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Unidos Podemos ha anunciado en el Congreso que abandona la Subcomisión del Pacto Educativo, según ha explicado la portavoz adjunta del grupo parlamentario Ione Belarra. "Hoy la comunidad educativa nos ha dicho que rompamos, que nos vayamos, y nosotros vamos a ir siempre de la mano de la comunidad educativa", ha dicho Belarra tras reunirse con sendicatos y asociaciones que representan a la comunidad educativa.

La secretaria de Igualdad del PSOE, Carmen Calvo, ha defendido la postura de su partido en la mesa de negociación del pacto educativo, después de que el martes el PSOE decidiera abandonarla exigiendo una inversión del 5% del PIB en el sistema educativo frente a la propuesta del PP de establecer un suelo de 5.000 millones adicionales para la educación no universitaria hasta 2015.

"Ninguno de los puntos que se pueden abarcar para defender la educación y la enseñanza pública se pueden hacer sin financiación", ha sostenido Calvo en una entrevista en Los Desayunos de TVE. "O volvemos a los niveles de financiación de la educación de antes de la crisis, y nos ponemos al nivel medio de las democracias de nuestro entorno en Europa, o todo de lo que estamos hablando no va a ningún sitio", ha añadido. "Para qué vamos a hablar de otras cosas si no hay dinero", ha considerado.

Los socialistas piden financiación para "elementos fundamentales" del sistema educativo, como el profesorado, sus retribuciones o el número de alumnos por aula, y ha reclamado que la inversión pública se corresponda con el nivel del crecimiento económico actual, teniendo en cuenta además que se han producido recortes en la educación de 9.000 millones de euros en los últimos años.

"Si la economía española va en la buena dirección, como dice el gobierno y los indicadores europeos e internacionales, los socialistas decimos que tiene que ir para educación". "O ponen recursos para que podamos seguir hablando de la educación, o no podemos seguir hablando", ha remachado.

El ministro de Educación, Íñigo Méndez de Vigo, ha defendido en el Congreso la "actitud valiente" del Gobierno del PP cuando incluyó en la Lomce la medida que obligaba a la Generalitat a costear la enseñanza en castellano de los alumnos ahora anulada por el Tribunal Constitucional (TC) y al mismo tiempo ha admitido que "ni este Gobierno ni ninguno puede modificar el modelo educativo de una comunidad ni con el artículo 155 ni sin él". El PSOE cree que el pronunciamiento del TC "da garantía y solidez" al sistema constitucional español, mientras que Podemos y Ciudadanos lo ven como un varapalo más al "fracaso" de la Lomce.

El ministro de Educación, Íñigo Méndez de Vigo, ha defendido en el Congreso la "actitud valiente" del Gobierno del PP cuando incluyó en la Lomce la medida que obligaba a la Generalitat a costear la enseñanza en castellano de los alumnos ahora anulada por el Tribunal Constitucional (TC) y al mismo tiempo ha admitido que "ni este Gobierno ni ninguno puede modificar el modelo educativo de una comunidad ni con el artículo 155 ni sin él". El PSOE cree que el pronunciamiento del TC "da garantía y solidez" al sistema constitucional español, mientras que Podemos y Ciudadanos lo ven como un varapalo más al "fracaso" de la Lomce.

El PSOE no respalda aprovechar la vigencia del artículo 155 de la Constitución para modificar el modelo de inmersión lingüística en Cataluña, mientras que el Gobierno asegura que se garantizará la "libertad de los padres" para elegir el castellano como lengua vehicular de sus hijos en los centros escolares catalanes. Muy crítico ha sido el secretario de Organización de Podemos, Pablo Echenique, que ha acusado al Gobierno de "echar gasolina" al conflicto independentista catalán y de "querer crear un problema con la lengua" al proponer ese cambio para que los padres puedan decidir si sus hijos estudian en catalán o en castellano. Por su parte, el presidente de Ciudadanos, Albert Rivera, ha afirmado que el modelo educativo de su partido es el del Tribunal Constitucional, que dictaminó que las lenguas cooficiales como el castellano y el catalán tienen que tener una presencia "conjunta y equilibrada" en las escuelas.