Presentado por: Eduard Punset Dirigido por: Eduard Punset

El economista Eduard Punset presenta este espacio de divulgación científica. El contenido del programa abarca la medicina, la química, las Tecnologías de la Información y la Comunicación y todas aquellas disciplinas que puedan englobarse bajo el paradigma de la ciencia.

Según el propio Eduard Punset

"REDES nació en Madrid, y durante la primera temporada contábamos en el plató con la presencia de famosos artistas o empresarios acompañados de científicos. Aportaba dinamismo, pero nos dimos cuenta de que debíamos profundizar en el conocimiento científico si queríamos que los propios científicos se dieran cuenta de que sus investigaciones también importaban en la vida cotidiana de la gente, y que la gente descubriera hasta qué punto la utilización del método científico en lugar del dogmatismo iba a transformar sus vidas. La ciencia estaba transformando el mundo.

Estoy contento de que REDES fuera un programa pionero en la comprensión pública de la ciencia, en la utilización del primer plató virtual de la televisión en España, en el recurso a la animación 3D y de las videoconferencias. Al principio, éstas se entrecortaban a menudo y los desfases entre el discurso y la vocalización daban una apariencia de extraterrestres a los entrevistados.

REDES se trasladó en 1997 a Sant Cugat, desde donde todavía se coproduce entre TVE y el grupo de científicos y periodistas jóvenes que constituye la productora smartplanet. Este equipo ha logrado demostrar que ciencia y entretenimiento se pueden unir para que en este tercer milenio la ciencia, por fin, irrumpa en la cultura popular.

El blog de Eduard Punset: http://www.eduardpunset.es/

968478 www.rtve.es /pages/rtve-player-app/2.17.1/js/
Para todos los públicos  Redes - Crear hoy las escuelas de mañana - ver ahora
Transcripción completa

SUBTITULADO POR Teletexto-iRTVE.

"Los niños de hoy son probablemente la generación más sofisticada

que jamás haya existido". Richard Gerver.

Nunca había sido tan marcado el abismo entre dos generaciones.

Mientras los niños de hoy hacen sus deberes con la ayuda de Internet

y crecen sumergidos en las redes sociales,

los adultos y los profesores siguen aplicando una educación antilosada,

basada en formas de vida de hace dos siglos,

sometida a la presión de los resultados académicos

y a las agencias políticas.

Richard Gerver uno de los líderes educativos actuales más inspiradores

cree devolver la pasión por la enseñanza a los profesores

y el placer del aprendizaje a los alumnos.

Aunque esto no será posible

hasta que los jóvenes expresen lo que esperan del mundo,

y la educación les ayude a encontrar su lugar en la sociedad.

Richard Gerver se ha convertido realmente

en el referente internacional más prestigioso y más prestigiado

en los temas que se refieren a la reforma educativa.

Muy a menudo subestimamos el grado de incertidumbre que prevalece hoy

en el sistema educativo.

Tanto a lo que se refiere a los maestros

como a los alumnos que quisieran salir del viejo modelo

y adentrarse en las competencias nuevas

que necesitan para hoy encontrar trabajo.

Y me refiero a competencias que tienen que ver con el liderazgo,

una multinacional,

igual que un maestro o un alumno

no es líder simplemente por ser una multinacional o ser un maestro.

Hay unos secretos del liderazgo que son en los que están adentrándose

los Richard Gerver de turno.

Y lo que decimos del liderazgo, lo decimos del mundo de la cultura

o la democracia, el conocimiento de la democracia son esenciales.

O claro está, los secretos de la gestión emocional.

El mensaje más importante que quiero trasladaros hoy

es que debemos tener el valor como educadores y profesionales

de luchar por seguir nuestra pasión por seguir nuestros instintos,

por hacerlo adecuado para los niños,

para que la educación se convierta en un vehículo de capacitación

y no un vehículo de opresión.

Richard, nos han convencido de que los niños de hoy en día

no se parecen a los que fuimos nosotros.

Y que el mayor reto de la educación es asumir ese cambio de la sociedad.

¿En qué sentido son distintos los niños de antes de los de ahora?

Creo que al nacer somos esencialmente iguales.

Pero las condiciones y el entorno donde crecen ahora han cambiado.

Y por eso los niños cambian como persona a medida que van madurando.

Me parece que la diferencia más importante

radica en que como los medios de comunicación tienen un gran alcance

gracias a internet, a la televisión, a las conexiones vía satélite,

están expuestos a problemas y oportunidades

para entender, conocer y experimentar cosas

que cuando nosotros éramos niños no estaban ahí.

Nosotros crecimos en comunidades pequeñas.

Aprendimos mucho de nuestros padres, profesores

y de las personas que vivían en la misma comunidad que nosotros.

Y de los libros. Exacto.

Teníamos experiencias bastantes limitadas

y nos costaba bastante tiempo irlas forjando.

En cambio, a los niños de hoy, se los bombardea con experiencias,

conocimientos e información.

Creo que saben más cosas pero no necesariamente son más sabios.

Los han vuelto más sabios pero sí están expuestos a más cosas

y eso ha cambiado su perspectiva del mundo.

Un reto que tenemos como educadores es este.

Nuestros hijos vuelven a casa tras la escuela cada día

y aprenden más por sí mismos y de sus amigos, en las redes sociales,

que en el aula.

Con los deberes por ejemplo, gracias a Dios como padre

ya no tengo que ayudar a mi hija con los deberes.

Sabemos que nuestros alumnos llegan a casa

y lo primero que hacen es entrar en Twitter y decir:

"Tengo estos deberes, ¿alguien sabe la respuesta?

Como sistema educativo, ¿cómo podemos comprender este fenómeno?

Los niños son consumidores sofisticados,

ya no tienen que esperar a que les enseñemos cosas,

las encuentran por Internet, crean vínculos de amistad,

aprenden unos de otros.

El acceso a la información que proporciona Internet

permite generar un nuevo tipo de conocimiento.

Ya no se trata de gestionar datos, ya que esto lo hacen las máquinas,

sino de dar forma a un pensamiento creativo

basado en la combinación de distintas perspectivas

o aproximaciones a un mismo tema.

No se trata de recitar contenidos que seguramente están mejor expuestos

en cualquier sitio de Internet y puedes encontrar conferencias

se trata de hacerles una pregunta que tenga conexión con el mundo real

y a partir del descubrimiento y de la guía de los profesores

y de otros compañeros monitores,

ellos van descubriendo qué necesitan para responder a esa pregunta.

Las aulas inteligentes proponen un tipo de educación

en la que los alumnos piensan de forma global

sin separar el conocimiento según asignatura.

Y a la vez desarrollan la capacidad para analizar el mundo

de una forma original, única, crítica con las ideas establecidas.

En la vida real tú no te encuentras un problema de matemáticas

o uno de física o tienes que resolver una cuestión de lengua,

sino que está todo absolutamente interrelacionado.

No existen las asignaturas estancas en el mundo real

sino que es algo académico.

Si lo que queremos es preparar a los estudiantes para las habilidades

que se van a encontrarse o van a necesitar posteriormente,

nosotros tenemos que trabajar también de forma interdisciplinar.

Te ayuda a ampliar más tu visión del mundo,

te enseña a ser culto

y lo que aprendes también te sirve para la vida.

Ellos tienen que ser capaces de reflexionar,

fruto de esa reflexión viene su autoconocimiento,

su idea de vida, los valores que tienen en su familia

y también la decisión para seguirlos o no seguirlos.

Esa reflexión forma parte del día a día en el aula inteligente,

cada día los estudiantes reflexionan durante 10 minutos

sobre una noticia de actualidad y muestran sus puntos de vista.

Las opiniones de las diferentes personas nos pueden ayudar

en nuestra vida y cosas que no se nos ocurren.

Está bien porque así sabemos cuál es nuestra opinión sobre un tema,

sino llegaríamos a bachillerato y no sabríamos opinar sobre nada.

Nos enseña a escuchar las ideas de nuestros compañeros.

El siglo XXI,

la única cosa que sabemos es que va a ser muy diferente.

Ahora necesita la industria mucho más imaginación, creatividad,

habilidad por la parte de los trabajadores de trabajar juntos

con una mentalidad diferente.

Una mentalidad que está abierto a la sugerencia de otras personas.

¿Qué hace que una experiencia sea una fuente de aprendizaje?

¿Crees que hoy los niños tienen que ser más resistentes,

más interactivos?

¿O qué es lo que hace que los niños actuales puedan ser más listos?

Creo que la clave está en el termino "empoderamiento".

Creo que los jóvenes de hoy

se sienten cada vez más desconectados de la sociedad,

y esto sucede porque la cultura y el mundo han cambiado muchísimo.

El mundo siempre ha ido cambiando pero últimamente exponencialmente,

esto a abierto una brecha generacionalmente grande

entre la juventud de hoy y los ciudadanos adultos.

Me parece que de ahí viene este alejamiento cada vez mayor.

Y creo que los jóvenes tienen mucho qué decir sobre lo que quieren

y lo que creen que el mundo debería ser.

También creo que no están seguros cuál es su lugar

ni de cómo pueden influir positivamente en la sociedad.

Nosotros, como generación adulta, sentimos lo mismo.

Nos sentimos amenazados por lo que saben los jóvenes

y por cómo viven la vida, tal vez más que antes.

Lo que deberíamos hacer y es el mayor reto que tenemos

es cerrar esta brecha y asegurarnos de potenciar sus capacidades

para que sientan que pueden ocupar un lugar positivo y constructivo

y que pueden volverse ciudadanos activos para desarrollar el futuro.

Las escuelas del futuro fomentaran el trabajo en equipo y la solidaridad.

La idea es que cada alumno se sienta participe de la sociedad,

responsable de su entorno,

que sepa que puede y debe tener un papel activo

para mejorar lo que no esté de acuerdo.

Los ciudadanos del futuro deben tener ganas de vivir en un mundo mejor.

Básicamente se trata de ver en qué podemos ayudar a nuestra comunidad,

también a la comunidad local en la que estamos,

pasando por la comunidad nacional o internacional.

Hay proyectos desde ayuda a Senegal

hasta colaboraciones con la parroquia de nuestra localidad.

Un profesor nos ha dado una idea,

poner las diferencias en Barcelona lo que tenemos y en Senegal lo que no.

Los niños de África tienen que ir a buscar el agua a kilómetros,

no la tienen como nosotros en la puerta de casa.

Lo vamos a leer en el patio para que todo sepa de qué va.

Que todo el colegio decida ayudar a gente más pobre

y sepan qué pasa en el mundo.

Irán dando alimentos, juguetes para poder ayudarlos.

Esos programas ayudan a ellos

a entender las dificultades de otras personas,

y tener ese tipo de empatía pueden ganar mucho más si ayudan a los demás

porque sabemos que juntos el producto que producimos es mejor

que los productos individuales separados que tenemos.

Es curioso, he estudiado mucho desde una perspectiva científica

las dimensiones de la felicidad.

En lo referente a la felicidad hay algo que hemos aprendido

y es que no importa tanto la felicidad en si misma,

sino que decimos que la felicidad se encuentra en la sala de espera.

Exacto, tú lo has dicho.

Y en tus libros, mencionas algo muy parecido sobre la educación.

Dices que en la educación lo que importa no es la meta del viaje,

sino lo que se hace durante el recorrido.

Explícame eso.

Creo que la educación siempre se ha basado

en enseñarles a los niños cosas que condujeran a resultados.

Siempre nos hemos centrado en el producto final

y por supuesto, en la mayoría de los sistemas educativo

el producto final equivalía tradicionalmente a las calificaciones

por tanto el sistema se ha diseñado para garantizar que todos los niños

consiguieran los mismos objetivos académicos durante su trayectoria.

Los profesores se han obsesionado con preparar a los niños para esas metas.

Como consecuencia de eso,

en cierto modo hemos olvidado que lo bueno de la educación

está en realidad en la experiencia, en el momento,

en la alegría de descubrir algo,

en la satisfacción de tener una pregunta y poder buscar una respuesta

no necesariamente en la propia respuesta.

Creo que muchos niños y muchos profesores en el sistema educativo

se sienten frustrados por culpa de las presiones de los resultados

la magia del viaje se ha disipado.

Este es el motivo por el que cada vez hay más niños

que abandonan los estudios en cuanto pueden.

No ven en ellos ninguna pasión, ninguna emoción,

y es a raíz de esta fijación con el destino final

que ignora la alegría de lo que pasa por el camino.

Los profesores tenemos que fijarnos más en los niños pequeños

que es cuando realmente están aprendiendo más en sus vidas

y también cuando están disfrutando mucho más.

Nosotros partimos de la concepción del valor que realmente

al ser humano le gusta aprender y le gusta perfeccionarse.

En este sentido aparece un nuevo elemento en la enseñanza,

las escuelas del futuro emplearan las tecnologías

como herramienta para agilizar los procesos de aprendizaje

y conectarlos de forma activa a las emociones que sienten los niños

cuando juegan, disfrutan y aprenden.

La dinámica de clase es diferente

y estos alumnos no sólo pueden hacer diferentes cosas

sino que además tienen ese despertar de emociones

y esa capacidad de poder expresar esas emociones.

Y eso lo hacen a través de interactuar ellos individualmente

con los medios que hemos ido encontrando en el aula.

Transmiten la sensación de que son felices, que se encuentran bien.

Eso les hace estar muy relajados y muy receptivos.

La frase que mejor los define, se sienten felices.

Cada alumno está desarrollando una emoción distinta,

está desarrollando una de sus inteligencias diferentes

en tanto que otro alumno está haciendo otra cosa.

Siempre acompañados, ya desaparece liderados por un profesor,

y aparece este acompañamiento que hace la profesora

de cuidar todo aquello que se está haciendo

venga a través de ese proyecto pedagógico.

He escuchado la palabra pasión repetidamente en tus conferencias,

tus libros, tus conversaciones,

¿cómo relacionas la pasión con los profesores?

Lo primero que tenemos que preguntarnos

es por qué los profesores deciden ser profesores.

Eligen dedicarse a la docencia porque les apasiona hacer algo por los niños

por eso se dice que la docencia es una vocación,

un llamamiento, casi como el deseo de hacerse cura.

Nace de una pasión, brota del corazón,

surge de la convicción de que como persona

uno tiene la responsabilidad de hacer algo para cambiar las cosas,

para tomar a los jóvenes de la mano y conducirlos a un lugar mejor.

En mi experiencia, todos los jóvenes que deciden hacerse profesores

lo hacen por esta pasión.

Desgraciadamente, lo que ocurre después

es que el sistema está tan ordenado, tan reglamentado,

tan centrado en los resultados específicos

que perdemos la pasión por culpa de la presión.

Y esto provoca que la pasión no se les trasmita a los niños

y revierta en su experiencia de aprendizaje.

En mi opinión es vital mantener la pasión de los profesores

para que puedan vivir esa vocación.

Ese deseo de capacitar y guiar y ayudar a los jóvenes

de un modo expansivo.

Si lo logramos, entonces los niños también sentirán esa pasión.

Y así debe ser.

Los que hemos consagrado nuestra vida a la educación,

lo hemos hecho porque nos encanta el viaje, el descubrimiento,

investigar y descubrir cosas nuevas.

Nieves, tu centro educativo y la universidad

han sido los primeros en España en aplicar

por lo que concierne a la gestión, al aprendizaje social y emocional,

aplicarlo en concreto a los alumnos y has formado a los profesores,

¿qué has tenido que hacer para activar este proceso?

Primero detectamos la necesidad evidente de abordar la enseñanza,

el aprendizaje de la inteligencia social y emocional

en esa transformación de modelo educativo que creemos urgente.

El aprendizaje de la inteligencia social y emocional está fuera

del modelo educativo, del escenario de los planteamientos futuros,

y creo que es una urgencia,

es una de las capacidades que sin duda nuestros alumnos deben dominar

para poder integrase con éxito en la sociedad.

Una vez tomada esta decisión, nos dirigimos a Daniel Goleman

y al Instituto Casel junto con Linda Lantieri

que disponen de un modelo perfectamente articulado

que ha sido probado en numerosas aulas en Estados Unidos

y que ofrece resultados.

Y lo primero, la formación de profesores.

Formar a los profesores en ese modelo,

en esas estrategias que pueden aplicar en las aulas.

Y ellos tienen que aplicar unas competencias nuevas,

¿qué competencias?

Tienen que enseñarles a descubrir sus propias emociones y gestionarlas,

lo cuál es un descubrimiento en todos los niveles,

primero para los profesores,

que para ellos esa formación ha supuesto una formación personal.

Han aprendido a gestionar mejor sus propias emociones

y sus relaciones con los demás.

Esa es la primera consecuencia fantástica.

¿Y la segunda? La segunda con los alumnos.

En el proceso formativo de los niños existe el espacio para el aprendizaje

con lo cuál no ha sido un elemento ajeno al sistema

que hemos intentado introducir a golpes, para entendernos,

sino que ha sido algo que ha fluido de una manera absolutamente natural

porque es el entorno natural de las emociones,

un aula que gestiona tantas emociones a lo largo del día, encontradas,

de frustración, de alegría, de esfuerzo, de compañerismo,

es el lugar ideal en el que el profesor interactuando con todos

aprende a sacar lo mejor de esas emociones y dirigirlas.

Has hablado de saber gestionar sus emociones,

¿qué más les enseñáis de nuevo para que encuentren trabajo?

Las habilidades que necesitamos ahora

para que se integren en el nuevo entorno de trabajo

son distintas a esas otras para las cuáles fue diseñado el modelo

que denominamos industrial.

Prepara a los alumnos para otras tareas rutinarias, memorísticas,

ahora nos encontramos con habilidades de pensamiento crítico, de empatía,

capacidad que tenemos para establecer esa conexión con los demás,

de transferencia del conocimiento, de creatividad, de innovación,

son habilidades que pueden trabajarse dentro de las aulas.

En este tema del aprendiza social y emocional es algo transversal

y son habilidades que se trabajan dentro de la dinámica del aula

pero son imprescindibles y críticas.

En nuestro colegio,

estamos incrementando un programa del aprendizaje social y emocional

de la mano de Linda Lantieri.

Este programa es una herramienta muy importante

porque pretende integrar dentro de los procesos académicos

el trabajo de las actitudes sociales y emocionales.

Los alumnos van adquiriendo una serie de habilidades

como puede ser gestionar sus propias emociones,

entender sus sentimientos y los ajenos,

ser capaces de tomar decisiones responsables,

trabajar en equipo y colaboración

y esto les prepara para afrontar los retos de la vida.

En esta sociedad tan cambiante como esta del siglo XXI

esto es muy importante y muy necesario.

Cuando tú puedes autorregularte, puedes auto controlar tus emociones,

conocerlas, ser consciente de ellas.

Esto te permite que puedas estar más receptivo,

tener más capacidad de atención para aprender

y es una buena estrategia para afrontar los retos de la vida

como la parte más académica.

Una de las estrategias que hemos implementado en el aula

es el rincón de la Paz.

Un espacio dónde el niño puede ir cuando se sienta intranquilo,

cuando tenga una preocupación

que no le permita seguir los aprendizajes que está realizando.

El alumno por iniciativa puede ir a este espacio,

en el tiene actividades que le permiten relajarse

como dibujar, realizar mandalas, escuchar música

hasta que él pueda autorregularse, tranquilizarse, calmarse,

puede otra vez prestar atención e incorporarse de nuevo en el grupo.

Te has convertido en un gurú mundial en el tema de la educación,

especialmente porque fuiste el director de una célebre escuela

que se convirtió en un proyecto conocido en todo el mundo,

me refiero a "Grinch",

¿qué tenía de especial este proyecto?

Siempre he creído que los niños

necesitan entender por qué están aprendiendo.

No solamente tienen que saber que aprender es importante

para su futuro a largo plazo, sino que es necesario que se den cuenta

de que aprender puede cambiarles para bien la vida ahora.

Con los más pequeños es importantes que entiendan el contexto.

Si le dices a un niño de seis años: esfuérzate mucho en la escuela

porque algún día te ayudará a encontrar un buen trabajo,

pues para la mayoría eso está demasiado lejos.

Se trataba de asegurarme de poder decirles a los niños de seis años,

mira hasta qué punto estudiar, puede mejorarte la vida ahora.

También de ayudarles a estar implicados en todo el proceso.

Fue una manera de hacerlo porque se basaba en eso.

Cuando observamos a los niños

que todavía no son suficientemente mayores como para ir a la escuela

y miramos cómo aprenden,

vemos que aprenden mediante la acción, el juego, la experimentación,

por ejemplo, fingen ser médicos o enfermeras, o profesores,

realmente conectan con el juego y les aporta mucho.

Te he escuchado decir que en vez de estar enseñando una asignatura,

es mejor formular una pregunta bonita como la de la tortuga,

¿cuál es?

El ejemplo lo encontré cuando tuve la suerte de seguir a un niño en clase

mientras trabajaba con su profesora.

La profesora había decidido en lugar de enseñar las asignaturas,

hacer algo distinto,

estudiaría con los niños el concepto de empatía.

Los grandes profesores parten de conceptos difíciles como la empatía

y lo traducen en algo que entienden los niños.

Ella me contó que el lunes por la mañana les había hecho una pregunta;

¿cómo crees que sería tu vida si fueras una tortuga?

Se trataba que los niños entendieran lo que se sentía al ser diferente.

La profesora centró su aprendizaje de toda la semana

en responder a esta pregunta.

Los niños tenían que seguir estudiando matemáticas, ciencia,

pero lo hacían con un propósito real,

que era descubrir la respuesta a esa gran pregunta.

Si la pregunta hubiera sido, ¿dime en qué consiste la empatía?

No, los niños habrían pasado de eso por completo.

Tras el experimento de la profesora el niño que menos participó,

él que vivía siempre en su burbuja, escribió un poema:

SUBTITULACIÓN REALIZADA POR: LORENA TORRES SÁNCHEZ.

Redes - Crear hoy las escuelas de mañana

28:22 31 jul 2011

Nunca había sido tan marcado el abismo entre dos generaciones. Mientras los niños de hoy hacen sus deberes con ayuda de Internet y crecen sumergidos en las redes sociales, los adultos y profesores siguen aplicando una educación anquilosada, basada en formas de vida de hace dos siglos, sometida a la presión de los resultados académicos y a las agendas políticas.

 

Histórico de emisiones:

-19/12/2010

-31/07/2011

Nunca había sido tan marcado el abismo entre dos generaciones. Mientras los niños de hoy hacen sus deberes con ayuda de Internet y crecen sumergidos en las redes sociales, los adultos y profesores siguen aplicando una educación anquilosada, basada en formas de vida de hace dos siglos, sometida a la presión de los resultados académicos y a las agendas políticas.

 

Histórico de emisiones:

-19/12/2010

-31/07/2011

ver más sobre "Redes - Crear hoy las escuelas de mañana" ver menos sobre "Redes - Crear hoy las escuelas de mañana"
Xcerrar

Añadir comentario ↓

  1. Anselmo Rios

    El profesorado que tiene los conocimientos para enseñarlos no dispone en muchos casos de las habilidades tecnológicas necesarias para transmitirlos en una nueva sociedad cada vez más dependiente de la informática. No resulta sencillo enseñar con dispositivos electrónicos a quienes han aprendido en un encerado de tiza y borrador, cuando el propio materialescolar está cambiando para adaptarse a la nueva realidad.

    06 jul 2019
  2. alina

    Referente a la uniforme escolar se ha entendido mal su concepto, yo la he tenido y la verdad es que la odiaba, porque era feisima y de mala calidad, pero las uniformes en general se implementan porque muchos niños vienen de diferentes clases sociales, y la verdad es que yo me sentía peor cuando mis compañeros venían mejor vestidos porque sus padres tenían dinero. Con uniforme da igual la clase social de que perteneces, importante es no preocuparte tanto por tu aspecto y tomar otras decisiones mas importantes de que es lo que vas a vestir mañana. Mi sobrina tiene 15 años y su preocupación es el peinado, y que ropa se va a poner mañana. Apenas sabe algunas palabras en otro idioma porque tiene el google translator. Pero me alegraría muchísimo si se van a implementar estos métodos en la educación, así nuestros hijos interaccionaran mas con la sociedad, porque ahora solo los veo conectados, con los padres apenas comunican y les parece que no los entienden

    21 ago 2011
  3. Ricardo Kurylski

    No tengo dudas que son necesarios los cambios radicales en la educación. Pero temo que podamos caer en el outro extremo y pasar por alto los valores académicos de la enseñanza. El resultado podrá ser peligroso: la caída más frecuente de puentes, casas, etc y culparemos a los que ponen énfasis en la gestión de las emociones y no en lo académico. Por lo tanto los cambios tienen que ser equilibrados aunque radicales. La enseñanza no está colgada en un vácuo. Todo el sistema educativo está metido en una cuestión política y no pasa apenas por los profesores y alumnos. Basta con ver un periódico o un telediario sea en España o en el extranjero y no es difícil verificar que por mucho que se hable de la importancia de la educación, ella siempre ocupa los últimos lugares en los média. Os podéis imaginar las clases que no tengan los nombres de las asignaturas? Un dolor de cabeza de los burócratas. No creo que en el presente cuadro político-económico y social sean viables los cambios en el sistema de la enseñanza, porque exigen los profundos cambios en el sistema político-social. El enorme poder burocrático no entregará fácilmente su influencia. Su paranoia con los números y estadísticas, las alteraciones radicales abrirían una brecha ¿incurable¿ en la mentalidad del poder establecido.

    08 ago 2011
  4. Rosa M.

    Soy profesora de Primaria en un pueblo de Toledo. Desde que imparto clase, les planteo a mis alumnos/as, miles de retos que deben resolver, fomentamos el trabajo en equipo, y sobretodas las cosas reflexiones para aprender. Me pregunto, que opinaran estos alumnos /as de esta ilustre intitución, llevando todos/as los mismos trajes. Que será para ellos /as la Libertad. Felicidades por el programa.

    03 ago 2011
  5. Moisès

    Un reto para la educación y para los que trabajamos en ella, me ha despertado una envidia sana y muchas ganas de verlo generalizado en las escuelas

    02 ago 2011
  6. celia musich

    no puedo terminar de ver el video, se ve solo el primer minuto, me lo podrian mandar x mail por favor?? Desde ya muy agradecida

    12 feb 11
  7. NOMASUNIFORMES

    Me ha parecido muy interesante, solo le encuentro una pequeña pega, aún creemos que el llevar uniformes en la escuela es pedagógico-educativo. En mi opinión es un poco retrogrado y no va en absoluto en consonancia con los avances en educación que en este documental se plantean. Enhorabuena por el programa Eduard.

    04 feb 11
  8. Jennym4life

    El mundo esta cambiando rapidamente, en todos los aspectos,las tendencias son otras, la tecnologia es mucho mas avanzada en los ultimos 10 anos, asimismo la educacion desde los ninos mas pequenos deben ser actualizados, para que no sean unos estudiantes obsoletos, y se aburran en las escuelas, sino llevarles de acuerdo a las ultimas tendencias asi despertaremos el interes de los estudiantes y tendremos un futuro mas prospero. Ahora hasta los empresarios sino cambiamos nuestra mentalidad nos quedaremos como empresarios del siglo pasado, empresarios obsoletos, tenemos que acelerar para mantenernos en el ritmo de cambios. Las ultimas tendencias de negocios ya no son las ventas directas como existen cientos de companias, ahora las tendencias son los negocios de Redes de Mercadeo, para los que no saben y piensan que es lo mismo, estan en un error, pueden contactarme para explicarles la diferencia, y no se queden en el siglo pasado, ganando dinero como un empresario obsoleto, recuerden "

    28 dic 10

Los últimos 369 documentales de Redes

  • Ver Miniaturas Ver Miniaturas
  • Ver Listado Ver Listado
Buscar por:
Por fechas
Por tipo
Todos los vídeos y audios
  • 3:02 22 may 2019 Recordamos diez grandes lecciones que aprendimos de la mano del economista, escritor y divulgador científico Eduard Punset: ¿Qué es la felicidad? ¿de qué está hecho el universo y los seres humanos? ¿es más importante la razón o la intuición? ¿hay vida antes de la muerte? ¿podemos conocernos a nosotros mismos? 

  • 1:02 22 may 2019 Eduard Punset ha fallecido este miércoles en Barcelona tras una larga enfermedad. Lo ha confirmado la familia del divulgador científico. Tras la muerte de Francisco Franco, entró en política de la mano de Centristes de Catalunya-UCD. En 1978 fue elegido consejero de Economía y Finanzas de la Cataluña preautonómica, por dicho partido. Fue elegido diputado en las primeras elecciones al Parlamento de Cataluña (1980). Tuvo un destacado papel en la apertura de España al exterior como ministro de Relaciones para las Comunidades Europeas (1980-1981). Tras abandonar la UCD, se presentó como independiente en la candidatura de Convergència i Unió a las elecciones generales de 1982, obteniendo un escaño, que abandonó apenas un año después, en diciembre de 1983. En 2007 le fue detectado un cáncer de pulmón del que pudo recuperarse con tratamiento médico.

  • Punset despide Redes

    Punset despide Redes

    1:19 12 ene 2014

    1:19 12 ene 2014 Eduard Punset y su programa Redes han acercado la ciencia al gran público. Después de 18 años ininterrumpidos el programa ha finalizado. Pero Punset ya prepara otra aventura en RTVE

  • 20:19 18 sep 2013 En el programa de María Casado, Los desayunos de TVE, Eduard Punset presenta su primer libro de ficción 'El sueño de Alicia'.

  • 2:20 07 jul 2013 En esta sección del programa Redes, Eduardo Punset responde a las preguntas de los jóvenes y los niños.En esta ocasión, la pregunta formulada por los niños:¿Porqué los abuelos tienen el pelo blanco?

  • 27:26 07 jul 2013 Nos esforzamos en permanecer jóvenes físicamente ¿por qué no actuar igual sobre nuestro cerebro? Elsa Punset charla con el neurólogo Álvaro Pascual Leone sobre las técnicas de estimulación no invasiva del cerebro, aplicadas tanto a terapia como a mejora de capacidades mentales.

  • 00:46 03 jul 2013 Si tanto nos esforzamos en permanecer jóvenes físicamente, ¿por qué no actuar igual sobre nuestro cerebro? Hoy en Redes, Elsa Punset charla con el neurólogo Álvaro Pascual Leone sobre las técnicas de estimulación no invasiva del cerebro, aplicadas tanto a terapia como a mejora de capacidades mentales como la memoria o la sociabilidad. En el programa, Pascual-Leone nos dará algunos consejos para mantener nuestro cerebro sano y descubriremos además qué piensa la gente sobre la estimulación cerebral no invasiva. ¿Te imaginas que pudieras potenciar tu cerebro cómodamente desde casa? ¿Cómo sería el futuro si los estimuladores cerebrales fueran un elemento más de la vida cotidiana en nuestra sociedad?

  • Ciudadanos en red V.O.

    Ciudadanos en red V.O.

    29:30 30 jun 2013

    29:30 30 jun 2013 Esta semana el programa de divulgación científica de La 2, Redes, analiza la influencia de las nuevas tecnologías en el cambio del aspecto de las ciudades y del comportamiento de sus habitantes. En el futuro, la apariencia de las ciudades no se alejará mucho de su aspecto actual, pero sí que cambiará su funcionamiento: los recursos se utilizarán de un modo más eficiente y razonable, y en general serán más sostenibles de lo que son hoy. Convertir los núcleos urbanos en mejores sitios para vivir será posible gracias a la integración de las tecnologías digitales con las infraestructuras de la metrópolis. En este capítulo de Redes, el arquitecto, ingeniero y diseñador Carlo Ratti revela a Elsa Punset que esta transformación ya se ha puesto en marcha y explica de qué modo las nuevas tecnologías tienen el potencial de cambiar, tanto las ciudades como las conductas de sus habitantes. Ratti es el director del Senseable City Lab, un grupo de investigación que explora cómo las nuevas tecnologías están cambiando la forma en que entendemos el diseño y vivimos las ciudades.

  • Ciudadanos en red

    Ciudadanos en red

    29:30 30 jun 2013

    29:30 30 jun 2013 Esta semana el programa de divulgación científica de La 2, Redes, analiza la influencia de las nuevas tecnologías en el cambio del aspecto de las ciudades y del comportamiento de sus habitantes. En el futuro, la apariencia de las ciudades no se alejará mucho de su aspecto actual, pero sí que cambiará su funcionamiento: los recursos se utilizarán de un modo más eficiente y razonable, y en general serán más sostenibles de lo que son hoy. Convertir los núcleos urbanos en mejores sitios para vivir será posible gracias a la integración de las tecnologías digitales con las infraestructuras de la metrópolis. En este capítulo de Redes, el arquitecto, ingeniero y diseñador Carlo Ratti revela a Elsa Punset que esta transformación ya se ha puesto en marcha y explica de qué modo las nuevas tecnologías tienen el potencial de cambiar, tanto las ciudades como las conductas de sus habitantes. Ratti es el director del Senseable City Lab, un grupo de investigación que explora cómo las nuevas tecnologías están cambiando la forma en que entendemos el diseño y vivimos las ciudades.

  • 2:32 30 jun 2013 En esta sección del programa Redes, Eduardo Punset responde a las preguntas de los jóvenes y los niños.En esta ocasión, la pregunta formulada por los dos jóvenes es:¿Cómo surgió el lenguaje?

  • Ciudadanos en red

    Ciudadanos en red

    00:54 26 jun 2013

    00:54 26 jun 2013 En el futuro, la apariencia de las ciudades no se alejará mucho de su aspecto actual, pero sí que cambiará su funcionamiento: los recursos se utilizarán de un modo más eficiente y razonable, y en general serán más sostenibles de lo que son hoy. Convertir los núcleos urbanos en mejores sitios para vivir será posible gracias a la integración de las tecnologías digitales con las infraestructuras de la metrópolis. En este capítulo de Redes, el arquitecto y diseñador Carlo Ratti revela a Elsa Punset que esta transformación ya se ha puesto en marcha y explica de qué modo las nuevas tecnologías tienen el potencial de cambiar tanto las ciudades como las conductas de sus habitantes. Y además, pondremos a prueba los conocimientos de los ciudadanos en materia de sostenibilidad y veremos cómo mejorarlos

  • 2:05 23 jun 2013 En esta sección del programa Redes, Eduardo Punset responde a las preguntas de los jóvenes y los niños.En esta ocasión, la pregunta formulada por las dos jóvenes es:¿Porqué los gatos ronronean?

  • El ordenador del futuro

    El ordenador del futuro

    27:52 23 jun 2013

    27:52 23 jun 2013 Cada dos años, aproximadamente, se dobla la potencia de los ordenadores. Sin duda, la capacidad de computación avanza a pasos agigantados, pero en un futuro no muy lejano, esta alcanzará un límite que no podremos rebasar con la tecnología que utilizamos actualmente.En este capítulo de Redes, el físico Juan Ignacio Cirac habla con Eduard Punset del desarrollo de los ordenadores del futuro, los cuales, para vencer las limitaciones futuras de la computación clásica, aprovecharán las leyes de la física de lo más pequeño: la mecánica cuántica.Y la Mirada de Elsa aborda la multitarea, una práctica que el cerebro práctica a menudo y, a veces, con exceso. ¿Somos buenos haciendo varias cosas a la vez?

  • La multitarea

    La multitarea

    6:25 23 jun 2013

    6:25 23 jun 2013 "La Mirada de Elsa" abordará la multitarea, una práctica que el cerebro práctica a menudo y, a veces, con exceso. ¿Somos buenos haciendo varias cosas a la vez?

  • El ordenador del futuro

    El ordenador del futuro

    00:49 19 jun 2013

    00:49 19 jun 2013 Cada dos años, aproximadamente, se dobla la potencia de los ordenadores. Sin duda, la capacidad de computación avanza a pasos agigantados, pero en un futuro no muy lejano, esta alcanzará un límite que no podremos rebasar con la tecnología que utilizamos actualmente. En este capítulo de Redes, el físico Juan Ignacio Cirac habla con Eduard Punset del desarrollo de los ordenadores del futuro, los cuales, para vencer las limitaciones futuras de la computación clásica, aprovecharán las leyes de la física de lo más pequeño: la mecánica cuántica. Y la Mirada de Elsa abordará la multitarea, una práctica que el cerebro práctica a menudo y, a veces, con exceso. ¿Somos buenos haciendo varias cosas a la vez?

  • 28:27 16 jun 2013 El neurocientífico Sebastian Seung afronta un reto titánico:desentrañar el patrón de conexiones que hay entre los 100.000 millones de neuronas de nuestro cerebro.Es el llamado conectoma humano y en él podrían residir aspectos de nuestra mente que todavía no podemos comprender. 

  • 2:01 16 jun 2013 En esta sección del programa Redes, Eduardo Punset responde a las preguntas de los jóvenes y los niños.En esta ocasión, la pregunta formulada por las dos jóvenes es:¿Todos los animales tienen cerebro?

  • La capacidad plástica

    La capacidad plástica

    9:16 16 jun 2013

    9:16 16 jun 2013 En la "Mirada de Elsa", veremos cómo podemos aprovechar la enorme capacidad plástica de nuestro cerebro para cambiar nuestros comportamientos más rígidos y rutinarios.

  • 28:27 16 jun 2013 El neurocientífico Sebastian Seung afronta un reto titánico:desentrañar el patrón de conexiones que hay entre los 100.000 millones de neuronas de nuestro cerebro.Es el llamado conectoma humano y en él podrían residir aspectos de nuestra mente que todavía no podemos comprender. 

  • 00:49 14 jun 2013  El neurocientífico Sebastian Seung afronta un reto titánico: desentrañar el patrón de conexiones que hay entre los 100.000 millones de neuronas de nuestro cerebro. Es el llamado conectoma humano y en él podrían residir aspectos de nuestra mente que todavía no logramos comprender, tales como el lugar donde residen los recuerdos. En este capítulo de Redes, Seung explica a Eduard Punset los detalles de su investigación y cómo su trabajo puede contribuir a entender mejor el cerebro y a combatir ciertas enfermedades mentales. Y en la Mirada de Elsa, veremos cómo podemos aprovechar la enorme capacidad plástica de nuestro cerebro para cambiar nuestros comportamientos más rígidos y rutinarios.

Mostrando 1 de 19 Ver más