jun 2013

    00:49 19 jun 2013 Cada dos años, aproximadamente, se dobla la potencia de los ordenadores. Sin duda, la capacidad de computación avanza a pasos agigantados, pero en un futuro no muy lejano, esta alcanzará un límite que no podremos rebasar con la tecnología que utilizamos actualmente. En este capítulo de Redes, el físico Juan Ignacio Cirac habla con Eduard Punset del desarrollo de los ordenadores del futuro, los cuales, para vencer las limitaciones futuras de la computación clásica, aprovecharán las leyes de la física de lo más pequeño: la mecánica cuántica. Y la Mirada de Elsa abordará la multitarea, una práctica que el cerebro práctica a menudo y, a veces, con exceso. ¿Somos buenos haciendo varias cosas a la vez?

  • 28:27 16 jun 2013 El neurocientífico Sebastian Seung afronta un reto titánico:desentrañar el patrón de conexiones que hay entre los 100.000 millones de neuronas de nuestro cerebro.Es el llamado conectoma humano y en él podrían residir aspectos de nuestra mente que todavía no podemos comprender. 

  • 2:01 16 jun 2013 En esta sección del programa Redes, Eduardo Punset responde a las preguntas de los jóvenes y los niños.En esta ocasión, la pregunta formulada por las dos jóvenes es:¿Todos los animales tienen cerebro?

  • La capacidad plástica

    La capacidad plástica

    9:16 16 jun 2013

    9:16 16 jun 2013 En la "Mirada de Elsa", veremos cómo podemos aprovechar la enorme capacidad plástica de nuestro cerebro para cambiar nuestros comportamientos más rígidos y rutinarios.

  • 28:27 16 jun 2013 El neurocientífico Sebastian Seung afronta un reto titánico:desentrañar el patrón de conexiones que hay entre los 100.000 millones de neuronas de nuestro cerebro.Es el llamado conectoma humano y en él podrían residir aspectos de nuestra mente que todavía no podemos comprender. 

  • 00:49 14 jun 2013  El neurocientífico Sebastian Seung afronta un reto titánico: desentrañar el patrón de conexiones que hay entre los 100.000 millones de neuronas de nuestro cerebro. Es el llamado conectoma humano y en él podrían residir aspectos de nuestra mente que todavía no logramos comprender, tales como el lugar donde residen los recuerdos. En este capítulo de Redes, Seung explica a Eduard Punset los detalles de su investigación y cómo su trabajo puede contribuir a entender mejor el cerebro y a combatir ciertas enfermedades mentales. Y en la Mirada de Elsa, veremos cómo podemos aprovechar la enorme capacidad plástica de nuestro cerebro para cambiar nuestros comportamientos más rígidos y rutinarios.

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