Maneras de educar La 1

Maneras de educar

Sábado a las 10.00 horas

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Para todos los públicos Maneras de educar - Colegio Urkide, Vitoria - ver ahora
Transcripción completa

Siempre intento sorprender a mis alumnos.

La barra de pan.

¡Uy!

Y al final, son ellos los que me sorprenden a mí.

(ALUMNOS) ¡Adiós, James!

¿Queréis descubrir otras maneras de educar?

(Sintonía "Maneras de educar")

En "Maneras de educar" viajamos hasta Victoria

para conocer el centro escolar Urkide,

un colegio que funciona como una cooperativa

y que destaca por la participación de la comunidad escolar.

En el Urkide la enseñanza trilingüe

está presente en todas las actividades

de desarrollo de la expresión de los alumnos.

Una escuela donde el cuidado de los alumnos, del clima social

y la formación en valores son fundamentales.

También podréis disfrutar con nuestros científicos

Claudia y Roberto, y sus sorprendentes experimentos.

Empieza "Maneras de educar".

Mi recorrido por los centros educativos más innovadores de España

me trae hasta el Colegio Urkide, en Vitoria.

Un centro educativo organizado en cooperativa.

Todos los que trabajan en el centro educativo son socios,

es decir, que pueden crear un proyecto educativo a su gusto.

Con esta forma de organizarse

han conseguido el reconocimiento general a su calidad pedagógica.

Nuestro proyecto educativo es un proyecto probilingüe:

utilizamos el euskera, el inglés y el castellano como lenguas

y a partir de primero de la ESO empezamos con Alemán y Francés.

Pero sobre todo nuestro reto educativo se basa

en acompañar a nuestro alumnado, alumnas y alumnos,

y buscar la mejor versión de cada uno y cada una.

Los alumnos de último curso de la ESO

han tenido una idea genial: trabajar la educación trilingüe

a partir de un proyecto periodístico, el Urkide Talents.

Díganos, ¿quiénes somos? -Somos los alumnos de 4 C

y representamos al grupo 2.

Y,¿qué hemos hecho?

Hemos hecho un periódico titulado "La voz del alumno"

y somos de la sección de tecnología. -Para hacer este trabajo

hemos cogido 15 textos que están escritos en los tres idiomas

que aprendemos: el euskera, el inglés y el castellano,

y son textos pues, noticias,

columnas, entrevistas, reportajes,

-(HABLA EN INGLÉS)

(HABLA EN VASCO)

Arancha, este proyecto periodístico os ha servido, una excusa perfecta,

para trabajar el trilingüismo.

Sin duda, ha sido una colaboración de los tres departamentos de idiomas:

de lengua castellana, de inglés y de euskera.

Hemos hecho de tres asignaturas una y, francamente,

estamos muy orgullosos y satisfechos con el resultado.

Durante la presentación hemos contado con la asistencia

de un publicista y el jefe de redacción de un periódico.

Hombre, nos parece clave, en una pedagogía por proyectos

intentamos dar aspecto de realidad a lo que enseñamos.

Y entendemos que somos una comunidad educativa

en la que no solamente enseñamos los profesores,

los alumnos se enseñan entre sí y también las familias

pueden formar parte.

Entonces, entendiendo que en un colegio de 1400 alumnos

hay padres de distintas profesiones, hemos aprovechado las profesiones

de los padres vinculadas a la publicidad y periodismo

para que colaboraran con nosotros.

La mejor forma de aprender es a partir de la experiencia

y la participación, y este proyecto es una oportunidad excelente.

Chicos, haced una pausa porque os acabo de traer un libro especi...

De Julio Verne. ¿Cómo lo sabes?

Lo pone aquí.

Muy bien, qué rápido lees. ¿Y qué título tiene?

No lo sabemos, de momento.

"Cinco semanas en... En globo.

...en globo". ¿Lo habéis leído? No.

Genial. Pero antes de empezar a leerlo, he traído este libro

para que entendáis qué experimento vamos a hacer.

A ver quién adivina qué podemos hacer

con estas bolsitas de té.

Nos vamos a tomar un té.

Mmm.

Mmm.

Qué rico el té, de verdad.

Estos tés de ahora no son como los de antes.

¡Atención!

Os voy a contar la verdad.

Vamos a coger una bolsita de té,

que yo ya le he sacado el té que tenía dentro,

lo que vamos a conseguir es que esta bolsita de té

haga algo sorprendente. Uh, qué susto.

Y lo vamos a conseguir con esto.

Pero esto es un experimento que no podéis hacer sin un...

(AMBOS) Adulto. Exacto.

Por eso yo, que en soy el adulto aquí,

voy a prenderle fuego. ¿Preparados? Sí.

Cinco,

cuatro,

Tres. Tres.

Dos. Dos.

¡Uh! Uno y...

Cuidado, cuidado.

Ah. ¡Ah!

¿Es magia? (AMBOS) ¡No, es ciencia!

¡Bravo! ¿Y qué relación tiene esto con el libro que he traído?

¿Roberto?

No sé, entonces. Otra oportunidad.

Es como el fuego y el globo es como el fuego.

Exacto.

Los globos suben arriba por el mismo principio.

Porque tiene el fuego

y cuando haces así, sale el fuego.

Exacto. Cuando el aire se calienta, el aire, ¿qué hace?

¿Explota? Casi. ¿Antes de explotar?

Vuela. Exacto. Se eleva.

De la misma manera que cuando el aire se enfría, el aire...

Baja. -Baja.

Exacto. Y esto lo vamos a descubrir ahora, leyendo esta novela.

Prestad mucha atención. (SARCÁSTICO) Oh, genial.

El 14 de enero de 1962,

un numeroso pueblo...

Es emocionante ver cómo los mayores enseñan a los pequeños

a salir de los problemas; es tratarse como hermanos,

pero en este cole lo llaman tutorías de convivencia.

Un equipo de convivencia es en vez de elegir un delegado por clase,

se elige a cuatro personas y se van a encargar

de la convivencia de la clase y del bienestar.

En este caso, somos una clase de delegados de 4 de la ESO.

Intentamos que haya respeto entre nosotros,

buen ambiente y, sobre todo, intentamos ver

si hay alguien sufriendo o no para comunicárselo al superior

si es necesario. Desde 1 de la ESO

lo que hacemos es recibir charlas sobre el acoso y el ciberacoso

para que no pase entre nosotros

y ahora es lo que vamos a hacer con los alumnos de 6 de Primaria.

Ahí están el resto de equipos de convivencia

que, al igual que nosotros,

van a dar una charla a las diferentes clases de 6 de Primaria.

Hola a todos, como sabéis, somos alumnos de 4 de la ESO,

nos presentamos: ella es Ainhoa, yo soy Dani,

él es Iñaki y ella es Naya.

-Es la antigua idea del delegado de la clase,

pero en lugar de uno, van a ser cuatro,

porque así les podemos dar funciones de convivencia,

de poder ser modelo a sus propios compañeros,

de poder reñir, incluso, a sus propios compañeros

cuando no haya un adulto, y de esta manera tenemos

una red de respeto entre ellos, más o menos garantizada.

Además van a ser los que se fijen

si puede haber personas entre sus compañeros

sufriendo por aislamientos, por rechazos,

por situaciones que no podemos tolerar.

También tenemos un proyecto interetapas

que es lo que estáis viendo hoy: los chicos de 15 años

están hablando con los chavales de 6 de Primaria,

los niños de 11, 12 años, para hablarles

de conductas en las redes, de riesgos.

(DANI) Las redes sociales a veces también suponen algunos peligros

como, por ejemplo, hay personas

que envían fotos suyas privadas o videos,

que se lo envían a una persona,

pensando que solo lo va a ver esa persona

y no tienen en cuenta que eso se puede reenviar.

Dentro del proyecto educativo de Urkide

los equipos de convivencia son un eje fundamental.

Para nosotros la educación de futuros ciudadanos que sepan ser tolerantes,

que sepan gestionar sus conflictos

dentro de solidaridad y tolerancia a todos.

Lo que más me gusta del cole son las relaciones personales

que tenemos entre todos los estamentos,

tanto alumnos, padres, profesores.

Lo que más me gusta de este colegio es la innovación.

¿Qué me gustaría mejorar en mi colegio?

Pues, eh...

Que la comunidad educativa, ¿no?

Familias, el colegio propiamente, también,

dejase de ver la etapa de dos años como algo meramente asistencial,

sino que también tiene su componente educacional muy importante.

Que hubiera una piscina con trampolín.

Lo que más me gusta de Urkide es el proyecto educativo

porque a parte de estar creado con bastante talento,

hay puesta mucha voluntad y, sobre todo,

puesto mucho corazón.

Lo que cambiaría de mi colegio son los espacios para hacer deporte

porque tenemos pocos y, a veces, no están cubiertos.

Lo que me gusta del colegio son las matemáticas,

las ciencias y también me gustan mucho las profesoras

porque son muy majas.

Lo que más me gusta del cole es plástica.

Lo que me gusta de mi cole son los profesores,

todos tenemos un trato igual, no hay especiales ni de pelota.

Lo que cambiaría sería la comida del comedor

porque está muy, muy, muy mala.

Yo no cambiaría nada.

(AITOR) El Urkide es una cooperativa de trabajo asociado

sin ánimo de lucro. Las personas que aquí trabajamos,

las personas que abren las puertas, que cocinan, el profesorado,

todos nos dedicamos a lograr ese objetivo,

ese plan que tenemos.

Es la implicación, la motivación.

Está lo que nos gusta: educar, y también están nuestras alubias.

Entonces, combinando estos dos parámetros,

pues logramos una motivación, un plus de motivación.

Un equipo formado por alumnos de primaria y secundaria

se presentó a la First Lego League,

una competición mundial de juegos de construcción,

y quedaron primeros de Euskadi.

Hola, Dani, ¿qué tal?

Buenos días. Buenos días.

Me ha llamado mucho la atención

que vosotros no jugáis, vosotros entrenáis.

Sí, lo que hacemos durante las tardes de invierno,

al acabar las clases,

nos juntamos todo el equipo de First Lego League

y entrenamos las diferentes misiones

y el proyecto científico que nos plantean

como desafío durante el año.

Y todo este trabajo llega a una First Lego League

que es una competición donde quedasteis bastante bien.

Sí, lo que fue la competición a nivel de Euskadi,

conseguimos quedar primeros.

Yo les veo, sobre todo, en relación con los demás,

lo que es aprender de lo que otros hacen, preguntan un montón:

¿Cómo haces tú está cosa?".

Se ayudan un montón y también, en la forma de comunicar,

sobre todo, a la hora de hacer presentaciones,

luego ves que cogen ideas de lo que han hecho

en las tardes de First Lego League,

las aplican en lo que es en presentaciones del colegio

o trabajos del día a día.

Somos. (TODOS) Urki Optimus Prime

Es normal que los padres estén dispuestos

a ayudar a sus hijos en sus tareas,

pero ¿no les estaremos haciendo irresponsables?

¿No estaremos mermando la confianza en sí mismos?

¿Hay que ayudar a los hijos a hacer los deberes

o hay que dejar que se apañen solos?

¿Qué te parece que manden deberes? -Pues a mí me parece muy bien,

¿sabes por qué? -¿Qué?

Es una manera de aprender cosas que igual, durante el día,

te han enseñado en el colegio

y es la manera de fijarlas en la cabeza.

Y si las tienes fijadas en la cabeza, luego sabes que lo vas a poder hacer.

Ya. -¿Te gusta que te ayuden a hacerlos,

que papá y mamá te ayuden? -Sí, porque con ayuda sé

que lo voy a hacer bien y me siento muy segura.

¿Te sientes más segura? -Sí.

Si tengo alguna duda os la pregunto y vosotros me ayudáis.

-Ah, vale. Eso está bien.

Pero ¿y no te agobia el hecho de que estemos detrás mirándote?

Bueno, a veces. -¿A veces?

Sí, siempre estáis al lado controlando lo que hago.

Aja. Y si te corregimos, ¿qué piensas o qué te parece?

Me da rabia saber que me he equivocado.

¿A ti te ayudaban tus padres? -De pequeño, sí,

pero cuando te haces mayor,

igual no controlan la asignatura de la que tienes los deberes.

Ahora lo tenéis más fácil, ¿sabes por qué?

No. -Porque con las nuevas tecnologías

mandáis enseguida un mensaje a tu amigo de clase, a tus amigos

y: "El problema este, ¿cuál es el resultado?".

Y te lo dice. -Claro.

Oye, Leire, yo quiero que me digas la verdad,

¿qué es lo que más te gusta los deberes?

La tablet. -¿La tablet?

Sí. -Será la calculadora, ¿no?

Sí. -Lo que menos de los deberes,

¿qué es? -¿Lo que menos?

Memorizar las cosas. -¿Sí?

Sí.

¿Qué preferías, ver la tele o hacer los deberes?

-¿Tú qué crees?

Ver la tele. -Hombre, claro que sí. (RÍE)

Claro, prefería ver la tele antes que hacer los deberes,

pero había que hacerlos y hacía una trampa, ¿sabes cuál?

Que no está muy bien, ¿eh? -Ya sé cuál es.

¿Cuál es? -Hacerlos con la tele encendida.

Ahí le has dado, ahí le has dado.

¿Tú lo haces? No. -No.

Oye, Leire, y tú cuando haces los deberes.

¿Sí? -¿Ves la tele?

¿Escuchas la música? ¿Haces cosas distintas a la vez?

No. -¿No?

Yo me concentro y ya está. -¿Después de hacer los deberes

ves la tele? -No.

No, la tablet. -Ah, ves la tablet.

Sí. -Ves internet.

Sí, videos. -Y videos.

Sí. -En Youtube, ¿y qué es lo que ves?

"Operación Triunfo".

¿Y tú qué veías en la tele

cuando terminabas de hacer los deberes?

-¿Cuando terminaba? "Barrio Sésamo". -"Barrio Sésamo".

Con Espinete, con Don Pimpón, qué nombres, ¿eh?

Con la Gallina Caponata. -Ya.

(Sintonía "Barrio Sésamo")

Quiero un sombrero amarillo para la cabeza. A ver.

Mmm.

¿Qué, nos vamos ya? -Ahora no puedo,

me han hecho un encargo importante. -Pero si habíamos quedado

en ir a jugar al balón.

(AITOR) El Método Singapur es una metodología encargada por Singapur

a una prestigiosa universidad británica,

donde idearon una manera más amable

de entender las matemáticas.

Buenos días. (HABLA EN EUSKERA)

-El Método Singapur es un método

que va desde Infantil hasta Bachiller,

y que está centrado en la resolución de problemas.

Y está fundamentado en una progresión que es:

concreto, pictórico y abstracto.

Y vamos a ir rotando y poniendo las pegatinas

y las cosas, haciendo una serie,

y tenemos que identificar el patrón, ¿de acuerdo?

Y de cuántos elementos es.

-El objetivo fundamental del método

es que los alumnos sean protagonistas del aprendizaje.

Entonces, en el primer paso, en la fase de lo concreto,

los alumnos van a poder manipular

para entender la situación en la que se encuentran.

Una vez que ellos han manipulado con distintos materiales,

serán capaces de pasar a la segunda fase que es la fase pictórica,

en la que realizarán un dibujo, un esquema,

que hará referencia a lo que acaban de manipular.

Y por último, se entiende que ya serán capaces

de pasar a la fase abstracta,

en la que podrán plantear una operación, una ecuación

o lo que sea necesario para resolver el problema.

(HABLA EN EUSKERA)

Podéis empezar.

Hacemos primero la serie, la de los números, ¿vale?

¿Qué es? Una... -Una serie.

Entonces esta serie es de tres elementos.

¿Y cuál es el patrón? -El patrón es de tres.

De tres, ¿y cuál es? ¿Le habéis hecho un círculo?

Es tres, seis, cuatro. -Muy bien.

Están muchísimo más motivados, al final va a haber un examen,

posiblemente habrá un examen, pero van a ir

muy seguros de lo que están haciendo.

(HABLAN EN EUSKERA)

(CLAUDIA) ¿Y la película?

Preparaos que esto está a punto de empezar.

¿Pero dónde está la pantalla, James? -¿Y la película?

Pues la película está justo aquí.

Fijaos porque este experimento os va a parecer de película.

Concentraos.

Aquí pueden suceder tres cosas distintas,

a ver quién acierta.

Una de ellas es que estas tuercas se imanten entre ellas,

la segunda opción podría ser que, de repente,

esto sea un péndulo hipnótico

y os enamoréis el uno del otro. (GRUÑE)

Y lo tercero que podría pasar es que explote.

¿A ver quién adivina? Dime.

¡La tres! La tres. (RÍE)

(CLAUDIA) La una. ¿La uno? ¿Sí?

Pues vamos a verlo. Fijaos con mucha atención

a lo que va a suceder.

Uno, dos y tres.

¿Por qué haces así y se pone así?

Lo que intento es que todas empiecen a balancearse a la vez, ¿vale?

Pero hay algo distinto entre ellas, ¿qué?

Que una va para allá y otra va para acá.

Mirad, ¿cuales van a la par? Esta.

¿Sí? A ver, Roberto, señala dos que vayan juntas.

Esa y esta. -Estas van a la vez.

Muy bien.

A mí me recuerda como si fueran niños columpiándose,

¿a vosotros no? No.

Y estas también. Muy bien.

¿Y qué principio creéis que hay detrás de estas tuercas? Roberto.

Que la altura de cada cuerda es distinta

y por eso cada una hace un movimiento distinto.

Exacto. Y ahí influye un poco

la distancia que hay con la gravedad.

Pues acabas de descubrir el principio,

eres un científico increíble. Choca.

Si os ha gustado la primera parte,

vamos a ver "Tuercas 2", ¿preparados? Empieza la película.

Los alumnos y sus familias también se divierten en el cole

y una vez al mes se reúnen para trabajar la creatividad.

Hola, Félix, ¿qué tal? ¿Cómo estás? ¿Qué tal?, James.

Encantado, ¿qué tal? Menuda tienes aquí montada

con toda esta gente, con colores, pintando por el suelo.

Cuéntame qué está sucediendo.

Esto se enmarca dentro de una actividad que se llama

Ábrete Urkide, que intentamos trabajar la creatividad

con familias, alumnado y profesorado también, en ocasiones.

Hoy hemos seleccionado una actividad que es: Miró a Gaudí.

Tomando como referencia a estos artistas,

hacemos unos mosaicos muy coloridos y con todos los mosaicos

vamos a hacer un dibujo muy bonito al final.

Si no te importa me meto por ahí a ver qué están haciendo.

Disfruta. Te veo ahora.

Hola, ¿qué tal? ¿Cómo estás? Muy buenas, bien.

¿Cómo te llamas? Jon.

Te pillo aquí dibujando como un chaval.

Exacto, recordando viejos tiempos. Dime, ¿cómo has terminado aquí?

Es una actividad que organiza el colegio, nos gusta venir

una vez al mes, más o menos, con la familia,

a jugar con la actividad que haya.

Ahí están mis hijos y mi mujer, entonces, bueno, pues entre todos

y amigos del colegio, dibujando.

Al final todos necesitamos pasar más tiempo con la familia,

todo lo que sea promover y estar juntos en actividades está genial.

Muy bien, qué guay. Y tú dime, ¿cómo lo pasas aquí?

Bien. ¿Sí?

¿Qué estás haciendo ahora mismo? Pintar este hueco.

¿Cómo te llamas tú? Irati.

Irati, ¿Y con quién has venido a hacer esta actividad?

Con mis amigos, con mi familia.

O sea, todos unidos.

Y este tipo de actividades ¿te gustan?

Sí, mucho.

¿Quieres que te eche un cable y pinto un poquito?

Vale. No soy muy bueno,

pero me esfuerzo mucho. ¿Vale? (RÍE) Vale.

Vamos a terminar ya la actividad,

vamos a intentar hacer con lo que hemos creado

una composición que nos representa a todos los que estamos.

Entonces Amaya va a dar las indicaciones,

vais colocando los papeles,

nuestras grandes obras de arte, como lo manda Amaya.

Os levantáis, lo colocáis y cuando terminemos,

nos colocamos todos detrás y nos damos un aplauso

si nos gusta lo que hemos hecho.

Vamos allá. Si nos gusta.

Qué chulo.

¿Qué tenemos aquí? ¿Qué nos ha quedado?

Como puedes ver, con el trabajo de familias,

profesores y alumnos, hemos creado un colegio Urkide;

nuestro emblema. ¡Un aplauso!

¡Muy bien!

Lo que me gusta del colegio es que los profesores

si no entiendes algo, te ayudan.

¿Lo que más me gusta del cole?

Pues, eh, la relación que tenemos con los alumnos.

Su apuesta por la innovación.

Y lo que cambiaría: la comida del comedor.

Lo que más me gusta del cole

es cómo se implican todos en mejorar todo para nuestros niños.

Y mejorable, pues yo pondría

que faltan actividades como teatro, como exposición

o, por ejemplo, medios audiovisuales, que estarían muy bien.

Lo que me gusta es aprender

y jugar con mis amigos.

Lo que me gusta del centro es que el grupo docente

tiene un trato muy cercano con los alumnos.

Y lo que cambiaría es un patio más grande.

Lo que más me gusta es la cercanía de los profesores

y lo pendientes que están.

Lo que más me gusta es el trabajo cooperativo que tienen los críos,

que trabajan en los "chocos".

La gran variedad de actividades que hay para hacer

tanto para nosotros, como para nuestros "aitas".

Lo que mejoraría es un poco imposible,

pero es la situación del centro.

Porque a la hora de entrar y salir con los coches y las bicis

es muy complicado.

(AITOR) Nosotros en el cole, nuestro objetivo fundamental,

es que nuestro alumnado sea feliz.

Si nosotros estamos bien, las familias están bien,

el alumnado tiene un contexto emocional

en el cual podrá dar esa versión

y podrá lograr aprendizajes significativos, etcétera.

-Bueno, chicos, en la actividad de hoy

tenemos cada uno un plato.

Una de las maneras de potenciar la creatividad entre los alumnos

es hacer talleres propuestos por ellos mismos.

Hoy vamos a ver una clase de cocina creativa,

donde uno de los ingredientes va a ser la música.

¡Hola, buenos días! Hola.

Jon Ander. Sí.

Amaya. Sí.

Edurne. Menuda cuadrilla de profesores.

¿Qué vamos a hacer con tanta comida? Vamos a crear algo rico

que encima va a sonar.

No solo nos lo vamos a comer, sino que vamos a trabajar la música.

Lo vamos a colocar en un pentagrama

y según en el lugar que esté colocado,

Edurne lo va a interpretar con la flauta travesera.

Me encantaría participar de esta actividad.

Te puedes sentar donde quieras. Me pongo en un huequecito y ayudo,

pero no se puede comer aún, ¿no? No.

De momento solo ayudo. De momento va a sonar,

según cómo suene. -Bueno, chicos, como os decía,

tenemos los ingredientes en el plato: fruta variada, fresas, kiwi, plátano,

una serie de bizcochos, chocolate y las láminas de bizcocho

para que vosotros, con vuestra imaginación,

creatividad y demás, podáis hacer un postre, ¿vale?

(AMAYA) Esta actividad está englobada en un proyecto

que surge de una inquietud del centro,

que nos parecía que todos los niños son creativos,

pero no tienen tiempo para desarrollar la creatividad.

Entonces decidimos dedicar algún día de la semana

a que tuvieran tiempo a demostrarnos lo que son capaces de hacer.

(JON) Darles la oportunidad de que ellos jueguen,

porque para ellos es jugar, con diferentes frutas,

de diferentes colores, texturas,

y que las junten y que encima

puedan desarrollar y hacer lo que ellos quieren,

para ellos es un lujo

y disfrutan mucho y te sorprenden.

Ahora toca la parte musical, donde van a crear una melodía.

(AMAYA) Eso es, Jon Ander va a decir qué platos van a la partitura,

y Edurne va a tocar esos platos.

Vete llevando tú tu plato.

Ponlo en el pentagrama.

Vamos a ver cómo suenan los platos. ¿Vas a ser capaz?

(TOCA LA FLAUTA TRAVESERA)

(AMAYA) Se nos ocurrió hacer actividades de este tipo,

que entre gente de fuera y nos enseñe experiencias diferentes

para luego ellos, al conocer tanto,

saber de dónde pueden tirar o pueden coger.

¡Bravo!

Me voy del Colegio Urkide con muy buenas sensaciones.

Esta comunidad ha conseguido un sueño:

un nuevo proyecto educativo

que requiere de la participación de todos, en cooperativa.

El resultado: unas aulas llenas de alumnos,

creativos, dinámicos y libres,

que lo que quieren es compartir su conocimiento

con la familia y la sociedad.

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Maneras de educar - Colegio Urkide, Vitoria

18 may 2019

El profesor y experto en innovación educativa James Van der Lust visitará el Colegio Urkide, en Vitoria. Este centro funciona como una cooperativa donde todos tienen un papel destacado: alumnos, profesores y padres. El euskera, el castellano y el inglés son las tres lenguas del colegio.

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