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Para todos los públicos La aventura del saber - 07/03/17 - ver ahora
Transcripción completa

(Música cabecera)

Hoy martes en "La aventura del saber"

tendremos ocasión de hablar en el Taller de Convivencia

con la doctora Laura Rojas Marcos

e intentaremos averiguar por qué algunas personas

compiten en desgracia con los demás

y cómo debemos tratarlas en nuestras relaciones habituales.

En la segunda parte del programa recibiremos la visita

de los responsables del Festival de Cinema Jove de Valencia.

Un festival que sentimos muy cercano

porque ofrece cortos hechos por alumnos de secundaria.

Tienen como objetivo la educación cinematográfica de los jóvenes

y desde hace mucho contribuimos, modestamente, con un premio.

También en la segunda parte del programa,

el Noticiario Iberoamericano nos acercará

la actualidad cultural y educativa en lengua española.

Hoy nos invitará a la exposición

que la Complutense de Madrid tiene abierta sobre Marie Curie.

Y dentro de un par de minutos, la serie "Big Cities"

nos lleva hasta Japón para visitar Tokio,

la ciudad más poblada del mundo.

Bajo su modernidad y dinamismo, Tokio se ha convertido también

en una de las ciudades con más personas mayores del mundo.

En la ciudad de Tokio viven más de 37 millones de personas.

En uno de sus barrios más envejecidos,

un grupo de enfermeras ha abierto un centro de orientación

para dar apoyo de todo tipo a las personas mayores.

(Música)

-¿Se encuentra mejor hoy? -Sí.

Me alegro.

Están en plena floración.

¡Cuántas flores!

Y también hojas.

Qué bien se está hoy fuera.

El año pasado estabas demasiado enferma para salir.

(Música)

-Tokio está superpoblada.

Los edificios también.

Hay muchísima gente.

Se podría pensar que no hay sentido de comunidad.

Pero si se entra por una calle lateral,

hay barrios antiguos.

En estos barrios hay mucha gente mayor.

Toyama Heights es un área enorme de viviendas públicas.

Se construyó hace casi 50 años.

Muchos de sus residentes están envejeciendo.

En este momento, la mitad tiene más de 65.

(RÍEN)

(Bullicio)

Todo el mundo está charlando, hay mucho ruido.

Viven solos, y muchos tienen muchos problemas de salud.

-La detección temprana es clave para tratar las enfermedades.

Necesitan acceder a ayudas públicas.

Necesitan tener un sitio al que poder acudir.

Es muy importante.

Por eso abrimos este centro de orientación.

¡Estás muy guapa!

¿Cuándo te cortaste el pelo?

No lo sé.

Lo he buscado por todas partes.

-¿El qué? -Mi cartilla del banco.

¿Tu cartilla del banco? Vamos a buscarla.

(RÍE)

¡Aquí está! Está todo aquí.

La guardó, pero se olvidó de dónde la había puesto.

Pasa mucho.

Me preocupa que viva sola.

Me siento tan insegura.

¿Qué me está pasando?

La tenía delante, pero tenía la cabeza en otra parte.

-¿Qué es lo que hice? -¿No se acuerda?

Dijo que había perdido su cartilla del banco,

así que vino para que la ayudáramos.

¿De verdad? ¿Y la encontramos?

Sí, claro. (RÍE)

-No lo recuerdo. -¿No se acuerda?

Me ha pasado algo malo.

-¿Ha comido algo? -¿Comido?

-¿Ha almorzado?

No estoy segura.

Hay mucho arroz.

-Vaya por Dios, ¿cómo he podido dejarlo así?

Yo nunca dejo el arroz así.

-Su cuidador tendría que haber venido a dárselo.

Me siento fatal.

¿Por qué no me acuerdo?

(SUSPIRA)

-Hoy es un día muy importante. -¿Por qué? ¿Qué se celebra?

Hoy he comprendido que tengo demencia.

(RÍEN)

No pasa nada, está bien.

La verdad es que lo sospechaba.

No me coge por sorpresa.

Es muy importante que acepte lo que le está pasando.

Sí.

No sirve de nada negar que envejecemos.

-Además, sigue muy activa. -Eso es cierto.

Debería sentirse orgullosa de sí misma.

Puede ser.

Estará bien.

Bueno, ya me voy. Asegúrese de comer.

-¡Cuídese! -Sí.

Necesitamos conectar con los mayores

y pensar en cómo podemos mejorar sus vidas.

Siempre me he preguntado qué significa ser enfermera.

Aquí siento que de verdad puedo ayudar a la gente.

En eso consiste ser enfermera.

Aquí puedo dar una atención de calidad.

Les gusta mucho venir aquí una vez a la semana.

Es el único día que comen bien.

Todos dicen que comen poco,

pero lo pasan muy bien comiendo juntos.

Me ayuda a seguir adelante.

Hablar con otros, disfrutar juntos de una buena comida.

Es estupendo, mucho mejor que estar siempre sola.

Compartir tus sentimientos con otras personas

hace maravillas.

Es más efectivo que la medicina.

No puedo vivir así.

Quiero separarme.

Nunca le había visto así.

Se ha vuelto colérico y me grita.

Se enfada con cualquier tontería.

Antes no era así, esto le pasa últimamente.

(Música)

Me siento mejor hablando con usted.

Sí, ya se ve que está más animada.

Qué bien.

-Llorar es una liberación. -Sí que lo es.

-Pero no esté tan triste. -Son lágrimas de alegría.

-Estoy muy contenta por usted. -Muchas gracias.

-Cuídese.

(Música)

-¿Todo bien? -Sí.

-Muchas gracias. -Cuídese y venga pronto.

-Queremos que sepan que pueden venir cuando quieran.

Es como un refugio seguro.

Aquí podemos ayudarles todos los días.

¡Hola!

¿La trajiste?

¡Bien!

Todavía no ha llegado, ¿por qué no espera dentro?

(HABLAN EN JAPONÉS)

-¿Podría ayudarles? -Se ha caído una de las puertas.

Es muy antiguo, lo tengo hace décadas.

-Si quito las bisagras, quedará la marca.

-¿Puede arreglarlo? -Claro que sí.

-¿De verdad?

Muchas gracias por venir conmigo.

Son todos muy amables.

(Música tradicional)

-Este es su barrio.

Aquí está la historia de sus vidas, llena de recuerdos.

Ellos quieren seguir viviendo en sus casas.

Deberían hacerlo mientras puedan.

Creo que la sociedad fomentará este comportamiento cada vez más.

(Música)

¡Qué bonito!

-Es precioso.

Hizo muy bien en arreglarlo.

Sí, seguro que mis antepasados me lo agradecen.

(RÍEN)

(Música)

(Música)

Taller de Convivencia en "La aventura del saber"

con la doctora Laura Rojas Marcos.

Hoy hablamos de las personas que presumen de sufrir mucho.

Buenos días, Laura. Hola, muy buenos días.

Cómo es posible que haya personas que tú vas por la calle,

te ven y dicen, por ejemplo:

"¿Qué tal llevas el dedo que se te ha partido?".

"Pues mira, bien. Cada vez un poco mejor".

Y dicen: "Si es que eso no es nada.

Yo tengo dos dedos partidos de la mano derecha,

uno de la izquierda,

los dos pies me duelen cuando...".

Y empiezan a competir contigo en dolor, en pena.

¿Eso cómo se explica? Pues sí, muchas veces...

De hecho, el ser humano es competitivo por naturaleza.

Lo que pasa es que ese tipo de comparaciones,

que como dice el refrán, las comparaciones son odiosas,

hay una competición por el propio sufrimiento.

Pero, realmente, más que sufrimiento es la atención.

Si alguien está hablando sobre algo que le ha pasado,

es una manera de coger esa atención y ponerla en uno mismo.

Y claro, eso a veces puede afectar negativamente las relaciones.

Hay que tener cuidado con las comparaciones.

Si no es una pesadez tratar con este tipo de personas.

Nunca puedes hablar de otra cosa que no sean ellos mismos.

Sí, lo cierto es que desde que somos muy pequeños.

El ser humano...

¿Qué cosas podemos comparar?

Pues comparamos la parte de la imagen,

el color del pelo, el físico, la economía el estatus social...

Entonces, lo que sucede con eso es que alimenta muchas inseguridades

y afecta a la autoestima.

Por lo tanto, el compararse no es algo que sea bueno.

Lo ideal, realmente, es compararse con uno mismo.

Y el luchar por mejorar y por crecer,

y quizá compararse uno con sus propias metas.

Pero siempre sin caer en la tiranía de los "debería".

¿Y cómo aprendemos o cómo enseñamos a nuestros hijos

a que no se comparen?

El papel que tienen padres, cuidadores y profesores es esencial.

Porque esos padres que comparan a sus hijos

con compañeros de clase, con otros amigos,

y, sobre todo, caen en esa lucha de poderes

o de superioridad o inferioridad,

no están transmitiendo buenos valores a esos hijos.

El que uno se vea mejor o peor que otro...

no es algo positivo.

Es mejor que cada uno aprenda y que los padres enseñen a los hijos

a valorar sus propias virtudes, fortalezas,

el que aprendan a trabajar en sus debilidades

y el aceptar que todos somos diferentes.

El comparar, quizá, el lado positivo de comparar,

porque tiene un lado positivo,

es ver que hay tantas maneras de vivir, de pensar...

En la diversidad está el gusto y la diversión también.

El enriquecernos.

¿Y cómo enseñamos a nuestros hijos

una manera de defenderse de estos personajes?

El transmitirle que una cosa es quién soy yo

y otra cosa es quiénes son los demás.

Y no caer en esa comparación odiosa de superioridad o inferioridad.

"Tú eres mejor o más que" o "tú eres menos que".

Con esas cosas hay que tener mucho cuidado.

Cuando utilizamos el ejemplo inicial,

que nos encontramos con alguien que dice "lo mío es peor",

también es alguien que quizá está intentando transmitir

que necesita más atención.

¿Quién sabe? Igual necesita un poquito más de afecto

o está buscando empatía o compasión.

Lo que pasa es que esa no es la manera. ¿Por qué?

Porque al compararnos con otros y poner el sufrimiento o la desgracia

o el problema de otros como algo menor,

le estamos quitando importancia, estamos infravalorando.

Y, al fin y al cabo, también estamos descalificando.

¿Y a quién le gusta eso? Claro.

¿No es mejor, si tú sientes que necesitas atención,

empezar por prestarla al que tienes delante un poco?

Aunque sea un poco. Sí, exactamente.

Preguntarle qué le importa... Cada cosa tiene su momento.

Hay momentos donde podemos hablar de nosotros

y hay momentos en los que no, no debemos hablar de nosotros

porque no nos corresponde.

No podemos hacer que el mundo gire en torno a nosotros,

y hay personas que son muy egocentristas

y necesitan hablar de ellos mismos o que los demás hablen de ellos.

Es como: "Dejemos de hablar de mí, vamos a ver qué piensas tú de mí".

Entonces, con esas cosas hay que tener muchísimo cuidado.

Por lo tanto, a la hora de comparar,

quizás tenemos que trabajar de una manera constructiva

intentar mejorarnos.

No caer en las tiranías de los "deberías",

no caer en esa comparación incluso odiosa de nuestro ideal,

y siempre siento que fracaso,

es como hacer una carrera con uno mismo y quedar segundo.

(RÍE) Evitar caer en eso.

Pero sí el trabajar, el mejorar,

y también el aceptar que tenemos defectos

o que hay cosas que no se nos dan bien,

y no pasa nada. Claro.

¿Y cómo tratamos a estas personas para, digamos, no hacerles daño

y ayudarles a que salgan de ese círculo vicioso?

Claro, quizás ahí tenemos que pensar primero

si esas personas que conocemos tienen esa predisposición y tendencia

y es un estilo de relacionarse,

o quizás están pasando por un mal momento.

También es positivo dar el beneficio de la duda.

Al fin y al cabo, nuestro sufrimiento o nuestros problemas

siempre los vivimos nosotros. Lo más.

La empatía, evidentemente, es fundamental.

Pero no nos podemos apropiar de un sufrimiento ajeno.

Y quizás el tener en cuenta que es importante acompañar

y que la realidad es que todos tenemos nuestros retos

y nuestros problemas.

Entonces, encontrar el momento para hablar de nosotros

y encontrar también el momento de sentir compasión

y acompañar a otros.

¿Es mejor, peor o igual la competencia hacia lo positivo

que hacia lo negativo? Es decir, el tipo que te encuentras,

si te dice: "Mi coche tiene 20 caballos más que el tuyo.

Y me ha costado dos veces lo que te ha costado el tuyo".

¿Eso es peor, mejor o igual?

Pues va más o menos en la misma línea.

Todo lo que sea comparar,

donde hay un sentimiento de superioridad o inferioridad,

o que pueda alimentar envidias, celos, inseguridades,

siempre yo diría que es negativo.

Lo cierto es que vivimos en un mundo que está lleno de personas

que tienen más o menos cosas que nosotros. Y no pasa nada.

Luego, están las personas que son generosas,

que comparten la metodología o sus estrategias

para poder conseguir esas cosas.

Hay que escucharlos y aprender de ellos.

Pero aquellas que intentan alimentar inseguridades,

yo diría que hay que mantenerse un poquito alejados y tener cuidado.

¿Y cómo armamos a nuestros hijos

contra ese tipo de prácticas?

Primero, ayudarles a identificar quiénes son ellos,

cuáles son sus fortalezas y sus debilidades,

y después hacerles entender

que el mundo está lleno de personas seguras, inseguras,

con unas cualidades, con otras...

Y que no hay que caer en las comparaciones.

Por ejemplo, el comparar la verdura con la fruta.

Las dos son alimentos sanos,

pero hay personas a las que no les sientan bien,

y aportan cosas distintas.

Entonces, que lo diferente y lo distinto

no es algo negativo ni malo.

No hay que alimentar el miedo a lo que es diferente y distinto.

Quizás yo diría es que es importante

fomentar la curiosidad.

El querer aprender y saber un poco más, sin descalificar

o sin caer en esas comparaciones odiosas de superioridad.

¿Y qué pasa cuando una de estas personas

que necesita esa atención...?

Tú se la prestas y, modestamente, le indicas como caminos de salida.

"Oye, puedes hacer esto, que tú haces muy bien esto.

O podrías hacer esto otro, que te viene muy bien para la salud.

O podrías hacer...". No sé, en fin, "X", otra variable.

Y a todo le ponen pegas.

Y como que te culpabilizan por decírselo.

"Bueno, si te estoy diciendo que esto te puede venir bien,

¿cómo es posible que me culpes de lo que te pasa

cuando tú no has intentado hacerlo?".

Claro, ahí quizás estamos hablando de una actitud de victimismo.

Hay personas que se sienten víctimas o de sus circunstancias, de la vida,

o de las razones que sean.

Hay que diferenciar entre personas que son víctimas reales

y las personas que van por la vida con una actitud victimista.

No todo el mundo está siempre dispuesto, abierto,

a escuchar propuestas para el cambio.

Hay personas que se resisten o, sencillamente,

se sienten incapaces.

Entonces, esas personas que ponen muchas pegas,

quizás unas no se encuentran ni con la energía ni con el ánimo

o en ese momento están pasando por un momento tan horrible

y están tan angustiados...

O sencillamente tienen una actitud en la vida

que es más de queja, y se vuelven quejicas.

Hay que diferenciar entre una queja y tener una actitud.

¿Te puede ir bien así en la vida? Pues hay personas que les va bien.

Ahora, hay que decir que la energía que transmiten

y la impresión que causan en los demás

no es precisamente positiva. Claro.

Y la pregunta es: "¿Eso quiero que la gente se lleve de mí?".

Claro. Diría que no es la mejor impresión.

¿Qué se puede decir a las personas que se hayan reconocido ahí?

Han dicho: "Voy de víctima por la vida".

¿Cómo le podemos ayudar? ¿Qué pueden hacer?

Una de las cosas más importantes es, sobre todo, ver el lado positivo

de las cosas que sí tienen en su vida.

Porque algo tiene que haber que sea positivo.

Aunque sean pocas.

(RÍE) ¡Aunque sean pocas!

No podemos decir que hay que ignorar lo negativo.

Yo creo que es muy importante ser realistas en esta vida.

Y, desde luego, para poder afrontar los problemas, los retos,

o los malos momentos, tenemos que mirarlos primero.

Claro. Pero no poner todo el foco ahí.

Porque así mantenemos un equilibrio y una actitud proactiva

donde podemos encontrar una motivación

para poder crear un cambio.

Y no hay que olvidar contar con personas a nuestro alrededor,

que nos alimentan positivamente y hace a la autoestima,

o que nos hacen propuestas enriquecedoras

y que nos acompañan en ese cambio. Claro.

Muy bien, Laura, de verdad, ha sido extraordinaria esta charla.

Muchísimas gracias, como siempre, por ayudarnos.

Esperamos verte muy pronto por aquí, dentro de 15 días justamente.

Gracias. Muchísimas gracias. Un saludo.

Seguimos. "Jugando se aprende". Ese es el lema de Punto de papel,

una iniciativa que une arte, matemáticas, literatura y música.

Recuperamos un fragmento del trabajo que hicimos sobre ella

y si siguen interesados,

pueden verla por completo en nuestra web.

Nació redondito y pequeño.

Incluso me atrevería a decir que insignificante.

Pronto comenzó a caminar.

Seguidamente empezó a investigar.

Rápidamente le exigí correr, tanto, que ahora esa transformación

le genera inseguridades y miedos, le asusta poder liarse.

Le horroriza la idea de poder quebrarse.

Le aterra.

Por fin se ríe de todos sus miedos.

Pero le aburre tanta calma, le consume tanta monotonía

y decide buscar compañía, pero se cansa de que le pisen,

de sentirse un obstáculo

y ha decidido buscar nuevas vibraciones, nuevos retos.

(Música)

-Entendemos la educación como un proyecto interdisciplinar

donde se aúnan las materias,

y se van afianzando los conocimientos

a raíz de que esas materias se van uniendo.

Punto de papel surge en 2011

con la idea de aunar arte, matemáticas y literatura.

Es lo fundamental.

Nuestro lema es: "aprender no es un juego, pero jugando se aprende".

Hay opciones, a través del juego tienes posibilidad de aprender

y afianzar los conocimientos.

-Hace así, "cataplof" y hace el espejo añicos.

Yo entiendo Punto de papel como una mezcla de experiencia

con sangre fresca, porque la experiencia puede ser la mía,

pero no solo la mía,

sino que yo he trabajado casi 30 años de docencia directa,

pero curiosamente empecé a trabajar en infantil,

y eso hizo que empezara a trabajar con talleres,

pero sobre todo, con mucho juego y mucha literatura infantil,

cosa que a mí me agradaba enormemente.

Más tarde pasé a primaria y claro, lo primero que echo en la maleta

es el juego y la literatura infantil.

Hago Bellas Artes,

y empiezo a hacer proyectos interdisciplinares.

El problema que encontré, fue que no había los recursos adecuados

que me hiciesen desarrollar esos proyectos,

y así que comencé a generar mis propios recursos.

De hecho, el primer libro que se publicó, que fue este,

"La rebelión de las formas",

era un libro que yo ya había trabajado

en el colegio con los niños para enseñarles el arte abstracto,

geometría y un poco de teoría del color.

En el arte abstracto tocan Miró, Kandinsky y Paul Klee.

Tratamos de que los libros sean siempre manipulativos

y que interactúen con ellos.

Por ejemplo, este trata de las formas geométricas

que están cansadas de que los ejes de simetrías las dividan

y buscan cómo solucionar el problema.

Ahí entra en escena una pequeña esfera a la cual no la comprenden,

porque tiene tres dimensiones, la encuentran extraña.

Hay agresiones, amistad, cariño, de todo en el libro.

Al final, lo que descubre la esfera

es que ellos no quieren verse divididos, sino multiplicados.

Entonces, les cuenta una experiencia.

Un día, la pequeña esfera encontró un espejo

y ahí, delante del espejo,

viene el espejo para que manipulen con él

y trabajen la reflexión de la luz...

se dio un coscorrón, pero le gustó tanto que volvía siempre.

Finalmente, lo que hace es que rompe el espejo en mil trozos,

y esa experiencia le da pie para solucionar el problema

de verse multiplicada muchas veces.

No sabe cómo hacerlo, entonces visitan a Miró,

está muy entretenido con las texturas y no les atiende.

Pasan a ver a Paul Klee.

Y finalmente, Kandinsky,

se quedan asombrados con su obra, intentan subirse en ella.

Y delante de un cuadro,

este es un cuadro que tenía Kandinsky en la Bauhaus,

les explica cómo hacerlo.

Hay una serie de problemáticas más, finalmente encargan tres cristales

y se introducen dentro para vivir la experiencia.

Y aquí vemos cómo se hace plásticamente el prisma,

y no solo eso, sino también un caleidoscopio.

El libro siempre tiene que ser juego y hacer interactuar al niño.

Lleva incluso cómo se hacen caleidoscopios,

y sobre esto, también se han hecho talleres.

De hecho, este libro, en un colegio se trabaja durante un año entero.

(Música)

Hemos invitado a Teresa Aguilar y Carlos Madrid,

responsables de Cinema Jove ambos.

Un festival de cine que se celebra anualmente en Valencia

y al que nos sentimos particularmente vinculados

porque "La aventura del saber" ofrece una distinción

al mejor corto hecho por jóvenes estudiantes de secundaria

o de primero de facultad, desde hace años.

Porque este festival tiene, además, un carácter único

que es el de apoyar la enseñanza del lenguaje cinematográfico

en ese período docente.

En primer lugar, muchísimas gracias a ambos

por aceptar nuestra invitación. A vosotros.

Carlos, tú eres reciente director del Cinema Jove.

Cuéntanos cómo te va.

Llevas como dos o tres meses, ¿no? Sí, estoy recién aterrizado.

La verdad es que muy bien,

aunque tomando contacto con todo y con todos.

Con el equipo viejo y nuevo.

Y bueno, también con Teresa, con el Encuentro audiovisual

que siempre ha tenido, debo decir, lo decimos siempre,

que el Cinema Jove empezó por ahí,

en el Encuentro audiovisual de jóvenes.

Es algo que se ha mantenido y queremos darle especial relevancia

porque ellos son los futuros cineastas

y son los que después estarán en las siguientes secciones oficiales

de largos y cortometrajes, con lo cual es bastante importante.

Y bueno, en general, bastante ilusionado con lo que viene.

Además, tú fuiste participante de Cinema Jove.

Me decías que habías coescrito un guion.

Sí, un guion que participó en el Encuentro audiovisual

allá por 2005 o 2006, no recuerdo ni el año exacto.

Pero bueno, fue...

Estabas entonces en la facultad de Publicidad

de la Universidad de Castellón. Exacto en la Jaume I.

No sabía por entonces que estaría aquí,

pero en fin, es algo que me sirvió en su día,

y que estábamos comentando antes con Teresa

que hay varios cineastas hoy que tienen bastante relevancia,

que viven de ello, que son profesionales del medio,

y que empezaron en este encuentro. Genial, ¿no?

Convertirse en un festival que abre caminos

y que abre carreras a la gente.

Bueno, lo del Encuentro, genial.

Es una manera todavía de integrar más.

Lo que yo creo que nos ha planteado Carlos

es cómo integrar más el encuentro de jóvenes en el festival.

Darle la identidad que tiene apoyando todavía más eso.

Habladme de cómo va este año el tema.

¿Cómo lo lleváis?

Efectivamente son ya 32 ediciones.

Cinema Jove empezó siendo esto,

un "encuentro de escolares", que se llamaba entonces,

de estudiantes de primaria, secundaria,

también de estudiantes de universidades y ciclos formativos,

y es importante mantener esa esencia dentro del festival.

Para esta edición, respondiendo a lo que preguntabas,

planteamos dos pequeños cambios. Uno de ellos son las fechas.

Antes el Encuentro audiovisual de jóvenes

se celebraba en fin de semana, sábado, domingo y lunes.

Este año queremos sacarle más brillo,

queremos que forme parte, de una manera especial,

en la programación del festival de Cinema Jove.

Este año será jueves, viernes y sábado.

Además, queremos complementar esta programación

y, además de las proyecciones,

incorporamos la figura de la mentorización.

Profesionales vinculados al mundo cinematográfico

tutorizarán los cortometrajes de estos jóvenes.

¿Lo tutorizan antes de hacerlo o cómo es?

Visionarán los cortos antes.

Por supuesto, los días de proyección también lo harán.

Y luego, junto a ellos, analizarán qué pueden mejorar,

qué aspectos son mejorables...

Es apoyar la parte educativa del festival.

Efectivamente. Con la intención de que esos estudiantes

que se acercan a Valencia ese fin de semana no sean los mismos.

Que consigamos que no sean los mismos cuando llegan que cuando se marchan.

¿Y cuántos participantes esperáis, más o menos, para esta edición?

-Alrededor de unos 60 o 70. Es lo que suele manejarse.

Esa cifra será la que sea este año,

porque tampoco queremos hacer un macroevento

porque queremos tener, como comentaba Teresa,

esa mentorización, y que sea una especie de aula

donde no solo se enseñe lo que se ha hecho

sino que además se aprenda.

Al hilo de esto, además,

queremos que sea una enseñanza no solamente teórica.

Si se enseña solo lo práctico, lo que ya se ha hecho,

se verá de una forma mucho más clara

aquellas formas en las que un estudiante

o alguien que está empezando, puede mejorar

o puede incorporar cosas a su bagaje.

¿Cómo ha evolucionado el tema de los formatos?

Porque supongo que van desde Super-8 antes,

o incluso a lo mejor del 8 milímetros,

hasta yo qué sé... ¿Ahora qué es lo que hay?

Hacerlo en un disco duro, ¿no?

Claro, ahora es mucho más cómodo.

Cinema Jove empezó en el año 1986.

Es cierto que por entonces todo, a nivel logístico,

era mucho más complicado. Desde la selección...

Cuando los seleccionadores se sentaban a visionar esos cortos,

todo era mucho más complicado por el tema de mover el material.

Ahora es todo mucho más fácil. Todo a través de Internet.

Efectivamente, tenemos un dispositivo móvil

y es mucho más fácil de editar en cualquier ordenador

desde un punto de vista profesional o semiprofesional.

Normalmente, ¿cuál es el formato que más abunda

entre lo que recibís?

Normalmente son cortometrajes de unos 7 minutos, aproximadamente.

Una media de 7 minutos.

¿Y están hechos...? MP4, MPG, AVI...

Lo recibimos a través de estas plataformas de ahora,

que ponen en contacto a distribuidoras y productoras

con festivales.

Es mucho más cómodo el visionado, que es privado.

Se asegura la privacidad

y que solo los seleccionadores puedan verlos.

Pero no es la complicación anterior de los VHS.

Yo he estado ahí y sé que era complicadísimo.

Sobre todo la mecánica. Tener que pasarlos...

-Efectivamente. -Más el coste de los envíos.

También ha cambiado la calidad técnica.

Por ejemplo, ahora el sonido, que era un problema, normalmente,

en aquellos tiempos,

hoy día parece que es más fácil hacer buen sonido, ¿no?

Sí, yo creo que se juntan dos factores.

Se junta un factor, como bien comentabas, técnico.

Hoy en día un móvil te permite una calidad muy buena.

Y un sonido también muy aceptable.

A esto le unimos que los jóvenes de ahora

están acostumbrados a consumir y ver mucho audiovisual.

Desde redes sociales, en diferentes vías.

Entonces, eso también se traslada en la calidad

tanto de los planos, si son más torcidos o no,

si hay más atrevimiento,

es un atrevimiento con cierto conocimiento audiovisual.

Es un conocimiento adquirido de esa visualización,

no aprendido por lo que nosotros trabajamos

desde el Encuentro audiovisual de jóvenes.

Claro, queréis apoyar un aprendizaje más consciente

de eso que instintivamente Correcto.

cada vez se va alcanzando más. Sí, de manera casi inconsciente.

Es como aprender un lenguaje por verlo o por hablarlo

pero nuestra intención es que aprendan esas herramientas

y sean capaces de detectar y de ponerlas en práctica

desde el conocimiento.

¿Y los contenidos qué tal? ¿Cómo van?

¿De todo el festival en general? Sí.

Se están construyendo todavía porque, como bien decías,

llevamos un par de meses y estamos todavía.

Sigue la sección oficial de largometrajes y cortometrajes.

Por supuesto, secciones internacionales.

Reincorporamos la sección "El joven". Un joven cineasta.

Un cineasta ya consolidado y de mayor edad,

pero proyectando sus primeras películas de cuando empezó.

¿Tenéis ya el joven de este año o todavía estáis...?

Todavía está por confirmar, pero en muy poco lo tendremos.

Ya hay varios nombres que nos rondan.

También hay una sección de webseries que empezó el año pasado,

y el Encuentro audiovisual de jóvenes que es de lo que más hablamos hoy

y queremos que destaque bastante más.

Evidentemente, habrá homenajes, los premios Luna de Valencia,

los premios Un Futuro de Cine, y está todo definiéndose.

Así que cuando tengamos nombres los podremos decir.

Hablemos un poco de las webseries.

Las Webseries es una sección que empezó el año pasado,

con nuestras coordinadoras María Albiñana y Ana Ramón,

que también se dedican a rodar, a interpretar y guionizar webseries.

Pero esta sección de Cinema Jove,

que forma parte de un circuito de festivales de webseries,

donde los más importantes son los de Marsella y Los Ángeles.

Estamos ya recibiendo bastantes propuestas para seleccionar

así que lo van a tener difícil.

Y durante dos o tres días,

en el propio festival tendremos esta sección,

viendo varios capítulos seguidos de alguna serie

que esté por empezar o que ya esté recientemente publicada en Internet.

Son series que sería fácil acceder a ellas.

Evidentemente, son webseries.

Pero va a tener ese indicador de calidad.

Teniendo en cuenta que se seleccionan por el festival de entre muchas.

Y por lo que vimos el año pasado, hay muy buenas propuestas.

Es internacional también, por supuesto,

como casi todas las secciones en el festival.

Esperamos ver buen material.

Estamos visionando últimamente webseries nacionales muy buenas

y no tiene nada que envidiar a lo que vemos por ahí fuera.

Porque las relaciones con otros festivales son buenas.

Sí. Vienen de lejos.

De hecho, con el festival de Marsella y el de Los Ángeles

hay creado un vínculo desde la primera edición de Webseries

dentro de la anterior, de la 31 de Cinema Jove,

y queremos y pensamos seguir teniéndolas.

Entonces, ¿objetivos a corto, medio y largo plazo?

Ya para terminar. Consolidar el festival, por supuesto.

Que tenga mayor relevancia, por lo menos,

este Encuentro audiovisual de jóvenes en la educación, como decía Teresa,

que sea más evidente que salen siendo otros,

o que salen con mucho mayor bagaje audiovisual.

Y en breve anunciaremos invitados.

Pero queremos seguir teniendo mayor público

y unos invitados que pronto anunciaremos,

así que dentro de los objetivos está tener más visibilidad

y mayor público.

Pues contad con nosotros para lo que queráis,

que estamos aquí dispuestos a echar el hombro cuando haga falta.

-Muchas gracias. -Gracias.

A vosotros.

Entre otras noticias, hoy NCI nos presenta

la plataforma digital para jóvenes lectores: Leemos.

Nos invita a conocer al "book-tuber" Sebastián García Mouret.

(Música)

Hola, ¿qué tal? Bienvenidos al encuentro semanal

con la ciencia, la tecnología y la educación.

Estos son algunos de los temas que les traemos para hoy

en NIC: Universidad Iberoamericana.

La dieta mediterránea vegetal podría contribuir al ahorro del agua,

según reciente estudio.

Además, conocemos Leemos,

una plataforma para fomentar las competencias lectora y digital

en niños y jóvenes.

Y también en Conexión Universidad hacemos un repaso a la actualidad

de las facultades de Iberoamérica.

Marie Curie fue la primera persona en recibir el Nobel

en dos especialidades distintas: la física y la química.

Una exposición que tiene lugar en la Complutense de Madrid

nos ofrece una perspectiva de Curie más allá de su labor científica.

(Música)

-Todo el mundo, si tú preguntas por una mujer en ciencia,

el 90 % o más te dirán Marie Curie.

Pero ¿qué saben además de que descubrió el radio

y que es un icono de la ciencia? Pues, realmente, muy poco.

Se educó en la Polonia natal, en el sentimiento del servicio.

El servicio a los demás.

Y lo mantuvo siempre en la ciencia.

Aportó todo su saber y toda su economía.

El montante de los dos Premios Nobel lo donó.

El primero lo repartió entre su familia y amigos.

Incluso alumnos que no tenían dinero para continuar sus estudios.

Fue a la universidad clandestina, la llamada Universidad Volante.

Polonia estaba en ese momento invadida por los poderosos vecinos

y concretamente Varsovia, por Rusia, que era el régimen más duro.

Entonces, tenían prohibido todo tipo de manifestación cultural tradicional

de raíces polacas.

Ella ideó dar clases a los campesinos de la cultura polaca

y también de que supieran firmar,

que no tuvieran que firmar con la huella dactilar.

Esto le costaba la deportación a Siberia

si cualquiera de los campesinos la delataba.

La guerra del 14, cuando todo el mundo huía de París

porque estaba pendiente la ocupación alemana,

ella decide quedarse y ayudar, que era el norte de su vida.

Puso al servicio de los demás sus conocimientos de radiología.

Creó los coches Curie, a los que incorporaba un aparato de rayos X.

Tenía la energía suficiente, con el motor del coche,

para radiografiar a los heridos allí donde caían

en pleno campo de batalla.

Se equivocó, si se puede decir así, en que no valoró suficientemente

el riesgo que tenía el elemento que ella quería como un hijo,

que era el radio.

Y aunque exigió, en cuanto supo que era un arma de doble filo

y que podía sanar pero también dañar muchísimo,

protegió a todo su entorno, a todos sus colaboradores,

a todos sus trabajadores, del radio.

Pero ella siempre era reacia a llevar esa protección al máximo.

cuando se murió estaba trabajando con actinio.

Se murió, realmente, con las botas puestas,

en el laboratorio.

(Música)

(Música)

La dieta mediterránea vegetal

podría reducir en un 50 % el consumo del agua.

Así lo revela un reciente estudio del Centro Común de Investigación

de la Comisión Europea.

En este, se analizaron las pautas alimentarias

y el consumo del agua en 13 ciudades de Europa.

(Música)

-¿Sabemos la cantidad de agua que gastamos según lo que comemos?

Un estudio en el que participa la Complutense de Madrid

indaga en la relación entre la dieta y la huella hídrica de cada persona.

La huella hídrica es el consumo que se hace de agua

tanto directo como indirecto.

El consumo directo es el que hacemos en casa.

El agua que bebes, cuando te lavas, el agua con la que te duchas...

Consumo indirecto es la que se usa para producir otros bienes.

Para producir alimentos, para producir ropa...

Por ejemplo, en el caso de la carne,

hemos visto que es un factor diferenciador en este estudio.

Medimos los metros cúbicos de agua que se gastan

para crear cada kilo de carne de res.

-Concretamente, se necesitan más de 15 000 litros de agua

para producir un kilo de carne de vacuno, según el informe.

-Primero tienes que tener ese alimento de origen vegetal

para alimentar primero al animal. Ya has hecho un gasto de agua.

Y luego, el gasto del animal. Tienes un gasto doble.

-El estudio afirma que con una dieta mediterránea vegetariana

la reducción de la huella hídrica podría llegar hasta un 50 %.

Mientras que con la tradicional podríamos ahorrar

entre un 19 % y un 53 % de agua.

-La dieta mediterránea en España la seguíamos en los años 60.

Paulatinamente, cuando fue mejorando la calidad de vida,

sustituimos alimentos de origen vegetal,

como las legumbres, las patatas,

que se consideraban "alimentos de pobre",

por más carnes, que considerábamos alimentos con más categoría.

Nuestra dieta se ha ido occidentalizando.

En los últimos estudios que hemos hecho

estamos tomando como 146 gramos por persona y día de carne.

Mientras que en el año 64,

que es donde llevábamos una dieta mediterránea,

consumíamos la mitad.

-La huella hídrica en España

supera los 5000 litros por persona y día.

Sin embargo, el estudio indica que podríamos llegar a los 3000

sin cambiamos el tipo de dieta.

-El ejemplo es mirar atrás,

intentar volver a la comida tradicional.

A lo mejor no tenemos la posibilidad de cocinar como antes

pero utilizando alimentos que vienen preparados...

Me refiero a ensaladas de estas que abres con facilidad.

Legumbres que ya tenemos simplemente para lavar

y poder poner en una ensalada.

Y luego, debería desarrollarse, políticamente, una legislación

para disminuir la huella hídrica de las industrias en general.

(Música)

Leemos es una plataforma destinada a los jóvenes lectores.

Es impulsada por las fundaciones José Manuel Lara y Telefónica.

Aprovechamos su lanzamiento para indagar

sobre el fomento de la lectura en las aulas

y las preferencias bibliográficas de los jóvenes.

(Música)

Es cierto en el que estamos en un momento

en el que se lee más que nunca, en muchos formatos.

Los chavales sí que tienen afán por conocer.

Pero no se lee tanto en los libros.

-Tenemos este concepto de que los jóvenes no leen.

Y como los jóvenes no leen,

en cuanto salgan del instituto ya no van a leer más.

Antes de salir tienen que haber leído "El Quijote", "La Celestina"...

Eso está transmitiendo nuevamente el concepto de lectura como castigo,

y está haciendo que los chavales vayan al Rincón del Vago

o a otras plataformas donde encontrarán resúmenes de las novelas

y demuestren que saben de qué va el argumento.

Las horas de lectura obligatoria

se convierten en horas para hacer los deberes,

donde hay un profesor, no el de literatura,

que vigila la clase, pero eso es un caos.

No se trabaja la literatura, se les tiene aparcados.

Y la literatura es para disfrutarla y para estudiarla.

Cada alumno tiene que tener acceso a una lista,

a unos libros con un amplio abanico de posibilidades

porque no a todos nos gusta lo mismo y deben trabajarlo con los alumnos.

No decirles "leedlo en casa y tal día examen".

-Un libro puede ser muy bueno,

pero si te lo recomiendan en un momento inadecuado,

lo puedes aborrecer,

incluso que ya no le des otra oportunidad.

Recuerdo con mucho cariño "Fortunata y Jacinta",

que es una obra del naturalismo español, denso...

Pero nos lo mostraron como un culebrón.

Como una historia divertida, de cuernos, de engaños, de faldas...

Es importante acercarse a ellos no solo en el método

sino también en el contenido que les vendemos.

Y las obras de literatura juvenil

son muy positivas para impulsar la lectura.

-Están recogiendo a esos chavales que de repente se sientan,

dejan el móvil, dejan cualquier otra actividad,

y se centran en esa lectura.

Y más adelante, después de esa lectura adolescente,

vendrán otras.

Y tendrá curiosidad, e incluso la necesidad

de tener que desconectar y sentarse a leer un rato.

(Música)

Ahora nos acercamos a la actualidad

de diferentes facultades de Iberoamérica.

Lo hacemos con el resumen de noticias de Conexión Universidad.

(Música)

12 estudiantes de la Universidad Nacional Autónoma de México

están realizando una estancia en la Universidad de Salamanca.

Participan en un programa de capacitación

en métodos de investigación.

-Hemos buscado profesores de las áreas

donde ellos están haciendo la licenciatura

para que actúen de tutores.

La idea es que se integren en grupos de investigación

para que vean cómo se desarrollan los diferentes trabajos

en los diferentes campos.

-Un estudio internacional

liderado por la profesora de psicobiología Marta Miquel

de la Universidad Jaume I

señala que el cerebelo podría ser crucial

para entender los mecanismos de fragilidad

a la adicción a drogas.

-Ya hace tiempo que empezamos a ver

que el cerebelo respondía de una manera muy potente

al efecto de la cocaína,

y era tan potente que cambiaba totalmente

los mecanismos de plasticidad.

(Música)

-La música tradicional mexicana

es música hecha para la fiesta, para la vida cotidiana.

Es la que nace de manera espontánea.

Nos conecta con nuestras raíces.

Nos conecta con lo que somos.

Nos da identidad como pueblo.

La música tradicional es sabia

y nos sigue acompañando, pero hemos dejado de verla.

(Música)

Según la Organización Mundial de la Salud,

la obesidad puede considerarse una epidemia.

Esta entidad señala que 41 millones de niños menores de cinco años

son obesos.

Hoy les dejamos con música

que resalta la importancia de una dieta saludable.

Hasta pronto.

Comer sano significa también comer rico.

Lo digo yo, y yo no soy el único.

Es que me encanta el fogonero.

Y sobre todo en el mes de enero.

Es saludable, helados con verdura.

Lo afirmo yo y con mucha cordura.

Comer sano suena bien.

Como gazpacho porque es bueno antes de entrar en tu despacho.

Estoy en el patio, luego como gazpachuelo.

Esto está bueno, nunca lo tiro al suelo.

Así que a correr así a los comedores

porque sus menús saludables son los mejores.

Comer sano suena bien, comer sano suena bien.

Comer sano suena bien, comer sano suena bien.

Comer sano suena bien, comer sano suena bien.

Comer sano suena bien, ¡"yeah"!

Saludos "to everybody" en Sevilla.

Para terminar hoy el programa recomendamos la lectura

de un clásico de la literatura infantil contemporánea.

Acaba de publicarse una nueva e impecable traducción

de "El bandido Saltodemata", de Otfried Preuler,

en la editorial Maeva.

Se trata de una historia limpia, sencilla, llena de encanto,

sin pesadas moralejas evidentes, sobre un tema eterno:

el uso de la fuerza y la lucha entre el bien y el mal.

Personajes divertidos

que actúan según una lógica y verosimilitud implacables

y que se llaman Sargento Matamicrobios,

Kasperle, Pepín, Petrosilio...

Recordemos que su autor publicó más de 100 historias

que se han traducido a 55 idiomas.

Es el autor, por ejemplo, de "La pequeña bruja".

Fue maestro antes de dedicarse por entero a la literatura.

Así acabamos el programa de hoy.

Volvemos mañana miércoles,

día en el que abriremos el Taller de Nutrición

a la búsqueda del desayuno ideal, el desayuno perfecto,

con la ayuda de la boticaria García.

Y el Taller de Literatura Universal con Luis Alberto de Cuenca

para hablar de la "Eneida" de Virgilio.

Visitaremos al chef Fernando del Cerro

y nos desplazaremos al Pirineo

tras la huella de los primeros pastores de la zona.

Pásenlo muy bien.

Gracias, como siempre. Y adiós, hasta mañana.

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La aventura del saber - 07/03/17

07 mar 2017

Emitiremos los reportajes "Big cities: Japón" y "Noticiario Cultural Iberoamericano". Además, entrevistaremos a la psicóloga Laura Rojas-Marcos y a Carlos Madrid y Teresa Aguilar, de Cinema Jove.

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