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Para todos los públicos La aventura del saber - 18/06/19 - ver ahora
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Hola a todos. Muy buenos días.

Bienvenidos a "La aventura del saber".

Cada vez que nos referimos a la adolescencia

quien hace ya algún tiempo o mucho que la hemos pasado

nos echamos las manos a la cabeza.

Sin embargo,

además de una fuente de problemas

para adolescentes, padres y docentes,

la adolescencia es la época de la promesa,

del ideal y de los impulsos altruistas.

Hoy hablaremos con el docente Toni García Arias,

autor de un manual para superar la adolescencia,

de todo ello

dentro de un par de minutos.

Luego, taller de humanidades

con la profesora de secundaria Fuencisla Avial

con quien hablaremos de historias de antes.

Acaba de publicar un libro que se titula así,

"Historias de antes",

y que trata de la vida cotidiana en un pueblo de Castilla la Vieja,

como a ella le gusta denominarla,

a lo largo de la primera mitad del pasado siglo.

Rescatar del olvido los recuerdos de la gente

parece que ha sido la principal razón

de su impulso inicial.

Pero ¿qué historias?

¿Qué personajes? ¿Qué tipo de relatos?

Fuencisla nos lo contará en la segunda parte del programa.

800 000 alumnos estudian formación profesional

en España.

De ellos, algo más de 70 000

cursan ciclos formativos de FP básica

en alguna de las 19 familias profesionales.

Esta etapa educativa se puede convertir en oportunidad

para muchos jóvenes

que no consiguen superar la educación secundaria.

Luego, en la segunda parte del programa,

como cada semana, nos desplazamos a México

para ofrecerles el NCC Iberoamericano

con informaciones científico-culturales

del otro lado del Atlántico.

Taller de educación con el docente Toni García Arias

hoy para hablar de los problemas de la adolescencia.

Hace ya unos años, en 2013,

Toni publicó este trabajo basado en datos

y, también, en su experiencia con adolescentes,

"Manual para superar la adolescencia:

Tratado sobre educación e inteligencia emocional

para adolescentes",

publicado por Ediciones Aljibe.

Bienvenido.

Hola, Salva. Muchas gracias.

¿Cómo fue la publicación? ¿Qué te llevó a escribir el libro?

Fundamentalmente,

lo que me llamó a escribir el libro

es que estaba trabajando en secundaria

y, por mi carácter, muchos de los alumnos,

tanto propios como ajenos,

venían en los recreos y en los intercambios de clase

a hablar conmigo.

Me contaban sus vivencias y sus experiencias

y me pedían consejo,

y yo me di cuenta de que en cierta medida

todos estos adolescentes estaban un poco perdidos

y un poco huérfanos de ayuda,

un poco huérfanos de escucha y un poco huérfanos de consejos.

A partir de ahí,

surgió la idea de aprovechar todo eso

para escribir un libro enfocado hacia ellos

que les pudiera ayudar

en esa etapa tan compleja que es la adolescencia.

¿Cuáles son las principales características

del adolescente como tal?

Bueno, la principal es el cambio hormonal.

En esa época de la adolescencia,

que cada vez se va adelantando un poco más

y se va atrasando por el otro extremo,

las hormonas mandan más que las neuronas.

Es una época muy compleja fundamentalmente en ese sentido.

Los cambios bioquímicos que se están produciendo

hacen que haya alteraciones emocionales grandes

y cambios psicológicos y de madurez brutales, ¿no?

Es una época compleja tanto físicamente,

con todos esos cambios que no son muy atractivos para ellos

en esa época del pavo que la llaman

y unos cambios psicológicos y emocionales

que les hacen pasar

por picos de desequilibrio bastante grandes

y difíciles de controlar incluso para ellos.

¿Y a los padres qué les preocupa en esas fechas?

En esas fechas.

Con ese problema.

Pues, mira,

lo que les preocupa a los adolescentes

y a los padres...

Son cosas diferentes. Totalmente distintas.

Me lo esperaba. No tiene nada que ver.

Te voy a enseñar una infografía

de, más o menos, en general, en líneas generales,

obviamente esto es algo muy genérico,

lo que les preocupa a los adolescentes

y lo que les preocupa a los padres de los adolescentes.

En esta infografía

vemos que lo que les preocupa a los jóvenes de hoy en día

fundamentalmente es la imagen.

Y es así.

A ver cómo me tapo el granito que me ha salido.

Efectivamente.

Ellos nos pueden engañar como quieran.

Hay veces que los docentes dicen: "Mis alumnos no".

Cuando hablas con ellos sinceramente,

la integración grupal es lo que más les preocupa

y, para ello, está la imagen y la popularidad

y esa moda

que muchas veces es muy esclavista entre ellos.

Es lo que más les preocupa en ese momento,

porque el estar solo en esa época o ser un marginal en esa época

es gravísimo para ellos. Gravísimo, ¿no?

Para su desequilibrio emocional.

Les preocupan mucho las relaciones sexuales.

Eso también les preocupa a los padres.

A los padres también les preocupa.

Por los embarazos no deseados. Efectivamente.

Y la relación con sus padres

de una manera mínima, pero les preocupa,

porque hay bastante desencuentro.

A los padres les preocupa que no se droguen.

Claro.

Que estudien, que no sean agresivos,

porque, cada vez,

el número de agresiones a padres es mayor,

y los embarazos no deseados

o las enfermedades de transmisión sexual

que a ellos no les preocupan tanto.

Les preocupa más mantener relaciones sexuales

y a los padres les preocupa más la consecuencia de esas relaciones.

¿Y qué debemos hacer?

Quiero decir, como padres y como adolescentes.

¿Cada grupo qué debe hacer?

Como padres es muy curioso,

porque es la época

donde más pendientes estamos de nuestros hijos,

precisamente, por todo esto.

Y donde menos nos entendemos con ellos.

Donde menos, efectivamente.

Además, coincide en la época

donde tienen más necesitad de libertad.

Eso es un choque de trenes brutal.

En esta época,

lo importante es que sigan vigilando y vigilen todo esto,

porque es lo normal.

Te preocupa que tu hijo tome drogas

o las relaciones de amistad que pueda tener,

pero lo tienes que hacer de una manera muy muy sutil

porque si, en esa etapa, es cuando más cercano estás

y más les exiges y más les pides información,

vas a tener un enfrentamiento con ellos

porque necesitan más libertad.

Ellos no tienen casi nada seguro como para que les estés preguntando:

"¿Y los estudios? ¿Y la novia? ¿Y esto?".

Acaban tan agobiados

que, como no lo controlan,

muchas veces estallan con cierta violencia verbal, ¿no?

¿Y los padres qué hacemos?

Vigilantes.

Es la época de vigilantes y ocultos.

Y escuchar, ¿no? Y escuchar.

Y estar atentos por si hay algún cambio.

Por si hay cambios de humor o si hay cambios de comportamiento

que puedan llevarnos a sospechar

que está metiéndose en algo que pueda ser más o menos grave.

En esta época es importante el diálogo sosegado.

El diálogo tranquilo.

Cuando vayamos a ver

que es una situación

donde pueda generarse cierta violencia verbal,

lo tenemos que dejar

porque ahí los que ganan siempre son ellos.

Ellos tienen mucha paciencia

y están en un nivel hormonal mucho más alto,

y si tú entras en esa dinámica, el único que pierde eres tú.

¿Y el profe? ¿Cuál es el papel del profe?

El papel del profesor... Supongo que será de cuidado, ¿no?

Es complicado.

Fíjate que tu papel principal, en principio,

es explicar matemáticas o es explicar esto y lo otro, ¿no?

Pero la época de la adolescencia es tan compleja y tan emotiva

y hay un componente emocional tan importante

que no nos queda más remedio

que atender esas necesidades emocionales.

Entonces, fundamental es escucharlos,

escucharlos con mucha sinceridad por tu parte,

y fundamental no juzgar con tus propios prejuicios.

Tienes que estar abierto a todo lo que te puedan decir.

Si tú te vas a convertir en juez, ellos no te van a contar nada.

Claro. Eso es muy importante.

Y, luego, hablarles de manera muy clara.

Muchos de los manuales que existen no tienen...

Tienen un lenguaje de adulto para adulto,

pero no de adulto para adolescente.

En este caso en particular,

mi libro está escrito con su lenguaje.

Con el lenguaje que utilizan ellos y la sinceridad con la que hablan.

Fíjate en un tema. En educación sexual por ejemplo.

Muchas veces se habla de la educación sexual

de una manera muy aséptica.

Cuando tengo relaciones con ellos en charlas

o cuando tengo algún curso con ellos,

yo lo hago todo muy visual.

Les digo:

"Enfermedades de transmisión sexual.

Os puedo contar aquí muchas cosas,

pero cuando lleguéis a casa,

todos tenéis un ordenador o un móvil,

buscad en Google enfermedades de transmisión sexual

y mirad las imágenes.

Mirad las imágenes".

Cuando ellos ven de forma tan visual las consecuencias que pueden tener

unas relaciones sexuales no muy cuidadosas,

la situación cambia completamente y se lo toman más en serio.

A veces, hace falta ser sinceros con ellos

para que vean que les estamos hablando de tú a tú.

Claro.

Y también los padres. Y los padres.

Los padres también. Y los padres.

Para ello es importante

que antes hayamos establecido ya desde la infancia

un entorno de convivencia con nuestros hijos

basado en el diálogo.

No puedes pretender no preocuparte nunca de tu hijo

y dejarle con una "tablet" o con el móvil

para despreocuparte un poco y que no te moleste en tu día a día

y, cuando llega la etapa más complicada,

querer que de repente te cuente cosas.

Si no te las ha contado cuando era pequeño,

no va a tener ese enganche emocional para contártelo cuando es mayor.

Lo que pasa es que ahora eso se ha adelantado.

Antes decías que por un lado se ha adelantado

y por otro se ha atrasado la salida de la adolescencia.

Es que la adolescencia ha crecido. Ahora abarca un periodo...

¿Cuándo empieza?

En los últimos 150 años

se dice que se ha adelantado diez años.

Fíjate, se ha adelantado diez años.

La adolescencia se puede...

Hay adolescencias adelantadas.

Una cosa es la adolescencia precoz, que tiene componentes bioquímicos,

pero la adolescencia adelantada cada vez se está dando más

en mayor número.

Ya se empieza a hablar de niños y niñas de ocho años

que empiezan a tener esos cambios hormonales.

Ahora mismo casi podemos decir

que a los diez ya están entrando en ese periodo

de la pubertad y de la adolescencia.

Desde los diez, se decía antiguamente,

hasta los 18,

pero se está ampliando un poco más hasta los 20 o 21 incluso.

Madre mía.

¿Y cómo lidiamos con un periodo tan largo?

Es un periodo muy largo muy largo.

Es un periodo en el que se les exige mucho

desde el punto de vista educativo. Claro, claro.

Desde el punto de vista de la docencia.

Fíjate que a los 18 años,

cuando empiezas a tener cierta madurez,

tienes que decidir qué carrera vas a estudiar

para trabajar toda la vida. Por ejemplo.

Son decisiones muy determinantes

y que quizás se están dando

en periodos donde menos seguridad tienes

y menos confianza tienes, ¿no?

Es un periodo que es muy complejo por todo lo que hemos hablado.

¿Y, entonces, en Canadá qué hacen?

Siempre que preguntamos por problemas educativos

nos fijamos un poco en Canadá, ¿no?

Está muy bien en el "ranking". Ha avanzado muchísimo.

A ver, más o menos, tiene sus componentes.

La adolescencia se está adelantando, en primer lugar,

según los expertos comentan,

en parte, por el cambio de la alimentación.

El cambio de la alimentación ha ayudado mucho

a que se haya desarrollado el cuerpo humano

mucho mejor y mucho más fuerte

y eso hace que la adolescencia aparezca antes.

La obesidad también está adelantando la adolescencia

y, como en los países occidentales la obesidad está aumentando,

es una consecuencia.

También dicen que los componentes químicos,

todos los alimentos con componentes químicos,

y el medioambiente

también influyen.

Y, luego, influye el entorno.

Esa parte social

que hace que desde pequeñitos les estemos preguntando

si tiene novia o no tiene novio,

esa presión social

y esa capacidad de los adolescentes y los niños

para acceder a los medios de comunicación

y a acceder a internet

que hace que todo eso de forma madurativa vaya creciendo.

En Canadá sucede más o menos lo mismo,

pero la parte del entorno es mucho más estable que en España.

En España somos un poquito...

Los países latinos somos siempre más descontrolados

a la hora de las normas y el acceso a redes.

Mientras que en ciertos países

sí controlan mucho esa parte de protección al menor,

en España se les da muchísima más libertad

y el 90 % de los niños con 10 años

tienen acceso a las redes sociales y a internet libremente.

Allí eso se cuida un poco más.

No verás tantos menores ni tantos adultos

pendientes de los móviles por ejemplo,

que es uno de los grandes...

De los grandes desafíos que tenemos planteados, ¿no?

¿Y qué podemos hacer por ejemplo con el tema del acceso?

A lo mejor, lo ideal es,

como decías en el caso de las imágenes

de las enfermedades de transmisión sexual,

lo mismo con todo lo demás.

Es decir, si haces esto, pasa esto. Claro.

Puedes mirarlo en el ordenador y puedes mirarlo en tu teléfono.

Claro.

Eso está sucediendo.

En el caso de las relaciones sexuales,

los padres muchas veces no quieren meterse en ese fregado.

Dicen:

"Se lo vamos a dejar a la escuela y que se encargue la escuela".

Dicen que se encargue la escuela de una manera muy aséptica

y tú hablas de las relaciones sexuales

o de la sexualidad

desde un plano únicamente biológico.

Pero nadie quiere meterse en todo lo que eso conlleva.

¿Qué ocurre?

Cuando no encuentran respuesta por parte de los padres,

pero tampoco encuentran respuesta por parte de los docentes,

¿dónde van a acudir?

Pues o a los amigos. O al teléfono móvil.

O, fundamentalmente, al teléfono móvil.

¿Y dónde lo aprenden?

Principalmente,

en uno de los problemas que estamos teniendo en España

que es la pornografía.

Hay niños de 10 u 11 años que están acudiendo a la pornografía

y aprenden sexualidad a través de las películas porno.

Eso está sexualizando mucho a la mujer

y, por otro lado,

que el hombre considere a la mujer como un objeto sexual.

Eso es uno de los grandes problemas de los que hablaba

de que no les estamos hablando con su propio lenguaje.

Es terrible, ¿no? Es complicado.

Da un poco de miedo, ¿no? Sí, sí.

¿Y en todos los demás países se controla ese acceso

o, a lo mejor,

deberíamos los padres hacer cursillos

para ponernos al día en todo esto?

Yo creo que cada vez más a los padres...

Tienen que volver a recuperar esa parte de responsabilidad

que están delegando en la escuela,

porque nosotros no podemos... No llegáis a tanto.

Correcto.

Creo que cada vez se necesita más una escuela de padres

que empiecen a tener claro cuáles son sus responsabilidades

y que tienen que empezar a decirles a sus hijos

"esto sí lo puedes hacer" o "no lo puedes hacer"

sin miedo a que la sociedad les diga que es un retrógrado.

Fíjate, en Suecia, cuando vas a comer a un restaurante,

no verás a casi nadie con el teléfono móvil.

Cuando vas a Alemania y vas a comer a un restaurante,

no ves a casi nadie con el teléfono móvil.

En España,

vas a un restaurante

y los cuatro miembros de la familia o los cinco

están con el teléfono móvil.

Se te muere la abuela ahí y seguimos con el teléfono móvil

y dejamos a la abuela ahí porque nadie se ha enterado.

Estamos viviendo

y transmitiendo eso a nuestros menores

mientras que en otros países sí que lo tienen un poco más claro.

Los valores sociales siguen estando muy arraigados

y los valores familiares también.

Aquí los estamos perdiendo y eso es muy negativo para un niño.

Claro.

Volvemos al tema de la disciplina como algo preventivo, ¿no?

Que tengan claros los límites que no deben propasar.

Y ser conscientes.

Tú nunca le dejarías tu coche a un niño de diez años.

Nunca.

Sabes que puede causarle daño a él y puede causarle daño a otros.

Sin embargo, le dejamos un teléfono móvil

que también le puede causar daño a él

con las imágenes explícitas que puede haber

y a través de él también puede hacer daño

como el acoso y el ciberacoso, ¿no?

Para eso somos muy permisivos

y hay que volver al grado de la disciplina positiva

y volver a establecer esas normas

de qué es lo que se puede hacer a ciertas edades

y qué es malo para ellos.

Claro. Evidentemente.

Nos quedamos con ese mensaje que creo que es bastante claro.

Muchas gracias, Toni. Muchas gracias a ti.

800 000 alumnos estudian formación profesional

en España.

De ellos, algo más de 70 000

cursan ciclos formativos de FP básica

en alguna de las 19 familias profesionales.

"800 000 alumnos estudian formación profesional

en España.

De ellos, algo más de 70 000

cursan ciclos formativos de FP básica

en alguna de las 19 familias profesionales.

Para entrar en esta etapa formativa se requiere tener cumplidos 15 años

o cumplirlos durante el año natural en curso

y no superar los 17.

Además,

se tiene que haber cursado el primer ciclo de la ESO

y que el equipo docente

haya propuesto a los padres o tutores

la incorporación del alumno a los estudios de FP básica.

3000 alumnos de FP básica

estudian repartidos en 50 centros de los salesianos,

una institución

que desde mediados del siglo XIX se dedica con especial empeño

a la formación profesional.

Anualmente,

organizan un certamen de proyectos y experiencias en FP básica

donde se dan cita varios cientos de alumnos

que cursan esos estudios junto con sus profesores."

La formación profesional básica para nosotros salesianos

es una de las etapas formativas más importantes,

porque forma parte de nuestra tradición

y de lo mucho que queremos hacer por estos chicos

que necesitan ayuda para reinsertarse en los estudios

y para encontrar por medio de un oficio

o de un trabajo profesional

una entrada en la sociedad.

Considerábamos que era muy importante

juntar a los educadores de ocho comunidades autónomas

donde estamos trabajando

y era todavía más importante juntar a los chicos

para visibilizar y motivar todo lo bueno

que están haciendo con tanto entusiasmo

en los centros.

"Varios proyectos de los presentados al encuentro

llamaron profundamente la atención."

El proyecto consiste en una réplica de la grúa.

Tiene los mismos movimientos.

Es decir, gira sobre sí misma,

estira y recoge el brazo y estira y recoge el cable.

Nos costó dos años hacer este proyecto

en el cual aprendimos las materias de mecanizado

y las materias de electricidad

de una manera más fácil y de cómo serían en la vida real.

O sea, no en una chapa,

sino cómo lo haríamos en la vida cotidiana día a día.

También nos ha ayudado a trabajar en grupo,

ya que eso, en un futuro, nos va a hacer falta en una empresa.

Y queríamos simbolizar también de dónde venimos,

porque la grúa Carola es un punto importante de Bilbao.

El proyecto consiste en una máquina para hacer ejercicio

que sería de pierna

y está pensado para la tercera edad.

Hemos actuado tres FP básicas,

montaje y soldadura, electricidad y artes gráficas.

Los de artes gráficas han hecho lo que es el fondo

que es el nuevo colegio de Salesianos Pamplona,

los de montaje han hecho lo que es la estructura

y, luego, los de electricidad hemos puesto unas led

que van con un aparato vía "bluetooth"

a un móvil que manejas con una aplicación

y desde ahí vas cambiando la escena y regulando la intensidad del color.

Estamos haciendo maquetas e intentando hacer que se muevan.

Arañas,

hacer pompas automáticamente...

Esto conlleva mucho trabajo y mucha creatividad.

La verdad es que te diviertes haciéndolo.

Se pasa muy bien y se pasa rápido.

El poder dar la oportunidad a los chicos,

de manifestar delante de otros compañeros,

delante de personalidades públicas y delante de sus propios profesores

el trabajo que han ido realizando

y el que puedan compartir siendo de sitios tan distantes

evidentemente fue una experiencia muy positiva

y veíamos que esto nos llenaba de motivación

y de ilusión

para seguir afrontando dificultades del día a día.

"La jornada se cerró

con la entrega de premios y reconocimientos

a los proyectos presentados.

La reunión de tantos expertos en la formación profesional

reveló una vez más la necesidad

de que se apoye esta etapa educativa."

Yo creo que es muy urgente el pacto educativo,

eso llevamos diciéndolo,

para que no estemos dando bandazos

en función del turno político que nos va correspondiendo, ¿no?

Yo creo que es muy importante apostar por la FP.

Evidentemente,

es importante apostar por la FP básica,

por la FP de grado medio y la FP de grado superior

y, luego, que se nos escuche a los que estamos en la FP.

Yo creo que es también fundamental

el contar con la opinión

de los que llevan muchos años bregando en la FP.

Necesitamos una FP flexible

y necesitamos una FP en conexión con la empresa.

"Desde mediados de los años 80,

este centro salesiano situado en Aranjuez

se ha dedicado a la formación profesional

de miles de alumnos.

Actualmente,

cuenta con familias profesionales de peluquería y estética,

fabricación y montaje, electricidad y electrónica

y servicios administrativos."

Creo que la formación profesional es una oportunidad

para muchos jóvenes que actualmente están en secundaria

y que no es su sitio,

bien por la adolescencia que están viviendo,

o porque estar en el pupitre

no es lo que ahora está respondiendo a su aprendizaje.

Está estructurado

en una parte de ciencias aplicadas y comunicación en sociedad

y otra parte que serían módulos profesionales.

Ahí puede ir aprendiendo el oficio

e ir continuando en una carrera profesional

de FP básica, grado medio o grado superior.

Se abre un abanico de oportunidades para chicos

a los que el sistema educativo no está dando respuesta.

"No está todo perdido ni mucho menos.

Aunque los alumnos vienen con un duro bagaje de fracasos,

la FP básica es una nueva puerta que se abre a la esperanza."

La mayoría,

por no decir el 90 % de los alumnos que llegan,

llegan con una sensación de mucho pesimismo.

Llevan arrastrando fracaso escolar desde hace varios años,

les han quedado un montón de asignaturas

y en los últimos años también han empezado a faltar

y tienen esa sensación de que no se encuentran bien

y de que están mal de ánimo

y piensan que es la última oportunidad

para poder hacer algo con sus vidas.

Muchos de ellos, además,

vienen acompañados de situaciones familiares graves,

vienen también acompañados

de que ya se han acercado al consumo de drogas

o las están consumiendo,

también están cerca en muchas ocasiones

de tener algún problema psicológico de estrés o depresión

y tienen muchos problemas con las normas

y nuestro principal objetivo en un primer momento

es recuperarles como personas.

Antes de centrarnos en lo académico,

lo principal es que empiecen a creer en ellos mismos,

en que pueden hacer las cosas

y que de aquí puede salir algo bonito.

Yo vine aquí porque nunca me ha gustado estudiar,

nada nada nada,

y nunca me llevaba bien con los profesores.

Siempre...

Nunca me he llevado bien.

Terminé la ESO, me quedé en segundo de la ESO,

y yo estaba ya por tirar la toalla y dejar los estudios y todo,

pero me dijeron mis amigos que me metiera a una FP

que era muy buena opción

e hice caso y aquí estoy.

Aquí están más encima de ti,

te preguntan siempre si tienes algún problema

y si te ven desanimado, te dan ánimos.

Eso, quieras que no,

es algo que cualquier estudiante quiere

para seguir adelante.

"Para conseguir

que Rubén y sus compañeros vivan eso que cuentan

el papel del profesorado es de capital importancia."

El gran secreto de la FP básica

principalmente es la vocación de los profesores.

No todo el mundo vale

para dar clase en formación profesional

y menos en básica.

Como vienen desde el principio con una mochila muy dura,

nos hace ver el mundo desde otro punto de vista.

No dejamos de ser personas que despertamos la ilusión

y esas capacidades que ellos desconocen que tienen.

Ellos son importantes.

No solo en lo académico, sino en lo personal

y el acompañamiento y el despertar.

Da igual en lo que nos hayamos equivocado.

Nos equivocamos tanto jóvenes como adultos

y con el hecho de la experiencia y el día a día

y ver que somos únicos en algo que nos hace ser diferentes

y que nos lo despierten

se vienen arriba claramente.

Y cómo, además, encuentran lo bien que se sienten

ayudándose unos a otros.

Estoy viviendo algo que no imaginaba la verdad.

La verdad es que bastante bien.

Los profesores son otro rollo

desde donde yo vengo, desde mi experiencia,

y la verdad es que el módulo está bastante bien.

"Ya llegó la hora de desterrar los prejuicios que hay

sobre esta opción formativa de la FP básica."

Lo que pretendemos es que continúen a grado medio

y a grado superior,

pero el alumno ya tiene posibilidades,

porque ya tiene un certificado de nivel 1

para poder trabajar.

¿Dónde conseguimos la inserción laboral?

Principalmente, en el grado superior.

Prácticamente es el 100 %.

No damos abasto para poder dar respuesta

a todas las demandas de empleo que nos están pidiendo las empresas.

Si tú quieres trabajar,

lo que tienes que hacer es formarte como buen técnico

en el oficio que quieras.

No todo el mundo tiene que ser universitario.

Tiene que haber fontaneros, tiene que haber peluqueros,

tiene que haber mecánicos y electricistas.

Realmente se están ganando la vida

y son muy felices con su puesto de trabajo.

¿Cómo van a llegar a eso?

Con una formación profesional donde se te va a enseñar el oficio

y tienes la oportunidad a través de unas prácticas

de entrar en contacto con el mundo laboral.

Muchos chicos se quedan a trabajar donde han hecho las prácticas.

"En el caso de este centro de formación profesional

las prácticas se realizan

durante los últimos meses del segundo curso.

Un buen número de empresas colaboran con el colegio

para acoger a sus alumnos

en una fase muy necesaria de su formación."

Es importante para nosotros y para ellos también

porque ellos se llevan una experiencia muy útil

para la vida laboral y para seguir estudiando

y si les gusta verdaderamente,

darles ese empujoncito de motivación

para que puedan terminarlo y ejercerlo.

Y nosotros, aparte de que sacan una producción,

también estamos en contacto con gente joven

y sabiendo lo que nos puede venir para trabajar en el futuro.

Aquí te enseñan un oficio. Sales con un oficio.

En el día de mañana, si vas a trabajar,

por lo menos, que sepas algo.

Que sepas usar unas herramientas o una máquina

o si tienes que cablear un panel, que cablees el panel, ¿sabes?

"Al igual que Sergio,

Sofía, en su especialidad, también hace prácticas,

en este caso,

en una peluquería del centro de Aranjuez."

Realmente,

cuando vas a valorar las prácticas con la empresa,

la nota es apto o no apto

y lo que trabajas con la empresa es...

La pregunta que les hacemos

es "¿si pudieras contratarle, le contratarías?".

"Sí".

Pues ya estás diciendo que el chico o la chica es apto.

¿Qué se va a valorar principalmente?

La responsabilidad, la puntualidad, la asistencia,

el saber estar,

el tratar con respeto a todos los compañeros,

el trabajo bien hecho y el gusto por aprender.

Pienso que hay que ser algo en la vida

y si en la ESO no te va bien, tienes que salir adelante con algo.

Tienes que sacarte alguna titulación para trabajar

y sacar tu familia adelante cuando la tengas.

"Mirar y valorar la FP básica en definitiva

es no dejar olvidados a miles de alumnos

que pueden encontrar aquí su camino."

Es la oportunidad para muchísimos jóvenes

que, si no, estarían en la calle.

Es un servicio social que se hace a la sociedad

de poder recuperar a estos muchachos

y que tengan una oportunidad de futuro.

Yo creo que es fundamental la FP básica

en el sistema educativo.

Taller de humanidades

hoy con la profesora y escritora Fuencisla Avial,

que acaba de publicar esta novela:

"Historias de antes"

a partir de los relatos orales que en tardes de invierno

y alrededor de la mesa camilla

contaban sus tíos, sus tías, sus abuelas,

otros familiares, amigos, sobre cosas que habían pasado

cuando ellos eran jóvenes,

en tiempos más duros, en plena posguerra.

Bienvenida, Fuencisla. Muchas gracias por acercarte

hasta aquí desde Segovia.

Muchas gracias.

Cuéntanos, ¿la historia cómo se te ocurrió contarla?

Es decir, porque lo normal

es oír historias de estas de familia

y ¿luego qué te impulsó a contarlas?

Me impulsó el hecho

de que terceras y cuartas generaciones de la familia

no supieran nada de cómo había sido

la vida de sus antepasados

y, por otra parte, yo tampoco quería contárselo

porque tampoco quería que fuera

como las historietas de la abuela.

Entonces se me ocurrió escribirlas

porque pensé que tenían la oportunidad de leerlas

cuando ellos lo quisieran

y así conocer cómo había sido

la vida de sus antepasados tan diferente

de la que tienen ellos ahora.

¿En qué época exactamente se desarrolla?

La historia de esta familia

comienza a principios del siglo XX,

trascurre a lo largo del siglo XX,

en la guerra después,

en la posguerra,

y poco más o menos hasta los años 70, 80.

Y son historias que oías, ¿no?,

como he contado, a las tías, a los tíos,

a las primas también. A lo mejor las primas...

No, mis primas menos.

Claro, era escuchar, ¿no?

¿Y qué tenían que te hacían querer oírlas

o escucharlas, mejor dicho, una y otra y otra vez?

Era un poco una mezcla de todo.

Al principio, cuando las oíamos por primera vez,

era la curiosidad y las ganas de querer saber más,

de querer saber qué pasaba, cómo terminaban aquellas historias,

cómo era el final.

Después era el gusto por volverlas a escuchar

porque, a ver, cuando ya las habíamos oído

cuatro o cinco veces,

ya nos la sabíamos de memoria,

sabíamos nosotros, mis primas y yo,

casi más que mi madre y mis tíos, que eran los que lo contaban.

Pero era el gusto por volverlo a escuchar,

por volver a oír otra vez todo lo que, cuando eran

historias de risa o historias simpáticas, era reírnos

y, cuando eran historias menos simpáticas,

era un poco. Compadecerse.

Compadecernos con ellos, sí.

¿Cómo fue la vida de estas personas?

Una vida muy dura porque la vida en los pueblos

a principios del siglo XX,

teniendo en cuenta que su manera,

su subsistencia se debía a la agricultura principalmente

y, generalmente, sin ser los dueños de las tierras que trabajaban,

era una vida bastante difícil, bastante complicada,

en la que tenían que hacer muchos números

para llegar a fin de mes, como se suele decir.

Y luego, además, claro, en el siglo XX, al principio,

bueno, está el reinado de Alfonso XIII, la república,

pero, claro, llega el año 36 y se produce una guerra,

que es terrible, y después una posguerra,

que es tan dura como la guerra o peor.

O sea, que fueron unos años y una existencia bastante difícil

y complicada.

Tú hablas en el libro...

Me gustaría mucho leerlo con exactitud, vamos a ver,

lo tengo aquí, dice:

"El olvido no es lo mismo que la reconciliación

y la memoria no es lo mismo que la venganza".

Sí. Háblanos de eso.

Esta frase que yo he querido poner al principio del libro

me la encontré por casualidad cuando estaba leyendo

para documentarme para escribir la novela

y me llamó la atención porque pensé

que le venía perfectamente a la historia que yo contaba

porque a mí me parece que se puede perdonar,

pero no hay por qué olvidar

porque creo que...

A ver, olvidar no es bueno

porque puedes volver a repetir las mismas cosas,

mientras que si tú las recuerdas, puedes modificarlas,

puedes cambiarlas para que el resultado sea mejor,

pero perdonar no tiene nada que ver con eso,

es diferente.

Y, por otro lado, a ver,

la memoria no es lo mismo que la venganza.

Tú puedes recordar las cosas, recordar los acontecimientos,

recordar las personas, pero eso

no quiere decir que tengas que vengarte obligatoriamente

ni devolver ojo por ojo ni diente por diente.

De hecho, incluso te diría lo contrario,

que, precisamente,

para poder perdonar, no hay que olvidar.

Exacto. Porque, si olvidas,

¿qué vas a perdonar si ya lo has olvidado?

Exacto, efectivamente, ahí está.

Efectivamente, perdonas,

pero lo que está hecho ahí está.

Ahí está. Ahí queda.

Claro, y yo creo que a lo mejor la literatura

es, precisamente, el instrumento para poder recordar,

porque la historia siempre se ve

desde el punto de vista del que queda vivo.

Sí, sí, sí. El que queda debajo de una cuneta,

ese no puede contar nada.

No, y, además, la historia, al final, parece que...

Yo tengo la sensación de que es como algo frío,

algo que, cuando lees, dices: "Esto sucedió, esto pasó",

pero, como no conoces directamente

a los seres que lo vivieron y que lo sufrieron,

parece como que te toca menos,

te afecta menos; mientras que yo aquí

lo que he pretendido es rescatar y hacer visibles

a estas personas que sufrieron la guerra

y que lo pasaron tan mal,

pero que, por otra parte, a mí me da igual del lado del que estén

porque a mí lo que me interesa

es el sufrimiento humano. Ese sufrimiento injusto,

absolutamente sobrevenido.

Exacto, sobrevenido

y un sufrimiento que te cae como sin saber de dónde te viene

y que da igual del lado del que estés

porque, al final, el sufrimiento es para todo el mundo

y eso es lo que a mí me interesa

y me interesaba dejar claro en la novela, un poco rescatar

a estas personas que no tienen cabida

y que no tienen sitio en la historia grande,

pero que, al fin y al cabo, eran la base de la historia.

Lo que funda nuestra propia humanidad.

Exacto, claro.

¿La decisión de convertir estas historias en novela

cuándo la tomas?

Pues no sé.

A ver, yo ya te he dicho

que tenía todas estas historias en mi cabeza,

me gustaban, las recordaba de vez en cuando,

me reía yo sola a veces

y muchas veces las comentaba con mis primas

y hablábamos de ellas

y entonces llegó un momento en que me decidí y dije:

"Bueno, pues si no empiezo,

no voy a terminar nunca. Tendré que empezar alguna vez"

y empecé a escribirlo

y, al principio, todo fue muy fácil.

Yo iba escribiendo, iba contando lo que pasaba,

pero, claro, llegó un momento en que me encontré con el año 36

y ya las cosas que tenía que contar no tenían nada que ver

porque el contexto había cambiado

y entonces me di cuenta

de que tenía que hablar de la guerra sí o sí

porque, a ver, no es lo mismo que tú

cuentes que una familia

se va a dormir al bosque porque le gusta ver las estrellas

o le gusta sentir la brisa de la mañana

a que esa familia

se vaya a dormir al bosque

porque los aviones bombardean el pueblo.

Entonces las situaciones, claro,

han cambiado, el contexto no es el mismo

y entonces ahí sentí un poco de miedo porque dije:

"Bueno, yo no soy historiadora, yo de historia sé lo justo,

me voy a meter en un lío.

¿Qué voy a hacer? ¿Cómo lo voy a...?".

Tampoco se trataba de contar

la guerra del principio hasta el final

porque eso... Encajarla en la historia general

de la novela. Y ahí sentí un poco de miedo

y dije: "Bueno, mira, mejor lo dejo,

que se enteren por su cuenta si quieren.

Yo no me voy a meter en este berenjenal y aquí paro",

pero, claro, tenía ya la historia tan metida

que mi cabeza no paraba de dar vueltas

y ya encontré la manera de continuar y de seguir

y, bueno, aquí está el resultado.

Enhorabuena y muchísimas gracias

por acercarte aquí. Muchas gracias a ti.

Y explicarnos estas historias de antes,

que está bien que las tengamos en cuenta...

Sí. Para que no vuelva a repetirse

el desastre. Efectivamente.

Muchísimas gracias. Ha sido un placer.

Gracias.

Seguimos. Tiempo ahora para las noticias científicas

y culturales desde el otro lado del Atlántico,

"NCC Iberoamericano".

Hola, mi nombre es Ana Cristina Olvera.

Bienvenidos al "Noticiero Científico y Cultural Iberoamericano (NCC)".

Ángela Posada Swafford

es una periodista que durante más de 30 años

ha llegado con sus historias hasta las profundidades del mar

y al espacio exterior

y ha compartido todas estas aventuras de la ciencia

por medio de la literatura y la crónica.

Nos lo narra en su más reciente libro.

La Antártida es uno de los lugares más increíbles

de la Tierra. Yo llevo soñando

desde chiquita con ir a la Antártida,

pero el punto importante

es que la Antártida es un continente de hielo,

es una gran masa de hielo ahí abajo

del tamaño de Norteamérica, imagínate ese tamaño.

Entonces tiene mucho hielo. La Antártica

es como un tazón de cereal invertido

hacia abajo. Entonces todo eso es hielo, imagínate,

y del Polo Sur, que tiene 3.500 metros,

3.000 metro de altura hasta abajo,

lo que hay es hielo.

Entonces todo ese hielo es importante estudiarlo

porque ejerce una influencia grandísima

sobre el planeta, es

el aire acondicionado del planeta.

Mi último libro se llama

"Hielo: Bitácora de una expedicionaria antártica".

Ese libro resume mis seis viajes,

mis seis expediciones del continente antártico,

que empezaron hace 12 años,

y es un libro de cómo llegué a la Antártida

por primera vez con...

Estados Unidos me invitó a ir al Polo Sur geográfico, allá.

La Antártica se está derritiendo

seis veces más rápido

de lo que suponían los investigadores.

Esto es un dato nuevo.

Eso quiere decir que la Antártica es un continente

que tiene el poder de cambiar nuestra civilización para siempre.

Creo que la comunidad universitaria nacional colombiana

tiene que aprender

a mirar más allá de sus fronteras porque la ciencia y el medioambiente

funcionan a nivel más allá de sus fronteras.

El mar no conoce barreras, el mar no está dividido.

Entonces todo es fluido.

La ciencia es igual, no es solo eso,

es interdisciplinaria y es internacional.

Entonces, si yo fuera una estudiante en una universidad colombiana,

yo ya estaría pensando

en qué proyectos me gustaría presentar

quizás en conjunto con otras universidades

internacionales.

Yo quiero incentivar a los oyentes

y los miembros y las personas interesadas

en el canal Zoom

a que también sean más proactivos y manden sus notas

al canal científico.

24.600 millones de litros de vino

son consumidos anualmente en todo el mundo.

Estados Unidos encabeza esta lista.

Chile también es reconocido por exportar vino de gran calidad,

ocupando el cuarto lugar en la lista de exportadores.

Ahora este país presenta una nueva variedad de uva.

Vamos a conocerla.

"Maylen, un nuevo tipo de uva de mesa chilena

fue presentado por el Ministerio de Agricultura

en medio de un plan

que busca insertar nuevas variedades de la fruta

en diversos mercados del mundo.

'Maylen' significa 'una mujer inteligente,

noble y poderosa' en mapudungun

y es la primera variedad comercial que ofrece el país sudamericano,

que ahora impacta en mercados internacionales,

como China, Reino Unido, Estados Unidos, Corea y Japón."

Estamos viendo, además, cómo las mujeres

se toman la agricultura chilena

porque ya son un factor demasiado importante

en la producción de la agricultura chilena.

"La iniciativa de una alianza público-privada

dedicada a juntar innovación, agricultura familiar campesina

y asociatividad."

La historia de una familia,

la historia de un grupo de emprendedores,

esto no es solamente un negocio:

detrás de una caja de fruta,

va la identidad de un país.

"Maylen es una uva negra azulina

sin semilla de sabor clásico intenso

con propiedades mejoradas y excelentes condiciones.

Fue creada a través del mejoramiento genético convencional en la búsqueda

de características particulares

con el uso de polen para producir las plantas.

Con información de la oficina en Santiago, Chile,

Noticias Xinhua."

El Instituto Earthwatch concluyó

en el último debate de la Sociedad Geográfica Real

de Londres

que las abejas son el ser vivo más importante

del planeta. Sin embargo, Cuba ha encontrado en la apicultura

una de sus principales fuentes

de ingreso, además del tabaco y el ron,

haciéndolo de manera sustentable.

Vamos a descubrir cómo lo hicieron.

"Las alarmas están encendidas:

la población de abejas en el planeta

está disminuyendo por el cambio climático,

la agricultura intensiva, las plagas y los agroquímicos.

Pero en Cuba estos polinizadores parecen tener un paraíso.

En los montes de la provincia de Matanzas,

en el oeste de la isla,

las abejas tienen una dieta rica en flores silvestres

y producen una miel de gran demanda en Europa."

No usamos

ningún tipo de químico a la hora de fumigar los apiarios,

de "sapiarlos".

No tenemos ningún otro tipo de enfermedad

y, por lo tanto, no usamos

ningún antibiótico.

Es una miel realmente limpia.

"Santiago y su hermano Rogelio

tienen 600 colmenas.

Ambos se lanzaron a la apicultura

durante la crisis económica

de los 90, tras el colapso de la Unión Soviética.

Desde ese país llegaban anualmente a la isla

miles de toneladas de pesticidas fertilizantes

y herbicidas químicos para la agricultura.

Privada de esos recursos,

en parte también por el embargo de Estados Unidos,

Cuba empezó a desarrollar los biofertilizantes

y los biopesticidas

reduciendo a niveles muy bajos el uso de agroquímicos.

Por decreto, todos los apicultores cubanos

con más de cinco colmenas

están obligados a vender su miel a la estatal Apicuba,

que a cambio les da combustibles, equipos e insumos

a precios subsidiados.

La isla produjo el año pasado 8.800 toneladas de miel,

1.300 más de lo planeado por Apicuba.

De ese total, unas 1.900 toneladas

fueron certificadas como miel orgánica."

...el techo,

pero sí queremos una primera fase y llegar a las 10.200 toneladas,

que es el récord que data del año 1933,

y después trabajar por lograr las 15.000.

"La miel cubana ya se vende

en Alemania, Francia, España, Gran Bretaña o Suiza.

Junto con la meta de crecimiento,

las autoridades cubanas

apuntan ahora a conseguir nuevos mercados,

con China y Arabia Saudita en la mira."

La inteligencia artificial es de las tendencias principales

para mejorar los procesos

en la cadena de producción y de ventas.

Sin embargo, solo un 15 %

de las empresas del mundo han recurrido

a esa transformación digital.

En Alemania el servicio de correo y la industria de la construcción

no son la excepción.

Veamos cómo lo hacen.

"Llevar guantes es obligatorio,

por lo menos para algunos empleados

del centro postal de Schönefeld,

pero no por motivos higiénicos,

sino porque llevan un escáner incorporado.

Con su ayuda, pueden registrar y seleccionar

envíos cuyo trayecto debe quedar registrado.

Los errores se aprecian inmediatamente.

Pese a todo, la mayoría no considera

los nuevos guantes un engorro, sino una ayuda."

(HABLA EN ALEMÁN)

El escáner facilita el trabajo,

ya que los empleados

no se ven obligados a recurrir a los escáneres fijos.

Los nuevos escáneres pueden utilizarse en toda la sala

y no funcionan solo en un punto fijo.

"Los guantes inteligentes

han sido desarrollados por la 'startup' muniquesa ProGlove.

La idea es que el escáner con sensores incorporados

reconozca cosas, acumulen y elaboren información.

Los 300 clientes mundiales de la empresa procedentes

de los sectores del automóvil, la aeronáutica y el comercio

pueden acumular esas informaciones en una nube

para valorarlas y optimizar así los procesos de trabajo."

(HABLA EN ALEMÁN)

Resulta todo un reto contar con este "software"

y la conexión con la nube para posibilitar un amplio análisis

a las empresas y sus empleados.

Puede parecer todo muy sencillo,

también cuando se contemplan los guantes

y se aprecia que son simples guantes,

pero tienen muchísima tecnología y propiedad intelectual.

"Hasta finales de año, trabajarán aquí 200 empleados

y la 'startup' espera alcanzar este año

unos beneficios de más de 10 millones.

También en Múnich se encuentra la 'startup' KEWAZO.

Sus creadores vieron lo complicado y pesado

que resulta montar andamios.

Actualmente, el 80 % del tiempo

se va en el transporte de sus partes

y al año se producen solo en Alemania

6.000 accidentes con su montaje o desmontaje."

(HABLA EN INGLÉS)

El sector afronta tres retos:

la falta de personal especializado, la seguridad y la ineficiencia.

Hasta ahora no hay una solución adecuada.

Como respuesta, hemos desarrollado

un ascensor de funcionamiento digital

que puede mejorar el trabajo de los operarios.

"Este ascensor puede cargar a la vez varias piezas para los andamios

y el sistema reconoce, gracias a su inteligencia artificial,

dónde son necesarias las siguientes.

Eso resolvería a muchas empresas

el problema de la mano de obra especializada.

Entre tanto, KEWAZO tiene ya varios pedidos de su sistema

y este mayo comienza la producción en serie."

54,8 millones de personas en Brasil viven en la pobreza.

La cultura y los espacios sociales son herramientas fundamentales

para romper los círculos de marginación.

Así surge PerifaCon. Veamos.

"El ocio y la fantasía han llegado a las favelas brasileñas

sin las estrellas de Hollywood o los grandes estrenos.

Comic Con llega a estos lugares

para democratizar la cultura pop

en la periferia de São Paulo.

Situada en Capão Redondo,

uno de los barrios más violentos

de esta ciudad, la PerifaCon

nace como un contrapunto a la Comic Con Experience,

la mayor convención del cómic de Latinoamérica

y que anualmente reúne en la capital paulista

a los amantes de los superhéroes

y los videojuegos. Conscientes de que la Comic Con

es un sueño distante para muchos,

un grupo de amigos provenientes de barriadas humildes de São Paulo

decidió dar vida a la PerifaCon,

un evento gratuito que abrió

este domingo sus puertas en la Fábrica de la Cultura

de Capão Redondo

con el objetivo de descentralizar la cultura pop.

En total, la PerifaCon cuenta

con 45 expositores distribuidores

en las cinco plantas de la Fábrica de la Cultura,

entre los que hay talleres para cómics,

áreas para los juegos de rol

y espacios dedicados a niños.

A lo largo del día, también se imparten charlas,

entre ellas, la protagonizada

por el ilustrador Marcelo D'Salete,

quien venció el premio Eisner con 'Cumbe',

un cómic que reúne cuatro historias sobre la resistencia a la esclavitud

en la época colonial brasileña.

La PerifaCon también busca ser un trampolín

para los artistas de la periferia

que no tienen visibilidad en los eventos comerciales."

Gracias por acompañarnos

en el "Noticiero Científico y Cultural Iberoamericano (NCC)".

Soy Ana Cristina Olvera

y los espero en una próxima emisión.

La editorial Altamarea acaba de publicar "El fascismo.

La sombra negra de cien años de barbarie",

de Antonio Gramsci,

quien fuera, además del más importante ideólogo

del Partido Comunista Italiano,

un observador y periodista muy capaz.

Precisamente, esa capacidad de observación

ante los acontecimientos

del presente es, con toda probabilidad,

el mayor valor de este libro,

cuya actualidad de fondo no ha perdido un ápice de interés

a pesar de los años transcurridos.

Invitaremos a César Rendueles

para hablar con él de lo más útil a día de hoy

de las observaciones de Gramsci

acerca del por entonces naciente y novedoso movimiento fascista,

el nacionalismo revolucionario y expansivo.

La Universidad de Córdoba

nos plantea hoy la siguiente pregunta:

"¿Qué importancia tuvo el aceite de oliva

en la Antigüedad?".

"La Universidad responde".

Una de las cuestiones más importantes

que están sacando a la luz

la historia antigua y la arqueología de época romana

es la cantidad y la monumentalidad de las ciudades

en lo que hoy sería Andalucía

y, en este sentido,

el aceite de oliva tuvo una importancia fundamental

en este proceso de monumentalización.

Hace 2.000 años, las campiñas de Córdoba y Jaén

constituyeron, igual que hoy en día,

el principal productor de aceite de oliva del mundo.

Roma potenció este cultivo y este comercio

porque el aceite de oliva andaluz

alimentó a la plebe de Roma durante más de dos siglos

y también a las legiones que protegían el Imperio

en las Galias, en Britania,

en la frontera del Rin y del Danubio.

La arqueología encuentra vestigios de esta producción

y de esta comercialización de aceite

tanto aquí, en Andalucía,

como en Roma y en los lugares antes mencionados.

Productores y comerciantes aceiteros

realizaron todo tipo de donaciones a sus comunidades,

buscando así obtener el voto del pueblo en las elecciones

y recibir diferentes tipos de honores y distinciones públicas.

Ellos financiaron estatuas, edificios,

espectáculos y banquetes,

favoreciendo la paz

y el consenso social

y mejorando las condiciones de vida del pueblo.

Recuperamos un fragmento

de nuestro trabajo sobre el EVA de Arganzuela

"Los vecinos organizan".

El resto, en la red.

La palabra Espacio Vecinal de Arganzuela (EVA) significa

realmente lo que somos:

un espacio donde se encuentran los vecinos.

Nosotros lo que hacemos

es reivindicar este espacio que tenemos aquí

al lado, el Mercado de Frutas y Verduras de Legazpi,

que lleva mucho tiempo abandonado

y, mientras está abandonado, no tiene uso y, por lo tanto,

lo que le pedimos a la Administración

es que lo abra un poquito

para que la gente pueda organizar cosas,

crear cosas en conjunto.

Y esta es nuestra petición fundamental,

pero en este camino nos hemos encontrado

todos y lo que ya está claro es que el Espacio Vecinal existe

allá donde nos reunamos.

Arganzuela es un distrito,

no es un barrio en sí.

Es un barrio enorme,

creo que es uno de los más poblados de Madrid,

tiene como 180.000 habitantes.

El histórico de este barrio es industrial

y ha sufrido un vaciado industrial muy importante.

Es un barrio muy diverso

donde conviven

diferentes grupos tanto de edad

como de etnias.

Por resumir, hay como una parte de gente muy tradicional

que ya vive en el barrio de toda la vida.

Es un barrio muy castizo

en ese sentido,

un barrio en el que se están incorporando

cada vez más gente nueva que se viene a vivir aquí

y luego también es un barrio

donde hay una gran masa de gente, de inmigrantes

que han venido a vivir y a convivir con nosotros.

Hasta aquí llegamos. Volvemos mañana, miércoles,

en el estudio con el meteorólogo

José Miguel Viñas para tratar sobre fenómenos naturales extraños,

como lluvias raras, nubes singulares o nieve rosa.

Luego, cambiando por completo de tema,

trataremos con León Arsenal de ocultismo,

que comenzó siendo una moda con tintes científicos,

aunque resulte hoy extraña esa consideración.

Mañana aquí, en la 2, a partir de las 10:00,

como siempre, en "La aventura del saber".

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  • La aventura del saber - 18/06/19

La aventura del saber - 18/06/19

18 jun 2019

Ofreceremos los reportajes "FP básica: una nueva oportunidad" y "NCC Iberoamericano". Además, entrevistaremos al maestro Toni García Arias y a la escritora Fuencisla Avial.

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