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Para todos los públicos A punto con La 2 - 21/06/16 - Ver ahora
Transcripción completa

Buenas tardes

y bienvenidos a su casa, en "A punto con La 2".

Hoy Sílvia Congost nos dará pistas de si queremos a una persona

o estamos enamorados de ella.

También veremos como la arquitectura puede ayudar

a moderar el calentamiento global.

Y para empezar vamos a hablar de matemáticas e innovación,

nos acompañan.

Hoy empezamos con una pregunta a usted, telespectador.

Ayer compre un bate de béisbol y una bola.

Todo me costo 1,10 E.

Si el bate de béisbol me costo un euro más que la bola,

cuánto me costó la bola.

Seguro que muchos de ustedes han dicho 0,10 E.

Si por el bate hay que pagar un euro más,

la bola cuesta cinco céntimos

y el bate 1,05E.

Enhorabuena a todos los que hayan acertado.

Las matemáticas no son nuestro fuerte, no es ningún secreto.

En los ranking europeos

piensan que nuestros escolares no están entre los mejores

en matemáticas.

Hoy está con nosotros Javier Arroyo,

impulsor de una aplicación que ayuda a los escolares

a avanzar en el aprendizaje de las matemáticas, Smartick.

Se basa en un principio muy olvidado,

que cada persona es diferente.

No tiene sentido que hoy en día

sigamos enseñando igual que hace 500 años.

El principio en el que se basa Smartick

darle a cada niño exactamente lo que necesita.

Sea cuál sea su potencial, intentar maximizarlo

dándole exactamente lo que corresponde a ese niño

para que esté siempre mejorando.

¿Para qué edades está diseñada?

Para niños de cuatro a 14 años,

pero se adapta totalmente al perfil de cada niño.

También hay muchos adultos que son como niños.

A pensárselo dos veces.¿

¿Cuánto tiempo al día debe invertir cada niño

en este método de aprendizaje?

15 minutos concentrado, no hace falta más.

¿Cómo sabes que es efectiva esta herramienta?

Tenemos niños de padres que nos lo dice a diario

en más de 52 países.

Tenemos muy claros datos que responden a lo que dices:

el 94% de los niños que lo usan, mejora su nota

en matemáticas.

También tenemos un caso relevante de un colegio público en Madrid

que llevan haciendo Smartick integrado dentro del aula

y empezaron con un 5,7 y ahora están entre los cinco mejores colegios

en la comunidad de Madrid en exámenes oficiales,

un nueve y algo.

También los que sacan buenas notas pueden sacar más rendimiento.

Como nos adaptamos como un puente al perfil de cada niño,

esto sirve tanto para los niños que van un poquito por detrás de la

clase como para aquellos que van por delante

y quieren ampliar.

La idea es maximizar el potencial de cada niño,

sea cual sea este.

Estuvimos en vuestra sede en Madrid,

vamos a saber más cosas en este reportaje.

En las pruebas de acceso a la Universidad de la semana pasada

los estudiantes españoles tuvieron en matemáticas

un hueso muy duro de roer, nada nuevo.

El informe Pisa no deja en muy buen lugar a nuestros alumnos

y por tanto nos deja mal a todos.

Andamos ligeramente por debajo de la media.

González de Vega no se explica de dónde surgió la idea de Smartick.

-La tecnología puede aportar métodos nuevos

para enseñar matemáticas que no se están utilizando de forma correcta.

En esa convergencia de un nivel matemáticas bajo

y unas posibilidades que da la tecnología altas,

es de donde surge la idea de Smartick.

-Sobre el por qué andamos tan cojos en matemáticas,

Daniel pone el acento en nuestra propia cultura,

el profesorado y la metodología.

-Hay relaciones culturales y sociológicas.

Un tema complejo es el nivel del profesorado,

porque va desde su formación a la selección.

Hay un tema bastante claro identificado en el nivel del

profesorado.

Smartick es una aplicación viva que aprende y mejora

con el retorno de los propios alumnos.

-Toda esa información que nos proporcionan los miles de alumnos,

la desmenuzados, la analizamos en detalle

y podemos entender cómo interactúan los alumnos con el conocimiento

e ir ajustando ese contenido y esas reglas

para que cada vez sea mejor

en buscar que al final el aprendizaje sea lo más eficiente

posible, que el alumno aprenda lo más posible

dedicando el menos tiempo posible al uso de Smartick.

-Es un método que se adapta en tiempo real a cada alumno

y propone tareas respecto a sus capacidades y su rendimiento.

Su propósito es generar un alto nivel de autoconfianza

y enseñarle a aprender por el mismo.

Aquí veíamos al hijo de Javier practicando con este Smartick.

También se decía en el video que los niños pierden esta confianza

ante las mates.¿Cómo la trabajáis?

ES una asignatura que te genera mucha desconfianza

y por lo tanto impacta también en la autoestima.

Nosotros lo que hacemos es adaptarnos totalmente a nivel de

cada niño

pero siempre nos quedamos un poco por debajo de su frontera.

Somos muy partidarios del refuerzo positivo.

Nosotros sabemos dónde está su máxima capacidad

y trabajamos para reforzar su autoestima.

¿Nos puedes hacer en directo una demostración de este Smartick?

Esto es la pantalla con la que se encuentra el alumno.

Le las buenas tardes, comenzamos.

No pasa nada.

El a eso es muy simple, tiene que introducir su usuario y contraseña

y entonces comenzamos.

Le preguntamos siempre por su estado de ánimo.

Hoy Nicolás está contentísimo de estar en la tele.

El niño de el tiempo que tiene restante

y una barra que le marca como va progresando.

Y va consiguiendo estrellas.

Aquí vemos las herramientas

en la parte derecha superior.

Le da respuesta inmediata.

Tenemos ejercicios de todo tipo, desde calculo y aritmética

hasta y geometría.

todo es muy visual.

Los conceptos se añaden de forma visual y paulatina.

Poco a poco vamos viendo los aciertos

como se reflejan en la parte de la izquierda, estas estrellas.

Voy a fallar un ejercicio para que veamos

como de da respuesta inmediata y como se adapta.

Aquí nos hemos dejado sin completar algunos.

Le dice al alumno exactamente

en qué se ha equivocado.

Además tienen la posibilidad de ver un video tutorial

para ver cómo se resuelve.

Te vuelve a repetir el ejercicio bajado de nivel

hasta que el niño lo resuelven.

Aquí vemos otro ejemplo.

¿Cómo trabajáis el aburrimiento?

El verdad que hasta ahora veíamos ejercicios rutinarios,

muy sucesivos.

¿Qué antídotos tenéis para el aburrimiento?

Las matemáticas tienen fama de ser aburridas.

Incluso hay muchos padres

que consiguen que los hijos hereden esa fobia por las matemáticas.

Es muy importante que la actitud del niño hacia el aprendizaje

de las matemáticas sea positivo.

Tenemos una serie de elementos que es esta barra

y el alumno, en función de su rendimiento, va consiguiendo

estrellas a lo largo del ejercicio.

Luego las puede canjear y una vez terminada la sección,

puede trabajar una serie de actividades cognitivas

como la atención o el razonamiento.

Y también la comprensión lectora. Es muy importante.

Para nosotros es absolutamente clave que el niño entienda lo que hace.

El niño tiene que aprender a pensar.

No que sólo sepa la operativa de las operaciones básicas

sino que entiendo por qué hace las cosas.

Para eso, trabajamos mucho la lógica y el razonamiento

para que el niño, más allá de escáner las cifras y sumar o restar

le damos información relevante e irrelevante y tiene que discriminar

Tiene que leer bien el texto y entenderlo bien.

¿Y suelen fallar los niños en la comprensión lectora?

Hoy en día, si.

Es la cultura de la inmediatez, donde todo va muy rápido,

y los niños leen y no lo entienden bien.

Los pilares básicos de primara es matemáticas y comprensión lectora.

Un niño que domina estas dos cosas, tiene garantizado el éxito

en secundaria.

Pasamos página tan rápido con estas herramientas tecnológicas...

Detrás de Smartick hay un equipo pluridisciplinar,

hay un equipo trabajando duro.

Tenemos un equipo de 40 personas compuestos por matemáticos,

ingenieros, pedagogos, psicólogos y educadores.

Es una herraminta internacional, los niños del futuro

se están preparando.

A ver si la minimizamos.

Los padres, más allá que el niño haga sus 15 minutos a diario,

pueden hacer un seguimiento exhaustivo

del aprendizaje de su hijo.

Os voy a enseñar qué Ben los padres.

Es un informe al máximo nivel de detalle

de lo que han hecho ese día.

Vamos a ver la sesión que hizo ayer Jaime.

Podemos verlo en detalle.

Vamos acoger, por ejemplo, uno que ha resuelto mal

y puedes ver exactamente lo que ha contestado el alumno

y en lo que se ha equivocado.

También puedes hacer un seguimiento del avance.

Este niño ha completado un 40% el plan de estudios

de los ejercicios de cálculo y aritmética.

Tiene un mapa de conocimiento en tiempo real

de lo que sabe y no sabe ese niño.

Ahora mismo está haciendo sumas en vertical y lo lleva al 83%.

Así sabemos dónde ayudar a nuestros pequeños.

También podemos ver la evolución del último mes,

lo que ha avanzado del plan de estudios,

el número de sesiones que ha hecho

e incluso compararlo con otros alumnos de edad similar.

También pueden trabajar en común

y vamos viendo sus potencialidades.

Javier Arroyo, impulsor de esta herramienta, Smartick.

Es un gusto, muchas gracias por todo

y hasta la próxima.

(Música)

Dicen que del amor al odio sólo hay un paso,

pero del amor al querer parece que también.

A veces cuando estamos con una persona

podemos tener dudas de si la queremos o si estamos enamorados.

Nos acompaña la psicóloga Sílvia Congost.

¿Cómo podemos saber si queremos a una persona

o estamos enamorados o ambas cosas?

Son dos cosas diferentes.

La primera fase es el enamoramiento inicial

y luego, si somos afortunados y esa relación funciona,

pasaremos a amar.

Para poder amar es necesario un cerebro

que sea capaz de lidiar con las situaciones.

Tienen que pasaron muchísimos años.

Sabemos que el cerebro inicialmente se fue haciendo más grande

en la evolución pero al mismo tiempo,

para que la cría pueda pasar por el canal de parto,

tiene que ser un cerebro pequeño.

Por eso las cría son tan dependientes, tan inútiles,

porque así el padre o la madre tiene que pasar más rato con ellos

y ahí empieza ese vínculo.

Se sabe que no afecta que los dos progenitores

no estén cuidándole al mismo tiempo,

pero si que hay un vínculo imprescindible,

el vínculo materno-filial.

Se sabe que después aparece la idea del amor romántico

de ese vínculo.

Todo a nivel evolutivo viene de aquí.

El enamoramiento sirve para asegurar la continuidad

de la especie.

Hace que haya esa necesidad de proximidad

y así nos aseguramos que iremos teniendo descendencia

e iremos procreando.

Te voy a preguntar una cosa.

La primera vez que te enamoraste,

¿tenías mucho control?

¿Cómo lo viviste?

No, estaba mariposas en el estómago,

no pensaba nada más, no comía, estaba casi casi enfermo.

El enamoramiento se considera un estado literal de locura.

Se suprimen incluso ciertas zonas del cerebro

encargadas de tomar decisiones a nivel racional.

Cuando pasa esa fase, nos podemos arrepentir

de lo que hayamos hecho.

Es una fase transitoria, si no sería una locura.

¿Cuánto recuerdas que han durado tus enamoramientos?

Han cambiado pero de joven dos o tres meses, lo fuerte.

Eso de querer ver a esa persona,

que te cuesta respirar, te cuesta de dormir.

El enamoramiento puede durar de dos o tres meses

a un año o un año y medio.

Durante esos meses, la relación puede acabar en cualquier momento.

Una relación puede acabar siempre,

estemos enamorados o estemos amando,

pero especialmente durante esta etapa

porque nosotros vamos descubriendo al otro.

Al principio, hay esas ganas pero después puede ser

que al día siguiente esa persona desaparezca.

Aquí mucha gente queda atrapada y su mira en la miseria.

No puede ser que debemos tres meses de enamoramiento

y loco estemos un año y medio para recuperarnos.

En cualquier momento puede pasar que el otro

se de cuenta de que no somos lo que está buscando

y tenemos que estar preparados.

Tenemos que tener claro que esto nos puede pasar.

No tenemos que creen que es algo personal y hundirnos

con nuestra autoestima por los suelos.

Cuando hemos superado esa etapa, empezaremos a amar.

¿Cuáles son las señales de que el enamoramiento acabado

y no entramos en la etapa de amar?

Cuando la otra persona viene y nos dice

que está muy bien con nosotros pero prefiere que seamos amigos.

Hemos avanzado y ahora tenemos que retroceder.

Esto ya es una señal que no está entrando en la siguiente fase.

O cuando te dice que lo tiene clarísimo

y luego cuando está consigo se echa atrás.

Ahí también indica que no estamos entrando en la fase de amar,

cuando hay dudas o uno no lo tiene claro,

siempre tendríamos que acabar cortando.

¿Falta de actividad sexual también?

Al inicio es cuando más ganas tendría que haber.

Todo esto es lo que tenemos que ir viendo.

Si vamos bien y vemos que va encajando esa persona,

ahí es cuando empezaremos a amar.

Tiene que haber pasado cierto tiempo y tenemos que saber

cuál es esa caraque no nos gusta tanto del otro.

Tenemos que tener claro que pasarán cosas que no nos gusten tanto.

Si también sentimos que aceptamos a esa persona,

entramos en la fase de amar y podemos comprometernos de ver.

Sentimos que fuimos con la otra persona, que podemos crecer juntos,

que en armonía, que hay equilibrio, que hay paz.

Esta es una señal de que ya estamos amando.

Pero esa segunda fase sólo viene

cuando hemos atravesado el enamoramiento

y nos quedamos en un punto más estable.

El enamoramiento siempre tiene que estar en mayor o menor grado.

Si no, amamos pero no como pareja.

A lo mejor hablamos de amistad o de otras variables

que no son el amor universal.

Hay muchos tipos de amor, pero la fase tiene que estar

pero sino el deseo no será el mismo.

Esa fase inicial es muy importante que esté

y el objetivo es que nos acerquemos.

No no es así, vale más dar media vuelta.

Eso de "Te quiero pero no estoy enamorado"

No, el enamoramiento se pasa.

Si llevas más de un año, es normal que no estés enamorado

pero tienes que estar seguro de si la relación que tienes

es la que quieres.

Muchas gracias, Sílvia Congost, por acompañarnos

una semana más aquí en "A punto para vivir.

(Música)

Primer Día de verano, el sol empieza a apretar fuerte

y nosotros buscamos inventos para estar más fresquitos.

Nos los trae Manuel Matellán, presidente

del Club de Inventores españoles.

Hemos elegido aquellas cosas que están ligadas con el calor y el

frío, pero básicamente con el calor.

Vamos a ver un poco de refresco.

Esto son las latas comunes.

Tengo que alertar de que más del 90% de los productos

casi se compran por el envase.

Es importante que atraiga al consumidor

para cogerlos y comprarlos.

Tienen que reunir una serie de condiciones.

Entre otras, que se pueda apilar.

Y después algo que no ha tenido solución todavía.

Es imposible beber cómodamente desde aquí

y después es antihigiénico.

Aquí se deposita todo el polvo.

Ha habido muertes por esto en Bélgica.

Se trata de buscar un nuevo envase, que es este.

Está hecho de plástico, que es alimentario.

¿Qué tiene de entrada?

Es un envase bonito, puede cambiarse de forma si se quiere

y además encaja perfectamente aquí.

Así que es apelable.

Podemos a estas pilas para que sea mucho más cómodo

de almacenar y transportar.

Esta superficie superior ya está ausente

de cualquier polvo y cualquier elemento.

Está aislado y facilita muchísimo la higiene.

Además es transparente, vemos lo que hay dentro.

El plástico puede ir del color que se quiera.

Y es ligero y contribuye muchísimo al medio ambiente.

Es fácil de transportar, es verdad.

Lo ha inventado Raúl, que es catalán.

Ahora estamos con las negociaciones a ver si se introduce.

Cuando yo abro esto, ya no tengo opción de taparlo.

En cambio, con esto sí.

Como cualquier bebida refrescante, tiene tapón

para tapar y destapar.

Bebida o cualquier otro producto.

Vamos a dar esa alerta a la gente,

que son muchas las empresas que nos piden un sistema nuevo de embalaje.

Todos aquellos que hacen diseños se pueden romper la cabeza

porque aquí hay una gran oportunidad de negocio

con estas creaciones.

Vamos a absorber un poco el calor con una almohadilla.

Visto así, alguno que ha visto lo que enfría las botellas...

Esto es una sustancia que aplicamos en el cuerpo,

tiene efecto terapéutico.

Lo que hace es absorber el calor y por tanto nos refrescan.

Esto esta en este estados sólido

y pasa lentamente, durante cinco horas va absorbiendo el calor

y se transforma de sólido a líquido.

Ahí tenemos una serie de opciones.

Si ha habido una quemadura o una picadura,

esto refresca porque además tiene un efecto muy largo.

Cuando lo quitamos, vuelve a recuperar otra vez

el estado sólido como está ahora.

Para el efecto terapéutico es muy importante.

Esto, lógicamente, baja a 21°

y se estabiliza, depende de la temperatura ambiente.

Pero no necesita fuente de alimentación.

Esto vuelve por sí solo a ese estado anterior

y puedo aplicarlo otra vez y se recupera.

Con esto también se ha hecho la cama terapéutica.

Hay distintas medidas, esta es la pequeña.

Otra se utiliza para la almohada, básicamente,

para está siempre fresco.

Y otra para la cama.

¿Que te has quemado la espalda? Pues mira.

Más sostenible, imposible.

Y vamos al último invento, el que ha hecho historia,

porque alguien empezó a usar bikini.

Para situarnos un poco, el bikini viene a dar la campanada

después de la Segunda Guerra Mundial.

Ahí se presenta en público a través de un ingeniero automovilístico.

Lo presentó en sociedad en un hotel que se abría en París.

Él hace esto y llama a las modelos profesionales.

En 1946 ninguna modelo profesional quiso ponerse el bikini.

Era un tema, simplemente, de moral.

Hasta que un striper del propio hotel se lo puso.

Y esa fue la presentación pública, 1946.

Hay una artista australiana que la detienen en la playa de Boston

por utilizar precisamente un bikini.

Si analizamos la historia, después tenemos algo

que es la actitud y el entorno de ese momento.

Las actrices, para todos ellos que recuerdan

las películas de Hollywood,

tenían la bragueta por encima del ombligo

porque no se podía mostrar el ombligo. Hasta los años 50 estuvo

prohibido en varios países.

Fue Francia, por esa conquista de derechos femeninos,

quien lo generalizó.

Pero en España, Italia y Estados Unidos estuvo prohibido

hasta esa fecha.

¿Dónde parece que se sigue por primera vez en España?

En Santander, en la playa de la Magdalena.

Allí venía la gente a los cursos de verano y lo traían las extranjeras,

por eso se llama la playa de los bikinis.

Y ahora hay tantas versiones como quieras.

Aquí, para gustos colores y formas.

De 5600 a.C. ya hay grabados de esto

y a partir del siglo tercero y cuarto

hay mosaicos en Sicilia donde aparece el bikini.

Hace 3000 años era aceptado mínimamente

y después resulta que en 1907

encarcelan a una mujer porque se atrevio a ponerselo

en una playa en Estados Unidos.

Este verano será caluroso, por lo que dicen.

Sí, hasta el martes.

(Música)

Hola, hoy queremos hablaros de cómo se enfrenta la arquitectura

a uno de los principales retos que tenemos por delante,

el cambio climático.

Primero nos acercamos a Barcelona a conocer una escuela de arquitectura

técnica.

Lo que propone es aprender arquitectura de una forma práctica,

construyendo realidades y buscando soluciones a los problemas

energéticos. Vamos a visitar la escuela y su prototipo,

una construcción eficiente y premiada.

También vamos a pasear por el barrio de las Planas,

un puente entre vecinos y Universidad

que busca soluciones energéticas.

Empezamos.

(Música)

-Nos Habéis traído aquí a la Universidad, a un espacio...

-A esto lo llamamos plataforma de experimentación espacial.

Suena muy marciano.

(Música)

-Esto es una aula...

-A esto le llamamos el Ágora,

es un espacio de reunión y de discusión.

-¿Cómo empezó todo esto?

-La presencia de la realidad es imprescindible.

En vez de hacer una simulación,

decidimos operar con esa realidad

y empezamos construyendo esto.

Los alumnos aprendieron construcción construyendo algo,

no solo estudiando sino manejando materiales.

Y aprendimos haciendo las cosas.

Por eso tiene una pinta bastante bizarras

pero en cambio muy atractiva.

Este espacio se empezó a construir de forma casi casual

en el año 2007,

y estuvimos casi cuatro años y medio.

Los materiales no son muy convencionales.

Todo son derivados de los materiales orgánicos.

Si no, por lo menos tienen que ser reversibles al 100 × 100,

o que puedan reciclarse.

Muchos de los proyectos que han surgido han surgido

de inquietud de los propios alumnos.

Han surgido del taller de proyectos interacciones, por ejemplo,

con el barrio o trabajos con el ayuntamiento de Rubí.

(Música)

-Al final es el retorno a la sociedad lo que se busca.

-Lo que surge del taller, revierte en la sociedad.

El aprendizaje del alumno se produce con un retorno a la sociedad

en forma de trabajos que sean útiles.

Los trabajos tienen que ser útiles y posibles porque los tenemos que

realizar.

-Una universidad pública tiene que estar atenta hacia dónde vamos,

que es la lucha contra el cambio climático.

Todo este sistema docente intenta propiciar

que salgan miradas atentas y críticas respecto a esto.

-La licencia nos obliga a diseñar edificios

que son más eficientes y funcionan con energía renovable.

-¿Esto es común en arquitectura?

-Que construyan el espacio donde van a discutir,

no es muy habitual.

En Europa podemos encontrar similitudes,

pero al llevarlo tan al extremo como aquí, no lo conocemos.

-Se puede enseñar y aprender arquitectura de muchas formas.

La que acabamos de ver es la más innovadora y estimulante.

Esta escuela tiene el proyecto Resol

para frenar el calentamiento global.

Aquí podéis ver como que en el año 2000

hubiéramos mantenido las emisiones de CO2...

Esta es la curva del calentamiento de la tierra

pero todos los calentamientos dan hasta 5°.

El objetivo de un panel de expertos de la ONU

le pide a todo el mundo que máximo lleguemos a 2° de calentamiento.

¿Qué incidencia tiene el sector de la edificación en todo esto?

El 36% de las emisiones de CO2 derivadas de este sector

y el uso de energía también,

derivado de la construcción y del mantenimiento de edificios.

Se puede reducir esta ineficiencia energética

en hasta un 50% dependiendo de la localización geográfica.

Esto es un reto para la investigación de arquitectura.

En en estados unidos se impulsa un concurso internacional

donde las escuelas de arquitectura de todo el mundo

presentan proyectos para la eficiencia energética.

El proyecto que vamos a ver ahora ganó el premio a la innovación

y ahora lo están instalando en la ciudad de Rubí, en Barcelona.

El prototipo pasa a ser real, útil,

un espacio polivalente para los vecinos.

-Hola, Jordi.

Estamos en Rubí.

En Sant Mus.

Esto fue una competición universitaria

y ganamos el primer premio de arquitectura, el primero de

innovación y en el tercero de urbanismo,

que es el que nos ha permitido estar aquí.

(Música)

Es Un proyecto que hemos hecho entre unos 80 estudiantes

de la escuela de arquitectura del Vallés.

Es un prototipo de rehabilitación social y energética

que tiene tres funciones.

Una sería ayudar a los vecinos, los vecinos lo utilizan.

La segunda es la parte de investigación y desarrollo

sobre arquitectura sostenible.

Y vincular la formación, la docencia,

con el prototipo de la Universidad.

(Música)

Es un espacio diáfano, indeterminado, muy flexible.

La estructura es toda de andamio

porque la idea es que permite desmontarse

y montaje muy rápidamente.

Todo el prototipo se aguanta con este andamio.

Se puede montar y desmontar de forma muy rápida.

-Y aparte vemos que es un espacio diáfano

pero tenéis esta franja que arriba aparece una máquina,

llena de instalaciones,

y abajo cocinas y baños.

-Es un espacio flexible y muy doméstico.

La gente lo puede utilizar como su casa.

(Música)

-A nivel de materiales, vemos que está el andamio

pero también mucha madera y también policarbonato.

-Queríamos hacer un edificio sencillo.

Los materiales cumplen su función

y son materiales lo más sostenible es posible.

La madera es renovable.

El policarbonato es plástico

pero con muy poca cantidad de material conseguimos

un volumen fantástico.

Esas dos fachadas son de policarbonato para captar el calor

del sol y en el suelo nos permite acumular este calor.

En verano, durante la noche abrimos las ventanas,

hay ventilación cruzada y esto va enfriando el suelo.

La cubierta es un elemento muy importante para nosotros.

Es un gran puzzle de unas 600 piezas

que a una sola pieza.

-Son estas láminas que vemos.

-Y luego la hemos cosido con todos estos tornillos.

-Pero no están encoladas, se podrían separar pieza a pieza.

-Esto es un poco el corazón del prototipo.

Aquí nos llega el agua caliente,

que se almacena en los acumuladores para calentar el prototipo

y también la energía de los paneles fotovoltaicos.

Ahí tenemos las baterías para tener electricidad cuando no hay sol.

Así ofrece todo el año un confort térmico.

Es una forma de enseñar a los vecinos

como, sin consumir combustibles externos,

se puede aclimatar.

-La investigación sobre el tema de la vivienda unifamiliar

es uno de los pilares de trabajo de este grupo

en la Universidad politécnica de Barcelona.

El 60% de la vivienda europea son casas aisladas o adosadas.

Hace muchos años que esto se investiga.

Hay arquitectos que desde los años 30

estaban investigando con el tema de la arquitectura solar.

Pero vamos a ver cómo funciona.

Este es un ejemplo de la casa personal de un arquitecto

que visitamos hace unos episodios.

Podemos ver claramente algunos de los aspectos básicos

en términos de eficiencia energética.

Este es un esquema que pretende explicarnos

cómo se usa el tema de la captación solar.

Hay unos grandes ventanales que permiten que el sol incida hasta el

fondo de estas estancias.

Esto calienta el suelo y permite un mejor funcionamiento climático.

También instalando placas solares

para utilizar la energía del sol.

Y por último, el tema de la inercia del terreno.

Son estos tubos, que aprovechan

que la tierra tiene más capacidad de retener la temperatura.

Cuando del aire está muy frío, la tierra que tiene por debajo

mantiene una temperatura superior.

Hemos hablado muchas veces de cómo el sol

necesitamos que no invada las cristaleras de los balcones.

Por otro lado, este patio permite la ventilación cruzada,

la ventilación en todas sus estancias.

Y por último, el terreno permite acumular frescor.

El terreno está más fresco que el aire colindante.

Esto son sólo algunos de los aspectos que hemos visto.

Hemos visto proyectos que tratan de hacer más sostenibles nuestras

casas. Pero la sostenibilidad no sólo debe ser ambiental,

sino que también debe ser social

y buscar la identidad entre ciudadanos

es uno de los objetivos de la sostenibilidad.

Ahora vamos a conocer el trabajo de Pas a Pas.

Están conectando la Universidad con la eficiencia energética.

Vais a verlo ahora, hasta la próxima.

(Música)

-Pas a pas es un proyecto que surgió desde el ámbito académico.

Pretende traer proyectos académicos en Las Planas.

Hasta ahora hemos desarrollado tres líneas principales.

Una se centra en la pobreza energética.

Y otra se centra en un equipamiento urbano.

-Sobre pobreza energética,

¿qué nos vais a enseñar?

Diseñamos un proyecto que actuaba sobre casos de pobreza energética.

Entramos en un concurso en el barrio

y se hizo un estudio riguroso

desde el punto de vista medioambiental y médico.

-Una de las que vamos a ver es la casa de Juan.

-Dentro había una temperatura de más de 60°,

era imposible estar dentro.

Ellos lo estudiaron y hicieron algunas mejoras en mi casa.

-Lo que hicimos aquí fue canalizar

la captación del sol.

-¿Realmente habéis notado un cambio

en el tema del confort de la vivienda?

-Sí, hubo un cambio increíble.

De pasar corriendo por la sala está

a que ahora es el sitio donde más nos gusta estar.

(Música)

-Estamos en el segundo de los proyectos

que nos vais a enseñar hoy.

-Consiste en recuperar antiguas trazas del barrio,

de cuando había la circulación peatonal,

que con el coche se dejen de utilizar y se dejan abandonadas.

La idea es recuperar esas trazas

para conseguir mejor conectividad peatonal en el barrio.

(Música)

Se realiza con las probetas de hormigón.

Eso es un residuo para la sociedad.

Cuando pasan esos cinco años,

simplemente es una basura que se tiene que tirar.

Estamos desarrollando el último tramo de escalera

con planes de ocupación.

Y también los vecinos participaron

aportando herramientas o guardando las.

Los niños del barrio han pintado su probeta para identificarla.

Por último, la plataforma urbana o eco.

-Es un edificio que utilizamos de un concurso

donde participó la Universidad de arquitectura del Vallés.

Ahora pretende ser un laboratorio urbano de experiencias en el barrio

(Música)

Y ya estoy con nuestra asesora de imagen personal,

Andrea Vilallonga.

Cada semana nos traes consejos para ir a la última.

Hoy os voy a hablar del concepto de la elegancia,

porque utilizamos la palabra muy alegremente

y no sabemos qué significa ser un elegante.

¿Es objetivo es subjetivo?

Es objetivo, es algo que se puede trabajar.

Me quedo con una definición que me gusta mucho:

la elegancia es eficacia y sencillez.

Si aplicamos estos dos elementos a todo lo que es nuestro cuerpo

es muchísimo más sencillo.

Por eso dicen, que el negro es elegante.

Porque es sencillo.

Y porque es eficaz.

¿Llevar negro te hace elegante?

No, es como lo llevas tú.

La misma camisa negra a dos personas, a una le queda bien

y a otra no.

Vamos por partes, para mi una idea que quiero que os hagáis

de la elegancia es que tiene que parecerse muchísimo

a lo que es una línea vertical.

La primera parte de la elegancia, que es lo visual,

significa que todo lo que sea sencillo y estilizado

puede parecer más elegante.

Con este cabello es muy difícil ser elegante.

Un cabello liso tiene menos volumen y está menos loco.

No ser elegante no significa ser vulgar,

significa ser otras cosas.

Por ejemplo, yo podría llegar a ser elegante

pero tengo elementos volátiles que me hacen más divertida

y espontánea.

Hay que buscar las líneas verticales.

Todo lo que son volantes, estridencias, estampados

ya no ayuda a que la imagen sea elegante.

Y mata un poquito esta esencia de sencillez que buscamos.

A nivel de vestuario, menos es más

sería nivel de vestuario, menos es +1 gran característica.

Y en decoración, y en tantas cosas.

La primera característica es la imagen externa.

Una chica voluptuosa tiene menos posibilidades visuales

de parecen elegante.

Por eso las bailarinas nos parecen tan elegantes.

Luego tenemos la indumentaria que nos ponemos,

que tiene que ser sencilla y con pocos contrastes.

Luego en el cabello, que no tenga grandes volúmenes,

el maquillaje también sencillo y también los complementos.

Si me pongo como un árbol de Navidad, es complicado ser elegante.

Eso sería la primera parte.

La postura corporal es básica.

Yo puedo ir perfectamente, que si no tengo una postura corporal

basada en la línea vertical, no voy a poder ser elegante jamás.

Hay que trabajar muchísimo en una postura erguida.

Todo se puede entrenar.

La elegancia se puede construir, la clase, no.

No es lo mismo.

No tiene nada que ver la belleza con la elegancia,

esto es algo que confundimos.

Dime un hombre elegante.

Ahora no, luego te lo digo.

Y luego también control de gestos.

Una persona como yo, que es muy expresiva y se mueve mucho

no puede ser elegante.

Cuando hablamos de elegancia hablamos de control,

de caminar con unos pasos controlados...

Yo caminaría así y esto ya no es elegante.

Así que el control de todo lo que es la expresión corporal.

Y luego la expresión oral.

Claro, es muy fácil ser elegante en una revista.

Foto y fuera.

Las actrices saben ponerse elegantes.

Hablar, no es solamente una cuestión de vocabulario y saber usarlo

sino también de tu tono de voz y de tu timbre.

Aún más, el saber estar con las personas,

la buena actitud.

Ser una persona optimista, sonriente.

Yo puedo estar perfecta y luego ser prepotente o altiva

y esto te quita toda la elegancia.

La elegancia no tiene ese . De distancia,

la sofisticación si que no tiene.

Saber estar y saber vestir, saber adecuar cada indumentaria

a cada ocasión,

y eso también falla bastante en general.

Tenerlo todo es muy difícil.

Tú puedes tener por naturaleza una voz elegante

pero si no las sabes usar...

Cuando escuchas en la radio algún locutor que te encanta

y luego ves la foto en internet...

Tiene una voz muy elegante

y a lo mejor él no lo estante.

La elegancia no es solamente un color o un vestido,

sino como utilizó estas características

y como me muevo en mi vida para ser elegante.

Yo tengo que saber en qué momento de mi vida

tengo que ser elegante, cercano, espontáneo...

No es necesario.

Al final, ser elegante y tenerlo todo controlado es un poco aburrido

Si lo tiene super incorporado, como los bailarinas,

me imagino que no es difícil.

Está bien como se trabaja si alguna vez lo necesitamos.

¿Quién para mí sería un personaje público

que tiene absolutamente todo?

Barack Obama.

Me parece una persona que tiene todas las características físicas,

toda la expresión corporal, sabe moverse sin exagerar

dentro de la naturalidad, es una persona cercana,

tiene esta línea vertical, habla muy bien

y siempre sabe cómo vestir.

Evidentemente, tiene asesores, pero lo hace muy bien.

Hay gente que tiene asesores y no son elegantes.

Andrea Vilallonga, muchas gracias por acompañarnos

un día más en "A punto con La 2". Ya sabes que es tu casa.

A lo mejor no somos elegantes pero somos divertidos y naturales.

Hemos llegado al final de nuestro programa.

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A punto con La 2 - 21/06/16

21 jun 2016

Programa magazine matinal de La 2 en directo que ofrece las últimas tendencias y los nuevos proyectos en campos como la tecnología, la gastronomía, el coaching, las redes sociales, el reciclaje o el consumo. También echamos un vistazo a la realidad social que nos rodea con entrevistas y reportajes.

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